《莫泊桑拜师》教案 《莫泊桑拜师》中福楼拜说"才气"指的是什么

《莫泊桑拜师》教案 篇1

　　一、复习导入。

　　1.今天，我们继续学习第21课——齐读课题。

　　2.通过上节课的学习，我们知道莫泊桑为了提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情，拜谁为师？（点击出示）

　　3.课文写了莫泊桑几次拜师？

　　二、一次拜访，感悟“勤奋”

　　1.莫泊桑三次拜访福楼拜，福楼拜这位老师分别教了他什么呢？让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次拜师的经过。（2～5）福楼拜说了什么？哪句话最关键？画出来。

　　2.对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？

　　（1）出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）

　　（2）老师所说的功夫指的是什么？（板书：功夫 肯吃苦，勤练习）

　　（3）怎样做是“肯吃苦，勤练习”？举例说来就是——（指名读例子）

　　3.这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）：

　　▲两人读，指导：注意他们两人说话的语气（虚心坦白、急切；直截了当）

　　▲女（莫泊桑）男（福楼拜）齐读。

　　三、二次拜访，感悟“仔细观察”

　　1.谈话：那么，莫泊桑有没有按老师说的去下“功夫”呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

　　2.交流：

　　（1）他下功夫了吗？从哪里看出来？（生交流相关句子）

　　（2）这次，他功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？

　　3.过渡：他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还有没有更深的意思？画出最关键的一句。

　　“怎么说没有什么东西好写呢？”

　　（1）同样看马车，老师看到的和莫泊桑看到的一样吗？（逐个出示句子，读）

　　（2）想象：这些不同情况下的马车分别是什么样的？

　　（3）小结：同样是看，莫泊桑只看到马车，老师却看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。怎么会有这么大的差异呢？（老师看得是更仔细）

　　（4）现在你能知道这“功夫”里还有怎样的意思？（板书：仔细观察）

　　（5）这么精辟的道理，老师没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，这说明他是一个怎样的人？（循循善诱）

　　（6）范读，自读句子，齐读。

　　4.不知同学们是否注意到，福楼拜说的一段话中，头尾有两句的意思是一样的！

　　（1）（出示文字），齐读。

　　（2）理解反问句。

　　（3）从这两个反问句和前面的三个“不”字，你还能体会到：福楼拜的话中带有什么意味？说明他是个怎样的人？

　　（4）指导朗读：指读，指导，男齐。

　　四、三次拜访，感悟“用心揣摩”

　　1.引读第8自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的脑海中，他决心就按老师说的那样去下功夫。从此，他天天——，不是看马车，而是——从中获得了——写了——。然而，他对自己的“功夫”满意吗？于是，他再一次去——

　　2.请大家默读第九自然段，想一想：福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的？读了他的话，你对“功夫”有没有更深的理解？用“ ”划出关键的句子。

　　3.交流：

　　▲（1）出示：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”

　　（2）学生说自己的体会，老师联系前文进行小结。

　　（3）指导读句子。

　　▲“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　（1）学生自己谈体会。

　　（2）为了说明这个道理，老师还举了一些例子。指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

　　（3）师小结：是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。

　　（4）指导读句子。

　　4.现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？（板书：用心揣摩）

　　五、学习第6节.

　　1.在老师的循循善诱、耐心细致地指导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪里看出来？

　　2.是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

　　3. 师简介《项链》故事内容,引导学生课外阅读莫泊桑的作品.

　　六、总结全文现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样（说板书内容）--

　　我们还认识了 的福楼拜和莫泊桑?

　　七、布置作业：

　　1、阅读莫泊桑的有关作品。　　2.周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

《莫泊桑拜师》教案 篇2

　　教学目标

　　1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　●教学重点：

　　学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　●教学难点：

　　能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　●教学具准备及辅助活动：课件

　　●主要板书计划

　　莫泊桑拜师

　　莫泊桑 福楼拜

　　孜孜不倦焦急万分直截了当

　　万般无奈滔滔不绝

　　全神贯注 （循循善诱、语重心长）

　　仔细观察用心揣摩

　　勤学 善教

　　●作业设计、安排

　　课内： 1、抄写词语；2、默写词语；3、综合练习

　　课外： 1、预习课文（读；解课后的词；写感受）；2、小练笔。

　　●教学过程

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、 会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文主要内容，理清课文条理。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。

　　教学难点：理清课文条理，弄清事情的来龙去脉。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、世界上什么家最难培养？

　　2、揭示课题，简介莫泊桑。阅读“作家名片——莫伯桑”

　　莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。

　　3、简介文中的师——福楼拜。

　　福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词。（圈划生字词语以及文中的重点词语。）

　　2、分自然段读课文，正音。

　　3、文章主要讲了一件什么事？

　　4、引导分段。围绕拜师的起因、经过、结果来理解课文。

　　第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（第2—9自然段）：莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。

　　5、找出福楼拜指导莫伯桑的句子，反复朗读。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（“酷爱”、孜孜不倦 焦急万分、理解酷爱并用“酷爱”说一句话）

　　3、指导朗读。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、抄写词语以及课后的重点句子。

　　2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　教学难点：感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、复习

　　导语：今天我们继续学习22课。齐读课题。

　　“文中的四字词语较多，指名请同学按要求朗读。a描写景物的b描写莫伯桑的c描写福楼拜的”

　　1、词语：

　　酷爱写作 孜孜不倦 焦急万分 一无所获 万般无奈

　　全神贯注 仔细观察 用心揣摩 直截了当 滔滔不绝

　　富丽堂皇 装饰简陋 烈日炎炎 狂风暴雨

　　|“在上节课中，我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么？”

　　2、 出示内容，指读第一段。

　　3、 指名说说莫伯桑为什么要拜师？

　　（根据回答板书：焦急万分 虚心求教）

　　（过渡：这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因，那么，莫伯桑拜师的结果是什么呢？）

　　二、学习第三段。

　　1、出示课文内容。

　　2、指名读。

　　3指名说说莫伯桑取得了什么成就？（从“终于”一词中你体会到了什么？）

　　他能取得这样的成就的原因是什么呢？用上“因为……所以……”

　　（根据学生回答，教师板书：仔细观察 用心揣摩）

　　过渡：“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么，福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的？莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获？接下来我们学习第二部分。

　　二、学习第二段

　　1、 学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。

　　自读提示：

　　一、莫泊桑几次求教老师？(用“∕”标出)

　　二、每一次，老师是怎样回答的？你认为老师话语中的关键语句是什么？把它画出来。

　　三、老师是在莫泊桑什么情况下说出这样的话语的？

　　四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示？

　　2、 讨论交流。

　　a、莫泊桑一共几次向福楼拜求教？（三次）

　　※ 交流第一次求教的情况

　　①交流找出的老师最关键的一句话。

　　a“你的功夫还不到家。”（b“肯吃苦，勤练习。”）（出示）

　　② 指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气？理解“直截了当” 说说从中感受到了什么？指名读他的话。

　　福楼拜是针对什么来说这句话的？（莫泊桑觉得自己文章写不生动。）

　　指读莫泊桑的话。“坦白”一词什么意思？从中你感受到了什么？（虚心求教，直言不讳）

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（“肯吃苦，勤练习。”（出示）怎样才算是“肯吃苦，勤练习。”呢？（表现在“每天、详详细细、长期”）指名读他的话。

　　④指导分角色朗读2-5小节。

　　⑤说说莫泊桑从中得到了什么启示。

　　（若学生先说b句，则这样引导：“这”制的是什么？福楼拜认为莫泊桑的文章存在社呢们问题？出示a句。）

　　※ 交流第二次求教的情况

　　① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　“怎么能说没有什么东西好些呢？”

　　②这次老师是在什么情况下说这句话的？

　　③莫泊桑又是什么样的心情？为什么会这样呢？

　　(板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”？通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。

　　④指导朗读福楼拜的话。

　　这次，福楼拜说了很多话，哪个词语可以形容？（滔滔不绝）练习朗读福楼拜的话语，说说你从他的话语中发现了什么？这些话有什么特点?

　　(有。1、一连用了九个问句。它们的读法一样吗？——（分句出示）区分反问句与一般的疑问。——自由读，反复读。

　　——你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么（循循善诱 既严肃又耐心。）？

　　练习朗读。

　　2、三个“不”有什么特点？你觉得怎样读比较好？为什么？)

　　⑤指名朗读，分角色朗读。

　　⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。

　　过渡：“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。”

　　引读：“从此……写了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老师那里，又得到了什么教益呢？

　　※ 交流第三次求教的情况

　　① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　一、回答b句。

　　a“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”

　　b“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”（出示）

　　② 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

　　③ 对于莫泊桑的进步，福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的？

　　④ 根据学生回答出示a句。

　　二、回答a句。

　　1、 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

　　教师引导：进步后，应该是肯定和赞扬，你看出老师的赞扬和肯定了吗？（生读相关句子）但老师马上话锋一转，说——（学生接读）

　　2、你从这句话中读懂了什么？（“持之以恒的训练对于成功起到重要的作用。只有坚持不懈，持之以恒。才能有所成功。”现实生活中，这样的事例吗？）

　　师：才气，是写作时表现出来的下笔如有神，生活中，靠着持之以恒，，勃朗特姐妹有了才气，海伦凯勒有了才气——再读句子a。

　　3、对于写作，福楼拜是怎样加于指导的？再读b句。

　　4、说说你对这句话的理解。从这句话中，你又读明白了什么呢？

　　（写作不只是要仔细观察，还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人，而别人没有发现和没有写过的特点，就需要作者独具慧眼，超越一般写出 的独有特色，否则，人云亦云，哪里能写出别具一格的作品来呢？）

　　5、再读b句，说说还有哪些话是围绕这句话讲的。

　　6、这里，福楼拜一说、再说、又继续说，想想，老师说话的语气和神态，可以用哪些词放入提示语？（看图想象）你从中感悟到了什么？学生齐读老师的话，教师读提示语。

　　7、听了老师的话，莫泊桑有什么样的反应？（专心。板书：全神贯注）他从中获得了什么启示呢？

　　8、指导分角色朗读。

　　9小节：莫泊桑三次登门求教，受益匪浅。他把老师的话牢牢记在心头——引读最后一节。

　　四、述说感受

　　1、通过学习课文，你觉得福楼拜是个怎样的老师？而莫泊桑又是一个怎样的学生呢？联系课文中的词句谈看法。根据回答板书：勤学 善教

　　2、你从课文中还学到了些什么？（a、写作说话方法：有理有据、善于观察、抓住特点b、做事态度：坚持不懈、勤奋踏实）

　　六、作业

　　1、 阅读莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《项链》

　　2、完成2号本作业。

　　3、小练笔：写一种职业人物的精气神

《莫泊桑拜师》教案 篇3

　　莫泊桑拜师

　　三元实验小学 沈雪霞

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课生字，了解课文有关背景。

　　2、能力目标：通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　3、情感目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

　　难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，了解课文有关背景。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解莫泊桑拜福楼拜为师的原因。

　　教学重点：

　　读熟课文，了解莫泊桑拜师的原因。

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们曾经学过《梅兰芳学艺》，我们感动于他学戏时的刻苦与认真，今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。

　　二、检查预习

　　1、通过预习课文，你对这篇课文已经有了哪些初步的了解？

　　（1）汇报对莫泊桑的了解，师相机补充介绍。

　　出示课件：（简介莫泊桑：19世纪法国著名小说家，1880年发表著名短篇小说《羊脂球》，还写有《一生》，《俊友》，《温泉》等六部长篇小说，三部游记和许多政论文章。）

　　（2）汇报课文主要讲了什么，抓住课题进行指导。

　　2、检查预习课文情况。

　　1、指名读课文段落，其余生认真听，读错的地方予以纠正。

　　2、根据学生读课文情况，出示容易读错的词语。（课件出示）

　　孜孜不倦，酷爱 ，揣摩，烙印，

　　一无所获，万般无奈，

　　富丽堂皇，滔滔不绝

　　a、指名读。

　　b、齐读。

　　3、再选择带有这些词语的句子读一读。

　　4、再读课文，边读边思考：课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。

　　（三次）

　　5、三读课文，把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。

　　三、学习课文第一自然段。

　　1、那么，莫泊桑为什么要拜师呢？

　　请你读读课文的第一自然段，找找原因。

　　2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱，孜孜不倦）

　　3、面对自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎样？（焦急万分）所以，他去拜福楼拜为师。

　　4、了解福楼拜。（可生介绍或老师介绍）

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读第一自然段。

　　四、学习生字。

　　1、齐读带有生字的词语。

　　2、这些词语书写时需要注意什么？

　　师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。

　　2、学生书写钢笔字，师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

　　教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、认读一些词语。

　　2、说说莫泊桑为什么要拜福楼拜为师？

　　3、课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？

　　二、一次拜访，感悟“勤奋”

　　1、莫泊桑三次拜访了福楼拜， 让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。这是课文的几到几小节？（2——5）

　　2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分！

　　3、 对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？

　　（功夫还不到家）

　　课件出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）

　　4、 老师所说的功夫（板书：功夫）指的是什么？

　　板书：肯吃苦，勤练习

　　5、怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）

　　三、二次拜访，感悟“仔细观察”

　　1、 那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

　　2、他下功夫了吗？从哪里看出来？

　　（生交流相关句子）

　　3、 他这次功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？

　　4、他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。（生读老师说的话）

　　5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？

　　6、 师小结：老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人，你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。

　　7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？

　　板书：仔细观察

　　8、 指导朗读

　　这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？

　　9、引读第八自然段

　　老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从此以后他就按老师说的那样去下功夫，（引读|）从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

　　四、三次拜访，感悟“用心揣摩”

　　1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意，所以才会又来请老师指导，请大家默读第九自然段，看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的，你读了他的话对功夫有没有更深的理解。

　　2、“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”（课件出示）

　　先请学生说自己的体会，师联系前文进行小结。

　　指导读句子。

　　3、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　先请学生自己谈体会。

　　为了说明这个道理，老师还举了一些例子，指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

　　师小结：

　　是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

　　指导读句子。

　　3、 现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？

　　板书：用心揣摩

　　五、拓展延伸

　　1、 在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪里看出来？

　　2、是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

　　3、 师简介故事内容。（机动）

　　4、赏析《项链》片断。（机动）

　　六、总结全文

　　现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样（说板书内容）

　　七、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读莫泊桑的有关作品。

　　板书设计：

　　莫泊桑拜师

　　功夫：

　　肯吃苦，勤练习

　　仔细观察

　　用心揣摩

《莫泊桑拜师》教案 篇4

　　一、说教材：《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑;描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。

　　二、说教学目标：

　　由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的理解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点，我制订如下目标：

　　1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。会用“酷爱”“滔滔不绝”造句。在读通课文时，注意“直截了当”中“截”的读音指导。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据字、词、句的体会读出人物当时的语气，挖掘人物的内在思想、性格特点。能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教诲，学会把如何写作运用到自己的实际学习中。

　　3、凭借课文具体的语言材料，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。

　　鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。

　　本课的教学难点应该着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的具体行动中，思考自己学习中的现状。当然，作为一个小学生，对生活的体验和感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。

　　我预设2课时加一个小练笔完成本课的教学目标。

　　三、说教学过程：

　　(一)第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考?由这个引发3个思考：1、莫泊桑是怎样的人?2、请教什么?3、“师”指谁，怎么教?(板书：莫泊桑拜师打上3个问号)

　　学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的3个疑问。在交流“莫泊桑是怎样的人?“师”指谁?”时，除了读好第一节，我相机把有关莫泊桑资料做些补充。在交流“请教什么?怎么教?”2个问题时，能把课文条理梳理清楚即可。我在引导学生交流时，注意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清楚认识。至于“请教什么?怎么教?”能找到课文内容，能读熟练即可。为下课时学习作铺垫。

　　在边读通课文，边梳理课文层次的同时，我注意字词读音的指导，如：“直截了当”中“截”的读音指导。联系上下文，理解“酷爱”“滔滔不绝”等词的意思。

　　(二)第二课时的设想。这课的教学预设是通过5个环节进行的。

　　第一环节：回顾旧知中抓切入点，坚持在有疑中学习。

　　复习回顾第一教时内容：这篇课文讲了一件什么事?教师小结过渡：默读2-9小节，看看福楼拜每次都是怎样指导的?抓住关键的语句来谈一谈，这是我们这节课主要解决的问题。

　　这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。

　　第二环节：自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。

　　学生自己默读课文，找出写福楼拜指导莫泊桑拿的句子。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么?通过某个字，某句话，读懂了什么?

　　写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟，特别是高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用边自学，边写批注的方法。

　　第三环节：交流朗读中解疑难处，力求在读议中学习。

　　在学生比较充分的自主合作学习后，启发交流。由于教材中3次求教的过程我预设为本课的重点。

　　在3次求教过程中，感悟人物品质是本课的重点也是难点，所以在交流时，这几个地方我注意了提醒：第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点，边读边谈感悟，从而读出语气，体会福楼拜指导莫泊桑要长期观察。第二次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“天天”“全神贯注”等词，以及九个问句，激发学生朗读和思考，体会这次的指导重在指导莫泊桑要仔细观察;第三次求教则抓住“才气就是坚持写作的结果”、“光仔细学不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”等句子，体会这次的指导重在写作要写出独特之处，引出白描的写作方法，从而体会到福楼拜循循善诱的指导。

　　第四环节：学习写作方法，尝试在读写中积累。

　　找一位班级里比较有特点的学生，让大家仔细观察，用本课学习的白描的写作方法，将自己所观察到的写下来。

《莫泊桑拜师》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。

　　3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。

　　4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为榜样，做一个勤学好问的好学生。

　　教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的老师。

　　2、 明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。

　　二、检查预习情况。

　　1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何，同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。

　　2、了解课文主要内容，理清文章脉络。

　　（1）概括主要内容。先出示以下词语：

　　孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力

　　先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。

　　（2）理清文章脉络。

　　A、读最后一自然段，板书“名著”。

　　过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）

　　莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

　　生读完后师边总结边板书“名著”二字。

　　B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：

　　文章→作品→名著

　　C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）

　　是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。

　　三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。

　　（一）走进莫泊桑第一次拜师。

　　1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）

　　2、默读这一部分文字，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？

　　3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话

　　他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

　　4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？

　　（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：

　　老师，都说读书破万卷， ，我已经读了很多书，按理说我应该 ，但是 ，这是为什么呢？

　　5、聆听大师的教诲。

　　听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？

　　（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。

　　“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”

　　（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。

　　（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）

　　（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？

　　他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：

　　多读 勤写

　　（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。

　　（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）

　　师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察（板书观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。

　　（二）走进莫泊桑第二次拜师。

　　莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。

　　1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。

　　2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？

　　（1）读莫泊桑的话。

　　万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说

　　（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）

　　（2）理解莫泊桑的困惑。

　　认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。

　　（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）

　　（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）

　　（4）品味这段话。

　　A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。

　　（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）……

　　B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。

　　听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！

　　C、注意这段话的形式。

　　再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。

　　（老师的话全是问句！）

　　数一数一连用了几个问号？（九个）

　　D、体会这种形式的好处。

　　老师为什么要这样说呢？

　　（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）

　　（5）走进莫泊桑的内心。

　　A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？

　　（学生畅所欲言。）

　　B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。

　　不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）

　　（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？

　　（很会教育学生。教育有方。循循善诱……）

　　（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。

　　这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。

　　四、课堂小结。

　　老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。

　　五、板书设计：

　　20、莫泊桑拜师

　　多读 文章

　　勤写 ↓

　　观察 作品

　　↓

　　名著

《莫泊桑拜师》教案 篇6

　　教学目的：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.识记生字，理解词语。

　　3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　教学重点：

　　读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学难点：

　　合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教具准备：

　　1.课件。

　　2.学生收集相关人物的文字、图片资料。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

　　2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

　　3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　教学重点：

　　在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　学会概括课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，导入新课。

　　1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？

　　2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

　　3.围绕课题质疑。

　　二、自由读文，初步感知。

　　1.课件出示读书要求

　　（1）看清字形，读准字音。

　　（2）自由读，大声读，放慢速度读。

　　（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

　　（4）读书用心记，思考有凭借。

　　2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

　　3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

　　三、检查读书，初步解疑。

　　1.指生读书。（每人一个自然段）

　　2.学生评读。

　　3.教师总评。

　　4.解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何？

　　5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

　　四、合作探究，进一步感知课文。

　　1.课件出示探究内容

　　（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？

　　（2）共几次拜师？

　　（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？

　　2.小组读书，合作学习。

　　3.班级交流，师适时板书。

　　4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。

　　莫泊桑是（ ）世纪（ ）国的作家。学习了这一课，你认识了（ ）的莫泊桑，认识了（ ）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（ ）。

　　5.课堂总结。

　　五、课外拓展。

　　观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

　　板书设计：

　　莫泊桑拜师

　　肯吃苦，勤练习

　　细心观察

　　贵在坚持

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.正确流利有感情朗读课文。

　　2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　教学重点：

　　感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　教学难点：

　　感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容？

　　2.课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

　　（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）

　　3.莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

　　二、新授

　　1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱）

　　过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。

　　2.请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

　　3.交流学习体会，老师及时指点、引导。

　　第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　　（抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。）

　　第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　　（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）

　　第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　　（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。）

　　拜师结果如何，齐读最后一段体会。

　　（结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。）

　　三、小结

　　通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。

《莫泊桑拜师》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

　　3、练习朗读、理解福楼拜的话。

　　教学难点：

　　根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、揭示课题，读题。

　　2、简介莫泊桑

　　莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

　　3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

　　4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。

　　师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。

　　2、展示自学情况。

　　（1） 出示生字、词。

　　简陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了当

　　指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。

　　（2） 你认为生字书写时要注意什么？

　　生说说，师示例范写。生描红。

　　（3） 再读词语，说说词语的意思。

　　课文是怎样运用这些词语的？

　　3、读通课文。

　　（1） 开火车读课文。

　　（2） 见机指导读正确、读通顺，生评读。

　　三、整体感知课文。

　　1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。

　　3、自由读课文，说说拜师的经过。

　　（1） 指名说经过。

　　（2） 用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。

　　师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。

　　过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？

　　四、精读第一段。

　　1、简介福楼拜

　　2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。

　　3、交流

　　（1）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　（2）莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）。

　　4、用自己的话说说拜师的原因。

　　5、指导朗读。

　　五、小结

　　六、作业

　　语文补充习题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4，学会仔细观察写细节。

　　教学重点：

　　凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学难点：

　　通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、说说莫泊桑拜师的原因。

　　二、精读第二段

　　1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。

　　（出示）“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”

　　师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头？

　　2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文，圈画重点词、句。

　　3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　4、朗读第二句：“怎么能说没有什么东西好写呢？”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。

　　5、交流第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　　④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。

　　⑤指导朗读。

　　6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

　　7、齐读课文第二段。

　　三、精读第三段

　　1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗？

　　2、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　　3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、总结讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、作业

　　小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。

《莫泊桑拜师》教案 篇8

　　教学《莫泊桑拜师》

　　教学《莫泊桑拜师》时，第一课时，我什么都没做，让学生读了一遍课文，学了字词之后，让学生自己默读全文，拿好笔，在有共鸣的地方写上批注，在有疑问的地头写出问题。反复读，反复想，可以提任何你想提的问题。

　　学生开始静思默想，我在学生中踱步，关注和浏览。惊异地发现，学生比我想象中的写得好得多，下面就是我摘录的他们的问题和感受：

　　问题：1.莫泊桑为什么要去拜福楼拜为师？

　　2.为什么福楼拜要莫泊桑记录第天经过的马车？

　　3.莫泊桑进门就说，是不是对老师很没礼貌？（教师引导感受了人物性格）

　　4.即然有这么多可以写的，为什么莫泊桑不写，他为什么发现不了？

　　5.这篇课文里莫泊桑一共3次去请教老师，为什么不一次说清楚？

　　6.为什么福楼拜的话会在莫泊桑的脑海里打下深深的烙印？

　　感受：1.多读书，可以学到很多知识，可是多读书不一定能写出好文章。

　　2.莫泊桑写的是守门人，为什么福楼拜说他会把他同农民、马车夫或其它任何人混同起来？

　　3.只要仔细观察，用心揣摩，你一定会把每一件事情做好！

　　4.我觉得莫泊桑很勤奋，为了自己的作品能够生动起来，就更加努力。真是功夫不负有心人，莫泊桑终于写出了有世界影响的名著。

　　5.我觉得莫泊桑很好学，他把老师说的每一句话都深深地记在心里。

　　6.福楼拜真是文学大师，这些平常人连想也想不到的细节，他都想到了。

　　7.我觉得莫泊桑是一个很专心很勤奋的人，他把老师的每一句话都记在心中，他很坚持不懈。他仔细观察，用心揣摩，最后终于取得了很大的成就，我为他的成功而感到开心。

　　8.一棵树有一棵树的样子，一堆篝火有一堆篝火的样子，要写出别人没有的特征。就像人和人的态度、精神、外貌都不一样，都要去发现喜是怎么喜的？怒是怎样怒的？衰是怎样衰的？乐是怎样乐的？守门人和农民、马车夫的身材、姿态、面貌都不是一样的，要写出特点。

　　给学生时间，充分相信他们的潜力，你一定会有惊喜！

《莫泊桑拜师》教案 篇9

　　课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情发展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。

　　为突破难点而深层挖掘

　　第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？”这一主题时，我设计了三个层次：首先是根据文中的问句说一说到底有哪些东西可以写，这是引导学生根据文本内容展开想象，变文字符号为情境画面的过程；然后启发学生思考：如果今天你来观察，你还能看出什么？这是对文本内容的一个拓展，教会学生在这个情境中看到更多的东西；第三步再次提出要求：这还仅仅是马车，如果是马路上的一切呢，还有哪些可以观察的？帮助学生学会观察，为后面的作业（写观察片段）做好铺垫。

　　为发展能力而适度拓展

　　课文内容结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，并节选了其中一段关于马车的描写，引导学生阅读评析。之所以这样设计，是引导学生在片段里与课文再次“会晤”，去把握人物特点和写作方法，在不知不觉中，将自己的理解在进一步品味关键语言时得以提炼、深化。同时也是为课后的练习提供范例子，帮助学生提高写作能力。

　　但这里的拓展是要适度的，才能收到锦上添花的效果。说到这里我想起了王老师的主页上琅小分校陶静的那篇《对语文教学中“拓展热”的冷思考》，说到了返语文化、反文本化、无重点化、无中心化等等低效甚至无效的拓展，我觉得说得很有道理。在出示莫泊桑的关于马车的描写时，一开始我找到了好几段，都舍不得放弃，就一股脑儿端给学生，结果孩子们匆匆浏览，没有时间细细品位，更说不出其精彩之处了。再如关于帮助学生理解“特点”的图片，第一次试教时我出示了三张，赵本山、陈佩斯和葛优的，结果学生忙着看漫画了，也失去了观察、找特点的本来意义。由此可见，扎扎实实的拓展应该是明确目的、恰当适度的，而绝非形式上的花样增多，内容上的简单堆砌。

　　体现工具性、人文性的统一

　　文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，抓住师生二人的神态、心理等特点，引导学生体会莫泊桑的勤学和福楼拜的善教，并以此设计了板书。其实原来的板书设计是着重于第二条线索的，即板书为仔细观察，抓住特点，贵在坚持，但后来又考虑避免上成作文课，所以还是决定以这条情感线为主来进行教学。

　　袁浩老师在《上好家常课》的讲座中指出：小学语文课要关注工具性和任文性的统一。在教学第一次请教时，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。“功夫不到家”中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生回荡前文：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？关于功夫的设计也是三易其稿，最开始是拿出两个选项，即“本领”和“努力的程度”来由学生选择，通过回荡前文引导学生选择第一种 “本领”的意思。但通过反复研读文本，我们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思，而且第五小节中老师的话“肯吃苦、勤练习”也是要他继续努力的，所以将这里的设计改为了让学生辨析“功夫”与“下功夫”来引导教学。当然，这样的处理是否恰当，还有待老师们商榷。

　　为了充分发挥学生的自主性，在进行第三次请教的教学之前，我先请学生自己想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他的心情又会怎样呢？这是一个发挥学生自主性的过程，自信的孩子会觉得莫泊桑会很高兴，这次一定行了。而内敛的孩子则认为他的心情是紧张的，忐忑不安的等等。然后再进入第三次请教的教学，让学生自己发现福楼拜对莫泊桑的肯定和新的要求。

　　当然，教学的设计与实际教学过程总是还有出入，不到之处，还恳请各位老师指教。谢谢大家！

《莫泊桑拜师》教案 篇10

　　《莫泊桑拜师》教学设计四

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　　《莫泊桑拜师》教学设计四

　　【教学要求】

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用酷爱、滔滔不绝造句。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

　　3、练习朗读、理解福楼拜的话。

　　难点

　　根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟订课时】2课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、简介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

　　2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：⑴标出节次，划出生字词。

　　⑵联系上下文或查字典理解词语。

　　2、检查学生词语理解情况。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。

　　三、学习生字读音

　　投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦

　　吆喝篝火酷爱万般无耐

　　1、根据课后生字表自学生字读音。

　　2、指名读词语，教师随时纠正。

　　3、再自由读词语，同位互读。

　　4、再指名读。

　　5、齐读。

　　四、指导朗读课文

　　1、学生自由朗读课文，达到五不。

　　2、指读全文，达到正确、流利。

　　3、默读课文，感知大意，分清段落。

　　五、指导写字

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、认真观察笔画和结构。

　　3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。

　　4、评比作业。

　　五、布置作业

　　记忆字形，熟读课文。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用酷爱、滔滔不绝造句。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师

　　二、精读指导

　　指导朗读2--5节

　　1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

　　2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

　　（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

　　（2）他为什么不说是你的功夫还不行？

　　（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

　　3、读到这儿，你明白了什么？

　　（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

　　（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

　　4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

　　5、反馈，学习效果。

　　三、谈收获

　　1、学了本课，你有什么收获？

　　2、学生各抒己见，教师相机小节。

　　四、赏读

　　1、自由练习有感情地朗读课文。

　　2、小组内分角色练读。

　　3、配乐朗读，评议后再读。

　　五、造句

　　1、分别找出酷爱、滔滔不绝所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再读句子，体会用法。

　　4、仿造。

　　5、集体评议。

　　【板书】

　　10 、莫泊桑拜师

　　莫泊桑　　　勤学

　　福楼拜　　　善教

　　查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！

《莫泊桑拜师》教案 篇11

　　《莫泊桑拜师》教学片段

　　学习《莫泊桑拜师》第一自然段，了解莫泊桑拜师的原因。

　　师：读一读这一自然段，请你用两个词语概括出拜师的原因。

　　生：平平常常

　　生：没有特点。

　　师：这段话中介绍原因时，用到了四个词语：酷爱、孜孜不倦、平平常常、焦急万分，再读一读这段话，看看这段话可以改成什么词？

　　生：平平常常可以改成普普通通。

　　生：酷爱改成热爱。

　　生：孜孜不倦可以改成夜以继日。

　　生：焦急万分可以改成心急如焚。

　　生：平平常常可以改成平淡无奇。

　　师：再把这些词语放到句子中读一读，和原句比一比，品味一下，这样改后和原句有什么不同，用哪一个词好？

　　生：酷爱是非常热爱的意思，热爱的程度轻。

　　生：孜孜不倦主要是说莫泊桑写文章很认真，而夜以继日主要是说坚持，不符合课文的意思。

　　生：平平常常的意思是平常，用平平常常来说给人的感觉更加平常、普通。

　　生：平平常常也可以用普普通通和平淡无奇。

　　生：用焦急万分没有用心急如焚好，心急如焚更能体现莫泊桑的焦急心情。

　　师：我们再来读读，看究竟哪个词更急。

　　生：心急如焚。

　　师：通过反复的朗读比较，我们现在可以确定：酷爱、孜孜不倦不能改动，还是原文比较好，平平常常可以改成平淡无奇，焦急万分如果改成心急如焚就更好了。由此可见，再好的文章都是可以继续修改的，文章会越改越好。我们自己写出来的文章也需要不断地修改。

《莫泊桑拜师》教案 篇12

　　【教学要求】

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

　　3、练习朗读、理解福楼拜的话。

　　难点

　　根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟订课时】2课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、简介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

　　2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：⑴标出节次，划出生字词。

　　⑵联系上下文或查字典理解词语。

　　2、检查学生词语理解情况。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。

　　三、学习生字读音

　　投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦

　　吆喝篝火酷爱万般无耐

　　1、根据课后生字表自学生字读音。

　　2、指名读词语，教师随时纠正。

　　3、再自由读词语，同位互读。

　　4、再指名读。

　　5、齐读。

　　四、指导朗读课文

　　1、学生自由朗读课文，达到"五不"。

　　2、指读全文，达到正确、流利。

　　3、默读课文，感知大意，分清段落。

　　五、指导写字

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、认真观察笔画和结构。

　　3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。

　　4、评比作业。

　　五、布置作业

　　记忆字形，熟读课文。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师

　　二、精读指导

　　指导朗读2--5节

　　1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

　　2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

　　（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

　　（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？

　　（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

　　3、读到这儿，你明白了什么？

　　（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

　　（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

　　4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

　　5、反馈，学习效果。

　　三、谈收获

　　1、学了本课，你有什么收获？

　　2、学生各抒己见，教师相机小节。

　　四、赏读

　　1、自由练习有感情地朗读课文。

　　2、小组内分角色练读。

　　3、配乐朗读，评议后再读。

　　五、造句

　　1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再读句子，体会用法。

　　4、仿造。

　　5、集体评议。

　　【板书】

　　10 、莫泊桑拜师

　　莫泊桑　　　勤学

　　福楼拜　　　善教

　　【教后记】

《莫泊桑拜师》教案 篇13

　　教学要求：

　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会写本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　3.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　4.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高协作水平的必由之路。

　　教学重点 ：

　　1.读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　教学难点：

　　2.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学准备：

　　1.课前收集莫泊桑和福楼拜的生平资料。

　　2.《福楼拜家的星期天》片断

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前激趣，导入新课

　　师：生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊

　　生：老师、同学、父母，懂得的的人！

　　师：的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

　　1齐读课题

　　师：课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师）

　　①什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）

　　②向谁拜师？（福楼拜）

　　③你对这两位作家都有哪些了解？

　　二、初读课文，了解大意

　　师：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

　　2.指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查词语的意思。

　　酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当

　　烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注

　　3.在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考：

　　① 莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？

　　② 他拜师后是怎样做的，结果怎样？

　　③ 抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。

　　④ 给课文分段，说大意1；2-9；10

　　三、抓住重点句子，理清脉络

　　1.让学生仔细阅读课文，思考：

　　莫泊桑几次向福楼拜请教？

　　生：三次求教（2-5第一次；6-8第二次；9第三次）

　　2.老师对学生分别提出哪些要求：（重点）

　　四、学习第一段

　　1、 自由读第一段。思考：你读懂了什么？

　　2、 学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

　　3、 指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

　　第二课时

　　教学过程 ：

　　一、回顾课文，概括内容

　　师：上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？

　　生：循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导（说得真好 概括准确）

　　师：我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容

　　生：莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著（自由回答）

　　二、导入新课

　　师：（课件出示福楼拜肖像），这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！

　　名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

　　三、精读

　　师：通过上节课的学习，我们知道了课文2到9段写莫泊桑三次拜师，课件出示：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？

　　师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。

　　师：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？

　　师：选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？

　　第一次

　　生：“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”（哪个词最能体会_____心情?）

　　师：从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？

　　（生：说明莫泊桑态度坦诚。）

　　生：“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

　　师：从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

　　生：“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问。

　　师：从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

　　生：这就要肯吃苦，勤练习……”（说明做学问需要勤奋苦练）

　　（3）小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）

　　师：哪个小组愿意通过朗读把这一次拜师的情景展现出来？

　　生读

　　读得好：“表演得非常到位，将人物刻画得入木三分，我想这得宜于你对文章用心的体会。选择你喜欢的角色我们全班来读,,谁愿意演莫泊桑,请你站起来?老师就请坐着吧.

　　师：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是（生：一无所获）接着，他又连续看了两天，还是(生：没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(生：再次来到老师家。）

　　师：老师这回如何指点迷津的呢？哪个小组来谈谈第二次拜师呢？

　　生：“按照您的教导，看了几天马车……没有什么好写的”可见莫泊桑没有真正领悟老师的意图。没有仔细观察。

　　生：从“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”

　　师：从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）

　　师：这里有一句反问句：“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）

　　生：连续问句。富礼堂皇的马车和装饰简陋马车有什么不同？烈日炎炎和狂风暴雨中的马车行进时一样吗？上坡的马车和下坡的马车马怎样用力？人怎样赶车？这些都不一样。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。

　　师：福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（生：“滔滔不绝”）

　　讲长句——引反问 讲反问——引长句

　　师小结：从万般无奈（板书）再次登门拜访，得到了老师循循善诱（板书）地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此，他天天在大门口（读第八段）

　　师：这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？

　　生：青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。

　　师：从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）

　　生：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点

　　师：这句话又告诉我们写作方面应当注意：

　　（写作要避免拾人牙慧，陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云，毫无特色的毛病。 ）

　　举例如：十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”

　　小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓板书（勤奋好学）福楼拜教导学生时板书（悉心指导）良苦用心啊！

　　师：让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）

　　师；正所谓师傅领进门，修行*个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲：

　　课件出示：

　　1才气就是坚持写作的结果

　　2对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

　　师：酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细____,用心____,积累了______,终于写出了_________.(接读第10段)

　　阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

　　骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 30岁登上世界文坛 17年

　　师：课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）

　　莫泊桑能取得这样的成就，是他（生：勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导，善教

　　现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）

　　福楼拜家的星期天

　　片断一

　　（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。

　　片断二

　　（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。

　　师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？

　　师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（生：坚持写作的结果。）

　　附板书：

　　10 莫泊桑拜师

　　莫泊桑 福楼拜

　　虚心求教 直言不讳

　　万般无奈 循循善诱

　　勤学苦练 悉心指导

　　↓ ↓

　　勤学 善教

《莫泊桑拜师》教案 篇14

　　教学内容莫泊桑拜师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学重难点1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学准备有关莫泊桑的资料。课时安排3课时教材分析本文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福搂拜为师，得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福搂拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。课文有十个自然段，根据事情发生、发展的过程可分为三段。第一段（1）为了使自己的作品摆脱平庸，莫泊桑拜福搂拜为师。第二段（2～9）莫泊桑向福搂拜请教，把老师的教导铭记在心，勤于练习。第三段（10）莫泊桑经过努力终于写出许多有影响的名著。第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点学会本课生字，理解由生字组成的词语。能给课文分段并概括段意。教学准备莫泊桑的资料教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动反思揭示课题导入新题了解莫泊桑，激发学习兴趣。1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入。学生了解莫泊桑。认识人物初读课文理清思路初读课文，理清思路，为学习课文做铺垫。1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜师的经过。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自学能力学习第一段通过品读词句，了解莫泊桑拜师的原因1、指名朗读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊桑从小热爱写作？3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。指名朗读第一段，边听边思考问题，并在书上标注，用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。热爱写作：酷爱、孜孜不倦心情：焦急万分指导朗读。让学生认识到莫泊桑对写作的热爱，是成功的基础布置作业巩固所学的知识1、完成文后的第2题。2、朗读课文。1、完成文后的第2题。2、朗读课文。

《莫泊桑拜师》教案 篇15

　　教学目标：

　　1、理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。

　　2、能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。

　　3、感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。

　　教学重难点：

　　能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。

　　教学准备：

　　教师：有关课件

　　学生：预习生字新词：酷爱孜孜不倦作品万般无奈　滔滔不绝　烙印

　　教学过程：

　　一、揭示课题，反馈学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的了解，并初步了解课文的主要内容

　　1、反馈学生预习课文后对主人公莫泊桑的了解，揭示课题

　　（1）初步了解莫泊桑的成就。

　　他写出了很多有世界影响的名著，其中代表性的作品有（随机把“作品”一词出示在黑板上）短篇小说——《项链》、《羊脂球》。（出示PPT）

　　（2）复习“拜”字写法，读好课题。

　　今天，我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。齐读课题——莫泊桑拜师。

　　“拜”是一个熟字，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。（描红）

　　让我们再来读好课题——莫泊桑拜师

　　2、反馈学生预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学大师”。

　　（1）了解文中另一个人物福楼拜。

　　文中莫泊桑拜谁为师？　福楼拜。

　　谁能把他的身份介绍具体？福楼拜是19世纪法国文学大师。

　　（2）理解“大师”的含义。

　　什么样的人人们会尊称他为大师啊？在某些领域中相当有造诣的人。

　　福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为——文学大师（拿词卡）带着崇敬的语气，读好——文学大师

　　3、联系课文第一小节，理解“酷爱、孜孜不倦、作品”的含义，初步把握课文的主要内容。

　　（1）了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。

　　●莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？

　　●抓住文中句子：他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。理解“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个词的含义。

　　●因为他的作品总是平平常常（贴：平平常常）

　　所以他追求让自己的——作品有特色。（贴：有特色）

　　（2）小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。

　　（3）抓住“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个关键词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。

　　二、深入学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。

　　（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。

　　1、学习课文1-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫”的具体含义。

　　（1）反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。

　　（2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。

　　文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。

　　（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。

　　①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。

　　②指名读，读出疑问的口气。

　　③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。

　　（4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫”的具体含义。

　　①师引读人物对话。

　　②想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。

　　莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能联系课文的第一小节说一说？

　　③理解“功夫”的具体含义。

　　●于是，莫泊桑急切地问，那——（指导读好莫泊桑的话）

　　●福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。

　　板书：看详细、长期记

　　●就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不生动（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说清楚。

　　●小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。

　　2、学习第6小节，理解“单调”。

　　（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。

　　第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起书，一起读读课文第六小节。

　　（2）引读课文。

　　他连续看了三天都——一无所获（板书）

　　（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。

　　●同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（马、车）大街上来来往往只有马和车吗？没有人吗？（人、马、车）

　　●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是——（人、马、车）,还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是（人、马、车）

　　三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是: 单调

　　（4）师小结

　　3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指“会观察“。

　　（1）自由读福楼拜说的话。

　　在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。

　　（2）请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。

　　这段话比较长，看谁能一口气读清楚。

　　（富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎）注意读出感情。

　　（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。

　　你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？

　　他究竟问了多少问题啊？

　　这样一个问题接一个问题，连续不断地发问，用一个词语概括就是——滔滔不绝

　　（4）再次自由读福楼拜说的话。

　　（5）思考老师把这段话分成三层的原因。

　　（6）细读中间这层，理解观察的几种方法。

　　让我们再来读读中间这几句话，第一组——第二组——第三组——

　　这六个问题，福楼拜在教莫泊桑怎样看啊？

　　①“富丽堂皇”和“装饰简陋”的马车走法不一样。

　　师：福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看

　　板书：比较看看

　　②“烈日炎炎”“狂风暴雨”是描写不同天气的。

　　师：不同天气，马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。

　　板书：多角度看。

　　③“车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。

　　师：福楼拜告诉他，车上坡时，要观察——马怎样用力（生）

　　师：也就马的动作

　　车下坡时，要观察——赶车人怎样吆喝

　　师：也就是赶车人的表情

　　师：这就是告诉我们，看的时候要关注细节。

　　板书：关注细节

　　④原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看，这样看就是——

　　（从第8小节找一个词）观察，观察就是要——（引读板书）

　　板书：观察

　　（7）比较陈述句和疑问句在表达上的不同效果，思考福楼拜这样说的原因。

　　①出示陈述句，请一个学生读。

　　②质疑，文中为什么不这样写？（让莫泊桑思考，给他启发）

　　4、在充分理解福楼拜的话的基础上，对莫泊桑的心理活动，展开合理想象，进行创造性复述●听着福楼拜这滔滔不绝的问题，莫泊桑深受启发，此时他心里一定有很多想法，课文没有写，让我们展开想象，来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。

　　注意：你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。

　　●小结

　　（二）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑从他那里再次得到的启示

　　1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因

　　师：福楼拜读者莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明了什么？

　　说明莫泊桑有进步了，能够用福楼拜教他的办法观察事物。

　　2、通过朗读，理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。

　　●请三个同学读福楼拜说的话。

　　板书：抓特点、善于写

　　●小结：这一次福楼拜又耐心地启发他，怎样把“写”的功夫练到家。

　　三、总结全文，揭示人物品质，并布置回家作业，训练创造性复述。

　　1、莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于使他的作品从平平常常到有特色，成为一个作家。（画框）

　　2、课文就写了莫泊桑三次登门，福楼拜针对他不同时间的不同问题，给予了耐心的指导，这样的指导我们就叫——循序渐进

　　3、从莫泊桑三次登门拜师的经历中，你又受到了什么启发呢？（生说）

　　4、布置回家作业。

　　回家请大家选择莫泊桑第一、第二次登门拜访中，其中的一次登门拜访，在原有内容基础上，加上他的心理活动来进行创造型复述。

　　板书：

　　莫泊桑拜师　　

　　作品有特色

　　启发　　　抓特点

　　一无所获　　观察　　　善于写

　　看　　　　　比较看看

　　平平常常　　详细、长期记　　多角度看

　　关注细节

《莫泊桑拜师》教案 篇16

　　《莫泊桑拜师》这篇课文篇幅比较长，我设计本课的教学时，从莫泊桑这一个人物入手，让学生说说：“莫泊桑三次拜师，分别是在怎样的情况下去请教福楼拜的，每次莫泊桑都有什么收获？”这样组织教学，有助于学生理解这篇课文。

　　这篇课文除了让学生凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练之外，其实也是在指导我们学生写作。可以说，莫泊桑写作存在的问题，也是我们同学在写作中普遍存在的问题。所以，教学过程中，我安排了两个贴近学生生活实际的开放性的话题：一是让学生说一说我们操场的千变万化；二是让学生从两位学生写的完全不同的两段话中，去发现和体悟写得好的原因和我们平时观察所存在的问题。目的就是让同学在潜移默化中领悟到，我们身边可写的东西很多，平时要养成勤于观察的习惯，即使是平常司空见惯的东西，只要善于观察，从不同角度去观察，就一定有东西可写。写作的过程中抓住事物的特点，写出的文章别人读来就不会产生歧义。可能是由于贴近学生的日常生活，教学进行到这一部分时，学生在课堂上的表现似乎活跃了很多。当然，学生的语言组织能力、表达能力还是有待提高的。

　　课堂教学是师生之间不断完善、共同生成的过程。我渴望学生能积极主动地参与到课堂教学的氛围中来。因此，我们需要精心设计适合学生，贴近学生的教案。

《莫泊桑拜师》教案 篇17

　　教材解读：

　　《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。

　　教学中可以先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的 “酷爱写作”，“孜孜不倦”却“平平常常” ；到“全神贯注地观察” ，作品 “有了进步” ；直至 “仔细观察、用心揣摩” ，并写出不少“有世界影响的名著”。然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。

　　教学目标：

　　1、学会生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重难点：

　　1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　四、教学准备：

　　课件

　　总课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　1、学会生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标：

　　通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、讲读第二段

　　1、教师范读。

　　2、思考：这一段主要写了什么内容？

　　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

　　3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

　　1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　　3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　　④指导朗读。

　　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

　　三、学习第三段

　　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习4。

　　2、朗读课文。

　　板书设计

　　莫泊桑拜师

　　莫泊桑 福楼拜

　　焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？

　　全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　↓ ↓

　　勤学 善教

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