人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 人教版六年级语文上册第七单元作文

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　认识3个生字，会写3个生字。

　　2、能力目标

　　让学生了解一些小动物的生活习性。

　　3、情感目标

　　培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学重点：

　　1、自主识字识词。

　　2、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学媒体：有关课文的课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

　　二、初读课文，整体把握

　　1、提出自读要求，引导学生自读。

　　2、检查生字认读情况。

　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

　　3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文。

　　1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

　　2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

　　3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

　　4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

　　四、讨论交流

　　1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

　　2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

　　3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。一边课题。

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇2

　　【教学内容分析】

　　《跑进家来的松鼠》主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮等东西叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　【学生分析】

　　小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

　　3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

　　二、过程与方法

　　1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。

　　2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

　　三、情感、态度、价值观

　　1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。

　　3、培养学生阅读和写作的兴趣。

　　【教学方法】：

　　1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学难点】

　　1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学媒体与资源的选择与应用】

　　1、有关松鼠的一些图片资料。

　　2、补充文字材料

　　3、课件PPT

　　【教学实施过程】

　　一、猜谜揭题，激发兴趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（PPT出示）今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（松鼠）

　　2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）

　　[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]

　　3、板书课题，齐读课题。

　　师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题（同时PPT出示）。

　　4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……

　　二、阅读提示，明确目标

　　师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

　　三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求）

　　1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思考：你从中体会到了什么？

　　2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。

　　3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

　　4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。

　　5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

　　[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

　　四、细读体会，领悟深情

　　1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗？（板书：喜爱）

　　2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示）

　　3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进行美读）

　　（1）“它整天满屋乱跑，……从来没有碰掉过一样东西。”

　　师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，面对松鼠的调皮捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有称赞。

　　读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

　　（2）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

　　师：从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。

　　（3）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

　　什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人……）

　　师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（感情朗读）

　　读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

　　谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？

　　（4）“爸爸哈哈大笑，说……不甘落后！”

　　问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）

　　师：话语中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

　　读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。

　　师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。

　　（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里）

　　师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。

　　（6）“有一天，它干脆……空落落的。”

　　师：松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？

　　师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

　　读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

　　[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]

　　4、教师小结：（课件PPT出示图片）

　　正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐）

　　五、总结写法，学以致用。

　　1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

　　2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

　　（1）选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

　　（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；

　　（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。

　　师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。

　　[设计意图：授之以鱼，不如授之以渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。]

　　六、当堂训练，达成目标

　　1、根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？

　　2、小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。

　　[设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，当堂训练，达成目标，提高学生读写说的能力。]

　　七、总结全文，揭示主题。

　　师：同学们，我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

　　[设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。]

　　八、课外拓展，提升能力

　　1、把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人或者朋友。

　　2、推荐课外阅读（课件PPT出示）

　　3、观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇3

　　【设计理念】

　　阅读是个性化的行为。指导同学通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领同学去读去考虑去吸取，力图让同学体验到学习的乐趣。

　　【教学目标】

　　1、知识技能目标：

　　⑴读读记记“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2、过程性目标：

　　⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　⑵有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　【教学难点】

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学流程】

　　一、谜语导入，激趣释题

　　1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢衣着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）

　　2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）

　　3、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

　　4、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）

　　5、课件：

　　一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。

　　（谈谈自身的感受？）

　　6、读了课题，你很想知道什么？

　　二、快速浏览，梳理课文

　　1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

　　2、谈谈自身的感受。

　　3、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。

　　4、交流：

　　⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

　　⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）

　　引导：为了这件事，小朋友们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

　　⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

　　⑷化身于奶奶会怎样说？

　　5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终究给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？

　　三、对比阅读，感受写法

　　1、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？

　　2、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？

　　四、延伸课外，优秀

　　阅读《斑羚飞渡》。

　　【教学反思】

　　这节课我在大南关小学进行了教学，受到了教好的效果。

　　一、谜语导入，激发同学浓厚的学习兴趣

　　针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动同学积极性。

　　二、读书有层次

　　初读培养同学阅读的速度，提高同学浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。

　　三、有新意

　　在处置第二件事时，采用想象的手法，让同学化身于家里人，充沛抒发情感。小朋友们真实感受谈得教好。

　　四、对比同题材的文章，感受写法的不同

　　引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

　　缺乏：应掌握略读课文的特点，再放手些，给同学的发挥空间再大些。

　　今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自身的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇4

　　1、课文简析：

　　课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

　　文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　2、根据教材及本单元的训练重点，制定教学目标：

　　⑴　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　⑵　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　⑶　有感情地朗读课文。

　　3、本篇略读课文文字浅显，所以我采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

　　在课要结束时，设计了一个小练笔，加强了阅读与写作的密切联系。

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇5

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。

　　3.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　教学重点：理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法

　　教学准备：

　　1. 松鼠的图片。2.课前阅读描写人与动物之间和谐相处的故事。3.文中插图。

　　教学环节:

　　一.出示图片，激趣导入。

　　1.教师出示一张松鼠的图片，问：“你们喜欢小松鼠吗？为什么？”

　　2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了,你会怎样做?

　　3.今天我们来学习俄罗斯的作者斯克列比茨基的<<跑进家来的松鼠>>一文,看看作者一家是如何对待小松鼠的。

　　4.板书课题，读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

　　二.初读课文，整体感知。

　　1.学生划出不懂的字词,并要求解决。

　　2.学生用自己喜欢的方式读课文，说说本文主要讲了一件什么事？

　　三.学习课文,理解感悟。

　　1.让生再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事？

　　2.你最喜欢其中的哪件事?你从中体会到了什么?找出相关的语句,有感情地朗读。

　　3.小组交流。（愿意表演的可以当小松鼠表演文中的情景。）

　　4.交流阅读体会。在学生回答中相机出示文中的插图和句子。

　　（让学生有感情的朗读。体会出作者一家对松鼠的喜爱之情。）

　　四.总结全文,学习写法。

　　1.学了本文，你有什么收获？

　　五.拓展延伸，深化情感。

　　1.假如你是那只小松鼠,你会对作者一家说什么?

　　2.松鼠在作者家中还会做些什么事?（用所学写作方法是写一写）

　　3.写写保护动物的广告词。

　　板书设计：

　　贮存冬粮

　　跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 （松鼠可爱、家人喜爱）

　　叼物垫窝

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇6

　　教学目标

　　1.理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感.

　　2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的.

　　3.有感情地朗读课文.

　　教学重点:理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感.

　　教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的.

　　课时安排:1课时

　　教学过程

　　猜谜揭题,激发兴趣

　　同学们你们喜欢哪些小动物呢 能简单说说为什么喜欢 今天,老师也给大家带来了一只可爱的小动物.它"叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物."你们猜到是什么动物

　　对啦,是松鼠.(电脑出示图片)这么可爱的小松鼠跑进我们家来,会给我们带来哪些趣事呢 请打开课本118页,自由读读课文.

　　二,初读课文,整体把握

　　三,根据提纲自学课文

　　1,出示自学提纲

　　2,学生自学

　　3自学后你一定有了更多收获,现在四人小组交流,小组长记录要点.

　　四,全班交流自学情况

　　1,松鼠在"我"家做了哪些事

　　2,出示挂图:这张挂图是讲哪件趣事 能找出描写挂图的句子吗

　　3,指导朗读描写挂图的句子

　　4,交流:从中你体会到什么

　　五,指导阅读,体会情感

　　1.快速浏览第一件趣事和第三件趣事,找出自己认为写得有趣的语句.

　　2.集体交流:

　　六,拓展延伸

　　多么可爱的松鼠呀!如果它跑进你们家里,你会怎么做

　　七,总结全文,学习表达方法

　　1.总结全文:动物这么可爱,我们应该与动物和谐相处.

　　2.交流作者表达方法.

　　请大家看黑板,认真思考:作者是怎样把对松鼠喜爱的感情表达出来的

　　八,布置小练笔

　　在生活中,我们接触到一些自己喜爱的小动物,你们能像作者那样通过几件趣事写出自己喜爱的情感吗 我和故事

　　九,板书设计

　　22*跑进家来的松鼠

　　可爱 —— 趣事 —— 喜爱

　　和谐相处

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇7

　　授课教师：梨林东坡学校毛艳霞

　　时 间：11月11日下午

　　学 段：小学高年级

　　教材简介：

　　这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

　　2、学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　片段：

　　……

　　师：刚才我们通读课文，了解了课文的大意，知道松鼠在“我”家做了三件趣事（贮存冬粮、晾蘑菇、垫窝），并且交流了自己最喜欢其中的哪件事，品读了课文。从中我们感受到了一只聪明可爱、动作灵活的松鼠，以及作者一家人对松鼠的喜爱之情。同学们，作者是怎样来表达对松鼠的喜爱之情的？

　　生1：抓住了松鼠的习性特点来写的。

　　师：文中作者主要介绍了松鼠的习性特点了吗？大家再浏览课文想一想。

　　生2：课文主要写松鼠在“我”家的三件趣事表达作者一家人对松鼠的喜爱之情的。

　　师：你很会体会课文，大家把掌声送给他。

　　生：鼓掌。

　　师：同学们，我们学习语文，更要学习作者的表达方法！这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。

　　师：现在我们来学习作者的表达方法，写一写你喜欢的动物，表达出你对这种动物的喜爱情感。好吗？

　　生：（高兴地喊）好！

　　师：给大家两分钟思考时间。

　　生：学生个个在认真地思考。

　　师：我们先同桌互相交流。先讲一讲你最喜欢的动物是什么？一件什么事情表达对它的喜爱之情？

　　生：同桌互相交流。

　　师：谁愿意给大家讲讲？

　　生3：我最喜欢我家的小花猫。我家的小花猫常常上到我家客厅的沙发上，沿着沙发跑来跑去，窜上窜下。有时还用爪子在沙发垫上乱挠。一会儿，就将妈妈刚刚收拾好的房间弄得乱七八糟。看见小花猫玩得这样高兴，我和妈妈只好随便它了。

　　师：我听出了你和妈妈对小花猫的喜爱！

　　生4：每次我从外面回到家里时，我家的小黑狗就会飞快地跑来迎接我，然后我走一步它就跟着我“咬”扯我的裤管，直到我坐下来为止。我很喜欢我家的小黑狗。

　　师：小黑狗这样对待你，你不但不讨厌，反而很喜欢它，是吗？

　　生4：是，我太喜欢我家的小黑狗了！

　　生5：……

　　……

　　师：时间有限，不能让所有的同学都来讲，我们布置个作业：课下将这篇文章写在本子上。感谢同学们的精彩表现，你们辛苦了！下课！

　　反思：

　　学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。

　　教学中我让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，给学生留思考的时间，并采取同桌交流、班上汇报等形式使学生由仿说到仿写。课堂上真正让学生成为了学习的主人，完完全全把学习的权利还给了学生。我只作为教学的倾听者、引导者、组织者，充分利用教材资源，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，从而激发了学生的写作兴趣，写作能力也得到了提高，收到了显著的课堂效果！

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇8

　　教学设想：让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

　　三维目标：

　　知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

　　能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

　　情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

　　教学重点：理解课文内空，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

　　教学准备：小黑板、磁带

　　教学过程：

　　一、 激趣引入

　　1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）

　　2、你了解松鼠的哪些特点呢？

　　3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

　　[板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象]

　　二、 初读感知

　　1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

　　2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）

　　[用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。]

　　三、细读体会

　　1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

　　2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读）

　　[将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求]

　　四、总结写法

　　1、选择自己喜欢的段落读

　　2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

　　[读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力]

　　五、总结学法

　　1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考）

　　2、汇报，总结学法并板书

　　3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报

　　[教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读]

　　六、布置作业

　　1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍

　　2、用一件具体的事写出自己与动物的感情

　　[课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力]

　　附：板书设计

　　具体事例 感情

　　储备冬粮

　　（板画松鼠）跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱

　　垫窝过冬

　　明大意 悟感情

　　教后反思：

　　本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇9

　　教学设计：

　　一.谜语引入

　　1.猜谜语;“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。”chudu

　　2.今天我们学习《跑进家来的松鼠》，(齐读课题)，读了课题，你很想知道什么？

　　（预设：松鼠为什么会到我家来？松鼠到我家都干了些什么？）

　　二.初读课文,整体感知

　　1.默读课文,一边读一边认真思考:松鼠在我家做了哪些事?

　　2.读后在课文空白处简要写出松鼠做的事情.

　　3.小组内交流一下学习成果.

　　4.选择一个学习小组向大家汇报.(根据学生的发言板书:"偷"拿方糖;晾晒蘑菇;冬眠垫窝)

　　三.畅谈体会,深入探究

　　1.松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?选择你最喜欢的一件事情,快速默读,划出感兴趣的句子，谈谈体会,并在空白处做做批注。

　　2.小组讨论，交流体会。

　　3.汇报从选择每件事的学生中各选择一名学生进行汇报，其他学生补充。

　　（第一件事情：松鼠储备冬粮，松鼠“|跳，蹭，咬”看出我和松鼠就像朋友一样）

　　因为这件事，孩子们一星期不允许吃糖，家人责怪松鼠了吗？引出爸爸的话。从爸爸的话中，你体会到什么？

　　（第二件事情：松鼠忙活了一个晚上，把蘑菇晾晒得到处都是，家人会怎么说，如果你是奶奶，你会怎么说？}

　　（第三件事情：看来松鼠又做了一件荒唐事，后来呢，又发生了什么事？家里人有没有责怪它？

　　四。感悟感情

　　一只松鼠跑进我家，在我家接二连三的发生了一些趣事，一而再，再而三地做着荒唐事，我们并没有责怪他，由此可以看出我们对待松鼠的感情和态度是怎样的？

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇10

　　以下是第一范文网小编整理的小学语文《跑进家来的松鼠》说课稿模板，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。

　　二、说教学目标、重难点

　　根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：

　　(一)教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。

　　3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

　　(二)重难点

　　1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。

　　三、说教法、学法

　　根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。

　　四、说教学过程

　　根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。

　　(一)情境激趣

　　1、导入新课

　　(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?

　　[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

　　(二)自主设疑探究

　　1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。(板书课题)

　　2、读阅读提示，自拟学习提纲。

　　过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?

　　(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?

　　(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)

　　[设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。

　　(三)阅读文本体会情感

　　1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。

　　2、检查自学情况全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)

　　(让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。)

　　②你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，交流体会)

　　(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。)

　　汇报采取以下方式：

　　从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。

　　[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

　　(四)拓展延伸

　　1、复述深化文本

　　①选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。

　　2、体会表达方法拓展运用

　　(1)鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?

　　(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。

　　(3)全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。

　　[设计意图]学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些有趣的事，你会怎么样?你会和这家人怎么相处?然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。

　　(4)根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。与的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

　　总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质。也达到了高年级语文教学的要求。

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇11

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

　　3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情

　　【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学时间】　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　1、板书课题，齐读课题

　　质疑：读了这个题目你想说些什么？

　　师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办？

　　生：卖了、养起来、杀掉等等

　　过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了？

　　第二自然段：很快跟我们相熟了…

　　师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢？　　

　　二、初读感知

　　1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

　　2、谈谈自己的感受。（你觉得做得这些事情有趣不？）

　　三、细读体会

　　1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

　　那到底有没有呢？那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的？

　　（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

　　2、交流：

　　⑴　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

　　（这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。）

　　引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

　　原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

　　⑵　爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（两个咱们从中又体会到什么？）

　　师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀？

　　对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢？请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。

　　预设：

　　⑶　想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

　　有一天，它失踪了，我们心理空落落的

　　（感受理解空落落）

　　⑷　当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下如果你是奶奶会怎样说？

　　师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人有责怪它吗？

　　是啊，没有，松鼠仿佛就是他们家庭中的一份子，它哪天失踪了，一家人心理反倒觉得空落落的，看来我们人与动物之间也可以-----和谐友好的相处。

　　师：难道生活中就仅仅只需要人与动物和谐相处吗？

　　生：

　　师：是啊，不仅仅只是人与动物应该友好相处，人与人之间其实更应该和睦相处。

　　四、学习表达方法

　　1、通过学习我们知道了作者经过细心的观察运用了三个件具体的事情把松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情描绘的淋漓尽致。我们的童年生活是多姿多彩的，你们的生活中又有哪些趣事呢？

　　交流：

　　五、迁移运用

　　从我们同学那神彩飞扬的脸上，让老师看到了那一个又一个活泼可爱的影子，相信我们通过自己的努力也能够写出像作者那样的文章，相信我们的生活中还有很多很多有趣的事情，回家好好想一想，把你们之间那段真挚而又美好的感情给记录下来。

　　【板书设计】

　　具体事例　

　　储备冬粮

　　跑进家来的松鼠 天性 晾晒蘑菇　 喜爱

　　垫窝过冬　　　　　　　　　

　　动物 和谐相处 人　　　

人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案 篇12

　　【教学案例】

　　（学生自学课文后。）

　　师：从字里行间你感受到作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情？

　　生：宽容、理解。

　　生：喜爱。　　生：舍不得。

　　师：从哪些语句可以读出这种感情，找出来读一读，再和大家交流。

　　交流1：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　生：从这些句子里我看到作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。

　　生：从“跳”“蹭”“咬”这几个动词我体会出了松鼠的可爱灵活，感觉到了作者对它的喜爱。

　　（学生朗读。）

　　交流2：爸爸哈哈大笑，说“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　生：从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。

　　生：我从这句话里还读出了宽容，这种宽容是因为喜爱而产生的。

　　（学生朗读。）

　　交流3：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到了。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　生：在我家作乱的松鼠失踪了，在常人眼里觉得是高兴的事，从“空落落”可以看出他们因喜爱松鼠而舍不得它走！

　　生：我觉得人们不应该因喜爱把松鼠长时间养在家里。

　　师：说说你的看法？

　　生：这样会使松鼠丧失在野外生活的本领。

　　师：我们看松鼠怎样跑进家来的？在主人家改变了原有的生活习性了吗？

　　生：文中写我家紧挨着森林，才有松鼠跑进家来的可能。它在我家里“储备冬粮”“冬眠垫窝”说明它的生活习性没有改变。再说，它可以随时回到森林。不必为此担心。

　　师：说得真好！我们同学很会品读，能发表自己独到的见解，提出新的感悟，还解决了问题。让我们再次朗读感悟作者一家人对松鼠的喜爱之情吧！

　　【教学反思】

　　围绕作者一家对松鼠的喜爱展开交流时，学生第三次交流因喜爱引发的争论，产生思维的碰撞，其实就是对文本价值探究的课堂资源，只是有点偏颇。教师要自然引导，选择合适的路径，带领学生去比较，去发现，在自我认同中又回到文本中来。在此环节中，要善于捕捉学生交流中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，产生进一步阅读文章的兴趣。

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