六年级下册语文第一课教案 六年级下册语文电子课本

六年级下册语文第一课教案 篇1

　　一、教材分析：

　　这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

　　二、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

　　2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

　　3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

　　4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　三、教学重难点

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　四、课前准备:

　　多媒体课件

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　（一）、创设悬念，揭示课题

　　1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

　　2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

　　3、出示课题《山中访友》，学生读题。

　　4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

　　（二）、读通课文，掌握字词

　　1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

　　2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

　　清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

　　（三）、学习“出门”，感受心情

　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

　　出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

　　（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

　　（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

　　（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好

　　心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

　　（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

　　（四）、再读课文，捕获感知

　　1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

　　2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）

　　（五）、精读课文，感悟深情

　　1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的.理解写在句子的旁边。

　　2、交流同学们划出的句子。

　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝

　　望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

　　（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

　　（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

　　（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

　　（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

　　（六）、抄写词语，自主背诵

　　1、抄写含有要写的字的词语。

　　瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

　　2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

　　第二课时

　　（一）、回顾“朋友”，引入新课

　　上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

　　（二）、朋友相见，感受情意

　　1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

　　2、交流探究，品评赏读

　　有侧重地品析下列语句。

　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

　　（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

　　（2）有感情地朗读。

　　我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　　（1）默读，想象作者描写的情景。

　　（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

　　（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

　　（4）带着自己的体会多读几遍。

　　这山中的一切，哪个不是我的朋友？

　　（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

六年级下册语文第一课教案 篇2

　　教学目标

　　1.学会怎样阅读。

　　2.学会交流阅读心得。

　　3.能借助批注梳理思路。

　　4.能以梗概的形式，用十分简练的语言介绍作品。

　　教学重难点

　　怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。

　　课时安排

　　3课时

　　课前准备

　　名著《列那狐与猎人--真假狐皮》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　著名诗人臧克家说：读一本好书，像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢？换言之，你读这本书时有哪些收获让你受益呢？今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书：口语交际--同读一本书)就同读一本书而言，不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。

　　二、新课。

　　(一)同读一本书

　　1.讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。

　　总结出：

　　(1)这本书讲了一个什么样的`故事？(主要内容)

　　(2)你怎样评价主人公？

　　(3)有没有地方让你感觉困惑，或是奇怪，有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

　　(4)读这本书时，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

　　(5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

　　(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的？

　　2.强调交流时的注意事项：

　　(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个，不用面面俱到，因此在阅读时，你要针对你选的话题进行全面的思考。

　　(2)可以借助批注梳理自己思路，从而深入地表达自己的观点。

　　(3)表达观点时要以所读书的内容为依据，从书中找到例子来说明自己的观点，这样有说服力。

　　(4)倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对自己的尊重。

　　3.出示同一本书。

　　4.交流心得。

　　5.布置作业。

　　阅读名著《那列狐与猎人》。

六年级下册语文第一课教案 篇3

　　教学目标：

　　1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2.了解用对比法说明道理的好处。

　　3.积累惯用语，了解惯用语的特点。

　　教学重点：

　　积累词语，积累惯用语。

　　教学难点：

　　学习用对比法说明道理。

　　教学准备：

　　积累惯用语。

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1.出示词语，读一读。

　　神采奕奕 玄妙 斟酒 轻盈 菜肴 耽误 吹嘘

　　2.快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。

　　（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3.出示词语，读一读。

　　蜀鄙之僧 租船 磕头 懒惰 羡慕 传授 犹豫

　　4.写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5.你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们顿悟：原来成功的关键不是你具备了哪些条件，而是你是否有坚定的志向。故事是怎样使这个深刻的道理鲜明的呈现在我们面前的呢？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至 富者未至

　　原因：志坚 志不坚

　　2.是对比使故事更有说服力。

　　3.齐读“金钥匙”内容。

　　4.选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

　　（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的'优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

　　三、语文知识

　　1.出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。

　　有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。

　　文中的惯用语有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后门、 穿小鞋、 台柱子、 磨洋工、 开夜车、耳边风 、钻空子、 炒鱿鱼”。

　　a） 读一读。

　　b） 小组合作学习理解大概意思。

　　c） 重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、 台柱子、 磨洋工”。

　　并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。

　　2.读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。

　　3.说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的 （让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文） 。

　　可适当引导

　　你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？

　　如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说？（碰钉子）

　　相机板书，直到积累，如：狗腿子、闭门羹、碰壁、唱高调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉……

　　四、拓展作业。

　　积累惯用语并试运用。

六年级下册语文第一课教案 篇4

　　课文简析：

　　本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

　　3、领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

　　4、认识3个生字，正确书写11个生字。

　　教学重难点：

　　揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

　　教学方法：

　　读中感悟

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？

　　今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？

　　2、指名提问，相应板书：天外有天艺无止境

　　过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。

　　三、默读思考

　　看问题读书思考：

　　1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？

　　2、张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。

　　一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。

　　四、品读感悟

　　（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？

　　1、指名回答，相应板书：骄傲—不服气—自愧不如

　　过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？

　　2、学生自由读1—5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。

　　3、指导朗读

　　多媒体出示：

　　师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！

　　我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

　　手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。

　　怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

　　今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

　　指名朗读，相机评价。

　　过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

　　（二）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。

　　1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西

　　2、指2名学生读分角色读刻碑洗字部分。

　　张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

　　多媒体出示图片，解释楷书草书飞白。

　　张石匠服气了吗？读出有关句子。怕可以换成什么词？

　　过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？

　　理解七棱八不齐，说出为什么要用这样的石头来刻东西？

　　3、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。

　　过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

　　4、回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？

　　屏幕出示：

　　①分角色读一读。②互相比一比。③说出胜出的理由。

　　按这样的方法自学下一部分。

　　5、汇报。

　　过渡：俗话说的好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，

　　屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完

　　通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

　　出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！

　　你是怎样理解这句话的？

　　五、拓展交流

　　读了这篇课文后给你什么启示？

　　六、总结

　　通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。

　　第二课时

　　一、回顾课文，指导复述

　　1、说说课文主要写了一件什么事？

　　2、指导复述课文。

　　二、识字写字

　　1、课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。

　　2、指导写字。重点指导碑锤两字的写法。

　　三、积累内化

　　1、把自己喜欢的好词抄在自选车里。

　　2、请你为这则故事写续集。

　　四、实践活动

　　把张石匠和小伙子比用石料刻东西这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。

六年级下册语文第一课教案 篇5

　　教材分析

　　1.阅读教材的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

　　2.通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。

　　3.通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。

　　教学目标

　　1.阅读《给老师的一封信》，感受老师工作的辛苦和老师对学生的爱。

　　2.用书信表达对老师的敬爱之情。

　　教学重点

　　给老师写感谢信。

　　教学难点

　　给老师写感谢信。

　　教学准备

　　背景音乐《每当我走过老师窗前》，制作精美的“恩师一览表”并发下。

　　预设过程

　　一、激请导入

　　板书：依依惜别。

　　同学们，这是我们本次综合性活动第二部分的内容，看到这四个字，你想到了什么？

　　是啊！古人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。的确，在这六年的美好时光里，是老师伴随我们走过每一天。在他们的谆谆教诲下，我们学会了生活，学会了学习，更学会了做人。在这毕业前夕，在即将告别母校的前夕，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的老师身上。

　　二、真情回眸

　　同学们，六年啊，教过你的那些老师你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们的老师吧！请拿出我们发下的那张“恩师一览表”。

　　（一）填写表格，播放背景音乐《每当我走过老师窗前》。

　　四人小组共同回忆，以最美观的笔迹写下老师的名字，以便珍藏。

　　（二）回忆往事：

　　同学们，看着这一个个老师的名字，你不由自主地想起了什么？也许你想起了某一位老师的笑容，也许你想起了某一位老师的眼神，也许你想起了你曾经和某一位老师之间的故事……请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧！

　　三、真情阅读

　　谈起老师，同学们真的有说不完的`话啊！有一位露露同学，她把自己想对老师说的那一肚子话写成了一封信，打动了很多很多人。让我们一起来读读她写的《给老师的一封信》，看看她是怎样表达自己对老师的感激之情的。

　　（一）自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后交流。

　　（两件事：第一件事是开学那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写。）

　　（二）你觉得哪些句子深深打动了你？请你用波浪线划出来，并深情朗读。

　　个别朗读交流后，全班齐读最后一节，感受抒情的方法。

　　（三）这文章为什么会如此打动你？

　　（讨论文章特色：情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。）

　　四、真情倾吐

　　（一）读了露露同学的信，我们也深深地被感动。用书信的方式，直接向我们的老师表达心中的敬爱，这是多么好的一种方式啊！让我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！

　　（二）讨论：

　　1.在这封信里，我们可以写什么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。

　　2.写的时候要注意些什么?

　　（格式要正确；情感流露要自然；适当运用比喻等修辞手法。）

　　（三）学生独立。

　　（四）交流书信。师生点评修改。

　　五、课后活动

　　把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师

　　板书设计

　　情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。

　　作业设计

　　把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师

• 推荐阅读：
• 六年级下册语文作文总复习（精选2篇）
• 六年级下册语文《北京的春节》教学反思范文（精选17篇）
• 六年级下册语文教案《依依惜别 》（通用8篇）
• 人教版小学六年级下册语文《各具特色的民居》教案（精选14篇）
• 语文版六年级下册语文《女娲造人》优秀教案（精选14篇）
• 六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计（精选16篇）
• 六年级下册科学教案
• 六年级下册语文教案
• 六年级下册数学教案