小学六年级语文《孔子游春》教案范文 小学六年级语文书上册

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇1

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：46

　　《孔子游春》教学片段

　　常州市新北区圩塘中心小学 陈静

　　一“春景”部分

　　师：在你的眼中，大自然是一位怎样的母亲？先自己思考，再同桌互说。

　　学生交流

　　师：把你的想法告诉大家。

　　生：这位母亲很美丽，她有着丝一般柔滑的秀发，微风吹来，乌黑稠密的头发在天空中跳起舞来，而且她那双炯炯有神的眼睛，那么得温柔、明亮。

　　生：大自然多像一位慈爱的母亲！那甜蜜的絮语是对孩子们的谆谆教诲，是对孩子们关怀的话语。她也许会说：“孩子们，学习要刻苦，要坚持不懈啊！”

　　生：这位母亲很温柔，她的头发飘逸自然，她的话语十分甜蜜，如小溪如轻风一般温和柔软。

　　生：这位母亲有着宽广的胸怀，那无边无垠的大地正是她那广阔的胸襟。

　　师：你们的语言真是优美，老师仿佛看到了这样一位美丽、温柔、慈爱的母亲，让我们再次来读一读这一部分。

　　生齐读。

　　二、“论水”部分

　　师出示合作要求：

　　1、每小组任选其中一点理解。

　　2、各组员独立思考，有自己的理解。

　　3、小组内交流，让感受和想法走向深入。

　　生：小组合作学习。

　　师：请同学们任选其中的一点说说自已的理解，你的感受和想法。

　　生：说水“有德行”，是说水有无私奉献的精神。

　　师：你从哪儿体会到的？哪些词？

　　生：哺育、一切、乳汁。万物的生长都离不开水，水用自己去浇灌万物，牺牲了自己，却成长了别人，这是一种多么伟大的精神啊！

　　师：你说得真好！让我们一起来读一读这句话。

　　生齐读。

　　生：生：我来谈水有志向。我体会到水有一种一往无前的精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不害怕，遇到山岩穿过去，遇到石壁，闯过去什么，都不能停止她前进的脚步。

　　师：说得多好啊，正所谓：既然选择了远方，便只有风雨兼程！

　　生：我想谈水善施教化。

　　师：就这一点，你能具体地说说吗？

　　生：万物入水之后，都能被水洗得干干净净。水牺牲了自己，却纯洁他人。这让我想到了敬爱的老师，给我们谆谆教诲，教我们学会了做人……

　　生：我对水“有情义”感受很深。水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

　　师：谁还能说一说？

　　生：水随着周围的形状而变化，在一个正方体的容器里，它便是方的，在一个长长的水渠里，它便是长的，它总是顺着地势下流，水清澈透明，捧起水来，凉丝丝的，舒服极了，它好象有情义。

　　师：是呀，水能随着周围的形状而变化，还有谁来说说自己的见解。

　　师：让我们一起来读读孔子的这段话。

　　生齐读。

　　……

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小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇2

　　在这一课教学时，我主要抓住两个重点段。

　　第一个重点段是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲!”我引导学生进行发散思维，仿照再说，补充省略号中的内容。开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。

　　第二个重点段是“孔子谈水”，在教学这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我引导学生进行深挖，这本是一个难点，没想到数分钟后，学生还是给我带来了惊喜。

　　这段优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，我尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇3

　　《孔子游春》听课随感及课堂实录

　　老师陶醉于课堂之中，一层一层，由外及内，层层剖析水的品性。没有过多的叙述，由学生自己读文，自己感悟。看似平常的水在老师的引领下具有了优良的品性，并且由物及人，孔子就是具有水的品性的大圣人。进而让学生领悟到孔子在世界领域的影响，鼓励学生去走近孔子。一堂课在老师的循循善诱和学生的入境入情的学习中，达到了水乳交融的境界！

　　附：《孔子游春》课堂实录

　　听课学校：苏州星海学校 执教老师：扬州市育才小学 姜梅红

　　一. 出示一段话。

　　① 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

　　② 找水的特点 有德行、有情义、有志向、善施教化

　　③ 请学生自己读 ，自己谈感受。

　　二. 学生谈感受。

　　1有德行：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”

　　①联系杜甫的诗，还有长江之歌谈谈“有德行”。

　　②君不见黄河之水滚滚来，奔流到海不复回……

　　③齐读“有德行”的句子。

　　2.有情义：“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义”

　　①举例如果把水放在杯子里，它没有一定的形状。

　　②水和君子一样的温文尔雅。

　　③有情义地读这句话。

　　3.有志向：“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。”

　　①回忆“滴水穿石”。

　　②看录像中有志向的水，水好像是“志在千里”的君子。

　　③朗读。

　　4.善施教化：“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”

　　①联想到我们的老师的精神，像孔子一样。

　　②齐读。

　　三.看板书总结。

　　①理解省略号的含义。

　　②让学生说说水还有其他的哪些品性。

　　四、学生看图。用上水＿＿，它好像＿＿。自己写感受，准备交流。

　　①水满则溢，它好像知足常乐。

　　②水清澈透明，纯洁无瑕。

　　五、师总结。

　　1. 理解“意味深长”这个词语的意思，思考应该如何来读。

　　2. 请学生有感情地朗读。

　　3. 师在板书上加感叹号！（饱含着孔子无限的深情啊！）

　　六、做填空。

　　1. 学生自练。

　　2. 齐背。

　　七、 问题：孔子仅仅是在赞水吗？

　　①孔子希望自己也能像真君子一样。

　　②出示孔子的图象以及一段话：老者安之，

　　明友信之，

　　少者怀之。

　　④ 用文中的话来读一读。

　　④ 你能结合第八自然段来说孔子的志向吗？

　　⑤ 孔子就是这样一个有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子吗？

　　八、 用笔划出孔子是怎样做的句子。

　　① 孔子赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。

　　② 弟子们做了什么？

　　子路说　：（略）　　　　　颜回说：（略）

　　③听了颜回的志向，孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈。

　　④看《颜回志向歌》

　　有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。

　　用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

　　九.理解：“泗水河畔的春意更浓了。”这句话。

　　①浓浓的师生情，大自然的美景。

　　②一群有远大志向的弟子们，善施教化的老师。

　　③ 齐读“更”突出。

　　④ “智者乐水”“仁者乐山”

　　⑤ 己所不欲，勿施于人。——孔子

　　十.作业。

　　①摘抄孔子的名言。

　　②推荐阅读《于丹》《论语》心得。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇4

　　《孔子游春》这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。本文自然段比较多，比较散，教学时我主要抓住孔子与弟子论水的第八自然段展开，收到了较好的教学效果。

　　论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。在学生围绕“为什么说水是真君子？”潜心品读、披文入情的基础上，鼓励学生将文本与已有知识如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。另外，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生认识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特别谦虚的，有的说它胸怀很宽广……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。

　　为了让君子真正走进学生的心灵世界，我没有让学生的探究脚步驻足在论水上，而是进一步引导学生从师生言志中寻找君子，链接生活，适时播放感动中国人物图片资料彰显君子风范，引起学生情感上的共鸣，使他们从内心体验到君子不是“轰轰烈烈”的代名词，不是遥不可及的神话，他就在我们身边，只要你善良、正直、富有爱心，都可以成为君子。我们说，情动而辞发，此时再让学生谈谈对君子的认识，谈谈自己的志向，氺到渠成，如“有的说我要当一名医生，为人们消除病魔。有的说：我要当一名教师，像孔子一样，传道授业。……”这是发自内心的真情流露。

　　有了前面的铺垫，学生很容易便能领悟到：孔子以“司空见惯”的流水为喻，引导弟子如何做人。由此不难看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。于是，我趁热打铁，让学生写一写想对孔子说的话，既拓展了学生思维，升华了孔子智慧，同时也是对全文的细细重温，达到了回读全文的目的。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇5

　　一、复习

　　今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？

　　二、新授

　　1.你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？

　　2.同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？

　　3.同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。

　　4.同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。

　　5.同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。

　　A交流有德行一句

　　要点1.水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！

　　要点2.水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。

　　3.是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。同学们，读书就应该像这两位同学一样，要瞻前顾后，联系着去阅读思考。老师奖励你，请你邀请一位同学来读书，一个先读“德行”句，然后另一个读第二自然段，好吗？

　　4.（面对读第二自然段的同学）你现在读第二自然段，和起初读时的感受一样吗？

　　5.老师再请两位同学读一读，不过顺序调一下，一个先读第二自然段，然后另一个读“德行”句。你们再去细细地感受一番。

　　6.下面，我请男生读“德行”句，女生读第二自然段，边读边听边想象，脑海里要有画面。我想，此时画面的主体应当是那哺育众生、有如乳汁的水。

　　B交流有情义一句

　　要点1.我把水的有情义与第12和13自然段联系起来思考的。子路愿意与朋友有福同享，颜回希望成为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人。

　　2.子路乐善好施，与朋友有福同享、有难同当。颜回温文尔雅，谦逊沉稳，正如水的和顺温柔。这不正是有情义的一种具体表现吗？我们班谁是急性子？谁又温文尔雅？（经推荐请了两位学生分别读子路和颜回的话。）

　　要点2.第十自然段写到孔子弹琴，弟子们围在他的身边跟着唱歌，师生之间的关系是多么融洽和谐啊！情谊是多么深厚啊！

　　3.说得好！大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。大家找找，文中还有一段也具体写出了师生之间的情谊。

　　要点3.身为老师的孔子没有正襟危坐，而是与弟子们同娱共乐，唱歌跳舞，讲求平等，使弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。所以课文的结尾才会说——泗水河畔的春意更浓了。

　　4.让我们齐声来读读这几个自然段，去感受师生之间这种浓浓的情谊。

　　过渡：读得太好了。相信同学们都已弄明白了“有情义”的真正意思。下面让我们围绕“有志向”继续交流自己的读书收获。

　　C交流有志向一句

　　要点1.从子路、颜回所说的话语当中，觉察出他俩已经明白师父论水的目的，立下了人生的志向。

　　要点2.活泼欢快的泗水从大山滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。这句话实际是说水的志向始终如一，它锲而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

　　3.是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！这两段话让我想起了孔子在泗水观澜曾经说过的一句话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。意思是说，时光像河水一样流逝，日夜不停。同学们，你们由这句话想到了孔子心情不平静的原因了吗？

　　要点3.孔子觉得，人应该胸怀大志，但是人生短暂，应该用这有限的时间做出无限的努力。

　　4.是啊！人生苦短，譬如朝露；光阴似箭，年逝。我们正处在人生最美好的春天，更应该好好把握这宝贵的时光，立下壮志，勇往直前，去播种、耕耘，收获美好的理想。否则，就会追悔莫及。让我们齐声读读这两句话，好吗？

　　生：（齐读）

　　D交流善施教化一句

　　1.“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化”，这句话和文章哪儿有着联系？

　　要求1.这句话和“意味深长”这个成语联系起来思考的。“意味深长”的意思是含义深刻，耐人寻味。那么，孔子论水的这段话究竟有什么含义呢？他真正的目的不是在谈水，而是借机教育弟子们，要他们学习水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！

　　2.同学们，学到这，不知你们想起我们学过的哪两些课文？

　　3.是啊！苏格拉底巧借捡麦穗让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丧失；而孔子以流水为喻，引导弟子们做“真君子”。他们都“善施教化”，不愧为大师！看看课文，“善施教化”句还和课文哪些地方有着联系？

　　要点2.文中第七、第九自然段有这样的两个词语，“遇水必观”和“司空见惯”。正因为孔子“遇水必观”，他才能从“司空见惯”的流水中看出深奥的道理。孔子善于向身边的万物学习，从平平常常的现象当中悟出道理，这种做法本身就给弟子们树立了榜样。我觉得这也能够算作是“善施教化”。

　　4.你很有灵性！同学们，孔子的这一发现充满了人生的大智慧，这不仅使他的弟子，也使我们得到了启发：天地间有两种书，一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的“无字书”，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考，从中获得种种教益。你们说，是吗？

　　要点3.春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。孔子带着学生外出游玩，实际上玩也是一种很好的学习方式，只要我们注意观察，用心感受，用智慧去发现，就能获得许多课文本得不到的知识。孔子从司空见惯的流水中悟出了道理，不就是一个很好的证明吗？

　　5.你说得一点没错！孔子没有把弟子们局限在课堂里学习，要知道课堂小天地，天地大课堂啊！同学们，通过刚才的学习，大家一定对孔子论水的这段话产生了丰富的感受和深刻的认识。同学们，让我们再来读一读“赞水”的这一段落，牢记孔子的教诲，把握“真君子”的'标准，学做“真君子”。

　　三、总结

　　同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》这篇课文，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，感受到了他无上的智慧以及博大的思想。不知道同学们觉察到没有，这浓浓的春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧包围……

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇6

　　一、关于文本的研读收获。

　　《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。

　　课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。

　　文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不平静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。

　　有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。

　　但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。

　　孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。“论水”一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。

　　二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。

　　语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。

　　课后练习对本课的成语给予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。

　　三、本课教学目标的设定。

　　1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，认识多音字“弹”。

　　2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。

　　3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。

　　4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。

　　重点和难点：孔子论水的丰富内涵。

　　课时安排：3节课。

　　关于目标设定的几点思考。

　　1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“知识和能力”是基础的、显性的维度，“过程和方法”与“情感态度和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。

　　2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。

　　3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。

　　四、预设的主要流程。

　　1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。

　　引用《于丹〈论语〉心得》里的话：大家读《论语》会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。

　　2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。

　　认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。

　　“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dàn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tán”。

　　3、再读课文，自主梳理课文脉络。

　　再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。

　　理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：

　　泗水春景——观水悟道——畅谈志向

　　具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。

　　再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。

　　4、深入研读，解决重点问题。

　　1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？

　　（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱……）

　　2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？

　　（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）

　　（教师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）

　　3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）

　　（泗水河畔的春意更浓了。——是什么让春意更浓了呢？——是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）

　　4本课的成语学习。

　　5、再读全文，深化认识。

　　6、课外阅读，让春意永驻。——于丹《论语》心得之四·君子之道。（教师印发给同学们。）

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇7

　　教材解析

　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。

　　其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。

　　2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。

　　3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学流程

　　一、简介人物，解读课题

　　1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。

　　2、看课件(孔子的介绍)。

　　师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!

　　3、板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。)师改“春游”为“游春”。

　　设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。

　　4、生读题;质疑(孔子与谁同道?他们看到了什么?说了些什么?玩得开心吗?)。

　　设计意图：课堂学习，给学生创设情境，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。

　　二、初读课文，整体入文

　　1、生自读课文。(要求：读准、读通)

　　2、解决问题，梳理课文内容。

　　板书：泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向

　　设计意图;让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，从整体上初步把握课文内容。

　　三、深入品味，突出重点

　　(一)师生共赏春景

　　(1)自由读一读1、2自然段，说说你的感受。

　　(2)为什么说大自然多像一位伟大的母亲?大自然和母亲还有什么相似之处呢?出示：是她的，自由练说。

　　(3)课件展示(欣赏大自然美景)。

　　(4)指导朗读：提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流;感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧!

　　设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”

　　(二)学生自学观水悟道

　　师：孔子说：学贵有疑。自学第8段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论。

　　设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话

　　预设1：为什么说水是真君子?(重要)

　　预设2：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子?(关键)

　　预设3：省略号，水还有什么特点?(注意标点)

　　预设4：论水的用意(思考得更深)

　　再读，讨论解答。

　　1、(哺育生灵——有德行;流必向下——有情义;穿石凿壁——有志向;荡涤污垢——善施教化。水是真君子)

　　2、对于水你还有其他的感受吗?能谈谈你眼中的水吗?

　　生观看“水”的视频，补充省略号。

　　(生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有礼。水好像很宽容大度。……)

　　师：水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢?

　　3、他表面在讲水，其实是想教育他的学生能作真君子……

　　设计意图;通过教师的激疑、点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。

　　四、发扬个性，升华感情

　　师：同学们轻声读课文11—17小节，在读懂的地方加注：读懂什么了;不理解的地方做记号，有疑问提出来。

　　1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。

　　2、理解子路和颜回的不同志向，小事跟志向有没有关系?

　　师：志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系?

　　设计意图：在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地

　　3、朗读评议，表现两个人的不同性格。

　　(子路是急性子，抢着说话。他很直爽。颜回呢，温文尔雅，从容不迫。)

　　设计意图：在评议中体悟急性子说话的语气，在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时，教育学生与他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思，还在读书体验中得到了心灵的滋养。

　　4、谈志向。

　　师：有志之人就是令人刮目相看。同学们又有那些志向呢?生畅谈

　　师：一言既出，驷马难追，记住自己的诺言、志向，做个真君子。听同学们谈志向，老师很高兴。孔子听弟子谈志向有什么反映呢?为什么说泗水河畔的春意更浓了?默读14——16段后讨论交流。(浓浓的师生情使春意更浓了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了;孔子与弟子的歌声使春意更浓了……)

　　设计意图;教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经悟得明，让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵，显得水到渠成，豁然开朗。

　　五、研读拓展，促进迁移

　　1、这学期我们的课文中有许多老师的形象，如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎么样?你喜欢吗?说说你的看法。

　　2、搜集孔子关于学习的言论。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇8

　　教学要求：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情谊。

　　3.引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？

　　导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？

　　二、精读课文:

　　（一）出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　1、指名读，相机指导，再指名读；

　　2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”？自由读考虑；

　　3、学生交流，教师相机引导（联系生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜蜜）

　　4、再进行有感情朗读。

　　5、学了这小节，你有什么话要说吗？

　　过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最后一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？

　　（二）、学生自由读课文3-17小节，考虑：你又读出来怎样的“更浓的春意”？

　　1.学生自由读课文，把自身有感受的句子画下来，在旁边写上批注。

　　2.小组讨论交流。

　　3.全班交流，教师相机引导，朗读。

　　(1)教师的循循善诱；

　　（2）教育的效果（子路、颜回的语言）；

　　（3）、人与自然的和谐统一；

　　(4)师生的朋友般的和谐，浓浓情谊。

　　4、重点学习：教师教诲

　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

　　(1)自由读句子，仿照写句子（让学生上黑板写）；

　　(2)交流评点句子；

　　(3)句子应该怎么写？学生交流；

　　(4)指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再交流；

　　(5)指导朗读这一段话；

　　(6)练习背诵这一段话；

　　(7)读了孔子的话，你想说什么吗？（真君子的涵义，结合资料学生自由表达。）

　　三、总结：学到这里，你还想怎么样？

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读背诵课文。

　　2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。

　　3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。

　　板书：

　　春意浓

　　孔子游春 真君子

　　春意更浓

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇9

　　太仓市教师培训与教育研究中心 薛丽芬 一、教学要求：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教具准备：幻灯片

　　三、教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　同学们通过上节课的学习，我们初读了课文，知道了课文写了

　　泗水春景

　　板书：孔子游春 观水悟道

　　师生谈志

　　今天我们跟随这位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子们再次到泗水河畔去游春。

　　二、感受体验，泗水春景

　　大地开冻，万物复苏，草色青青，桃红柳绿，孔子带着弟子，沐着春风，尽享春意，心灵接受大自然的洗礼，怎不欣喜？指名朗读课文第一、二自然段，让我们聆听春之声。

　　一切景语皆情语。让我们读出春之韵，抒发春之情，表达春之美。配乐齐读课文第一、二自然段。

　　三、自读自悟，观水悟道。

　　五彩斑斓的春天美景让人沉醉，孔子在观赏沉思些什么？

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　让我们先来看看这司空见惯的流水在孔子眼里具有什么特点？

　　板书：水 有德行 有情义 有志向 善施教化

　　孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？

　　指导朗读这一段话。

　　齐读这一段话。

　　练习背诵这一段话。

　　善施教化后面有一个省略号，省略了什么？省略了水的其他特点。

　　找出水像真君子那样其他的特点，仿写句子。

　　出示：水 ， ，它好像 。

　　（水滔滔不绝，无穷无尽，它好像是永恒的源泉。水清澈透明，纯洁无瑕，它好像胸襟坦荡。水灌溉农田，滋润万物，它好像乐于助人。水依势而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目标专一。）

　　三、师生谈志向：

　　过渡：孔子从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，那么，弟子们有没有领悟老师的良苦用心呢？从哪些地方看出来的？

　　（1）第10自然段。弟子和老师一起娱乐，显得非常高兴，而他们这种高兴的心情正是领悟老师良苦用心的表现。

　　（2）子路说：有福同享（豪爽、乐善、愿做君子）

　　（3）颜回说：我希望成为一个不为自己表功的人。说说你对这句话的理解。

　　师：君子每天牵挂的是自己道德的修缮；反躬自省，无所愧疚；让自己成为内心完善的人，只有内心完善，才能表现出从容不迫的风度。

　　做君子就是做一个最好的自己。

　　孔子让颜回唱歌，颜回唱的什么歌？

　　一个人内心的定力和信念是最重要的。以修身为起点，追求不断完善的人格，物各有所得的君子境界。

　　（4）那你们能替其他的弟子说说自己的志向吗？

　　有的弟子说：“我希望将来能够为国家，为人民做点事情”；有的弟子说：“我想成为水一样的真君子”；有的弟子说；“我希望能成为一个有德行的人”；有的弟子说：“我希望自己能成为一个有情义的人”；有的弟子说：“我希望自己能成为一个有志向的人”；有的弟子说：“我希望自己能成为一个善施教化的人。”有的弟子说:“我想做一个清官，为老百姓伸冤”；有的弟子说：“我想学会温、良、恭、俭、让”；有的弟子说：“我想做一个孝敬父母的人”；有的弟子说：“我想成为像老师那样的人，去教育别人，培养人才。”

　　四、联系志向，再次体会：

　　孔子不论对于急性子的子路，还是沉稳型的颜回；不管是深刻领悟他教诲的弟子，还是认识有些浅显的弟子，他都十分赞赏，投去赞许的目光，微微地点了点头。你认为这位大教育家是个怎样的人？充满智慧、和蔼可亲、教学有方、循循善诱、因材施教，倾听不同的声音、不同的观点，那么宽容，君子之道。孔子是一位伟大的老师，在人们心中最崇高的“夫子”。

　　五、拓展延伸：

　　出示：（孔子照片）

　　孔子是我国春秋战国时期伟大的思想家和教育家，他的许多思想对后世的人产生了极为深远的影响。他对于君子的论述尤为有特色：

　　“君子不忧不惧。”

　　“士而怀居，不足以为士矣。”《论语·宪问》

　　“矜而不争，群而不党。”《论语·卫灵公》

　　“讷于言而敏于行。”《论语·里仁》

　　师：君子就是做一个善良的人、一个高尚的人、一个合群的人、一个崇尚实干的人。师生智慧碰撞，心灵相通，不谋而合，喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起来。

　　孔子讲述的关于君子的道理是朴素的，温暖的，和谐的，而成为君子的梦想，即使高远的，又不是遥不可及的，君子存在于当下，人民的好公仆任长霞、刘翔、费俊龙、聂海胜等都是君子。君子存在于每个人的内心，我们每个人都可以成为一位真君子。

　　六、布置作业：

　　孔子通过论水寄托了一个深刻的道理，这种写作方法叫“托物言志”。我们运用这种“托物言志”的方法写绿树。

　　作业出示：

　　（一）读孔子的《论语》。道不远人，让我们在圣贤的光芒下成长学习。

　　（二）写话：

　　绿树是一位真君子。它 ，为别人遮风挡雨，好像有 。它深扎泥土，默默无闻，好像有 。它 ，不求回报，好像有 。它 ，坚韧顽强，好像有 。……

　　七、附板书：

　　泗水春景 孔子游春 观水悟道 真君子 （托物言志） 师生谈志

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇10

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

　　3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程

　　（一）吟春诵春，引入春景。

　　1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？

　　3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

　　4、出示：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　（1）说说，感动你的是什么？哪个词？

　　（2）在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？

　　引导想象，描述自己脑海中的形象。

　　（3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？

　　导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

　　（4）配乐朗读。

　　（5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

　　歌曲：《多情的土地》

　　（6）再读课文。

　　（7）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？

　　是她的

　　是她的

　　（二）孔子论水

　　过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢？

　　（1）了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"

　　（ 2 ）指名读。

　　（ 3 ）你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗？

　　（ 4 ）你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗？

　　（ 5 ）为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？

　　（ 6 ）你能围绕其中的一点说说你的理解吗？

　　（ 7 ）相机指导朗读，引导深入理解。

　　（ 8 ）同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

　　（ 9 ）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

　　（10）同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

　　（11）也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——（出示）

　　此时此刻，你想说什么呢？

　　（12）还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

　　四、教学结束：

　　让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇11

　　《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述。

　　在教学“大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语……”一段时，我是这样展开教学的：

　　1、请同学们自己读读这个句子，你有哪些发现？

　　2、组织交流：

　　（1）、学生发现用了比喻的修辞手法，把大自然比作伟大的母亲。

　　（2）、这段话用了“总——分”的构段方式，围绕“大自然像一位伟大的母亲”来展开具体叙述。

　　（3）这段用了排比的修辞手法。（教师追问：真的？说说你的理由。）因为排比的修辞手法刚刚在上一练习中出现，不妨加以巩固。（然而学生纷纷再次读这段话，说明理由：这段连用了四个结构相似的句子（教师：四个，好，排比句只要满三个就行。但结构真相似吗？说说这是怎样的结构？）它们都是：“什么的什么是她什么的什么”。

　　（引领学生自己去发现句子的结构及句子所采用的修辞手法，往往比教师直接“教”来得更有积极性，记忆也更深刻，并且为下面句式的背诵和仿写做了有力的铺垫，我们何乐而不为？）

　　3、请同学们再读读这段文字，说说这段话的哪些地方让我们体会到大自然像母亲的？

　　（1）组织读书、交流,着力引导赏析比喻句之间的相似点（形似、情似之处）

　　（如：广袤的大地——宽广的胸怀，它们都是博大的，这是形似之处；它们都包容着一切，这是神似之处。）

　　（2）那为什么说大自然是一位“伟大”的母亲？她到底伟大在哪里？（感受大自然的无私奉献）

　　（这一环节的教学，其实是引领学生和文本充分对话，理解文本的一个过程，只有层层深入地教，利用课堂交教给学生理解、感悟的方法，提供感悟的空间，学生的感悟能力才能真正得以训练和有效的提升。）

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇12

　　《孔子游春》课堂实录

　　江苏省海门师范附属小学 宋晓燕 226100

　　设计理念：

　　1.从内容（写了什么）、表达（怎么写的）、方法（怎么学习）三个维度确立教学内容，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学，用语文的方式、儿童的需要展开教学才可能是有效、科学、人本的。

　　2.孔子是中国历史上举足轻重的思想家、教育家，对中国文化有着举足轻重的影响。借助文本引领学生寻找孔子善施教化的智慧，寻找学习语文的智慧，提高语文素养。

　　目标预设：

　　1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段；

　　2.凭借课文的具体语言材料，体会孔子论水的话语中蕴含的深刻道理，领会孔子善施教化的智慧。

　　教学重点：

　　理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地读好、背出，感受孔子善施教化的智慧。

　　教学过程：

　　板块一：温故知新，驱动智慧

　　师：今天，我们继续学习——生读题：《孔子游春》。

　　师：孔子有句名言说：温故而知新。那么，我们首先来回顾一下上节课的内容。谁来说说课文主要写了什么？

　　生：这篇课文主要写了孔子和他的弟子们到泗水河边游玩。师生一起欣赏美景，谈论春水，畅谈志向的故事。（生答师板书：赏景 论水 言志）

　　师：你概括得真好！泗水河畔，桃红柳绿，草色青青。谁来美美地背诵第二自然段，让我们再次感受那迷人的春色。（生背）

　　师：你不仅用声音，还用眼睛、眉毛、脸上的表情背诵，把文字的美全部表达出来了，这可是朗读的最高境界啊！这节课，我们要在上节课的基础上进一步学习课文。请看大屏幕：

　　（出示：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）

　　师：同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表宣言中的一句话。想读吗？（想！）都来大声地读一读。（生读）

　　师：一种自豪感从你们的声音里传达了出来。孔子真是我们中国人的骄傲啊！他是古代伟大的思想家、教育家。那么，他到底有着怎样的智慧呢？今天，我们就到《孔子游春》这篇课文里去寻找。请大家自由读读3到9自然段，看看从什么地方能找到孔子的智慧？

　　（生读，找，画。）

　　板块二：观水育人，感悟智慧

　　师：谁来说说你的发现？

　　生：我从第9自然段的“谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！”这句话看出，流水是很平常、不足为奇的，而孔子却能从中看出如此深奥的道理，说明孔子充满智慧。

　　师：哦，你是从弟子的反应中看出来的。对，孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，这就是孔子的智慧。那么，这个深奥的道理是指什么呢？

　　生：这个深奥的道理是第8自然段。（读）“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。……由此看来，水是真君子啊！”（出示第8自然段）

　　师：同学们，让我们把目光集中到第8自然段来。请你静下心来读一读，看看你能读懂孔子的这段话吗？（生读，写批注。师插话：可以抓住一个方面，圈出关键词语，展开想象，写写自己的感悟和理解。）

　　师：谁来说说你读懂了什么？

　　生：我来谈有德行。读“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”我从“奔流不息”这个词读出水具有坚持不懈、锲而不舍的精神。我想水从发源地一直往下流，而从不停息。

　　师：好，请你读出水的坚持不懈来。（生读）

　　生：我从“奔流不息”读出水有责任心。水知道自己的责任是哺育万物，所以，他不停息，遇到困难不退缩，都可以看出有责任心。

　　师：说得真好！你能读出这份责任心吗？（生读）

　　生：我从“哺育一切生灵的乳汁”读出水把自己的爱给予了众生。子曰：“泛爱众，而亲仁”。可见水有仁德。

　　师：非常精彩，你在课前一定读了《论语》，而且读得不浅。对孔子的了解很透彻，这对理解课文很有帮助。

　　生：我从“一切”读出水乐于付出，孔子就是想教育他的弟子要有乐于奉献的精神。

　　师：我们一起读。

　　师：还有其他的理解吗？

　　生：我从“流必向下”读出水很谦虚，不骄傲。（出示第二句）

　　师：是呀，水不会往高处流，很谦虚。

　　生：我从“或方或长”读出水能屈能伸。

　　师；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的。真是宽厚待人，有情有义啊！你能读出水的这种情义来吗？（生读）

　　生：我从“或方或长”这个词体会到的是水的适应能力很强，和周围的事物总能和谐相处，从不计较，宽容大度。

　　师：说得好，水就像君子一样有情有义。一起读。（生齐读）

　　生：我从“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”读出水的不屈不挠，有坚定的信念，有一往无前的精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不怕。遇到山岩穿过去，遇到石壁闯过去，都不能停止他前进的脚步。有种不达目的誓不罢休的感觉。（出示第三句话）

　　师：说得多精彩啊。正所谓：既然选择了方向，便只顾风雨兼程！

　　生：我还想到了一个成语“水滴石穿”，水有着持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在这个路途中，水会遇到很多困难，都一一接受，继续不断地追求。很执着。

　　师：你很会思考。能联系以前学过的文章来理解，所以很深刻。是呀，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺其志也。”水为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。我们该如何读出水刚强的一面？自己练一练。（指名读）

　　师：你读出了水的刚强。但是，刚才我们已经知道水也是很温顺的，谁能读出水刚柔并济的感觉。

　　生读。齐读。

　　（出示第四句）

　　生：我从“万物”一词读出水对世间的万事万物都是平等的。不管是参天大树，还是卑微小草，都是一视同仁的。

　　生：从“荡涤污垢”读出水就像教师一样，给我们智慧，给我们教诲，教我们学会做人。

　　生：我从“必”读出有责任心。

　　生：万物入水，都会还他干净纯洁的本来面目。牺牲了自己，却纯洁了别人。

　　师：同学们都说得很好。这一点又多么像孔子自己啊。无论高贵低*，贫穷富有，只要他愿意学习，孔子都愿意对其教化。谁来读？

　　师：由此看来，——水是真君子啊。（生齐读）

　　师：同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段还有一个省略号呢？谁能按照孔子说的句式再写一句。试试看。

　　生：水不分贵*，包容万物，它好像胸怀宽广。

　　生：水滋润万物，它好像有慈母之心。

　　生：水能融千万物，但不与油污苟同，它好像清正廉洁。

　　师：你的思考与众不同。水水能融千万物，但不与油污苟同，它好像爱憎分明。更好。

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　　师：把这段充满智慧的话语背诵下来。（生试背）

　　板块三：娱乐言志，启迪智慧

　　师：这里体现了孔子“善施教化”的智慧。（板书：善施教化）其实，在这篇文章里，体现孔子“善施教化”的智慧还有很多地方。再到文章里找一找。同桌之间可以选择一个方面来读读，交流交流。（生自读，同桌交流）

　　生：（读4~7自然段）子贡说老师“遇水必观”，可以知道以前也一定看过水，可是他并没有把这些道理说给弟子听，然而今天子贡问到了这个问题，他才把这番道理讲出来。我认为，这实际上就是孔子善施教化的一种智慧。他要选择恰当的时候把弟子们感兴趣的问题教给他们，这样才记得住。

　　师：说得精彩！你也是一位智者。其实，你刚才说的意思，就是孔子所主张的“不愤不启，不悱不发”的教育智慧。

　　生：孔子一听说泗水涨春潮，就带他们去玩。他是抓住机会教育弟子在玩中学，在学中玩。

　　师；是的，孔子把学生带到泗水河畔，以天地为课堂，以流水为教材，教育他的弟子学做真人。这就是孔子善施教化的智慧。

　　生：孔子让弟子们说说自己的志向，是想让他们互相学习。

　　师：对的。当时，子路和颜回都说了自己的志向。（出示两人的志向，生读。）

　　师：从他们的志向中，你能感觉到他们各是怎样的人呢？

　　生：我觉得子路是个很豪爽、开朗的人，因为他愿意将自己的车马、衣服与朋友分享。这和水的哺育一切生灵的乳汁有点像。他对待朋友很有情义。

　　生：我觉得颜回是个谦虚、沉稳的人，因为他不愿为自己表功。也像水一样是真君子。

　　师：看来，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分体现。记得子路当时也问了孔子的志向，孔子是这样说的（出示：老者安之，朋友信之，少者怀之。生读）这就是文章的哪一段？（生齐读16自然段）

　　师：孔子胸怀天下，他心中充满着大爱，这就是他那“仁者爱人”的思想体现。

　　师：你们觉得孔子更喜欢谁呢？

　　生；我觉得是更喜欢颜回。虽然没有明说，对他们都投以赞许的目光。但是，他还说了一句话，让颜回弹一曲自己的志向。

　　师：是呀，颜回的志向写进了一首歌里，想看吗？（出示：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪山发光，舍之则藏兮不卑不亢。）

　　师：读一读。（生齐读）

　　师：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴望建工立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪山发光，舍之则藏兮不卑不亢。”同学们，让我们再读一读颜回的志向。

　　板块四：总结拓展，延续智慧

　　师：孔子的智慧就是这样博大精深，下面这几句也是孔子说的，我们一起来读一读。（出示：知者乐水，仁者乐山。己所不欲，勿施于人。知之为知之，不知为不知，是知也。）

　　师：孔子的智慧远不止这些，难怪世界诺贝尔奖获得者会发表这样的宣言：（出示生齐读：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）我们就是21世纪的主人，为了更好的生存下去，让我们到2500年前的孔子那里去寻找智慧吧。课已接近尾声，但我们认识孔子才刚刚开始。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。

　　教学反思：

　　以“智慧”切入，简单明了，直指“文心”。学生在寻找“智慧”的过程中，品味语言，咀嚼文字，见识孔子，感受智慧，启迪智慧。

　　《孔子游春》的教学使我体会到，要让智慧从文本的语言中滋长出来，我应该注意：

　　一要精心研读“课标”。《孔子游春》从文体上看是一篇叙事性作品。对于叙事性作品的教学，《语文课程标准》在第三学段的目标中明确指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”教学《孔子游春》，就要彰显叙事性作品的特点，把课上得合乎课标的要求。

　　其次，要精心解读文本。文本是语文教学的凭借。与文本潜心对话，体会文本的特点和蕴蓄。关注课后的问题。在此基础上对文本进行合理的取舍，获取教学智慧。本课，我让学生围绕智慧去读书、去思考、去讨论、去交流，进而走进文本的深处，获得智慧的滋养。

　　再次，要考虑整体与部分的关系。本课的重点和难点是孔子论水这部分。教学中，我抓住这个重点来辐射全文，引领学生到文本中走个来回，品味语言，感受孔子的智慧，并在此过程中教给学生读书的智慧。比如，让学生到文中找找孔子善施教化的智慧？这样就引领学生站在全文的高度去关注孔子的言行举止，体会孔子的教育智慧。

　　最后，要处理好课内与课外的关系。让学生读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》，能使学生站在智慧的高度来认识孔子，激发学生的阅读兴趣，引导学生从课外阅读中进一步了解孔子，走近孔子，获取智慧。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇13

　　《孔子游春》这篇课文描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。其中，“孔子议水”和“师生论志”是课文的重点，同时也是思想教育的好载体。

　　在教学“孔子议水”这部分时，我让学生说说是怎么理解“君子”这个词的，然后通过学生的自读自悟了解有德行、有情义、有志向、善施教化等都是君子的品质，让学生对“君子”这一概念有了感性的认识。接着，让学生明确孔子说“水是真君子啊！”的真正用意，在学生明确孔子是在要求他的弟子做真君子后，我说：“孔子其实在要求我们每个人努力做个真君子，那么，你们愿意做真君子吗？为什么？”学生们各抒己见，有的说：“我愿意，因为君子志向高远，我也想做个志向高远的人。”有的说：“我也愿意，因为君子心胸宽广。”……学生们都在表达自己做君子的愿望。

　　在教学“师生论水”这部分时，我先让学生通过阅读说说子路和颜回的志向，然后议一议：“他们的志向好吗？”引导学生明白应“志向高远”而舍“小我”，紧接着问：“你们的志向是什么呢？能具体说说吗？”在学生充分回答后，我鼓励他们：“君子一言，驷马难追，希望大家牢记自己的诺言，努力实现自己的志向。”

　　在这堂课的教学中，我自觉地在语文教学中渗透了思想教育，圆满地完成语文教学中的思想教育任务，做到了“既教书，又育人”。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文 篇14

　　《孔子游春》教案

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。

　　教学重难点：

　　感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。

　　教学设计及说明：

　　一、整体感知

　　1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。

　　2、交流。教师相机板书：

　　泗水春景

　　孔子论水 师生谈志向

　　二、自主选读，感悟语言

　　1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？

　　2、学生自读。

　　3、交流。

　　相机教学：

　　a、读悟“泗水春景”。

　　（1）录像（春景）。

　　（2）配乐，教师范读。

　　（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。

　　（4）齐读。

　　b、读悟“孔子论水”。

　　（1）小组练读。

　　（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

　　（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。

　　（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。

　　（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。

　　（6）欣赏“水”的动画。

　　（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

　　（8）齐读第八自然段。

　　c、读悟“师生谈志向”。

　　1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。

　　2、指名分角色朗读这部分内容。

　　三、感悟部分间的联系

　　1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？

　　2、学生先自我感悟，然后小组交流。

　　3、集体交流。

　　4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。

　　四、自主设计作业

　　1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？

　　2、学生交流，教师点评。

　　五、引导课外阅读

　　1、出示“子曰：君子有九思……”。

　　2、初读设疑，引导学生课外阅读《论语》。

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