单元评价 单元评价设计

单元评价 篇1

　　评价目标：

　　能否知道分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算一样，并能正确进行分数四则混合运算；能否把整数的运算律或运算性质推广到分数，并能根据算式中数据的特点选择简便方法计算；能否运用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

　　具体内容：

　　一、填空。

　　1.修一条路，已修的和未修的比是5：3，未修的是已修的（ ），已修的占全长的（ ），已修的比未修的多（ ）。

　　2.“白兔只数比黑兔多1/5”是指（ ）是（ ）的1/5，把（ ）看作单位“1”。

　　3.“今年收入比去年增加2/7”，是把（ ）看作单位“1”，今年收入相当于去年的（ ）。

　　4. 10千克大米，吃去2/5，还剩（ ）千克；如果再吃去2/5千克，还剩（ ）千克。

　　5.（ ）吨比6吨多1/3，（ ）吨比6吨多1/3吨。

　　6.一个数是12的倒数，增加它的1/5是（ ）。

　　7.工程队3天完成全工程的1/5，照这样计算，完成这项工程还需（ ）天。

　　8.一杯盐水，盐比水少8/9，盐占这杯盐水的（ ）。

　　9.一个长方形的宽是8米，长比宽长1/4，这个长方形的面积是（ ）。

　　10.一本故事书72页，小刚第一天看了全书页数的1/3，小明还要看的页数是从第（ ）页开始。

　　11.水结成冰，体积比原来增加1/11，并化成水后，体积减少（ ）。

　　12.把2米长的木料平均锯成8段，其中3段长（ ）米。

　　二、判断。

　　1. 如果a与b的比是3：1，那么b是a的1/3。 （ ）

　　2.一种商品先降价1/10，再提价1/10，现在的价钱与原来相等。 （ ）

　　3.苹果比梨多3/4吨，就是梨比苹果少3/4吨。 （ ）

　　4.因为甲×2/3=乙×4/5，所以甲比乙大。 （ ）

　　5. 4/5×3/4÷4/5×3/4=1。 （ ）

　　三、计算。

　　1直接写得数。

　　24×7/8= 5/8×4= 9/12×4/9= 0×3/7= 8-1/5=

　　1/5-1/5÷2= 3/4×1÷1×3/4= 6/7÷3= 2/7÷7/2= 1/5+1/4=

　　2.解方程。

　　x+2/5x=35 3/4×（x+1/5）=1

　　3.下面各题怎样简便怎样算。

　　7/9+3/16×4/3+3/4 5/17×1/9+12/17÷9

　　5-（2/5+2/9÷10/27） 5/6÷[（1/2+3/5）÷11/12]

　　4.看图列式（或方程）计算。

　　图略。

　　四、解决实际问题。

　　1.爸爸的手机充值200元，第一周用去总值的1/4，第二周用去总值的2/5。（下面各题只列式不计算）

　　（1）两周共用去多少元？

　　（2）两周后还剩下多少元？

　　（3）第一周比第二周少用多少元？

　　2.街道去年投资42万元实行扶贫计划，今年比去年多投资1/3，今年投资多少万元？

　　3.某小学有175名教师，男教师与女教师人数比是2：5。该小学有男、女教师各多少名？

　　4.商店运来一批电视机，卖出18台，卖出台数与运来台数比是3：10。共运来多少台电视机？

　　5.把一批重50吨的水果运往外地，先用载重5/2吨的汽车运了8次，余下的改用载重5/4吨的拖拉机运，还要运多少次才能运完？

　　6.一列货车与一列客车分别从甲、乙两站同时相对开出，货车每小时行54千米，是客车速度的9/11，两车经过6小时相遇，甲、乙两站相距多少千米？

　　思考题：

　　1.南街小学开设了两个兴趣小组，科技小组与艺术小组的人数比是3：2，后来学校又把科技小组中的16名学生调整到艺术小组，准备组织一个合唱队。这时科技小组与合唱队人数比是2：3。这个合唱队现在有多少人？

　　2.六（1）班的男生比全班人数的2/5多12人，女生人数是男生人数的1/2。六（1）班共有学生多少人？

　　课前思考：

　　孙老师根据本单元的知识特点，设计了以上单元评价内容，基本上函盖了所学的所有内容。容量适宜，基本题除了填空第8题有些难度，其他题目的难度不大。最后两题思考题难度比较大，会做的学生可能不多。

　　课前思考：

　　这一单元又将告一段落，但并意味着每个学生都掌握了。所以通过本次评价，我可以进一步了解学生在本单元学习中存在的问题，以便在接下来的学习中能抓住重点进行辅导。

　　课后反思：

　　由于单元评价内容难度不大，所以两个班总体情况不错，六（4）班48人中21人优秀，及格率为100%，六（1）班仍有2人不及格，优秀18人。

　　具体情况分析如下：

　　填空部分：总体失分较多，说明有关分数的一些知识还没有真正理解，前3题错误人数最多。

　　计算部分：两个班中均有不少学生计算中存在问题，计算能力有待提高。

　　解决问题部分：整体情况较好，学生们能掌握稍复杂的分数实际问题的基本的解题思路，并正确解答。

　　思考题部分：感到高兴的是很多学生对于有难度的题目愿意接受挑战，积极思考，在答题过程中想到了很多方法。值得表扬一下。

　　课后反思：

　　本班52人中22人优秀，及格率为98%。

　　具体情况分析如下：

　　填空部分：涉及到分数的一些知识学生还没有真正理解，特别是谁比谁多几分之几或少几分之几的错误人数较多。

　　计算部分：还是有不少学生计算中存在问题，计算能力有待提高。

　　解决问题部分：整体情况较好，学生们能掌握稍复杂的分数实际问题的基本的解题思路，并正确解答。

　　思考题部分：很多学生碰到有难度的题目就不愿意思考，不敢接受挑战，所以得分的学生并不多。

　　改进措施：

　　1、继续加强概念教学，注意概念的灵活运用。

　　2、加强审题训练。

　　3、根据学生基础与发展潜力，提出各自发展目标。

单元评价 篇2

　　第七单元

　　1、检测学生对乘除法的意义的理解，在熟悉的日常生活情景中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能否正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单的实际问题。

　　2、检测学生是否掌握由小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，能否应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。

　　3、能否体会小数乘、除法与生活的练习，感受小数乘除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。

　　评价内容：补充练习

　　一、直接写出得数，共8题，小数乘法和除法各题。

　　二、用竖式计算并验算。共6题，小数乘法和除法各3题。

　　三、填空;

　　1、单位名称的改写。

　　2、比较数的大小，共3题。

　　3、根据小数点的位置的不同填上适当的数。

　　4、填表

　　（1）根据积的变化规律填空。

　　（2)根据一个数除以10、100、1000移动小数点的大小来填空。

　　四、先估计每题的积的大小，在用竖式计算。

　　五、先判断哪些题的商小于1，再用竖式计算。

　　六、解决实际问题。共8题。

单元评价 篇3

　　第五单元单元评价

　　评价目标：

　　1、学生能在具体情景中，探索发现一些简单的周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排律的某类物体或图形共有多少。

　　2、学生能主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。

　　3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

　　评价内容：

　　一、填空

　　1、按照规律，在括号例填出第88个图形、符号或数字。

　　（1）○□◎○□◎○□◎…………………………（ ）

　　（2）＋、－、×、÷、＋、－、×、÷、＋、－、×、÷……（ ）

　　（3）1、－1、2、－2、3、－3、4、－4………………………（ ）

　　2、黄、黄、黄、红、蓝、黄、黄、黄、红、蓝…………………

　　展览厅走廊里按上面的 规律挂了65盏彩灯。第19盏是（ ）灯，到第19盏为止共有（ ）盏黄灯。

　　3、a、b、b、b、c、c、a、b、b、b、c、c…………第35个是（ ）45个里面有（ ）个b。

　　二、选择。

　　1、共有48人，1至3报数，最后一人报（ ）。

　　（1）1 （2）2 （3）3

　　2、“红、黄、黄、蓝、蓝、蓝、红、黄、黄、蓝、蓝、蓝、红…”求第56个字的正确算式是（ ）

　　（1）（1+2+3）×56 （2）56÷（1＋2＋3） （3）56÷（1＋2＋3）×2

　　3、有一个小数7.12365365365…从小数点往右34个数字，共有（ ）个3.

　　（1）9 （2）10 （3）11

　　4、有一列数按“432791864327918643279186……”排列，那么前54个数字的和是（ ）

　　（1）240 （2）264 （3）266

　　三、解决问题

　　1、我国的12生肖依次是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。小李出生那年正好是马年。你知道当他38岁时是什么年吗？

　　2、伸出你的左手，从大拇指开始数：1、2、3、4、5，接着反方向数6、7、8、9….周而复始，当数到66时，在哪个手指上？当数到198时在哪个手指上？

　　3、同学们站成一排按照1---4报数，第33个同学报数字几？

　　4、幼儿园的小朋友做传花游戏，12人围坐一圈。从1号开始按顺时针方向向下一个人传花，当传了33次，花应该在几号小朋友的手里？

　　5、58个学生排成一排，1至3报数，最后一个人报几？报2的人一共有多少个？

　　6、广场上挂着80个彩灯，按照一黄三红这样的顺序，每种颜色的灯各有多少个？

　　7、有一列数3、4、5、8、3、4、5、8………第30个数是多少？这30个数相加的和是多少？

　　8、XX年9月1日是星期六，你能算出这个月上课多少天，休息多少天吗？

　　9、50个棋子按照●○○●○○…的顺序排列，倒数第23个棋子是什么颜色？一共有多少个黑棋子？

　　10、在学校的甬道的一边，按红、黄、绿、蓝的顺序插着彩旗。用适当的符号画出这样的排列。第36面彩旗是什么颜色？第41面彩旗是什么颜色？

单元评价 篇4

　　第四单元 小数加法和减法单元评价

　　检测目标：

　　1、学生能结合现实情景，理解和掌握小数加法、减法的计算方法，能正确进行小数加减的笔算和简单的口算；能应用加减法运算率、性质进行小数加减法的简便计算。

　　2、学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情景中提出问题、解决问题的经验，培养问题的意识，发展解决问题的策略，感受数学二知识在生活中的广泛应用。

　　3、学生能养成自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

　　检测内容：

　　一、计算。

　　1、口算：小数简单的加减法。

　　2、列竖式计算。

　　3、列递等式计算：运用乘法交换律和结合律进行简便计算，运用减法的性质进行去括号从而达到简便的策略，区分a－(b－c)和 a-(b＋c)去掉括号的不同地方计算怎样简便。

　　二、填空题共10题：加减法计算法则、小数的组成、小数的计数单位的进率、比较小数的大小，小数的近似数，用万、亿作单位改写较大数目的数并按要求写出近似数；小数的化简、小数的性质、在数轴上表示已知小数；相同的数字在不同的数位上所表示的计算单位的区别。

　　三、选择题：求近似数；加减混合计算；改写、近似数减法各部分之间的关系；等等。

　　四、操作题

　　看表格计算。

　　五、解决问题：共六题。

　　六、思维拓展

单元评价 篇5

　　第六单元单元评价

　　评价目标：

　　1、能用一一列举的策略解决简单的实际问题，能通过有条理的分析有关问题中的数量关系，并获得解决问题的答案。

　　2、能在解决简单实际问题的反思和中感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

　　评价内容：

　　一、填空

　　1、五（1）班同学订阅杂志，每位学生可以订阅《数学报》、《快乐作文》《小哥白尼》中的一种或几种，请先在下表中用“√”表示订法，然后算出每位同学有多少中不同的订法。

　　订法

　　数学报

　　快乐作文

　　小哥白尼

　　每位同学有（ ）中不同的订法。

　　2、足球比赛中，胜一场3分，平一场1分，输一场0分，红旗小学足球队比赛2场，可能获得多少分？

　　赢的场数

　　平的场数

　　输的场数

　　积分

　　3、自来水公司要铺设一根22米长的管道，现有3米和4米的 钢管各若干根，可以怎样铺设？哪几种铺设没有余数？

　　3米/根

　　1

　　2

　　4米/根

　　5

　　剩余/米

　　1

　　一、计算

　　1、口算下面各题

　　10－0.25= 0.3＋0.07= 1-0.93=

　　40×50= 0.8＋0.4= 1－0.23=

　　1.4＋6= 6.3－3= 2.3＋0.77=

　　1.6＋2.4= 10－3.45= 4.3＋6=

　　2、用竖式计算

　　18.74＋5.975 3－2.556 34.4－3.43

　　2、用简便方法计算

　　4.85－2.4－0.6 5.37＋0.28＋4.63

　　15.63－6.8＋6.37－3.2 53.29－（3.29＋5.67）

　　三、列式计算

　　1、4.6与6.8的和比什么数多0.03？

　　2、8.82减去3.5加上2.67的和，差是多少？

　　四、解决问题

　　1、有红、黄、蓝三种彩旗各一面，用其中的一面或几面组成信号，能组成多少种不同的信号？

　　2、彤彤有5元和2元的人民币若干张，她要拿出47元，有多少种不同的拿法？

　　3、有50名同学去划船，每条大船可以坐6人，租金10元，每条小船可以坐4人，租金8元。如果你是领队，怎样租船最省钱，最少要花多少钱？

　　4、a和b都是自然数，且a+b=15，a和b相乘的积最大可以是多少？

　　5、从a城到b城可以坐飞机，汽车从b城到c城可以坐飞机、汽车、火车。如果要从a城去c城，有几种走法？

　　6、用红黄绿三种颜色去涂下面的圆，每个圆涂一种颜色，共有多少中不同的涂法？

单元评价 篇6

　　评价目标：

　　1、 了解学生对百分数意义的理解程度。

　　2、 了解学生对百分数与小数、分数互化方法的掌握情况。

　　3、 了解学生对应用所学知识解决简单的求一个数是另一个的百分之几的实际问题的能力情况。

　　评价内容：

　　一、填空：16%

　　1、 写出下面横线上的百分数。

　　（1）春运期间，某些热点线路火车票的价格提高了百分之二十。（ ）

　　（2）近几年，我国国内生产总值的增长幅度一直在百分之七以上。（ ）

　　2、少年宫武术队男、女生人数比是5：2。男生人数是女生的（ ）/（ ），女生人数是男生的（ ）/（ ）%。

　　3、植树成活率98%，表示成活的棵数占（ ）的98%。

　　4、7÷10=（ ） =（ ）/（ ）=（ ）%。

　　5、某商品打九折销售，表示降价后的单价是原价的（ ）%；打七五折销售，表示降价后的单价是原价的%。

　　6、下面每个大正方形都表示整数“1”，用百分数表示图中的涂色部分。

　　7 （1）（图略）

　　46%表示（ ）

　　（2）一件衣服含羊毛80%，涤纶20%。

　　20%表示（ ）

　　8、轿车的速度比客车快25%，轿车的速度是客车的%。

　　9、李华从家到学校，已经行了全程的75%，还剩全程的%没有走。

　　10、4是5的（ ）%，5是4的（ ）%。

　　二、把下面的数改写成百分数（除不尽时，百分号前面保留一位小数）8%

　　0.75 3/52.022/11

　　1/20.410.65/8

　　三、把下面的百分数改写成小数。4%

　　1.07%60% 0.05%150%

　　四、把下面的百分数改写成分数。4%

　　25% 8% 90% 0.1%

　　五、计算下面各题。 16%

　　5/11×2/5+6/11÷5/2 1—1/2×2/7÷3/14

　　1/3×9/2+（3/4—1/6） （3/4—2/3）÷（3/2—1/3）

　　六、判断（对的在括号里画“√”，错的画“×”）10%

　　1、一根绳长37/100米，把这个分数改写成百分数是57%。 ………………………

　　2、10的40%等于4。………………………………………………………………（ ）

　　3、上星期，六（3）班的出勤率是102%。……………………………………………

　　4、小明做黄豆种子发芽试验，结果有95粒发芽，发芽率是95%。 ……………

　　5、及格率一定小于或等于1。…………………………………………………………（ ）

　　七、根据条件把数量关系式补充完整。6%

　　1、 一批水果的38%是苹果。

　　（ ）×38%=（ ）

　　2、 芳芳的口算正确率是98%。

　　（ ）×98%=（ ）

　　3、 某小区居民家庭的电脑普及率是15%。、

　　（ ）×15%=（ ）

　　八、解决实际问题。

　　1、 下面是某书店第二季度各月的营业额情况统计图。

　　（1） 书店四月份的营业额相当于五月份的百分之几？

　　（2） 书店五月份的营业额相当于六月份的百分之几？

　　2、套环游戏中，张军一共套了30个环，套中了21个。求张军套环的成功率。

　　3、六（3）班图书角有科技书36本，文艺书40本。

　　（3） 科技书的本数是文艺书的百分之几？

　　（4） 文艺书的本数是科技书的百分之几？

　　4、某市今年植树的成活率是85%。如果今年一共植树5000棵，成活了多少棵？

　　5、果园里有桃树120棵，比杏树少30棵，比杏树少百分之几？

　　6、六（3）班图书角有科技书60本，文艺书24本，文艺书是科技书的百分之几？

　　7、六（4）班图书角有科技书60本，文艺书的本数比科技书少24本，文艺书比科技书少百分之几？

　　8、六1班有50人，这次单元练习中有1人不及格，那么及格人数占全班人数的百分之几？

　　9、某自行车厂今年上半年计划生产自行车8000辆，实际第一季度生产了5000辆，第二季度生产了6000辆。

　　（1）第一季度完成上半年计划的百分之几？

　　（2）第二季度完成上半年计划的百分之几？

　　（3）今年上半年实际完成计划的百分之几？

单元评价 篇7

　　评价目标：

　　1、通过课堂评价，帮助学生查漏补缺，找出自己的薄弱地方。

　　2、检测教师教学上的缺漏之处及时补救。

　　评价过程：

　　一、直接写出得数。

　　错误集中在72-38= 32×2= 240÷8÷6= 这三题中，特别是240÷8÷6= ，由于是两步计算，所以学生在口算时容易出错。

　　二、不计算，选择合适的序号填在下面的横线上

　　① 457÷6 ② 598÷4 ③ 310÷5 ④ 696÷3

　　⑤ 560÷8 ⑥ 404÷4 ⑦ 744÷3 ⑧ 801÷9

　　商是两位数的算式有：_________________________________；

　　商是三位数的算式有：_________________________________。

　　有的学生的估算能力还不够，在判断三位数除以两位数商是几位数时出现了一些错误。由于题目要求选择合适的序号填在下面的横线上，所以如果第一条横线上有错误的话，第二条横线上一般情况下也错了。个别学生审题不清，没有填“序号”，而填了算式。

　　三、用竖式计算（其中第一行的3小题要验算）

　　698÷4= 808÷4= 760÷4=

　　315÷5= 462÷6= 180×5=

　　368÷4= 465÷3= 547÷9=

　　题目要求第一行的3小题验算，个别学生理解成第3小题要验算，所以最后只验算了一题。学生做题马虎，有点丢三落四。在计算后，总忘了写横式上的答案，或者写了商忘写余数。

　　四、解决问题

　　1、第2题：包括车票、门票和吃饭，我们7人一共用去840元。平均每人要付多少元？ 学生想得过于复杂，用840除以7之后又除了3，对于已知条件多的应用题，学生还是不太会选择适当的条件去解决。

　　2、第3题（图略）王小春从家出发先去超市再去游乐场，一共用了8分。

　　（1）王小春平均每分钟走多少米？

　　（2）照上面的速度，如果王小春直接从家去游乐场，只要5分就可以到达。从王小春家到游乐场有多远？

　　这一题错误率也很高，主要是计算错误。由于分为两小题，第二小题又和第一小题有密切关联，所以第一小题计算错误的话，第二小题也就跟着错了。学生对于已知条件分析的不够透彻，第二小题计算王小春家到游乐场的路程时，有的学生选择用除法去解决。

　　3、第4题：根据表格，算一算，哪个队修路的速度最快？有些学生算三个修路队平均每天各修路多少米的时候完全正确，可最后答的时候选择了速度最慢的乙队，看来学生的逻辑思维还不够强。

　　4、第5题：三年级的328个同学分两批去参观科技展览，每批同学站成4队。平均每队有多少人？学生看题不够仔细，漏看题目中的“两批”，直接列式为：328÷4。

单元评价 篇8

　　教学目标：

　　1、通过单元评价，使教师及时了解学生对第八单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。

　　2、学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的，哪些方面还存在问题还需加强的。

　　单元评价内容：

　　一、口算

　　80÷8=93÷3= 9×800= 110×5=

　　500×6= 31×2= 69÷3= 48÷4=

　　60÷3=46÷2= 26+29= 1100-300=

　　35-16=38+14= 4×900= 800+700=

　　84÷4=600×3= 94-56= 1400-900=

　　二、圈出正确答案的序号

　　1、出示正方体图

　　（1）谁看到的面最多？

　　（2）下面的图是谁看到的？

　　2、长方形和正方形图

　　（1）长方形正面的图案是什么？

　　（2）正方体上面的图案是什么？

　　三、下面两张照片分别是2拍的？连一连。（图略）

　　四、从侧面看下面三个物体，看到的分别是什么形状？用线连一连。（图略）

　　五、解决问题

　　1、练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？

　　2、每8个装一盒，最少要用多少个盒子？

　　课前思考：

　　通过这样的单元评价，使教师及时了解学生着一单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。另外还可以帮助学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的，哪些方面还存在问题还需加强的。

单元评价 篇9

　　评价目标：

　　知识与技能方面：能否正确计算一些含有百分数的式题，能否正确求出有关含有百分数的方程的解；能否在现实情境中理解税率、利率、折扣的含义；是否会正确解答有关纳税、利息、打折以及其他有关百分数的实际问题。

　　数学思考与解决问题方面：能否在现实情境中发现并提出与百分数有关的实际问题；在用百分数知识解决实际问题的过程中，能否正确理解题意，合乎逻辑地进行分析和思考，并用自己的语言描述解决问题的思路；能否根据实际情况自觉、合理地选择解决问题的策略；能否体会不同百分数问题的特点及其内在联系。

　　情感与态度方面：是否体会到百分数在实际生活中的应用价值，并乐于参加相关的活动；是否具有应用百分数知识解决实际问题的主动性和积极性；是否愿意与同伴合作并分享学习成果。

　　一、填空：

　　1.3/5=9：（ ）=（ ）/35=（ ）%=（ ）成

　　2.某种商品打九折出售，实际售价是原价的（ ）%，降价（ ）%。

　　3.100克比40克多（ ）%，60升比（ ）升少40%。

　　4.毛毛现在身高160厘米，他期望自己的身高再长高10%，他期望的身高是（ ）厘米。

　　5.某村今年水稻产量是去年的112%，今年比去年增产（ ）成（ ），如果增产了84吨，这个村去年的水稻产量是（ ）吨。

　　6.一件商品售价8元，打折后卖6元，这件商品是打（ ）折出售的。

　　7.a：b=8：5，a比b多（ ）%，b比a少（ ）%。

　　8.在一个平行四边形里画一个最大的三角形，三角形的面积比平行四边形少（ ）%。

　　9.李叔叔做一件根雕艺术品，计划用4天完成，实际多用了1天才完成。他实际的工作效率比原来降低了（ ）%。

　　10.一杯糖水的含糖率为20%，加入10克糖，含糖率为25%。这杯糖水原来有（ ）克。

　　11.张老师出版了一本《小学生作文指导》的书，获得稿费4200元。按规定，超出800元的部分应缴纳14%的个人所得税，张老师应缴税（ ）元。

　　12.某商场“十一”黄金周的营业额比平时一周多600万元，营业额是平时一周的150%。平时一周的营业额是（ ）万元，“十一”黄金周的营业额是（ ）万元。

　　二、判断。

　　1.李家庄今年的工业产值比去年增长20%万元。 （ ）

　　2.甲数比乙数多25%，就是乙数比甲数少25%。 （ ）

　　3.我国去年人均耕地面积比前年提高了-1.6%，表示的是负增长结果。实际不但没有增加反而减少了。

　　4.五（1）班和五（2）班今天的出勤率都是80%，今天这两个班的出勤人数一样多。 （ ）

　　5.小明妈妈把2000元钱按二年期存入银行，二年期的年利率为2.7%，到期后应得利息为2000×2.7%=54元。 （ ）

　　三、选择。

　　1.54减少到0.54，减少了（ ）。

　　a. 1/10 b. 1% c. 99%

　　2.把1.28改写成百分数是（ ）。

　　a. 1.28% b. 128% c. 12.8%

　　3.一堆石子，用去2/3后还剩1/3吨，求这堆石子原来共重多少吨？正确算式为（ ）。

　　a. 2/3+1/3 b. 1/3÷2/3 c. 1/3÷（1-2/3）

　　4.商店里有两款羊毛衫，a款打八折出售，b款打六折出售。买哪款羊毛衫付出的钱多一些？

　　a. a款 b. b款 c. 无法确定

　　5.把甲车间人数的1/5调入乙车间，两车间的人数正好相等。原来乙车间人数是甲车间的（ ）。

　　a. 60% b. 80% c. 90%

　　四、计算（略）。（包括直接计算、解方程和脱式计算）

　　五、解决问题。

　　1.食堂九月份用电100千瓦时，十月份用电120千瓦时。十月份用电比九月份增加了百分之几？（画出线段图并写出数量关系式再列方程解答）

　　2.教育储蓄所得的利息不需纳税。张宇将5000元存了三年期教育储蓄，年利率是5.22%。到期后，一共可以取回多少元？

　　3.昆山商厦正在进行换季销售，一件上衣打八五折后卖168元，比原价便宜了多少元？

　　4.一套服装的价格是270元，其中上衣的价格是裤子的125%。上衣与裤子的价格各是多少元？

　　5.建一座汽车城，实际投资2400万元，比计划投资节省了20%。计划投资多少万元？

　　6.一种微波炉标价500元，实际购买时打八折，如果一次性购买12台以上可以再优惠5%。某单位一次性购买12台微波炉，共需付费多少元？

　　7.工地上需要一批水泥，第一次运来总数的30%，第二次运来总数的25%，第一次比第二次多运水泥400吨。这批水泥共有多少吨？

　　8.商店同时售出两部不同品牌的手机，都卖1200元，其中一部赚了20%，另一部赔了20%。商店卖这两部手机是赔还是赚？赔或赚了多少元？

　　9.根据我国税法规定，公民应根据个人收入按规定纳税，凡收入1600元以下的（含1600元）不纳税，凡超过1600元的，超过部分应按下表纳税。（表格略）根据上表规定：（1）如果二月份收入2500元，应纳税多少元？（2）如果二月份交税125元，二月份收入多少元？（3）如果二月份税后净收入是3470元，纳税多少元？

　　你真棒，这么快就完成了练习，还有时间，赶快检查一下吧！

　　课前思考：

　　孙老师设计的单元内容比较详尽，几乎每个知识点都出到了，还有部分是学生易错的类型。但估计内容比较多，光填空、选择、解决实际问题中合计近20题应用题，单元练习一节课时间肯定来不及，完成整张试卷起码要60分钟。我准备检测时将计算题、选择题砍掉，因为这两部分内容中有部分是以前的内容。等检测后试卷分析时再做。

　　课前思考：

　　第一单元就将告一段落，但这并不意味着这一单元的内容学生们都掌握了。所以通过本次评价，可以了解学生在学习中“知识与技能”、“数学思考”和“解决问题”这几方面的情况，另一方面还要根据学生平时的学习情况对他们的“情感与态度”这方面也做一定性评价。

　　课前思考：

　　一堂课的时间完成这些题目对学生来说的确是有点困难，大部分学生是不能完成的，所以我也参照高老师的意见，让学生有选择性的做些练习。剩下的部分让学生课后去完成，到时候一起讲评。

　　课后反思：

　　从今天的练习做下来看，一些基础知识大部分学生还是掌握得不错的，但有一些题目学生存在很大问题。

　　如：填空题“一杯糖水的含糖率为20%，加入10克糖，含糖率为25%。这杯糖水原来有（ ）克。”两个班级没有一个学生做对，我讲解之后仍然有一部分学生不是很理解。我的做法是设原来的糖水有x克，那么原来的糖就有20%x克，加入10克糖之后，现在的糖就有20%x+10，现在的糖水就有x+10克，列出方程20%x+10/x+10=25%，可是很多学生对于解这个方程都有困难，尽管平时和学生讲过“移项”的方法，可是很多学生还是不能理解，是不是有必要花一节课的时间让学生解一些诸如此类的方程呢？这题除了这个方法，不知道其她老师有没有更好的方法？

　　应用题第8题，有一小部分学生做对了，在讲解过后其他学生也都能理解，学生存在的问题就是遇到稍微灵活的问题，就会变得束手无策了。

　　课后反思：

　　今天两个班都进行了第一单元的数学练习，从练习情况看，在填空部分还是存在一些问题，除第10题的确难度较大外，其他题目都是较基本的，只是将百分数的实际问题溶入了不同的问题情境中，对于一些学生来说就不知如何去寻找解决问题的突破口。从计算部分的错误中也可以看出有些学生不能灵活运用以前学习过的有关的运算律在百分数计算时进行简便计算，也有学生是计算时计算习惯不好，没有认真审题就做结果抄错数据或是其他一些错误。解决问题部分出现错误较多的是有关利息、折扣和纳税的实际问题，由于题中信息较多，或是没有认真分析或是计算错误等就造成了错误，而大多数学生还是因为没有掌握相关问题的解题方法而造成错误。所以明天讲评练习卷时要针对学生出现错误较多的题目进行分析，而且要追问学生当时怎样思考的，错误原因是什么，帮助学生了解自身的问题并及时加以解决。

　　课后反思：

　　从练习的情况来看，大部分学生对基础的知识掌握的不错，但在遇到难题时，就会有畏难情绪，只有个别学生能迎难而上，这是我在今后的教学中要注意的。

单元评价 篇10

　　评价目标

　　1、检测学生是否能准确读写一个多位数，熟练写出多位数的读法和写法。

　　2、熟练掌握一个多位数的组成，并会用多种方式来叙说多位数的组成。

　　3、会用“万”或“亿”改写多位数；会用“万”或“亿”作单位写出一个多位数的近似数。

　　4、会用所学知识解决实际问题。

　　检测内容：配套大试卷

　　一、填空。（多位数的进率，数的组成，用万或亿作单位改写，用万或亿作单位求近似数）二、按要求写数。（根据读数写出一个多位数，用“万”或“亿作单位改写）

　　三、选择正确的答案。

　　四、判断五、怎样简便就怎样计算。

　　六、解决问题。

　　练前思考：

　　1、由于这一单元分成了两段来上，估计学生对前面的内容有遗忘。

　　2、本单元的数字较大，学生又懒于分级，担心正确率不够高。

　　3、学生读数有忘记亿级的“亿”和万级的“万”。教材中读数只是口头的读，而练习中要求读出来，感觉有点拔高要求，个别学生不是很好。

　　4、求近似数有的舍去写零，有的用万作单位，学生不能够很好把握。

　　基本情况：

　　本次练习的及格率为100%，其中有7位学生掌握得较差，有1名学生为100分。

　　主要成绩：

　　1、 就本单元的内容来讲，需要学生付出较大的细心和耐心，由于在课堂上再三强调，读、写出一个多位数时采用分级处理的方法，所以本次练习学生对于单纯的写数和读数都掌握的较好。

　　2、在练习中用“万”或“亿”作单位进行改写和写出一个多位数的近似数，由于依旧采用分级处理的方法正确率也较高。

　　存在问题；

　　从本次练习中依旧体现出班级中两极分化的现象比较严重，学生的学习态度决定着学生对于本单元练习的掌握情况，个别后进生出现双差的现象：基础差、态度差。

　　错题分析：

　　1、根据一个多位数的组成写出一个多位数，“一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成”由于这个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。

　　2、“比一亿多一个千万和少一个千万”这个数分别是多少？这题学生对于多位数的进率，数与数之间 的内在关系还是不够理解，由于数据较大又无法去进行加减只能凭直觉填写造成错误。

　　3、判断中“全世界的人口达65亿“由于题目本身“大约”、“接近”等相关的表示不确定的字眼，所以学生就认为这是一个精确数。

　　4、在解决问题中，错误率较高的仍是一些基础较差的学生，而且集中在少数几个同学身上。

　　基本情况：

　　本次练习的四（1）班及格率为100%，其中有9位学生掌握得较差，有3名学生为100分。四（5）及格率为98%，其中一人不及格，满分10人。

　　成绩：1、本章的重点认数的相关知识掌握不错，能比较熟练地完成各种题目。

　　2、基本方法学生掌握不错，如怎样改写，怎样求一个数的近似数等。

　　3、能根据一定的条件，解决一些实际问题。

　　4、学生经过独立思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

　　不足：1、看题不够仔细，做题马虎，有些题目比较长，学生很马虎，没有更多的耐心读完题后再完成题目。

　　2、有小部分学生对于数的改写和求近似数还没有牢固地掌握相关的方法。

　　3、一些不常见的题目，不会用分析方法进行解题。复杂的问题，不能仔细分析题目。

　　原因：1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。

　　2、加强小部分学生对知识的掌握练习。

　　3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。

　　三、题目分析：

　　1、判断：2003年全世界有65亿人口，这里的“65亿”是一个近似数。

　　这道判断题错得很多，上课时强调的一般要看标志词，如“大约”、“近”、“将近”等，如果有肯定是，如果没有则没有加以强调，可能和这有很大的关系。让学生明确，像这种情况的人口数量肯定是一个近似数。

　　2、根据一个多位数的组成写出一个多位数，“一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成”由于这个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。

　　3、怎样简便就怎样计算：

　　有些学生有的题目不能简便，也非要自己进行简便计算，还有出现运算顺序出错的情况，

　　如：180-60×2

　　=120×2

　　=240

　　单元评价：

　　基本情况：

　　本次练习2个班的及格率为100%，总体良好。

　　主要成绩：

　　1、 基本方法学生掌握不错，如怎样改写，怎样求一个数的近似数等。

　　2、在练习中用“万”或“亿”作单位进行改写和写出一个多位数的近似数，由于依旧采用分级处理的方法正确率也较高。

　　存在问题；

　　学生看题还是不够仔细，做题马虎，有些题目比较长，学生很马虎，没有更多的耐心读完题后再完成题目。从本次练习中依旧体现出班级中两极分化的现象比较严重，学生的学习态度决定着学生对于本单元练习的掌握情况，个别后进生出现双差的现象：基础差、态度差。

　　错题分析：

　　1、“比一亿多一个千万和少一个千万”这个数分别是多少？这题学生对于多位数的进率，数与数之间 的内在关系还是不够理解，由于数据较大又无法去进行加减只能凭直觉填写造成错误。

　　2、根据一个多位数的组成写出一个多位数，“一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成”由于这个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。

　　3、判断中“全世界的人口达65亿“由于题目本身“大约”、“接近”等相关的表示不确定的字眼，所以学生就认为这是一个精确数。

单元评价 篇11

　　评价目标:

　　1、学生能够比较熟练地运用所学的知识对已有信息用划“正”字的方法进行分段整理。

　　2、能够根据自己所整理的信息完成简单的统计表和条形统计图。

　　3、能够根据统计表和统计图的上信息进行分析，说明情况，提出问题。

　　4、学会判断摸球游戏中的公平性，学会判断可能性的大小。

　　检测内容：配套大试卷

　　一、根据某班男生的身高记录，分段整理完成统计表。

　　此题分为两部分：其一是分段整理完成统计表，其二是根据统计表中的信息进行填空。

　　二、根据四年级一班数学考试情况的统计表。完成条形统计图。并根据统计图的情况进行填空。

　　三、填空。（检测学生在摸球游戏过程中，由于放置的球的种类和个数不相同而出现可能性相同、不同有大、有小）

　　四、解决问题：

　　1、设计口袋里怎样放球才能使游戏公平。

　　2、判断摸牌游戏是否公平，设计一个公平的摸牌游戏。

　　3、根据转盘上给出区域的大小判断可能性的大小。

　　4、根据抛正方体得到的一个统计图解决实际问题。

　　练习前的思考：

　　1、统计学生不难掌握，但是原始数据的整理部分学生缺少耐心，因此练习的正确率不高。

　　2、游戏的公平性学生比较感兴趣，在制定游戏的规则时考虑问题不够周全。

　　3、条形统计图中学生忘记标上数据的现象很是严重。

　　练习反思：

　　一、评价总体情况：成绩：

　　1、本章的重点统计与可能掌握不错，尤其是游戏规则的公平性，学生在制定游戏的规则时比较到位，完整。

　　2、学生有一定的整理数据的能力。

　　3、能根据一定的条件，解决一些实际问题。

　　4、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。

　　5、学生经过独立思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

　　不足：

　　1、 统计不够仔细，出现统计错，或根据表格填空，填错。

　　2、做题总忘记题目的小细节，如条形统计图的制图日期，条形统计图上面的数据等，问题比较严重。

　　3、一些不常见的题目，不会用分析方法进行解题。复杂的问题，不能仔细分析题目。

　　原因：

　　1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。

　　2、没有意识到验算的重要作用，因此，不懂得自己检查或不知道如何检查。以后要加强这方面的指导。

　　3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。

　　二、题目分析：

　　1、在第一题的根据统计表填空时，让学生估计男生的平均身高时，有学生没有估计，而是精确计算了，也有学生不知道如何估计。

　　2、在第三题从新制定游戏的规则时有学生，用到添牌、去牌了。

单元评价 篇12

　　检测目标：

　　1、检测学生是否能熟练计算除数是两位数的除法，了解学生计算的速度和计算的正确率。

　　2、检测学生能否灵活运用所学的知识解决实际的问题：能否灵活运用巧妙方法进行除数是两位数除法的计算。

　　检测主要内容：教材配套试卷

　　一、口算，主要训练学生除数是一位数、整十数的除法，两位数除以一位数。百以内的加减法。

　　二、算一算，填一填。时间单位的换算。

　　三、用竖式计算，并验算。

　　四、改错。

　　五、解决问题。

　　考前思考：

　　检测学生能否灵活运用所学的知识解决实际的问题：能否灵活运用巧妙方法进行除数是两位数除法的计算。

　　检测学生是否能熟练计算除数是两位数的除法，了解学生计算的速度和计算的正确率。

　　担心：计算较慢的学生时间不够。计算的正确率不够高，比较粗心。

　　练习反思1：

　　从学生练习完，发现有些学生没有做完。看来学生对于除数是两位数的除法的计算还不够熟练，还需要多多练习。

　　练习反思2：

　　从练习中发现学生的计算速度较慢，计算比较粗心，满分不多，成绩并不理想。还需加强练习。

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