《黑孩子罗伯特》教学案例 黑孩子罗伯特课后答案

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇1

　　一 导入新课：

　　黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

　　二 学生交流收集到的背景资料。

　　三 自主学习

　　（一） 解决字词

　　霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤

　　撵 出殡 奚落 怦怦 蠢

　　灰暗：暗淡，不鲜明。

　　霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

　　奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

　　小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

　　惊恐：惊慌恐惧。

　　哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

　　（二） 自由朗读课文，初步感知课文。

　　1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

　　2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

　　本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

　　3、文章结构

　　1） 1马丁•路德•金的讲话。

　　2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

　　3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

　　4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

　　四 小结

　　学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活

　　五 板书

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇2

　　一. 本周教学内容：《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》《别挤了》二. 学习目标1. 基础知识目标生字：橱chú 碗橱 奚xī 奚幸 撵niǎn 撵出去怦pēng 泵bèng 水泵 呃è多音字： <!--[if !vml]--><!--[endif]-->形似字：<!--[if !vml]--><!--[endif]-->正音字：蠢chǔn，不读cǔn 潜qián，不读qiǎn 怯qiè，不读què词语：霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。惊恐：惊慌恐惧。出殡：把灵柩运送到墓地。小心翼翼：翼翼：恭敬的样子。原来形容恭敬严肃的样子。后来形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。压抑：对感情、力量等加以限制，使之不能充分流露或发挥。爽快：开朗，直爽。额外：不在份内或编制内。羞怯：羞涩胆怯。背诵、默写：《别挤了》全诗。2. 篇章知识目标运用多种描写方法来表现人物内心世界。以时间为线索展开叙事。3. 思想情感目标学习罗伯特、瑞恩的美德，自觉从小事开始，向他们学习，努力洗涤自己的思想世界，培养自己的品德，使之日趋高尚。4. 相关知识（1）关于马丁·路德·金：于1929年1月15日生于美国佐治亚州亚特兰大市的一个黑人牧师家庭。他从小饱尝种族歧视的痛苦，埋下了对种族歧视仇恨的种子。他家庭教育很好，从小懂得怎样关爱人，理解人。他性格勇敢、坚强、坦诚。做学生时聪明好学，成绩优异，后成为美国著名的民权运动领袖，著名演讲《我有一个梦想》，1968年4月被种族主义极端分子刺杀。（2）关于“瑞恩的井”。在加拿大，有“瑞恩的井”基金会，现已筹款75万加元，为非洲8个国家建造了30口井，因此，瑞恩于2002年9月30日被加拿大总督克拉克森授予国家荣誉勋章。他作为一名普通的加拿大孩子，被评选为“北美洲十大少年英雄”。5. 作家狄更斯（1812-1870），英国著名作家，代表作有长篇小说《大卫·科波菲尔》、《双城记》等。他的很多作品都被译成中文。三. 学习重点、难点重点：从事件中理解罗伯特的心理、心灵、品质。运用形象化的手法说理。瑞恩的高尚的精神境界。难点：理解具有美好的品德，高尚的精神和道德境界的人是不分种族、年龄和国籍的，因此我们要善于从中发现并感悟其真谛，自觉陶冶自己的人格内涵，做一名高尚的人。四. 课文分析（一）《黑孩子罗伯特》本文主题就值得思考。为什么不用“罗伯特”做题目，这样岂不更简洁，更具文章题目特点？加上“黑孩子”有什么用意？经过思考方知：意在着重突出，强调“黑”；深层用意是一方面表明当时美国社会有严重的种族歧视，另一方面暗示着罗伯特的高尚品质。文章开头引用马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》中的话，目的是表达马丁·路德·金的梦想也正是当时美国成千上万的黑孩子的心声，也间接地指出当时美国社会种族歧视的严重程度，黑人们、黑孩子们的压抑、不平和痛苦。自然引出下文。接下来交待了小罗伯特生活的环境：破烂、肮脏。这段环境描写点明了环境特点，暗示了下文所叙述的事件内容和人物心态。接着，作者叙述了几件事：（1）玩具店的老板没有骂他“小黑鬼”，使小罗伯特非常感激。（2）丽莎不停地叫他“小黑鬼”，并拒绝他的友谊，表明白人对黑人的歧视，也表明了小罗伯特的心灵被脆弱、敏感、压抑和痛苦所笼罩。这也深刻地揭示当时美国社会的不公平给一个孩子带来心灵和情感的创伤和社会的不合理性。描写这件事也为下文表现罗伯特纯真、善良、宽容的美德做铺垫。（3）小罗伯特努力找小工挣钱实现买战斗机模型的梦想时，却都无奈地遭人白眼，表现了一个黑人儿童为了自己的梦的天真和执着，此时小罗伯特的痛苦与快乐都达到了极度。（4）捐出用汗水积攒用来买自己最心爱的战斗机模型的钱给骂他“小黑鬼”的丽莎治病。至此，小罗伯特的完整的内心世界，美好的精神世界就全部展现在读者面前，人物丰满而又可爱。小罗伯特纯真、善良、宽容，富有同情心，所以他才不计前嫌，忍痛割舍最爱，捐钱救丽莎。他面对现实生活，默默承受心灵、情感的挫折，他不消积，反而快乐；不愤愤乎不平，反而赋予同情和关爱。这是何等的气魄！何种灵魂！真是感人至深，震憾心底。况且他还是个孩子！（5）写罗伯特参加丽莎的葬礼，受到了礼遇，使他心情无比激动。本文的重点事件是“捐款”。本文写人时，运用了语言、心理、神态、动作等多种描写方法，表现人物的性格特点。本文还有几个重点句子，要准确、全面理解。（1）罗伯特反复数42元钱：表现了钱的来之不易，他特别珍惜和买战斗机的急切心情。（2）罗伯特捐完款后，一提到战斗机就想哭：表现了罗伯特的矛盾心理和儿童的天真、纯洁、善良。（3）罗伯特被丽莎爸爸拥抱后的低声哭泣：罗伯特知道丽莎的爸爸最讨厌黑人，心里不接纳他们，而现在他却改变了态度，主动和“我”拥抱，这令罗伯特非常激动，表现了小罗伯特的善良、宽容、豁达的美好心灵。（4）最后写玫瑰花一句：衬托罗伯特激动、快乐的心情。板书设计：<!--[if !vml]--><!--[endif]-->（二）《瑞恩的井》本文的记叙方法是顺叙，也就是按着事件发展的先后顺序来记叙的，所以，本文线索非常清晰。本文所选取的事件与表现人物思想品质的关系是同学们应该思考的。瑞恩的国籍是帮助理解本文的一个重要信息。下面这幅图能很好地帮助我们学习这篇课文。加拿大男孩瑞恩<!--[if !vml]--><!--[endif]-->本文有几处，需要重点掌握。（1）“我希望非洲每一个人都能喝上干净的水。”这句话的内容是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力。深层表现了瑞恩真诚、无私，没有国界的爱。（2）关于对瑞恩妈妈行动的理解：这一点要从国籍、文化背景、育子观等方面分析。如果脱离了这些要素去分析，结论肯定是错误的。罗伯特和瑞恩这两个人物的共同点是都有善良的心地和高尚的品德，但是具体表现又有不同：罗伯特是捐出他辛苦积攒准备买战斗机玩具的钱，给丽莎治病，表现他纯真、善良、宽容，富有同情心的思想品质。瑞恩是捐款和募捐为非洲人民打井，解决部分地区的饮水困难，表现了他真诚博大的心灵和无私的爱心。（三）《别挤了》这是一首说理诗，运用形象化的手法讲道理，达到对读者教育的目的。全诗从对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表现了作者向往和追求人间的真、善、美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活。诗的第一节中的“你”是指没有道德规范的或不遵守道德规范的人。“挤”是不道德的行为，包括思想上的和行动上的行为多而乱。在这一节诗里，诗人给读者描绘了一个广阔的空间，并亲切地告诉大家“不要挤”，告诉人们在追求自己的自由时，一定不要侵犯别人的权利。诗人在第二节诗里告诫人们要善待自己和善待别人。要遵守道德行为规范，不要用不宽容、不善良、不真诚的心对待别人。大家在一起生活，应该礼让，和平共处。全诗最后再一次发出呼唤，余味无穷。【模拟试题】（答题时间：25分钟）一. 给加点字注音。潜水 收敛 水泵 似的 承载 瑞雪二. 按拼音写字。zhēng 扎 碗chú bì zhǒu 自珍 青kē 三. 选你最喜欢的两个成语典故，先解释，后用它的“比喻义”分别造句。四. 填空。《别挤了》一诗的作者是 国的著名 家 。他的代表作有 ， 。他的作品代表了十九世纪英国现实主义文学的教育成就。五. 阅读《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》两文，然后回答问题。1. 罗伯特和瑞恩都有一个梦想，请分析指出他俩梦想的异同。2. 分析罗伯特的“给丽莎治病”和瑞恩的“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”的话，指出它们的异同。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->【试题答案】一、二略。三. 注意弄清给出的设计试题条件，否则试题会出现错误。四. 略。五. 1. 罗伯特的梦想是攒钱买战斗机模型，瑞恩的梦想是捐款为非洲孩子打井。前者突出了儿童的天真、爱玩的天性，后者突出瑞恩的没有国界的爱心。就目的来说，后者高大于前者。 2. 提示：从目的、心态、语气、情感、思想品质角度分析。【励志故事】钓竿有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。试想，有太多人认为自己拥有了人生道路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇3

　　设计理念：

　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

　　教材分析：

　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

　　学情分析：学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　教学目标：

　　⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

　　⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　教学流程：

　　一、导课

　　⒈背诵《别挤啦》

　　听了大家满怀激qing的诵读，我相信同学们也和美国著名作家狄更斯一样，希望全世界的人们都能宽容、善良、真诚地对待生活，希望世界和平，人人幸福。因为，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）

　　[设计意图：紧紧围绕单元主题，让学生对“生活在地球上的各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护、互相尊重”这一主题有进一步的理解。]

　　⒉用第一自然段导读。

　　1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表了他的著名演讲时曾说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。

　　（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）

　　马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。

　　二、指导阅读。

　　⒈文章为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，仔细读一读，从中了解罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　⒉本文是一篇以写人为主的记叙文，阅读时要通过人物的语言、行动来分析人物的形象。

　　[设计意图：整体把握课文，抓住课文主旨，启发思维，渗透学法，使学生在阅读过程中，不仅对课文的思想内容有所感悟，而且掌握了阅读以写人为主的记叙文的学习方法，并从中学习写作方法，真正将阅读与写作结合起来。]

　　三、独立阅读。

　　[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话]

　　四、四人小组交流阅读体会。

　　[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。]

　　五、集体交流。

　　⒈文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。

　　[设计意图：珍视学生独特的感受、体验和理解。]

　　⒉你认为罗伯特是怎样的一个人？是从哪里看出来的？

　　[设计意图：提倡多角度的阅读，从不同的角度获得不同的思想启迪。]

　　六、推荐阅读。

　　《阅读文库》p118《“我有一个梦想”》

　　[设计意图：扩大语文阅读的空间，将课堂阅读延伸到课外，有利于对课文的进一步理解，更利于培养独立阅读能力，有助于养成良好的阅读习惯。]

　　板书设计：

　　脆弱、敏感、压抑、痛苦

　　黑孩子罗伯特

　　纯真、宽容、善良、富有同情心

　　一点体会：

　　“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇4

　　教材分析

　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

　　设计理念：

　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

　　学情分析：

　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　教学目标：

　　⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

　　⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　教学重点：

　　从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。

　　教学难点：

　　用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

　　教学环节：

　　1、初读感知，自主表达。

　　2、再读对比，寻找链接。

　　3、细读品悟，感受情感。

　　4、拓展阅读，深入思考。

　　1、初读感知，自主表达。

　　课前布置学生搜集种族歧视有关的资料，上课伊始出示课文开头[出示课件]“1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁?路德?金发表了的讲演，他说“……我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改变以往直接汇报资料的方式，让学生结合自己搜集的资料谈谈对这段话的理解。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。他们将会发现，搜集资料能让学习的天地更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡。

　　对文章的背景有了了解，学生进入文章的学习阶段，经过初步感知课文，自学自词的阶段，一起进入第二环节：

　　2、再读对比，寻找链接。

　　请学生再次浏览课文，对比一下，白人在对待罗伯特的态度上前后有哪些不同?可以通过表格或摘录笔记等形式完成。让学生读一读自己找到的句子。前后态度反差这么大，到底是什么原因呢?这样，很自然地进入到教学的第三环节：

　　3、细读品悟，感受情感。

　　要想解决心中的疑问，读书是的解决方式了，学生带着这样的问题再一次深入文本，仔细品悟，感受人物情感。

　　已经进六入年级，学生已经学会一定的阅读方法，联系上下文、抓重点词语、联系生活实际的方法学生已经基本学会应用，在生汇报所得，谈感受时要尊重学生个人的独特感受和体验，让学生大胆、自由地说出自己的想法与感受，给每个学生说、读的机会。

　　篇课文学生一般会找到以下段落：[出示课件]

　　①“虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎又聪明长得又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。她说：“哼!谁跟你做朋友。我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”罗伯特的大度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。分析这段时除了抓住重点词理解、感情朗读外，这段话句子之间的联系十分有趣，可以让学生尝试用不同的关联词语表达这段话中的意思。进行关联词语应用的训练。

　　②“罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊!可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。”这一段是重文的重点段落之一，让学生试试体会罗伯特的心理，想想罗伯特此时会想些什么，在此基础上进行感情朗读。以此引出课文的另一重点段落

　　③“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗?丽莎在家常说你好，　尤金　太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子!谢谢你，哦，谢谢你，孩子——你——”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。看到这样的文字，还有谁不被罗伯特的善良、富有同情心所感动呢?这段话中罗伯特的心情也是十分复杂，在学生联系上下文理解后，想像当时罗伯特的心理状。并把这两段体现罗伯特复杂心理的段落，让学生任选一段进行心理描写的练习。

　　读到这，学生的感情得到升华，整体感知全文，让学生自由朗读，教师配乐，读他感受最深、感到的地方。体会读书的乐趣与美感，再一次与文中的人物产生共鸣，抒发自己的情感。

　　4、拓展阅读，深入思考。

　　[出示课件]

　　阅读《瑞恩的井》，选择下面其中一个问题与同学交流。

　　1、《瑞恩的井》重点写攒钱的过程，《黑孩子罗伯特》重点写捐钱的过程，你认为作者为什么要这么写?

　　2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次?

　　3、下面两句话在各自的课文有什么意义?

　　教堂外的玫瑰花开得好红啊!

　　“我希望非洲每个人都能喝上干净的。”

　　在这里采用的是对比阅读法，对比式阅读就是把两篇(两段)或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点的比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”开展“对比式阅读”的探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提供了良好的契机。让学生在 “对比阅读”过程中，自主探索、寻找，树立学生的主体地位，从而激发了学生学习的积极性。

　　作业的布置：

　　我以《如果罗伯特在我身边》为题，而置练笔作业，让学生通过本课产生的对罗伯特善良、单纯、富有同情心的喜爱，延伸下去，把内心激荡的情感，化作生花的妙笔。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇5

　　《黑孩子罗伯特》教学设计

　　一、总目标

　　1、读准读通文章，学习“歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语，归纳本文主要内容，理清文章脉络。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。树立平等的民主意识。

　　二、教学重难点：体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。

　　第一课时目标：

　　1、正确流利地朗读课文，学习歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语。

　　2、学习概括文章主要内容，理清文章脉络。

　　3、学习“受歧视”一部分内容，感污在种族歧视阴影下儿童心灵受到的创伤。

　　第二课时目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。

　　第三课时目标：

　　1、在学习本文心理描写的基础上学习心理描写。

　　2、做练习册作业，当堂评讲。

　　第二课时

　　一、检查字词，回顾内容

　　二、精读课文，体会情感（一）、课文有几处写罗伯特哭了的语句，快速找出，汇报

　　体会一哭：

　　（出示课件全句：想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。）

　　精读句。

　　1、为什么想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家？

　　2、寻找原因。

　　3、汇报。

　　a、 读出喜欢。

　　b、 读出攒钱的不易。

　　c、 读出梦想即将成功。

　　归纳：

　　一想到心爱的战斗机，一想到攒钱的不容易，一想到即将梦想成功，罗伯特内心是多么的不舍，所以生读；想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家。

　　1、为什么想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？

　　2、生自由说。

　　3、自读心理活动描写。（出示心理活动描写的句子）、

　　a、 谈谈罗伯特此时的心情。

　　b、 为什么有这种心情？

　　c、 带着这种感受读罗伯特的心理活动。

　　归纳：

　　面对生病的丽莎，罗伯特内心是万般的难受，所以想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

　　1、为什么想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？

　　2、生自由说。

　　3、出示句子

　　a、 齐读该句。

　　b、 自读，揣摩心情。

　　c、 汇报。

　　d、罗伯特是个什么样的孩子？

　　归纳：想到战斗机，想到丽莎，善良的罗伯特一路伤心地哭着回了家。

　　体会二哭

　　（出示课件）。

　　1、读文字。

　　2、为什么罗伯特低声下哭了起来？

　　3、自由读文字，汇报。

　　4、联系前文说原因。

　　a、 他没想到父亲的拥抱竟是这么亲切温暖，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？

　　b、 他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？

　　c、 他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出双手，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？

　　5、朗读这段文字。

　　三、拓展延伸，升华主题

　　1、马丁。路德金的讲话。

　　2、说话训练，升华主题。

　　课后评价：

　　教师的语言具有亲和力，给人一种柔中带钢的味道。特别是，教师说：读。。。。。，然后学生就马上读，配合的特别有默契。其次，就是当学生谈了感受以后，教师是让学生用读来体会。并且没个同学读的味道都不一样，显得特别实在。

　　教师的课特别朴实，表现在把听写用到了开头。（先听写，再订正，学生自己检查）

　　听者反思：

　　我觉得日常中的听写可以这样做：每篇课文过关，早上听写一次，集体订正，下午再写一次，教师批改，人人过关。

　　每周进行一次单元听写。

　　每月一次总结性听写。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇6

　　一、教材分析

　　《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。

　　根据教材的编排特点，以课内外文学作品为阅读载体，使学生走出文本，走向生活；重视以读为本，引导学生自主读书、合作探究，主动汇报交流，从而培养学生的思维能力，提高语文素养。

　　二、学生情况分析

　　学生通过六年的语文学习，掌握了多种文体的阅读方法，具备了一定的独立阅读能力。他们喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。通过第一课时的学习，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解，教师在授课过程重在适时引导。

　　三、教学设想

　　《小学语文课程标准》明确指出：语文教学要重视语言的积累、感悟和运用。因此，我在教学中确立了“加强朗读训练，感悟语言文字，注重情感体验”的专题，遵循以读为本的教学理念，开展语文课堂教学。在学生充分朗读的基础上，引导学生感悟语言文字，从而激发学生的情感体验。

　　四、本课教学目标设计

　　教学目标：

　　1、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。

　　2、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。

　　教学难点：在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。

　　教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）揭示课题，回顾质疑

　　齐读课题。回忆：课文主要写了一件什么事？

　　初读课文以后，同学们提出了一些问题，这节课，我们带着这些问题，深入学习课文。

　　（二）精读课文，把握情感

　　1.个性化阅读（学生自学）

　　浏览课文，围绕捐钱这件事画出最使你感动的描写罗伯特言行或心理活动的语句，在书旁作简单批注。

　　2.小组合作研读课文

　　3.全班互动，顺学而导

　　①重点理解罗伯特捐钱的情节（第9——15自然段）

　　课件出示：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。

　　罗伯特因为什么打了一个寒颤？（听到了不幸的消息！太突然、太意外了！心中充满了忧虑！）他还想到了什么？

　　要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？

　　变成陈述句可以怎样表达？再读书上原句，你体会到什么了？（罗伯特的惋惜、担心）

　　多么善解人意、充满爱心的罗伯特啊！他没有片刻的犹豫和迟疑——摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

　　如果你是罗伯特，这一连串的动作表达出你的什么心情？（罗伯特的果断、坚定）

　　小结：作者抓住了人物的言、行以及心理活动的描写，刻画了罗伯特是一个纯真善良、心胸豁达的黑人孩子。我们写文章的时候，也可以运用这种方法。

　　②罗伯特还有哪些言行感染着你？

　　罗伯特一提到战斗机就想哭。这是为什么？（联系上文——攒钱买战斗机的艰难经历，对丽莎病情的担心；联系下文——他太喜欢那架战斗机了。）

　　从他断断续续的话中，你听出什么了？（犹豫、不舍、两难！）

　　让我们更加深刻地体会到罗伯特的善良、豁达、富有爱心。

　　③还有哪些语句让你感动？

　　解决质疑：罗伯特一路伤心地哭着回了家，这是为什么？

　　他太喜欢那架战斗机了！你能用什么词语来形容？（梦寐以求、心驰神往、痴迷万分）

　　所以当他跑出教室的时候，他再也克制不住了，泪水大颗大颗地涌了出来。

　　指名读。真是此时无声胜有声啊！带着自己的感受再朗读这段话。

　　④自由朗读第五自然段，互相交流：你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？

　　小组汇报。（很不友好、充满敌意、歧视黑人）

　　从这段话中，你对罗伯特是否有了新的了解？（敏感、善良）

　　小结：生活在种族歧视阴影下的罗伯特压抑、敏感、痛苦却依然那样的纯真和善良。然而他还是把钱捐献给给了一个充满种族歧视、百般刁难自己的白人孩子！

　　然而，罗伯特和大家的爱心依然没有能够挽留住丽莎幼小的生命，丽莎还是死了。

　　⑤自由朗读16-20自然段。说说在葬礼上，最让你感动的画面是什么？

　　现在，你怎样认识丽莎以及爸爸对罗伯特的态度？丽莎爸爸抱着罗伯特时，心里怎么想？（写——读）

　　解决质疑：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么低声哭了起来？（丽莎的爸爸转变了对黑人的态度，这多么令罗伯特激动啊！）

　　（三）总结全文，提升情感

　　让我们一起来回顾美国著名的民权运动领袖马丁.路德.金发表的一篇感人的演讲。

　　连笔：黑孩子罗伯特，我想对你说：

　　（四）拓展阅读回归生活

　　我们希望世界和平，呼唤人人平等。感人的故事还有很多很多，老师向大家推荐课内外的一些文章进行阅读，让我们携起手来，为实现我们共同的梦想而努力！

　　五、教后反思

　　1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。

　　2、教学中坚持“以读为本”，课上设计多种形式的朗读，引导学生整体感知课文的内容。

　　3、落实读写结合的训练，对学生感悟语言文字，理解课文内容，抒发个人胸臆，可谓是一举三得。

　　六、点评

　　本节课努力体现新课标的精神，较好地完成了教学任务。在阅读过程中，教师让学生通过对人物言行、心理语句的直接感知，体会黑孩子罗伯特的纯真、善良、宽容的美好心灵。

　　1、以读为本，在读中培养语感。教师在教学过程中，引导学生品词、品句，体现了课标中倡导的“读中感悟”。在理解“丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤” 这句话时，通过理解“打寒颤”来体会罗伯特听到这个不幸消息时的惊愕、忧虑；通过理解反问句“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？”体会罗伯特的担心和惋惜。教师引导学生悟语言、悟情感，体会罗伯特这个黑孩子的纯真、善良的本性。

　　2、阅读与写作相结合，进行课堂练笔是本节课体现语言文字训练，努力实现“学生是语言实践和发展的主体”的理念。本节课教师安排了两次读写训练，让学生写出丽莎爸爸的心理活动以及自己想对罗伯特或其他人说的话，使学生更好地感知课文、理解课文，同时把语言文字的训练落到实处。

　　3、体现了让学生成为课堂学习的主人这一教学理念。教师在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向或多项并存的教学氛围。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇7

　　教材分析：

　　这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。

　　教学目的：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。

　　教学重点：

　　了解罗伯特的美好品德。

　　教学难点：

　　了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。

　　教学准备：

　　搜集有关资料，按要求预习课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。

　　学生学习过程：

　　一、导入新课：

　　黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事?

　　2.学习生字新词。交流生字新词，认读。

　　3.思考回答：课文主要写了什么事?

　　精读课文，了解罗伯特的品质。

　　1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的?这些钱罗伯特本来想干什么?从哪看出罗伯特喜欢飞机模型?

　　结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。

　　2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。

　　3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗?她对待罗伯特的态度怎样?你体会到什么?引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的?你体会到什么?引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家?从中体会到什么?引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。

　　4.自己练习朗读。

　　5.指名朗读，指导有感情的朗读。

　　三、课时小结。

　　板书设计：

　　黑孩子罗伯特

　　喜欢战斗机模型 纯真

　　挣钱 善良

　　捐给丽莎治病 宽容

　　富有同情心

　　作业设计：

　　1.读熟课文。

　　2.抄写美词佳句。

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。

　　学生学习过程：

　　一、复习导课。

　　说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子?(本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。)

　　二、继续理解课文内容。

　　1.自读最后5个自然段，思考讨论：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来?

　　2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。

　　3.指导有感情的朗读。

　　三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。

　　1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动?

　　2.丽莎的爸爸一开始对待罗伯特的态度，就是一种种族歧视，这种种族歧视给黑孩子的心灵造成巨大的创伤。你还从课文中哪些描写体会到这种创伤?

　　3.学生自读课文，划出有关描写。

　　4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。

　　5.者作为什么要写这篇文章?结合学生的交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。

　　6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉?结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。

　　四、领悟表达方法。

　　1.你是怎样体会到罗伯特的品质的?课文抓住了哪些方面进行记叙的?

　　2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。

　　3. “教堂外面的玫瑰花开得好红阿!”这句话在课文中出现了几次?你能体会到什么?

　　五、有感情地朗读课文。

　　1. 选自己喜欢的段落，自由练读。

　　2..在小组内进行朗读比赛。

　　3.指名有感情的朗读。

　　六、交流“我的视角”。

　　1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。

　　2.全班交流，填写“我的视角”。

　　七、质疑问难。

　　八、课时小结。

　　板书设计：

　　黑孩子罗伯特

　　纯真

　　善良 动作

　　宽容 语言

　　富有同情心 心理

　　希望平等 神态

　　消除种族歧视

　　作业设计：

　　1.《课堂同步学习与探究》。

　　2.预习下一篇课文。 3.读写结合小练笔。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇8

　　教学目标:

　　1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实。

　　2、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、初识文本，检查朗读。

　　1、师：今天和大家一起来学习，心里特别的高兴。尤其是我看到每一个孩子都精神抖擞、神采奕奕的。今天我还给大家带来一位来自美国的客人，他就是（生读：黑孩子罗伯特）我们在一起来亲切地问候一声（黑孩子罗伯特）。

　　2、朗读检查：

　　师：这节课我们要进一步了解罗伯特，走进课文吧！首先我请同学们选择一个自然段朗读，咱们一起来听听，看看他读得是否正确、流利。。（读三个自然段，检测）第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。

　　二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

　　师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

　　学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

　　主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

　　三、深入文本、走进罗伯特的心

　　过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）

　　师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

　　课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

　　师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）

　　生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。你从哪个词体会到的？（寒战）

　　师：请你的体会送进去，读出来。生：读

　　生：他想挽救丽莎的生命。师：读

　　师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

　　课件出示：指名读：你又有什么样的体会？

　　（课件：摸、吸、冲、掏变色）

　　想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）

　　生：把体会带进去读句子。

　　师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）

　　师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读

　　师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读

　　师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）

　　师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。

　　师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读）

　　师：谁来说说你的感受？（课件出示）

　　一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。

　　四：感悟拥抱的内涵

　　师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？

　　生：是因为丽莎爸爸的拥抱。

　　师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？

　　当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

　　师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

　　五、走进世界大家庭。

　　师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：

　　（课件出示：

　　我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。

　　我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。­

　　我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。

　　老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读

　　请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。

　　结束。

　　板书：

　　黑孩子罗伯特

　　歧视——捐钱——拥抱

　　（爱） （平等）

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇9

　　青岛市实验小学备课模版课题黑孩子罗伯特课时1教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）重点※难点○1、 积累词语，熟练有感情的朗读课文。 2、了解时代背景，体会文章的思想内涵。3、学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写

　　重点：学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

　　难点：消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。

　　课前准备课件学生学具查找资料教学过程教学环节师生活动关注要点一、了解罗伯特的生活环境，揭示课题。 1、 今天我们要来认识一位美国的孩子，他的名字叫作——罗伯特（学生齐读板书）。 2、罗伯特生活环境在怎样的环境中、他又是一个怎样的孩子呢？请同学们打开语文书，我们来走进他的生活。请同学把课文的2——5自然段读一读，我们看一看他的生活环境是怎样的？ 3、同学们您觉得他的生活环境怎么样？在这种环境之下，罗伯特的心理会怎样呢？ 压抑 痛苦 （板书：压抑 痛苦）4、课文中哪些词语或者是词组可以体现出罗伯特这种痛苦、压抑的生活状况呢？请大家默读课文找出有关的词语。 5、出示课件词语：结合我们的生活把其中的词语换一换。（学生自由发言）如果罗伯特就是你们的同学，你们此时会对他怀有一种怎样的感情呢？我们带着感情来读一读这些词语。6、他的生活为什么会这样呢？自由发言。因为他是黑人孩子。（补充板书黑孩子）二、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。1、对了，正因为他是黑人的孩子，因此他贫穷，正因为他是黑人的孩子，因此他遭受歧视，阳光离他很遥远。社会给予的他的不平等很多很多。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）2、在攒钱、捐钱这个过程中给你留下最深印象的是哪一部分呢？捐钱。3、（课件出示）请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？联系前文莱说一说。那“吸”字又表明什么？（下定决心）“冲”字表明什么？（怕自己后悔）小罗伯特到底掏出的是什么？（善良的心、与白人交朋友的梦想）4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这动人的一段话（齐读11段）。老师接读（12——14）的对话。求求您，老师！别再问了。 教学环节师生活动关注要点大家齐读15自然段。5、同学，您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？ 6、从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？ （板书：善良、宽容）三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸。1、遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想见丽莎最后一面，在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特这一次为什么落泪了？2、这个拥抱代表着什么？ 当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？3、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。4、1963年，美国黑人民权运动领袖——马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（出示课件）请同学们用慷慨激昂的语气一起来演讲这段话。（齐读）5、小罗伯特为了实现这个千千万万美国黑人儿童的梦想，而忍痛放弃了自己梦寐以求的战斗机，用自己金子般美好的心灵融化了丽莎父亲心中种族歧视的坚冰，赢得了百人的尊重。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊，黑孩子罗伯特的故事又带给你怎样梦想呢？请同学们拿出笔来写一写。（音乐伴奏——让世界充满爱）6、 学生读自己写的句子。老师总结，世界和平一家是我们美好的愿望，只要我们心中有爱这个理想一定会是实现，（板书：爱）教学环节师生活动关注要点教学反思教学片断实录反思语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇10

　　一、说教材

　　编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

　　设计理念：

　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

　　学情分析：

　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　教学目标：

　　1、学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

　　2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

　　教学难点：

　　人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时，本课为第二课时

　　二、说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

　　三、说教学流程：

　　(一)、初识文本，检查朗读。

　　学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。

　　(二)、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

　　请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。

　　学生概括文章的主要内容。(板书：歧视——捐钱——拥抱)学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

　　(三)、深入文本、走进罗伯特的心

　　三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么说的?用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。

　　通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。

　　(四)、感悟拥抱的内涵

　　罗伯特为什么落泪?这个拥抱代表着什么?他到底为什么哭了?

　　一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的(心里)，它开出了一个大大的字(爱)。

　　(五)、走进世界大家庭。

　　课件出示：马丁、路德金演讲片断，

　　拓展：学了本文，你的梦想是什么?

　　欣赏歌曲：《love is color blind》(爱不分肤色)，师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。

　　讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样?

　　(六)、作业设计：

　　1、上网搜集马丁·路德·金 的演讲《我有一个梦想》听一听。

　　2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识;

　　加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。

　　板书设计：

　　黑孩子罗伯特

　　歧视——捐钱——拥抱

　　(爱) (平等)

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇11

　　《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文，课文的主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却一直感染着我。

　　备课时，自己一直担心学生无法理解罗伯特的做法，可出乎意料的是，学生的发言却感动了我。以下是一些课堂教学片断及反思。

　　片断一：

　　师：老师发现，同学们读到这部分时（3—5自然段），有的同学神情发生了变化，我知道，课文一定打动了你。想想看，如果让你完成这道练习，你会填什么词语呢？

　　_________________的罗伯特

　　生思考片刻后发言。

　　生：我觉得可以填“无奈的罗伯特”。

　　师：说说理由看。

　　生：课文中写到，罗伯特想和丽莎做朋友，可丽莎总是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很无奈。

　　生：我觉得可以填“痛苦的罗伯特”

　　师：说说理由。

　　生：课文中说罗伯特不止一次想和丽莎做朋友，但总被拒绝，连丽莎的爸爸也叫他小黑鬼。平时有人给我起外号时，我都觉得很难过。我想，他听别人这样叫，心里肯定也很痛苦。

　　生：我认为可以填“可怜的罗伯特”，你看，他住的地方太差了，到处是老鼠，还有臭味。

　　生：也可以填“善良的罗伯特”

　　师：为什么？

　　生：丽莎虽然经常叫他“小黑鬼”，他却不恨她，心里还有些喜欢她。

　　……

　　此时，面对学生，我的担心被学生的精彩发言代替了：学生通过文本，通过自己的阅读，发现了种族歧视给罗伯特带来的心灵创伤。

　　片断二：

　　师：罗伯特听说丽莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？请你读一读课文的11-15自然段。

　　生读课文。

　　师：罗伯特是怎么想的？

　　生读句子：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！

　　师：读着读着，你感受到了什么？

　　生：他非常担心丽莎会死去。

　　生：罗伯特很着急。

　　生：罗伯特舍不得丽莎，很伤心。

　　师：就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？

　　一起来看课文：

　　出示：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

　　师：读读看，你从这个句子中又体会到了什么？

　　生：此时的罗伯特是很矛盾的。

　　师：从哪些词语可以看出来。

　　生：“摸了摸，吸了一口气”

　　师：如果让你补充这个句子，你会填什么词语？

　　出示句子：他_____________地说：“给丽莎治病。”

　　生：我会填“着急”，因为他是三步两步就到了讲台，说明他非常担心丽莎会死去。

　　生：“飞快”，他捐钱的动作非常快。

　　……

　　师：如果让你再来完成这道练习，你又会填什么词语呢？

　　出示：_________________的罗伯特

　　生：我觉得可以填“有爱心的罗伯特”，因为他把自己辛辛苦苦攒的四十二元钱捐给丽莎治病，这说明他很有爱心。

　　生：我会填“矛盾的罗伯特”。

　　师：你是从课文的哪些词语体会到的？

　　生：我是从“罗伯特摸了摸口袋，吸了一口气。”这个句子看出来的。

　　师：就这个问题还有补充吗？

　　生：课文中还写道“一提到战斗机，他就想哭。”从这儿也可以看出罗伯特很矛盾。

　　师：既然是这样，为什么他还要捐钱？

　　生：我认为治病比买战斗机更重要。

　　师：所以我们说罗伯特——

　　生：善良、有爱心

　　生：也可以填“宽容的罗伯特”，前面说丽莎总是叫罗伯特为“小黑鬼”，罗伯特在丽莎生病时却能捐钱给他。这也说明他不计较。

　　……

　　片断三：

　　师：读着读着，我们同学读出这么多，这是因为罗伯特善良、宽容的心感动了我们，他还会感动了谁呢？请同学读读课文。

　　生读课文

　　师：说说看，还感动了谁？

　　生：是丽莎的父亲。

　　师：罗伯特为什么在丽莎爸爸的怀里哭了？请同学们小组讨论，讨论时可以联系上下文去理解。

　　生讨论交流。

　　生：因为丽莎和他的爸爸曾经称他为小黑鬼，可现在丽莎的爸爸却拥抱了他。

　　生：是因为丽莎的爸爸改变了看法，不再因为罗伯特是黑人而看不起他。

　　……

　　师：从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。

　　……

　　教后反思：

　　备课时，由于《黑孩子罗伯特》的篇幅比较长，如何在有限的时间里选择合适的点让学生借助文本，选择合适的点去深入理解罗伯特在种族歧视阴影下的痛苦、善良、宽容？但随着自己对文本的反复研读，我发现，罗伯特的内心感受在课文中是非常复杂的，课文的第一部分，罗伯特因为被种族歧视而痛苦；课文的第二部分，罗伯特为救丽莎而放弃买自己喜欢的战斗机而矛盾；课文的第三部分，罗伯特因为父辈的接纳悲喜交集。这种复杂的感受只有通过引导学生联系社会背景、联系上下文去反复品读句子才能体会到。因此，在教学设计(研究课)时，我围绕着“_________________的罗伯特”这一练习题，引导学生反复读相关的句子，体会罗伯特在种族歧视下的复杂感受。从课堂教学来看，学生在反复地品读中读出自己的感受，读出了自己的理解。

　　最让我意想不到的是，在课的最后，我让学生生活实际说一说学习这篇课文后的一些感受，有好几个同学竟然能联系黑人奥巴马当选美国总统这事例来说明不管在什么时候，无论做什么事情都应该不分种族，不分肤色，不分国界。我想，课文学至此，应该说已达到了我的教学预想目标。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇12

　　尊敬的各位老师：

　　大家好！我们六年级组将和孩子们一起学习的是《黑孩子罗伯特》一课。这是一篇以写人为主的记叙文，黑孩子罗伯特为了救治得病的同桌丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱。整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。

　　基于对教材的分析和理解，结合课标精神与六年级学生的年龄特点我们确定了以下教学目标：

　　⒈正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。

　　⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。

　　⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。

　　其中了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵是本课教学的重点，领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法是本课教学的难点。

　　为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我们坚持以“读”为主线，珍视学生独特的感受和体验，设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，结合学校提倡的“自主-合作”高效课堂教学我们把本课教学分成“导入新课、合作交流、品读体验、巩固延伸”四个环节 。

　　一、导入新课

　　导入新课首先总结现场观察的各小组交流情况，鼓励养成这种课前预习、交流的好习惯。然后老师板书课题，请学生齐读课题，谈对课题中的“黑”字的理解，帮助学生初步走近罗伯特。

　　二、合作交流：

　　合作交流环节分小组检查和全班交流两个层面进行。

　　1、小组检查由同一个学习小组的不同学员分别检查同学们的词语认读情况、选择正确读音题、以及找出课文中写玫瑰花的句子，这样一来分层次地检查了学生课前预习，扫清阅读障碍。

　　2、全班交流以“谁能用简练的语言说说课文的主要内容”这一问题展开，在交流中教师结合学生的概述提炼板书出关键词语，“备受歧视――捐助丽莎――赢得拥抱”让学生从整体上把握课文主要内容，初步了解罗伯特。

　　三、品读体验。

　　品读体验环节以“你看到了一个_____的罗伯特”为阅读主线分三个步骤进行。

　　（一）品读罗伯特“备受歧视”部分

　　先请同学用心读课文的2—5自然段，完成练习“你看到了一个____的罗伯特”，引导学生自主读书。学生可以填“无奈的罗伯特”、“痛苦的罗伯特”、“可怜的罗伯特”或者“善良的罗伯特”等等都可，只要他读出了了自己的独特个性体验即可。

　　（二）品读“捐助丽莎”部分

　　接下来以“是呀，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”过渡到品读“捐助丽莎”部分。

　　这一部分重点指导学生品读十一自然段，体会罗伯特善良美好的心灵。分四步层次化引领学生对这段文字的品读感悟。

　　首先学生快速读读课文的这一部分，想哪个场景给你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落细细品读，在最有感触的语句旁写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。

　　然后课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”请学生都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么说的？用不同的符号勾画出来，做一简单交流。

　　接着是细细品读罗伯特的所想、所作、所说：品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你又看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟得出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时教师用“就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特 ，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说-----他掏出自己的梦想，迫不及待地说-----他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说-----”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。

　　最后教师以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。

　　（三）品读罗伯特赢得尊重部分

　　品读罗伯特赢得尊重部分就抓住 “一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？”这一问题进行，在学生谈完看法后教师一连串排比问“当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？”让学生自然得出是丽莎爸爸的尊重让罗伯特泪流满面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。

　　这时用课文原文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，他开出了罗伯特的心声――平等”升华文章主题。

　　四、巩固延伸。

　　巩固延伸先是出示美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德的话

　　（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”）

　　让学生把这句话送到想送的地方去，送到地球的每一个角落去这也是把平等和友谊深植在每一个学生心里。

　　作业：

　　阅读拓展材料《瑞恩的井》、想一想，我们身边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？这也是对学生读完本文知与行的再次延伸

　　板书设计： 黑孩子罗伯特

　　备受歧视――捐助丽莎――赢得拥抱

　　平等

　　我这样设计板书，概括了主要内容，突出了文章主旨，让学生能直观地感受到罗伯特美好的心灵和内心的渴望。

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