用心灵去倾听教案 用心灵去倾听板书

用心灵去倾听教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【教学准备】生字卡片、课件、挂图、搜集与课文内容有关的资料。

　　【教学课时】一课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　1、出示课题。

　　2、读题后你想知道什么？

　　二、初读课文，质疑解疑

　　1、自由地、快速地读几遍课文。

　　2、用自己的语言说说课文的主要内容。

　　3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

　　三、精读课文，交流感受最深的地方

　　1、课文的哪些内容让自己感动？

　　2、交流最受感动的地方。

　　3、品读令自己感动的句子。

　　4、用自己的语言说说你心中的苏珊。

　　5、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

　　四、总结全文

　　五、布置作业

用心灵去倾听教案 篇2

　　课 题

　　12、用心灵去倾听

　　教学目标

　　1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情

　　3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用

　　教学重点

　　理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程

　　教学难点

　　懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情

　　体会关键词句在表情达意方面的作用

　　教具准备

　　多媒体课件

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　预习题纲

　　1、练习朗读课文，读通句子

　　2、想想课文主要讲了什么

　　一、导入新课

　　清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么

　　2、指名说

　　3、再读课文，了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助

　　4、集体交流

　　三、细读课文，了解内容

　　1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）

　　教师针对学生的回答，相机引导：

　　（1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）

　　“我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”的？

　　（2）“我”经常向苏珊求助（7自然段）

　　从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么？

　　（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰“我”

　　苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱”？

　　从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？

　　听了苏珊的话后，“我”的心情有什么变化吗？

　　2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人？

　　苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）

　　他们最后见面了吗？苏珊给我的留言“汤米，我要到另一个世界去歌唱”是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到“我”此时此刻的心情了吗？说一说

　　带着自己的感悟读读这一部分

　　3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义

　　四、了解文章的写作特点

　　本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　12、用心灵去倾听

　　苏珊 我

　　倾听 帮助 感激 怀念

　　教

　　学

　　反

　　思

用心灵去倾听教案 篇3

　　《用心灵去倾听》教案

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人

　　【教学重难点】理解课文，感受真情的美好。

　　【教学时间】 一课时

　　【教学过程】

　　一、质疑导入

　　板书：倾听。

　　板书课题：用心灵去倾听。

　　怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，

　　让我们走进课文去用心感受。

　　二、初读感知

　　1、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会句子可以划下来。

　　2、指名读课文。

　　3、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？

　　4、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会

　　三、研读感悟

　　1、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。（齐读）

　　2、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

　　3、学生交流感受。

　　4、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）

　　6、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？

　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？

　　四、总结

　　同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么?

　　（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。）

用心灵去倾听教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会我对苏珊的怀念之情。

　　2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑：

　　出示课题：用心灵去倾听。读题。

　　说说什么是倾听？读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听？）今天我们要学习一个关于倾听的真情故事。

　　二、初读课文，质疑解疑。

　　1、请同学们打开课文，快速地读课文，读准字音。

　　2、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

　　认读词语：苏珊、水槽。

　　交流。

　　三、精读课文，交流感悟。

　　（一）苏珊，一个普通的接线员，我还没见过她的时候，我已经把她当作（学生接读——我的第二个母亲）

　　出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

　　母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。请同学们快速地默读课文，划出有关的主要的（描写言行的）句子，写写自己的感受。

　　学生交流谈感受。

　　1、我的手指被锤子敲了肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛，我照着做果然不痛了。可以看出她的什么？（细心）

　　出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　我为什么放声大哭？除了手指的痛，还有什么原因？这是一个怎样的接线员？（温柔）齐读。

　　在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。

　　2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　小精灵总是耐心地回答我的什么问题？你看来这是一些怎样的问题？从这里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。

　　个别读，齐读。

　　3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　请大家读读这个句子。谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（乐观）让我们学着苏珊的语气来读这句话。（男女生赛读）

　　（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。）

　　再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　（二）那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　（三）同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的同学，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　齐读：读出苏珊的心声。

　　四、课文在描写苏珊这一位人物时，主要运用怎样的方法？（语言描写）指导学生在写作中能够灵活运用语言、行动、心理描写刻画人物。

　　五、总结深化

　　1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么？同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

　　接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

　　让我们用一首《爱的奉献》结束这一堂课。

用心灵去倾听教案 篇5

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

　　课前准备课件

　　教 学 过 程

　　一、谈话导入

　　1、教师：清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。

　　人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

　　2、出示课题：用心灵去倾听

　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听呢？请打开课本，让我

　　们走进课文去用心感受。

　　二、初读感知

　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不流畅的地方做个记号，可以多读几遍。读完以后，想想：课文围绕“我”和苏珊的交往，写了几个意思。

　　2、课文写了一个怎样的动人故事？

　　（课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。）

　　三、细读感悟

　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

　　（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。认真读课文，那些地方让你深受感动，用笔画下来，然后和同桌交流。

　　（3）学生交流谈感受。

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）

　　师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”

　　师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？

　　（因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。）

　　师：你怎么知道“我”很伤心？

　　（作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。）

　　师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？

　　（没有。）

　　师：一起读“我”说的话。

　　（生读）

　　师：那苏珊是怎么知道的呢？

　　（苏珊是从“我”的话里听出来的。）

　　师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？

　　（师读“能告诉……一动不动了呢？”）

　　（我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。

　　我听出来了，作者对死充满了害怕。

　　我听出了作者伤心到了极点。 ）

　　师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？

　　（听出来了。）

　　师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？

　　（她很有爱心。她不想让“我”太伤心。她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。）

　　师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

　　（生读）

　　师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？

　　（作者不伤心了。我是从课文第11段中知道的。）

　　师：请大家读读这一段。

　　（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

　　（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

　　指名读，齐读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？

　　（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

　　5、交流练笔。

　　四、总结升华

　　1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么？

　　（用心灵去倾听孩子的心声，倾听人间的真善美……）

　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示，先是师读，渐渐生融入其中）：

　　接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

　　2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

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