《黄果树瀑布》教案 黄果树瀑布景区门票预订官网

《黄果树瀑布》教案 篇1

　　教学目标:

　　1.阅读课文,了解黄果树瀑布的形态,声音的特点,

　　2. 细细品味,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶.

　　3. 正确,流利,有感情地朗读课文.

　　教学重难点:

　　1. 阅读课文,体会黄果树瀑布的壮美.

　　2. 学习作者在写景中抒情的写作方法.

　　教学准备:

　　多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音,填补学生经验的空白,让学生多感官体会

　　黄果树瀑布的壮美.

　　教学过程:

　　一. 复习导入

　　1.今天,我们继续学习——(学生齐读课题).

　　2. 通过上节课的学习,你知道了什么 (根据学生回答板书:形态 声音)

　　二. 紧扣重点,读悟瀑布形态的美

　　1. 快速阅读课文,用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子.

　　指名交流 (多媒体出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上

　　面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来.)

　　2. 读悟句子,体会瀑布飞流直下的气势.

　　(1) 认真读读这句话,边读边思考:从哪儿感受到了瀑布的飞流直下

　　(2) 指名交流.(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词:悬挂 宽幅白

　　练 泻下来)

　　(3) 学生练读句子:再读读句子,读出飞流直下的气势.

　　(4) 指名读句子.(2人)

　　(5) 现在我们一起去欣赏一段录像,切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下.

　　(多媒体播放瀑布飞流直下的录像,教师范读句子)

　　(6) 再指名读句子:有了直观的感知,同学们一定能读得更好.谁来把飞流

　　直下的画面呈现给大家

　　(7) 齐读句子:让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势,边读边想象画面.

　　(过渡:刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态,瀑布飞流直下撞击岩石

　　后又形成了一种奇特的景观——学生接银雨撒金街)

　　3. 读悟课文第四自然段,体会"银雨撒金街"的美.

　　(多媒体出示课文第四自然段)

　　(1) 学生自己读课文,边读边想象画面,不懂的地方提出来.

　　(2) 理解"银雨"与"金街"("银雨"让学生自己说后追问:为什么称水珠为银雨 让学生体会作者对景观的喜爱之情."金街"教师讲解.黄果树小镇正对黄果树瀑布.早晨,太阳从东方升起,使小镇沐浴在金色的阳光之中,这便是书中所讲的金街.)

　　(3) 指名读课文:谁能通过朗读把大家带入"银雨撒金街"的境界.

　　(4) 看来,大家的感受还不深,老师请大家欣赏一段录像,去感受以下那银雨飘飞的景象.(多媒体播放银雨飘飞的录像,师范读:瀑布跌落悬崖,激起的水花如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,真是如烟,如雾,如尘……)

　　(5) 指名再读课文:现在谁能把大家带入那种境界

　　(6) 指名评价.(教师相机点红:腾空而上 随风飘飞 漫天浮游 银雨撒金街)

　　(7) 女生齐读,男生闭目感受.

　　(过渡:课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布,我们领略了瀑布的形态

　　美,接下来让我们去听听瀑布的声音.)

　　三. 自读自悟,从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

　　1. 学生自学.要求:(1)读读课文.用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子.(2)读读划出的句子,想想感受到了什么

　　2. 四人小组交流:把感受最深的句子读给组员听,并让组员出出主意,把句子读得更好.

　　3. 集体交流.

　　▲刚进入黄果树风景区,便听到"哗哗"的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了.

　　(1) 学生交流感受.(教师引导学生抓住瀑布声音的变化:由轻柔到喧嚣.根据学生交流点出重点词:哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣.)

　　(2) 指名朗读:请你把这种变化读出来.

　　(3) 齐读:女生读到"就像微风拂过树梢"时,男生加入一起读.

　　▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏.

　　(1) 学生交流感受.

　　(2) 指名读出感受.

　　▲瀑布从岩壁上直泻而下,雷声轰鸣,山回谷应.坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里.四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力.

　　(1) 学生交流体会.(瀑布气势非凡,雄伟壮观……)

　　根据学生交流教师相机点出:直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣

　　(2) 指名朗读,读出气势.多请几个学生朗读,读出感受.

　　(3) 齐读:愿意读的一起读.

　　▲聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机.

　　(1) 教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受.

　　(2) 练读品味作者的感受.

　　(3) 指名讲自己的感受.

　　(4) 指名读.(3-4人朗读体会)

　　(5) 齐读.

　　四. 学习第一自然段

　　1. 我们欣赏了黄果树瀑布的形,聆听了黄果树瀑布的声,大家一定有许多感触,请你用一两句话把自己的感触说一说.

　　2. 学生交流.根据学生所讲板书:大自然的杰作.

　　3. 师述:如此壮美的景象是人工无法雕琢的,只有大自然这位杰出的大师才能铸就.

　　4. 出示课文第一自然段,齐读第一自然段.(读出心中的感受,读出心中的赞美)

　　五. 整体感悟课文,升华情感

　　1. 齐读全文,加深体会:黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观,让人心胸开阔,难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉.让我们再读课文,也沉醉一回.

　　六. 课外作业

　　1. 有感情地朗读课文.

　　2. 把黄果树瀑布的美景介绍给他人,要用上课文中的一些好词好句,还要加入自己的感受.

　　形态 宽,美

　　板书 黄果树瀑布 大自然的杰作

　　声音 响,大

《黄果树瀑布》教案 篇2

　　一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。

　　二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、 自学课文，思考课后的问题。

　　四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教育方面：

　　1、品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　2、联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。 3.学习“移步换景”的写作方法 发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

　　四、 教学方法 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

　　3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；

　　4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；

　　5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。 五、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

　　一、启发谈话，进入情境。 1、同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题） 2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。” 3、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（声响、形态各具魅力）（板书：声响、形态） 现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！ 二、感悟声响，读出品味。 1、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。（生默读） 2、你听到了什么？（生自由说） 3、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。（播放瀑布渐近渐响的声音。） 【百度搜索】 瀑布渐近渐响声音 4、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积累的词语来形容？（板书：气吞山河） 5、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？ （随着学生回答，课件显示句子） a、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 （1）用心倾听，谈出感受。 ——“从远处飘来”是怎样一种声音？ 给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。 引读——刚……树梢。 ——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？ 人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作 和 ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由 及 。 （2）采用多种形式，指导朗读。 远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。 b、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 ——响声大吗？何处看出来？ c、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。” （1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？ 三、用心体会，感悟形态。 1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读） 2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说） a、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 （1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？ （2）齐读。 b、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 （1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片） 【百度搜索】黄果树瀑布的影片 2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？ 5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？（播放一幅“群瀑图”伴音乐） 【百度搜索】群瀑图 听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。 1、过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。 2、交流感受时间，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？ 2、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。 五、加深印象，升华感受。 1、（出示最后一段文字） 引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他——此时此刻的我们—— 2、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？ （1）写。 （2）交流。 3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字） 指名读。 让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读） 让我们一起大声地赞叹——（齐读） 4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！ 【百度搜索】宋祖英的《瀑布》 六、作业设计 学用游览顺序，仿写一处家乡美景，尽可能的用上文中的好词好句。 板书设计： 　　　　　　声响——气吞山河 黄果树瀑布形态——宽如白练 大自然的杰作！ 　　　　　　感受——人瀑相融 六、 教学反思 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？

　　首先，我充分利用网络资源。开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。在教学中，课件演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美.

　　其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。

　　第三，大声齐读。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。

　　学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。

　　七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市谭坊镇谭坊小学姓名：陈 莹 职称：二级教师 电话： 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市谭坊镇谭坊小学 2002年参加工作以来，一直任语文课教学，先后被评为青州市优秀教师，青州市教学能手，青州市现代教育技术教学能手，青州市小学语文优质课，潍坊市读报用报活动优秀辅导教师，潍坊市电教优质课二等奖，同时获得了电教教学设计二等奖，电教论文三等奖的荣誉。

《黄果树瀑布》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　教学难点：

　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：多媒体、录音机

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初读课文，，给课文划分段落

　　教学准备：投影仪（投影片）、录音机

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题：　　

　　1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。　

　　2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）　　

　　3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？　　

　　4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布

　　简介黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一百多米高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。今天我们一起学习第6课（读课题），来一睹其芳容。 　　

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。　

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

　　2、检查自学情况。

　　（1）读生字词：

　　sī 　zuì 　líng 　 táng fèng hōng

　　人喧马嘶 沉 醉　 聆 听　 胸 膛　 缝 隙 轰 鸣

　　xiāo liāo　 dì dié xié gé

　　喧 嚣 撩过来 谛 听 折 叠 挟 来 隔 开

　　（2）说说这些生字该怎么记住。

　　（3）出示词语，指名认读，齐读。　　

　　杰作 气势非凡 雄伟壮观

　　喧嚣 人喧马嘶 雷声轰鸣 山回谷应

　　缝隙 悬挂 折叠 直泻而下 漫天浮游

　　撩过来 灌满活力 挟来生机 胸膛扩展

　　掩映 聆听 沉醉

　　（2）指名读通课文,评价纠正。　　

　　3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

　　瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景；

　　人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

　　第一段（1 ）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　　三、指导写字：　　

　　1、出示生字，读一读。　　

　　2、说一说这些字写的时候要注意什么。　　

　　3、用钢笔描红、临写。　

　　四、作业　　　

　　1、比一比，再组词。

　　谛（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）

　　啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）

　　2、造句。

　　（1）……像…… _____________________________________

　　（2）宛如…… 　_____________________________________

　　3、填空。

　　社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（ ）。”无论是（ ）的长城，还是（ ）的黄果树瀑布，以及（ ）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（ ）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。

　　课后札记：

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　2、体会文章优美词句（黄果树瀑布的声音、形态）中蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

　　3、懂得保护大自然，热爱大自然。

　　4、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学过程：

　　一、复习导入，古诗引路：

　　大家一起来背一背李白写瀑布的诗——《望庐山瀑布》。

　　1、背诵古诗

　　2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

　　二、，紧扣重点，欣赏瀑布的形态

　　1、请同学们快速浏览课文2—4小节，用直线划出写黄果树瀑布形态宽的句子。

　　2、▲透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

　　3、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

　　（1） 请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪些词句中感受到了瀑布飞流直下的气势？

　　（2） 指名交流。（重点词：悬挂 宽幅白练 泻下来）

　　（3） 谁能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生抓住加点的字词练读句子，读出飞流直下的气势。

　　（4） 指名读句子。

　　（5） 现在我们一起欣赏图片，感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的图片）

　　（6） 再指名读句子

　　过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——银雨洒金街

　　4、读悟课文第四自然段，体会“银雨洒金街”的美。

　　（1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，

　　（2）师问：你读懂了什么？交流

　　（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）

　　（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。

　　（5）女生齐读，男生闭目感受

　　三、聆听瀑布的声音

　　（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，刚才，我们用眼睛欣赏了黄果树瀑布形态，接着我们再来用耳朵欣赏黄果树瀑布的声音”用曲线画出描写瀑布声音的语句。

　　1、▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　　2、你们觉得读这段话的时候要读出瀑布声的什么？（读出瀑布声音有小到大，由轻柔到喧嚣的变化）

　　3、学生交流感受。（水声大）

　　（1）抓住写声音大的词：哗哗 人喧马嘶 喧嚣

　　（2）从文中的哪四个动词中可体会到瀑布声的变化？ （飘 拂 涌 盖。）

　　4、师：刚进入黄果树风景区就能听到“哗哗”的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　（1）指名朗读：那我们该怎样把这种变化通过朗读体会出来呢？

　　（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

　　5、再读读其它描写声音的句子。

　　（1）、▲那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　（2）、▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。（放瀑布声）

　　过渡：让我们再次跟随作者来到群山怀抱下的谷地里，这时，作者又会有怎样的感受呢？

　　四、体会作者的感受。

　　1快速默读第5、6、7自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段

　　2、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）

　　（1）▲“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？

　　（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）

　　过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

　　（2）我们一起来认真投入地读一读这句话。

　　（3）▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　3、你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体……）

　　4、全体起立，齐读这一自然段

　　5、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。

　　六、指名读最后一节

　　七、学习第一自然段

　　1、（我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，感受了黄果树瀑布的美丽壮观，活力四射）此时此刻，你们的心情一定和作者一样，都会情不自禁地大声赞叹：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　2、师板书：大自然的杰作。

　　3、欣赏夜景画面。师过渡：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然的鬼斧神工，才能造就这片神奇的山水。更叫人拍案叫绝的是，如今，黄果树夜景采用了现代大型灯光布景艺术，）更神奇地表现了瀑布的雄姿。难怪我们的作者说-----

　　4、作者用这一句话概括了我们心中的千言万语，再次齐读第一自然段

　　八、拓展训练

　　1、瀑布这么秀，这么奇，无怪乎古今中外的文人墨客都爱来赞美瀑布。

　　请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

　　瀑布 叶圣陶

　　还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。

　　站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　2、听，著名歌唱家宋祖英也用她那甜美、清亮的歌喉来赞美黄果树瀑布了。欣赏歌曲、视频。

　　3、再次齐读课题

　　八、作业设计：

　　1、朗读课文，摘抄、背诵优美的句段。

　　2、你还知道世界上哪些著名的瀑布，再收集一些和同学交流。

　　3、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点

　　板书设计：

　　17、黄果树瀑布

　　↓

　　气势非凡 见： 形态 —— 宽

　　雄伟壮观 闻： 声音 —— 响

　　↓ 奇景 —— 银雨洒金街

　　大自然的杰作 感： 谷底 （乐池） 舒服、活力、生机　　　

　　课后札记：

《黄果树瀑布》教案 篇4

　　教学目标:

　　知识与技能:

　　了解作者有关的文学常识以及黄果树瀑布的相关知识;了解黄果树瀑布的特点。

　　过程与方法:

　　1、有感情的朗读课文,理解文章思路。

　　2、学习自由变换角度从多方面描写景物的方法。

　　3、品味语句,感受作者独特的情感体验。

　　情感、态度与价值观:感受黄果树瀑布的雄壮美,激发对祖国大好河山的热爱。

　　重点:

　　1、理解欲扬先抑的写法。

　　2、理解作者描写黄果树瀑布的角度。

　　难点:感受作者独特的情感体验。

　　时数:一课时

　　教学设计:

　　一、导入。

　　赏析苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》导入。

　　二、了解黄果树瀑布的相关知识。

　　三、释义并造句。

　　别无二致震耳欲聋干瘪千篇一律陈腔滥调

　　四、初步感知课文内容:

　　速读课文思考:作者写了黄果树瀑布的哪些方面请找出相关语句并说说黄果树瀑布的特点。

　　五、合作探究:

　　1、作者对黄果树瀑布的描述采用了怎样的顺序

　　2、浏览全文,思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化采用了什么写法

　　六、谈感受:结合课文内容说说本文给你怎样的启发和感受。

　　七、品味语句:找出自己喜欢的语句,进行赏析。

　　八、练习(二选一)

　　(1)描写你观察或欣赏过的自然景物。

　　要求:描写集中,层次分明,顺序合理,手法恰当,200字左右。

　　(2)叙述一件你亲身经历过或亲眼目睹过的事,并写出切身感受。

　　要求:真实感人,条理清楚,200字左右。

《黄果树瀑布》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　教学难点：

　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、理解课文的第一自然段的内容。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

　　1、检查自学情况。

　　（1）读生字词：

　　sī 　xiao　　 liao　　 ling 　　　tang 　di

　　人喧马嘶　　喧嚣　　撩过来　　聆听　　胸膛　　 谛听

　　（2）说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

　　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

　　第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　　三、学习课文的第一段

　　1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

　　2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

　　布置作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、比一比，再组词。

　　谛嘶聆膛

　　啼撕玲堂

　　3、造句。

　　（1）……像…… _____________________________________

　　（2）宛如…… 　_____________________________________

　　课后笔记：

　　第二课时

　　教学内容：理解课文的第二段的内容。

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、学习课文的第二段

　　谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

　　1、学习课文的第二自然段

　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

　　2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

　　“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

　　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

　　4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

　　二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

　　1、各自读书，勾画。

　　2、分小组交流、讨论。

　　3、检查自学情况。

　　第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

　　第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

　　三、学习课文的第5-7自然段

　　轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

　　学生自学，朗读体会。

　　1、各自谈谈自己的最大感受。

　　汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。

　　着重理解下面的句子：

　　“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？

　　“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？

　　“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

　　3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

　　四、学习课文的第8段

　　1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

　　2、简介徐霞客。

　　3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

　　板书设计：

　　6 黄果树瀑布

　　闻其声

　　杰作　　看其形

　　凉丝丝的

　　谈感受　　　乐　　池

　　沉　　醉

　　课后笔记

　　上一篇：《黄果树瀑布》教案2

　　下一篇：《绿》说课稿

《黄果树瀑布》教案 篇6

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　[教学重点、难点]感受瀑布形态和声响的特点，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　[课前准备]1、 瀑布声、形的资料。2、 收集介绍徐霞客的资料。

　　[课时划分]两课时

　　[授课类型]讲读课

　　[教学设计]

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、学会生字新词。

　　2、初读课文，理清脉络。

　　3、具体学习在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻。

　　[教学过程]

　　一、导入课题， 简介黄果树瀑布：

　　在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？

　　二、初读课文，理清脉络：

　　1、自读课文，学习生字新词：

　　要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典。

　　2、检查自学：

　　（1）出示词语：

　　杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉

　　（2）指名认读，正音。

　　嘶sī 嚣xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ

　　挟xié 掩yǎn 谛dì

　　齐读。

　　(3)理解词义：

　　喧嚣：声音杂乱，不清静。

　　人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

　　聆听：听。

　　白练：白色的绸带。

　　凝神谛听：集中思想注意听。

　　（4）指名读通课文,评价纠正。

　　3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

　　4、交流：

　　瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；

　　人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、根据出示的句子，说说课文是按什么顺序来写的，可以分为哪几段？

　　（1）出示：

　　①刚进入黄果树风景区……

　　②我们自西面顺着石阶往下去，一直来一谷底。

　　③离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。

　　（2）课文是按游览顺序来写的。

　　（3）课文可分为三段：

　　第一段（第1自然段）：是总起，赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

　　第二段（第2~7自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

　　可分为两层：

　　第一层（第2~4自然段）：写黄果树瀑布的壮美景象。

　　第二层（第5~7自然段）：写下到谷底时的感受。

　　第三段（第8自然段）：写作者完全沉醉了。

　　三、指名分段朗读，体会声形特点：

　　1、理解第一段中的“杰作”，指导朗读突出“真是”“杰作”。

　　过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边画出有关词句。（声音）

　　从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　　文中把瀑布比作 和 ，

　　从中你体会到 。

　　（微风拂过树梢，潮水，由远到近。）

　　（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

　　（3）通过朗读，读出这种渐近渐响的声音。

　　（4）小结学法：整体感受——读句体会——感情朗读。

　　3、用上述的方法自学第3自然段。

　　（1）自读勾画，小组交流。

　　形：……好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

　　声：……成了千万别样织布机的大合奏。

　　（2）有感情地朗读第3自然段。

　　四、指导写字：

　　1、出示生字，读一读。

　　2、说一说这些字写的时候要注意什么。

　　“嚣”：上中下结构的字，四个“口”要写得均匀平稳，下面两个“口”稍大，托住上面。

　　3、用钢笔描红、临写。

　　作业设计

　　一、把下列带点字的拼音补充完整。

　　x ì x

　　喧嚣 挟来 谛听 缝隙

　　u l z

　　瀑布 撩拨 聆听 沉醉

　　二、查字典。

　　1、“嚣”若不知读音，应用 查字法，查 部，再查 画，意思是 。

　　2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为 。

　　三、形近字组词。

　　谤（ ） 挟（ ） 幅（ ） 泻（ ）

　　啼（ ） 浃（ ） 副（ ） 泄（ ）

　　漂（ ） 练（ ） 簿（ ） 撒（ ）

　　飘（ ） 炼（ ） 薄（ ） 撤（ ）

　　四、填上合适的词。

　　（ ）的水声 （ ）地呼唤 （ ）的生机

　　（ ）地思考 （ ）的缝隙 （ ）的工作

　　（ ）的奇景 （ ）地回答 （ ）的缝隙

　　五、缩句。

　　1、瀑布激出的水花，如雨雾般腾空向上。

　　2、 那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　3、 弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树林。

　　4、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。

　　2、自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　[教学过程]

　　一、复习检查：

　　1、听写词语。

　　人喧马嘶 喧嚣 悬挂 撩过来 雄伟壮观 山回谷应

　　聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉

　　2、说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

　　二、细读课文第2~4自然段：

　　1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

　　2、讨论交流自然段段意。

　　3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中

　　有关语句，用“——”划下来。

　　4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

　　5、大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

　　6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

　　7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

　　三、细读第5~7自然段：

　　1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

　　2、讨论、交流。

　　泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

　　3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

　　4、小结段意：写下到谷地的感受。

　　5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

　　6、出示句子，着重理解这两句话：

　　（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

　　（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

　　7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

　　四、细读第8自然段：

　　1、齐读课文第8自然段。

　　2、简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

　　3、小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　五、赏读全文：

　　1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

　　2、说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉。把这一段读出来，表达你对瀑布的感受。

　　3、填空：

　　这是一篇 ，写了“我们”在 ，描绘了 ，讴歌了 。

　　作业设计

　　一、看拼音写词语。

　　diàn jiǎo yuè ěr hónɡ dà zhù mínɡ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　diē luò hòu zhònɡ fán huā sì jǐn

　　( ) ( ) ( )

　　pénɡ bó shēnɡ jī yōu yōu yánɡ yánɡ

　　( ) ( )

　　二、在文中找出下列词语的近义词。

　　宏伟（ ） 生气（ ） 陶醉（ ） 聆听（ ）

　　三、把下列词语补充完整。

　　人（ ）马（ ） （ ）山环抱 直（ ）而下、

　　山（ ）谷（ ） （ ）树掩（ ） （ ）神（ ）听

　　上面的词语中，表示人的神态的词语是 ；表示场面热闹的词语是 。

　　四、摘抄文中两个打比方的句子，并另造一句。

　　1、

　　2、

　　3、造句

　　[板书设计]

　　闻其声

　　17、黄果树瀑布{看其形

　　舒服极了

　　谈感受{灌满活力

　　挟来生机

　　[教材分析]

　　这是篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文共8个自然段，可分3段。

　　本文写作特色鲜明：一是移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　[设计意图]

　　感受黄果树瀑布的壮美，是本篇课文教学的重要目标，可以通过“充分发挥课文插图的作用，引导学生抓住关键词句朗读体会，大胆运用齐读”的方法顺利实现。本课还有大量优美的语言——准确传神的动词，大量的四字词语，形象生动的比喻句，这些都细腻而又具体生动地描绘出了黄果树瀑布的壮美，引导学生积累这些优美的词句，无疑是大有裨益的。最后，教学本篇课文，还应想方设法，通过多种途径，引导学生学习多样的表达方法——采用了“移步换景”的方法，将黄果树瀑布作了全方位的描绘；运用打比方的方法，使文章的语言生动形象，如诗如画；采用“多个角度描写”的方法；先总写后分写。

《黄果树瀑布》教案 篇7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，给课文划分段落。

　　2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。

　　3、教学重点：

　　把课文读通，学会字词。

　　教学难点：

　　给课文划分层次，练习朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题：　　

　　1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。　

　　2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？　　

　　3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？　　

　　4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。　　

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。　

　　二、初读课文，了解内容：　　

　　1、学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。　　

　　2、检查自学：　　

　　（1）出示词语，指名认读，齐读。　　

　　杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 漂浮 聆听 胸膛

　　撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 挟来 掩映 沉醉

　　（2）指名读通课文,评价纠正。　　

　　3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

　　4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。　　

　　5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

　　三、指导分段　

　　1、读文，说说每一小节写了些什么？

　　2、引导分段。

　　3、概括段意。

　　四、指导写字：　　

　　1、出示生字，读一读。　　

　　2、说一说这些字写的时候要注意什么。　　

　　3、用钢笔描红、临写。　

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　指导有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。　　

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、细读第一段：　　

　　1、指名读，理解“杰作”。　　

　　2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。　　

　　3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。　　　

　　过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？　

　　三、细读第二——四自然段：　　

　　1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

　　2、讨论交流自然段段意。　　

　　3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。　　（小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）

　　4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）　　

　　5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？　

　　6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。　　

　　7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。　

　　四、细读第5——8自然段：　　

　　1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？　　

　　2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”　　　　

　　板书：感受：舒服　　

　　3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。　

　　4、小结节意：写下到谷地的感受。　　

　　5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。　　

　　6、电脑出示句子，着重理解这两句话：

　　（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。　

　　（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。　　

　　7、小结6——7节意，与第5节合并。　　

　　8、导读第八自然段：　　

　　（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。　　

　　（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。　

　　五、赏读全文：　　

　　1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？　　

　　2、填空：　　这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。　

　　四、作业：　

　　1、摘录文中打比方的句子。　　

　　2、造句:……所以……　　

　　板书设计　　　　　　　　　

　　形态————宽　　　　　　　　　　

　　黄果树瀑布 声响————大　　

　　舒服极了　

　　感受 灌满活力　　　　　　　　　　 挟来生机

　　作业设计：

　　一、组词

　　谛（　）膛（　）棋（　）嚣（　）

　　啼（　）堂（　）嘶（　）器（　）

　　二、照样子，写词语

　　凉丝丝

　　薄薄的

　　三、从文中抄3句比喻句。

　　四、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点

　　后记:

　　学生学习本课兴趣很浓,都非常喜欢读这篇课文,不少同学全篇会背。我在教学中，非常珍惜这种资源，注意保护学生的这种积极性。

　　1、指导朗读。学生的朗读水平在不断提高，本课文质兼美，是指导朗读的好材料。我充分教授给学生的朗读技巧，如重音、停顿等，特别是名子内部的重音与停顿。通过指导，学生的朗读水平有了提高，收获很大。

　　2、渗透美育。我从网上下载了很多的精美图片，结合本文的优美语言，引导学生感悟，理解，力求给学生以美的享受。

《黄果树瀑布》教案 篇8

　　（第一、二课时）

　　一、教学目标：

　　引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入学习

　　1、板书课题：黄果树瀑布

　　2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。

　　（二）初读课文

　　1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、出示词语，读准字音。

　　人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映

　　訇然作响 凝神谛听

　　（三）分节朗读课文

　　1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。

　　2、联系语言环境，理解词语：

　　人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听

　　訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉

　　（根据学生情况，解决语句中不理解的词）

　　（四）再读课文

　　要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。

　　（五）指导抄写生字、词语

　　第二课时

　　（一）导读第二自然段

　　1、指名朗读

　　2、读了这一自然段，你感受到了什么？

　　引导学生抓住“……，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶……”等句子，体会瀑布声音大，气势大。

　　3、指导感情朗读

　　（二）导读三～四自然段

　　1、指名朗读

　　2、抓住文中“……一匹宽幅白练……千万架织布机的大合奏……腾空而上，随风飘飞……”等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。

　　3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）

　　4、指导感情朗读

　　（三）导读五～七自然段

　　1、轻声朗读

　　2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？

　　3、开展小组讨论

　　4、交流点拨

　　①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。

　　②重点理解下面的话：

　　四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么？“每个细胞都灌满了活力”是说什么？）

　　聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）

　　5、指导感情朗读

　　（四）导读第八自然段

　　1、指名朗读

　　2、联系课文，说说“沉醉”的意思。

　　3、感情朗读

　　（五）学习第一自然段

　　在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。

　　（六）作业

　　布置学生课后有感情地练读课文。

《黄果树瀑布》教案 篇9

　　教学目标：

　　1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，

　　2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点： 1. 阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。 2. 学习作者在写景中抒情的写作方法。

　　教学准备： 多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

　　教学过程：

　　一. 复习导入

　　1.今天，我们继续学习——（学生齐读课题）。

　　2. 通过上节课的学习，你知道了什么？（根据学生回答板书：形态 声音）

　　二. 紧扣重点，读悟瀑布形态的美

　　1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

　　指名交流 （多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上

　　面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）

　　2. 读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

　　（1） 认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下？

　　（2） 指名交流。（师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂 宽幅白

　　练 泻下来）

　　（3） 学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

　　（4） 指名读句子。（2人）

　　（5） 现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

　　（多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子）

　　（6） 再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流

　　直下的画面呈现给大家？

　　（7） 齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。

　　（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石

　　后又形成了一种奇特的景观——学生接银雨撒金街）

　　3.读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。

　　（多媒体出示课文第四自然段）

　　（1）学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

　　（2）理解“银雨”与“金街”（“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

　　（3）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。

　　（4）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟、如雾、如尘……）

　　（5）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

　　（6）指名评价。（教师相机点红：腾空而上 随风飘飞 漫天浮游 银雨撒金街）

　　（7）女生齐读，男生闭目感受。

　　（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态

　　美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

　　三. 自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

　　1. 学生自学。要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

　　2. 四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。

　　3. 集体交流。

　　▲刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　　（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣。）

　　（2）指名朗读：请你把这种变化读出来。

　　（3）齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

　　▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　（1）学生交流感受。

　　（2） 指名读出感受。

　　▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观……）

　　根据学生交流教师相机点出：直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣

　　（2）指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。

　　（3）齐读：愿意读的一起读。

　　▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　（1）教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。

　　（2）练读品味作者的感受。

　　（3）指名讲自己的感受。

　　（4） 指名读。（3-4人朗读体会）

　　（5）齐读。

　　四. 学习第一自然段

　　1.我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。

　　2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

　　3. 师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

　　4.出示课文第一自然段，齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

　　五. 整体感悟课文，升华情感

　　1.齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。

　　六. 课外作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2. 把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。

　　形态 宽、美

　　板书 黄果树瀑布 大自然的杰作

　　声音 响、大

《黄果树瀑布》教案 篇10

　　一、导入。

　　1、谈话。

　　师：同学们，“十一”黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。

　　（指名回答）

　　师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？

　　师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？

　　师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板书：沉醉）可惜，此时还不能实现这个愿望。但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（幻灯：黄果树瀑布），完全被“沉醉”，他是谁？

　　2、了解徐霞客

　　师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。

　　出示小贴示。

　　师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“沉醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。

　　二、检查预习。

　　1、检查字词。

　　师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必须能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准他们吗？

　　出示：哗哗 人喧马嘶 喧嚣 缝隙

　　三叠 撩过来 隔着 胸膛

　　沉醉 雷声轰鸣 訇然作响

　　师：通过朗读读出你对这些词的理解。

　　师：这些生词不仅要会读，还要能够正确书写，请大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？

　　描红这两个字。

　　2、检查句子。

　　师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？

　　出示：

　　刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　三、新授1—4自然段。

　　1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的震撼。（揭题）

　　2、快速浏览课文，思考：黄果树的什么特征让徐霞客那么沉醉？

　　3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。

　　4、总结板书：声：响

　　5、出示第二自然段。

　　（1）、指名朗读课文。

　　（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）

　　（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

　　（4）、在学生朗读的过程中通过突出一些声音词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读

　　（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

　　（6）、师：动词用得多好呀！老师也想体会一下。（师范读）

　　（7）、师：水声越来越大，都“涌”上来了，这一个字让你感觉到了什么？

　　换个词可以吗？比如“冒”？

　　（8）、练习：泉水咕嘟咕嘟从下面（ ）上来。

　　可以填什么动词？说说你的理由。

　　（9）、师：这水声源源不断，气势磅礴地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）

　　（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）

　　6、师：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。

　　（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。

　　（2）、对哪句感受最为形象，读一读。

　　（3）、这些句子你发现了什么？

　　师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。

　　（4）、师：善于联想的同学是不会满足于书上的一两句大比方的，还会从一个个方块字中领会瀑布的豪情。你发现了哪个字？

　　“泻”用在这里给你什么感受？从读中去体会。

　　（5）、总结：这一段写了瀑布的形，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形 壮）

　　（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：

　　庐山瀑布的水从山上（ ）下来。

　　7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？

　　（1）、师范读第四自然段。

　　（2）、对第四段印象最深的是什么？

　　（3）、点出了“银雨洒金街”，小组讨论：“银雨”是什么？“金街”是什么？谁把“银雨”洒在“金街”上？

　　朗读出这种美景，出示“小贴示”，补充了解，再读第四段。

　　（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？

　　“洒”用得好在哪？读出这种感觉。

　　8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那“银雨洒金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不沉醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。

《黄果树瀑布》教案 篇11

　　教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情朗读2—4自然段。

　　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　　3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：体会文章中优美、传神的字、词、句，能够用感情朗读。

　　教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学准备：课前预习解决生字词 课件

　　教学课时：第一课时

　　教学板书： 17、黄果树瀑布

　　沉醉

　　声：大 形：壮

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、谈话。

　　师：同学们，“十一”黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。

　　（指名回答）

　　师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？

　　师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？

　　师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板书：沉醉）可惜，此时还不能实现这个愿望。但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（幻灯：黄果树瀑布），完全被“沉醉”，他是谁？

　　2、了解徐霞客

　　师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。

　　出示小贴示。

　　师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“沉醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。

　　二、检查预习。

　　1、检查字词。

　　师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必须能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准他们吗？

　　出示：哗哗 人喧马嘶 喧嚣 缝隙

　　三叠 撩过来 隔着 胸膛

　　沉醉 雷声轰鸣 訇然作响

　　师：通过朗读读出你对这些词的理解。

　　师：这些生词不仅要会读，还要能够正确书写，请大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？

　　描红这两个字。

　　2、检查句子。

　　师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？

　　出示：

　　刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　三、新授1—4自然段。

　　1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的震撼。（揭题）

　　2、快速浏览课文，思考：黄果树的什么特征让徐霞客那么沉醉？

　　3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。

　　4、总结板书：声：响

　　5、出示第二自然段。

　　（1）、指名朗读课文。

　　（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）

　　（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

　　（4）、在学生朗读的过程中通过突出一些声音词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读

　　（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

　　（6）、师：动词用得多好呀！老师也想体会一下。（师范读）

　　（7）、师：水声越来越大，都“涌”上来了，这一个字让你感觉到了什么？

　　换个词可以吗？比如“冒”？

　　（8）、练习：泉水咕嘟咕嘟从下面（ ）上来。

　　可以填什么动词？说说你的理由。

　　（9）、师：这水声源源不断，气势磅礴地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）

　　（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）

　　6、师：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。

　　（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。

　　（2）、对哪句感受最为形象，读一读。

　　（3）、这些句子你发现了什么？

　　师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。

　　（4）、师：善于联想的同学是不会满足于书上的一两句大比方的，还会从一个个方块字中领会瀑布的豪情。你发现了哪个字？

　　“泻”用在这里给你什么感受？从读中去体会。

　　（5）、总结：这一段写了瀑布的形，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形 壮）

　　（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：

　　庐山瀑布的水从山上（ ）下来。

　　7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？

　　（1）、师范读第四自然段。

　　（2）、对第四段印象最深的是什么？

　　（3）、点出了“银雨洒金街”，小组讨论：“银雨”是什么？“金街”是什么？谁把“银雨”洒在“金街”上？

　　朗读出这种美景，出示“小贴示”，补充了解，再读第四段。

　　（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？

　　“洒”用得好在哪？读出这种感觉。

　　8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那“银雨洒金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不沉醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。

《黄果树瀑布》教案 篇12

　　一、教学目标：

　　引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入学习

　　1、板书课题：黄果树瀑布

　　2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。

　　（二）初读课文

　　1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、出示词语，读准字音。

　　人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛挟来掩映

　　訇然作响凝神谛听

　　（三）分节朗读课文

　　1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。

　　2、联系语言环境，理解词语：

　　人喧马嘶喧嚣银雨撒金街山回谷应聆听

　　訇然作响循着凝神谛听沉醉

　　（根据学生情况，解决语句中不理解的词）

　　（四）再读课文

　　要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。

　　（五）指导抄写生字、词语

　　第二课时

　　（一）导读第二自然段

　　1、指名朗读

　　2、读了这一自然段，你感受到了什么？

　　引导学生抓住“……，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶……”等句子，体会瀑布声音大，气势大。

　　3、指导感情朗读

　　（二）导读三～四自然段

　　1、指名朗读

　　2、抓住文中“……一匹宽幅白练……千万架织布机的大合奏……腾空而上，随风飘飞……”等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。

　　3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）

　　4、指导感情朗读

　　（三）导读五～七自然段

　　1、轻声朗读

　　2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？

　　3、开展小组讨论

　　4、交流点拨

　　①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。

　　②重点理解下面的话：

　　四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么？“每个细胞都灌满了活力”是说什么？）

　　聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）

　　5、指导感情朗读

　　（四）导读第八自然段

　　1、指名朗读

　　2、联系课文，说说“沉醉”的意思。

　　3、感情朗读

　　（五）学习第一自然段

　　在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。

　　（六）作业

　　布置学生课后有感情地练读课文。

　　[说明]

　　1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。

　　2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。

　　上一篇：《小石潭记》讲义练习

　　下一篇：《黄果树瀑布》教案2

《黄果树瀑布》教案 篇13

　　语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重。为提高大家的阅读能力，现小编整理了大量的阅读理解答案，以供同学们练习，反思。这篇黄果树瀑布阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!

　　黄果树瀑布

　　瀑布激出的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”奇景。

　　黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着台阶往下走，一 直来到谷底。我们坐在水边的一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

　　黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷轰鸣，山谷回应。我们坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄，薄的衣衫。我们聆听着訇(hōng)然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

　　1. 给加粗的字选择正确的解释。

　　闻：A. 听见;B. 听见的事情;C. 有名望的。

　　(1)瀑布激出的水花……形成了远近闻名的“银雨洒金街”奇景。(　　)

　　(2)老李跟我们讲起了峨眉山的趣闻。(　　)

　　(3)“耳闻不如眼见”，我们要多走，多看。(　　)

　　2.写出下列词语的近义词。

　　舒服—— 壮观——

　　仿佛—— 扩展——

　　3.黄果树瀑布与庐山瀑布相比有哪些不同?

　　______________________________________________

　　参考答案：

　　1.(1)C(2)B(3)A

　　2. 舒适壮丽好像拓展

　　3. 黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

《黄果树瀑布》教案 篇14

　　一、导入

　　1、这节课我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）

　　2、课件出示：“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。”

　　（1）“凝神谛听”是什么意思？（注意力集中仔细地听）

　　（2）他在凝神谛听什么呢？（远处的瀑布声）出示瀑布声响

　　二、感悟声响

　　1、请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。

　　2、文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？谁来读一读。

　　3、刚进入风景区，我们听到了——

　　出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）

　　（2）刚进入黄果树风景区，我们便听到——，就像——

　　（3）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）

　　人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。

　　（4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（ ）和（ ），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。

　　（5）指导朗读。

　　远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。

　　指名读。——你为什么这么读？

　　齐读。

　　出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　（1）一架织布机的声音大不大（大）现在有多少架？（千万架）

　　（2）千万架织布机的大合奏，你感受到了什么？（声音很大）

　　（3）又一个生动形象的比喻，齐读这句话。

　　出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

　　（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）

　　（2）瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。如果此时，你在瀑布底下，大声的说话，旁边的人还能听到吗？（听不到）这声响够令人难忘的，谁来读一读这句话，齐读这句话。

　　三、感悟形态。

　　1、声音虽美，但如果我们来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了！下面，请大家睁开慧眼，去真正欣赏黄果树瀑布的庐山真面目。文中哪些语句描写了瀑布的形态，用浪线划出。

　　2、谁来读一读你划的句子。出示这两段话。

　　3、出示图片，教师叙述“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

　　（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，现在有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）

　　（2）把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。

　　（3）指名读。

　　出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

　　（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）

　　（2）用上课文中的语言，结合自己的想象，描写“银雨洒金街”的奇景。

　　（3）谁来读一读。

　　四、体悟感受。

　　1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布水亲密接触呢？（想）

　　2、我们随作者来到了谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受，读读5—7小节，找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。

　　3、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？

　　4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。

　　——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！

　　我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝）

　　——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？

　　想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。

　　——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

　　——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

　　——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。

　　2、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。

　　五、升华感受。

　　1、刚才我们与瀑布水亲密接触，感受人水结合的无穷享受，情景交融的无限魅力。“此时，徐霞客完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

　　2、此时此刻，你想用怎样的一句话赞美黄果树瀑布？

　　3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”）

　　指名读。

　　让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）

　　让我们一起大声地赞叹——（齐读）

　　4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！

　　六、作业设计

　　1、把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。

　　2、学用游览顺序，仿写一处景物，尽可能的用上文中的好词好句。

《黄果树瀑布》教案 篇15

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。可见，新课的导入是一堂课成功与否的一个重要环节。如何精设导入，使之与教学内容衔接得天衣无缝，又能很好地唤起学生的生活积淀，而不留痕迹呢？在教学《黄果树瀑布》时，我是这样设计的：

　　师：今天，我要向大家介绍一个人。板书：徐霞客

　　了解他吗？指名说。师介绍生平。

　　师：知道他的塑像现在在什么地方吗？

　　师：板书“黄果树瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看过吗？谁来描述一下？

　　师：知道这位伟大的旅行家的塑像为什么会放在这里？猜猜看？

　　师：是啊！他被黄果树瀑布的美景所吸引住了！这么美的景，谁不想永远的留在这儿呀！黄果树瀑布究竟有多美？想去游览吗？现在就让我们打开书，一同随作者到那儿游览一下吧！

　　设计理念：

　　一、在学生头脑中烙下了黄果树瀑布的地位。

　　虽然徐霞客在文中结尾处才提及了一句话，但这段话却在暗中明确了瀑布的地位，就连明代的地理学家都留恋此地，都被其所陶醉，可见它的魅力，我们被陶醉也就不足为奇了。

　　二、唤起了学生生活的储备，为我所用。

　　虽然，瀑布离我们很远，学生没有直观感知的经验，但是学生已从各种媒体中早就了解到了。如何使学生的这种储备及时地调出，与课文内容进行匹配、重组，引导学生“说说你所了解到的瀑布的样子”恰是解决了这样的难题。

　　三、激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。

　　学生一旦有了一种阅读期待，就会饶有兴致地主动阅读探究，以验证自己的期待。“知道徐霞客的塑像为什么会被放在这里吗？”这一问题的安排正有此意。

《黄果树瀑布》教案 篇16

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

　　3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

　　教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

　　教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

　　教学准备：1、教师：课件2、学生：搜集有关瀑布的图片资料，复习学过的或收集未学的赞美瀑布的诗歌

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天老师特别高兴，因为我们将会一睹中国最大的瀑布——黄果树瀑布的风采！你们高兴吗？

　　二、新授

　　a：声响

　　师：let’s go 让我们用心去好好感受吧！

　　生：听课文录音，读课文

　　师：刚进入黄果树风景区，你首先感受到的是什么？（声音）

　　（1）你听到了什么声音？

　　生：“刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来……”

　　师：从远处飘来、渐近渐响那是什么感觉？谁来读读？

　　你听到了什么声音？

　　生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　师：你们所听到的声音一样吗？（不一样）能模拟一下吗？仔细聆听！

　　生读

　　师：我们大家一起来感受一下怎么样？

　　生：分小组读1句和2句

　　（2）师：还有谁听到其它的声音吗？（指名说）

　　生：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　师：这是你在哪儿听到的？“雷声轰鸣，山回谷应”？

　　所有的男生一起，让我们感受一下那如雷般的声响，女声则坐在谷底享受一番吧！（男生读第一句话，女生读第二句话。）

　　师：女同学们，把你听到乐曲与我们分享一下吧！

　　(指名哼唱、模拟)

　　“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

　　师：愿意再听一下这渐近渐响、如此美妙的瀑布声吗？

　　闭上眼，让我们用心去倾听这似天籁般的声音吧！

　　多媒体使用：倾听瀑布声

　　b、形态

　　导入：声音虽美，但如果来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了吧！你们看到“黄果树瀑布”了吗？什么样？

　　师：用括号在文中找出相关语句，好好读读。

　　a、（透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹寛幅白练正从织布机上泻下来。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。）{黄果树瀑布的水，随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时，瀑布铺展在整个崖壁上，不失其“阔而大“的气势，游人赞美它如银丝飘洒，豪放不失秀美；秋、夏水大时，如银河倾泻，奔腾浩荡，势不可挡，瀑布激起的水雾，飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上，又有“银雨洒金街”的美称。}

　　c、（黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。）

　　师：说说黄果树瀑布给你留下了什么印象？你是从文中哪儿感受到的？（白、宽、美）多媒体展示画面

　　c、感受

　　师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？

　　快速地阅读课文第五小节，告诉我你的感受？

　　“凉丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？

　　师：带着这样的感觉把课文美美的再读一遍。

　　指名读

　　说说你此时的感受

　　d、回顾

　　师：聆听着这天籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此时此刻的我们——也沉醉了！）

　　让我们发自内心的赞美它吧！

　　“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小组朗读，三组分层朗读

　　画面回味，配以音乐

　　三、作业：

　　1、将你所到之处的美丽用笔描绘出来，并收集有关景点的照片，和大家一起分享，准备在下次的班队会上来个交流！

　　2、讨论我们为保护这美丽的景观可以做些什么。

　　设计思想：

　　新课程改革要求把学生放在教学中的主体地位，强调以人为本。语文教学要坚持以人为本，就是要让学生在学习中去“感受”、“感悟”、“积累”与“运用”。在学习《黄果树瀑布》一文中，就要通过对瀑布声形色艺术形象的感受，缩短学生与瀑布之间的心理距离；通过对描写瀑布相关语言文字的感悟，加深对瀑布的认知和对精准的语言文字的体会；通过对优美词句的积累，强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式；通过运用，最终实现语文学习的根本目的。

《黄果树瀑布》教案 篇17

　　第一课时

　　一、导入

　　1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。

　　[学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]

　　2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。

　　3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）

　　4、揭示课题。

　　5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

　　二、初读课文

　　1、检查预习中朗读课文的情况。

　　同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。

　　2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。

　　（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）

　　3、学生提出不理解的词语，讨论理解：

　　漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花……

　　凝神谛听：集中注意力仔细地听。

　　喧嚣：声音杂乱，不清楚。

　　訇然：形容声音很大。

　　人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

　　4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么映衬着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）

　　[任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。]

　　5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？

　　第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

　　第二段（第2～8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

　　6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？

　　（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）

　　每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。

　　[这一个教学环节可以放在第二课时]

　　三、学习生字

　　1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。

　　[学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。]

　　2、用钢笔描红、临写。

　　3、完成“读一读，再抄写”。

　　四、作业

　　1、书写生字、词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　1.背诵《望庐山瀑布》。

　　2.庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3）

　　3.这节课我们就去游览黄果树瀑布。

　　二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。

　　1.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观 、美丽、宽、气势非凡、雄伟……）（出示幻灯片4）

　　2.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）

　　3. 它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

　　（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

　　（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

　　（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

　　（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

　　3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）

　　二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

　　1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？

　　（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

　　（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

　　2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）

　　（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）

　　（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）

　　3.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

　　（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

　　（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）

　　4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）

　　（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

　　（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）

　　5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

　　6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）

　　（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

　　（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

　　7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）

　　①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

　　②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

　　（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

　　（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

　　8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

　　9.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）

　　（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）

　　10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。

　　三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。

　　黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）

　　四、课后作业：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

　　3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

　　板书设计：

　　形态 宽

　　17、黄果树瀑布

　　声响 大

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学准备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

　　教学课时：两课时

《黄果树瀑布》教案 篇18

　　教学过程：

　　一、创设情境，巧作铺垫

　　1.让学生背诵《望庐山瀑布》。学生背诵，并交流课前搜集关于黄果树瀑布的资料。

　　2.出示有关黄果树瀑布的课件。

　　二、检查生字预习情况

　　（认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字；能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。）

　　教师对容易读错、写错的字词要重点指导

　　三、初读课文，引导质疑

　　1.要求学生用自己喜欢的方式读课文，并提出有价值的问题。

　　2. 课文是按什么结构来写的？让学生理清课文脉络。

　　反馈：1.学生提出的问题，师根据问题进行整合。

　　3.学生给课文分段，并进行交流

　　（学生自读，找出相关句子写出读书的感受，并在小组交流。）

　　四、研读课文，体会意境

　　1.课文从哪几方面写了黄果树瀑布？

　　2.画出课文中描写瀑布形态、声音的句子，并在所画句子旁写上自己的感受。

　　3.通过多种形式的朗读，体会作者所写瀑布的形态美、声音美。

　　（学生展示学习成果）

　　五、自主探究，升华情感

　　1.用自己喜欢的方式再读课文，找出重点词语体会其表达效果。

　　2.找出比喻句，反复读读，体会其表达效果。

　　3.同桌相互背诵课文5—6自然段。

　　（小组合作，交流读书体会。）

　　六、拓展延伸：

　　1.小练笔：抓住一处景点把它写下来。

　　2.查找你游览过的景点的资料。（学生课外完成）

　　板书设计： 黄果树瀑布

　　（ 听——看——感受)

　　大自然的杰作 气势非凡 雄伟壮观

　　沉醉

　　热爱大自然、热爱祖国大好山河

　　教材分析

　　《黄果树瀑布》是语文a版六年级教材，一篇文质优美的散文，写“我们”在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表达了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　本文所在单元以“介绍祖国的风景名胜”为主题，学好这篇课文，能为其他课文的学习奠定基础。

　　本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的写法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　学情分析

　　结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况，教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美，学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响，教学中可能会存有以下困难：感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。

　　教学目标

　　1.认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字；能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。

　　2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。

　　3.了解移步换景法的写作顺序，体会重点词句和比喻手法的表达效果。

　　4. 有感情地朗读课文，背诵第5至第6自然段。

　　教学重点和难点 感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然对人性情的陶冶，体会重点词句在文中的表达效果。

　　设计理念：

　　从学习兴趣入手，激发学生学习的欲望，同时培养了学生搜集资料整理信息的能力。高年级学生对字词学习已具备一定的能力，检查字词为了让学生反馈预习效果。

　　学贵在疑，引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感，体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。读写结合、延伸课外是阅读教学的新理念。

《黄果树瀑布》教案 篇19

　　教学建议：

　　（一）本文行文特色十分鲜明：一是采用了移步换景法；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。因此在教学中要注重对语言文字的积累和情感体验。

　　（二）作者游览美景之后写下了这篇文章，我们称之为“游记”，游记需要记录些什么内容请同学们速读课文，找一找，学生自学，小组交流。让学生知道写游记要详略得当

　　（三）请同学们自读课文，想一想，试着用精炼的词语概括。

　　（四）“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

　　（五）建议教学 一课时

　　《黄果树瀑布》 教学设计

　　（一）教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　3.联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

　　4.揣摩课文的表达特点，学习写游记的方法。

　　（二）教学重点

　　1.让学生通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。

　　2.结合有关语句，说说独特的感悟。

　　3.从读文中揣摩写作技巧。

　　（三）教学难点

　　引导学生潜心读书，领悟写作方法，并且学以致用，切实提高学生的习作水平。

　　（四）教学准备

　　学生课前预习文本，自学生字词。

　　（五）教学时间

　　一课时

　　（六）教学过程

　　一、激趣导入，交流资料。

　　1.孩子们，电视连续剧《西游记》你们都看过吧？那“花果山福地、水帘洞洞天”让我们心驰神往，你们知道是在哪儿拍摄的吗？（黄果树瀑布）

　　看来，你们都预习课文、查阅资料了。好，今天，我们就一起走进闻名遐迩的黄果树瀑布。先交流搜集的资料吧。

　　2.老师还搜集到了叶圣陶先生写的一首赞美瀑布的小诗，反复诵读之后，对文本的理解更深了，因此在这里和大家一起分享。

　　3.你们看，叶圣陶先生激动地说：“这般景象没法比喻”，另一位作家吕游却运用了大量的比喻来描绘瀑布的生机。下面我们就随他去行走黄果树瀑布。（板书课题）

　　二、读中想象，品味语言。

　　1.——我刚下车……

　　（师配乐范读瀑布景色部分。生欣赏图片。）

　　2.请同学们美美地读一读这部分，边读边想像文中所描绘的情景。

　　（生说、读。）

　　3.寥寥数句，雄奇壮美的黄果树瀑布如现眼前。请你们静静地读，细细地品，看看这段文字在写法上有什么诀窍？

　　谁来试着评析？ （注意在读中要加强记忆）

　　4.这么美的文字，你们积累在头脑中了吗？

　　好，我们配乐赏景，齐声朗诵。

　　三、推本溯源，触景生情。

　　1.生读。此时此刻，如果你就站在这雄奇壮美的瀑布脚下，你一定会浮想联翩，说说你此时的感受吧。

　　你又产生了哪些疑问呢？

　　作者和你们一样，强烈的好奇心驱使他推本溯源，来到了瀑布的上方。到底是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？

　　这是一条怎样的河？请同学们快速浏览课文，划出能够概括白水河特点的词语，然后再细读文本，想一想，哪些语句体现了这些特点？（在书上做好批注）

　　2.站在瀑布的源头，作者久久徘徊，思绪万千，他在想些什么呢？

　　（生谈论）

　　3.作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！联系生活，你又有哪些感悟呢？

　　（生交流，师点拨）

　　四、习作指导，拓展延伸。

　　1.我们来回顾课文，请大家通读全文，想一想，怎样写好一篇游记？

　　作者吕游在07年发表了一篇写作心得《写出自己就成功》，推荐给大家，希望作家的话对你们有所启发。另外老师还搜集到了几篇不同的《黄果树瀑布游记》，希望同学们对比阅读，拓宽思维。请学习委员放进班级资料册中，大家课下传看。

　　2.结语：孩子们，读万卷书，还要行千里路。课堂上，大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。

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