三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 三年级语文下册日积月累

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇1

　　教学目标

　　一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。

　　二、了解童话作品夸张、想象的特点。

　　三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。

　　教学重点

　　一、爱心的神奇力量。

　　二、丰富的想象。

　　教学构想

　　"奇思妙想"旨在启发学生的想象力，启发学生的想象力不应该由教师去讲解，而应由学生在学习了课文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基础上在发挥能力。《七颗钻石》是一篇童话，没有文字障碍，一定在学生自己阅读、朗读的基础上，讨论童话的主题。

　　课时： 一节

　　教学流程

　　讨论----朗读----想象----感悟

　　朗读设计

　　一、学生朗读

　　目的：初步感知、感受课文内容。

　　可以提的问题：课文写了什么内容？用简洁的语言回答。（学生复述故事情节）

　　二、教师范读

　　目的：激发学生兴趣，引导学生学习课文内容。

　　可以提的问题：感悟、认识小姑娘的爱心，学生可以考虑，文章哪些地方写得好？

　　三、学生朗读

　　目的：深入理解课文。（学生喜欢的句子、文段。）

　　可以提的问题：认识小姑娘爱心的宝贵，争取做一个具有爱心的人。

　　朗读层次

　　1、浅显了解 2、深入知道 3、品味含义

　　目的：通过有感情的朗读，感受小姑娘高尚的心灵和纯洁可爱的形象。

　　教学环节

　　导入：每个同学都热爱自己的父亲、母亲，热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。

　　讨论：激发学生的情感，引入对课文内容的学习。

　　讨论的内容1、爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例；2、作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。

　　同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。那你们都听过那些童话呢？大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他们的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等。展示学生绘画作品（作品都是学生心目中最美最喜欢的童话人物），按作品顺序依次说出喜欢的理由。

　　什么是童话？童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　今天，让我们一起走进列夫 .托尔斯泰的童话世界，一个与你们有着同样年龄的小姑娘她有着对妈妈的爱心、对所有人的爱心。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解。《七颗钻石》这是俄国列夫•托尔斯泰的一篇童话。列夫•托尔斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波尔故事》《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。）

　　板书： 童话 七颗钻石

　　朗读

　　学生朗读课文

　　目的：感知课文内容。学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听，再推选代表在全班朗读。

　　问题：课文写了什么内容？用简洁的语言回答。

　　学生复述故事情节

　　朗读前要求学生注意：1、在课本上注音。2、思考本文讲了一个怎样的故事？

　　读准加"• "字的音： 干涸（hé） 水罐（guàn） 绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净

　　一瞬（shùn）间 咽（yàn）了一口唾（ tuò ）沫（mo）

　　讨论，学生复述故事情节。

　　教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。

　　教师范读

　　目的：理解文章大意。（引导学生学习课文内容）

　　问题：为了认识小姑娘的爱心，学生考虑，自己认为这篇童话哪些地方写得好。

　　讨论，出示三题，学生分小组讨论解决。

　　课文导读

　　1、水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2、发生了哪些变化？

　　空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

　　3、最让你感动的情节是什么？

　　提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出"爱心"的主题。

　　板书：空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

　　想象

　　1、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象，说说梦中的情景。

　　3、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。

　　板书： 夸张、想象

　　讨论：正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。这是全文最让人振奋的情节。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七颗亮星。用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。故此两星又名"指极星"。北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。）

　　感悟

　　品味朗读，《七颗钻石》透过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。引导学生阅读这篇作品时，要通过有感情的朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象；透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。同时，可以从题目上去加深对课文思想的理解。为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。全班齐读第四节，启发学生来参与片段朗读，读出自己的感受。

　　大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？

　　提示：爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。

　　板书： 爱心永恒 普照人间

　　列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。

　　当堂作文训练

　　1、故事中有这样一个情节，"这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。

　　2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

　　3、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界？

　　讨论，承第三个题目转入总结。

　　是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

　　板书设计 童话 七颗钻石

　　（想象） 空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

　　主题 爱心永恒 普照人间

　　在组织学生谈体会时，可以先小组再全班。不管是就文说文还是联系生活说文，都要加以肯定。

　　内容简评 七颗钻石

　　【这是俄国伟大作家列夫 托尔斯泰写的一篇童话。为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。而用“一罐水”做题目，平淡、不新颖。故事写的是干旱之年一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。篇幅很短，情节也不复杂。 】

　　很久很久以前，【这是人们讲故事时常用的开头 】在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。【这篇童话第一段环境描写突出了什么？ “所有”和三个“都”说明旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。 】

　　【从第二段的叙事中，我们知道了，小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇，文章以水罐的变化为线索，这些变化都是以"爱心"为前提，紧紧围绕"爱心"这个中心。这也体现了童话“夸张”的特点。 】

　　一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，【爱心1 】为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。【“小姑娘哪儿也找不到水,累得在草地上睡着了。”也许她做了一个梦,请你发挥想象,用100多字把小姑娘的梦描述出来。想象合理即可，有奇思妙想更好。 】【 “夜里”，“为她生病的母亲去找水”，“累得倒在草地上睡着了”，表现了小姑娘对母亲的爱心。 】当她醒来的时候，拿起罐子一看，【神奇1 】罐子里竟装满了清亮新鲜的水。【小姑娘的爱心感动了上帝，所以当她醒来的时候，“罐子里竟装满了清亮新鲜的水”。 】【其实，到底感动了谁呢？故事里没说。是上帝，是老天？是耶稣？是圣母马里亚……都可以，让同学们自己去想象，都不影响故事要表达的意思。 】小姑娘喜出望外，【美好心灵 】真想喝个够，但又一想，【美好心灵 】【爱心2 】这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。【自己也非常渴，“真想喝个够”，但想到妈妈就不渴了，赶紧跑回家去。这是第二次写小姑娘对母亲的爱心。 】她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，【由于爱，当她绊倒时，罐子里的水一点儿都没有洒掉。 】【神奇2 】罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。【爱心3 】小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。【小姑娘自己舍不得喝水，却倒了一点儿给小狗，这是些小姑娘对小狗的爱心。 】当小姑娘再拿水罐时；【神奇3 】木头做的水罐竟变成了银的。【由于爱，木头做的水罐变成了银的。 】小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。【爱心4 】母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。【母亲病得 “就要死了”却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这是写母亲对女儿的爱心。 】就在这一瞬间，【4神奇 】水罐又从银的变成了金的。【由于爱，水罐又从银的变成了金的。 】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽一口唾沫，【美好心灵 】【爱心5 】把水罐递给了这过路人。【小姑娘再也忍不住，正想喝水的时候，却又把这生命之水让给了一个素不相识的过路人，这表现了小姑娘及其崇高的爱心。 】【这“过路人”到底真的是一个过路人，还是上帝的化身？可以让同学们自由想象。 】这时，突然【神奇5 】从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。【由于这爱，“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流”。小姑娘和她的母亲得救了，人们都得救了。 】

　　而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。【故事的结尾耐人寻味：拿七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座，即北斗星。体会上面这个句子表达了怎样的美好愿望？这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间！大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的，请说说你的理解。 】

　　中心意思：这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动了上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

　　写作特点：最主要的特点是丰富的想象。在作者笔下，水罐变得非常神奇，随着作者的想象而发生一次又一次的变化。但这些变化都非常符合读者的愿望，所以使人感到，这一切都是可能、而且是应该发生的。

　　归纳： 小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇

　　（找水）1、小姑娘对母亲的爱心 神奇1: 罐子里竟装满了清亮新鲜的水

　　（绊倒）2、小姑娘对母亲的爱心 神奇2: 罐子端端正正地放着，水还满满的

　　（狗喝水）3、小姑娘对小狗的爱心 神奇3: 木头做的水罐竟变成了银的

　　（母亲让女儿喝）4、母亲对女儿的爱心 神奇4: 水罐又从银的变成了金的（爱之所至）

　　（素不相识的人）5、把水罐递给过路人喝 神奇5: 从水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出巨大的水流，七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，大熊星座。

　　（小姑娘崇高的爱心） 水罐写得这样神奇到底是为什么 ？是为了说明爱心的巨大力量

　　阅读课文，按要求作答。

　　1、为什么不用"一罐水"而要用"七颗钻石"作标题?

　　"钻石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。

　　2、括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。

　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都____________(干涸、干燥、干旱)了，

　　草木丛林也都____________(打蔫、干枯、枯竭)了。许多人及动物都______________(焦虑、焦躁、焦渴)而死。

　　3、 这篇童话第一段环境描写突出了什么？

　　说明旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。

　　4、小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇：（小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？学生在课文中找出。）

　　第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

　　第二次：罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

　　第三次：木头做的水罐竟变成了银的。

　　第四次：水罐又从银的变成了金的。

　　第五次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流，那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座。

　　5、作者把水罐写得这样神奇到底是为什么？ 提示：是为了说明爱心的巨大力量。

　　6、体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望。

　　"而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。"

　　答：表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

　　7、"小姑娘哪儿也找不到水,累得在草地上睡着了。"也许她做了一个梦,请你发挥想象,用100多字把小姑娘的梦描述出来。（想象合理即可，有奇思妙想更好。）

　　8、大熊星座即北斗星,凭借它,人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的，请说说你的理解。

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇2

　　一、激趣导入课题。

　　同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？

　　{生发言。]教师提示：丰富的想象和美好的愿望。

　　今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19七课钻石）指名读课题。齐读课题。

　　在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？

　　二、整体感知课文。

　　（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？

　　[生欣赏故事后发言。]

　　教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。

　　三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。

　　1、朗读感悟课文第1自然段。

　　今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？

　　[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。

　　你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？

　　试着把大家看到的、想到的读出来。

　　a生读。邀请b生读。

　　多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？

　　齐读。

　　2、理清文章脉络。

　　是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？

　　[学生自由读课文的2、3、4自然段。]

　　多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。

　　确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。

　　a、当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）

　　b、如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？

　　c、你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？

　　d、是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。

　　……

　　四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。

　　引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？

　　a方案：大多数学生不能感悟到爱心的伟大。

　　打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？

　　b方案：学生不赞同，认为是爱的力量。

　　1、朗读感悟小姑娘对爱。

　　水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？

　　指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？

　　小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。

　　2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。

　　那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又……

　　请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。

　　1）爱小狗。

　　2）母亲的爱。

　　3）小姑娘对过路人的爱。

　　抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，

　　相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。

　　3、朗读第4自然段。

　　是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。

　　学生齐读课文第4自然段。教师贴图——北斗七星。

　　五、课本剧表演。

　　六、总结全文。

　　在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？

　　你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

　　板书设计：变成星星☆

　　涌出水流☆

　　19七颗钻石☆

　　○爱过路人图

　　金水罐☆

　　小姑娘图○？○爱小狗图银水罐☆

　　掉在地上，端端正正☆

　　○爱母亲图有水☆

　　水罐图

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇3

　　一、教材分析：

　　本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。

　　二、教学对象及教学目标分析：

　　鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。

　　三、教学重点分析：

　　明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。

　　这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。

　　四、教学难点分析：

　　启发学生的想像力，感悟爱的博大。

　　这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的。因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节，让学生写梦中场景，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。

　　五、教学方法的分析：

　　听——想——议——写——说

　　语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：“书读百遍，其义自现。”在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。

　　六、教学媒体的选择：

　　在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，写作起来也更流畅。还可以节约时间，增大课堂容量。

　　七、教学过程：

　　课前音乐，舒缓情绪。

　　课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》，对于初一学生而言，适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行，便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪，以便更好的实现教学目标。

　　（一）、导入、激趣、揭题。

　　1、问题导入，激发兴趣。

　　（1）、同学们，你们读过哪些童话呢？

　　引导学生从记忆的仓库里回忆小时读过的童话，让学生进行充分阐述。如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它们有哪些共同之处呢？

　　主要从童话的构思、情节、语言方面来说，如情节曲折、离奇，语言口语化、适合儿童阅读等。问题难度较大，可让学生小组讨论后作答。

　　2、板书课题，简介作者。

　　（1）、教师出示投影，展示课题，明确作者。

　　今天，我们将要学习的是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰写的童话《七颗钻石》。

　　（2）、你们读过列夫·托尔斯泰的哪些作品呢？

　　这一问题的设置主要是考察学生的阅读量和知识面，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品。

　　学生回答后，教师出示投影，简要介绍列夫·托尔斯泰，学生齐读。

　　3、出示学习目标。

　　针对初一学生的性格特征，学习目标应简洁明了，即通过童话的学习，明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。让学生能从学习目标的确立中找准自己的位置。这也是本文的教学重点。

　　教师出示目标，学生齐读，明确学习要求。

　　（二）、欣赏童话，感知课文内容。

　　1、 教师范读课文《七颗钻石》。

　　初一学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我便设计了听老师讲故事这个环节，在教师的语言诱导下，学生进入情境，自然地激发了他们的学习欲望。

　　2、学生自读课文，扫清字词障碍。

　　绊（bàn）倒，干涸（hé）

　　这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。

　　4、学生表演朗读。

　　设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。

　　（三）、理解课文，讨论交流。

　　议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？

　　教者可从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能是“会变”，也可能是“神奇”，教者均应予以肯定。（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。

　　从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。

　　在学生讨论的过程中，教师应对学生提出的疑问作出及时解答。如有的学生会问：“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？”此时教者要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。

　　（四） 、拓展想象，写梦中场景。

　　由于初一学生正处于小学向中学的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。教者在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。

　　1、教者出示投影，指名个别学生朗读习作要求。

　　“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。” 如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。

　　为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。教者在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。

　　2、 学生朗读习作片断。

　　学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。教者对好的习作要及时给予表扬和鼓励。

　　（五）、体会作者写作用意，联系生活谈感受。

　　1、 体会句子的含义：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”。

　　教者可先提问学生：作者为何要以“七颗钻石”为题？可从钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以“七颗钻石”为题，是因为钻石的价值是贵重的，小姑娘的爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。

　　读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用。教者出示投影，让学生结合生活中看到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。教者对学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。

　　（六）、教师总结。

　　1、投影展示背景音乐《爱的奉献》。

　　2、教者总结（在“爱的奉献”的乐曲声中）。

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。

　　（七）、布置作业。（二者选一，出示投影。）

　　1、排演《七颗钻石》课本剧；

　　2、 给童话故事画插图。

　　这一环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的人没有合作的态度是不行的，在这一环节上，教者放到了课外，让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。

　　八、板书设计：

　　这节课的板书以“爱心”为中心，辅以小姑娘水罐的变化，充分体现“爱” 的主体。

　　九、设计感想：

　　实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，但一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否有所展示、有所发挥，是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学习实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观，只有二者紧密结合，才能充分地体现大语文教学观念，从而实现语文教学工具性和人文性的统一。

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇4

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：68

　　如此导课不可取--一位网友介绍《七颗钻石》这一课的教学

　　语文听课评课　

　　在一次听课中，一位老师上了《七颗钻石》这一课。她先利用图片深情地讲述了地球发生大旱灾的情形。接着他问：“如果这时你得到了一罐水，你会怎么做？”孩子们踊跃发言。有的说：“我会先给小鸟喝一点，然后再给需要水的小朋友喝一点。”有的说：“我会把水给周围的人喝。”有的说：“我会先浇一点在花上，然后给很渴的人喝。”他们的发言引来阵阵掌声。在老师的一再启发下，一个小女孩站了起来：“我会先喝一口......”话还没说完，早已一阵哄笑。尽管这位老师很小心地保护着她的自尊，但最后还是得出了一个结论“大家说得太好了。看来同学们都有舍己为人的精神。”这个班的学生实在不错，接下来的教学中，孩子们也总能顺着文本的思路，顺着老师的思路去思考、发言，而且很精彩。一堂课就在这样的氛围中圆满结束。

　　我觉得如此导课，无非是设局让学生入彀，于是学生们自然会顺着老师的意思说话了，也就自然而然地言不由衷了。像这样的课我们见得还少吗？

　　阅读教学是什么？是猜想老师的意思读书吗？决不是！阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其中学生和文本的对话是最基本的对话。阅读教学应该是学生自己的阅读实践。这个实践就是读书、思考、交流。绕一个弯子设一个局把学生引进老师自己预设的意思之中，这就限制了学生个性化阅读行为，限制了学生的自由阅读、独立思考，必然会限制学生创新火花，限制学生的个性发展。

　　这样的导课是一种无效教学。阅读教学教什么？教学生学习读书，教学生读懂课文，教学生咬文嚼字、品句析词、理解体验、揣摩如何表达、培养语感。为什么不一上课就让学生接触课文、阅读课文呢？

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇5

　　南宁市西乡塘区大塘小学 卢秋菊

　　【教学目标】

　　1、熟读课文，并能感情朗读课文。

　　2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

　　3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。

　　【教学重点】

　　体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

　　【教学难点】

　　通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

　　【教学过程】

　　（一）设境导入

　　同学们你们看，这是什么？（出示钻石图片，板书钻石）

　　漂亮不漂亮？你想说什么？不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。（板书：七颗钻石）齐读课题。

　　教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰的童话故事。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……

　　（三）读与悟第2段

　　教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情？

　　1、请同学们读一读第二段。

　　2、指名提问。（小姑娘醒后发生了什么事情？）

　　3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　4、问题预设：此刻，小女孩心情如何？引导学生找文中“喜出望外”一词。

　　5、指名提问。（“喜出望外”是什么意思？结合表情理解）

　　6、齐读。（小姑娘喜出望外，真想喝个够，但是又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

　　7、指名提问。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

　　（她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。）

　　教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回家，一不小心被一只小狗（绊倒了），水罐掉在了地上，后来发生了哪些神奇的变化呢？

　　（四）请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格相互交流。

　　题次

　　小姑娘把水送给谁

　　水罐发生了什么变化

　　什么原因使水罐发生变化

　　第一次

　　母亲

　　有了清澈新鲜的水

　　小姑娘孝顺之心

　　第二次

　　小狗

　　银罐

　　对小动物的爱心

　　第三次

　　母女互让

　　金罐

　　母女之间的爱

　　第四次

　　路人

　　七颗钻石和巨大水源

　　博大的爱

　　根据学生汇报情况填写表格，并相机进行教学。（表格进行超链接，随学生回答进行学习。）

　　第一次神奇变化：

　　小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

　　教师过渡语：多么神奇，现在就让我们一起看一看水罐为什么会变成银的。

　　（1）齐读。

　　（2）问题预设：为什么小狗要舔净？（回顾第一段，动物焦渴而死，让学生明白水的重要。）

　　（3）教师引导：小姑娘只倒了（一点儿水），就一点儿，说明什么？女读-评价-男读

　　（4）问题预设：如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样？你体会到了什么？（水的珍贵）

　　（5）问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗？（扩展小动物），说明小姑娘怎么样？（对动物有爱心。）

　　（6）让我们带着对动物的这份爱一起读一读。

　　（7）出示银水罐图片

　　第二次神奇变化：

　　课件内容：

　　母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

　　教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么样子？

　　（1）个人读。

　　（2）评价（语气虚弱）（再读）

　　（3）问题预设：如果没有水母亲会怎么样？那她为什么不喝呢？他们让来让去说明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，会让吗？这些都是小姑娘的什么人？（亲人）

　　教师过渡：是的，这就是亲情之爱。

　　（4）师范读：听！

　　（5）“一瞬间”是什么意思？再换词。

　　（6）让我们再次感受这份亲情之爱（齐读）。

　　（7）出示金水罐

　　第三次神奇变化：

　　课件内容：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　（1）教师过渡：终于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齐读（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，学生圈出来。）

　　（2）“咽”字是多音字，教师带读。

　　咽喉（名词）

　　咽唾沫（动词）

　　（3）“唾沫”轻声词，师教读两遍。

　　（4）同学们，什么情况下你会咽唾沫？（联想饥渴感觉）

　　（5）指名读——评价——齐读

　　（6）问题预设：即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么举动呢？

　　（7）小姑娘把生命之水让给了妈妈，让给了小狗，又让给了陌生的（过路人），她总是先想到（别人），却忘了（自己），小姑娘有着一颗（ ）的心呢？

　　先填空，后齐读。

　　（10）所以奇迹发生了：齐读（这时，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）

　　（11）展示钻石图片，教师过渡：钻石是世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁和永恒的爱（板画爱心）就像小女孩钻石般的心。

　　（12）结合图片教师过渡：（接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水，小花（ ）。

　　（13）请两位同学说说自己写的句子。

　　（14）水对于大自然，对于我们来说多么珍贵啊！童话里还有一种力量更为珍贵，是什么？爱心的力量是神奇的，感谢童话送给我们一份至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

　　（15）全班起立，把手慢慢举起，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）（配乐）

　　同学们请坐，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心永远地普照人间。《七颗钻石》是一篇童话故事，童话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。希望同学们课后和你的小伙伴一起，多读一读自己喜爱的童话，它会送给你意想不到的收获。

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇6

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：265

　　《七颗钻石》教学设计

　　学习目标　　

　　1 有感情地朗读课文。　　

　　2 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。　　

　　3 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　过程揭示

　　一、导入：　　　上节课，我们学习了《七颗钻石》这篇课文，知道了地球上发生了一次大旱灾，干旱到什么程度呢？谁能用课文中的话告诉大家。（指名读第一自然段，指导读）

　　二、读课文，了解内容

　　师：就在这样干旱的情况下，一个小姑娘给我们带来了一个美丽而感人的故事，让我们一起来感受吧。让我们迅速地读读课文，找出水罐发生了哪几次变化？（课件）

　　适时板书。

　　三、精读课文，感悟内容

　　（一）第二自然段

　　1、师：是啊，一个普通的水罐发生了那么多变化，真神奇啊，可是一个空空的水罐怎么会突然装满水了呢？快读读相应的段落，说说你知道了什么？

　　2、学生自由读第二自然段，说体会，说的同时指导读。

　　*抓住“喜出望外”理解小姑娘找水的累和对母亲的爱。（次重点）

　　3、读到这里，你们知道水罐变化的原因了吗？

　　4、师：让我们用朗读来体会小姑娘对母亲的爱。学生齐读。

　　（二）第三、四自然段

　　1、师：水罐后来又变成了银的、变成了金的，是什么原因呢？读读课文，说说你的体会。

　　2、学生自由读第三、四自然段，朗读感悟小姑娘对小动物的爱和母亲对孩子的关爱。

　　（三）第五自然段

　　1、师：在大旱之年，许多人和动物都焦渴而死了，小姑娘渴吗？（渴）你从哪看出来的？（再也忍不住了、咽了一口唾沫）

　　2、联系生活实际感悟“咽了一口唾沫”（肚子饿了，看着别人在吃着香喷喷的食物，你会怎么样？）从这里你了解到了什么？（小姑娘口渴难忍，但她还是克制着自己）

　　指导朗读。

　　3、师：小姑娘在那样口渴的情况下，还是把水罐——递给了过路人。这时，又一个奇迹发生了。

　　指名读最后一句。指导读。

　　师：在旱灾之年，一股清澈而新鲜的水流出来，人们的心情会如何？

　　4、师：是什么原因让水罐又发生了变化呢？

　　（四）第六自然段

　　1、引读：那七颗钻石——越升越高，升到了——天上，变成了——七颗星星，这就是——人们所说的大熊星座。（课件出示星座图）

　　2、师：可是，钻石为什么会升上天空变成星星呢？（愿爱心像大熊星座一样普照人间！）

　　四、拓展延伸

　　师：这个罐子之所以这么神奇，是因为它周围的人们都充满了——爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。（板书）

　　同学们，你的身边肯定也有许多充满爱心的人和事，请你把和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

　　五、总结

　　是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。有了爱心，我们才感到温暖，我们更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”（看短片）愿我们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你拥有神奇的力量。愿我们的爱心像大熊星座一样普照人间！

　　六、爱心作业

　　制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。

　　板书：空水罐——装满水——银——金——七颗钻石——大熊星座

　　神奇

　　小狗女 孩 陌生人

　　爱心母 亲

　　提供依恋晴

　　转载自庐阳教育论坛

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇7

　　14　七颗钻石

　　19　七颗钻石

　　19七颗钻石(人教版小学语文第六册教案)

　　教学要求:

　　1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句.

　　2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.

　　3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.

　　4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

　　教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

　　难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

　　教学时数:2课时

　　教具准备:词语\句子卡片,每人一张表格

　　第一课时

　　教学要求:

　　1.认读本课生字新词及多音字.

　　2.默读课文,了解七颗钻石的来历.

　　3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.

　　4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

　　教学过程:

　　一、谈话导入:

　　同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》."

　　板书: 七颗钻石

　　二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.

　　自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.

　　认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)

　　水井干涸干枯干渴而死

　　很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.

　　(学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")

　　绊倒递给一瞬间水罐

　　就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.

　　接着一股清澈

　　这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

　　再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.

　　三、朗读课文,了解课文内容.

　　默读课文思考:课文写了一件什么事

　　默读后按提示说一说:

　　这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.

　　这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.

　　(如果再加上"大旱之年,"更好)

　　小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.

　　指导学生深入学习课文第三自然段.

　　①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么

　　②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现

　　(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)

　　说说"喜出望外"什么意思

　　小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.

　　(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

　　③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.

　　(有孝心)板书:孝心

　　师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.

　　④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.

　　小组学习四至六自然段.

　　①课件出示小组合作要求:

　　*读一读四至六自然段;

　　*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人

　　②小组汇报学习收获.

　　四、回归课文整体,深入理解课文内容.

　　有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化

　　全班合作填表,了解水罐变化原因.

　　(见教参47页)

　　遇到的情况

　　小姑娘的行为

　　水罐的变化

　　为什么会变化

　　启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.

　　课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》

　　感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵

　　展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.

　　有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.

　　五、作业:

　　1.有感情地朗读课文

　　2.背诵课文6,7自然段

　　板书设计: 　　　　　　　　　 孝心

　　美好　　七颗钻石　心灵

　　爱心

　　第二课时

　　教学要求:

　　1.检查背诵

　　2.学习本课生字,有重点的进行方法指导

　　3.用"清澈"造句

　　教学过程:

　　一、检查背诵

　　4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.

　　选几名(好,中,差)同学在全班背诵.

　　二、指导生字的记忆和书写

　　(一)学习生字

　　一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音

　　出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音

　　得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.

　　用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字

　　(二)多音字练习

　　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了.

　　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.

　　(3)七颗钻(zuàn zuān )石.

　　指导"股"和"澈"的书写

　　股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚"

　　澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中间的"月"第二笔是"丨"

　　三、造句练习,用"清澈"造句

　　方法:1.找出"清澈"一词在文中的句子,"水罐里射出七颗闪闪发

　　光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流."

　　2.联系语境理解"清澈",指的是水流清而透明.

　　3.引导学生想一想哪些内容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)

　　4.用不同的方式表达

　　举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.

　　(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.

　　归纳为:(1)可以表达为"清澈的……"

　　(2)也可以表达为"……清澈"

　　五,作业:

　　1.写生字

　　2.独立造句

　　干渴

　　另一板书设计:

　　小姑娘找水

　　小狗　妈妈　过路人

　　爱心

　　教学目标：

　　1�北究我�求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

　　2�庇懈星榈乩识量挝摹�

　　3�贝铀�罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

　　4�碧寤岫�得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发阅读兴趣

　　（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？

　　（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

　　师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）

　　师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

　　二.自学课文，整体感知

　　请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。

　　三.交流自学成果

　　1.检查朗读情况

　　师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）

　　我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。

　　（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干; 知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。

　　四.研读课文，体会感悟

　　1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

　　自由提问：

　　预设学生提出的问题：

　　（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）

　　（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

　　（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

　　（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）

　　（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！) （你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）

　　（6）为什么水罐会发生神奇的变化？

　　……

　　2. 师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？

　　师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。

　　（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）

　　（1）.师：天上的神仙看到了什么？

　　（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）

　　（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　（生：神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩……）

　　（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？

　　（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）

　　师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）

　　（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

　　（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子

　　一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。

　　3.师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。

　　（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）

　　【（1.）a. 学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

　　b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）

　　过渡：第二个问题，谁还有补充吗？

　　（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

　　（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）

　　师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）

　　（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？

　　（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）

　　师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

　　（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）

　　（5）. 师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？

　　（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）“小狗变得焊锡起来。”

　　(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）

　　(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

　　（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；

　　它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）

　　(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）

　　（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；

　　因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）

　　（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

　　(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

　　生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）

　　(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）

　　五.总结

　　师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）

　　在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。

　　板书：

　　装满水　　孝心感天

　　没有洒

　　旱灾水罐　银　爱心如银

　　金

　　七颗钻石　　　　一股水流

　　(反思)：

　　整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。

　　比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）

　　又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！

　　再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲却的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，我觉得这是我这节课的一个亮点吧。

　　但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了，由于被课件束缚，被课件牵住了鼻子，因此有点牵制了学生。

　　一、导入，激发兴趣

　　（看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。

　　二、初读，铺垫情感

　　1、自己读课文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌齐读课文。互相正音。

　　3、交流朗读情况：指名同桌一起来读，其他同学认真听，注意字音。

　　4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？

　　5、交流。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容）

　　三、细读，领悟情感

　　1、出示课件：河流、水井都干涸了，花草树木都干枯了，许多人、许多动物焦渴而死。

　　说说你看到这些场面后的感受。

　　故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最需要的是什么？（学生回答：水。）[设计意图：通过看课件以及教师的引导让学生进入了课文的情境中，感受到此时此刻水的珍贵，为感悟课文做情感铺垫]

　　2、认真读课文，思考：没有水，人和动物都面临着死亡。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。仔细读读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？（找水、分水、让水、水罐一次次变化）

　　★小姑娘在夜里为母亲找水

　　★小姑娘找到水不舍得喝

　　★小姑娘分水给小狗喝

　　……

　　3、小组内合作：水罐发生了几次变化？变化的原因是什么？

　　（指导学习：小组内集体朗读课文有关段落——边读边找出发生了几次变化——默读找出变化的原因——小组内交流）[设计意图：学生自学探究与教师指导相结合，教师给学生提供一定的学习方法，使学生在潜移默化中养成边读边思的好习惯。]

　　4、集体交流：各小组会汇报自己的学习成果。

　　（1）、先明确水罐的几次变化：

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流

　　（2）、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，说说你的感受。

　　在学生自读感悟、交流汇报的基础上引导他们体会“小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。

　　四、品读，渲染情感

　　1、在理解感悟的基础上重点指导最后一次变化：当世间万物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，请你想象一下当时会是一个什么样的情景？用自己认为恰当的语言表达出来。

　　2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉，让焦渴的人们重获甘霖？（纯洁的爱）

　　3、如果没有没有小姑娘纯洁的爱心，没有母亲无私的爱心，世界将会是什么样？

　　五、唤起共鸣，升华情感

　　在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”而叫“七颗钻石”呢？

　　爱心像钻石一样美好、纯洁，但愿爱心像钻石一样永恒。最后，（引读最后一段）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。愿爱像满天的群星永远升起在每一片天空。

　　在一首《爱的奉献》让我们去体味像钻石一样美好的爱心，让爱的星空因为你我而更灿烂！

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇8

　　师：咱们一起来学习《七颗钻石》。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的课。所以这节课会很有意思。

　　下面咱们来看看怎么活动。

　　（屏幕显示：活动一：进入录音棚）

　　师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？

　　生（齐答）：我们都是播音员。

　　师：对，因此读课文就要读出播音员的水平。好，我们都来到录音棚了。那么，童话应该怎么读呢？童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？

　　生1：应有感情地读，要配合人物的性格来读。

　　师：童话里有人物、有故事，所以要充满感情来读。

　　生2：我觉得要将故事的高潮部分读得好一些。

　　师：要读出它的情景、情节。

　　师：那么童话究竟应该怎么读呢？（屏幕显示：用童声来读）

　　师：可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前……

　　师：好，就这样读，大家自由地读。将课文读一遍。

　　（学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文）（大屏幕显示：读出故事味　读出文中情）

　　师：要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。

　　下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。

　　（学生欣然地朗读起来）

　　师：下面我们就请几位同学来读。其他同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想请四位女同学来读；小女孩读小女孩的故事，挺有意思的，注意用童声来读。

　　（四位女同学自告奋勇演读课文，每人读一段）

　　师：同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如（师激qing范读）：“就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道，又比如最后一段（师又深情范读）：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之，几位同学读得很不错了。看，你们都在录音棚里生活，刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好，咱们再开始第二个活动。

　　（屏幕显示：活动二：畅游智慧泉）（师请同学们一起说）

　　师：同学们，要开动脑筋啦！在智慧泉里尽情地畅游吧！下面讨论四个问题。

　　（教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现：

　　话题一：不写第一段不行吗？

　　话题二：不写小狗与过路人不行吗？

　　话题三：不写水罐的“变”不行吗？

　　话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？）

　　师：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。

　　（生读课文，思考）

　　（生分组活动，交流自己的见解）

　　（师组织全班的交流活动）

　　生1：我觉得不写第一段不行，因为第一段说出了故事的原因，还突出了这罐水非常珍贵。

　　师：啊，你说到问题的边边上来了，还不确切，看看其他同学怎么说。

　　生2：我认为不写第一段不行，因为第一段写出了故事发生的背景，还有故事的时间和起因。

　　师：对，“背景”这两个字很重要，点出了故事发生的背景，或者说设置了人物活动的场景。

　　生3：我也认为不写第一段不行，因为它不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次地把水给别人喝作了铺垫。

　　师：铺垫，说得好啊。

　　师：老师给大家作的小结是什么呢？———介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是———（板书：写风写雨，笔无虚设）

　　师：课文里写的是“旱”，这一笔是为表现人物服务的，当然是笔无虚设了。

　　师：再看话题二，不写小狗与过路人不行吗？

　　生4：我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人，正是对小姑娘的侧面描写。

　　师：嗯，侧面烘托。写了小狗和过路人，就有了更多的形象，就能多侧面地多角度地表现小姑娘的言行和心灵。

　　生5：我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫·托尔斯泰不写小狗和过路人的话，光凭小姑娘给生病的母亲打水的事，这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。

　　师：对，如果不写的话内容就比较单薄，写了就比较丰厚。

　　生6：如果不写小狗和过路人的话，那个木头的水罐就不可能变成银的，再变成金的。

　　师：对，这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做———（板书：一波三折，尺水兴波）

　　师：有了波澜，故事就有味道了。

　　师：接着来看话题三———不写水罐的“变”不行吗？

　　生7：我认为不行。因为课文先写水罐变成银的，然后变成金的，然后又跳出了七颗钻石，我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。

　　师：这是在烘托，同时点出了故事的发展。

　　生8：我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。

　　师：对，这就表现了童话的色彩。

　　生9：水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级。

　　师：对，她的思想品质在不断地升华。

　　生10：而且水罐的变化课文中没有点出缘由，这就让我们产生了遐想。

　　师：这让我们想象，是不是有一个神被她感动了呢？是什么样的神力使这个罐子发生变化了呢？因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。

　　生11：水罐越变越好，这就说明有好心肠就会有好报。

　　师：嗯，好心有好报。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做———（板书：美好穿插，诗意烘托）

　　师：你们看，小小的文章里面，有这么多美好的内容！

　　师：下面我们来讨论话题四，文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？

　　生12：我认为不出现“七颗钻石”不行，因为文章的题目就是“七颗钻石”，如果结尾不出现“七颗钻石”，那怎么行呢？

　　师：你真聪明。它呼应篇首，一下子就被你看出来了。

　　生13：我认为不写“七颗钻石”不行，因为水罐一直在变化。她做了这么一件好事，如果还不变化的话，就好像她做的这件事情不是很好，而且这七颗钻石也是她美好品质的一种升华，同时也点了题。

　　生14：首先，写七颗钻石和前面联系更加紧密。因为小女孩心地善良，每当她做了一件美好的事情，按我们的遐想来看，就有一位神仙给她一种回报，写七颗钻石不但点了题，而且使文章得到升华，也使文章有了一个高度。

　　师：对，文章的主题得到了升华。

　　生15：它突出了善良的伟大。

　　师：对，善良的伟大，结尾好像有点象征的味道。

　　生16：“七颗钻石”的出现非常重要，因为“七颗钻石”变成了大熊星座，大熊星座非常明亮，给人们带来光明、指引方向，所以非常重要。

　　师：是啊，正像小姑娘美好的品格。

　　生17：钻石应该说是宝石中最珍贵的一种，用钻石来表现小姑娘的美好心灵，我认为是很恰当的，突出了童话的色彩，而且还很有诗意。

　　师：对，这个同学品出了童话的色彩，还感受到了诗意，她学得非常好了！

　　生18：因为童话本身就具有离奇故事情节的那种魅力，这里写七颗钻石，更体现了童话的童真，更给人一种离奇的感觉。

　　师：噢，让我们产生无限的遐思而向往这种美好的境界。

　　师：好，从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做———（板书：结而不尽，耐人寻味）

　　师：下面老师还加上一个话题，你们猜一猜？好，请看大屏幕：

　　（屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？）

　　师：现在由你们来设计话题了。

　　生19：我想问，课文中为什么要出现七颗钻石，五颗不行吗？三颗不行吗？

　　师：噢，谁来答。

　　生20：因为文章最后一段提到了大熊星座，也就是插图上的北斗七星，北斗七星常在夜空为人们指示方向，北斗七星在人们心目中地位神圣，所以应是七颗星而不是三颗或者五颗。

　　师：嗯，很正确，你可以得10分。

　　生21：首先大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七颗星组成的，如果你说三颗星、五颗星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。

　　师：对，也是10分。

　　生22：我来问一个有童话味的问题吧，有一段话说小姑娘倒在地上睡着了。我想小姑娘一定做了一个很美的梦。我想问问大家她此时做了一个怎样的梦？

　　师（开心地笑）：噢，你把老师的秘诀给点破了。老师真的设计了这样一个问题，过一会再讨论好不好？她真聪明，读童话就读到想象上来了。哪个同学接着来？

　　生23：为什么要以“七颗钻石”为文章的题目？

　　师：是啊，为什么要以“七颗钻石”为题呢？

　　生24：为什么要以七颗钻石为题？这是小姑娘美好心灵的结果！

　　生25：这是一个文采飞扬的题目，起到了引人入胜、吸引读者的作用。

　　师：啊，你用的文学语言，多美！

　　生26：为什么母亲说她自己不能喝这罐水？

　　师：噢，你的同桌要回答。

　　生27：母亲是善良的，小姑娘受她母亲的熏陶，心地自然也是善良的。如果母亲说：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就衬托不出小女孩的美好心灵。

　　师：对，这也是背景———小姑娘的家庭背景。

　　生28：在文章中小水罐是非常神奇的。我想问一下大家，作者为什么要把这个小水罐写得这么神奇？

　　师：噢，为什么这样神奇呢？其实刚才我们已经讨论过这个问题了。哪个同学再来小结一下？

　　生29：是为了烘托小姑娘美好的心灵。

　　师：很好，同学们畅游着智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我们进行第三个活动。（屏幕显示，同时老师请同学们一起说：活动三：来到创作室

　　1.想一想，轻轻地描述一个好梦。

　　2.试一试，快乐地描述一个场景。）

　　师：描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己决定。好，请同学们默想两分钟，开始编故事。（同学们构思）

　　生1：小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动，所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。

　　师：这个同学理解了这篇童话的深意。好，第二位发言的是谁呢？

　　生2：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。”这时，小姑娘醒来了，她看到小水罐中装满了水。

　　师：对，果然小姑娘很好地用了这罐水。很好，你想象的内容能和情节巧妙地接起来。

　　生3：小姑娘梦见自己变成了一条小河，然后流到了地球的每个角落。所有的花草树木都恢复了生机，动物也恢复了生命的活力。然后，她妈妈就喝到了她变的那条河的水，她自己也感到非常高兴，因为她拯救了整个地球。

　　师：噢，神奇的梦。

　　生4：小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了：“请让我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候，小鸟说：“滴水之恩当涌泉相报，我喝了你一口水，当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。

　　师：真的，这一罐水就变成了涌泉。七颗钻石从罐子里跳出来，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。这水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的爱心使大家都能喝上水并感受到喝水的乐趣。大家生命也得到了挽救。

　　师：下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。（屏幕显示：噢，你能用一句话描绘一下小姑娘吗？）

　　师：大家一起把这句话读一读。（学生大声地读这句话）

　　师：说说你心中的这个小姑娘，说说童话中的这个小姑娘。好，你说。

　　生1：小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。

　　师：嗯，她有像七颗钻石一样晶莹的心。

　　生2：小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。

　　生3：小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。

　　师：小姑娘的行为给我们做出了榜样。

　　生4：小姑娘的心地可以感动上天，给人们免除疾苦。

　　师：她是善良的化身。

　　生5：小姑娘的品质是纯洁的、善良的。

　　师：闪光的！

　　生6：小姑娘的心灵如钻石那样璀璨；小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。

　　师：啊，诗一般的语言，诗一般的美。

　　生7：小姑娘的品格像梦一般的美、一般的神奇。

　　师：对，梦幻般的神奇、美好。

　　生8：小姑娘的心灵是如此美好。她那善良的心将永远鼓舞我们前进。

　　师：啊，这是一句———大话。

　　（老师笑了，同学们也笑了）

　　生9：小姑娘的心无比的善良。

　　师：感动着我们。是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说———

　　（屏幕逐句显示：

　　小姑娘是一个童话形象。

　　小姑娘是一个善待别人的人。

　　小姑娘是一个让上苍感动的人。

　　小姑娘是一个阳光女孩。

　　小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。）

　　师：小姑娘是一个童话形象，要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人，小姑娘是一个让上苍感动的人，因此有了这个美好的童话。用现在的话说，她是一个阳光女孩。她是一个有钻石般心灵的小姑娘！

　　师：这一次课，咱们在一种创设的环境里面生活，当我们进入录音棚的时候，我们读起来，读起来———让我们的心情激荡。当我们畅游智慧泉的时候，我们说起来，说起来———让我们的发现闪光；当我们来到创作室的时候，我们想起来，想起来———让我们的思绪飞扬。

　　师：因此，我们的阅读活动课让我们沉浸在美好的语文实践活动中，我希望同学们的每一节课都这么快乐！下课！

　　悠悠的学习心得：

　　余映潮老师的这一堂课，提出了一些新的概念和方法，如板块式教学思路、阅读活动课，重视朗读，重视“童声”“童话”。余老师自己也对这一堂课的评价非常高，认为板块式思路是一种创新和挑战。

　　本课所抓的主要重点是，水罐的变化、小姑娘的人物形象，以及故事的环境背景和衬托的人物事物和童话赋予的美好的愿望。基本上来说，所有的老师在上课的时候，都会顾及到其中的一些很大部分的内容，这也说明了，对于这一篇公认“公开课文”来说，在文本的解读和处理上，已经达到了一致认同的程度，在短时期内，如果不加入新的内容，新的角度新的视野，那么，这篇课文的教学将会出现重复咀嚼停滞不前的状况。

　　刚才在看着这个教学实录的时候，一直在思考一个问题，关于昨天学习的几点内容，先放在这里，等会在说一说我暂时的构思吧。

　　关于语文课程目标中对阅读目标的第一个具体要求是：

　　在阅读教学中使德育目标、智育目标和美育目标得到综合体现。（这也就是昨天岳亚军老师所提出的，德育是盐，是我们必须的养分，可是如果只有盐，那么谁也吃不下去，但是，如果把盐放到水里在喝，觉得味道好极了。。嘻嘻，悠悠还可以接上后面一句，如果把盐放到各式各样的菜谱中，那么，就可以调试出丰富多彩的美味。～）

　　在情感态度方面，还是要强调养成阅读的兴趣和习惯，所以加上“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“喜爱读书、爱护图书” “养成读书看报的习惯”等要求。但更重要的是将情感态度目标融入到阅读内容和方法中，所以在第一学段提出“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，第二学段提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”，第三学断提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，第四学断则从欣赏文学作品的角度，要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。”这些都试图体现阅读中主体情感的投入，以及正确的价值观导向。

　　好了，课标的要求说到这里，在来谈谈我的看法。。我这个人说话比较直，也许不太懂得顾虑别人的感受，所以，如果有不妥当的地方，还想请各位潮老师的粉丝们以及余映潮老师多多包涵。

　　看了这个教学实录，第一个感觉是，教师的教学功底很扎实，教风平易近人，朗读的指导、提问的设计、文本的解读、教学技巧、教材的处理可谓是炉火纯青。但，我总觉得，只是一堂课而已，除了是“课”“优秀的课”之外，似乎还缺少些磅礴大气和生命力。以我的文本解读习惯，当然我也不期望大家都能认同，我的解读首先着眼的第一层次是——回归文中的真实生活场面场景；第二层次——回归作者原滋原味的情感极其促发源泉，以此来引起学生的充分感受和共鸣；第三层次——挖掘作品中生活的感悟启示理趣，作者的写作意图，以及为了这个意图所采用的文字的处理方式。

　　以往的多次实践，只是我自己能达到1、2层次，学生达到第二层次。第三层次还未曾能够形成完整的东西。

　　所以，如果是我，现在我也来反思这个文本。首先，余老师的这一堂课，对于作者了解的不够；第二，对于童话的阐述和理解还比较的常见；第三，对于文本的拓展延伸，似乎视野和范围还稍嫌狭窄了些。悠悠在此提出自己的一些构思，哪些老师可以尝试一下～，嘻嘻，因为悠悠还算不上的教学技艺比较成熟的老师，所以只能纸上谈兵而已。

　　首先，了解列夫 托尔斯泰。这是文学大师，文学大师写童话，本身就很有味道——一个历经世事的人选择一种儿童的方式来表达，这意味着什么？这是一种虚构，虚构什么呢？童话大多是表达一种美好的愿望的，所以，可以理解为大师虚构一种美好来表达内心的一种情感和渴盼；第二，什么是童话？就是以儿童的角度来，儿童的话语来表达来阐述。重点不再儿童如何去话，而是，儿童独特的话，和成人不同的话，表现的是一颗痛心。所以，童话，应该抓住的本质，除了想像和夸张的借助形式之外，最主要的是儿童的天真的话语、儿童的美好烂漫的自由无拘无束的思想，儿童的纯洁美丽的童心。这才是这一篇课文的实质所在。

　　所以，文中的主人公是“小姑娘”（儿童）的故事，有“母亲”（爱），有小狗和过路人（童心中爱的载体），水、水罐、钻石、星座。人们在解读的时候，容易看见水罐、钻石、星座，却忘了最重要的清凉新鲜的水。。。

　　水是生命之源，没有水的水罐，即使是金是银是钻石也没有用。水也是爱的载体，没有水，一切焦渴而死，我们是否可以提问，没有爱，世界将会怎么样？

　　所以，水——生命——爱，是一个对文本含义的解读的方向，也是提升本文的解读层次的一大路线；在阅读的时候，有一个细节不容忽视，就是之前变化的一直是水罐，可是最后金的水罐不在变化了，而是里面一直没有变化的水当中跳成了七颗钻石，而原本漫溢的水变成一股涌动的巨大的清澈而新鲜的水流。

　　水的神奇：极其缺水——水罐里突然装满了水——水罐掉在地上，竟然没有洒——突然跳出钻石，从水罐里涌出一股水流。

　　第二个解读的方向：水的变化和水罐的变化的解读。和前者一样着眼于“变”字。水罐是形式，是躯壳；二水是内容，是内涵。水罐可以由木变银变金，冒出钻石，都只是形式上变得漂亮，价值得到提升而已；水从没有到有在到成水流，这个变化才是真正的有实在意义上的使用价值。如果水是爱，那么水罐就是爱的方式，方式可以朴实可以华美，但对于爱的多少是没有帮助的，只有一点一点的积累爱心，才能汇聚成河，由此也可以隐约触摸到另外一条线，小姑娘的故事实际就是爱心不断积累的故事，她的爱的多少决定了水罐里水的多少。爱心不在于形式，而在于从小处积累。

　　第三个解读的方向：寻病解读法。作者的童话是虚构的，是想像出来的，是夸张的。那么越是想像，越是夸张，越能表现其真实的情感和愿望。所以，可以让学生说出想像的夸张的部分，这个并不难，相信谁都可以做到。难就难在，作者的构思当中，有没有不太符合情理的地方，或者说前后矛盾的地方，或者说多余的地方呢？我们来仔细看看。

　　第一个疑点，余老师的学生已经提出，但，余老师未曾很好的利用。即使学生提的问题是“一切都焦渴而死，后来又提到小狗和路人”，文章写的是许多人及动物都焦渴而死。既然所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，那么水从何处来？很显然这是作者的美好愿望，也是他设计的一个导火索。

　　第二个疑点，环境的设置——一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。为什么强调在夜里，而不是白天？为什么要强调母亲生病？病人生病了，应该去找医生啊，可小姑娘去找的是水。“小姑娘哪也找不到水，累得在草地上睡着了”，草木丛林都干枯了，怎么会有草地？

　　第三个疑点：小姑娘的形象。水罐里装满了水之后，小姑娘想喝，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家既然给妈妈还不够，那么干吗不继续找够了在回去？当母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”小姑娘，并没有去劝病重的母亲喝水，也没有把找到的水给母亲喝，而是再也忍不住，正想凑上去喝。。。。。。

　　这些疑问的存在，应当说可以极大的拓宽学生的思维视野，还能激发一定的创作修改的欲望。

　　第四个解读方向：

　　对比阅读，更深刻的了解童话的文化内涵。七颗钻石，是结局美好的童话，如果和卖火柴的小女孩或其他的童话对比，相信能发掘一些童话的新鲜内容。

　　童话中环境背景的设置、童话人物的命运的异同、童话人物形象的异同、作者情感的异同、童话中设置的一些烘托人事、童话中合理的故事情节和一些不合理的细节。

　　总之，童话的解读应该着眼于“童”，哪些是儿童的气息特征言行话语，哪些是童真的表现，哪些是童心童趣的表现。

　　这些童话中的“童心、童言、童趣”对我们的现实生活有何意义。

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇9

　　一、说教材

　　1、本课在教材中的地位和作用

　　本文是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。

　　2、教学目标分析

　　学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。

　　二、说教法学法

　　俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式。《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。

　　三、教学媒体的选择

　　在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学中充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的运用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如揭示课题时，利用多媒体良好的图文效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景；让学生体会水的重要时，以课件为主，拉近了学生与文本之间的时空距离，使学生有身临其境的情感体验；在感悟小姑娘美好爱心的片断中，课件把形、情、意融为一体，世界生机盎然的美景令学生耳目一新，身心愉悦，在谈感受时，学生有情可悟、有感而发。多媒体课件在本课教学中不仅有以上的功效，还大大的节约了时间，增大了课堂容量，增强了语文教学的有效性。

　　四、教学过程

　　1、激发兴趣，感知导题。

　　开课我利用课件展示数星星图片及大熊星座图片，让学生谈对星星的了解。

　　本环节利用多媒体的主要目的是：针对学生的“最近发展区”，为其提供引导性材料，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与星星相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。为进入课文的学习奠定基础。

　　2、研读文本，理解感悟。

　　在这部分的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？（出示图片）有了这一主线，让学生带着图片中的问题，或是圈画，或是朗读，或是讨论，或是理解，或是感悟。然后幻灯片出示问题：围绕水发生的爱心行动有哪几次？你喜欢小姑娘吗？以小组合作方式进行，且师点拨，引导。学生交流、汇报后，又出示幻灯片，总结五次爱心行动。

　　本环节利用多媒体的主要目的是：教师在这一环节中，适时引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，帮助学生理清了顺序，又诱发了学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。

　　用幻灯片出示梦想剧场，教师引导学生记住小女孩“找水”的过程，抓住小女孩、小狗、母亲、过路人等的语言、动作、神态进行表演，力求使自己成为一名出色的小演员。

　　本环节利用多媒体的主要目的：学生通过剧场表演，感受水罐最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉。使学生有身临其境的情感体验。当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学们争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。

　　3、归纳总结，升华情感。

　　在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量。幻灯片出示“爱心故事大家谈”师引导学生以“爱心”为主题讲故事；又出示“心的领悟，爱的箴言”的幻灯片，让学生说出有关爱的名言，同时用幻灯片展示名言，深化主题。最后用幻灯片出示小姑娘做了什么梦以及奇思妙想，让学生插上想象的翅膀，创作童话故事。

　　本环节使用幻灯片的主要目的：充分发挥多媒体容量大的优势。省时省力，更充分有效地利用课堂时间，提高教学效率。同时图文并茂，增强了课文的直观性，引发学生参与的兴趣。

　　五、教学反思

　　这篇课文情节很简单，但内涵比较深，所以我在教学中特别依托文本，重视教师、学生、文本三者之间的充分对话。首先是教师要充分地与文本对话，要用整个心灵去浸润文本，也就是教师要深研教材，与作者的思想产生共鸣。我想在这方面我还有努力。其次是培养学生与文本对话，养成潜心会文的良好习惯，在教学中我充分让学生朗读，默读，静心会文，圈点勾画，使学生进入享受语文的佳境，产生深刻的情感体验。最后是教师与学生、师生与文本的对话，在彼此的对话中，心灵的碰撞，思想的升华，方法的提炼，语言的欣赏与积累是语文的人文性和工具性有机融合渗透，这可能也就是语文教学的最佳境界，也是我今后课改之路的追求目标。

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇10

　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾；所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

　　一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去，。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

　　她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。母亲说：“反正我就快要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。

　　3、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。

　　4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学重难点

　　1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。

　　2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学过程

　　一、激qing导入

　　（课件展示：图片）同学们，当我们仰望夜空，会看到满天璀璨的星星，它们闪烁着光芒。在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，它指引着前方，你们知道这是什么星座吗？这是大熊星座，又叫北斗七星。今天我们就来学习和它有关的童话故事——《七颗钻石》

　　（课件展示）

　　1、作者介绍

　　2、童话的特点

　　二、朗读感知

　　要求学生注意：1、读准注音（课件展示）

　　干涸 水罐 绊倒 舔净 一瞬间 咽了一口唾沫

　　2、思考本文讲了一个怎样的故事？用自己的话说说。

　　3、请同学们说说水罐发生了哪几次变化。

　　第一次：空水罐装满了清亮的水。

　　第二次：木头做的水罐竟变成了银的。

　　第三次：水罐又从银的变成了金的。

　　第四次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流

　　三、品读探究

　　（一）体会小姑娘的孝心

　　1、文章开头给我们描绘了一副怎样的画面？读课文，找出相关的内容。从哪些词语可以看出非常缺水？（理解干涸、干枯、焦渴）指导练读

　　师：所以，当时最缺的是什么？（水）

　　（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

　　2、小姑娘在一天夜里为生病的母亲去找水，她可能到哪儿去找水？找到了吗？水罐里为什么会有水呢？学生自由想象回答。

　　（她可能到小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）

　　是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水

　　3、小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象），这时小姑娘的心情又如何？（课件出示“小姑娘喜出望外……”的句子）

　　（1）“喜出望外”是什么意思？为什么会喜出望外？

　　（2）谁能把这句话读好？学生练读。

　　小结：看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，正是小姑娘对妈妈的这片孝心，才使她拥有了这一罐清亮的水。我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。

　　（二）体会小姑娘的善心

　　读第二次变化的过程

　　（课件出示句子：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。）讨论：

　　1、小狗为什么变得欢喜起来？（因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心）

　　2、是什么使木水罐变成了银水罐？

　　小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！

　　（三）体会妈妈的慈爱

　　1、第三次是怎么变化的呢？请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。

　　2、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。

　　小结：母亲也需要这生命之水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望给了孩子。母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！

　　（四）体会小姑娘的爱心

　　1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。

　　2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢

　　出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。

　　3、这时，水罐又一次发生了什么变化？

　　（从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流.）

　　4、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，大家想一想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢？

　　例如：那股水流越涌越多，向门外流去，向————流去，向———流去……

　　5、交流所写内容。

　　（五）合作探究

　　同学们，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？ （是爱，爱创造了奇迹，展示：）

　　女孩 母亲（孝心）

　　女孩 小狗（善心） 爱

　　母亲 女孩（母爱）

　　女孩 陌生人（爱心）

　　四、畅谈爱的故事

　　正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。爱创造了奇迹，爱是永不枯竭的源泉。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

　　五、总结

　　是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，让我们从今天起:更要懂得对别人付出爱,要学会关爱父母，关爱身边的每一个人，愿你们都能成为充满爱心的人。相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。最后就让我们一起用歌曲《爱的奉献》结束新课吧！

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇11

　　一、说教材

　　这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

　　二、说学习目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

　　3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　三、说教学过程

　　课文情节比较简单，但内涵比较深。

　　我是用第一自然段的内容来导入的，这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学准备。

　　对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

　　空水罐——装满水——银水罐——金水罐——七颗钻石——大熊星座

　　从“空水罐”到“水罐装满水”：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

　　水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

　　水罐变成银的和变成金的我是放在一起来进行的，原因有三：一是因为课文比较长，如果也象教学第二自然段水罐第一次变化那样详细的话时间来不及；二是考虑到学生在学习了第二自然段以后，已经知道从什么角度来体会这个变化的原因，因此也没有必要详细说明；其三，是为了突出水罐的第一次变化和最后一次变化，也就是为了突出重点，所以这部分，即三、四自然段就通过让学生通过自己朗读来体会，体会小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心，只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

　　从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么美好的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，我结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片焦渴的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人们的心情将会如何？从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。

　　为让学生更好地把握“爱心”这一主题，在课文教学结束了以后，我问了一个问题，为什么七颗钻石要变成星星呢？因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间”的句子，这样就让孩子更好的把握和理解“爱心”的主题。然后让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。

　　在说完后我播放了一个以《爱的奉献》为背景音乐的短片，让学生在了解了爱心的神奇力量后感受发生在不久前我们身边的爱心故事，感受爱的伟大力量，让学生带着深深的感触走出教室、走进生活。

　　然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。”此时，已经不仅仅是大熊星座了，让学生知道所有的星星都爱的使者，所有的人都应该是爱的化身，知道“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

　　最后布置爱心作业，目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心，在接受别人帮助的同时感谢别人，在帮助别人的同时收获快乐和感动。

　　爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。

　　爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。

　　爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇12

　　一、说教材

　　《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫.托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。

　　二、说教学目标、重难点

　　1、教学目标：

　　知识、能力目标：会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。

　　过程、方法目标：抓住重点词句，从水罐的一次次变化中，体会爱心而神奇力量。

　　情感态度和价值观目标：懂得关心别人，用爱心对待生活。

　　2、教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。

　　3、教学难点：理解作者的写作意图

　　三、说学情

　　美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的童话故事。因此，有学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很容易理解和掌握。

　　四、说教法、学法

　　教法：教无定法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。

　　学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　五、说教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。今天，我们说来学习一篇与钻石有关的课文。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）初读课文，感知内容

　　1、检查生字、词预习情况，为学好课文奠定基础。

　　2、快速阅读课文，要求把课文读通顺、读流利。在最短的时间内感知文章大意。指名说课文大意，引导概括主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章主要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。

　　（三）再读课文，初探故事背景

　　1、指名读第1自然段，从哪里看出这是一个大旱灾？

　　2、抓住重点词“干涸”“焦渴而死”体会。

　　（四）品读课文，探究中心

　　1、用自己喜欢的方式读2—3自然段，找出你觉得非常神奇的地方。

　　2、交流汇报：让你觉得神奇的原因。

　　3、学贵有疑，学到这里，鼓励学生质疑：读到这里你有什么疑问？

　　4、交流汇报，教师顺学而导以下句子：

　　（1）当她醒来……清澈新鲜的水

　　a、是什么力量水罐发生了神奇的变化？

　　b、小姑娘得到水后，心情怎样？喜出望外是什么意思

　　（2）她以为……还是满满的？

　　a、创设情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至绊倒啊？

　　b、绊倒了，水却未洒，水罐又一次显示神奇的力量的原因是什么？

　　（3）本头做的……银的

　　a、本头的怎么会变成银的呢？

　　b、文章有两处对小狗的描写，你能模仿它的当时的语言吗？通过想象，体会爱的力量。…

　　（4）当母亲把水又递给小姑娘时，母爱使水罐由银义变成金的。

　　（5）后来水给了谁？水罐为什么又会发生变化？

　　5、有感情地朗读

　　语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，又要进行有效的人文教育。此设计从课文的整体入手，品析文本重点词句，使学生明其义、品其义、悟其情，实现工具性与人文性的统一。

　　（五）引伸延展，让爱层层递进

　　学到这儿，学生对课文己有了很深的理解，明白水罐发生这么多的变化，是爱的力量的作用，但对作者的意图还不甚理解，所以我向学生提问：“为什么七颗钻石会飞上天变成七颗星星呢？“

　　让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只在心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石变成的星星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路灯。

　　六、板书设计

　　19、七颗钻石

　　神 变出了水来 爱

　　奇 绊倒水未洒 心

　　的 由木变成银 的

　　水 由银变成金 力

　　罐 钻石 水流 量

　　这堂课的板书设计，形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了效率。

　　七、说设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替的学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读。我想这是对本篇情感味较浓的课文增进体验的合理途径

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇13

　　七颗钻石

　　钦北区新棠镇中 黄充良

　　教学设想：根据新课程理念，结合教材特点、学生的个性特征，用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维整合制定教学目标，用自主、合作、平等构建互动的课堂教学，以教材为本进行听说读写训练，调动学生的联想和想象，发展思维能力。

　　情感态度与价值观：了解童话作品的教育意义，体会博大无私的爱，陶冶情操。

　　过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　知识与技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象联想的能力。

　　重点要求：1、体会文章的主旨。

　　2、想象方法的运用。

　　难点突破：利用丰富的想象构思课文结尾。

　　方法运用：朗读 讨论 想象

　　时间安排：1课时

　　学习过程：

　　一、思维导航[听、说训练]。

　　同学们，当我们仰望夜空，夜空中的银河、璀璨的星星和皓洁的月亮多美啊！在那里有着许许多多美丽的传说和故事，谁能说一说？（嫦娥奔月、牛郎织女、吴刚伐桂等）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。你知道吗，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是北斗星，也叫大熊星座。同学们，你可知道这七颗晶亮的星星是怎样来的吗？

　　（简述大熊座和小熊座来历：卡力斯托、狩猎女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打猎、相认、升天。）

　　可是，俄国大作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而又感人的故事，他重新阐述了大熊座的来历。今天我们一起去感受吧。

　　二、自读课文[读—探究训练]。

　　1.要求放声朗读，读准生字词。

　　（干涸、一瞬间、唾沫、清澈、咽）

　　2.课文一共分几段？请一俩位同学朗读来表现一下自己才华，怎么样？

　　（简评朗读情况）

　　3.请你再认真默读课文，你有什么问题想问，把它写出来。

　　（分组讨论派代表提出来）

　　4.预设学生问题：

　　a.为什么水罐里装满水？

　　b.为什么水没有洒？

　　c.为什么水罐变成银？

　　d.为什么水罐又变成了金的？

　　e为什么水罐里会跳出七颗钻石？会变成水流？（主要问题——表扬）

　　f.为什么水罐会发生神奇的变化？（主旨——引入探讨）

　　三、探讨课文[知识—方法训练]。

　　1.真奇怪啊！为什么水罐会发生神奇的变化？小姑娘一觉醒来，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？到底是什么力量使水罐发生了这么神奇的变化？

　　为母亲找水，对母亲的爱。真是孝顺啊！

　　2.小姑娘得到水后，心情怎么样？你是怎样理解“喜出望外”这个词？

　　因为有了水，母亲有救了。

　　3.小姑娘，你干吗那么匆匆忙忙，以至绊倒啊？[角色转换]

　　急着为母亲送水啊！

　　4.绊倒了水却没有撒出来，水罐端端正正，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么？

　　小姑娘找到水后真想喝个够，但她——后来居上没有喝。她的孝心感动了老天爷。

　　5.明明是木头的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个迷？ 自己舍不得喝却给了小狗。小姑娘不但爱母亲，也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。

　　6.文中有两句对小狗的描写，是否相同？在童话里小狗也能说话，你能模拟一下它当时的语言吗？

　　[启发想象和联想]：哀求——感谢

　　7.讲述：小姑娘把水送到母亲跟前，病得快要死的母亲却把水让给小姑娘，母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊！

　　8、后来水给了谁？

　　过路人。“小姑娘再也忍不住，正想凑上去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？请聪明的你发挥奇思妙想，给课文续写一个结尾，并讲给大家听。[可在课后完成：迁移训练]

　　小姑娘把水送给了一个毫不相干的过路人，爱心如钻石般珍贵！使水罐跳出七颗钻石和一股巨大的水流。可以说爱心——生命之泉，就象大熊星座一样，普照人间。

　　（齐读最后一段，交流体会这个句子表达美好的愿望。）

　　9.小结点题。（播放《爱的奉献》）

　　四、探究练习[写—技能训练]。

　　1.童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？ 发挥联想说说梦中的情景。

　　[好梦：找到水----欢乐 噩梦：找不到水-----悲惨] 只要合理均可，有奇思妙想的更应大力表扬。

　　2.阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，在课后互相交流阅读体会。[拓展训练]

　　内容设计：

　　神 一、变出了水来——为母亲找水 爱

　　奇 二、绊倒水未洒——不喝给母亲 心

　　的 三、由木变成银——不喝给小狗 的

　　水 四、由银变成金——母亲让女儿 力

　　罐 五、钻石 水流——不喝给路人 量

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇14

　　一、学习目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

　　3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　二、课前准备

　　1、能够表现课文内容的课件。

　　2、随文阅读材料。

　　三、教学重、难点

　　1、爱心的神奇力量。

　　2、丰富的想象。

　　四、教学过程

　　(一)设置情境，激发阅读兴趣

　　1、导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长，那你知道有哪些动人的童话故事，能向同学们讲讲吗?

　　(生自由讲)

　　今天老师出为你们带来了一个动人的童话故事，你们想听吗?待会你们认真听后谈谈你对这个故事的感受?(出示课件)这故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》(板书课题)

　　2、揭题，读题。

　　(二)授新课

　　初读课文

　　出示自学提示：(现在让我们读读课文)

　　(一)初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。(要求：读准字音，读顺句子。)

　　(二)把不懂的词语或句子用线画出来。

　　2、质疑：同学们，你们读了之后有什么疑问吗?(生自由质疑)

　　3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。

　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木丛林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。许多人及动物都_______(焦虑焦躁焦渴)而死。

　　4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗?

　　5、有感情地朗读课文。

　　6、在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢?

　　1、让学生自由讲：启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……

　　2、有一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢?(板书：空罐-有水)让我们再来读一读这篇课文。在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么?

　　出示学习提示二：

　　画出你认为神奇的地方，并想想为什么?

　　哪个地方让你最感动?先想一想然后说一说。

　　2、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。(待会每组推选一个同学回答，好吗?)

　　3、小组汇报课文中神奇的地方并说说原因，其他小组有不同也可以进行补充或更正。

　　学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

　　a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(为什么你觉得这个地方很神奇呢?)

　　(要是遇上这样的情况，小姑娘当时的心情会怎样?谁能在文中找出来读一读?突出“喜出望外，真想喝个够”)

　　从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

　　(教师板书：孝心感天)

　　b。“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”(你认为这罐水为什么不倒掉呢?)

　　水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

　　(也突出孝心感动天)

　　c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

　　(为什么木罐会变银的呢?板书：变银)

　　水罐由木头变成银的，实在是神奇!在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。

　　(教师板书：爱心如银)

　　d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”(为什么银罐会变成金的呢?)板书：变金

　　水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

　　(教师板书：母爱似金)

　　e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”(最后为什么会有这种神奇的事发生呢?)

　　板书：跳出钻石，涌出水流

　　水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

　　(教师板书：爱心感动天地)

　　4、齐读这几句话，把它的神奇之处读出来。

　　5、这篇文章最让你感动的地方是什么?

　　提示：小姑娘为母亲找水，经小狗喝，经过路人喝，(三个地方比较得出“爱心”的主题。)

　　6、在这时，你有什么话要向小姑娘说?

　　7、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗?

　　8、有感情朗读课文(这篇课文这么感人。让我们再一次去读)

　　(1)自己选读认为这个故事最为神奇的段落。(在小组内互读)

　　(2)我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

　　9、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)

　　这一切都是爱给带来，试想，如果没有爱心，这个世界会成为怎样的世界?

　　10、总结：是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正因为有了(爱心)，我们才感到温暖，我们不但要沐浴(爱心)的温馨，更要懂得对别人付出(爱)，正如一首歌里的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”老师愿你们都能成为充满(爱心)的人，相信拥有爱心，会让你充满神奇的力量。

　　11、体会：通过这节课让你学到了什么?(生自由说)

　　(三)作业：(选项题做)

　　1、排演《七颗钻石》课本剧。

　　2、展开想象讲讲这个故事。

　　四、板书设计：

　　19、七颗钻石

　　空罐

　　有水(孝心感天)

　　变银(爱心如银)

　　变金(母爱似金)

　　跳出钻石，涌出水流(爱心感动天地)

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇15

　　一、教材解读：

　　《七颗钻石》是人教版三年级下册的一篇课文。故事的内容是：有一年地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口却让给了小动物，让给了路人，随着一次次让水，水罐也一次次发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈的而又新鲜的水流。从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上。变成了七颗星星。故事虽然短小，读后却给人以强烈的心灵震憾。它告诉人们：爱心是永恒的，无私广博的爱能战胜一切困难，能创造神奇的人间奇迹，对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣，文中个性鲜明的人物，会让孩子们感到可亲可敬，细腻传神的语言描述，会让孩子们感受到语言的魅力，而真挚动人的情感，又会让孩子们受到心灵的洗礼和道德的升华。

　　二、教学设计意图:

　　基本课文丰富的情感内涵和鲜明的语言风格，我从水罐的变化和小姑娘的表现变化为主线，引导学生阅读课文，抓住爱心的神奇力量这个重点，让学生领悟课文内涵，与此同时，引导学生感知童话故事丰富而奇特的想象力，为日后编写童话故事奠定基础。

　　（一）谈话激趣，营造阅读氛围

　　我以“天上的每一颗星星都寄托着一个美好的愿望，它们的背后都有一个美丽的故事”为导入语，很自然地引入到这篇童话故事中来。这样，激起了学生的阅读兴趣，较好地营造出阅读氛围。

　　（二）初读课文，整体感知

　　初读课文，只要求学生了解这篇课文叙述了一件什么事？是什么在不断发生变化？为什么会发生这样神奇的变化？带着这些问题去读，学生会对童话的故事情节及童话所要阐述的道理有了一定的了解，为后面的深刻理解课文作了一定铺垫。

　　（三）精读细品，领悟内涵

　　文中第一自然段旁边的泡泡处“我能体会到当时水是多么重要”我引导学生初步感受大旱天气的恶劣及人们对水的渴望。水在当时意味着生命之源是生命之水救命之水。

　　课文的第二至三自然段是教学的重点，阅读这一部分时，学生找出 了文中描写的水罐变化和小姑娘表现的句子，在此基础上，再让学生抓住重点词句去感受人物的特点，感受语言的内涵并发挥学生的想象与文中人物产生共鸣，体会母女俩广博的爱心，从而明确作者的写作意图，从中受到熏陶和感染。

　　（四）升华主题，拓展延伸

　　为有效地提升学生的精神境界，我设计了综合性的学习活动，由此及彼，让学生以文中的母女为榜样，用爱心对待生活，以实际行动去关爱他人，为社会为大众奉献爱心，较好地实现了教学意图，达到了文道有机的统一。

三年级语文下册：《七颗钻石》教学设计 篇16

　　一、导入，激发兴趣

　　（看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。

　　二、初读，铺垫情感

　　1、自己读课文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌齐读课文。互相正音。

　　3、交流朗读情况：指名同桌一起来读，其他同学认真听，注意字音。

　　4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？

　　5、交流。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容）

　　三、细读，领悟情感

　　1、出示课件：河流、水井都干涸了，花草树木都干枯了，许多人、许多动物焦渴而死。

　　说说你看到这些场面后的感受。

　　故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最需要的是什么？（学生回答：水。）[设计意图：通过看课件以及教师的引导让学生进入了课文的情境中，感受到此时此刻水的珍贵，为感悟课文做情感铺垫]

　　2、认真读课文，思考：没有水，人和动物都面临着死亡。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。仔细读读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？（找水、分水、让水、水罐一次次变化）

　　★小姑娘在夜里为母亲找水

　　★小姑娘找到水不舍得喝

　　★小姑娘分水给小狗喝

　　……

　　3、小组内合作：水罐发生了几次变化？变化的原因是什么？

　　（指导学习：小组内集体朗读课文有关段落——边读边找出发生了几次变化——默读找出变化的原因——小组内交流）[设计意图：学生自学探究与教师指导相结合，教师给学生提供一定的学习方法，使学生在潜移默化中养成边读边思的好习惯。]

　　4、集体交流：各小组会汇报自己的学习成果。

　　（1）、先明确水罐的几次变化：

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流

　　（2）、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，说说你的感受。

　　在学生自读感悟、交流汇报的基础上引导他们体会“小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。

　　四、品读，渲染情感

　　1、在理解感悟的基础上重点指导最后一次变化：当世间万物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，请你想象一下当时会是一个什么样的情景？用自己认为恰当的语言表达出来。

　　2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉，让焦渴的人们重获甘霖？（纯洁的爱）

　　3、如果没有没有小姑娘纯洁的爱心，没有母亲无私的爱心，世界将会是什么样？

　　五、唤起共鸣，升华情感

　　在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”而叫“七颗钻石”呢？

　　爱心像钻石一样美好、纯洁，但愿爱心像钻石一样永恒。最后，（引读最后一段）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。愿爱像满天的群星永远升起在每一片天空。

　　在一首《爱的奉献》让我们去体味像钻石一样美好的爱心，让爱的星空因为你我而更灿烂！

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