《夜莺的歌声》习题 夜莺的歌声怎么形容

《夜莺的歌声》习题 篇1

　　一、抄写词语。

　　苏联 卫国战争 游击队 德国 法西斯

　　二、组词。

　　锋（ ） 消（ ） 梢（ ） 淘（ ）

　　峰（ ） 哨（ ） 削（ ） 陶（ ）

　　缝（ ） 捎（ ） 宵（ ） 掏（ ）

　　三、照样子，写词语。

　　模糊（模模糊糊）

　　弯曲（ ）

　　____（ ）

　　四、在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的小路 （ ）的眼睛 （ ）地回答

　　（ ）的树林 （ ）的上衣 （ ）地微笑

　　（ ）的花园 （ ）的歌声 （ ）地站着

　　五、读课文填空。

　　1.“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（战争后的破败 ）的景象，这两句写景的句子突出了（德国法西斯侵略者的暴行 ）。

　　2.人哪 战争一开始这里就没有人了 小孩不慌不忙地回答 刚刚一开火 村子就着火了 大家都喊 野兽来了 野兽来了 就都跑了

　　（1）给这一段加上标点。

　　（2）“野兽”指的是（德国侵略者 ）。表达了苏联人民（对侵略者憎恨）的情感。

　　（3）小孩这样回答的目的是（ 让德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他的话，让他带路）。

　　3.课文中的“小夜莺”指（吹口哨的小男孩），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（引诱敌人），他穿着（ ），是为了（掩护自己，麻痹敌人），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（麻痹敌人），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（报告敌人的数目），用杜鹃叫（报告机枪的数目），在听到游击队的回声后，他（ ）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（诱敌，准备迎接新的战斗）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（ ）。

　　4.课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（ ）。

　　六、写出下列句子的修辞方法。

　　1.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（ ）

　　2.怎么会就剩下我一个？（ ）

　　3.人哪？战争一开始这里就没有人了。（ ）

　　4.两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（ ）

　　答案：

　　一、略

　　二、锋利、山峰、缝纫；消灭、口哨、捎带、树梢、剥削、元宵；淘气、陶醉、掏空

　　三、弯曲（弯弯曲曲）；清楚（清清楚楚）；干净（干干净净）；高兴（高高兴兴）；明白（明明白白）；安静（安安静静）

　　四、（笔直）的小路；（茂密）的树林；（漂亮）的花园；（明亮）的眼睛；（美丽）的上衣；（动听）的歌声；（微笑）地回答；（慈祥）地微笑；（傲慢）地站着

　　五、1.战争后的破败，德国法西斯侵略者的暴行。2.（1）“？。”，“，，：‘，’——。”（2）德国侵略者，对侵略者憎恨。（3）让德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他的话，让他带路。3.吹口哨的小男孩，引诱敌人，颜色跟树叶差不多的绿上衣，掩护自己，麻痹敌人，报告敌人的数目，报告机枪的数目，突然钻进树林不见了。诱敌，准备迎接新的战斗。机智勇敢、爱国。4.前后呼应。

　　六、1.拟人 2.反问 3.设问 4.比喻

《夜莺的歌声》习题 篇2

　　一、组词。

　　锋（ ） 消（ ） 梢（ ） 淘（ ）

　　峰（ ） 哨（ ） 削（ ） 陶（ ）

　　缝（ ） 捎（ ） 宵（ ） 掏（ ）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的小路 （ ）的眼睛 （ ）地回答

　　（ ）的树林 （ ）的上衣 （ ）地微笑

　　（ ）的花园 （ ）的歌声 （ ）地站着

　　三、给深字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。

　　深：1指水面到水底的距离大。2、指深刻。3从外到里距离大。4深厚，密切。5距离开始时间久。6颜色浓。7很，极。

　　1.他说的话不多，但含义深。（ ）

　　2.我深信他的工作态度。（ ）

　　3. 深红色的衣服很适合他穿。（ ）

　　4.这条河很深。（ ）

　　5.他住在深山老林。（ ）

　　6.中朝两国人民有深情厚谊。（ ）

　　7.现在正是深秋时节。（ ）

　　四、写出下列句子的修辞方法。

　　1.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（ ）

　　2.怎么会就剩下我一个？（ ）

　　3.人哪？战争一开始这里就没有人了。（ ）

　　4.两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（ ）

　　五、读一读，做一做。

　　松坊溪的冬天

　　下雪了。

　　雪降落在松坊村上了。

　　雪降落在松坊溪上了。

　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都fu gai（ ）着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　雪止了。

　　早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。山上的松树和竹林子，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

　　远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界！从石桥上走过来时，我停住了。我听见桥下的溪水cong cong（ ）地流着。我看见桥下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。

　　忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石dong xi（ ）间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。

　　难道这不是一个美丽的世界吗？

　　⑴根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。

　　⑵“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句？

　　是（ ） 不是（ ） 文中有排比句吗？用﹏画出来。

　　⑶在文中找出两个比喻句，用“——”标出。并说明把什么比成了什么？（4分）

　　①________________________________________________________

　　②________________________________________________________

　　⑷在描写的顺序上，第四小节采用由_____________到_____________的顺序；第六小节采用_______________到_______________的顺序

　　（5）把文中的最后一句话变成陈述句（2分）

　　——————————————————————————。

《夜莺的歌声》习题 篇3

　　草草上完了这堂课，我觉得糟糕透了。我不仅没有备好课，备好学生，更没有达到预定的教学目标。

　　教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。

　　1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

　　2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机智的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

　　但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。

　　而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

　　在教学中，我引导学生体会“夜莺害怕吗?”，我本来想让学生体会出“是”，但当学生回答“不”时，我一下子觉得不知怎么回答才好，只好含混搪塞过去。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，应引导学生设身处地的去想一想，“假设你是小夜莺，面对一大群持枪携弹的德国兵，你心里恐惧吗?”这样的话，学生可能体会的就会深刻，因此，这一句的教学就出现了理解不透的情况。

《夜莺的歌声》习题 篇4

　　〔教学目的〕

　　1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2.体会课文前后照应、首尾连贯的写法。

　　〔教学重点〕

　　1.了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的。

　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

　　〔教学过程〕

　　一.导入新课，明确学习目标。

　　1.小男孩是怎样帮助游击队歼灭敌人的？

　　2.夜莺的歌声起了什么作用？

　　二.理解课文，解决问题。

　　1.交流复习情况——找“歌声”

　　学生复习从课文各部分中找到的描写夜莺歌声的句子。

　　2. 教给方法，理解课文——析“歌声”

　　〈1〉学习课文第一部分中描写夜莺歌声的句子，明白小男孩利用歌声诱敌上钩。

　　①引读句子。

　　②学生提出疑问。

　　③引导学生联系上下文解决问题。

　　理解夏日为什么是沉寂的，激起学生对侵略者的痛恨；明白

　　小男孩为什么坐在河岸边削东西，知道夜莺的歌声起了吸引敌人的作用。

　　④ 学生有感情地读小男孩与德国军官的对话，理解句子“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

　　⑤体会小男孩的机智勇敢。

　　⑥总结学习方法。

　　〈2〉学生按照总结出的学习方法分组合作学习第二、三、四部分中描写夜莺歌声的句子，理清课文脉络，明白每次歌声所起的不同作用。

　　①学生汇报学习第二部分中描写歌声句子的情况，明白小男孩利用歌声和巧妙的回答麻痹敌人，再次体会小男孩的机智勇敢。

　　②学生汇报学习第三部分中描写歌声句子的情况，明白小男孩利用歌声传递敌情，从而帮助游击队歼灭敌人。

　　引导学生理解句子“如果我们出了什么事，你们可别忘了小夜莺……”，体会小男孩与游击队的密切关系；从战斗的结果进一步体会小男孩机智勇敢、热爱祖国的品质。

　　③学生汇报学习第四部分描写歌声句子的情况，体会课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的写法。

　　3.提炼文章中心——赞“夜莺”。

　　学生各用一句话夸夸小夜莺。

　　三.总结延伸，提出要求。

　　鼓励学生学习小男孩机智勇敢及爱国主义精神。

《夜莺的歌声》习题 篇5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

　　3.理解重点句：

　　（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

　　（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

　　（二）能力训练点

　　1.训练按事情发展顺序给课文分段

　　2.理解课文内容，归纳中心思想

　　3.指导朗读，培养朗读能力

　　（三）德育渗透点

　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　（三）解决办法

　　采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、学生活动设计

　　（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

　　（二）听录音，朗读训练。

　　（三）前后位、同位讨论。

　　（四）几名同学上前表演。

　　（五）质疑问难。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1.初读课文，掌握生字、新词。

　　2.划分段落，概括段意。

　　3.加强朗读。

　　（二）整体感知

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

　　（三）目标完成过程

　　1.检查预习，质疑问难。

　　正音：削xi1o　 空k#ng　 塞s1i

　　解词：轻蔑：轻视，看不起人。

　　沉寂：静得连一点声音也没有。

　　宛转：形容声音优美、动听。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，学生自悟。

　　（2）简介时代背景。

　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　3.理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　4.教师总结，学生质疑。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　5.布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）抄写课后生词。

　　第二课时

　　（一）阅读第一段，讨论问题

　　1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

　　2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

　　（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

　　3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

　　（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

　　（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

　　（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

　　4.小结本段内容，指导朗读。

　　（二）阅读第二段

　　1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

　　（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

　　2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

　　3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

　　（三）指读第三段，讨论

　　1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

　　（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

　　2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

　　（四）默读第四段，思考

　　1.游击队是怎样把敌人消灭的？

　　2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

　　3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

　　（五）围绕中心，学习表达

　　1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

　　2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

　　（六）总结扩展

　　1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

　　2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

　　六、布置作业

　　1.造句 即便……也……

　　2.学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》习题 篇6

　　【课前准备】

　　1、学生预习课文。

　　2、搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。

　　3、小英雄图片。

　　【教学目标】

　　1、运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。

　　2、在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢，感受小夜莺的爱国主义精神。

　　3、培养学生独立欣赏文章的能力。

　　【教学过程】

　　一、汇报预习情况

　　课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么，了解到了什么。

　　二、明确学习目标

　　这节课我们就来欣赏这篇文章。（板书：欣赏）

　　在以前的课堂中，同学们学过很多欣赏文章的方法，现在我们来回顾一下。（学生回答。 ）

　　今天，我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文，看看文章究竟是怎样树立了小夜莺这样一个英雄形象的？这篇课文，我们主要欣赏文章的表达方法。

　　三、听读欣赏

　　（请几名同学读课文。）我们边听边欣赏，看看文章中哪些地方写得最精彩。

　　四、初步感受，合作交流

　　同学们，故事听完了，你觉得这篇文章好不好？精彩不精彩？那现在请你想一项，你打算从哪个角度欣赏这篇文章？你最欣赏这里其中的那一处？先请同学们互相交流一下。

　　五、自主探究，汇报交流

　　1、学生自由汇报，尽情地发表自己的见解。

　　（教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。）

　　（通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。

　　2、小结：

　　文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的描写，使得人物形象鲜明生动地展现在我们面前。

　　六、师生互动

　　同学们，文章中有许多精彩之处，有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的。幸运的是，今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴，而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样一个难得的学习机会呢？那好，现在你就可以去向台下的老师请教，看文章中还有哪些值得欣赏的地方。

　　汇报：

　　1、文章的线索：歌声。

　　师生共同梳理文章线索，同时板书：诱敌──惑敌──歼敌──诱敌

　　2、首位照应的写法：

　　幻灯出示：文章开头、结尾

　　请两名名同学读一读：

　　⑴　请学生指出文章中前后照应的地方。

　　⑵　教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。

　　（……其他略）

　　七、总结

　　通过你们的欣赏，老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！现在，我更喜欢小夜莺了。

　　八、课外延伸

　　像小夜莺这样的小英雄还有很多，你们能说出他们的名字吗？

　　（学生回想、回答。）

　　师出示小英雄人物的图片，请学生大声喊出他们的名字。

　　你们喜欢他们吗？他们之所以都表现的那么机智勇敢，那么惹人喜爱，是因为他们有一个共同的地方……（生回答）那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。

　　九、布置自主作业

　　那么你最喜欢哪位小英雄呢？请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书籍、文章或者电影，按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得完成这个作业有困难，可以任选以下的任何一种作业：

　　1、选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。

　　2、写赏析本文的读后感。

　　3、摘抄你最欣赏的好词好句。

　　4、选背精彩片断。

　　十、课外延伸

　　老师这里有一个好的网站，里面有很多精彩的文章。你们可以看一下。有兴趣的同学，可以把你们的想法与感受发到老师的邮箱里，我们共同探讨：

《夜莺的歌声》习题 篇7

　　教学目标：

　　1.学习本课生字。

　　2.理解重点句。

　　3.通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　教学重点：

　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　课时安排：

　　两课时

　　基础知识：

　　1.正音字

　　dī qū yín

　　堤岸 曲折 呻吟

　　2.多音字

　　削 xiāo (削苹果) xuē(剥削)

　　拧 nìng (拧脾气)

　　nínɡ(拧毛巾)

　　nǐng (拧螺丝)

　　钻 zuān (钻 研) zuàn(钻头)

　　3.区别字

　　屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛转)莺(夜莺)

　　霄(九霄) 挨(挨打) 碗(饭碗)鹰(老鹰)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、明确目标

　　1.初读课文，掌握生字、新词。

　　2.划分段落，概括段意。

　　3.朗读训练。

　　二、整体感知

　　1.揭题引读，学生自悟。

　　2.快速读文，概括课文主要内容。

　　三、目标完成过程

　　1.检查预习，质疑问难。。

　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　2.理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。

　　第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　3.教师总结，学生质疑，解答问题。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　第二课时

　　一、阅读第一段，讨论问题

　　1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

　　(说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)

　　2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?

　　(无声—如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来

　　露德国法西斯的侵略行为。)

　　3.德国军

　　和士兵是怎样发现小孩的? (无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)

　　4.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

　　(1)“怎么会就剩

　　我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”

　　(孩子故意打岔，避

　　正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。)

　　(2)“人哪?战争。)

　　5.小结本段内容，指导朗读。

　　二、学习课文第二段

　　1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?

　　(孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。)

　　2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的?画在书上。

　　3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗?为什么还能应变自如，毫无惧色呢?

　　(卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。)

　　三、学习课文第三段

　　1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?

　　(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵 来了。)

　　2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗?

　　(不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。)

　　四、学习课文第四段

　　默读第四段，思考

　　1.游击队是怎样把敌人消灭的?

　　2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

　　(小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。)

　　3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员

　　五、学习表达

　　围绕中心，学习表达

　　1.浏览课文，找一找有几处环境描写?

　　2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)

　　六、总结课文，拓展延伸

　　1.这篇文章读后你受到怎样的启发?

　　2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子?(热爱自己的祖国。)

　　七、作业

　　1.造句 即便……也……

　　2.学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》习题 篇8

　　教学目的

　　1、会认8个生字，会写14生字。

　　2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

　　3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

　　一、简介时代背景，导入

　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。记述的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、揭题、审题

　　1板书课题，齐读。

　　2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗?

　　“夜莺”指的是谁?(小男孩)

　　“夜莺的歌声”是什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)

　　三、整体感知

　　1.快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

　　2.出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?

　　四、理解课文

　　(一)1.读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

　　2.德国鬼子是怎样发现小男孩的?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

　　思考：“小夜莺”是个怎样的孩子?

　　“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

　　教师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子?

　　学生：机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。

　　3.文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢?

　　教师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。

　　学生：……

　　课件出示：对话1

　　4.还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢?

　　“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

　　(“小夜莺”很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌人的疑虑作铺垫。)

　　“人呢?战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”

　　课件出示：对话2

　　5.分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

　　“小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比喻成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。

　　(二)过渡：

　　由于孩子巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

　　1.指名读句子“小孩有时候学……好像把身边的军官完全忘了。”

　　他学夜莺唱是为了什么?

　　(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

　　2.他还用了哪些办法麻痹敌人?

　　(1)体会“小夜莺”当时的动作、神情。

　　(一甩一甩……答非所问……故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

　　(2)体会“他好像把身边的军官完全忘了”中的“好像”一词。

　　(“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。)

　　(3)体会“军官突然问”中的“突然”一词。

　　(德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危险。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智!)

　　3.齐读第二部分。

　　(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

　　1.小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

　　2.读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

　　“越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。

　　3.从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?

　　(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)

　　4.孩子的举动，以及巧妙地对付德国 军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?

　　出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用以下词语，用一段话来回答这个问题。

　　课件出示：

　　憎恨 临危不惧 热爱 应变自如

　　祖国 毫无惧色 敌人

　　(四)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

　　1.指名读最后两部分。

　　2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

　　3.这歌声有什么作用?与哪里相照应?

　　五、总结全文

　　1.是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对“小夜莺”说什么?

　　2.苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。

　　结合中外战争史，适时加强爱国主义教育，学习小英雄夜莺的勇敢、机智、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯战争(抗日战争)、解放战争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教育。

《夜莺的歌声》习题 篇9

　　【教学目标】

　　1、借助文中重点词句的理解、体会，从而来理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，联系上下文体会含义深刻的句子，体会小夜莺的机智、勇敢。

　　【学重难点】抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢的品质。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词，谈话导入

　　1、出示词语卡片：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、婉转、呻吟。（开火车轮读）

　　2、齐读课题。

　　二、谈话导入，激发学习兴趣

　　师：在那惊心动魄的卫国战争年代，有一个年龄和我们相仿的孩子，却沉着，机智地与敌人斗智斗勇。

　　1、快速读课文第一、二段，把自己喜欢的，感受深刻的句段多读几遍。

　　2、思考：夜莺是怎样用歌声引诱敌人上勾的？

　　3、结合学生所谈的，相机出示以下句子，帮助学生理解：

　　⑴　“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了”句中的野兽是指 。你体会到了什么。

　　⑵　“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

　　军官认为 是“蠢东西”，其实，真正的“蠢东西”应该是 。

　　4、找出类似的句子，读一读，体会体会。

　　5、有感情地朗读。

　　6、小结：

　　从文中描写夜莺言行的句子中，我们体会到了夜莺的勇敢机智。

　　三、学习课文第二段

　　师：通过刚才的学习，我们知道了夜莺巧妙地与敌人进行周旋，那么他又是怎样用歌声为游击队传递信息的？

　　1、自读课文第二段，小组交流读懂的内容。

　　2、指名生说，师生共同归纳。（一声夜莺叫表示一个鬼子，一声杜鹃叫表示一挺机关枪）

　　3、分角色朗读。

　　四、拓展延伸，激发情感

　　师：学习了课文你觉得夜莺是一个什么样的小男孩？你想对他说句什么话？

　　1、引导学生畅所欲言。（热爱祖国，勇敢机智）

　　2、总结：

　　通过第一、二段的学习，我们知道了夜莺巧妙地同敌人进行周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息等，从而体现了他的勇敢机智和爱国主义精神。

　　五、布置作业

　　摘抄描写夜莺言行的句子。

　　【板书设计】

　　小夜莺　引诱　敌人

　　勇敢　机智　埋伏圈

　　歌声　　传信　游击队

　　【教材简说】

　　这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟名鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭的国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义的精神。

　　课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，在写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情，最写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

　　“小夜莺的歌声自始自终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧张中充满智慧机智，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现读者面前。

《夜莺的歌声》习题 篇10

　　下面是小学语文《夜莺的歌声》说课稿，仅供参考!

　　一、说教材

　　人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文，《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。

　　新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文，要注重学法指导和自学能力的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的观察能力，值得很好利用。

　　二、说教学目标

　　1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。

　　3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。

　　三、说教法

　　看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文《王二小》，它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。

　　四、说学法

　　新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。

　　赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平时的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。

　　五、说教学过程

　　(一)初读研究，整体感知。

　　1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)

　　2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)

　　3、出示《王二小》课文录音和故事画面。

　　(二)研读重点，随机点拨。

　　1、齐读课文。

　　2、边默读边思考：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?

　　3、分学习小组讨论、归纳，教师随机板书。

　　相同点：

　　1)都是小英雄。

　　2)都是为游击队站岗放哨。

　　3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。

　　4)敌人都上当了，被消灭了。

　　5)故事发生的时间是相同的。

　　不同点：

　　1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。

　　2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。

　　3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。

　　4)小夜莺活着，王二小牺牲了。

　　以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点，又能融会贯通，归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。

　　(三)争辩研读，开放课堂。

　　有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。

　　1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。

　　B：王二小比小夜莺更勇敢。

　　2.出示辩论要求：

　　1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。

　　2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。

　　3)小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。

　　4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。

　　设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。

　　3.学生分两个方阵，自由辩论。

　　1)当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。

　　2)当学生说到王二小更勇敢，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件(课文插图)，对比两边所处的环境的不同。

　　3)当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。

　　4)当学生说到王二小很勇敢，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件(课文插图)。

　　(四)教师小结：

　　通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢，都是我们学习的榜样。

　　(五)深化主题：

　　用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;2019年美军飞机击毁我国领空飞机等事件，激发同学们的爱国热情，向王二小、夜莺学习，从小学好知识，长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情。

《夜莺的歌声》习题 篇11

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、体会课文首尾呼应饿写法。

　　3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

　　三、课前准备：课件。

　　四、教学时间：二教时。

　　五、板书设计：

　　夜莺的歌声

　　起因：引敌发现　　主动接近

　　巧答盘问　　取得信任

　　经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的

　　巧妙报告敌情　爱国主义精神

　　结果：全歼敌人

　　夜莺又叫

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初步了解课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、学习课文第一部分。

　　一、介绍背景，导入新课。

　　二、初读课文，读准字音，理解词文。

　　1、学生自学

　　2、检查自学情况。

　　三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

　　四、学习课文第一段。要求：

　　1、在这一段中你了解了什么?

　　2、怎样理解课文中的几句话：

　　(1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)

　　(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)

　　(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)

　　3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)

　　4、小结。

　　五、作业。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

　　2、学习课文的写作特点。

　　一、学习课文第二段

　　1、自学课文，思考：

　　(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)

　　(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)

　　(3)夜莺回答德国 军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)

　　2、交流，朗读。

　　3、小结。

　　二、学习第三段。

　　1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国 军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)

　　2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

　　3、小结。

　　三、习第四段

　　1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)

　　2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

　　3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

　　4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)

　　5、小结。

　　四、总结全文。

　　1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

　　2、“夜莺的歌声”的含义：

　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声;

　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;

　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

　　3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)

　　4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)

　　五、作业。

《夜莺的歌声》习题 篇12

　　[学习目标]

　　1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3.理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4.有感情地朗读课文。

　　[课前准备]

　　1.布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

　　2.没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

　　3.预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

　　第一课时

　　一、交流预习情况，确定学习本课的方法。

　　①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

　　②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

　　③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　二、把握故事的基本内容。

　　①自读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

　　②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　三、复述课文

　　①分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

　　第二课时

　　一、导入新课，了解背景

　　给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?

　　（不是鸟，而是一个小男孩。）

　　课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）

　　二、检查预习，感知内容

　　三、品词析句，感悟品质

　　1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

　　2.一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。

　　（学生汇报，重点理解以下句子）

　　1. 语言描写

　　2.动作描写

　　3.神态描写

　　★ “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）

　　小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

　　（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

　　四、总结课文，布置作业

　　我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。

　　板书设计：

　　夜 引诱敌人

　　莺 传递情报 机灵

　　的 消灭敌人 勇敢

　　歌 再次诱敌

　　声

《夜莺的歌声》习题 篇13

　　教学目标：

　　（一）知识

　　1.学习生字，理解新词。

　　2.理解重点句：

　　（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

　　（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

　　（二）能力

　　1.联系上下文理解句子的能力　　　　

　　2.指导朗读，培养朗读能力

　　（三）情感态度与价值观

　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　重点、难点

　　（一）重点

　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、迅速浏览课文，回忆课文主要讲什么？

　　2、初读课文时，文中的小夜莺跟你留下了怎样的印象？（机智勇敢、充满智慧、机警）

　　3、过度：是啊，读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

　　二、读讲课文。

　　（一）1、第一段：a.要求：学生边读边画出相关句子，并联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。　　　　b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

　　2、交流讨论

　　（1、）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

　　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

　　有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　此时，他学夜莺唱、学杜鹃唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）（3）、他还用了哪些办法麻痹敌人？　（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

　　你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　3、指名分角色读军官和孩子的对话，

　　这虚虚实实、真真假假的答话，这顽皮富有童趣的动作，这样巧妙的取得了敌人的信任，（引诱敌人上钩了）越来越让我们感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分角色读读1~24。

　　4、过渡：孩子巧妙的回答，使德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。歌声越来越响，小夜莺想干什么？（传递情报）

　　（二）　1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，夜莺是第一次传递情报的吗？　　　

　　2、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

　　（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

　　3、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

　　出示题目：

　　为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

　　憎恨 热爱祖国 临危不惧 应变自如 敌人 毫无惧色 坦然自若

　　（三）1、同桌一起读最后两部分，说说读懂了什么？（成功歼敌、继续战斗）

　　（四）总结升华：课文学到这儿，请大家再读读开头三个自然段和结尾两个自然段，你发现了什么？　　

　　三、巩固，总结

　　1 、师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队，协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

　　2、在苏联卫国战争中，还涌现了许多英雄人物，你还知道谁的事迹？简单给大家介绍介绍。

　　其实，同一时期。我们中国正是抗日战争时期，当时同样涌现出许多小英雄，你知道？

　　作业：1、预习《小英雄雨来》 2、读《卓娅和舒拉的故事》一书

　　板书设计：

　　吸引敌人

　　14 夜莺的歌声　 诱敌上钩 机智勇敢、热爱祖国

　　成功歼敌　

　　继续战斗　

《夜莺的歌声》习题 篇14

　　一、教材分析

　　本课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队员将敌人全部歼灭,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

　　二、理念与思路

　　新课程提倡教师在设计教学策略时应注意突出学生主体地位。因此，在教学设计中，我始终坚持“以学生为中心”、“先学后导”的教育理念让学生感知课文大意之后，重点引导学生体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，并从课文中找到相关的语句去品读、感悟。尽量让学生自主学习，合作交流，引导学生在读中感悟，在读中思考。学生在教师创设的丰富多彩的新课程环境中，开展自主探究、合作学习，获得积极的情感体验，教师引发并适应学生的观念，参与学生开放式的探究，逐步提高学生的语文素养。

　　三、教学要求

　　1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、体会课文首尾呼应的写法。

　　3、学习生字新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能目标：掌握课文中的生字，理解课文内容， 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练单，培养学生语文合作学习能力。

　　3、情感态度价值观：

　　⑴通过本文的学习，读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

　　⑵初步领会首尾照应的写法。

　　五、重点、难点

　　从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；理解文章首尾照应的写法。六、关键问题

　　让学生通过自主探究、小组讨论交流等形式体会“小夜莺”机智勇敢的品质，并在朗读中加深感悟。

　　七、教学方法

　　1、情境教学法：利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，培养学生创造性思维能力。

　　2、自主探究学习法：在教学中体现学生的主体作用，将看图、读书、训练融入质疑，梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来，培养创造精神。

　　3、小组合作学习：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养合作意识，提高学生语文学习能力。

　　八、教学准备

　　学生：1、学生通过“问题生成课”在《问题训练单》上提出问题；

　　2、学生查找本课的背景资料；

　　3、练习读书。

　　教师：1、设计教案与《问题训练单》；

　　2、制作教学幻灯片。

　　九、教 学 过 程 设 计

　　第一课时

　　一、创设情景，引入主题、自主学习

　　创设媒体情景（借助幻灯片,激发学生情感。）

　　1、幻灯片出示撒尿小男孩——于连的铜像。

　　2、简介有关于连的故事。

　　3、简介时代背景导入本课，板书课题。齐读课题。

　　二、初步感知，交流预习

　　检查读书后及时评价。大屏幕上出示生字词。生字标红色。

　　1、出示生字词，检查掌握情况小组交流，班内汇报字音、字形。在问题训练单上练习书写“挺、滚、毁”这三个生字。

　　2、检查读书情况。指组汇报。学习伙伴互相检查读书情况并评价。

　　三、小组合作，生成问题

　　1、小组学习

　　出示问题训练单，填写第一课时的问题生成单。并评价小组活动结果。

　　2、小组汇报

　　（1）读读自己喜欢的语句。

　　（2）说说有什么不懂的问题。倾听别人的汇报并及时补充。

　　深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。

　　分别指不同小组结合《问题训练单》进行汇总。

　　分别指不同小组进行汇报搜集的资料和不懂的问题，引导解决简单的问题

　　四、教师总结，汇总问题

　　读一读本节课没解决的问题，并记录下来，便于课下思考。

　　第二课时

　　一、回忆问题，引入主题、自主学习

　　1、上节课我们留下了两个问题，还记得是什么问题吗？

　　2、要想解决这两个问题，咱们先要走近小夜莺，了解小夜莺是一个怎样的孩子，了解了这些，上面两个问题也就迎刃而解了。

　　3、对于小夜莺的这些特点，哪个给你留下的印象最深刻，请你从文中找出相应的句段来朗读、体会。

　　二、小组学习、解决问题，重点感悟

　　1、教师出示小组合作学习提示，让学生完成《问题训练单》。

　　2、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。

　　三、小组汇报，代表展示，规范指导

　　1、让学生到展台前展示，评议解答。并评价小组活动结果。

　　2、分别指不同小组结合《问题训练单》进行汇总已经解决的问题。教师利用幻灯片做点拨。

　　（抓住重点语句体会）

　　1、“人呢？战争一开始这里就没有人了。”

　　小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。”

　　2、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　3、“你们这里有游击队吗？”

　　“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白 蘑菇，还有洋蘑菇。”

　　学生结合词句谈体会、感受，积极感悟与联想，并有感情地朗读。

　　四、体验意境，深刻感悟，升华意义

　　[教师旁白]：学到这儿，我们都感受到了小夜莺的机智勇敢，他是个热爱祖国的孩子，现在谁知道文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

　　1、学生静听与思考；

　　2、学生自主回答。

　　五、问题拓展，引发思考，巩固积累

　　[教师旁白]：每个人都热爱自己的国家，在世界每个地方都有爱国小英雄存在，你还知道哪些爱国小英雄的故事？请大家课后搜集更多这样的故事，我们来一个爱国小英雄故事会。

　　1、学生静听与思考；

　　2、让学生带着问题以饱满的情绪走出教室。

　　六、课外拓展

　　让学生课后搜集更多的爱国小英雄故事，准备开一个故事会。

　　教师板书：

　　13 夜莺的歌声

　　机智 勇敢 爱国

《夜莺的歌声》习题 篇15

　　教学目标：

　　1、学习本课生字词。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　从课文内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

　　教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教学课时:

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 揭示课题，介绍时代背景

　　同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习课文的时候运用的是什么方法？（学生自由答）

　　今天老师带来一种新的学习方法， 我们一起来读一读：

　　通过第七单元前三篇课文 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

　　今天我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题.

　　通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?课文讲了一件什么事?

　　介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　（一）初读，学字词

　　自由读课文，找出读不准的字词，或不理解词语老师同学共同解决。

　　（二）再读，知结构；

　　默读课文，思考：

　　1、想想课文按什么顺序记叙的？

　　2、我们发现课文以空行为标志，写了四部分内容，想想每一部分的主要内容是什么？

　　（学生自由回答）

　　（三）细读，明中心；

　　1、通过刚才的学习，思考：小夜莺是个怎样的孩子？

　　（机智、勇敢……）

　　2、你是从哪看出来的？

　　（抓住重点语句体会）

　　3、出示参考问题：

　　（1）小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？

　　（2）带路时小孩有哪些言行？体会到什么？

　　（3）游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？

　　4、学生小组交流：

　　（学生自由回答）

　　（1）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

　　（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

　　（2）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”

　　（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

　　（3）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

　　（4）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

　　（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

　　（5）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

　　（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

　　（6）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

　　（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

　　（四）精读，表情感。

　　1、带着感情再读留给你印象深刻的地方？

　　同桌互相读，思考：

　　2、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

　　卫国战争中，全国人民都投入到保家卫国的斗争中，全国人民都怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

　　此时，你最想对小夜莺说些什么？

　　（战争取得了胜利）

　　（五）总结，布置作业。

　　是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢?

　　（1）请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

　　（2）联系自己生活，写一篇读后感。

　　（六）板书设计

《夜莺的歌声》习题 篇16

　　一、说教材

　　《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。1. 二、说教学目标《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：a类1、认识8个生字；会写14个生字。2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、正确、流利地朗读课文。b类1、整体把握课文结构，了解课文内容。2、理解部分含义深刻句子的意思。3、有感情地朗读课文c类从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质三、说重难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。四、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。五、说教学流程：第一板块——导入新课。以王二小的故事导入。（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。）第二板块——检查预习情况。朗读课文，学习生字词。（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）第三板块——整体把握课文看看这篇课文主要讲了一件什么事？概括每部分的意思。（在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）第四板块——学习每一部分划出写小夜莺言行的语句，学生讨论理解，并指导朗读。（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果。）夜莺的歌声教学设计罗燕 新教育实验有效教学框架 四年级2班

　　课题： 夜莺的歌声 课时数：第1课时 教学 目标 a类 1、认识8个生字；会写14个生字。 2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、正确、流利地朗读课文。 b类 1、整体把握课文，了解课文内容。 2、学习课文第一部分，理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文。 c类 从故事中体会“小夜莺”机智勇敢的品质 预习 作业 1、读准生字新词，写写生字，理解词语大意。 2、把课文读通读顺，并想想课文写了一件什么事情？ 教学板块 学生课堂练习单 第一板块——导入新课。（3） 1、王二小的故事。 2、在前苏联也有一个小孩…… 揭示课题。 回顾故事 第二板块——检查预习情况。（14 a） 1、指名分段朗读课文。 2、认读生字词。 3、根据意思找出相应的词语。 4、听写部分生字，指导书写。 听同学朗读，帮助正音。 认读生字词。 找出相应的词语。 写生字，检查同学的书写情况。 第三板块——整体把握课文（8 b1、2 c） 1、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？ ①归纳填空。 ②指名说说。 2、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。 3、概括每部分的意思。 ①指名说说。 ②师归纳。 默读课文，思考。 根据课文内容填空。 听同学说。 在课文中寻找，告诉老师。 听同学说，进行补充。 第四板块——学习每一部分（ 14 b2、3 c） 1、学生快速默读课文第一部分，划出写小夜莺言行的语句。 2、在学生交流反馈的基础上出示相关语句，引导学生理解。 3、指导朗读。 4、你认为小夜莺是个怎样的孩子？ 读文，拿笔勾画。 讨论交流，理解体会这些语句。 的感情地朗读。 学生自由说。 谈话，结束教学。（1） 课后反思：

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