《爷爷和小树》教案 爷爷和小树培智教案

《爷爷和小树》教案 篇1

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1.随课文识字,理解重点词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　二、过程与方法

　　1.自读课文，整体感知。

　　2.再读课文，感受领悟。

　　三、情感态度与价值观

　　懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

　　教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？

　　2.学生上讲台贴画。

　　3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

　　4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

　　5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。

　　6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

　　二、整体感知，随文识字

　　1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

　　2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

　　3.小组汇报，全班交流。

　　4.出示生字卡，开火车认读生字，。

　　5.认识四个新偏旁。

　　6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

　　7.男女生比赛读课文。

　　8.分自然段指名接力读课文。

　　三、感受领悟

　　1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。

　　2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。

　　3.分组读第二自然段。

　　4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好？

　　5.全班齐读第三自然段。

　　6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁愿意帮我？

　　7.爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。

　　四、拓展学习

　　1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些？

　　2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉？我们应该怎样帮助小树？

　　五、总结

　　1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！

　　2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

　　<<爷爷和小树>>教学反思

　　雷丽琼

　　这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，<<爷爷和小树>>第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

　　教学<<爷爷和小树>>时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

　　在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是<<语文课程标准>>所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。

　　同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

《爷爷和小树》教案 篇2

　　教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。

　　2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）

　　二、初读课文

　　1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。

　　2、认读生字。（多媒体出示）

　　学生自读、学生齐读、指名学生读

　　3、把拼音去掉再读一读

　　学生自读、齐读、指名读、开火车读

　　4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）

　　5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）

　　三、再读课文

　　1、在掌握生字的基础上再读课文。

　　2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）

　　3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。

　　4、通读全文。

　　5、分段读课文（多媒体出示）

　　6、齐读全文（多媒体出示）

　　四、背诵全文

　　五、看图填空练习背诵课文。

《爷爷和小树》教案 篇3

　　教学目的

　　1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点

　　正确、流利朗读课文。

　　教学难点

　　懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备 课件

　　教学时数 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　1、朗读表演《轻轻地》。

　　2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。

　　3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。

　　二、读课文

　　1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

　　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　3、学生再读课文，把课文读通顺。

　　4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。

　　5、齐读课文。

　　三、认记生字

　　1、巩固字音，完成课后“我会连”。

　　2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。

　　四、指导书写生字“不、开” 。

　　1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。

　　小结 ：谈学习收获，小结本课学习内容。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、卡片出示生字生齐读。

　　2、自主复习生字。

　　3、生翻开课本自由练习生字。

　　二、学习课文：

　　出示课题 爷爷和小树

　　生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

　　1、自由朗读，寻找答案 （老师巡视）

　　2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

　　抽生个别回答，大致了解课文。

　　知道本课的大意。

　　三、学习第一自然段

　　1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

　　2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）

　　3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

　　四、学习第二自然段：

　　师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）

　　冬天有什么特点？（冷）

　　（1）出示掉了叶子的小树

　　a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

　　b 看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。

　　问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

　　c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

　　d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

　　e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

　　（2）老师范读，学生模仿。

　　（3）自由练读，小队赛读

　　五、学习第三自然段

　　（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）

　　（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

　　（3）指导学生观察图 指导说话。

　　（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

　　（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

　　（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

　　指导以各种形式读第三段。

　　六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

　　七、朗读全文。

　　自由朗读，比赛读，齐读。

《爷爷和小树》教案 篇4

　　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教案，希望能够帮到您!

　　《爷爷和小树》教案

　　一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段，两幅插图。

　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

　　第三段赞扬爷爷和小树真好。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

　　二、教学要求

　　1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　三、教案

　　1.课时内容安排

　　第一课时：学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段。

　　第二课时：学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内容;练习背诵。

　　2.课时教案

　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着

　　树”的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话?(两句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　第二课时

　　课时要求：

　　理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)

　　2.理解第一个句子。

　　①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。

　　②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。

　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4.指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名读

　　2.理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

　　1.指名读

　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗?

　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊!

　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　——课中休息——

　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

　　1.出示生字“热”。

　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

　　2.出示生字“绿”。

　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4.巩固学过的八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(五)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

　　四、教学提示

　　1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

　　2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

　　3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

《爷爷和小树》教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识10个字，会写4个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　【教学准备】

　　1、学生预习课文。

　　2、制作课件

　　【教学过程】

　　一、观察图画导入

　　认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？

　　二、初读课文

　　自由读课文，把不认识的字画上着重号。

　　小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。

　　1、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。

　　2、生答

　　3、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？

　　4、老师领读

　　5、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。

　　三、开火车读生字

　　生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）

　　同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

　　四、游戏：给小树治病

　　有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？

　　现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？

　　五、教师范读课文

　　告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。

　　说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？

《爷爷和小树》教案 篇6

　　我上的这节课是人教版小学一年级语文上册《爷爷和小树》的第一课时，整节课我设计了几个教学环节，从导入到学习生字、朗读课文，再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学，我利用课件配合完成这节课的教学内容，从结果来看，也达到了良好的教学效果。对于本节课的教学成与败，下面谈谈自己的看法。

　　因为初来乍道，对于跨越式的教学模式与要求，我还有很多的不解，也不太熟悉，单在时间的把握上就存在很多不足，每次的授课都出现超时的现象，其实自己也很注意这一点，但是结果还是不太令人满意。要把四十分钟的教学内容在二十分钟内完成，这时间明显缩短了一半，无论对于老师的授课要求、技巧，学生的接受都是个转变与挑战。

　　反思自己的不足之处：就是在初读课文，学习生字这一环节上没有把握好时间，在教学设计上也欠佳，在听取博士和几位同事的意见和建议后，如果把教学设计做以修改，应该能把握好时间。

　　相信自己，在以后的教学中，会有不断地进步与提升。

《爷爷和小树》教案 篇7

　　一、学习目标

　　（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、重点难点

　　（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　三、教学准备

　　学生：

　　1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。　　　

　　2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

　　教师：

　　1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。　　　

　　2、制作课件。

　　四、教学过程　　

　　教学程序

　　（一）、谈话导入：　

　　1、师：昨天你们去观察小树了吗？　　

　　师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）　　

　　师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。　

　　2、（出示课件：5 爷爷和小树）　　

　　师：请你借助拼音读读课题。　

　　3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？　　

　　生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。　　

　　生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

　　（二）、自主识字：　

　　1、师：自己先读读课文。　

　　2、（点击课件) 　　

　　师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。　　

　　师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。　

　　3、（点击课件）　　

　　师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。　

　　4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。　

　　5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）　

　　6、（点击课件）　　

　　师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。　　

　　师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。　

　　7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）　　

　　生：是“棵”这个字。　　

　　师：你是怎么猜出来的？　　

　　生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。　　

　　师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。　　

　　生：编谜语、儿歌。　　

　　生：太阳出来暖融融。(暖）　　

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）　

　　8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）

　　（三）、朗读、理解课文：　　

　　师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：　　

　　师：谁愿意读第1句话？　　

　　师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：　　

　　生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？　　

　　生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

《爷爷和小树》教案 篇8

　　一、讲故事导入新课

　　小朋友，你们喜欢听故事吗？现在老师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个爷爷种了很多很多的树，他天天给小树浇水施肥，小树渐渐长大了。眼看冬天来临了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟发抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。”爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。”小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关心地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。”爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。

　　这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小朋友想不想读？（想）但是小朋友在读课文的时候会碰到很多的生字宝宝，小朋友有信心克服吗？下面请小朋友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子游戏。

　　二、游戏识字

　　（贴果子图）生字宝宝很害羞，都藏到苹果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

　　那只要小朋友能叫出生字宝宝的名字，能回答老师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。

　　（启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）

　　三、研读课文

　　1、第二自然段

　　我们已经顺利通过了生字这一关，来祝贺一下，现在小朋友们读课文肯定容易多了。请小朋友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关心小树的？指明读。

　　⑴　冬天到了，天气会怎么样？北风呼啸，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小朋友会穿什么衣服？

　　⑵　此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、雪花。

　　⑶　寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？（看图说）

　　⑷　爷爷给小树穿的衣裳是很暖和的，让我们通过朗读把这暖和读出来。（指名读──比赛读）

　　⑸　小朋友都喜欢当演员吗？（喜欢）那我们把这个故事演一演。（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）

　　演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？

　　爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？

　　2、第三自然段

　　冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜欢的方式读课文第三段。

　　⑴　夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂盛，郁郁葱葱，像一把伞等等）

　　⑵　爷爷在这样的树荫下，一边喝茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？

　　⑶　指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。

　　四、总结

　　冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？

　　所以人和树的关系可密切了。爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多事情。像有些小朋友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样保护小树，也要爱护学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。

《爷爷和小树》教案 篇9

　　5、爷爷和小树

　　教学目标

　　1.认识生字，会写生字。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　教学重、难点：1

　　1、认识生字，会写生字。

　　2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学法目标

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树”的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　第二课时

　　教学目标

　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)

　　2.理解第一个句子。

　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4.指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名读

　　2.理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

　　1.指名读

　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　——课中休息——

　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

　　1.出示生字“热”。

　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

　　2.出示生字“绿”。

　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提示“真”字的里呤侨�横�?/SPAN>“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4.巩固学过的八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(五)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

《爷爷和小树》教案 篇10

　　教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

　　教学目的：

　　1、学会5个生字和一个词语。

　　2、会认8个字。

　　3、正确、；流利的朗读课文。

　　4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

　　教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

　　教学手段：利用多媒体电脑教学。

　　教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

　　2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

　　3、复习“小”。

　　（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

　　（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）

　　二、检查读书。

　　1、自由读。

　　过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

　　2、检查读书情况。

　　3、齐读课文。

　　4、总结小组获奖情况。

　　三、读讲新课。

　　1、学习第一段。

　　（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

　　（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

　　（3）指导朗读。

　　请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

　　（4）、指导背诵。

　　2、学习第二段。

　　（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

　　对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

　　（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）

　　（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）扩散思维：你还会说“暖和的”（CAI显示“暖和的”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

　　（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

　　（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

　　（7）指导背诵。

　　四、学习第三段。

　　过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

　　（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

　　（2）指导读：撑开。

　　（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

　　（4）扩散思维：你还会说“绿色的”（CAI显示“绿色的”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

　　（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

　　（6）检查读，背的情况。

　　五、环保教育。

　　1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

　　2、小结。

　　刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

　　六、总结课文。

　　1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

　　2、总结

　　今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

　　3、作业

　　做一份关于保护环境的手抄报。

《爷爷和小树》教案 篇11

　　一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

　　复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

　　镜头一：

　　师指着小黑板：跟我读两遍。

　　爷　爷　爷爷的爷　棵　棵　一棵树的棵　到　到　迟到的到……

　　（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

　　镜头二：

　　师：让我来检查一下。开小火车读。

　　生一个接一个：爷　爷　爷爷、棵　棵　一棵树、到　到　迟到……

　　（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

　　镜头三：

　　师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

　　游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

　　生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

　　全班齐拼读该生字两次。

　　游戏二：找家

　　经过：

　　经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

　　（学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。）

　　反思：

　　这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

《爷爷和小树》教案 篇12

　　之一

　　作者：田 琳

　　一、学习目标

　　（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、重点难点

　　（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　三、教学准备

　　学生：

　　1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

　　2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

　　教师：

　　1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

　　2、制作课件。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　（一）、谈话导入：

　　1、师：昨天你们去观察小树了吗？

　　师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）

　　师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

　　2、（出示课件：5 爷爷和小树）

　　师：请你借助拼音读读课题。

　　3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？

　　生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

　　生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

　　（二）、自主识字：

　　1、师：自己先读读课文。

　　2、（点击课件)

　　师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

　　师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

　　3、（点击课件）

　　师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。

　　4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

　　5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）

　　6、（点击课件）

　　师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

　　师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。

　　7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）

　　生：是“棵”这个字。

　　师：你是怎么猜出来的？

　　生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

　　师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

　　生：编谜语、儿歌。

　　生：太阳出来暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）

　　8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）

　　（三）、朗读、理解课文：

　　师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：

　　师：谁愿意读第1句话？

　　师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

　　生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

　　生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

　　师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件，出画外音：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？ 生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”

　　师：小树还会说什么呀？

　　生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”

　　师：指读第二自然段。

　　师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

　　生：自读第三自然段

　　师：谁愿意读？（指读）

　　师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）

　　师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件，学生回答）

　　师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

　　师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）

　　师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

　　分角色朗读全文。

　　（四）、拓展延伸：

　　师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

　　◆[2005

《爷爷和小树》教案 篇13

　　【教学目标】

　　〖知识目标〗

　　1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“┐”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　〖人文目标〗

　　通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点、难点】认字、练习朗读。

　　【教学时间】2课时

　　【教具准备】生字卡片、课件

　　【教学过程】

　　 第一课时

　　一、课前准备

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

　　2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　二、初读课文

　　学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。

　　三、再读课文

　　要求学生把本课生字在书上画出来。

　　四、认字、写字

　　1、认字

　　本课要会认10个生字，“爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开”。

　　生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课 5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

　　⑴　看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

　　⑵　记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

　　⑶　选偏旁、部件卡片组成字读一读。

　　⑷　比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。

　　2、写字

　　本课要认识笔画“┐”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

　　五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。

　　【板书】 　　　　　　　　5 爷爷和小树

　　不　开　四　五

　　 第二课时

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【学习重点、难点】理解重点语句和练习朗读。

　　【教具准备】生字卡片、多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

　　二、自读课文

　　要求：读准字音并思考：爷爷为小树做了什么?

　　三、检查朗读

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、认识自然段。

　　四、学习第一、二自然段

　　1、认识其中的7个生字：爷、棵、到、给、穿、暖、冷

　　2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、指导朗读。

　　五、学习第三自然段

　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

　　1、认识其中的3个生字：热、开、伞

　　2、理解“绿色的小伞”指的是什么。

　　3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

　　六、巩固练习

　　1、认记生字(选部件拼字)：“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、完成课后的“读读说说”。

　　【板书】

　　5 爷爷和小树

　　夏天撑伞

　　小树　　　爷爷

　　冬天穿棉袄

《爷爷和小树》教案 篇14

　　【教学设想】

　　一年级的阅读课怎么上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时，与第二课时相比，其主要任务是认字，把课文读正确，读通顺，读好的同时渗透环保意识，积累语言。

　　指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后，给了学生充分的读书时间，借助拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确，字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生，学生对课文比较熟悉，因此只给了学生少量的读书时间。

　　识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。

　　巩固识字的最佳途径是复现，但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形，学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心不在焉，花费了很多时间，字形分析得很透彻，字音孩子不一定记住了，因为字音和字形是没有联系的，可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道：“要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。

　　新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那么一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢？崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。

　　在学生读通、读流利后，我又引导学生分段读懂课文，同时指导朗读。读懂课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区，这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生读懂课文的基础上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，这样的感情也是发自学生内心的。

　　【教材说明】

　　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

　　【教学目标】

　　1、认识10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重难点】认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　【教学设计】

　　一、引言揭题，激发兴趣

　　1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

　　2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。（齐读课题。）

　　3、读了课题，小朋友们想知道什么？

　　二、初读课文，学习生字

　　1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！

　　小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

　　2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片。）

　　3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词。）

　　4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字。）

　　5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

　　三、再读课文，读对读通

　　1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。

　　谁愿意读给大家听听？

　　这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

　　2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

　　另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

　　四、分段指导，读懂课文

　　1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

　　2、读的真好，再读读第二自然段？

　　理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

　　谁知道可以说暖和的什么？“暖和的（　　）”

　　这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读。）

　　大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读。）

　　3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？

　　请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读。）

　　理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

　　那你为什么要教老师这样读啊？

　　4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。

　　大家想想，爷爷和小树会说些什么了？

　　5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

　　请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

　　6、表情朗读。

《爷爷和小树》教案 篇15

　　【教学目标】

　　1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点难点】 识字、写字，理解重点词语和练习朗读。

　　【教具准备】 课件

　　【设计特色】 以学生发展为主，注重学生的参与意识。

　　【教学时间】 两课时

　　【过程设计】

　　一、创设情境导入

　　1、学生朗读表演《轻轻地》。

　　同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！

　　2、出示课题。

　　二、自读课文，学习字词

　　三、学习课文，朗读感悟

　　1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。

　　小树在寒风里会说些什么呢？

　　2、课件画面：课文第一幅插图。

　　说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

　　3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

　　4、课件画面：课文第二幅插图。

　　你想夸夸小树吗？

　　5、讨论：小树为什么长得那么好？

　　四、检查朗读

　　1、认识自然段。

　　2、指名分段朗读课文，相机指导。

　　五、扩展活动，宣传环保

　　1、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?

　　2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。

　　六、指导写字

　　完成课后练习“读读说说”。

　　七、用游戏法巩固本课生字

《爷爷和小树》教案 篇16

　　【教学理念】

　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，提示课题

　　1、学生朗读表演《轻轻地》。

　　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

　　2、出示课题。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

　　3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

　　（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）

　　二、读通课文，初步感知

　　1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

　　2、学习生字。

　　⑴　指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

　　⑵　去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

　　⑶　想办法怎么记住它们。

　　3、检查朗读。

　　⑴　认识自然段。

　　⑵　指名分段朗读课文，相机指导。

　　⑶　男女生分段赛读。

　　⑷　小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

　　4、齐读课文。

　　（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）

　　三、读懂课文，入境悟情

　　1、学习第一自然段。

　　⑴　让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

　　⑵　指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

　　2、学习第二自然段。

　　⑴　出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

　　⑵　课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

　　⑶　启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

　　⑷　指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

　　（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）

　　3、学习第三自然段。

　　⑴　课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

　　⑵　指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

　　⑶　四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

　　⑷　指导学生看图理解“绿色的小伞”。

　　⑸　指名分段朗读，分男、女生读。

　　⑹　朗读全文，体会心情。

　　（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）

　　四、回归整体，小结全文

　　想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

　　1、学生通读课文。

　　2、回答上述问题。

　　3、不明白的地方小组交流。

　　（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）

　　五、学习生字，指导书写

　　1、认读“不、开、四、五”四个字。

　　2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

　　3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

　　4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

　　5、口头组词。

　　六、拓展活动

　　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

　　七、作业

　　让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

　　（注重课内向课外的延伸和拓展）

　　（2004年获濠江区新教材教学设计二等奖）

《爷爷和小树》教案 篇17

　　【课时目标】

　　1、认识10个生字，认识“立刀旁、两点水、人字头、四点底”4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点、难点】

　　让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。

　　【课前准备】课件、卡片

　　一、谈话导入

　　1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？

　　2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文──出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

　　3、齐读课题。

　　4、学习生字“爷”。（两个音节一个是没有声调的，要读成轻声。）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。

　　3、听听电脑先生是怎么来课文的。

　　4、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

　　5、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。

　　（指名介绍生字、卡片读生字）

　　6、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？

　　7、游戏：猜字。

　　树上结果子──棵

　　太阳出来暖洋洋──暖

　　爸爸老了，拄拐杖──爷

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、学习第一段。

　　⑴　指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）

　　⑵　指导朗读，注意停顿。

　　⑶　出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？

　　（任意选择图说话，学习自然段）

　　2、学习第二段。

　　（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？)

　　⑴　听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？

　　⑵　出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？

　　⑶　读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）

　　⑷　引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？

　　⑸　启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴）

　　3、学习第三段。

　　（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？)

　　⑴　听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？

　　⑵　这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？ 你还看到过绿色的什么呢？

　　⑶　讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）

　　⑷　爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？

　　⑸　指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

　　4、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）

　　5、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？

　　四、指导书写“不、开”（机动）

　　1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

　　2、展评：学生自查自纠。

《爷爷和小树》教案 篇18

　　佚名

　　预设教学目标：

　　1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：学习生字、词语。

　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

　　（一）读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

　　（二）自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

　　（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

　　三、细读课文，理解句子。

　　（一）学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

　　6、再读课文第一段。

　　（二）学习课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

　　2、你发现小树的变化了吗？

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵。

　　（1）看着填空练习背诵。

　　我家小树。

　　天到了，给小树穿上。小树不冷了。

　　到了，小树给爷爷。爷爷了。

　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4.让学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写"不"字。

　　①电脑出示带田格中的"不"字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③学生说位置，，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。

　　（2）教师指导书写"四"字。

　　①电脑出示带田格的"四"字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

　　第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　5.同样指导写好"五"字。

　　6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　2、后练习3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸：

　　1、演一演《爷爷和小树》

　　2、读一读：树1

　　树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手 他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星 树的头发很多

　　不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

　　板书设计：

　　穿衣 不冷

　　爷爷 和 小树

　　不热 撑伞

　　◆[2004

《爷爷和小树》教案 篇19

　　[案例]

　　师出示生字卡片，认读生字。

　　师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

　　将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比较活跃。

　　师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。

　　生用手开门

　　生猜：开

　　生穿衣的动作

　　生猜：穿

　　……

　　师：哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。

　　生1：书上结果子，是什么字？

　　生2：棵

　　生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？

　　生4：太阳出来暖洋洋！

　　……

　　（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

　　师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式。

　　生自由练读。

　　师：哪一组想先读，

　　师：男女生比赛读，

　　（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

　　师：（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？

　　生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

　　生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！

　　生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢？

　　师：爷爷是怎么做的？

　　生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。

　　师：再读课文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？

　　生1：是可以保暖的衣服？

　　生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。

　　师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。

　　（演示夏天的情景）夏天到了，小树是怎么做的？

　　生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。

　　师：他会说些什么？

　　生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。

　　生2：我要让你过个清凉的夏天。

　　……

　　师：边读课文边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）

　　生1：是指小树的头。

　　生2：是树冠。

　　师：对的，爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，心情怎么样？读一读，自己体会。

　　（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

　　师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗？

　　生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

　　生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

　　……

　　师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗？

　　生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

　　生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

　　生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

　　生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

　　……

　　师：（课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？

　　生1：觉得小树很可怜

　　生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了

　　师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？

　　生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。

　　生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。

　　生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。

　　……

　　师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们抵御风沙的侵袭，抵挡阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。。不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

　　师：你能把这样的情景表演出来吗？

　　让学生自编自演课本情节。

　　师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？

　　（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

　　阅读积累

　　出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。

　　师：谁来读一读，

　　指名读

　　师：你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

　　生：暖和的棉被

　　生：暖和的热水袋

　　生：绿色的草坪

　　……

　　还有哪些问题？试着说一说。

　　生：小组合作讨论。

　　生：我们组发现了爷爷怕小树太冷，给它穿上暖和的衣裳，爷爷为小树着想。

　　生：小树还会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞。

　　生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢？

　　……

　　（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）

　　师：你能根据课文的内容编儿歌吗？（课内不能完成，可以课后在家长的指导下进行）

　　附学生儿歌：

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了。

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞，

　　爷爷不热了。

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　大树

　　树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

　　强树

　　树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

　　树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。

　　[反思]

　　一、关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。而这节课正是抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。

　　二、教师角色、学生地位都发生了变化。教师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参与者，与学生一起欣赏、探索、学生真正成为学习的主人，积极参与每一个教学环节，突出了学生主体，符合“人本主义”学习理论。

　　三、实施开放式教学，学生活动多了。整节课，教师不再一问到底，不再满堂灌，而是组织学生游戏，阅读。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。学生或读、或划、或思、或议。正是因为老师实施了开放式教学，使学生得到了积极参与教学全过程、充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

　　四、注重朗读和感悟。于老师注重组织学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟、学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养了语感。

　　五、合作是集体生活的前提, 学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界, 合作也是人类和平共处的主题。事实证明, 一个不会合作的个人和组织最终会被集体所淘汰。学生的学习也是如此, 课堂上有效的合作既能提高教学效率, 又能培养学生的合作意识

　　六、自主是自能的前提。学生是一个个具有自己思想、具备不同知识背景的独立的个体, 他们有不同的兴趣爱好与学习方式。有的人喜欢大声朗读, 有的人喜欢轻声吟诵, 有的人喜欢边读边想。在语文课堂中, 教师应给学生更多的自由支配的时间和自由选择学习方式的权利。以学生生活经验为基础进行学习，助于丰富和强化学生的生活经验，使学生的生活经验与知识的学习形成一个双向助益的关系。

　　七、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过：“对真理的追求比真理的占有更重要。”一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意保护他们的积极性。由于老师的激励，儿童提出了一连串问题。综合训练培养能力。长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的弊端。克服了这种倾向，重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。

《爷爷和小树》教案 篇20

　　【教学目的】

　　1、认识10个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　认识10个字，指导“不、开”的书写。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

　　2、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

　　3、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

　　二、新课：

　　1、师将深色叶子翻开（书上词）

　　小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

　　⑴　两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

　　⑵　请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

　　2、这些词里有咱们这节课要认的10个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

　　伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

　　⑴　你都认识他们吗？自己快认一认。

　　⑵　指名当小老师，带读这些字。

　　⑶　重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　　⑷　通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

　　还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜

　　3、游戏：试试谁的反应快！

　　将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

　　学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

　　4、两人一组用字组词，再说一句话。

　　5、朗读课文，把这些字记住。

　　6、我会写。

　　“不”：

　　⑴　观察：有几笔写成？

　　⑵　每一笔是什么？

　　⑶　观察每笔的位置。

　　⑷　师范写。

　　⑸　生描红笔顺，再独立写一个字。

　　“开”学生自己观察自己写。

　　三、练习

　　听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。

　　暖风、暖气、暖洋洋

　　冬天到了，天气冷了。

　　我有一把漂亮的雨伞。

　　热水、热气、热毛巾

　　小红送给我一支铅笔。

　　开车、开门、开灯、打开

　　教室门口有一棵树。

　　我扶爷爷过马路。

　　穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

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