《珍珠泉》语文教案模板 珍珠泉课文答案

《珍珠泉》语文教案模板 篇1

　　一、教学目标：

　　1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

　　2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

　　3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

　　二、教学重点：

　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

　　三、教学难点：

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　第一课时

　　教学目标：

　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1.同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

　　2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

　　（1）配乐教师范读。

　　（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

　　（创设情境发展想像）

　　二、自读课文

　　1.预习课文

　　（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

　　（2）提出不懂的问题。

　　2. 检查预习

　　（1）查字词，教师抽读。

　　（2）不理解的字词全班帮助解决。

　　（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

　　（4）根据学生质疑解疑。

　　（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

　　课下作业：

　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

　　教学过程：

　　一、学习课文

　　1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）

　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

　　2.其他两个部分方法同上。

　　3.重点指导学习水泡儿（有难度）

　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

　　4.分四个部分进行指导背诵。

　　5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

　　6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

　　7.教师小结

《珍珠泉》语文教案模板 篇2

　　一、读一读，选一选。

　　绽开（dìnɡ zhàn） 镶嵌（kǎn qiàn） 朴素（sù shù）

　　清泉（chuán quán） 泼洒（pō bō） 青苔（tái tāi）

　　二、拼一拼，写词语。

　　曲 qū （ ） 担 dān （ ）

　　qǔ （ ） dàn （ ）

　　倒 dǎo（ ） 似 shì （ ）

　　dào（ ） sì （ ）

　　三、照样子，写词语。

　　越升越高 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）

　　闪亮闪亮 ________ ________ ________ ________

　　四、快乐阅读。

　　露珠赞

　　我喜欢露珠，我赞美它。

　　每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。

　　星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上闪动着无数晶莹的珍珠，一颗、两颗、千颗……啊，像夜空璀璨的繁星，像碧波上洒满了的宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊，露珠，这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。

　　露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作。又默默地逝去。它把短暂的一生，献给了人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像心情的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。

　　我爱露珠，它比珍珠嗨珍贵，比宝石还晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神永远在我心头闪动。

　　练习

　　1.为加下划线的字选择正确的读音。

　　清爽（shuǎnɡ suǎnɡ） 滋润（zī zhī）

　　短暂（zàn zhàn） 呈现（chénɡ chěnɡ）

　　2.按要求写词语。

　　反义词：崭新（ ） 短暂（ ）

　　近义词：普通（ ） 炫耀（ ）

　　3.改写下列句子。

　　火红的太阳撩开了它的面纱。

　　改成“把”字句：

　　改成“被”字句：

　　参考答案：

　　一、zhàn qiàn sù quán pō tái

　　二、曲折 担心 倒闭 似的

　　歌曲 重担 倒影 恰似

　　三、越来越好 越跑越快 越飞越远

　　研究研究 活动活动 轻松轻松 放松放松

　　四、1. shuǎnɡ zī zàn chénɡ

　　2.反义词：陈旧 漫长

　　近义词：一般 夸耀

　　3.“把”字句：火红的太阳把它的面纱撩开了。

　　“被”字句：它的面纱被火红的太阳撩开了。

《珍珠泉》语文教案模板 篇3

　　【教学目标】

　　1、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

　　2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。

　　3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

　　【教学重点】　　　　

　　了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　【时间安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、整体感知

　　1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

　　2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

　　配乐教师范读。

　　⑴　请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑵　问题：

　　你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？（创设情境发展想像）

　　二、自读课文

　　预习课文：

　　1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

　　2、提出不懂的问题。

　　3、 检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。

　　4、小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

　　5、根据学生质疑解疑。

　　6、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

　　课下作业：

　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

　　〖教学过程〗　 　

　　一、揭示课题导入

　　1、请说说你印象中的泉水？

　　（指名）

　　板书：泉

　　2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。

　　（配乐）

　　3、教师引言：

　　同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！

　　（补充课题：珍珠）

　　4、再读课文。

　　⑴　自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？

　　（指名猜测，由此引水泡）

　　⑵　课文的哪小节写了“水泡”？

　　二、学习第三小节

　　1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。

　　2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：

　　⑴　出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。

　　①　说说你认为这句话写的成功之处在哪？

　　②　根据学生回答板书：

　　形状　　色泽　　动作　　声音　　饱满　　晶亮　　冒　　一嘟噜

　　③　课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。

　　④　拓展练习：

　　你还想说这是怎样的水泡？填空：（　　　）的水泡。

　　⑤　通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

　　⑵　出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”

　　①　自由有感情的朗读，表达出美感。

　　②　指名朗读，评议。

　　③　解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。

　　⑶　以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

　　3、朗读第三小节。

　　三、学习第二小节

　　1、引入：

　　珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。

　　2、根据学生回答板书：清　深　绿

　　3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。

　　（带图片）

　　4、练习说话，出示句式：

　　水是那样清，清得（　　　）。

　　水是那样绿，绿得（　　　）。

　　水是那样深，深得（　　　）。

　　任选其中一句。

　　四、情境

　　小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。

　　（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

　　五、赞泉

　　1、用自己的话来赞美珍珠泉。

　　2、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

　　3、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

　　（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

　　4、评价：

　　你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

《珍珠泉》语文教案模板 篇4

　　【教材分析】

　　《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文

　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。

　　3、体会抓特点表述景物的方法。

　　4、积累课文优美语言。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。

　　【教学难点】

　　本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。

　　【教学过程】

　　一、设疑导入

　　1、教师在黑板上写"泉"，然后问学生：谁能给它组个词？

　　2、师："泉"是指从地下流出来的水。对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。而且，课题中还有两个字"珍珠"，教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。

　　3、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。

　　在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。

　　二、初读感受

　　1、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。

　　师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。

　　要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。

　　2、全班交流读后感受。学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。

　　三、探究感悟

　　因为本课是略读课文，所以在设计教学中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题"课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情"为主线，牵引我的第二个教学环节"探究感悟"。

　　我是这样设想的：

　　1、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学交流交流。

　　在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过比赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。

　　2、班朗读交流，汇报。根据学生的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。 估计学生从以下方面找到理由：

　　⑴ 描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的"绿"。

　　⑵ 描写泉水特点的句子。

　　板书：清、深、绿。

　　⑶ 描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。

　　板书：水泡有趣

　　3、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？

　　对于这个问题如果学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的热爱。让学生从读中感受，从读中品味、从读中受到情感的熏陶。

　　四、回顾感悟、梳理全文

　　1、自由朗读全文

　　师：珍珠泉这么美丽、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。

　　2、学生小结：

　　3、积累词句：家乡山林中那一眼清泉真是美丽，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜欢的词句，并积累下来。

《珍珠泉》语文教案模板 篇5

　　一、教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

　　3.体会抓特点表述景物的方法。

　　4.积累课文优美语言。

　　二、教学重点

　　了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

　　三、教学难点 体会作者表达的感情。

　　四、教具准备

　　有关泉水的资料

　　五、预习提纲

　　1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

　　2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”

　　(一)、交流资料，导入新课

　　1.全班交流关于泉水的资料

　　2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?

　　(二)、自读讨论，朗读体会。

　　1.生自读课文，思考提出的问题，

　　2.讨论交流，朗读体会：

　　(1)说说为什么叫珍珠泉?

　　(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

　　(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

　　自己读书思考，形成自己的想法

　　(3)小组交流讨论，全班交流

　　体会珍珠泉水绿、探、清的特点

　　(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

　　第3段要读出泡泡的趣和美。

　　(三)、练习朗读，体会感情

　　假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

　　(四)、理清课文的记叙顺序。

　　文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　(五)、布置作业：

　　1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

　　2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。

《珍珠泉》语文教案模板 篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。

　　3、体会抓特点表述景物的方法。

　　4、积累课文优美的语言。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引出珍珠泉。

　　1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？

　　2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？

　　3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。

　　齐读课题。

　　二、走近珍珠泉，寻找美。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

　　古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。

　　2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？

　　（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。

　　生齐读。

　　是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。

　　三、走入珍珠泉，体验美。

　　1、走进水中，感受美。

　　快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？

　　（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。

　　那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）

　　2、走进泡泡里，体验美。

　　除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。

　　反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？

　　（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

　　你为什么喜欢它？

　　出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

　　（2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。

　　我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？

　　你说得真棒，我想你一定也能把他读好。

　　（3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

　　这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）

　　出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

　　（4）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

　　这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？

　　水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。

　　我们一起边读边表演。

　　珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”（生齐读）

　　3、回归整体，升华感情。

　　（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

　　（2）生配乐朗读。

　　（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）

　　四、走出珍珠泉，交流美。

　　同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

《珍珠泉》语文教案模板 篇7

　　教学设计

　　人教版三年级下册第四课珍珠泉

　　教学目标

　　1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。

　　3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。

　　教学重难点

　　1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。

　　2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一.导入课题，激发兴趣。

　　1.同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）

　　2.今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）

　　3.读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）

　　【设计意图】

　　展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

　　二.自读课文，整体感知。

　　1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。

　　认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸

　　2.再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。

　　【设计意图】

　　这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。

　　三.细读课文，研读感悟。

　　1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）

　　2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。

　　3. 珍珠泉所在位置。

　　（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）

　　（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）

　　4. 四周环境及泉水

　　（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。

　　（2）对比朗读，出示句子

　　a.水是那么绿，那么深，那么清。

　　b.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。

　　（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！

　　5. 泉水涌动的特点

　　（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）

　　（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

　　重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。

　　你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！

　　（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？

　　这水泡多美啊！让我们来读一读。

　　6. 体会家乡情怀。

　　面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——

　　“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”

　　让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。

　　【设计意图】

　　《语文课程标准》指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。

　　四.板书设计

　　4.珍珠泉

　　位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然

　　泉水（绿、深、清）

　　水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）

　　【设计意图】

　　本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点，让学生对文章的结构一目了然。

《珍珠泉》语文教案模板 篇8

　　【教材目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。

　　3、体会抓特点表述景物的方法。

　　4、积累课文优美语言。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　【教学准备】

　　阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，引入课题

　　1、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。

　　2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。

　　（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

　　3、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。

　　二、初读课文，自主质疑

　　请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：

　　1、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。

　　2、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。

　　三、抓住主线，探索交流

　　1、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。

　　2、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导：

　　⑴ 最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

　　⑵ 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　⑶ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！

　　3、品读以上话句，想象画面。

　　4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：

　　……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

　　（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展开阅读，体验情感

　　1、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。

　　2、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（ ）”来表述情感。再用“俺喜爱珍珠泉不只因为它（ ），更重要的是它（ ）。”

　　3、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。

　　五、延伸阅读，拓展情感

　　其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相似点。

《珍珠泉》语文教案模板 篇9

　　干：gān（干涸、干净）　　　　难：nán（难题、困难）

　　gàn（干部、干活）　　　　　 nàn（难友、灾难）

　　倒：dǎo（滑倒、摔倒）　　　　挑：tiāo（挑担、挑选）

　　dào（倒立、倒垃圾）　　　　　tiǎo（挑战）

　　【镶嵌】 　　把一物嵌如另一物体内。本课指泉水周围有一圈石头，就像是泉水嵌如石头圈中一样。

　　【沉积】　　本课指流水的流速减慢时，所挟带的砂石、尘土等沉淀堆积在潭底。

　　【干涸】　　本课指村里的水井没水了。

　　【缘故】　　原因。

　　【绽开】　裂开。本课指小水泡升到水面后裂开后，消失了。

　　【泼洒】泼下（液体）等；洒。

　　【破裂　分裂】

　　这两个词都含有分开的意思。“破裂”指完整的东西出现裂缝，着重于“破”，多用于指有一定联系但不一定是一个整体的事物。“分裂”指整体事物的分开，着重于“分”，多用于指本来是一个整体的事物。

　　【姿势　姿态】

　　这两个词都含有形状，样子的意思。姿势侧重于动作，姿态侧重与神态。

《珍珠泉》语文教案模板 篇10

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

　　3、体会抓特点表述景物的方法。

　　4、积累课文优美语言。

　　【教学重点】

　　了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学准备】

　　学生：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。

　　【设计思路】

　　本课内容浅显、语言优美，教学时，教师要在学生自学基础上，进行指导：

　　1、学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。

　　2、读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

　　3、指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。本课语言优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。

　　【教学过程】

　　1、检查预习效果。

　　⑴指名读文，相机指导读好难读的段落。

　　⑵指名说说为什么叫“珍珠泉”？

　　2、结合学生回答小结：泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其实啊！

　　3、从中你知道了珍珠泉的什么特点？（板书：泡泡美）还有什么特点呢？请认真读书体会。

　　4、指导朗读：

　　⑴第2自然段要读出泉水的“绿、深、清”。

　　⑵第3自然段要读出泡泡的趣和美。

　　1、读课文。

　　⑴个别读课文。

　　⑵根据课文的理解作答。

　　2、总结珍珠泉的特点。

　　3、自己读书思考，形成自己的想法。交流讨论：绿、深、清的特点。

　　4、读出珍珠泉水的特点，重点练习2、3自然段。边读边想象，在头脑中形成画面。

　　练习朗读，体会感情。 假如你是本文的作者，你向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎样的呢？你为什么会这样？ 思考问题，练习表达和有感情朗读课文。 积累语言 在文中找出你认为写得优美的句子。 抄写或背诵自己喜欢的句子。 实践活动 走出家门，看看我们的家乡有没有这样美发的景物，它们又有什么特点？仔细观察，记在心里。 学会观察，记录感受。

《珍珠泉》语文教案模板 篇11

　　《珍珠泉》这是一篇略读课文，内容浅显、语言优美，描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 上课伊始，我用极富感染力的话语伴随着轻松优美的音乐声回荡在课堂上：“在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的`漓江。今天，老师带领大家去一个美丽的地方，那就是——板书‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉画面，将孩子们带入美丽的珍珠泉中，他们充分利用视觉和听觉享受着，接着孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徜徉。这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有个性的朗读，那一句句精彩的话语，那一个个有趣的画面，学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中流动的美，在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了珍珠泉，使学生感受到大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。

　　另外，在这节课的教学中，学习活动评价贯穿学习过程始终。我用恰当的评价激励和保持了学生学习的积极性，促进了学生小组互助合作，激励学生敢于乐于表达。

　　总之，课堂上，孩子们都兴致勃勃地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”！

《珍珠泉》语文教案模板 篇12

　　【教学思路】

　　本文内容浅显，语言优美，应当放手让学生根据阅读提示自学，自学时，以对课文的朗读为重点，在读中感受到珍珠泉的美丽，在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。

　　【教学目标】

　　1、认识本课的生字、生词，熟读课文。

　　2、了解课文的叙述顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽的和可爱。

　　3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　【教学重点】

　　指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。

　　【教学难点】

　　体会出作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　同学们，今天，我们到一个小村庄，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

　　（板书）

　　二、初读课文

　　1、画出不理解的字、词、句，查字典或联系上下文理解。

　　2、边读边思考：课文讲了什么内容？这眼泉水是怎样的美？

　　3、就以上问题全班分组讨论交流。

　　三、指名读课文

　　1、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。

　　2、指导学生给课文分段：

　　第一部分（第1自然段）；

　　第二部分（第2～4自然段）；

　　第三部分（第5～6自然段）。

　　四、读第一部分

　　这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

　　（我们村子里有一眼泉叫“珍珠泉”。由远及近）

　　五、读第二部分

　　1、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？

　　2、泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）

　　3、泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的？（人）

　　4、讨论：

　　这泉水为什么叫“珍珠泉”？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？

　　（总结，概括）

　　六、读第三部分

　　1、讨论：

　　这段话表达了作者什么样的思想感情？

　　（热爱珍珠泉，热爱美丽的大自然。）

　　2、最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

　　珍珠泉水在“我”眼里就像珍珠一样，“我”小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。

　　七、总结

　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

《珍珠泉》语文教案模板 篇13

　　这是一篇略读课文，教学时我决定放手让学生根据连接语中的学习提示，让学生自读自悟，老师只作点拨指导，并预设在一节课内完成。

　　教学时，先是初读，要求读通课文初步感知。这一环节中，我预留了足够的时间给学生读书，并边读边思考连接语中的问题。因为有了足够的时间去读书，所以在交流自己读后的印象和感受时，孩子们都表现得比较积极，对珍珠泉都有一定了解。在这基础上，我让学生再读课文，并围绕珍珠泉的特点展开讨论。这一环节节，我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发、引导和朗读，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象。

　　1、泉水的特点。泉水的特点是：绿、深、清。我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出。水是那样清，清得就像。从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后，我创设了让读书能力教好的学生读原文，其他生想象画面，为学生感情朗读提供了语言环境。

　　2、有趣的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时，我让学生充分谈感受，又重点指导了朗读，让学生在朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力，又可以让学生说出自己对课文的理解。在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么？水泡的颜色多从哪看出来的？怎么读？从读中品味水泡的美感。

　　通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。整节课学生学习热情高涨，学习气氛融洽，课堂上学生活动的时间多了，老师只要加以点拨、引导就行了。

　　学完本课，成功之处在于：在第一单元的作文训练写家乡的景色时，有不少学生写到家乡的小河或池塘里的水时，就灵活地把课文中的好词佳句运用到了自己的作文当中，走出了学生写作由模仿到创作的第一步。

　　不足之处：

　　因为本课是预设一课时完成，有些关键词理解得不够，没有体会用词之精妙。本文在写珍珠泉的水泡时，有这样一句：“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。”写阳光有见过用照用射的，却很少用“筛”字，在教学时，我就是让学生一读而过，事后反思，觉得这是自己很大的失误，学习语文其实就是学习语言的过程，对于一些不同常规的'用词点，老师应该好好带领学生去体会。要让学生明白，射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，照到地上，所以用筛下一束束金光。一个“筛”字看出了树叶的密，看出阳光的柔和，形象又贴切。

　　一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是相互融合的，因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。

《珍珠泉》语文教案模板 篇14

　　教学目标：

　　1.认识2个生字，熟读课文。

　　2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

　　（二）范读课文

　　思考：作者描述的泉水是什么样的？

　　①老师有感情地朗读课文。

　　②学生找出文中有关的语句读一读。

　　（三）自学课文，理清层次

　　①自由读，给文章分段。

　　文章可分为三段

　　第一段（第1自然段）。

　　第二段降2－4自然段）。

　　第三段（第5－6自然段）。

　　②指导学生分段读课文。

　　（四）进一步理解课文内容。

　　①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

　　②读第二段。

　　（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

　　（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。

　　（3）是泉水是如何往外冒的？扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？（人）。

　　（4）讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？

　　第4自然段的`这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

　　③读第三段

　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

　　最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？

　　（五）总结、扩展

　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

　　（六）布置作业

　　请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　（七）板书设计

　　14

　　珍珠泉

　　教案点评：

　　《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。

　　内容概括：这篇介绍了关于《珍珠泉》教学设计三,珍珠泉，希望对你有帮助！

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