《采访》教案 采访活动

《采访》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。

　　2、明确随意即席采访的方法及技巧。

　　3、提高分辨是非的能力和礼仪水平。

　　教学设计：

　　一、激趣入题，明确要求：

　　1、出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？

　　2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。

　　3、提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进行采访。

　　二、讨论明法，学会采访。

　　1、出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气？⑶应该怎样问题？

　　2、小组讨论，大组交流。

　　3、总结方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。

　　三、示例采访，巩固方法。

　　1、出题：调查人们对青阳建设的看法。

　　2、小组讨论，学习采访。

　　⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。

　　⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的语气。如：“你这个意见很好，还能具体说说吗？”“你认为进网吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了网吗？”“你看进网吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的.合作！”“打扰你了，谢谢！”

　　⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断总结提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。

　　3、总结

　　注意点：态度要好，采访者要有思想准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。

　　四、大组交流，评选最佳。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者。

　　五、布置作业：

　　（1）调查人们对教师节的看法。

　　（2）调查人们对青阳建设的意见。

《采访》教案 篇2

　　广东番禺中学林燕南

　　指导思想∶

　　以能力培养为立意，结合教材进行能力同步训练；进一步增强学生的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。

　　教学目标：

　　1、了解采访的有关概念知识。

　　2、学习采访的一般技巧方法。

　　课时安排∶

　　一课时

　　教学过程设计∶

　　一、课前预习：

　　1、采访与演讲的区别。

　　采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。

　　2、采访的几种形式：

　　a、专访。

　　专访就是就某个问题或某个事件对有关对象作有准备的专项采访。

　　b、现场采访。

　　现访就是某项活动正在进行当中，对参与活动的有关对象作有准备的专项采访。

　　c、群体采访。

　　就某个专项问题采访某个群体，听取他们的看法和意见属于群体采访。

　　3、采访要注意的事项：

　　a、采访前的准备。

　　（材料准备、列采访提纲）

　　b、采访起始语的几种方式：

　　▲、开门见山式（适合于采访上级领导、专家、英模等）

　　▲、启发诱导式（适合采访一般群众）

　　▲、委婉迂回式（适合于采访长辈、贵宾、明星等）

　　（以上知识要点可由学生在课前认真作好预习，在堂上教师可相机结合学生的现场表现联系采访实例进行点评。）

　　二、创设情境，激发思维，提高兴趣。

　　1、板书课题《采访》，导入新课。

　　教师导语：

　　采访是新闻工作的一种基本工作方式。新闻记者为了及时获取新闻信息，要经常进行采访。我们这里所说的采访显然与新闻采访不同。我们进行的采访是训练口语表达的一种方式，是为了增强学生口语表达的能力，掌握更多的口语表达技巧，提高交谈中的应变能力。

　　采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。

　　希望同学们通过今天这一节课的单元能力同步训练，初步了解采访的基本知识和一般的技巧方法，这就是我们这节课的教学目的。

　　下面，先给大家播放中央电视台“焦点访谈”节目组著名节目主持人水均益采访英国首相布莱尔的实况录像，以期同学们对记者的采访有个直观感性的认识。

　　2.播放中央电视台“焦点访谈”节目组采访英国首相布莱尔的采访实况录像。（约十分钟）

　　3、教师提问∶（学生可自由讨论回答问题）

　　a、刚才播放的“采访”是属于哪一种采访形式？

　　b、这次的采访环境氛围有什么特点？

　　4、教师作简要点评∶

　　这次采访是“焦点访谈”节目组就中英两国关系问题对英国首相布莱尔所作的专项访问，应属“专访”形式。

　　采访的环境是在游览故宫的过程中，环境开阔、优美，氛围应是轻松、和谐和热烈的，可以说是一种高层次的，充满艺术性的采访。

　　5、教师运用实物投影仪出示课例一∶

　　（学生思考讨论）

　　下面是意大利著名女记者奥林埃娜●法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了采访：

　　邓小平：我的生日？

　　法拉奇：不错，邓小平先生，我从你的传记中知道的。

　　邓小平：既然你这么说，就算是吧。我从来不知道什么时侯是我的生日，你也不应该祝贺我啊。我已经76岁，76岁是衰退的年龄啦。

　　法拉奇：邓小平先生，我父亲也是76岁了。如果我对他说那是一个衰退的年龄，他会打我一巴掌呢。

　　邓小平：他做得对。你不会这样对父亲说的，是吗？

　　（请同学们运用学习到的采访知识对以上这位记者的采访作出评论）6、教师作简要点评∶

　　a、采访起始语运用了委婉迂回的方式。

　　b、拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。、

　　7、教师运用实物投影仪出示采访课例二

　　（学生思考讨论）

　　下面是一位实习记者对一位优秀班主任的采访实录节选。

　　问∶听说你在班主任工作中取得了很优异的成绩。

　　答∶不过是做一些班主任应该做的工作。

　　问∶市政府授予了你优秀班主任的光荣称号，是吧。

　　答∶那是领导的一种鼓励吧。

　　问∶那也与你的勤奋努力分不开呀。

　　答∶更重要的是学生的努力和家长的配合呢。

　　问∶你为什么主动要求当班主任呢？

　　答∶这应该说是工作的需要和学校领导的信任吧。

　　（请同学们运用学习到的采访知识，对以上这位记者的采访作出评论。）

　　8、教师作简要点评∶

　　a、封闭式的设话找话。

　　b、无问而发，阻塞思路。

　　9.教师运用实物投影仪出示采访课例三∶

　　以下是一位记者对著名电影演员古月（毛泽东的饰演者）的采访实录节选。

　　问∶胡学诗科长，咱们能交谈一会吗？

　　答∶你怎么对我的情况这么了解？

　　问∶胡科长，当年搞文化宣传您是科长，我是宣传干事。说起来咱们还是一条战壕里的战友呢。

　　答∶看来咱们有共同语言。

　　问∶您参加演出的《四渡赤水》《大决战》《开国大典》我都认真看了。

　　答∶感觉怎么样？

　　问∶我觉得您在《大决战》中的表演不如《开国大典》成功。

　　答∶那好，咱们谈谈。

　　（请同学们根据采访的方法和技巧对以上这位记者的采访作出评论。）

　　10、教师作简要点评∶

　　a、寻找共识媒介，疏通感情渠道。

　　b、直言不讳，激发话意。

　　三、现场采访模拟训练∶

　　材料一∶

　　采访一位高级中学校长。

　　采访话题∶关于减轻学生学习负担的问题。

　　材料二∶某电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一位节目编辑问女患者∶“你什么时候得的这个病啊？”对方敏感地反问∶“什么病？”该编辑随口便答∶“就这个精神病呗。”对方立即起身离去。节目制作只好暂停。

　　请你分析一下，为什么这次采访失败。如果要想获得成功，应怎样设计问题？

　　四、教师小结∶

　　通过这节课的学习，同学们初步了解了采访的基本知识和一般的技巧方法。希望同学们加强练习，以便进一步增强自已的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。

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