三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 三年级语文下册必背必考

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：为什么说沉默是可贵的？

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一.板书课题，导入新课。

　　板书《可贵的沉默》

　　今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

　　2、学生自由课文。

　　3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

　　三、精读课文

　　（一）、课件出示第一幅画。

　　1、你看到了什么？

　　2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）

　　从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?

　　学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

　　异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

　　骄傲：换一个词：自豪

　　神气十足地左顾右盼：做做动作

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

　　索性站了起来

　　快乐地交谈：

　　引导学生体会同学们骄傲的心情。

　　3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板书： 感受 爱

　　4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　师生分角色朗读。

　　（二）课件出示第二幅画。

　　1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

　　2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）

　　请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

　　“寂然无声”，静到什么程度？

　　3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？

　　学生回答。

　　4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

　　都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

　　（课件出示第10自然段）自己读一读。

　　这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

　　谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

　　板书： 回报 爱

　　5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？

　　6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）

　　谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？

　　从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

　　（三）回报爱。

　　1、他们是怎么回报父母的爱的呢？

　　读一读14至16自然段。（三位学生读）

　　他们此刻的心情如何？

　　2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

　　（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去

　　珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自

　　己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵

　　的。）

　　四、拓展延伸。

　　1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

　　2、教师配乐诗朗诵《纸船》

　　《纸船》

　　作者：冰心

　　我从不肯妄弃一张纸，

　　总是留着——留着

　　叠成一只只很小的船儿，

　　从舟上抛下在海里。

　　有的被天风吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打湿，沾在船头上。

　　我仍是不灰心的每天叠着，

　　总希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

　　不要惊讶它无端入梦。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，

　　万水千山，求它载着她的爱

　　3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

　　你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

　　学生发言。

　　4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

　　五、板书设计： 18、可贵的沉默

　　感受爱

　　回报爱

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇2

　　教学意图：

　　语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

　　教学目标

　　1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。

　　4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　教学重难点：

　　教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、出示第一幅图，回忆“父母的爱”。

　　2、齐读“感受父母爱”的句子。

　　二、品悟“回报父母的爱”（学习第二幅图的内容）

　　1、观察第二幅图

　　①这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样？请用一个词语来形容！（板书：沉默）

　　②他们在干些什么？

　　2、学习10-14自然段

　　①找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。

　　②全班交流，师随机指导朗读。

　　①“霎时……沉静地举起了手。”

　　②“教室里寂静无声……我和孩子们一起沉默着”

　　③“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

　　a你从这一句话中知道了什么？

　　b孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　c师小结，体会“可爱”的原因。

　　3、学习第15-17自然段

　　①师：在老师的启发下，孩子们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错？

　　②这时课堂的气氛又变得怎么样？（板书：热闹）

　　③课件出示句子，个别读：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　a、讨论交流：为什么此时的热闹变得不一样？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）

　　b、讨论交流：这就是蕴藏在他们心灵深处的、极为珍贵的东西。到底是什么呢？（板书： 回报爱）

　　④学习、理解沉默的“可贵”。

　　a、齐读第16自然段。

　　b、你读完感觉爸爸妈妈此刻的心情如何？

　　c、 小组讨论，体会沉默的“可贵”（课件出示以下问题）

　　正是这一片沉默，给了孩子们很大的收获！让他们懂得了————————；

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

　　同时这一片沉默也给我（一个老师）很大的享受，使我感受到了—————。

　　d、交流、小结

　　这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。因此这样的沉默也是让人觉得是“可贵的！”

　　e、齐读课题，感情升华。

　　⑤播放公益广告《为妈妈洗脚》，全班交流，引导学生理解回报爱的方式是多种多样的。

　　三、 拓展延伸

　　1、学完了课文大家是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，你们的心情一定很复杂，一定有许多话想对爸爸妈妈说，请你们拿起笔，用心写下来。

　　（播放背景音乐《烛光里的妈妈》出示：亲爱的爸爸妈妈：

　　我想对您说……）

　　四、总结

　　师：同学们爱不能只是索取，也要回报，爱是相互的。老师相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报父母的爱。最后，老师想和大家一起来读这句话来结束今天的这堂课！ 出示并齐读句子：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！

　　（板书设计）： 17、可贵的沉默

　　热闹 感受

　　↓

　　沉默 父母的爱

　　↑

　　热闹 回报

　　《可贵的沉默》说课稿

　　1、教材的地位和作用

　　这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：

　　（1）、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。

　　（4）、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　4、教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　5、教学准备：教师：多媒体

　　学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。

　　二、说教法和学法

　　1、教法

　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　2、 学法

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.

　　三、说教学流程

　　研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

　　（一）创设情境，感受文中学生情绪变化。

　　在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

　　（二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

　　这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。）

　　（三）拓展延伸

　　在这一环节，我设计了利用一首《烛光里的妈妈》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中学习这篇课文你有什么想对爸爸妈妈说？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作业本上尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。

　　四、说板书设计

　　这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序 ，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

　　2、引导学生说说什么是"沉默"？（沉默就是不说话）

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1.读准生字、新词的字音。

　　2.理解词义。

　　3、读课文，理清条理。

　　（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（18自然段）：写"我"的感受。

　　4、学习内容，理解重难点。

　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从"骄傲地举起了手"，"神气十足地左盼右顾"，"越点越多，越点越兴奋，声音越来越响"，"索性站起来"，"快乐地交谈"等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　（2）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"

　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　"向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　__________________________。

　　（4）"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。"

　　（5）"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"

　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　（8）"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！"

　　四、有感情地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结。

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

　　六、谈体会：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

　　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1.读准生字、新词的字音。

　　2.理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、读课文，理清条理。

　　（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

　　4、学习内容，理解重难点。

　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

　　四、有感情地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结。

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

　　六、谈体会：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

　　板书设计：

　　可贵的沉默

　　热闹 沉默 热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，知道不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心爱戴自己的父母。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默到热闹的过程。

　　学习过程：

　　一、引入新课：

　　1.今天这节课我们来学习第18课，我们来齐读课题。

　　18 可贵的沉默

　　2.你理解课题的意思吗？

　　沉默：不说话。贵：宝贵，珍贵。

　　3.这是一篇阅读课文，同学们读一读阅读提示，看看阅读提示给我们提出了什么问题。

　　自读，指名回答。

　　（孩子们是在什么情况下沉默的，为什么这种沉默是可贵的？）

　　二、学习新课

　　1.初读课文

　　导语：老师相信你们一定能通过读课文自己弄懂这些问题，下面就请同学们自己读课文，遇到读不准的字单问问同学、教师，遇到读不通的勉励多读几遍，实在读不好的勉励一会可以提出来，我们一起来读。

　　⑴学生自读。

　　⑵提出读不好的句子，教师指导。

　　⑶小组交流：同学们，刚才的问题你们读懂了吗？小组交流一下，看看你们的意见一致吗？不一致的说说自己的理由。

　　⑷全班交流。

　　孩子们是在什么情况下沉默的？

　　（老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的时候）

　　他们为什么会沉默呢？

　　（因为他们没有人向爸爸妈妈祝贺生日，这时候他们知道自己做错了）

　　看图，你能用课文中的语句来形容一下他们现在的神情吗？

　　（他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语）

　　他们在想些什么呢？

　　在这以前呢？孩子们什么样？

　　（兴奋）

　　看图，你能用书上的词来形容一下他们的表情吗？（骄傲，神气十足，左顾右盼……）

　　为什么说这种沉默是可贵的？

　　（在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　那么在沉默的时候他们在想些什么呢？

　　（沉默说明他们认识到了自己的错误，并为此感到内疚。）

　　后来在老师的启发引导下，他们找到了弥补错误的办法，他们又由沉默变得怎么样了呢？

　　（热闹）你说这时候他们的心情怎么样？（欢乐，欣喜）

　　⑸课本剧表演

　　老师突然有个想法，我们一起来试着演一演上课的这部分内容好吗？刚开始谈父母如何给自己过生日这部分内容应该读出孩子们欢乐自信热闹的气氛，孩子们沉默时要表现得内疚后悔，最后孩子明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快欣喜的语气。

　　师生表演。

　　2.再读课文

　　导语：我们这篇课文中还有好多生动、精炼的词语和句子，有些句子含义深刻，仔细读一读，看看你都能读懂吗？你可以把你读不懂的问题记下来，也可以根据这些句子提出一些问题准备和大家一起讨论。

　　⑴小组交流，组长记下解决不了的问题或是你们组提出的问题。

　　⑵提出问题，全班讨论。

　　孩子们会感受爱了，这还不够，。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　“会感受爱了“说的是孩子们从父母给自己祝贺生日这件事中感受到了父母的爱。

　　“极为珍贵的东西”指的是要回报父母的爱。

　　从这句话中你读懂了“老师”的心意了吗？老师想干什么呢？（教育孩子要爱自己的父母）

　　他们有可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　“可爱“之处到底指的是什么？（他们意识到了自己的错误）

　　像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　“目光”“回来了”

　　孩子们知道了要用实际行动改正自己我错误，想出了改正的办法。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　“享受”表达了老师什么样的心情？

　　（高兴，在这一片沉默之中，孩子们懂得了应该去了解关心爱戴自己的父母，所以这位老师非常高兴，也正是因为如此，这片沉默才非常可贵）

　　三、总结升华

　　1.课文中的小朋友从这片沉默中懂了要关心爱戴父母，你读了这篇课文有什么想法呢？

　　你感受到了父母的爱吗？你从哪里感受到的？

　　2.父母这样爱我们，我们应该怎么爱他们呢？现在老师给你们两分钟时间小组讨论，看看哪一组想到的方法点子最多。

　　3.小组讨论，选代表发言，其它同学补充。

　　师：刚才同学们说得好，希望你们能按照你们刚才说的去做，让爸爸妈妈也能感受到你对他们的爱，他们一定会非常高兴的。其实在我们生活中我们得到的不只是来自父母的爱，还有来自其他人的，比如你的爷爷奶奶、姥姥老爷，同学，老师，甚至还可能得到过一些陌生人的爱，不管是谁，我们得到了别人的爱，都要懂得回报，做一个充满爱心的好孩子。

　　四、这一课有很多用得非常好的词语，你觉得哪些词用得好，摘抄在课本91页的空白处。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇6

　　说教材

　　《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　根据本单元教材安排意图及本课特点，我计划安排两课时进行本文的教学。现在说第二课时。我拟定如下教学目标：

　　（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

　　教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教具准备：多媒体课件、投影仪、课本剧等辅助教学。

　　说教法学法　

　　在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　　加强学法指导。不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过说体悟，训练学生的口头表达能力，促进思想的升华：懂得在接受别人爱的同时，知道去回报爱；引导学生通过表演课本剧，加上自己对文章内容的理解，体会人物神态、动作的生动描写。　

　　设计理念

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以更应重视学生个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。真正实现学生、教师、文本之间的对话过程。

　　根据《语文课程标准》精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我计划安排两课时进行本文的教学。并力求在本课中体现两点：

　　一、让课堂成为学生探索的平台

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

　　二、让学生在阅读中体验

　　语文课程标准指出：个个学段的阅读教学都要重视阅读和默读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读，因此让学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读 ——精读过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——探究——升华的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂课文内容。

　　说教学过程

　　我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹

　　确定好了文章的基本框架后，引导学生进入情境后，我紧扣语言文字，抓住关键词句，让学生自由鉴赏、品析朗读，学生有充分的时间阅读，不仅可以调动学习的积极性，发挥了主体作用，而且在说、读的过程中发展了思维，提高了表达、朗读等各种能力。这样的设计，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次。需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读，具体实施时我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

　　接着进入教学的第二阶段——探究体验。学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱，在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

　　（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

　　（3）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　新课程要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过朗读表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。总之，我遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，力求把语言文字训练和思想情感熏陶有机结合，既突出重点，又突破了难点，较好地完成了既定的目标。

　　在学生探究体验中，引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：

　　1、这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　2、“我”指谁，老师获得的享受是什么？

　　3、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？

　　总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

　　新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设计课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”。

　　观看课件，老师和全班同学即兴表演课本剧。（请同学们三人为一组，发挥自己的想象拓展表演课件演示的画面。）这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。

　　说板书设计

　　板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一，本课教学特性与学生实际的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于学生学得主动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，正确读词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，感受课堂里的两种截然不同的气氛，热闹和安静。

　　4、体会人物的神态、动作，理解当时的心理活动，并能用朗读表现出来。

　　教学重点和难点：

　　1、重点：读懂课文内容；感受课堂上热闹和安静的气氛。

　　2、难点：通过人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。

　　一、歌曲导入

　　1、师：上课之前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧。（播放《生日快乐》歌）

　　同学们，这首歌你们熟悉吗？是的，一首生日快乐歌，当我们生日的时候，这首歌就会响起，你们喜欢过生日吗？生日那天，你有什么美好的事情和我们一起分享吗？

　　指名学生自由回答，师随机点评，激发学生的学习热情。

　　2、师：今天，课文里也有一群和你们一样幸福的孩子，它们也在课堂上进行着生日的话题，让我们一起走进课文去看看好吗？

　　（出示课题）齐读课题

　　“沉默”是什么意思？不说话的，没有一点声音

　　请同学们打开课文到72页，自由朗读课文，要求读准绳子，读通句子，难读的句子可以多读几遍。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文

　　2、检查词语：迅速　　　蕴藏　　　霎时　　沉静

　　恰恰　　　稚拙　　　烦恼　　享受

　　异口同声　　神气十足　　左顾右盼　

　　寂然无声　　犯了错误　　七嘴八舌

　　四个学生一人领读一行 齐读 随机正音

　　三、看图导入

　　（出示课文两幅插图）

　　1、师：读了课文，请看这两幅课文插图，你能用合适的词语来说说它们吗？比如：第一幅，快乐指名学生回答，引导学生看插图里人物的神情、动作等，将合适的回答进行板书

　　2、理清课文脉络

　　师：请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？

　　（1——9）（10——13）

　　四、精读1—9节，体会“热闹”

　　1、师：通过画面，我们就已经感受到了当时课堂里热闹，兴奋，快乐的场面，那么课文的文字又是怎么去表达这种气氛的呢？快从1—9节中去找找相应的句子吧。

　　2、交流、感受

　　▲“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言）

　　“异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话，形容所有的人说的话都一样。）

　　可见当时的气氛怎一个热闹了得四个感叹号你体会到了什么？你能把这种感情用朗读表达出来吗？（指导朗读）（指读、齐读）

　　句子比较：a“当然祝贺了！”b“祝贺了！”师读生体会，加上表情去读一读

　　（突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当然的感觉。）

　　▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作、神情）

　　你能用朗读来表现当时的情形吗？

　　为什么会神气十足的？（有点炫耀自己的骄傲）加表情读顾右盼是什么意思？（左看看，右看看，这里的“顾”和“盼”都是看的意思）为什么自己举手了还不够，还要去左顾右盼看别人呢？

　　请你加上你个性的表情和动作，走到这群快乐、幸福的孩子当中去。（男生读，女生读，齐读）

　　▲越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　▲几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时的心情是怎么样的？（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱）

　　五、10—13节，体会“安静”

　　1、师：一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心，父母的祝贺，父母的礼物，多快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢？

　　出示句子：“霎（shà）时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。”

　　指名朗读：请你用朗读来表达以下当时的气氛。再静点，再静点。

　　师：现在，和刚才的热闹是截然相反呀。

　　“沉静”在这里是什么意思？几位女生是怎么举手的？（静静的，悄悄的，慢慢的，轻轻的）

　　师：（请一个女生来做做当时举手的动作）它们为什么会这样举手呢？

　　（不确定父母的生日，很犹豫；想了很久才想起来，难为情；看别人都没举手，不好意思举手等）

　　2、出示句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

　　师：这样的气氛还在继续，你从哪个词中看出来？（寂然无声）

　　你平时有碰到过寂然无声的情况吗？（用学生的实际生活来解释词语）

　　师：课文里的寂然无声表现在“没有人举手，没有人说话，一直沉默着”，看看他们的神情，（填空）他们有的把头埋得低低，有的眉头紧缩，好象在思考着什么难题，有的不好意思地低着头，有的摸着后脑勺拼命在想。

　　3、师：在这一片无声的沉默中，孩子们的心却在此时想着许许多多。如果你在他们其中，你会在这一片沉默中想着什么呢？请你把此刻的心理活动写下来。

　　生写小练笔 指名读

　　结束语：课文中的孩子们也象你们一样在惭愧，在自责，那么他们接下去会怎样去弥补这一过失呢？下节课我们一起再去研究。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇8

　　【目标导航】

　　1、会认9个生字，会写14个生宇。抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受母亲对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　【实践支点】

　　一、我能把下列生字按结构分类，并组词

　　贺　顾　迅　速　恰　犯　缓　婆　议　达　稚

　　1、______结构：____________________________________________。

　　2、______结构：____________________________________________。

　　3、______结构：____________________________________________。

　　二、我能读拼音，写汉字

　　jì　　　　　　 yùn　　　　zhì zhuō　　 　fán nǎo　　　 fàn

　　（　）然无声　　（　 ）藏　　（　　　）　　（　　 ）　　（　　）错

　　三、我会写近义词和反义词

　　1、近义词：

　　稚拙──（　　）　　特别──（　　）

　　蕴藏──（　　）　　迅速──（　　）

　　2、反义词：

　　骄傲──（　　）　　开始──（　　）

　　烦恼──（　　）　　错误──（　　）

　　【能力跳板】

　　一、我会选词填空

　　回报　　报答

　　1、我们要（　　）父母的养育之恩。

　　2、这些小家伙在沉默中终于懂得（　　）父母对自己的爱。

　　宝贵　　珍贵

　　3、我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得（　　）无比。

　　4、我们要珍惜（　　）的时间，努力学习。

　　二、我会选择正确的答案（在括号里打“√”）

　　1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。句子这“极为珍贵的东西”是：

　　⑴　孩子们会感受爱了。（　）

　　⑵　孩子们为有爱自己的父母而自豪。（　）

　　⑶　孩子们应该懂得回报父母的爱，懂得关心父母，关心别人。（　）

　　2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　这些孩子的可爱就在于：

　　⑴　他们做得不够好，神色很可爱。（　）

　　⑵　他们满脸有像犯了错误似的神色。（　）

　　⑶　他们很快认识到自己做得不好，像犯了错误似的，感到很难为情，而且内心在想如何回报父母之爱的事儿。（　）

　　三、我会填空回答问题

　　1、孩子们“沉默”的表现是：

　　_______________________________________________________。

　　2、孩子们“沉默”的原因是：

　　_______________________________________________________。

　　3、之所以说孩子们沉默“可贵”，是因为

　　______________________________________________________。

　　【创新台阶】

　　以“爱我，我爱他（她）”为题，写一篇短文。如，妈妈爱我，我爱她，爷爷爱我，我爱他；还有老师爱我，我爱她，都可以。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇9

　　主题：

　　通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

　　活动计划：

　　1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。

　　2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。

　　活动过程：

　　一、课堂教学。

　　一）、自学汇报

　　1、汇报朗读情况。

　　2、文章讲了怎样的故事？

　　3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。

　　4、从文章中你体会到什么？

　　5、质疑。

　　二）、精讲重点部分。

　　1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

　　2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

　　3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。

　　三）、体会父母对自己的爱。

　　1、父母怎样给“我们”过生日的？

　　2、你要怎样回报父母的爱？

　　四）、总结全文，安排实践活动。

　　二、实践活动。

　　1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

　　2、动手设计一张贺卡。

　　3、给父母写一封信。

　　4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

　　5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

　　6、将自己的感受写一篇日记。

　　7、集中展示，评价实践活动的成果。

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三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　1、认识15个生字，学会其中12个。能正确读写下列词语：异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；领悟课文的叙述顺序。

　　【思想教育】要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　【教学重、难点】领会为什么说沉默是可贵的？

　　【教学准备】了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书《可贵的沉默》

　　1、谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

　　2、看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）　

　　二、自由读文，解决疑惑

　　1、读准字音。

　　2、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三、默读课文，边读边想

　　1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

　　2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

　　四、小组合作学习

　　学习，交流。　

　　第二课时

　　一、导入

　　1、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容？

　　2、谁愿意在课堂上演一演课文的内容，体会当时的心情？

　　二、班上交流

　　重点体会交流以下内容：

　　1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多； “躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

　　三、质疑

　　1、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

　　2、学生质疑：

　　学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。

　　四、有语气地朗读全文

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、小结

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

　　1、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

　　不解：不理解，不明白。

　　诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）

　　固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法。（学生自己的话）

　　2、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

　　六、谈体会

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

　　通过学习本文，你明白了一个什么道理？

　　我明白了：我们要听别人的劝告。

　　我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

　　【板书设计】

　　17可贵的沉默

　　自己生日　父母生日　父母反馈　异口同声　寂然无声　　不约而同

　　神气十足　躲　　开　“懂事”　左顾右盼　沉默不语 　“体　贴”

　　骄　　傲　获得赦免　　……　　兴　　奋　　七嘴八舌

　　在沉默中成长

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

　　教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人

　　教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件

　　一、检查预习情况

　　1、课件展示要求认识的字

　　（1）指名认并组词

　　（2）教师教读一遍

　　2、课件出示词语

　　（1）开火车读

　　（2）自己读词语

　　二、提示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是沉默

　　3、齐读课题，质疑

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　三、学习课文

　　1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

　　（1）读中正音

　　（2）你知道了什么？

　　2、多媒体出示两幅图

　　（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

　　（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来

　　（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好

　　3、出示图1

　　（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子

　　（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　a：指名读

　　b：自由读

　　c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了

　　板书：感受，父母的爱

　　（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

　　4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子

　　（1）指导朗读

　　（2）课件出示

　　（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

　　板书：回报 父母的爱

　　5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

　　6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）

　　7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）

　　8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

　　9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）

　　10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

　　四、总结

　　通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）

　　五、课后拓展

　　想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

　　请写下来

　　六、课件展示

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇12

　　学习目标：

　　1.认识14个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：为什么说沉默是可贵的？

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：热闹沉默）

　　二、探究体验

　　老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了孩子们的沉默？为什么说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用“~~~~”画出描写热闹的语句，用“——”画出描写沉默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？

　　1.生自学

　　2.小组内交流

　　3.全班交流

　　（一）研读热闹

　　1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？

　　生：从孩子们的语言中：

　　“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）

　　“当然祝贺了！”“祝贺的！”（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）

　　师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗？

　　生：从孩子们的神情和行动中：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的自豪心情。

　　师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？

　　……他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）

　　……前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来……（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。）

　　师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。

　　生“从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。

　　2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？

　　（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。齐读3-9段读出你的高兴劲。

　　（二）体会“沉默”的“可贵”

　　1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么又沉默了呢？

　　生：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！霎时，教室里安静下来……过了一会儿，……沉静……我们通过“安静下来”“依然安静”“沉静”知道同学们沉默了。我们认为同学们沉默了是因为不知道爸爸、妈妈的生日。

　　生补充：霎时安静下来。就是老师话音刚落，教室里就安静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一遍，教室里依然很安静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是沉默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手；是安静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能肯定。

　　师：也许她们是在思考，也许她们是在犹豫

　　出示霎时……

　　师：霎时就是表示时间——极短。在这里可以用哪个词来替换？

　　生：顿时、瞬间、一刹那

　　师；同学们的词汇真丰富。

　　师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？

　　师：谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。很形象。

　　能再读一读吗？

　　2.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。接着汇报。

　　生：当老师问他们第二问题“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是因为没有一个向爸爸妈妈祝贺生日的。所以才会这么沉默的。

　　师：你们真聪明。且恰当的运用关联词，把观点表达的非常清楚明白。

　　师：仅仅是因为这些原因吗？哪个小组还有不同看法？

　　生：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈祝贺生日了。想到这，孩子们沉默了。他们沉默是因为他们感到——惭愧、难过……

　　师：竖起大拇指。对，孩子们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思……

　　出示：

　　师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思？(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？

　　（鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。

　　师：生1读听了这位同学的朗读，你们感受到“教室里寂然无声”了吗？

　　生读读出了教室静悄悄的感觉。

　　师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一起来读11.12.13自然段，读出教室里这份安静和沉默。

　　师生齐读。

　　3.孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着……可是为什么说沉默是可贵的？谁来说说？

　　生：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚才的讨论，我们小组认为在沉默的这一分钟的时间里，孩子们认识到自己的错误了。所以沉默是可贵的。

　　4.课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）

　　师：孩子们沉默了足足一分钟。一分钟，时间长吗？

　　生：我来补充。在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的沉默里，孩子们知道错了，所以沉默是可贵的。）

　　师：你们真是善于学习的孩子。

　　生：老师，我们小组重点研究了第二幅沉默图。（课件出示图二）同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都——低着头，都——皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺好像再说，我怎么没有给爸爸、妈妈祝福生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。所以说沉默是可贵的。

　　师：说的多好。你们的观察真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢？

　　生1：我错了。我怎么就没有问问爸爸、妈妈的生日，怎么不给爸爸、妈妈祝福呢。

　　生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。吃了蛋糕，买了漂亮衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。

　　生3：我真后悔。我从来就没有向爸爸、妈妈祝贺生日，我怎么这么自私呢。

　　师：你们都学会了反思自己的行为了。

　　生4：我在想，我应该怎样知道爸爸、妈妈的生日呢？

　　生5：我在想，我该怎样给妈妈祝贺生日呢？

　　师：你已经在想怎样行动了？那你从中体会到什么？——沉默是可贵的！

　　谁愿意来读读这一句。（生3）

　　5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才知道自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的！那你还从哪里知道沉默是可贵的？

　　生：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四面八方慢慢地回来了。躲躲闪闪的目光”，我知道了他们刚才因为知道自己错了不敢看老师，而现在从四面八方慢慢地回来”，说明他们又敢看老师了，他们想回答老师的问题。从这里我们也体会到沉默是可贵的。

　　师：赦免是什么意思？

　　生：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。

　　师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊！从这句中体会到沉默是——可贵的。

　　你还从哪体会到沉默是可贵的？

　　生读句：先是一两声……已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想办法了解父母的生日，想办法回报父母的爱。我们体会到沉默是可贵的。孩子们沉默后要准备行动。

　　师：谁再把这两句读一读。

　　师：教师里又热闹起来，他们又在讨论什么？

　　如何知道爸爸、妈妈的生日。

　　那你能把这份热闹读出来吗？

　　师：孩子们在沉默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。

　　生读。

　　6.读得真好！在沉默中，孩子们反思了自己的做法，在沉默中，孩子们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报，在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理……沉默是可贵的！

　　师：你还从哪儿体会到沉默是可贵的？

　　生：读16自然段。孩子们沉默了一分钟，就懂事了。

　　出示这段：我们都来看看这段。谁再来谈谈？

　　生读从这体会到沉默让孩子们体会应该用行动回报爸爸、妈妈的爱。所以说沉默是可贵的。

　　师：这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们的称赞。那么孩子们都做了什么受到称赞的呢？

　　生：帮妈妈干活了。（做力所能及的事）在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日快乐。（送上生日祝福）给爸爸、妈妈买礼物了。（可能买什么了？）给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要烦恼……

　　7.你想如果是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样？

　　孩子们，今天的现场有好多的老师，还有部分同学的爸爸、妈妈。我们现场采访一下这些爸爸、妈妈的代表，问问他们在生日的时候，受到孩子的祝福石怎样的心情好不好？

　　8.学生现场采访

　　9.从爸爸、妈妈的话语中，我们看出，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。

　　10.正是在沉默之后孩子们有补救错误的办法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是多么可贵！而这也正是这位老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

　　11.课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）她找到了吗？“极为珍贵的东西”是什么？

　　生：孩子们回报父母的心。

　　生：孩子对父母的爱。

　　12.孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为珍贵的东西。此时，老师的心情怎样？（开心、快乐）。请大家快快活活地齐读最后一个自然段。（生读段）

　　13.这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗？

　　师：咱们来做个练习，请看屏幕。（课件出示填空练习）

　　请把句子补充完整。

　　这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。

　　这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。

　　这一片沉默，给了我多大的享受啊，使我感到了________________。

　　师小结：请大家看着屏幕读一读。（引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。

　　同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫——生：可贵的沉默。

　　师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫——生：可贵的沉默。

　　师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫——生：可贵的沉默。

　　师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。

　　生：——可贵的沉默!

　　三、拓展延伸

　　1.学到这儿，王老师也要让大家想一想：平时，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你的？提笔谢谢你的心里话

　　2.我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了很多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗？

　　四、拓展总结，升华主题。

　　1.世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？

　　2.总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。今天就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。）

　　3.课后我们搞一次实践活动。

　　（课件出示）找生读。

　　询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录

　　4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：

　　爸爸妈妈——我爱您！

　　板书：17可贵的沉默

　　感受→父母的爱←回报

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