《一夜的工作》教学案 一夜的工作课文原文

《一夜的工作》教学案 篇1

　　学习目标：

　　1、 自主学会新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，体会作者所表达的情感。

　　3、 领悟通过平平常常的生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方式，学习周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。

　　重点难点：学习目标3

　　第一课时

　　学习目标：学习本课的生字、新词。

　　初读课文、理清脉络。

　　课前准备：预习课文，给生字注音，准备有关周总理的资料。

　　学习过程：

　　（一）作者简介：四川万县人，他的散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独特的抒情散文体，因而获得1936年《大公报》文艺奖金。

　　诗集《夜歌》散文集《画梦录》和《星火集》，论著有《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》。

　　（二）请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲，并谈谈自己的体会。

　　（三）学习本课的生字、生词

　　1、liu lan

　　zi xun

　　meng long

　　jianpu

　　shenyue

　　sisuo

　　2、注音：

　　（1）花生米不多，可以数（　）得清颗数（　）。（shu shu）

　　(2)今晚花生米的分（　）量不多，可还要分（　）给两个人吃。（fen fen）

　　3、区别近义词：

　　（1）总理办公室的（　　）极其（　　）。（简单　设备　陈设　简朴）

　　（2）张老师的生活十分（　　），他的生活用具十分（　　）。（简单　简陋）

　　（3）他拿了几张（　　）给我，叫我写篇报道，写好后把（　　）交给他。（稿子　稿纸）

　　（四）初读课文，理清脉络

　　1、《一夜的工作》一课讲述了什么内容？

　　2、作者是从哪两个方面介绍周总理一夜的工作情况的？

　　3、课文哪些自然段分别介绍了这些内容？

　　4、按照事情的发展顺序给课文分段。

　　第二课时

　　学习目标：

　　抓重点词句进行语言文字训练，了解周总理一夜的工作情况。

　　学习作者表达真情实感的方法。

　　课前准备：围绕课文题目提出的问题。

　　学习过程：

　　1、默读课文第2 至6段用“----”画出说明总理工作劳苦的句子，用“　　　　”画出表现总理生活简朴的句子。

　　2、有感情地朗读这些句子，你体会出了什么？

　　3、从上面的句子中选读一句，发表自己的见解。

　　4、有感情地朗读7、8段，领悟真情。

　　（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？

　　（2）作者想对全世界说什么？

　　5、读课文中描述周总理审阅文件的部分，再看看课文插图，你有什么想法，在插图旁边写一句话。

《一夜的工作》教学案 篇2

　　师：读了这篇课文后，你懂得了什么？

　　生1：我读懂了课文主要写了总理一夜的工作情况。

　　生2：我读懂了本文主要写了两个方面：第一方面是总理生活简朴；第二方面是总理工作劳苦。

　　（评析：苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”“你读懂了什么？”这一问变被动为主动，激发了学生的求知欲，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。）

　　师：哪些句子反映了周总理工作的劳苦？请自读课文，找出来并谈谈自己读了以后的感受。

　　生1：“总理见了我，指着写字台上一尺来厚的一叠文件，说：‘我今晚上要批这些文件……’”我读了这句话觉得总理太辛苦了，这么厚的一叠文件要在一个晚上批好，那不是连睡觉的时间都没有了吗？我平时做作业到八、九点钟就累得想睡觉了，总理真是一个了不起的人。

　　师：请你带着你的感受把这句话再读一遍。

　　生2：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从这句话中我明白了：周总理批阅文件很认真，这么认真地批阅这么多的文件，而且是在一个夜晚，这是常人难以做到的，我真的很佩服周总理。

　　师：带着你的感受再读这句话。

　　生3：“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完……”这句话中的“相当长”这个词足以说明总理工作的辛劳。

　　师：读出你的感受。

　　师：请同学们带着自己的感受读划出来的句子。

　　（评析：《语文课程标准》中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，阅读既是语言实践活动，同时又是一种心理活动，需要学生用心去感悟，通过课文中的语言文字去品味、揣摩，才能体会语言文字的表达方式和方法，与作者产生共鸣。这一设计，通过学生的自读感悟,使学生体会到了总理工作的辛劳， 从而产生了深深的敬佩之情。）

　　师：刚才我们采用“一读，读句子；二谈，谈感受；三读，读出感情。”的方法，学了描写周总理工作劳苦这部分内容，下面请同学们也用这个方法自学描写周总理生活简朴的内容，可以小组讨论、交流。

　　（评析：学习课文的目的不仅是理解课文内容，而是凭借课文描写的情境学习语言文字、学会运用，进行各种听说读写的实践活动，实现知识和能力的迁移，从而达到举一反三的效果。因此，在对“工作劳苦”这一内容的学习过后得出的这一阅读方法，可以有效地帮助学生对“生活简朴”这一内容的自主学习，提高学习效率。）

　　师：作者为有幸看到总理一夜的工作而激动不已，那么，其它日子周总理是怎样工作的？谁能给大家介绍介绍？

　　生1：“文化大革命”开始后不久的1967年春天的广交会上，红卫兵要砸烂广交会，总理轮流找各派红卫兵谈话，做他们的工作，30小时没离开现场，没停止谈话。劝说红卫兵，接着又连续工作70多小时，前后达100多小时，没睡一次觉，没休息一刻。

　　生2：就在总理身患癌症后，有次总理又是工作30多小时没休息，警卫员急得没办法，只好想出各种点子让总理休息。　　师：同学们讲的很感人。再请大家看看1974年3月27日周总理身患重病时他的工作安排：

　　下午三时　起床

　　下午四时　与尼雷尔会谈

　　晚七时　陪餐

　　晚十时　政治局会议

　　晨二时半　约民航同志开会

　　晨七时　办公

　　中午十二时　去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午两时　休息

　　师：从刚才的故事和这张表中你感悟到了什么？

　　生1：我感觉到总理不是一个夜晚这样工作的，他每个夜晚都是这样工作的。

　　生2：我明白了总理身患重病时工作日程还排得这样满，平时就更不用说了。

　　生3：我想高声对全世界说：“看啊，这就是我们新中国的总理，你们有这样的总理吗？”

　　（评析：运用学生平时的阅读积累，给学生提供充分的思维空间，引导学生自主发现、感悟，从而产生真情，学生的思维被激活了，语出学生之口，情发学生之心，体现了语文教学人文性和工具性的统一。）

《一夜的工作》教学案 篇3

　　【改进问题】

　　如何设计符合学生学情的读写练习。

　　【改进的方法和过程】

　　《一夜的工作》主要写了作者何其芳在陪周总理审阅一篇稿子时，目睹了周总理一夜工作的情形。虽然是生活中的小事，语言平实朴素，却使我们每个读者都受到震撼。“宫殿式的房子”“陈设却极其简单”“如此而已”，这些不仅令作者惊奇，也使读者惊叹：这是一位什么样的总理啊！“一尺来高的一叠文件”与“看、画、想、问”形成了如此鲜明的对比，让我们深深地感觉到总理工作量之大、时间之长、态度之认真。难怪作者情不自禁地发出了“他是多么劳苦！多么简朴”的感叹。这一件审阅记录稿的小事让我们了解了新中国总理那伟大的人格魅力，可谓小事不“小”，平凡中见伟大。

　　基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前我组织学生收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过网络资源去感受，拉近与周总理的距离。

　　《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我紧紧抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写总理劳苦和简朴的句子，通过品词品句谈体会，说感受。如在体会“工作劳苦”时，引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住 “一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并利用信息技术创设情境，使学生在读中感悟，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症继续带病工作的照片和工作安排，并配上音乐，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生用总理，我想对您说：“。”这个句式对总理说说心里话。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，有的同学说：周总理，我想对您说：春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干是您一生的写照。”；有的同学说：周总理，我想对您说：“您倾心血于人民，尽赤胆于祖国，心中装着所有人，唯独没有您自己。”；还有的同学说：周总理，我想对您说：“您的一生就是忘我地、不知疲倦地、全心全意为人民服务的一生。您是为人民服务的典范、楷模。我为您自豪。”

　　这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，从学生说的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。

　　【教学反思】

　　《一夜的工作》一课没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，学生对课文文字的理解是简单容易的，可对周总理的形象了解是抽象而困难的。因此在教学中，我不满足于停留在对表面课文的读懂，而是利用信息技术，深入挖掘教材内容，激发学生情感，切实进行语言文字的训练，提高学生的语文素养。

　　一、利用信息技术，丰富学生课前感知

　　周总理人格伟岸，谁和他接触，谁都会崇拜他。他那伟岸的人格能感染所有的人，对于这样一个伟大的人物，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。于是，我在课前让学生通过书籍、网络了解及查阅有关周总理的资料，这样，有目的的阅读、收集、积累，可以使学生缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。

　　二、利用信息技术，创设朗读情境

　　在写到周总理审稿时，文中有这样几句：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这里的细节描写，不仅写出了周总理审稿时的神态、动作，更重要的是写出了周总理严肃认真的工作态度，周总理审稿的形象跃然纸上。在品词品句的基础上，我利用音乐创设了这样一个情境：“同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？　　

　　对，那“一尺来高的文件”周总理都是这样一份一份审阅的。让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。 ”

　　（低沉舒缓的音乐声起。）

　　师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

　　学生接读“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想”。

　　师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他──

　　学生接读他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想。

　　师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他──

　　学生接读“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想”。

　　这不是简单的重复，在音乐创设的这个情境中，赋予文字想象的空间，学生通过三次引读，仿佛看到了一夜周总理伏案工组的情景，感受到了周总理严肃认真的工作态度，感受到了周总理工作的劳苦，拉近了与文本的距离。

　　三、利用信息技术，激发学生情感

　　课文写的是周总理一夜工作的劳苦，但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样的。课文结尾处的一句话这样写道：“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这点睛之笔，透露了作者写作的真意。周总理几十年如一日，为党为国为民操劳，真是鞠躬尽瘁，死而后已。因此，本文写的虽是周总理在建国初期普普通通的“一夜”，但这一夜都是他无数个繁忙、劳累的夜晚的写照，是他一生辛劳的缩影。学完了课文以后，我适时的利用信息技术补充介绍了周总理在身患癌症后仍然废寝忘食工作的事例和图片：缓缓的音乐声中，出现了被病魔折磨得只剩下45公斤的周总理，他是那么消瘦，那么憔悴，可他还在人民大会堂做最后一次政府工作报告，还在医院里接见各国使团和领导人，甚至临终的最后一句话是对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”这是周总理活着的时候说的最后一句话。一张张珍贵的照片，真实、直观地呈现了周总理最后的生命轨迹，更在音乐地烘托下，直达人的灵魂。看到这儿，许多孩子的眼睛湿润了，他们甚至哽咽了，他们再一次被周总理伟大的人格所感动，所震撼了，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。学生迫不及待地想一吐心中的感慨。为了满足学生迫切想表达的欲望，此时，我水到渠成安排抒写心声的环节，“周总理，我想对您对说……”升华学生的情感。在他们饱满的感情得以倾吐的同时，提高了语言表达能力，课堂气氛也达到了最高潮。

《一夜的工作》教学案 篇4

　　【教材分析】

　　《一夜的工作》记叙了作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，歌颂了周总理不辞劳苦，高度负责的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。文章语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。

　　【学生分析】

　　本班学生生于九十年代，距离总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？授课前引导学生谈一谈总理小时候的故事，如：《为中华之崛起而读书》、《伟人周恩来》。这样培养了学生收集及处理信息的能力。

　　【教学目标】

　　1、学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。

　　【教学重点】通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。

　　【教学难点】体会最后两个自然段所表达的情感。

　　【教学过程】

　　一、深情导入

　　（放音乐。）

　　同学们，这又是一个寂静的夜晚，到处静悄悄……静悄悄……祖国度过了沸腾的白天，人们从梦里发出甜蜜的微笑，熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝……此时（出示图片）总理办公室的灯光还在闪烁。让我们跟随着作者来到西花厅，轻轻推开总理办公室的门，亲眼看一看总理一夜的工作！

　　（齐读课题。）

　　（设计意图：初步感知伟人的人格魅力，对生进行思想教育，为后文打下思想铺垫。）

　　二、整体感知

　　1、用你喜欢的方式读课文，谈谈你的感受。

　　（学生轻声读。）

　　2、看了总理一夜的工作，他是多么──多么──

　　板书：

　　劳苦　简朴

　　三、深入感悟

　　1、看了总理一夜的工作，同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动，有的同学被总理简朴的生活感动。那么请同学们轻声读课文，划出令你感动的地方。

　　2、把你的感受在小组内交流。

　　（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足。）

　　3、同学们，当我们跟随着作者来到西花厅，走进总理的办公室。看到这是──

　　⑴　（出示投影，学生齐读。）

　　这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　①　同学们，哪个词语跳入了你的视线？是啊，室内陈设极其简单。你从“极其简单”这想到了什么？

　　②　他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一个──

　　③　他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？

　　④　但是，我们看到了……吗？是啊，这就是我们的总理，在国家贫困的情况下，和人民同甘共苦，过着极其俭朴的生活。在这“极其简单”的背后，我们分明感受到一种极其不简单的东西，那是──

　　（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。）

　　过渡：就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作着。

　　⑵　他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

　　（出示投影。）

　　①　哪些地方跳进了你的眼帘让你感动？

　　②　你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件很不──

　　是极其的不容易啊，让我们一起再来重温这一幕。

　　（生齐读。）

　　③　这是一种怎样的审阅啊？　　

　　④　总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？是呀，厚厚的一叠文件要审阅。这真是极其不简单的一夜！

　　⑤　夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

　　（生齐读。）

　　夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在　　　　那张不大的写字台前，审阅着文件，只见他──

　　（生齐读。）

　　夜很静很静，我们只听到“嘀嗒嘀嗒”时钟的声音，总理放下眼镜揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他──

　　（生齐读。）

　　东方发白，晨曦微露，天就要亮了，祖国又迎来了新的一天，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他──

　　（生齐读。）

　　过渡：经过相当长的时间稿子审阅完了，总理这一夜的工作也将进入尾声。这时候──

　　⑶　齐读：

　　值班室的同志送来两杯人腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数。

　　看到此情此景，你想说些什么？

　　⑷　总理的工作多么的辛苦，生活却是如此的简朴。一小碟可以数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了。喝过了茶，总理站起要去休息了，我也──

　　（学生接读。）

　　⑸　我为总理的言行所感动。这真是一个不简单不平凡的夜晚！看了总理一夜的工作，我激动万分，心潮澎湃。在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说。

　　出示投影，生齐读：

　　这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！

　　师：相信你们和老师一样心怀爱戴与崇敬，心情难以平静。在回来的路上，你对自己说──

　　（指名读。）

　　师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的。

　　出示投影，师范读：

　　看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　①　师：同学们，此时此刻你是一种怎样的感情？

　　（指名说并且读出来。）

　　②　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个夜晚的工作。但是，你们怎么敢如此肯定地告诉对全世界说，他每个夜晚都是这样的工作的？你们凭什么这样肯定，这样坚决？

　　③　师：“你们看见过这样的总理吗？”你怎么理解这句话的意思？

　　④　师：对于我们来说这是不普通不平常的一夜，对我们的总理来说却是普普通通的一夜。大家看，这是总理一天的时间表。此时我们的总理已经被确诊患了癌症。我们的总理是拖着重病之躯继续工作着的。

　　出示投影：

　　时间：1974年3月26日至27日

　　下午3时　起床

　　下午4时　与尼雷尔会见

　　晚7时　陪餐

　　晚10时　政治局会议

　　晨2时半　约民航局同志开会

　　晨7时　办公

　　中午12时　去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午2时　休息

　　⑤　师：同学们，看了这张时间表，看了总理一夜的工作，我真想对他说：总理，您的一生是伟大的，您为了全国人民能够安居乐业，日理万机，鞠躬尽瘁忘我的工作着。您在那动荡的年代里，拖着重病之躯，为着祖国的和平与安定，繁荣与富强，为着您心中神圣的信仰没日没夜的奋斗着。直到生命的最后一刻……总理啊，人民的好总理，我们永远怀念您。相信你们和老师一样也想说，快拿起你手中的笔，表达出你们对总理的无限崇敬和爱戴吧！

　　四、情感升华

　　同学们，我们的心中会永远刻着总理的名字！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了一首诗──《你是这样的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动，于是，他为这首诗谱上了曲。

　　让我们捧起书，再一次走进敬爱的总理一夜的工作吧！指名读课文。

《一夜的工作》教学案 篇5

　　一、教材分析

　　本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

　　课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

　　本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

　　二、教学要求

　　1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

　　2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

　　3.学习把句子写具体。

　　4.学会生字新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

　　5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。

　　三、教案

　　第一课时

　　教学要点：

　　1.检查生字预习情况。

　　2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。

　　教学进程：

　　（一）谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？

　　我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。（板书课题）

　　（二）本文的作者是何其芳。（简介，略）他整理了总理在第一次“文代”会上作的报告，并送总理审阅。（简介第一次“文代”会，略）。

　　（三）检查学生生字词预习情况。

　　1.生字正音：

　　朦胧（ménglóng）咨询（zīxún）浏览（liú）

　　2.要求学生自己分析字形，掌握字形。

　　3.出示小黑板，辨析词义。

　　以上三组词，要求学生通过查字典，比较、辨析词义。

　　（四）指名读全文。要求大家思考：

　　这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。

　　读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。

　　（全文共8个小节，根据内容，可归并为三大段）

　　第一段（第1小节）作者整理了总理的报告，把稿子送交他审阅。

　　第二段（第2至6小节）作者在总理办公室，亲眼看到了他工作很劳苦，生活很简朴。

　　第三段（第7至8小节）在回来的路上，作者心情激动，为有这样的总理感到骄傲、幸福。

　　（五）学习第一大段，指名朗读。思考：

　　在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？（请总理审阅稿子）

　　归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.学习第二、三大段。

　　2.总结全文。

　　教学进程：

　　1.指名朗读第二大段，这一大段主要表现了总理的什么精神？你能从第三大段中，找到合适的词语来概括说明吗？（第三大段写的“他是多么劳苦，多么简朴”，说明了总理工作劳苦，生活简朴的精神）

　　2.仔细默读课文，说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的？是怎样具体描写的？

　　（从三方面表现的：（1）工作的时间长。“今晚上”，“公鸡喔喔喔地叫明了”，说明总理整整工作了一夜，同时点明了课题。（2）工作量大。“厚厚的一叠文件”要一夜批完。（3）工作认真，效率高。“一句一句地审阅”，边看边画，还写到他“不是……而是……有时……有时……”强调了总理工作十分认真。他边看边思索，边想边问。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可见总理工作尽管十分繁忙，但却那么仔细，那么认真，一丝不苟，效率很高）

　　3.进一步仔细默读课文，说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的？（从两方面写的：

　　（1）从总理办公室的陈设。

　　（2）从总理工作后吃的东西）

　　课文是如何进行具体描写的？

　　（极其简单：“极其”二字强调整了“简单”的程度。这句总写印象。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，这些用具是一个人最起码的工作条件，确实太简单了。在高大的办公室里，安放着这样少，这样简朴的用具，似乎不大相称，但就从这不相称中，反映出了办公室主人简朴的生活作风，写“物”正是为了写人。如此而已，收拢一句，进一步强调了办公用具简单，流露出作者感慨、赞佩之情。

　　写总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟花生米。作者反复强调了花生米很少：“并不多”，“可以数得清颗数”，“并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。”说明它在作者心中留下了极深的印象，突出了总理生活十分简朴，令作者难以忘怀。）

　　4.在这一大段里，除重点写了总理工作劳苦，生活简朴外，还表现了总理什么高尚品质？请你举例说明。

　　（总理自己彻夜工作，却叫作者“到隔壁值班室去睡一觉”，总理是多么亲切，多么关心别人。总理“招呼……备咨询的意思。”反映了总理谦虚，工作严肃认真。作者告别站起来时，把小转椅上面的部分带歪了，总理“过来把我的转椅扶正”，这一细节的描写，反映了总理是那么细心，那么一丝不苟；这样的小事，他也不随便假手他人，又可见总理是多么的质朴，多么平易近人）

　　以上几点，在这段中虽不是作者所着力要描写的，但这些内容穿插在文中去写，就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬，真实可信。朴素自然的描述，引起读者共鸣）

　　5.指名有感情地朗读以上一段。

　　归纳：本段写了作者亲眼见到周总理一夜的工作，从他工作的时间、工作的分量、工作的态度等方面，反映出总理工作十分劳苦；又从总理办公室的陈设简单和他劳累了一夜所吃的东西很少，反映出他生活十分简朴。作者细致、具体、生动的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。

　　指名朗读课文第三大段。

　　1.作者在回家的路上发出什么赞叹？

　　（我不断地想着，并且对自己说……“工作劳苦，生活简朴”，正是作者一夜所见，它表现了总理身上极为宝贵的品质，点明了文章的中心）

　　作者为什么想高声对全世界说？

　　（总理的精神深深地感动了他，使他感情激荡，不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受，他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪）

　　“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么？

　　（进一步强调了总理工作劳苦，由“一夜”写到“每夜”，可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊！）

　　课文最后用了什么句式结束？有什么作用？

　　（以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情，抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！）

　　2.指名朗读全文，要读得流畅，有感情。

　　3.总结中心思想。

　　本文歌颂了周总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情。

　　4.讨论、归纳本课的写作特点。

　　（1）本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神，具有以小见大的特点。

　　（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深。

　　（3）文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。另外文章语言简练，说话得体，也是值得我们学习的。

　　作业：

　　1.抄写“读读写写”的词。

　　2.照样子把句子写具体。

　　花生米并不多（可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）

　　（1）柜台里文具很多。

　　（2）清晨，大街上的来往车辆很多。

　　3.有感情地朗读课文，听写最后两节。

　　板书设计

　　四、教学提示

　　1.本课教学要抓住重点词句，通过理解词句的意思，体会文章的中心思想。例如：一个、两张、一盏、一杯、一小碟……这些数量词突出了总理办公室陈设简陋，说明总理生活简朴。

　　2.本课教学中要抓住作者感情这条线索。本文字里行间充满着作者对总理无限的热爱与敬仰，达到了为有这样的总理而感到自豪的真挚情感。要在分析中让学生产生共鸣。

　　3.本课教学中要加强朗读指导。通过朗读加强理解，通过朗读激发情感。

《一夜的工作》教学案 篇6

　　《一夜的工作》是何其芳写的《回忆周恩来同志》中的节选，安排在了第三单元的最后一篇文章，是一篇略读课文，课文内容很简单，但是里面的含义却是深刻的，由于学生对周恩来同志也比较熟悉，所以课文的学习不是很困难，而且其间的情感也很容易用自己对文本的理解，用朗读的方式呈现出来。整节课从视频入手，进而以自读要求为抓手，从文章的两个方面：生活俭朴、工作劳苦进行学习。在品读的过程中学生把握得很准确，因此到后来的对周恩来的认识由刚开始的简单到深刻，由一般的情感到产生崇敬之情。尤其让我感动的是孩子们的一颗善良的心，后面的拓展部分，我自己感觉到自己的声音已经有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子们却已经深深的沉入到了整个文本的学习中，很多孩子眼睛已经湿润，说明他们已经对文本有了一个深入的了解，借此机会，我让孩子们就本节课的内容写了小练笔，从今天的小练笔来看，真的是太好了！

　　针对这一节课也让我想到了很多，学生地学习在很大一方面是一种情感的升华，同时也是一种人格的再教育，不仅仅是我们文本的学习，而且也是我们作为教师的，对学生人格的塑造。真心的希望我的孩子们能够在自己学习的生涯上有一个突飞猛进的进步！

《一夜的工作》教学案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　教学重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

　　教学难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　教学准备:

　　1、教师准备课件。

　　2、学生搜集、阅读有关周总理工作、生活的书籍、文章等。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭题，复习导入

　　1、今天这节课，我们继续学习12课——一夜的工作（齐读课题）。

　　2、看了课题，你知道了什么？（相机引导学生大体了解本文写周总理在一个夜晚工作的情景。）

　　二、细读课文，深入理解

　　1、四人小组学习：细读课文，找一找，画一画，议一议。

　　（1） 课文哪些语句反映了周总理工作劳苦？用波浪线画出。

　　（2） 周总理生活简朴具体体现在哪些地方？用横线画出。

　　2、汇报交流（教师相机出示有关语句）。

　　（1） 工作劳苦

　　总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　你从句中体会到了什么？是从哪些地方体会到的？（引导学生比一比“一尺来高”，体会总理一夜的工作量很大。教师相机板书：工作量大）除此以外，你还能体会到什么？（总理对他人的关心）怎样读出你的体会？（指名读、评议，齐读）

　　他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

　　你为什么画这个句子？是怎样体会到的？（相机理解“浏览”的意思，从审阅的过程和动作中感受周总理审阅的认真，教师板书：审阅认真。）怎样把这种认真读出来？（指导感情朗读）

　　喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

　　你体会到了什么？是从哪个词体会到的？（板书：工作时间长）指导读句子。

　　（2）生活简朴

　　过渡：周总理工作这样劳苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？

　　我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”，强调了陈设极其简单。（板书：陈设简单）想一想：“那是一间高大的宫殿式的房子”可以去掉吗？去掉了不也通顺吗？宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，进一步突出了总理的生活极其简朴。指导感情朗读。

　　值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　总理工作了一夜，夜餐是什么？你觉得怎样？（板书：夜餐简单）你从中体会到了什么？花生米增加没有？（小组内讨论讨论，辩一辩，找到充足的理由。然后请代表发言，弄清楚其实是说花生米增加了分量，可尽管增加了依然数得清颗数，说明总理平时吃到的花生更少，从而感受到总理生活的简朴。）指导朗读。

　　三、拓展延伸，领会精神。

　　1、何其芳在课文中写到了周总理这一夜的工作是那么劳苦，生活却是十分简朴。那么，周总理平时就不是这样的吗？老师也搜集了一些资料，请你读一读，再对照课文内容，看看你想说什么？

　　2、学生读资料袋，然后谈体会。

　　3、观看课件，了解周总理全心全意为人民服务的伟大精神。

　　四、布置作业：

　　1、看到了总理的工作和生活，你想说什么？请在课文插图旁写一句话。

　　2、摘抄文中你感受最深的词句。

《一夜的工作》教学案 篇8

　　[这个贴子最后由何苦在2004/04/1711:22pm第1次编辑]

　　时间：2004年4月10日上午

　　地点：温州苍南第一实验小学

　　班级：苍南县小五班学生

　　师：1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗：

　　（师有感情的诵读）《你是这样的人》

　　把所有的心装进你心里

　　在你的胸前写下

　　你是这样的人

　　把所有的爱握在你手中

　　用你的眼睛诉说

　　你是这样的人

　　不用多想不用多问

　　你就是这样的人

　　不能不想不能不问

　　真心有多重爱有多深

　　把所有的伤痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是这样的人

　　不用多想不用多问

　　你就是这样的人

　　不能不想不能不问

　　真心有多重爱有多深

　　把所有的生命归还世界

　　人们在心里呼唤

　　你是这样的人

　　师：听完了，你有什么话想说吗？

　　生1：那位诗人为什么写下这首诗？

　　生2：总理到底是个怎样的人？

　　师：你有话想说吗？

　　生3：这里的你是指谁？

　　师：读进一首诗，想进一首诗。……带着这样的疑问，这样的感受，一起走进总理的一夜。一边读一边用心感受总理的一夜是怎样的一夜？读完后，假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？明白吗？

　　（学生自由读课文）

　　师：同学们，周总理这一夜，你默默地看了，我想你也静静地想了。假如请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，这是怎样的一夜？

　　生1：辛苦

　　师：（板书）王老师想问你，你是怎样想到用“辛苦”这个词的？

　　生1：我从“厚厚的一叠”说明他的辛苦

　　师：“厚厚”他没放过，让他感受到辛苦。读书就应该这样。

　　生2：繁忙

　　师：（板书）请问，当你用“繁忙”这个词概括总理的一夜，你想到了什么？

　　生2：我是从这一段里看到的“他不是普通的浏览，而是……”。我是想，他批文件十分认真。

　　师：说得真好，他既吸收了他的发现，又融入了自己的发现……

　　生3：俭朴

　　师：（板书）我把这个词写下来，你说，

　　生3：“一把小转椅……如此而已”。

　　师：是的，无论总理的住，还是总理的吃，只有你刚才的词“俭朴”概括最合适。

　　生4：劳苦，我觉得……

　　师：（板书）还有谁不同的理解，你觉得总理的一夜是怎样的一夜？

　　生5：短暂而漫长

　　师：这是一种与众不同的感受，为什么说短暂？

　　生5：从“公鸡喔喔叫明……”，说漫长是“经过相当长的时间，他才……”

　　师：从词语的表面看，短暂、漫长是矛盾的，而这总理的一夜却统一起来，为什么？这是你独特的感受。王老师也想用两个词语来表现自己读了以后的理解。（师在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”）总理一夜是“通宵达旦”的一夜，这一夜他没有休息，没有睡觉，甚至没有打一个盹。总理一夜是“殚精竭虑”的一夜，每一个文件要批阅，每一句话要反复斟酌。

　　师：再读文章，读着读着，哪些地方让你特别感动，特别为这一颤？请在这些句子画一些记号。

　　生：（边读边画）

　　师：（巡视）同学们，让你为之一颤的文字，找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。

　　师：（巡视）有同学觉得光在心里品还不够，还在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。

　　师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。

　　（生自主读书3、4分钟）

　　师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。

　　生1：“这是一座高大的宫殿式的房子……”

　　师：读着读着，你为什么为之一颤？

　　生1：因为……简单

　　师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？

　　生1：极其简单

　　师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。

　　生1：（有感情地读）

　　师：好，太好了。齐读，体会体会“极其简单”的这四个字

　　生：（齐读）

　　师：“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。

　　生1：毛泽东

　　师：注意，是高大的宫殿

　　生2：末代皇帝溥仪

　　师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是……摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？

　　生1：古董

　　师：怎样的古董？

　　生1：无价之宝

　　生2：西洋沙发

　　生3：黄金美玉珍宝

　　生4：奇花异草，山水盆景

　　师：这是……曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——

　　生：（接读）“室内陈设极其简单……”

　　师：岁月……曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。……这就是我们的总理！同志们，同学们，“极其简单”真的简单吗？

　　生：简单

　　师：对，陈设是简单，但让对总理来说简单吗？不简单，不简单是——

　　生：极其不简单

　　师：你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？周总理是堂堂一个总理，他有……的权利，有……的权利。对于总理办公的地方，它应该有什么？

　　生1：沙发

　　生2：字画

　　生3：文房四宝

　　生4：很大的办公桌

　　师：你觉得太小了，甚至这不下更多的文件。对吗？

　　师：但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内——

　　（生接读：“室内陈设极其简单，一张……）

　　师：”本来……沙发、办公桌，……总理本应该……但现在——

　　（生接读：“室内陈设极其简单，一张……）

　　师：你说极其简单，简单吗？

　　生：不简单

　　师：什么不简单？

　　生1：周总理这个人

　　生2：品质不简单

　　生3、性格不简单

　　生4：精神不简单

　　师：精神不简单吗！说得多好！当你读这句话时，……

　　师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

　　生1：敬佩

　　生2：崇高

　　生3：佩服

　　师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。

　　（生齐读句子）

　　师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？

　　生1：“花生米的颗数并不多，……增加了份量”

　　师：你是怎么体会到极不简单？

　　生1：总理吃夜宵就只吃几颗花生米……

　　师：你又怎样看是极其不简单的？

　　（生1无语）

　　师：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？他是怎样的情况吃这点东西？所以你体会到总理的不简单。

　　生：齐读

　　师：真好，是啊！总理的简朴的生活让我们感动；但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨！哪些句子让我们无限感慨？

　　生：“他不是普通的浏览……”

　　师：的确，这个句子让你有无限感慨。不是浏览，而是书上的一个词——

　　生：批阅

　　师：不，比批阅还更准确的词，你找到了吗？你把它圈出来

　　生：审阅

　　师：同学们，你是怎么理解“审阅”这个词的？

　　生1：一句一句地审，一句一句地阅

　　生2：一句一句地阅读

　　生3：一边咨询，一边审阅

　　生4：十分严格地看着

　　师：刚才有同学说一句一句地阅读，但怎样的阅读才称得上审阅？

　　生1：认真仔细……

　　生2：一个字也不放过

　　生3：非常严格

　　生4：不放过任何字和词语

　　（生齐读这句）

　　师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗？第一组同学准备

　　师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读）

　　师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）

　　师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（第三组接读）

　　师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（第四组接读）

　　师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写下来。

　　（生写话）

　　师：这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们……

　　生1：他想着哪些地方没有粮食

　　生2：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好

　　生3：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望

　　生4：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌

　　生5：他想着灾区人民的生活过得怎样

　　生6：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强

　　生7：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？

　　生8：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？

　　师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？

　　师：“我回来后……”

　　（生接读作者的心理话）

　　师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？

　　生1：激动

　　师：为什么激动？

　　生2：兴奋

　　师：为什么兴奋？

　　生3：骄傲

　　师：为什么骄傲？

　　师：怀着这种心情，一齐对全世界说——

　　（生齐读最后一句作者的话）

　　师：“我这么说着，我又想对全世界说——

　　（生1接读）

　　师：为什么要对全世界说？

　　（生2读）

　　师：请问你看到总理怎样的一夜？

　　生3：劳苦、简朴。生3读

　　师：请问你看到总理怎样的一夜？

　　生4：漫长。生4读

　　师：我高声对全世界说——（引读）

　　师：请部你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说——（生接读）

　　师：你们看见过这样的总理吗？（没有）你看到的是总理的一夜，你又怎么看到，敢断定总理的每一夜晚都是这样工作的？

　　生1：花生米的分量……可能每一夜都这么多

　　生2：厚厚的一叠文件……

　　师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。

　　（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）

　　1971年月日，总理诊断得了癌症

　　……

　　9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作

　　10月24日，总理第五次手术，

　　12月20日，总理生命垂危……

　　1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人

　　1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。

　　师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？

　　生1：关心国家大事

　　生2：叫医生照顾别人

　　生3：关心别人

　　师：在生命的最后一刻，他想到的是什么？

　　生4：总理从身患癌症到死亡，这4年的时间里还在为国操劳

　　师：人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗？

　　（生齐声诵读这首诗《你是这样的人》）

　　师：1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，谱写了极其感人的旋律。（播放歌曲《你是这样的人》）。这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！

　　师：同学们，让我们一起在心底呼喊——《你是这样的人》

　　下课！

《一夜的工作》教学案 篇9

　　下面是小学四年级语文课文《一夜的工作》教学反思范文，欢迎阅读!

　　篇一：《一夜的工作》教学反思

　　《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周总理一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。

　　课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。从内容上看围绕中心的句子较为明显，因此，我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。

　　教学一开始，让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。

　　紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的反复读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

　　生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟;在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周总理工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。

　　当然，在教学这课时也存在许多不足之处，首先是在制作课件时，对教学情境创设不足。现在六年级的学生，大都生于2019年左右，距离周总理生活的年代比较久远，对周总理缺乏了解。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，会更加激发学生的情感。其次在处理“一夜”与“每个夜晚”的内在联系时不够深入。学生通过学习课文从一夜的工作中，得出了周总理“多么简朴，多么劳苦”这一重点。但由于时间紧，我对总理一夜的工作与每个夜晚的工作引导分析的不够深入。第三是教学朗读时，我一直都是让学生自己朗读和体会，没有适当的范读，如果老师能做示范性朗读，相信，学生的朗读水平会提高的更快，更能把学生的感情推向高潮。

　　俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。

　　篇二：《一夜的工作》课后反思

　　《一夜的工作》是语文第八册四年级下的第八单元中的一篇文章。这篇文章主要刻画的是周恩来总理，以一夜的工作为窗口，让学生了解周总理不辞劳苦的工作精神和

　　简朴的生活作风，并对总理产生由衷的敬佩、敬仰之情。

　　一、课前了解。

　　周总理这个人物距离学生比较远，学生很难能把文章学进去，感情也就很难能萌发出来。如何能让学生学懂这篇文章、爱学这篇文章、学会这篇文章呢?首先我在课前先了解了一下学生的已有知识。通过交流，我了解到学生连总理是干什么的?周总理是谁?这样的问题都不知道。这让我大吃一惊，甚至有些气愤，但仔细一想，周总理确实距离现在的孩子太远了。

　　二、查找资料，弥补知识的不足。

　　了解到学生的情况，我给学生布置了一项作业——查资料，内容是弄清楚总理是做什么的?以及关于周总理的资料。周总理在新中国成立以后作为国家总理之后的资料(简历、图片、事件、故事……)还有关于总理的小故事。这次查找资料，学生的视野开阔了很多，我让学生把找来的资料一一读给全班听，渐渐的学生开始很投入地听学生的介绍，并且不时地发出感叹，同学之间互相补充，学生对周总理有了一些认识，而且渐渐的开始崇拜他。

　　三、反思课堂。

　　这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活。通过找重点句概括地了解总理的品质，简朴、劳苦。通过自学提示，让学生找到相关描写简朴和劳苦的句子。根据具体语句谈体会。通过 “宫殿式的房子”和“简单的陈设”作比较“总理至高无上的权利和地位”和简单的陈设作比较，通过 “一个、两把、一盏”体会总理生活的简朴。通过饮食的简单“两杯绿茶、一小碟花生米”和花生米数量的少，“并不多可以数的清颗数”体会总理生活的简朴。在体会工作劳苦时，主要还是练习抓词，这部分抓 “审阅”从审字入手了解审为“仔细思考，反复分析、推究。”那“审阅”就是仔细思考，反复分析、认真地看。进而了解总理是怎样进行审阅的?“一句一句地审阅、看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。而且一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”可以看出来总理工作态度严肃、认真。从思考的内容上让学生体会总理的劳苦，让学生练习说话。夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，只见他__________。他想________。你还从哪儿体会到总理劳苦的从工作的时间长工作量大体会，让学生带着想象感受总理简朴而忧劳苦的一夜，教师引读，学生朗读总理批阅文件的情景。提升学生的感受。再用“不是……而是…..、仅此而已”的说话中总结一夜的工作。最后通过作者的话体会作者对总理的心情，这里安排了一个配乐朗读。这是引入课外资料总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛苦一心为他人着想的品质。两个材料阅读后问学生读后的感受升华学生的情感，让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情，感受总理人格的高尚。大多数学生眼中都噙满了泪花。最后带着对总理的敬佩敬仰之情重温一夜的工作，有感情的朗读课文。听歌曲《你是这样的人》。

　　这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。

　　篇三：《一夜的工作》教学反思

　　学习完《一夜的工作》一课，细细反思，我觉得成功之处主要有以下几点：

　　1、丰富课前感知，激发学生情感。

　　《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此我要求学生在课前收集阅读有关周总理事迹的资料，在新课教学前在全班进行交流，老师根据学生交流的情况进行适当补充，让学生通过资料对周总理有个初步的了解，为进一步体会周总理人格的伟大奠定基础。

　　2、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。

　　新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

　　3、抓住重点句子，感受周总理的伟大人格。

　　在课堂教学中，我抓住文中的重点句子让学生自读感悟，从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。。课前，我借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上，课中，我根据学生交流情况，相机点出相关句子，引导学生通过这些重点句子去感悟。如：学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后，先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

　　回想这一节课，也有一些不足：

　　1、虽然教学设计一课时能完成任务，但在具体的教学中，因为课堂上学生回答问题的不到位导致原计划打乱，在顺着学生思路去解决问题时时间把握得不好，导致没按计划完成教学任务。

　　2、引导学生抓重点句子体会周总理的伟大人格时，学生找到相关句子后，尽量让学生谈感受，其他学生补充就行，老师要少讲。可在教学中，学生有感悟后，我又去花时间让学生反复读，又去强调。这也浪费了时间。

　　3、这篇文章的难点是最后两个自然段，引导学生抓重点词语理解这两段话，通过形式多样的感情朗读突破难点，从而体会周总理伟大人格的魅力。教学中，因为前面教学时间的安排不合理，导致还未突破难点下课铃声就响了。这是本堂课最大的遗憾，也是最大的不足。

　　4、整堂课学生读的时间多，但读的形式单一，而且朗读时停顿时间过长，朗读时感情没有充分表达出来。

　　5、课堂气氛不活跃，学生举手发言的不多，教师在整堂课教学中激情不够。

《一夜的工作》教学案 篇10

　　教学目标：

　　1.以读为主，引导学生在读中理解文章内容。背诵最后两个自然段。

　　2.抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。

　　3.领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

　　4.培养学生自主探究的学习品质，教育学生懂得最美好的情感。

　　教学重、难点：

　　通过有感情地朗读课文，体会重点词句、受到周总理伟大人格的熏陶，感受作者强烈的感情。

　　本课设计为第二课时

　　教学流程：

　　一、复习提问，导入新课

　　1.同学们，上节课我们初步感知了课文内容，谁能说说，周总理给你留下了什么印象？（板书：工作劳苦，生活简朴）

　　2.这节课，我们继续深入探究课文内容，相信同学们会有更大的收获。

　　二、精读课文，理解交流，品读感悟

　　1.请大家打开课本，用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，画下来，想一想，为什么受感动？再有感情地读一读。

　　（这一环节主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足）

　　2.汇报学习情况，在学生回答的过程中，教师着重引导学生理解以下几个句子：

　　①“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　学生可能找到“极其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，从而体会周总理的生活是多么简朴。

　　②总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　让学生充分地读，学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大，教师趁机提问：“一尺来高到底有多高？”学生通过比划，得到直观的认识，从而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。

　　③“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

　　a 这里突出写了周总理审稿时的动作（看、画、想、问），充分说明总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。b从“他不是……而是……有时……有时……”可以看出总理审稿一丝不苟、严肃认真。c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。d读到这里，联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的，周总理的工作多么劳苦啊！

　　3.“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

　　a当有同时找到这一句时，教师问：作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，增加了吗？然后让持两种意见的学生各自陈述理由，通过上文的“两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见，同学们就会明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见一个人时就更少了。b周总理的工作那么繁重，而食物却如此的简单又形成了鲜明的对比，一方面体现了周总理的生活是多么简朴，另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。

　　（《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪。因此，这一环节我完全尊重学生的阅读期待，独特感受、体验和理解，打破常规的教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，对于“工作劳苦，生活简朴”这两方面的感人事迹，我采用了学生体会到哪儿就引导学生有感情地读到哪儿的方法。通过“阅读理解 ——畅所欲言——感情朗读”体会作者对周总理的真情实感。）

　　4.看到周总理的生活如此简朴，却为国家做着如此劳苦而伟大的工作，同学们，你们有些什么想法？

　　（这个过程是在指导学生感悟、品读课文的基础上，引导他们领悟作者通过生活小事，运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法）

　　5.小结：这就是我们的好总理。作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢？（大屏幕出示图片：周总理审稿图）看，夜深了，可我们总理办公室的灯却还亮着，同学们，你们路过这，看到这一切想不想对总理说点什么呢？

　　学生围绕总理工作太劳苦，劝慰他休息和表达自己对总理的敬仰之情来回答

　　6.接着出示：周总理的一天

　　时间：1974年3月26日至27日（此时已身患重病）

　　下午三时：起床

　　下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）

　　晚七时：陪餐

　　晚十时：政治局会议

　　晨二时半：约民航同志开会

　　晨七时：办公

　　中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午两点：休息

　　请同学们自由读，结合课文内容说说这时心里又有什么想法？

　　（在品读、感悟课文内容后相机出示总理审稿插图和总理1974年3月26日至27日的工作日程表，让学生充分谈自己的想法、感受，体会到作者描述的是周总理普通的一夜，却又是周总理无数个繁忙、劳累的日夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。）

　　7.小结过渡：同学们都说出了自己的心里话，周总理的工作如此劳苦都是为了国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，请听：

　　①教师范读7、8自然段（读出对总理的崇敬、爱戴之情和心中的骄傲、自豪）

　　②请同学们自由大声地读这两个自然段，把自己心中的感受充分地表达出来。

　　③汇报读书情况：

　　师：你们读出了什么感情？

　　板书：骄傲、自豪

　　崇敬、爱戴

　　（著名语言学家张南公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“读书百遍，其义自见。”因此，在这部分内容教学中，我采用范读——自由读——谈感受——再读（读出这种感受）的方式，让学生通过及复读最后两个自然段，在情感上让学生进一步受到强烈的感染。此时学生对周总理的真情已也作者的真情产生了共鸣。）

　　④串联教材，迁移课外：你们都读出了心中的骄傲、自豪，读出了对总理的无限敬仰和热爱。同学们，此时此刻，你一定有许多心里话想说吧，别犹豫了，赶快拿出笔来，一吐为快吧？“优美的音乐轻轻响起，学生在激动的氛围中，自由抒写）

　　请把自己的心里话告诉大家：（回忆起以前学过的课文）生答；在过去的五年多时间里，我们学过很多歌颂周总理的文章，现在我终于明白了《十里长街送总理》中，为什么在又阴又冷的天气里，会有那么多的人自发的去送总理的灵车——因为他受到全国人民的敬仰、爱戴。想到自己读过的名人名言）生答：老师，我读过臧克家的两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”虽然总理已经离我们而却了，可他却永远活在我们心中。（回家通过大人了解的情况）生答：昨天爷爷告诉我，周总理逝世时，全国人民都胸戴白花，臂上佩着黑纱沉痛悼念他，我不信，今天学了《一夜的工作》后，我相信了……

　　（这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，学生将课前积累的资料加上自己独特的感悟凝练成了一句句扣人心弦的心里话，由此更深刻地领悟了周总理崇高的思想品质和伟大精神，更真切地抒发了自己对总理的崇敬、爱戴之情。）

　　⑤老师建议大家回家后去读读《一月的哀思》、《周总理，你在哪里》和《伟人之初——周恩来》等篇目，相信到时候你们会对周总理有更进一步的认识。

　　（教师在参与学生活动的同时，及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等）

　　三、总结全文，熟读成诵

　　1.刚才，同学们说得动心动情，让我们一起来朗诵最后两个自然段，把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。

　　（学生根据自己对文章内容的独特体验，在课文尾声时，进行有感情地朗读，心情地抒发自己的感情，创造性地再现课文内容，达到熟读成诵的目的）

　　2.小结全文：大家充满激qing的声音，代表了我们所有人的共同心声，让周总理的光辉形象永驻人间。

　　附：板书设计

　　13 一夜的工作

　　工作劳苦 骄傲、自豪

　　周总理

　　生活简朴 崇敬、爱戴

《一夜的工作》教学案 篇11

　　教学目标:

　　1、 初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

　　2、 学会本课的6个生字，理解12个词语的意思;会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

　　3、 能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

　　4、 能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　5、 感受作者热爱周总理的思想感情。

　　教学重点：

　　1、 正确找出中心句，领会课文中心思想。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 初读课文，了解课文主要内容。

　　2、 找出中心句，初步领会课文中心思想。

　　3、 自学生字，新词。

　　4、 给课文分段。

　　教学方法：尝试自学，整体读悟。

　　教学过程：

　　一、 引入课文。

　　1、 引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好。今天，我们来学习现代诗人何其芳写的关于周总理的故事(板书课题)

　　2、 课题上看，你想课文会写什么内容?又会反映什么呢?

　　3、 这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质?

　　二、 初读课文，了解大意。

　　1、 回忆“单元学习重点”。

　　2、 范读课文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3、 生回答，板书：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

　　多么劳苦 工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦

　　(工作) 工作时间长：喝了一会茶，叫明 的工作作风

　　多么简朴 办公室的陈设简单…… 和简朴的生

　　宵夜简单…… 活作风

　　4、 生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思?主要是针对周总理的哪几个方面来说的?从课文的哪些地方可以看出?

　　三、学习课文。

　　1、“劳苦”是什么意思?是针对总理的哪一个方面写的?(工作)

　　2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦?(根据回答，板书)

　　3、 朗读体会。

　　四、作业。

　　第二课时

　　教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。

　　教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。

　　教学过程：

　　一、 复习引入。

　　1、 本文的中心句是什么?这是从总理的哪些方面来说的?

　　2、 总理的工作劳苦表现在哪些方面?(朗读)

　　三、 学习新课。

　　1、 总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢?(生答，板书)

　　2、 朗读，体会。

　　3、 小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景?他是去干什么的呢?(作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢?

　　4、 学习最后两段。

　　①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的?

　　②朗读体会，理解含义。

　　③“这就是我们中华人民共和国的总理……?”这句话是对谁说的?作者又是带着怎样的感情来说的?

　　④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感?

　　⑤练习背诵。

　　6、 总结全文：课文的主要内容是什么?中心思想是什么?(板书)

　　三、作业。

《一夜的工作》教学案 篇12

　　教学目标：

　　1.学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　重点:

　　了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

　　难点:

　　体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发情感

　　1.师有感情地诵读《有的人》第一节

　　2.导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

　　3.介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

　　二、初读课文

　　1.指名读课文，学习字词。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再读课文，画出点明中心的句子

　　三、重点深究第二段

　　1.默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

　　相机出示有关的语句。

　　2.我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)

　　3.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)

　　4.指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

　　四、布置作业：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

　　第二课时

　　一、复习

　　作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

　　二、继续学习第二段

　　学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

　　相机出示

　　1.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

　　2.“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

　　这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳!一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

　　3.喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

　　“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊!工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

　　4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

　　三、学习课文第三段

　　1.自由朗读，谈谈读后的感想。

　　2.“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

　　四、总结全文

　　1.默读全文，思考文章主要讲了什么?中心思想是什么?

　　2.教师总结：

　　写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人

　　五、练习

　　选合适的词语填在下面的括号里。

　　词：简便、简单、简朴、简陋、简练

　　课文(简单) 　设备(简陋) 　生活(简朴)

　　穿戴(简朴) 　方法(简单)　 摆设(简单)

　　房屋(简陋) 　操作(简单)　 语句(简练)

　　陈设(简陋) 　内容(简练)　 问题(简单)

　　六、板书设计：

　　工作量大

　　审阅认真 　　工作劳苦

　　一夜的工作 工作时间长

　　陈设简单

　　夜餐简单 　　生活简朴

《一夜的工作》教学案 篇13

　　有四人小组读的……第三次是让学生完成老师的要求读。（要求是：1、课文的中心句是什么？2、作者是通过哪些语句来体现中心句的？让同学再一次认真仔细地朗读课文。在完成老师的要求的同时，也了解了课文的主要内容。

　　讲读重点段时，为了不使教学过于呆板，我没有逐段逐句来讲读，而且从学生最感兴趣的，周总理是怎样工作的？入手，指导学生学习课文的第二大段，联系学生提出的问题：他是怎样工作的？来找找课文中相关的语句。边读边找，然后我组织学生以小组为单位合作学习，谈谈你对所找的句子的理解？学生兴趣盎然，在小组中积极发言，发表自己的见解，有的小组还产生了激烈的争论，之后，我安排了一个交流的环节，也是按先找句，然后朗读，再谈体会的流程来操作的。学生在朗读的基础上，发表观点很鲜明。全班一致认为周总理的工作量大，态度认真，时间很长，非常劳苦。并能有感情的朗读自己所找的语段，对周总理的敬仰之情在自己的朗读中情不自禁的流露出来了。学生只有在充分感知语言文字的基础上，才能有更深的体会。

　　上完这一课时后，我又设计了第二课时的教学环节，同样让学生谈谈作者还写了周总理什么？和作者为什么要写他一夜的工作呢？学生在小组合作学习的氛围中，通过讨论，朗读，学得很轻松。

　　上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。

　　一、以学生的学习活动为线索

　　好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。

　　重审我的教学设计，如果我以学生当初提的三个问题为教学主线，紧扣这三个问题让学生在课文中自己寻求答案，然后来讨论通过读课文你可以解决哪个问题了。这样就可以把课文的重点段，重点句讲得更具体，更生动。中心句也会在理解、议论中，很自然地显露出来，也不会在第一课时时感到时间的紧张。既避免了学生过于被动，由老师提问学生找答案的局面，又使整堂课的内容始终围绕着一个中心在展开，收到了形散而神不散的效果，得以融会贯通。

　　新的教育观认为：教育是教育者与受教育者之间通过有目的的交往而实现的受教育者自我构建的一种实践活动。有句话很好地诠释了教师所担当的角色：“教师的职责表现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以为，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”

　　这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。

《一夜的工作》教学案 篇14

　　佚名

　　教学目标：

　　1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

　　2、学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

　　3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

　　4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　5、感受作者热爱周总理的思想感情。

　　教学重点：

　　1、正确找出中心句，领会课文中心思想。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、找出中心句，初步领会课文中心思想。

　　3、自学生字，新词。

　　4、给课文分段。

　　教学方法：尝试自学，整体读悟。

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　1、引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）

　　2、课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？

　　3、这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、回忆“单元学习重点”。

　　2、范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

　　3、生回答，板书：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

　　多么劳苦 工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦的工作作风

　　（工作） 工作时间长：喝了一会茶，叫明的

　　多么简朴 办公室的陈设简单…… 和简朴的生活作风

　　宵夜简单……

　　4、生自由读课文，思考：

　　“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？

　　三、学习课文。

　　1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作）

　　2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）

　　3、朗读体会。

　　四、作业。

　　第二课时

　　教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。

　　教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、本文的中心句是什么？这是从总理的哪些方面来说的？

　　2、总理的工作劳苦表现在哪些方面？（朗读）

　　三、学习新课。

　　1、总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）

　　2、朗读，体会。

　　3、小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？（作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？

　　4、学习最后两段。

　　①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的？

　　②朗读体会，理解含义。

　　③“这就是我们中华人民共和国的总理……？”这句话是对谁说的？作者又是带着怎样的感情来说的？

　　④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？

　　⑤练习背诵。

　　6、总结全文：课文的主要内容是什么？中心思想是什么？（板书）

　　三、作业。

《一夜的工作》教学案 篇15

　　1.看拼音写词语。

　　shěn yuè chén shè méng lóng zī xún liú lǎn sī suǒ rè téng téng láo kǔ jiǎn pǔ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.在括号里填如恰当的量词。

　　一（ ）房子 一（ ）写字台 两（ ）小转椅 一（ ）台灯 一（ ）文件 两（ ）绿茶 一（ ）花生米

　　3.选合适的词语填在下面的括号里。

　　简便、简单、简朴、简陋、简练

　　课文（ ） 　设备（ ） 　 生活（ ） 穿戴（ ） 房屋（ ） 　 操作（ ）　

　　语句（ ）　 摆设（ ） 陈设（ ） 　 内容（ ）　 问题（ ） 方法（ ）　

　　4.按要求转化句子。

　　（1）周总理工作劳苦，生活简朴。

　　改为感叹句：

　　（2）你们看见过这样的总理吗？

　　改为陈述句：

　　（3）总理站起来对我说：“我要去休息了。我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

　　改为第三人称转述：

　　5.片段练习。

　　我立刻站起来，揉揉（ ）的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他（ ）我整理的记录稿，其实是向我（ ）的意思。他一句一句地（ ），看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是（ ）一遍就算了，而是一边看一边（ ），有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才（ ）完，把稿子交给了我。

　　（1）按课文内容填空。

　　（2）用“ ”画出表现总理工作认真的句子。

　　（3）联系上下文理解画 词语的意思。

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