四年级语文下册《中彩那天》教案 四年级语文下册期末试卷及答案

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇1

　　教学目标

　　1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　教学重点

　　理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

　　教学难点

　　理解“父亲”面临的道德难题。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

　　2过渡导入学习课文。

　　二、检查预习，顺情引导

　　1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

　　三、创设情境，启发疑问

　　以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

　　1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

　　2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

　　四、渗透学法，边读边想

　　以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

　　1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题?

　　2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

　　4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　五、布置作业

　　1抄写本课生字词。

　　2把故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、重点语句，深入探究

　　1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”

　　3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

　　4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)

　　三、疑难探究

　　1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解?

　　这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

　　2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么?

　　“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

　　3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话?

　　这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

　　四、想象写话

　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

　　五、学习生字(重点是字形)

　　如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

　　六、课外延伸

　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

　　《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的`反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。

　　接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1.体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2.理解母亲说的话的意思。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　【教学重点】

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　【教学难点】

　　对“道德难题”这一意思的理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

　　首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　下面我们将细细地读这篇文章。

　　二、感受中奖心情

　　1.在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？

　　2.看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？

　　3.自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

　　指导读出这种兴奋的心情。

　　4.所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？

　　还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

　　三、理解“道德难题”

　　1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

　　2.自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

　　3.如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

　　a.“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

　　你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（ ），因为生活很拮据，只好（ ）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

　　b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

　　“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

　　c.“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

　　这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

　　d .“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

　　你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出来？

　　看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

　　是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

　　四、感悟诚信

　　1.读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

　　想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

　　2.文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

　　3.文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

　　五、板书设计

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇3

　　教学目标

　　知识技能目标

　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1.略读复述、把握主要内容。

　　2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3.感情朗读、激发想象、说议结合。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）学生略读。自由读课文，读通语句。

　　（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）

　　（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇4

　　下面我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《 中彩那天 》是人教版四年级下册第二单元的第－篇课文，该单元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理

　　二、说目标

　　在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标：

　　1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质的方法。

　　2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。

　　3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。

　　教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。

　　教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　三、说教法和学法

　　教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体会文章中心。

　　学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。

　　四、说教学过程

　　课前，组织“抽奖”的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。

　　上课

　　一、揭示课题：理解“中彩”的意思。

　　二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。

　　师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 板书

　　设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

　　为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲突的分析，体会人物高尚的品质。

　　三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突

　　（一）体会现实中的矛盾冲突：

　　教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。

　　1、“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过”

　　谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。

　　小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲所有。这是无可厚非的。

　　2、“终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”

　　谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在买彩票已经有意区分了两人的彩票，并用k字做了标记，在他内心已经将05103号彩票留给自己，后来中奖的05102号是要给库伯先生的。只是后来两人都将这件事淡忘了。试想，如果这件事没有被淡忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清楚。

　　小结：因此从父亲的角度看，奔驰车应该是库伯先生的。

　　母亲的话浮现在了父亲心头：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”读并体会父亲内心的挣扎。

　　别人越羡慕，父亲的心里越不安，此时的父亲会想什么？即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人知道的，那就留下车吧！可是，那个淡淡的k字总是不断的浮现在父亲的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是逃不过自己良心的谴责。

　　（二）体会人物内心的矛盾冲突

　　师引导抓住“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”这句话。问学生你从“擦”字体会到了什么？父亲想消灭证据，留下车。是啊，他为什么想留下车？

　　引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。

　　1、“第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。”

　　3层体会，3次朗读，层层推进，理解生活的拮据。

　　1、抓住词语六口、一人、全靠、维持理解“拮据”的意思。 读出生活的拮据。

　　2、师补充资料,二战前德国的民生状况。 读生活拮据的的无奈和无法改变的现状。

　　3、联系生活经历想像那是怎样拮据的生活。 读出一个贫穷的人对轿车的渴望。

　　2、“父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

　　创设情景理解梦寐以求：在许多个夜晚，父亲无数次做着同一个梦，他正正开着汽车------------。

　　以此体会亲父亲的内心深处确实渴望拥有这样一辆汽车。他连做梦都想拥有自己的汽车啊！可是，贫穷的家境让那只能是梦，不可能实现，现在居然抽到了汽车，该是多么兴奋的事情啊。可是在真的拥有了汽车，在美梦成真时 “他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。”这说明什么？

　　出示母亲的话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”读并体会父亲面对自己内心的渴望与自己做人的原则之间的冲突，怎么能不挣扎。他的良心不断的谴责者自己，他一点也高兴不起来，他依旧过不了自己的良心这一关。

　　设计意图：要让学生体会父亲诚实守信这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显难能可贵。

　　此时归纳父亲矛盾冲突的根源：

　　留车，他就选择了（金钱、物质）；还车，他就选择了（诚实、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这确实是个难题，而且牵扯到了人的道德问题。

　　如果你是父亲将如何选择？让生以己之口说父亲之心声，设身处地的感受父亲决定还车时刹那间的内心世界，体会人物崇高的品质。

　　父亲最终选择了做一个诚实、有信用的人，是什么让他决定这样做的，是母亲的那句话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。 这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在 。

　　四、理解母亲的话，体会诚实、守信的重要性。

　　为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节：

　　1、你就是父亲，终于还车了，心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。 板书

　　2、创设情境，体会诚实守信的重要。师随机提问：

　　（1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？例：（生：这个朋友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。）

　　（2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？

　　（3）你就是库伯的老板，此时你怎么想？

　　（4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？

　　生回答时，教师及时总结提练：父亲虽然失去了（ ），但是却得到了（ 友情，尊重，信任，重用，内心的安宁 ）。

　　3、此时，你还觉得他们家贫穷吗？ 答案是否定的，让学生谈自己的想法。

　　所以说“中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”

　　4、再次出示这句话：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”围绕:诚实+守信=财富，思考财富指什么？理解这句话的意思，突破难点。

　　自悟，组内交流启发，全班交流，老师总结提升。

　　5、根据板书体会；

　　对比父亲中奖时的严肃和还车后的轻松，你从中悟到了什么？ 当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的谴责。只有遵守道德，遵守做人诚信的原则，彩能获得内心的宁静和真正的快乐。

　　5、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。

　　五、扩展延伸

　　1、出示有关诚实守信的名言，生读，内化体会。

　　2、出示江西省评选的道德模范的图片及事迹，激励学生争当道德模范，做一个诚实守信的人。

　　五、说板书设计

　　5 中彩那天

　　中奖时 道德难题 （留？还？） 还车后

　　—————————————————→

　　严肃、咆哮 诚实，守信 高兴 轻松

　　这样的设计，理清了事情发展的顺序，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚实守信的重要性，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点：

　　理解母亲说的两句话。

　　课前准备：

　　收集有关钱财和信用的名言。课件

　　第一课时

　　一、学习单元提示

　　1、自由读，划出令你有感想的句子。

　　2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

　　3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

　　二、大声读课文。

　　读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

　　1、自由读，老师巡视。

　　2、出示要掌握的字词

　　维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据

　　梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张

　　(1)指名读，你学懂了那些词语?

　　(2)交流：重点有以下几个

　　生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活 ……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

　　馈赠(赠送) 缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

　　拮据：生活困难。

　　(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

　　(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

　　3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

　　4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

　　5、反馈板书

　　父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

　　我：兴奋——疑惑不解-——明白

　　6、看到板书：你有什么疑问?

　　三、体会兴奋。

　　1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

　　2、 汇报：抽生读句子

　　3、 即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

　　4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

　　5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

　　同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

　　四、重点字形指导(惑 拨)绝对容易错的两个字。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

　　2、 引读第6自然段。

　　二、体会迷惑不解。

　　1、出示母亲的话，你从中明白了什么? 板书：道德难题。

　　2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

　　3、小组合作学习7、8自然段。

　　4、出示自学提示

　　5、 汇报：讨论提出来的问题。

　　道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

　　板书：留下 送回

　　6、你们的观点如何

　　说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

　　适时引进名言

　　人穷志不短，黄金自饶梁。

　　君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

　　有道之财方可取，无道之财莫强求。

　　7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

　　真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

　　8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

　　9、 我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

　　三、体会明白。

　　再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

　　(1)联系课文实际理解句子。

　　(2)练习生活理解句子。

　　四、作业：写课文后的小练笔。

　　内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇6

　　学习目标

　　①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　重点难点：

　　1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　2、对“道德难题”这一意思的理解。

　　知识链接：

　　关于诚信的名人名言

　　言必信，行必果。

　　与朋友交，言而有信。

　　精诚所至，金石为开。

　　诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

　　没有诚实，何来尊严？

　　生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

　　信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、预习

　　1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。

　　2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。

　　3、把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。不会的可以问同学或查字典。想办法记住它们。4、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说。

　　5、再读，思考，在书上圈点批画：

　　（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”

　　（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？

　　（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

　　（4）文章开头和结尾有什么联系？

　　二、合作学习

　　1、对子间互相有感情地对读课文。

　　2、小组内听写词语。

　　3、小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。

　　第二课时

　　展示：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、展示问题，全班交流对以下问题的理解。

　　（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。

　　（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？

　　（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

　　（4）文章开头和结尾有什么联系？

　　达标测评：

　　1、看拼音写词语

　　xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、根据意思选词语。

　　拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解

　　（1）.心事重重，烦闷不快的样子。（ ）

　　（2）.缺少钱。（ ）

　　（3）.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）

　　（4）.教导。（ ）

　　（5）.辨不清是非，让人很难理解。（ ）

　　（6）.面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）

　　3、摘录喜欢的句子

　　学习收获：

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________

　　拓展训练：

　　我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（选做）

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇7

　　《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。

　　回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。

　　本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的'人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着渐渐远去的汽车，我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

　　我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。种种不足，一定在今后的教学中不断改善！

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇8

　　执教:太师二附小程惠萍

　　师:今天与同学们一起将要学习的课文是什么,请齐读.

　　生:中彩那天

　　师:你们读得真棒,一开始就要读准字音,中是一个多音字,这里读四声,彩,注意上面爪字头的写法.

　　师:中彩那天到底发生了什么事请打开语文书,读一遍课文,注意读准字音,读通句子,如果读课文有困难,可以请教老师,也可以请教同学.

　　师:刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听,读得非常好,老师收集了同学们的预习提纲,要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来,我们来看一些同学的.(出示学生预习提纲,请生领读.)领读时,注意读准字音.

　　生:领读词语,维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求

　　师:再出示几张,不读,仔细看一看书写,有什么问题.

　　生:写得大小不一.

　　师:要把每个字都写正确,写整齐.

　　师:老师对你们的预习还是不太放心,能检查吗拮据是什么意思

　　生:经济情况不好.

　　师:你从哪儿得来的这些意思

　　生:从字典上找到的.

　　师:那课文中是怎么说拮据的,我们来看看这句话,齐读.

　　师:课文中拮据是什么意思

　　生:缺少钱.

　　师:文中怎么能看出缺少钱看课文是怎么说的.

　　生:花钱受限制.

　　师:你怎么看出受限制

　　生:只有爸爸一人工作.

　　师:你还从文中哪儿看出

　　生:他们全家六口人,只有父亲一人工作.

　　生:而且还是在第二次世界大战期间.

　　师:真了不起,知道事情的背景.

　　生:二次世界大战期间,美国等国家都很困难,而且父亲还要养活六口人.

　　师:多会读书的孩子啊.我们查到词语后还必须把它放回课文中去,联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了.课文中还有一个词是"梦寐以求",是什么意思

　　生:在梦里都想得到.

　　师:课文中,梦寐以求的是什么

　　生:是汽车.

　　师:仅仅是睡觉时想得到吗他是一个汽车修理工,他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候

　　生:也想.

　　师:这就叫做"梦寐以求",这些词语如果我们联系生活理解就更准确了.上面两种理解词语的办法今后要运用到学习中.

　　师:题目是中彩那天,请你快速阅读课文,找一找哪几段写那天发生的事

　　生:第3—8段.

　　师:这节课我们就重点学习3—8段,了解中彩那天发生的事情,有一天我放学回家,当我经过百货商店的门前,我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,请同学们想想,现在你们全是围观的群众,你们当中将有一位得到这辆汽车,谁想要这么多人想得到,我就是发奖的人,现在每个人屏住呼吸,静静地等啊,等啊,这辆车马上就要奖给我们中的某一个人,我走到谁身边,这辆车就属于谁了,我宣布,这辆车属于你了!

　　生:生木然.

　　师:他像不像个想要车的你想象一下,如果你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,我们再来试一试,这辆车属于你了!

　　生:我太高兴了!呀!

　　生:啊,我终于得到这辆汽车了.

　　师:不过,激动得太早了,这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学.这段中有一句话,写出了我激动的心情,自己练一练.

　　师:谁来试一试

　　师:哟,多激动啊.同样的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的读法,当你得到这辆汽车的时候,如何表达自己激动与兴奋,请你找你相好的小伙伴,把激动兴奋传给他,练练这句话.

　　师:谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读.

　　师:读得真棒!谁再来

　　师:他高声读来表达,同样,这个女孩子用低声也可以表达自己心情的激动与兴奋.谁想读就站起来读读吧.

　　师:真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋,打开语文书,接着往下读,最奇怪,最纳闷的又是什么自己读一读.

　　师:你最奇怪的是什么

　　生:爸爸中了奖以后为什么不高兴呢

　　师:是啊,听到这个消息的我是这么激动兴奋,可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢产生了问题怎么办

　　生:读课文自己解决.

　　师:真了不起,接着往下读,看看能不能解决问题,读4—6段.

　　师:解决问题了吗

　　生:没有.

　　师:你们刚才是放声朗读,默读才是最有意义的思考方法,边读边想,爸爸为什么不高兴

　　生:因为母亲告诉我父亲面临一个道德难题.

　　师:这是爸爸不高兴的原因,看了这四个字你又产生了什么问题

　　生:难道中奖得到汽车是不道德的吗

　　生:难道我买的彩票中了奖是不道德的行为吗

　　师:遇到问题怎么办

　　生:读课文.

　　师:请读第7,8自然段,用什么方法

　　生:默读.

　　师:请默读第7,8段,看看你父亲面临一个什么道德难题

　　生:默读7,8段.

　　师:看这段话,很长,读起来有些困难,饭得一口一口吃,句子得一句一句读,哪位同学读前2句话.

　　师:听他读完,你明白了什么

　　生:中彩的彩票上有个K字.

　　生:两张彩票不一样.

　　师:真了不起,谁能把刚才两句话合起来说

　　生:因为中彩的彩票上有个K字,所以两张彩票不一样.

　　师:中彩的那张彩票上有个淡淡的K字,我读的时候在想,他说有淡淡的K字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话,从哪儿看出来

　　生:K字是铅笔写的,"看了又看""终于","仔细辨别".

　　师:这才叫读书,得边读边想,让我们读出淡淡的.

　　生:读这两句.

　　师:再看下面两句话,又奇怪什么

　　生:K字代表什么为什么要写K写K有什么作用为什么用K区分两张彩票K字联系到什么问题

　　师:有了问题接着往下读四句,边读边想,解决刚才提出的问题.

　　生:自读.

　　师:你肯定有读懂的内容,又产生了新的问题,请你和你周围的同学说一说读懂的,再说一说不明白的.

　　生:小组合作.

　　师:同学们在合作学习中帮同学解决问题,又不断地提出了问题,刚才提的问题解决了吗谁来说一说

　　生:我知道K字代表库伯.

　　生:因为橡皮擦过,所以K字是淡淡的.

　　师:刚才许多同学问,记号是爸爸做的,为什么又擦掉呢是啊,为什么

　　生:想得到这辆汽车.

　　师:爸爸擦的时候是想留给自己,可是别人的车,能想擦就擦,擦了就留给自己吗看看课文中一句很关键的话.

　　生:过后两人都把这件事忘了.

　　师:忘了哪件事

　　生:忘了买彩票的事.

　　师:买彩票几个人知道

　　生:只有两个人.

　　师:而且库伯还忘记了,你就是爸爸,就要领汽车了,你回家拿起橡皮擦记号,你擦记号时会怎么想

　　生:这是不道德的.

　　师:那你还擦吗你就是爸爸,你怎么想.

　　生:想了想觉得不道德,想了想还是留下车吧.

　　生:管他呢反正都是我买的彩票,把剩下的那张留给库伯.

　　生:反正库伯把这件事都忘了,还是留下来吧!

　　生:库伯家那么有钱,我们家那么穷.

　　师:很好,能联系上下文思考问题.

　　生:他梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下.

　　师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下

　　生:有.

　　师:接着读最后两句话.

　　生:齐读.

　　师:就在我进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了

　　生:为什么给库伯打电话

　　生:打电话是想把车还给库伯.

　　师:为什么要还给库伯读书找找原因.

　　生:齐读,一个人只要活得诚实有信用,就等于有了一大笔财富.

　　师:爸爸留车有留车的理由,还有还的理由,这就是父亲遇到的道德难题.读了这句话,你又产生了什么问题

　　生:他有什么财富诚实信用又不是钱,为什么是财富

　　师:大家问问题的关键是对财富的理解,在你们心目中财富是什么

　　生:钱.

　　师:一大笔钱是财富.文中库伯中奖的车也是一大笔财富,想象假如爸爸把车据为己有,他会高兴吗为什么

　　生:会还想着这件事.

　　师:爸爸开上了车却不开心.看来财富不仅仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富

　　生:诚实信用.

　　生:我学到的知识.

　　生:一生幸福也是财富.

　　生:良好的道德行为.

　　生:快乐也是财富.

　　生:活到老学到老也是一种真正的财富.

　　师:对于我们小小年纪理解文中的财富是有难度的,即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会,但在今天的课中,你应当牢牢记住:诚实,守信用是一笔巨大的财富.把这句话齐读.请你们用心地再读一遍.

　　师:让我们把这句话永远记在心里,永远记住文中那位诚实守信的父亲.

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇9

　　《中彩那天》教学反思

　　《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

　　我用“梦寐以求”导入，让他们说说你梦寐以求的事情，并用四字词语来说说，当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多，诸如： “心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑，激起学生探究的欲望，并从疑惑中走进父亲的内心深处。

　　然后从母亲的话中找到了答案，原来父亲正面临着一个道德难题，我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种细微的，矛盾的心理变化，以及体会最终他放弃金钱选择诚实，放弃欲望选择信用的崇高精神。

　　其中设计了一系列的提问：“父亲真是那么坚决吗？真没有动摇过吗，有没有想过据为己有？”“为什么父亲非要把车子送回去？不送回去行吗？”一连串发人深思的问题，激起学生思维的火花。但是中间很多地方学生思考的还是不是很到位，思维还没有真正激活。比如：父亲这么做的目的是为了什么？在我理解来，第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的人，第二，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。学生思考得方向总那么的片面，单一，发散性不是很强，思维活动的范围太狭隘了。

　　整堂课最大的失败就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题，也使学生在学习这节课显得很被动，学生的思维没有得到充分的展示。

　　另外，在教学设计上也存在着很大的问题。特别是从问题设计的有效行这个角度来说，问题还是比较大的。问题的深度，难度没有按照一定的规律，以至在理解重点句的时候学生有点难度。

　　不过，我想发现问题是解决问题的前提，只有能发现问题，才能谈解决问题，希望能在以后的教学中自己能多思考一点，多钻研一点。

　　《中彩那天》教学反思

　　《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触课文时就能很好的理解到。

　　但我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：

　　1、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

　　2、到底该怎么办？说说你的理由寻找解决问题的步骤：

　　3、层层联系分析，解决难题。

　　生1：留下，因为这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的

　　生2：我也同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷

　　生3：再穷也不应该留下，毕竟中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有

　　生4：是的，如果留下那就太不道德了。

　　…………

　　a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。

　　d库伯不知道的角度。e"k"字的角度。f内心愉悦的角度。

　　得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

　　面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！

　　教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，在课堂上学生能结合自己生活实际中的事例展开讨论，这一点值得肯定。

　　《中彩那天》教学反思

　　《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。在这节课中，我还在语言文字的训练上提高了学生的语文表达素养。主要是逐步增加的按句式说话写话练习： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因为……把学生对文本的理解及文章情感的教育目标推向一个高潮。但课后也感觉有些不足之处 ：例如教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。 对文父亲感情变化的句子体会深入不够。 针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。

　　《中彩那天》教学反思

　　教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢？还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。

　　在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思？再问作者的激动的情绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇10

　　【课　题】 ：《中彩那天》学教指南 。

　　【课时数】：共（2） 课时第（2）课时

　　【学习目标】：

　　1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。（重点)

　　2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。（难点）

　　3、有感情地朗读课文。

　　【预　设】关健点：联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。　　

　　【教学方法】：自主探究、小组合作交流

　　【教学准备】：课件

　　【课题导入】：复习导入，揭示课题。（5分钟）

　　面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？

　　我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

　　你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？

　　【学习过程】（15分钟）

　　1.默读第七至第八自然段。

　　预设：“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？

　　小组进行讨论。

　　2.由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 k 字。

　　指名读，适时进行评价。（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。）

　　预设：为什么会有淡淡的“k”字？从课文中找找答案。

　　3.汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。）

　　自由读，个人读。

　　4.读9自然段，体会诚信的重要性。

　　你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么？

　　你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？

　　你就是孩子“我”，你会怎么评价父亲？

　　你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想？

　　父亲失去了（ ），但是却得到了（ ）

　　此时，你还觉得他们家贫穷吗？你能说说你的想法吗？

　　所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”（指名读，说说你是怎么理解这句话的？再读，小组读，齐读）

　　这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：诚实+信用=财富。

　　（设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思考，从不同的角度去理解财富，从而突破难点。）

　　5.指导学生有感情地朗读。　

　　【展示交流】（5~8分钟）　　

　　学生依小组展示各组的收获。

　　【达标反馈】（8分钟）

　　小练笔：

　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。

　　【拓展延伸】（2分钟）

　　诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

　　（出示关于诚信的名人名言。）

　　言必信，行必果。

　　与朋友交，言而有信。

　　精诚所至，金石为开。

　　诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

　　没有诚实，何来尊严？

　　生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

　　信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

　　作业设计

　　同步语文

　　【学教反思】：（1-2分钟）

　　同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。

　　学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导

　　【板书设计】：

　　5 中彩那天

　　诚实＋信用＝财富

　　中 　　起因：（神情严肃）

　　彩 　　经过：（道德难题）诚实守信

　　那 　 　 结果：（特别高兴）

　　天 　　结尾：受益匪浅

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇11

　　《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。

　　教学流程为：

　　（一）出示彩票，引出重点。

　　（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。

　　（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。

　　（四）读写训练，内化理解。

　　一、 出示彩票，引出重点

　　1、 回顾两张彩票的事情。

　　师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。

　　2、（出示课件）引读，引出重点

　　师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）

　　3、 好母亲的安慰我的话（指名，齐读）

　　师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）

　　二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义

　　难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？

　　1、 明白道德难题在文中指什么？

　　2、 你赞成父亲留还是不留？

　　（1） 独立思考，小组讨论。

　　（2） 大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。

　　（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）

　　小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？

　　学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）

　　（4） 读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）

　　三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）

　　四、 读写训练，内化理解（配乐）

　　读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）

　　看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇12

　　设计理念：

　　一、 培育语文素养：创生自由的心灵对话

　　阅读教学“是学生、教师、文本之间的对话过程”，是“学生的个性化行为” 。

　　“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生”仁者见仁，智者见智“。积极鼓励学生走进文本，与文本进行心灵对话，感言于心，以心化言。

　　二、 弘扬创新精神：走向生命的自由天堂

　　语文教学要具有生命活力，就要选取最本质最精华的内容，融进自己的教学

　　思想，形成自己的教学思路。

　　本课教学设计以“中彩”切入，引发学生的思辨，整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课前谈话：跟彩票有关的话题。

　　一、 开门见山、导入新课

　　这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读

　　第几声？“中彩那天”究竟发生了些什么呢？请打开课本，放声读读课文，注意读准确生字的音。

　　二、 初读课文、整体感知

　　本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，如果他读得

　　正确，咱们就跟着他一起读两遍，如果他读得有问题，咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的？

　　1、 刚才朗读了一遍课文，你们从文章中都了解到些什么内容？

　　2、 小结过度：咱们对文章有了一个大体的了解，这还不够，还要深入到文

　　字中去品读、体会，去感受文本带给我们的心灵触动。

　　三、读文悟道、品评故事

　　（一）以“彩”切入，激发矛盾。

　　1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片）

　　2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的）

　　3、这样一辆汽车，现在就属于你了，喜欢吗？那你认为父亲会喜欢这辆车吗？

　　（1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读）

　　（2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是——

　　晚上睡觉时，父亲想的是——

　　坐在餐桌边，父亲想的是——

　　看着人家开车，父亲想的是——

　　这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？（训练朗读）

　　（3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他梦想成真吗？（扣：拮据）

　　越是生活贫困，那份渴望越是强烈，所以他梦寐以求的是——（生接读）

　　（二）探究心灵，想象写话

　　1、终于有一天，幸运之神降临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3—5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？

　　2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示：

　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的内心矛盾极了：_______ 。）

　　（三）抓住矛盾，引发思辨

　　1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段，你们给推荐一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

　　难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。）（练习朗读）

　　3、母亲帮我解开了心中的疑惑，一个淡淡的k让我们明白了父亲神情严肃的原因，原来这车本应属于库伯。同学们，现在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在毅然决定擦掉“k”字时，心里都想了些什么呢？（回扣：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）

　　4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢？

　　（出示）虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，但是他更求的是 。

　　5、当情感的天平失去平衡的时候，父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话，并一起共勉。

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇13

　　5、中彩那天

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文，理解一些含义深刻的句子。

　　2、理解作者写作的目的，学习做诚实，有信用的人。

　　3理解库伯把车开走后我们的心情。

　　教学重难点：父亲面临着道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题？

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、上节课我们已经学习了第一自然段，请同学们回忆一下“拮据”是什么意思？“我”家的情况怎样？

　　二、继续学习2～9自然段

　　过渡：课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）现在请同学们朗读课文，在朗读的过程中思考以下问题。

　　1、生齐读2-9自然段，注意读得准确、流利。

　　2、讨论问题：

　　（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩 带给他的喜悦？

　　（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

　　（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？

　　（4）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

　　（5）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

　　3、学生朗读思考，老师巡视。

　　4、解决第2～9自然段中的疑难

　　师：（出示图）本来中彩是件令人高兴的事，可是看看图中的父亲，他高兴吗？我和父亲的心情一样吗？在课文中哪些词写出我高兴，父亲不高兴（兴奋 神情严肃）

　　师：父亲之所以不高兴是因为什么？（车是库伯的，父亲的朋友）

　　师：当我看到父亲神情严肃，我不高兴地回家向母亲诉说刚才见到的情形时，母亲是怎样说的？

　　（出示句子）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

　　师：父亲面临的道德难题，指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

　　当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？

　　（出示句子）“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

　　(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

　　师：父亲一开始为什么要擦掉k字呢，他会想些什么？

　　师：父亲想留车的理由是什么？

　　（出示句子）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）可是，他为什么没有这样做呢？

　　师：父亲经过了激烈的思想斗争，他是怎样做呢？结果呢？

　　师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段）

　　为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

　　（出示句子）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么中彩那天父亲大电话的时候是“我”家最富有的时刻？

　　师：这个道德难题就是作一个人的--诚信（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

　　三、拓展

　　1、我们来联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。

　　2、让同学们说说关于诚信的事。

　　四、总结

　　师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。所以我们做人最重要的是诚实、守信用。愿我们每个同学都能成为一个诚实、守信用的人！

　　五、课堂作业

　　完成课后习题“小练笔”。

　　六、课外作业

　　联系实际，些一则有关诚实，讲信用的日记。

　　附板书设计：

　　中 母亲教诲——诚实 有信用

　　（1）

　　↓ 发生——父亲中彩 我高兴

　　彩 父亲领奖 神情严肃 失去汽车

　　中彩经过 经过 父亲面临 道德难题 拥有诚信

　　那

　　（2－9） 母亲细说真情 父亲打电话

　　↓ 结果——库伯领车 父亲高兴

　　天

　　母亲教诲——体会更深刻

　　（10）

　　教学反思：这堂课大部分的学生都能掌握14 个生字，认识6个生字，对“拮据”、“迷惑不解”、“梦寐以求”、“闷闷不乐”等词语都能理解。在课前都能做到预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。有个别成绩好的学生能联系自己的生活实际说说体会，但是大部分的学生不能说出体会。学生对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会不是很理解，他们不会结合实际来谈。我觉得我那节课讲的很明白，以为学生都能理解这篇课文，谁知道，我第二节课再来问一下我上节课讲的内容，有些学生就回答不出来。学生口语交际方面比较弱，大部分学生不够大胆回答问题，有些学生虽然懂，但是他不够主动。我在以后教学过程中努力培养学生的口语交际，尽量让每个学生都有机会回答问题，在他们回答的过程中给予表扬，鼓励他们，让他们对学习充满信心。

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇14

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、出示名言：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　2、朗读课文，通过这节课的学习，你还了解了哪些内容？

　　二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

　　1、学习三～五自然段：

　　①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

　　②学生汇报学习情况，品析词句。

　　a.中彩后的父亲有怎样的表情？

　　b.品读句子：

　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　c.为什么中彩后父亲会不高兴呢？ 比较父子间的不同态度。

　　d.有感情地朗读第五自然段。

　　2、学习六～八自然段

　　①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

　　②学生根据有关词句汇报学习情况。

　　③体会父亲当时的内心世界。

　　④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

　　⑤小组讨论：

　　如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

　　3、学习第九自然段

　　①朗读，思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

　　②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

　　父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？ 出示投影：

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　

　　4、齐读最后一段。

　　三、想象拓展:

　　车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话?

　　教学反思：

　　《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。教学时，重点学习课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

　　1、注重阅读感悟。

　　“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

　　2、注重探究式学习。

　　综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是自主探索与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注重了在创设情境下，学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态。 在合作学习中，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

　　3、发挥学生想象力。

　　教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。 。在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

　　4、不足

　　我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇15

　　库伯开走了汽车后

　　先烈东小学 四年(3)班 黄子璎

　　库伯开走了汽车后，我虽然很想我们家有车,可我却没有阻拦他,我竖起大拇指,对爸爸说:“爸爸，这样就对了。我们要诚实,就像妈妈说的:一个人只要诚实,有信用就等于有了一大笔财富。”

　　爸爸摸摸我的头，微笑着说：“是呀！孩子，你也要诚实，有信用。哎，其实，有车子也要花很多钱――洗车、加油、维修，哪样不要钱？再说了，汽车排出来的废气污染环境。”

　　我听了爸爸的话，觉得很有道理。我又说：“人家有汽车，我们也不能妒忌；如果有了车，也不能骄傲。”

　　“对！我还觉得现在是我们家最富有的时刻，因为我们拥有诚实这一种财富。”爸爸挺着胸，大声地说。

　　做人一定要有诚实，要守信用。这是我们一家人还车后最大的感受。

　　诚信的奖励

　　先烈东小学 四年(3)班 廖嘉琳

　　这一天，爸爸打电话给库伯，库伯请人把汽车开走了。

　　这天晚上，妈妈做了一顿丰富的晚餐，爸爸大摇大摆走进家门口，一边高兴地说：“还了汽车，我心里的石头总算是落了下来。”妈妈一边吃鱼肉，一边对爸爸说： “我知道你会做出正确的选择，你做得很对的，我为你骄傲。”我们异口同声地对爸爸说：您让我们懂得了一个道德，我们非常的高兴。“

　　这天晚上，我们和爸爸妈妈又吃又喝的，还讲起了有趣的事情。

　　第二天早上，库伯又开车到我们家，对我们说：“我有一个这么有诚信的员工，我感到很骄傲。这汽车是我奖励给你们的爸爸的，不收钱。”

　　那天，爸爸得到的他梦寐以求的一辆汽车。这是一份因诚信而得到的财富。

　　父母教我们做人要有诚信，我对父母的教诲有了深刻的体会。

　　诚信就是财富

　　先烈东小学 四年(3)班 谢海波

　　爸爸还车给库伯后，妈妈对爸爸说：“只要我们有了诚信，就是我们家最富有的时候。”

　　当天晚上，妈妈做了一餐最好吃的饭菜。父亲显的特别有精神，还给我们讲了很多非常有趣的事情。我成年后，对父母亲的教诲有了深刻的体会。

　　我们家虽然和以前一样，没有多少钱。不过，我们家的诚信还是一直保持着。只要答应过别人，我们家就一定会做到。因为我们坚信：诚信就是财富。

　　由于我们都诚实守信的人，长大后都找到了好工作。

　　《中彩那天》小练笔

　　（一）我能想象库伯先生把车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我想把想到的写下来。

　　第二天，库伯派人把车开走了，我看见爸爸脸上洋溢着淡淡的微笑。我问爸爸：“为什么让他们开走汽车呢？”爸爸抚摸着我的头，说：“我们送走的是汽车，但是我们收获了更可贵的东西。”我似懂非懂地点点头。母亲说：“对，你爸爸说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！” 爸爸接过话头：“尽管家里经济拮据，但我们要做到人穷志不穷，我们要追求精神上更可贵的东西，我们要懂得人生最重要的是诚实、讲信用，这种精神更可贵！” 我感到一股轻松传遍了全身，好似一夜之间长大了许多。爸爸当天显得十分高兴，为我们讲了许多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么开心。是啊，诚实、友谊比金钱更加贵重啊！

　　（二）看课文插图，注意人物的神态、动作，想象他们的语言，写一写父亲开车出来的场景。

　　百货商店门口挤满了围观的人，他们都向父亲投去羡慕的目光，称赞声不绝于耳。小男孩的爸爸闷闷不乐地坐在车里，把车缓缓地开出来的时候，小男孩欢呼雀跃吵着要上车与爸爸共享这幸福的时刻。可爸爸神情严肃地摆摆手，把小男孩给赶了下来，因为爸爸心里想着：到底把车还给库伯还是占为己有？

四年级语文下册《中彩那天》教案 篇16

　　第二课时（教学设计）

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。

　　课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

　　二、学情分析

　　“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

　　三、教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　四、教学重、难点：

　　体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。

　　五、教学准备

　　学生在学前了解彩票 教具：课件 挂图

　　六、教学策略

　　教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

　　七、教学流程

　　（一）激情导入 回忆课文

　　师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。

　　指生说

　　指生读文

　　设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习掌握情况，又能激发学生的阅读兴趣。

　　（二）自读课文 质疑问难

　　师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？

　　生自由读文

　　指生提问题

　　设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

　　（三）理解课文，体会情感

　　师：听了你们的质疑，老师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？

　　生：好。

　　师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的什么？为什么会让父亲左右为难呢？我相信只要同学们读完7——8自然段，就会知道答案。

　　生读课文7——8自然段

　　生小组交流汽车是留还是还？

　　（四） 探究课文 突破难点

　　师生交流汽车是留还是还？

　　1、先请同意留下汽车的同学说出理由。

　　指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。

　　2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。

　　指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。

　　设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

　　（五） 展开想象 升华情感

　　师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。

　　生自由读文。

　　师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！

　　同桌展开想象自由表演。

　　指生表演。

　　师小结

　　设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。

　　（六） 自由选择 作业超市

　　1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

　　2、如果父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？

　　3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？

　　任选一题，想一想，想好以后写在日记中。

　　（七） 首尾呼应 总结全文

　　分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。

　　结合板书，指生说懂得了什么？

　　师结合学生的回答总结全文

　　生齐读：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话，结束。

　　八、板书设计

　　5中彩那天

　　中彩——————神情严肃

　　诚＼ /信

　　＼ /

　　实＼ / 用

　　高兴（拥有精神财富）

　　九、教学资源

　　人教版课标实验语文教科书四年级下册第5课

　　人教版课标实验语文参考书

　　小学语文一点通教案书等

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