《大瀑布的葬礼》教案 大瀑布的葬礼阅读理解答案

《大瀑布的葬礼》教案 篇1

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】

　　认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。

　　【方法与能力】

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　【情感与思想】

　　理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

　　【拓展与延伸】

　　向家人和小朋友介绍“大瀑布的藏礼”，进一步了解还有如此自然景观或生物因人的影响而在无声的藏礼中逝去了，与同学交流。

　　【重、难点突破】

　　重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　从题目入手并阅读课文第一自然段，让学生提出自己最感兴趣的问题进行自读，激发学生的学习兴趣。

　　教学提示：可参考问题：“‘葬礼’，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，意欲告诉人们些什么？”

　　二、初读课文，回答上面的问题。

　　教学提示：此环节意在让学生在整体上把握课文的主要内容，并且领悟作者的写作目的，为下面的细致、深刻地学习课文打下基础。

　　教学参考：课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。

　　三、再读课文，想想大瀑布以前和现在的景象有什么不同，画出相关的语句。

　　教学提示：（有条件的地方观看录像、图片）感受大瀑布昔日雄伟壮观与如今濒临枯竭的不同景象，对大瀑布的即将消失产生悲痛之感。再指名读出不同语气。本课采用多媒体课件进行教学。

　　教学参考：

　　附课文重点句子理解导读：

　　①尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

　　此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观”的美。“每秒钟有1万立方米的水”，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；“飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。作者花较多的笔墨描写大瀑布，意在引起读者的注意，起到与下文对比的作用。

　　②它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，触动读者的心弦，激起读者的悲伤之情。这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，并与前面的壮观之美形成对比，让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的感情。

　　③菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

　　四、读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的原因。

　　教学提示：要求学生抓住重点段落进行理解，至于举行葬礼的原因一定要以大瀑布的“死亡”并结合最后一自然段的重点句子理解。

　　组织学生分组讨论：葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，人们为什么就举行葬礼了？交流后引导学生联系实际谈感想。

　　教学参考：

　　可从以下几个方面来交流：①上游建起了水电站；②水资源浪费，周围工厂“用水毫无节制”；③森林破坏，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。

　　五、谈谈这篇文章的写作特点

　　教学提示与参考：用较快的速度回顾全文，想想课文在写法上有什么特点。主要抓两点：一是今昔对比；二是首尾照应。另外还采用了采用倒叙的手法。

《大瀑布的葬礼》教案 篇2

　　[设计理念]

　　强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。

　　[教材分析]

　　《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。

　　[教学目标]

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

　　3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。

　　[教学重点]

　　找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。

　　[教学流程]

　　一、创设情景，提出问题

　　师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”

　　师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？

　　生：提出问题。（略）

　　师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？

　　二、自主探索，小组协作

　　网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。

　　1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。

　　2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。

　　师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。

　　生：欣赏、交流（略）。

　　师：参与学生活动，了解学情，随机指导。

　　生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”

　　师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。

　　3.大瀑布的今天。站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。

　　生：观图后读以下句子，“……它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

　　师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。

　　4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：

　　师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。

　　生：（略）

　　5.举行葬礼。

　　师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。

　　生：自看、自听、自悟；也可相互交流。

　　6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：

　　⑴一组触目惊心的数字

　　全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。

　　全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。

　　全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至20xx万吨之间，其中油船漏油40万吨。

　　南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。

　　12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。

　　地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。

　　怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。

　　⑵一个势在必行的行动

　　1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。

　　1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”

　　为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四__届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。

　　联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。

　　7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。

　　三、交流体会，拓展延伸

　　专题站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。

　　1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。

　　2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）

　　3.拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。

《大瀑布的葬礼》教案 篇3

　　教材简说：

　　这篇略读课文以相对平实的语言，讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境，发人深省。

　　教学目标：

　　1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。

　　2、通过利用课文资源写演讲稿，培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。

　　3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害，唤醒环保意识，激活环保热情，冲击自己的思维并反思自己的行为。

　　过程预设：

　　板块一

　　检查预习情况，概括课文大意

　　（一）开门见山，直接入题。

　　（二）立足表示时间的词语，学生自主发现，概括课文主要内容

　　板块二

　　体会今昔变化，领悟文本情感

　　（一）走进昔日辉煌

　　1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐？

　　2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，指导朗读。

　　3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。

　　再读课文。

　　4、抓住长期以来，一唱三叹，再读展现辉煌的句子。

　　6、抓住曾经体验强烈的感情落差。

　　（二）细看目前情况

　　1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。

　　2、抓住几年过去，与长期以来进行对比，体验变化之快，并引导学生质疑。到底是什么原因导致这样的结果？

　　（三）细究变化原因

　　1、明确原因

　　建水电站、毫无节制、滥砍滥伐

　　2、读到这样的词语，你脑海里浮现出怎样的画面?

　　总结：是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。

　　板块三

　　仿写总统讲稿，激荡环保意识

　　（一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。

　　（二） 拓展相关资料，提升学生思维能力。

《大瀑布的葬礼》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地诵读课文。

　　2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

　　3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

　　4、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句。

　　教学重难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　（1）理解“葬礼”

　　①板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。

　　②参加葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题

　　（2）质疑课题：你心中有什么疑问？

　　二、初读感知

　　是呀，为瀑布举行葬礼，这太有违常规了。让我们带着提出的问题去读课文。

　　1、出示自学提示：

　　读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。边读边思考：

　　①.这是一条怎样的大瀑布？

　　②人们为大瀑布举行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？

　　③为什么要为大瀑布举行葬礼？

　　2、检查、交流生字词

　　（1）谁能准确读一读大屏幕上的.这些词语！

　　塞特凯达斯

　　咆哮而下 逐渐枯竭

　　滔滔不绝 生命垂危

　　一泄千里 奄奄一息

　　（2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？

　　（3）读得真响亮，从中你发现了什么？

　　（第一排讲的是壮观的瀑布，第二排讲的是枯竭的瀑布）

　　3、人们为大瀑布举行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼？

　　过渡：为瀑布举行葬礼，这太有违常规了 。而且仪式如此之隆重，参加人数之多，主持人之特别，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随作者的文字走进课文，走进大瀑布。

　　三、品读深悟

　　（一）初悟昔日大瀑布之雄伟

　　1、默读课文，找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子并划出来。点击出示课件

　　2、想想你从哪些词句感受到瀑布雄伟壮观？能否用自己的话来来说说你的理解。

　　3、带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平时的瀑布，女生读汛期时的瀑布。

　　4、瀑布笑了，因为你们读出了他的气势。百闻不如一见，让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧！

　　①出示课件观看昔日瀑布

　　②此刻，你最想对瀑布说什么？

　　③让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧！。点击课件读

　　引读：瀑布真是气势非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以为傲，怪不得世界各地的观光者——纷至沓来，觉得他是——世外桃源，在这巨大的水帘面前——（陶醉不已，流连忘返）。这样的大自然奇景，我们可套用一句古诗来表达：此景只应天上有，人间能有几回见啊！

　　4、对比感悟，深化理解

　　景美文字更美，但是，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一个词是如此的刺眼让人心痛，你找到了吗？（点击）曾经一词，让我们明白了什么？

　　㈢感受现在瀑布的逐渐枯竭

　　过渡：同学们，回忆是甜蜜的、温馨的，然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布：

　　（1）点击出示现在瀑布的图片，说说：你看到了什么？

　　（2）课文中是怎样描写的？点击出示文本

　　谁来读读这段话，同学们边听边思考：哪个词告诉我们瀑布已雄姿不再，一切已是曾经

　　（3）此刻，你的心情怎样？（伤心 惋惜 难过）指名读

　　用朗读表达你的伤心吧。——指读——我深深地感受到你的伤心了！

　　能读出惋惜之情吗？——指读——你的这份惋惜我感同深受呀！

　　(4)短短几年，雄伟壮观的瀑布就成了现在这般奄奄一息，这怎么不令我们痛心、难过呢？读

　　（5）曾经，瀑布让游人们流连忘返，但是，今日瀑布却让慕名而来的游人们——（乘兴而来，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想说什么？

　　㈣探求原因，提升情感，凝练精华

　　过渡：这一切都是谁造成的？（我们人类）

　　1、请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么？用自己的话概括地说说

　　你觉得人类的这些行为怎样？

　　是的，正是因为人类的这些愚昧的行为，才酿造了大瀑布今天的悲剧。

　　2、现在你们知道人们为什么要给大瀑布举行葬礼了吗？随机读读总统的号召。

　　菲格雷特总统为大瀑布举行这场特殊的葬礼想埋葬的是——人类的自私、愚昧的行为，想唤醒的是（人们保护环境的意识。保护环境的重要性。）

　　总统的呼吁化作四个字，那就是：保护环境

　　三、联系实际，抒发感想

　　过渡：其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影，下面我们来看一组图片，相信会带给你同样的震撼！

　　1、点击播放图片

　　2、看到这些文字和画面，你的心情还能平静吗？你有什么想说的吗？把自己最想说的话写下来。

　　总结：保护环境，任重而道远。希望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。因为我们只有一个地球。让我们从身边做起，从点滴的小事做起！

　　最后，让我们在诗歌《致瀑布》中结束今天这堂课！

《大瀑布的葬礼》教案 篇5

　　一、谈话导入，了解地理。

　　1、出示地图，介绍地理位置。

　　2、出示课题。

　　(1)读了课题有什么问题?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，理清文章主要内容。

　　(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。

　　(2)交流读文后的收获。

　　三、今昔对比，品鉴感悟。

　　1、学习昔日瀑布。

　　(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

　　聚焦1描写昔日瀑布的.句子。

　　聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

　　(2)交流品鉴，朗读和感受。

　　主要教学策略：

　　(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

　　(2)分层感受昔日瀑布的特点。

　　(3)反复朗读，体验感悟。

　　2、学习今天瀑布。

　　(1)观看图片谈感受。

　　(2)朗读感悟。

　　3、感受悲剧的原因。

　　(1)读文，感受原因。

　　(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

　　(3)交流补白，提升认识。

　　四、感悟葬礼，提升主旨。

　　你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?

　　五、回环昔日，向往美好。

　　读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。

《大瀑布的葬礼》教案 篇6

　　一.教学目标

　　1.知识与技能：

　　凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子

　　2.过程与方法：

　　指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.

　　3.情感态度价值观：

　　学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

　　培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

　　二.教学重点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

　　三.教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

　　理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》

　　四.课时安排：

　　一课时

　　五.教学过程

　　一导入。

　　1.师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

　　2.齐读课题。

　　读了课题，你们有什么疑问吗？

　　就让我们带着问题去读书吧。

　　二.自读课文，整体感知。

　　1.请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

　　2.指名说一说。

　　3.看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）

　　阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？

　　边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）

　　请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

　　三.再读课文，读议交流。

　　1.生独立学习。

　　2.学生分组交流。

　　3.全班交流。

　　引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？

　　让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。

　　联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。

　　谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

　　再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。

　　离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！

　　你们能表达出这种感情来吗？

　　当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？

　　可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？

　　指导读：

　　它

　　在群山之中

　　无奈地

　　垂下了头

　　像

　　生命垂危的

　　老人一般

　　形容枯槁

　　奄奄一息

　　怎不令人

　　惆怅满怀

　　失望而去

　　师引对比读：

　　师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。

　　生接读到完。

　　师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。

　　师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？

　　师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的.？

　　指名以读作答。

　　师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？

　　师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？

　　师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

　　草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；

　　师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

　　让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

　　请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

　　最后，老师也有一段话与同学们共勉：

　　让我们

　　共同爱护

　　我们生存的地球吧。

　　请珍惜

　　一山一水

　　请善待

　　一鸟一兽

　　让我们的

　　山更青

　　水更绿

　　天更蓝

　　云更白

《大瀑布的葬礼》教案 篇7

　　教学目标：

　　1.认识本课的5个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

　　板书课题。

　　二、初读课文，了解内容

　　（一）分组学习、讨论

　　1.认识本课的5个生字。

　　2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　3.思考下列问题：

　　（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　4.提出不懂的问题

　　（二）全班汇报，检查学习情况。

　　三、进一步理解课文内容

　　1.课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

　　2.课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3.由此你想到什么？

　　4.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

　　5.如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

　　四、总结、扩展

　　塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

　　五、布置作业

　　注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

　　附：板书设计

《大瀑布的葬礼》教案 篇8

　　教学目标

　　1：知识与能力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。

　　2：过程与方法目标：抓住含义深刻的词语，句子，对比朗读，读中感悟。

　　3：情感，态度，价值观目标：通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护环境的责任心，增强保护环境的意识。

　　教学重难点：

　　理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。

　　教具准备：PPT课件

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一：谈话导入新课：

　　1：让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（《望庐山瀑布》）

　　2：由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。

　　3：由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。

　　4：质疑：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？

　　二：抓住重点词句品读课文重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。

　　1：昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的？大家找出有关的段落读一读。

　　2：画出描写大瀑布的重点词语，看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。

　　3：播放昔日大瀑布壮观景象的视频。

　　4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。

　　5：大屏幕出示重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。

　　6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。

　　（曾经指过去，以前。不代表现在）

　　三：用同样的方法品读课文重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布。

　　1：读着曾经这个词，一丝悲凉从我们的心底油然升起，现在的大瀑布怎么样了？大家一定迫切地想知道吧？

　　2：师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。

　　3：同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢？可以用上书本中的词语进行概括。（逐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

　　4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。（悲哀的语调）

　　5：概括出大瀑布逐渐消亡的原因。（建水电站，无节制用水，乱砍滥伐，水土流失）

　　四：创设情景，拓展思维，升华感情。

　　1：从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。（保护环境，爱护地球）

　　2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？

　　3：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料），说说身边的环保问题。我们应当怎样做？小组讨论。

　　4：总结全文：呼吁人类保护环境，爱护地球！

《大瀑布的葬礼》教案 篇9

　　学习目标

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　教学准备

　　课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题，质疑激趣

　　1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。

　　2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）

　　3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）

　　4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。

　　二、整体感知课文，了解主要内容

　　1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。

　　2、学生自主学习，合作学习。

　　3、课堂交流，进一步理解课文内容。

　　（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）

　　（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）

　　（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）

　　（4）大瀑布变化后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：逐渐枯竭）同学们的心情难过吗？

　　（5）请读一读8自然段吧！

　　（6）是啊！短短几年，昔日雄伟壮观，让游客陶醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么原因造成的大瀑布发生了这样不可思议的变化呢？

　　（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）

　　（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）

　　（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）

　　（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

　　（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球）

　　（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？

　　三、总结

　　塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！

　　四、扩展

　　1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？

　　2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。

　　3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。

　　4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？

　　板书设计：

　　28*

　　大瀑布的葬礼

　　前：雄伟壮观

　　变化

　　原因

　　后：逐渐枯竭

　　保护环境

　　爱护地球

《大瀑布的葬礼》教案 篇10

　　教学目的：

　　1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。

　　2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

　　3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。

　　教学重难点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

　　教学准备：

　　1、查阅有关大瀑布的资料

　　2、查阅身边自然环境被破坏的资料

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入，揭题。

　　教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

　　二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

　　三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）

　　学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：

　　（1）那些人为瀑布举行了葬礼？

　　（2）他们怎样举行葬礼的？

　　（3）举行葬礼的目的何在？

　　四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

　　过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）

　　（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？

　　（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？

　　（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？

　　1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

　　2、教师检查学生学习效果

　　（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。

　　（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）

　　五、讨论深化，渗透德育目标

　　这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。

　　六、教师总结，结束全文

　　七、课外拓展延伸

　　请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

《大瀑布的葬礼》教案 篇11

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学目标：

　　⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒉理解课文内容。

　　⒊培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

　　教学重点：

　　让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

　　教学难点：

　　读出瀑布原来、几年后的不同感触。

　　教学准备：

　　让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

　　教学过程：

　　一、激趣设疑，导入新课。

　　1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好

　　2、 板课题，读课题

　　3、 看题质疑。

　　二、自主学习课文。

　　1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

　　2、学生读书，自学，教师巡视。

　　3、 学生汇报读懂的地方。

　　设想读懂的地方：

　　⑴、5个生字，形近字：廷延讯汛迅

　　⑵、理清课文思路

　　⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

　　读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？

　　⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

　　⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的.巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

　　怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）

　　⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

　　你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。）

　　指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。

　　⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

　　我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？

　　4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决

　　设想不懂的地方：

　　（1）为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

　　（2）为什么要为大瀑布举行葬礼？

　　进行大瀑布前后的对比。

　　看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）

　　（3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）

　　（4） 汇报：

　　1、建水电站

　　2、水资源浪费。

　　3、破坏森林、乱砍滥伐。

　　过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）

　　板书：保护环境、爱护地球

　　三、课外延伸

　　在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？

　　四、总结：

　　就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？

　　教学后记：

　　板书设计：

　　14、大瀑布的葬礼

　　内容概括：这篇介绍了关于大瀑布的葬礼,大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，希望对你有帮助！

《大瀑布的葬礼》教案 篇12

　　一、教学目标：

　　①正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容

　　②抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。从而产生保护环境的强烈愿望。

　　③、教学重难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　二、教法学法：

　　古人说：“小疑则小进，不疑则不进。”在学生初读课文之后就引导学生提出自己的疑问，从而激发学生学习的兴趣。在突破重难点上，通过让学生对大瀑布前后的变化的朗读对比，先进行词语朗读，在进行句段朗读，从不同形式的朗读中真切的感受到人类破坏大自然的严重后果，明白保护环境的重要性。学习过程中，要求学生读、思结合的方法学习课文，学生养成良好的学习习惯。

　　三、教学程序：

　　一、激趣导入

　　1、由脑筋急转弯：

　　①什么池没水?(电池)

　　②什么布剪不断?(瀑布)

　　“错，我们今天学的这条瀑布被剪断了。它曾经是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布给剪断了，我们为瀑布举行特殊的葬礼。”

　　( 引发学生学习兴趣。鲜明的对比从头开始，思维矛盾强烈碰撞，为全文学习做铺垫。) 板书：大瀑布的葬礼

　　二、初读课文，理解大意：

　　1、找找课文中哪些词语描述过去的瀑布和现在的瀑布?

　　2、学生反馈。

　　3、出示重点词进行对比朗读

　　咆哮而下 逐渐枯竭

　　滔滔不绝 生命垂危

　　一泻千里 形容枯槁

　　震耳欲聋 奄奄一息

　　(引导学生发现规律，壮观的瀑布读的声音响亮高昂，枯竭的瀑布读的低沉缓慢，为下面读段落做铺垫。)

　　三、细读课文，感受瀑布的变化

　　1、感受昔日“雄伟壮观”

　　①课文哪一段描写过去的瀑布?

　　②自由读读文中的3、4自然段，细细欣赏。用哪个词来形容较合适?圈一圈

　　板书： 雄伟壮观

　　③从哪些语句体会到了“雄伟壮观”?引导多种形式朗读

　　(抓住雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里等词进行不同形式的朗读，“读”站鳌头，读出味道来。这样不但能轻松帮学生理解深化课文内容，还感受到昔日瀑布的壮观，更是培养学生预感的好举措)

　　④看图片感受过去瀑布的壮观

　　⑤面对这些，你最想说什么?(激发学生对过去瀑布的赞美)

　　⑥体会“曾经”的好处，再次感受瀑布消失的伤感，激发学生保护大自然的热情。

　　2、教师范读，学生感受现在瀑布的“奄奄一息”

　　A师读第7自然段，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?用文中一词来概括请圈出来。

　　板书：奄奄一息

　　这个词是什么意思?

　　B如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个浑身上下散发着青春活力的年轻人。

　　你此时的心情是怎样的?

　　C许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，游人看到即将枯竭的瀑布，会想些什么，说些什么?

　　四、追溯瀑布枯竭的原因

　　1、短短的几年之间，为什么会有这样大的变化呢?请快速地找出那段让你痛心的文字。读读看，你知道了什么?

　　2、用“因为……所以…….将原因连起来

　　五、拓展升华，感悟情感

　　1、设想自己是总统会说什么?(激发学生保护大自然，保护我们人类家园的重要性。)

　　板书

　　大瀑布的葬礼

　　曾经：雄伟壮观

　　现在：奄奄一息

　　号召：保护环境，保护地球

《大瀑布的葬礼》教案 篇13

　　一、审题质疑

　　教师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？

　　生1：表达对死者的怀念。

　　生2：追悼会

　　（教师把课题补充完整，请学生读课题。）

　　师：我读了课题，脑海里出现了一连串的问号？你们有什么疑问吗？

　　生1：为什么要举行这么一个葬礼？

　　生2：这是一个什么样的大瀑布？

　　生3：在什么时间、什么地方举行的葬礼？

　　生4：是什么人组织的？

　　生5：有什么人参加了这个葬礼？

　　生6：是谁主持的，致了什么样的悼词？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的？

　　（教师把上述问题列在黑板一边。）

　　二、自读课文解疑

　　师：请同学们自读课文，同位合作找一找上述问题的答案。

　　生自读自画，同桌讨论交流，教师巡回指导。

　　师：在这些问题中，你认为哪几个问题比较重要。

　　经过讨论，达成一致，确定了四个重点问题：1、这是一个什么样的大瀑布？2、为什么要举行这么一个葬礼？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、谁致了什么样的悼词？

　　上述的四个问题中的前三个，在课文中有具体明确的描写。我引导学生通过朗读感悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次质疑

　　师：除了我们列出的问题，你还有什么问题吗？

　　学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼，为什么在课文的倒数第二自然段又一次提到。

　　师：这是前后照应的写作手法。这样写一是使文章的结构更显紧凑，二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。

　　四、写悼词

　　师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有具体写，只是简单地做了介绍，请同学们读一读课文的最后一段话。

　　生读。

　　师：老师给每一位同学升官，现在你们都是菲格雷特总统的秘书，请你们根据这一段话的提示和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在大瀑布葬礼上的致辞。

　　在笑声中，学生铺开纸张，动笔写了起来。

《大瀑布的葬礼》教案 篇14

　　一、教学目标：

　　1、 基础目标：

　　（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2） 理解课文内容。

　　（3） 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

　　2、发展目标：

　　（1） 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　（2） 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

　　二、教学重点：

　　让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的.方式，提高学生保护环境的责任感。

　　三、教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

　　四、教学准备：

　　让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣设疑，导入新课。

　　1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

　　2、 板课题，读课题

　　3、 看题质疑。

　　（二）自主学习课文。

　　1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

　　2、学生读书，自学，教师巡视。

　　3、 学生汇报读懂的地方。

　　设想读懂的地方：

　　⑴5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅

　　⑵理清课文思路

　　⑶塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

　　读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？

　　⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

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