《徐悲鸿励志学画》 徐悲鸿励志学画阅读答案四年级

《徐悲鸿励志学画》 篇1

　　文本与教法解读

　　《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。

　　学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体——部分——整体的教学结构，学生在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。

　　【教学要求】

　　1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

　　3.学习给课文分段，说出段落大意。

　　4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　【教学时间】　两课时。

　　第一课时（略讲）

　　【教学要求】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、学习给课文分段，说出段落大意。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1.扣图引题。

　　(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

　　(2)引导讨论。

　　图上的马画得好吗?

　　你知道这幅画是谁画的?

　　徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

　　2.板书课题

　　看到这个题目，你想知道什么?

　　(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)

　　二、初读课文

　　1 .自读课文.

　　要求：

　　(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。

　　(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)

　　(3)逐段练读，把句子读通顺。

　　学生按要求练读课文，四人小组集体活动。

　　2.试读课文。?

　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

　　长句指导：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!

　　徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

　　要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

　　4.互相交流理解词语的情况。<|>

　　提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不

　　5.初步感知课文内容，理清段落。

　　(1)自由读课文。

　　(2)思考讨论：

　　①徐悲鸿的志向是什么？

　　②为实现这一志向，他是怎么做的?

　　③结果怎样?

　　(3)练习分段。

　　①再读课文

　　思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?

　　6.指名按逻辑段落朗读课文。

　　三、作业

　　1.朗读课文。

　　2.多音字组词。

　　目标：认识识记字词，熟读课文。

　　第二课时

　　设计理念

　　文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。

　　教学过程

　　一、名画导入，初读课文

　　1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。

　　课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。

　　2读通课文。

　　请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

　　3检查

　　（1） 学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

　　（2） 说一说课文主要讲了什么意思。

　　（学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）

　　二、紧扣关键词句，研读课文。

　　（一）扣题质疑

　　1、课题中“励志”是什么意思呢？

　　学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）

　　2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。

　　3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

　　（引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）

　　（二）围绕关键词句，细读文本

　　1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。

　　（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

　　（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。

　　2、“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？

　　有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

　　3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

　　（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

　　学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？

　　学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

　　徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。

　　（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？

　　学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

　　（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。

　　接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

　　4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

　　5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。

　　（ 读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

　　5教师小结，升华情感。

　　年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

　　（我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）

　　三、升华情感，小结写法

　　1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

　　“很不礼貌”——“鞠了一躬”

　　是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

　　2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！ 此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

　　（学生自由谈话，升华情感）

　　3小结

　　为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

　　（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。）

　　四、联系自己，拓展延伸

　　同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。

　　（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）

《徐悲鸿励志学画》 篇2

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

　　能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

　　情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

　　重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

　　一、名言听说

　　师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

　　1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，

　　我也不愿离开我的祖国。

　　因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

　　我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

　　——裴多菲

　　2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

　　——鲁迅

　　二、名画导入

　　师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

　　1、欣赏名画，引出课题

　　2、齐读课题，释疑“励志”

　　讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。

　　（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

　　指名连起来说说课题的意思。

　　3、再读课题，学习质疑

　　4、归纳问题，引入新课。

　　为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

　　三、名篇初读

　　师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

　　1、自由读课文，做到读通，读顺。

　　2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

　　3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

　　第一段为什么？（第1——3自然段）

　　第二段怎么？（第4——6自然段）

　　第三段结果（第7——8自然段）

　　四、交流活动

　　1、指名逐段读课文，师生共评。

　　2 、交流词语的理解。

　　3、指导学生读好长句。

　　4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

　　五、学习生字

　　1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

　　2、描红

　　3、当堂完成生字与词语的抄写

　　六、课后作业

　　朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

　　第二课时

　　认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

　　能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　一、复习反馈

　　1、默写本课词语

　　2、交流网络课上搜集的资料。

　　二、问题导入

　　1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

　　2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

　　3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　　三、情景再现

　　1、读第二自然段中有关语句。

　　2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

　　3、全班交流汇报，评价。

　　4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

　　四、品味感悟

　　1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

　　2、重点体会

　　“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

　　3、学习构段

　　师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

　　师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

　　给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

　　4、以读代讲

　　学习第七自然段

　　五、回归中心

　　1、读后理解“震惊”

　　2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

　　3、朗读活动，谈体会。

　　六，积累内化

　　练习复述

《徐悲鸿励志学画》 篇3

　　教学目标：

　　1.抓住课文中的重点词句，体会徐悲鸿励志学画，勤学苦练，为国争光的可贵精神。以徐悲鸿为榜样，从小立志，刻苦学习，报效祖国。

　　2.有感情地朗读课文，通过查字典，联系上下文理解“功夫不负有心人”理解并运用总分结构的写法，写一段话。

　　教学重点、难点：抓住课文中的重点词句，体会徐悲鸿励志学画，勤学苦练，为国争光的可贵精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1.今天，我们继续学习（生读课题）

　　2.通过上节课的学习，我们知道徐悲鸿去法国留学，开始被外国人嘲讽说“不可能成才”，后来，他靠着自己的努力取得令人瞩目的成就，改变了外国人对中国人的看法，徐悲鸿成才的原因可以用书上的一个俗语来说就叫“功夫不负有心人”（出示）

　　二、探究“怎么励志学画”

　　1.教师课件出示：“功夫不负有心人”

　　（1）“负”是什么意思？“功夫”是什么意思？“有心人”是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时究竟花了怎样的时间与精力呢？

　　2.请同学们自由大声读第4、5、6自然段，思考：你从哪些句子能看出徐悲鸿下了很大的功夫努力学画的，用“～～～”画出，并圈出关键词。

　　3、组织交流：你从哪些句子能看出徐悲鸿下了很大的功夫努力学画的？

　　4.学习第四自然段出示徐悲鸿的骏马图

　　（1）这是一个什么句子？把什么比作什么？骏马有什么特点？这里用一个形象的比喻句写出了什么？

　　(2)此时的徐悲鸿，就像这匹神采奕奕的骏马一样不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前！谁再来读这句话

　　让我们一起读这一段。读出徐悲鸿借骏马奔驰表达的这份人生志向。齐读。

　　5.仅用这一句话，也许徐悲鸿究竟下了多大的功夫，你根本不会相信，也不会留下深刻的印象。文中还有哪些语句是具体描述徐悲鸿像骏马一样日夜奔驰，下苦功励志学画的。

　　（1）你找到了哪些语句？句中哪个词最能让你感受到，老师也画了一些词，谁来读，有人说，一个词就是一幅动人的画，如能在脑海中想象画面就能读好这些词。

　　（2）“每逢节假日，徐悲鸿就……常常一画就是一整天……潜心临摹”。“潜心”是什么意思？出示选择出示，选择①隐藏，隐蔽②十分专注而深入③秘密地，不声张

　　（3）教师描述：同学们，这可是节假日呀，也许，此时的博物馆里人来人往，也许，参观的人们正在对其中的名画议论纷纷，可徐悲鸿却画得这样专注而投入。此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（出示填空：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。他忘记了——，忘记了——，忘记了——。）谁再来读这个词？潜心临摹想象那幅画面再读齐读把词语送入句中再读。

　　（4）这样专心而深入地学习仅仅是半小时、一小时吗？

　　①交流他画呀画呀，常常一画就是一整天。课件出示这句话

　　②你仿佛看到了什么？

　　生：不是几个小时，而是从早到晚一刻不停的在奋发努力，徐悲鸿也许连吃饭和睡觉都忘记了。

　　③你再读读这句话吗？相信你能读得更好。

　　④这样从早到晚的潜心临摹不是一次、两次，而是常常，徐悲鸿是下了多大的功夫呀！谁再读

　　评价：读得真不错，我们一齐读！

　　（5）这样一整天地潜心临摹仅仅是一两个节假日吗？

　　①交流：每逢节假日，徐悲鸿就……

　　②每逢节假日又让你想到什么？

　　③是啊，徐悲鸿为了学画，可以说是放弃了一切休息的时间。谁再来读这句话。

　　（6）同学们，如果让你星期天一整天都在家学习，你会怎样？可徐悲鸿每个假日都是这样过的。他这是下了多大的功夫呀！你读出了一个怎样的徐悲鸿！让我们再齐读这段话，把他刻苦勤奋的形象印在自己的脑海中。

　　（7）徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。为了完成自己的志愿，在那三年，在那一千多个日子里，徐悲鸿每天坚持学画10个小时以上，常常忘记了休息，忘记了吃饭……徐悲鸿为什么要这样潜心学画？是什么力量支撑他这样做？联系上文想。

　　（8）让我们再次齐读第五自然段，读出徐悲鸿这份藏在他内心深处的强烈的爱国之情。

　　6.学习第六自然段

　　（1）还有哪些句子能看出徐悲鸿下了很大功夫刻苦学画的？

　　（2）默读第六小节，完成填空。徐悲鸿只租了阁楼，经常每餐只用白开水和面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

　　（3）从所填词中，你发现了什么？（引导学生跟自己比）生活十分清苦。谁来读，尤其要读好所填的词语。（指名读，一起读）

　　(4)其实，第六小节第一句就是说了这个意思。谁来读。像这样能概括一段话意思的一句话，我们叫它“中心句”，中心句在一段的开头，下面都是围绕这个句子写，我们把这样的结构叫总分结构。

　　（5）中心句可以放在一段开头，也可以放在一段的结尾，如果让你在第五小节结尾加一个中心句，我们可以怎么加？（课件飞入）

　　（5）学到这，老师有个疑问想请教同学们：课文第四小节用一个比喻句形象写出徐悲鸿下苦功学画，第五小节列举了徐悲鸿节假日是怎样下功夫励志学画。为什么突然在这里写徐悲鸿生活非常清苦？是作者写错了，还是他有什么特别用意呢？请你把课文前后几段联系起来好好想一想。

　　生：因为徐悲鸿生活清苦为的是省下钱来购买绘画用品，为的是实现自己远大的志向。所以其实这也是说他下功夫刻苦学画的。

　　（6）说得真好。相信你能读得更好。指名读，齐读

　　小结语；徐悲鸿就过这样清苦的日子，是为了更加刻苦学画，他真像一匹——。生接读第四自然段。（再出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？再读第四自然段。读到这里，你是否发现这一大段三小节之间的关系。（先总后分，先概括后具体）课文就是先总写徐悲鸿下功夫更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

　　三、发挥想像，读写结合

　　过渡：1.过渡：这样清苦的日子，徐悲鸿整整过了三年；这样勤奋的努力，徐悲鸿也整整坚持了一千多个日子。徐悲鸿终于迎来了他的春天。齐读第七段

　　徐悲鸿终于成功了，真是“功夫不负有心人”哪！

　　板书：功夫不负有心人

　　2.填空：徐悲鸿为了让外国人知道。他像一样，每逢节假日就；为了，他生活上也。这样坚持三年后，。这真是“功夫不负有心人”哪！

　　3.徐悲鸿的故事，让老师对“功夫不负有心人”有了更深的认识。它使我相信，只要心中有个目标，并坚持不断努力，你就能取得成功。此时，老师不禁想起了一次爬山的经历。师述爬山经历。

　　6.在你的成长道路中，有没有经过努力，克服困难完成一件事的经历呢?

　　(学生交流，重点说好自己下了怎样的功夫)

　　7.学生习作：我坚信‘功夫不负有心人’！（要求：围绕这句话，选择一件事情写一段话。可以写别人的事情，也可以写自己努力做成一件事的经历。重点写出别人或自己究竟下了怎样的功夫）

　　8.交流习作

　　四、总结全文

　　1.是啊，功夫不负有心人，同学们用一件件事实证明了这句话，有一个人也用那份努力验证了这句话。他的名字叫（齐说）他更用事实让外国人重新认识了中国人。他不仅仅叫徐悲鸿，还代表一个民族，代表一个国家。他是一个：真正的中国人。板书：真正的中国人

《徐悲鸿励志学画》 篇4

　　教学目标：　　

　　1、通过反复练读、品读感悟，学生能有感情地朗读课文。　　

　　2、用联系上下文的方法理解“功夫不负有心人”以及“有眼不识泰山”。　　

　　3、凭借课文具体的语言文字，通过填补文本空白想象说话感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　

　　教学重点：　　

　　凭借课文具体的语言文字，通过填补文本空白想象说话感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　

　　教学难点：　　

　　凭借课文具体的语言文字，通过填补文本空白想象说话感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　

　　教学准备：多媒体课件。　　

　　教学过程：　　

　　一、复习导入新课　　

　　今天这节课我们继续来学习——读题。谁来说说课文的主要内容？（年轻画师徐悲鸿留学法国时，遭一名外国留学生嘲笑，为回击他，徐悲鸿励志学画，最终以优异成绩为祖国争光。）　　

　　二、紧扣关键词句，研读课文，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。　　

　　（一）学习课文的2、3自然段　　

　　1、老师：同学们，“有志者事竟成”，徐悲鸿能在绘画方面取得令人瞩目的成绩，源于在心中默默地立下了这样的志向：　　

　　出示：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”——读　　

　　2、徐悲鸿为什么说这句话？　　

　　徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和嘲讽下说的。　　

　　3、课文中是怎样说的？（指名读外国学生的话并出示：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”）　　

　　理解“天堂”（学习条件十分理想的地方）　　

　　外国学生的话让你明白了什么？（1.达仰很看中徐悲鸿。2.徐悲鸿不能成为画家。3.中国人愚笨，不管条件多好，也不能成材。4.外国人看不起中国人。5.外国留学生说这话语气很轻蔑。）　　

　　师总结叙述：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有任何地位，中国人在国外常常遭人白眼，被人看不起。　　

　　4、再去认真地读读课文第二自然段，找找哪些字眼最能够让你看出外国人瞧不起咱中国人？（很不礼貌、冲着、别以为、成不了）　　

　　5、谁来读读这段话，注意读出留学生不可一世，傲慢的语气。--一起读一读。。　　

　　6、外国学生的话多么令人气愤！（出示第三自然段，引读。）　　

　　“必须”是什么意思？（一定要这么做！）徐悲鸿一定要做什么？（学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生，瞧不起中国人的那些人”时，教师继续提问“真生的中国人”是指什么样的人？（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生谈自己的理解，实现多元解读。）　　

　　（二）学习课文4、5、6自然段　　

　　1、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了一下真正的中国人呢？请同学们用心默读课文的4、5、6自然段，划出最让你感动的句子，反复读读，并透过文字想象画面。。　　

　　2、学生自学，教师巡视。　　

　　3、全班交流。　　

　　（1）、“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（学生抓住“更加”、“不知疲倦”、“日夜奔驰”等词谈体会）　　

　　以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么更加奋发努力？（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。）　　

　　学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”　　

　　所以徐悲鸿——朗读指导这段话！　　

　　（2）、“每逢节假日，……常常一画就是一整天”此时此刻，其他学生在干什么呢?（引导学生展开想象谈体会）　　

　　排除一切杂念，一头钻进博物馆，用心临摹，全身心的投入，这就叫“潜心临摹”！徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。　　

　　所以徐悲鸿——朗读指导这段话！　　

　　徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》），这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿刻苦努力的最好写照吗？　　

　　（3）同学们，能谈谈你现在的生活吗？指名说。而徐悲鸿呢？“徐悲鸿的生活十分清苦……”（教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。）朗读指导这段话!　　

　　是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。　　

　　4、同学们，对于徐悲鸿励志学画的情景课文没有作过多、细致地描写，你能展开丰富的想象，根据老师提供的句式来说说吗？同学们在说的时候，要尽量地把课文中的好词佳句用进去！自己先准备准备！　　

　　（1）、一年一度的圣诞节到了，同学们相聚狂欢，而徐悲鸿却独自一人来到了巴黎博物馆 。　　

　　（2）、这一天，徐悲鸿在他简单的小阁楼里，又架起花瓣，准备继续他未完成的画，　　

　　。　　

　　（三）、学习课文第7、8自然段　　

　　1、师：“功夫不负有心人”（联系课文内容理解），徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。（齐读第七节！）　　

　　2、这个时候，徐悲鸿又遇到了那个外国留学生……自由读课文的第八自然段，与第二自然段对照比较朗读，体会那个学生对徐悲鸿态度的变化。　　

　　3、学生谈变化。　　

　　4、为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化？（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）这正如他自己所说——“有眼不识泰山”！什么叫“有眼不识泰山”？　　

　　5、现在你就是那位外国留学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么说呢？（练读感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）　　

　　三、联系自己，拓展延伸　　

　　同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，此会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做呢？又应该向徐悲鸿那个学习什么呢？请大家说出自己的真实感受。　　

　　1、学习徐悲鸿的爱国主义情感。　

　　出示名言：　　

　　纵使世界给我珍宝和荣誉，　　

　　我也不愿意离开我的祖国。　　

　　因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，　　

　　我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。　　

　　——裴多菲　　

　　我是中国人民的儿子，我深爱着自己的祖国和人民！　

　　——邓小平　　

　　学习徐悲鸿奋发努力的精神：　　

　　出示名言：　　

　　一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。　

　　——鲁迅　　

　　板书设计：　　

　　徐悲鸿励志学画　　

　　作业设计：　　

　　1.完善课堂说话训练并写下来！　　

　　（1）、一年一度的圣诞节到了，同学们相聚狂欢，而徐悲鸿却独自一人来到了巴黎博物馆 。　　

　　（2）、这一天，徐悲鸿在他简单的小阁楼里，又架起花瓣，准备继续他未完成的画，　

　　。　　

　　2.搜集查找表现爱国精神和勤奋学习的人物故事。

《徐悲鸿励志学画》 篇5

　　教材分析：

　　《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。全文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”“功夫不负有心人”等词句承上启下，转承自然。本文写法的另一个特点是前后照应，那个外国学生前后态度的对比，使主题更加鲜明突出。

　　设计理念：

　　“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课的教学设计中，我运用了“分层教学、自主探究”的语文阅读教学模式，体现了教要立足于学，先学后教的理念。引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的品读和领悟，浸润在文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，让学生的阅读与文本实现有机的融合。最终理解支撑徐悲鸿勤奋苦学的是他一腔爱国之情。

　　教学目标：

　　1. 能有感情地朗读课文。

　　2. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　一.复习导入，揭示目标

　　1.今天我们继续学习课文！（学生读题）

　　2.通过上节课的学习，谁还记得这篇课文给我们讲了件什么事呢，谁能借助这个课题来说一说？（指名概括）

　　（点拨学法：看这个课题，有主要人物，主要事件，就可以帮助我们很好地概括课文的主要内容。）

　　2.徐悲鸿到底为什么要励志？他立下的又是什么志呢？请同学们快速默读课文，找出课文中的一段话来说一说？

　　谁找到了，组织交流。（出示）第三段。谁也找到了这一段，指名读。

　　你找到了吗？他立下的志向是什么？（变红）

　　3.徐悲鸿为什么要立下这个志向呢？请同学们自己读读课文的第1～3段，联系上文来想一想。

　　4.指名交流：

　　找到原因了吗？（出示）“一天，一个外国学生很不礼貌……成不了才！”

　　谁也来读一读？

　　你听出这文字背后的意思了吗？（学生可能会谈到：看不起、嘲笑、讽刺）

　　这种嘲笑真是让人无法忍受，谁来读出这种欺人太甚？（个别读）

　　5作为一个中国人面对这样的无知和偏见，每个人都会怎么样？（齐说）

　　同样作为中国人的徐悲鸿也被激怒了，但他知道，靠争论是——（学生齐说），所以，“必须……”，他立下了这样的志向（学生齐读）

　　（设计意图：这部分内容是徐悲鸿励志学画事件的起因，关键是让学生明白正是外国学生讽刺中国人成不了才，导致了徐悲鸿下决心努力学画，也为接下去理解他能如此刻苦坚持学画的动力根源是“爱国”作铺垫。）

　　二.细读课文，自主探究

　　1.徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。为了实现自己的志向，他是怎么做的，谁来读这段话？（出示第四段。）

　　指名学生读。

　　指名学生说。（这儿把徐悲鸿比作了骏马。）

　　你知道为什么作者会把徐悲鸿比作骏马吗？（徐悲鸿以画马为主，成就最大，可见比喻得当。）

　　一起读该段。

　　是的，他从此更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。你从哪儿看出他是（板书：更加奋发努力）更加奋发努力的？请大家仔细读读4～6段，找出相关的句子，圈画出让你有感触的字词。

　　三.反馈矫正，读议拓宽

　　（一）组织交流：

　　预设一

　　如果学生谈到徐悲鸿努力学画，那么相机出示文字：

　　“当时，巴黎的博物馆里陈列着……进馆去临摩。” “他画呀，画呀……一整天。” 看来，同学们对第五自然段感触很深，

　　谁来读一读？你特别是从哪些词句中感受到他的奋发努力的？

　　a:“节假日”做什么的？

　　b:你是怎么度过节假日的？（玩。）

　　是啊，节假日就是让大家开心、放松的。徐悲鸿是怎么过节假日的？（潜心临摹）

　　c: 潜心临摹，是怎么临摹，是不是像我们个别同学写作业时边写边玩，写写停停？（学生可能会说：全神贯注、一心一意地临摩就是潜心临摩。）

　　对，是全神贯注地临摩。: “节假日”前还有个词，注意到了吗？

　　“每逢”说明什么？

　　他为什么要这么争分夺秒地学？

　　谁来读好这句话？（2个、齐读）

　　师：你还从哪些词句中感受到他更加地奋发努力？

　　e:学生可能会说到“常常”“一整天”

　　师：你有没有过一整天都在做作业？那半天呢？什么感觉？（累、烦、不想做）

　　徐悲鸿和我们一样都是普通人，他也会累，也会心烦，也会不想做，而且也没有人逼他，可他为什么不轻松地过过节假日呢， 难道他不懂享受，不会享受吗？为什么？

　　谁来读好这句话？（2个、齐读）

　　f:瞧，徐悲鸿连节假日都这样，那不是节假日呢，你能想象出平时徐悲鸿都在做什么吗？

　　（出示练笔，学生任选一组）：

　　从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　1.上课

　　下课

　　2.白天

　　晚上

　　3.夏天

　　冬天

　　学生交流练笔。

　　g:他到底为什么要这么做？（出示,学生齐读）“必须……中国人。”

　　对，他就是带着这样的信念，始终没有放弃，我们一起再来读一读第五自然段，再次感受他的那份努力。

　　（设计意图：在学生自学过程中，教师发挥主导作用，让学生与文本对话，通过抓关键词句，体会徐悲鸿为了实现志向勤奋刻苦学画。为了进一步真切感受这份勤奋刻苦，我还设计了让学生联系自己的节假日生活这个环节，与文中徐悲鸿节假日生活对比，进而拉近与文本距离。练笔的设计为学生提供一个拓展空间，让学生走进人物内心，发展学生的语言表达能力。）

　　（二）继续交流：

　　师：从此，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，除此之外，你还从哪儿看出徐悲鸿更加奋发努力的？

　　如果学生谈到徐悲鸿生活清苦，那么相机出示文字：

　　1.“他只租了一间小阁楼……绘画用品。”

　　能抓住句子中让你有感触的词说说吗？

　　a:知道“小阁楼”吗？（低矮、闷热、狭小）一般是不能住人的，只能放放东西。

　　b:这是他住的，那吃的呢？生：“经常每餐只用一杯白开水和两片面包”

　　c:同学们，这些东西给你吃，你够吗？每天、每顿让你吃这些，你乐意吗？吃得下吗？

　　d:徐悲鸿却是经常性地就只吃这些东西，而且一吃吃了整整三年。生活这么清苦是为了什么呀？（省下钱来购买绘画用品）为了绘画，他这样生活坚持了三年，1095天之久！你读出怎样一个徐悲鸿？（顽强）这么顽强是为了什么？（出示）个别说，齐读！“必须……”

　　e:指导有感情朗读。

　　2.出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（指板书说、写）看这一段，课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，然后从潜心临摩和生活清苦两方面来具体描述。这样的写作结构叫总分结构。我们写作时也可以使用，会使你的作文结构清晰，主题深刻。我们来分角色读一读4——6段。第四段一起读，第五段女生读，第六段男生读。

　　3.终于，功夫不负有心人。你从哪里感受了真的是“功夫不负有心人”？

　　a:你明白“轰动了整个画界”的意思吗？（什么使整个画界轰动的？说明油画怎么样？油画画得好是一种绘画技能，说明徐悲鸿的画技如何？）

　　b:这其中也包括了那个外国学生，指名读最后一段。

　　c:还记得他先前对徐悲鸿讲过的话吗？出示，指名读。

　　d:请你对照这两段话，注意人物语言、动作、神情的差别，从他的话中，你又听出什么了？对徐悲鸿的敬佩，（单单是对徐悲鸿一个人的敬佩吗？）更是对所有中国人的佩服。究竟是什么原因让他的态度有这么巨大的变化？（徐悲鸿高超的画技轰动了整个画界）

　　e:所以他找到徐悲鸿，鞠了一躬说（学生读）：“”。

　　f:所以，真正的中国人是什么样的？（有才能的，值得别人尊敬的）。

　　g:对！徐悲鸿就是这样的人，像泰山一样值得别人尊敬的，具有才能的人。所以这儿的“泰山”就是指谁？

　　（设计意图：徐悲鸿生活清苦也是为了能早日实现自己的志向。为了让学生深刻体会这份“清苦”，教师主要引导学生在数量词上感悟。“功夫不负有心人”揭示了文本的主旨，读懂这句话是本课的重点之一。在解决问题的过程中，我采取联系上下文的方法，借住文本帮助学生读懂这句话。而后通过层层推进的探究性阅读，加上前后对比阅读，让学生理解“有眼不识泰山”。）

　　四.总结评价，整体回归

　　1.这三年来，到底是什么支撑着他坚持坚持再坚持，努力努力再努力？为什么会有这样的信念啊？（提示，自己的祖国，受到侮辱，要为国争气，这是什么感情？）（生：“满腔爱国之情”。）

　　2.正是因为他有这份满腔爱国情怀支撑着他！

　　3.他曾经说过这样的一句话：“人不可有傲气，但不可无傲骨！” 他是这么说的，也是这么做的！正是这份爱国的傲骨，支撑着他，最终为中国人扬眉吐气了！让我们记住徐悲鸿励志学画，为国争光的壮举吧！

　　4.让我们再来读一读课题。（生齐读课题）

　　（板书：立志）看看这两个词，结合课文，你说为什么作者不用“立志”而“励志”？（生：“励志”包含着努力。）

　　5.是啊，为国“励志”学画！

　　（设计意图：立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，让学生进一步受到爱国主义的熏陶。）

　　五.巩固提高，课堂作业

　　1.摘抄两句爱国名言，并记住。

　　2.完成语文《补充习题》第三、四两题。

　　六.板书设计：

　　（分）潜心临摩

　　7徐悲鸿励志学画 更加奋发努力（总）

　　爱国 （分）生活清苦

　　教学反思：

　　在《徐悲鸿励志学画》的教学过程中，能依标扣本，把握年段特点。我主要以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”来研读课文。

　　学生通过自主阅读与讨论，与文本展开对话，抓字词，读出文中意，弦外意，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。同时，为了加深学生对徐悲鸿励志学画的体会，我多处让学生联系自身经历，拉近与文本的距离。

　　教学设计实现了从“整体——部分——整体“的教学结构，力图探求作者营造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。

　　在学生学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。

《徐悲鸿励志学画》 篇6

　　教学要求:

　　1、学会1 0个生字，其中田字格上面的 10个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　2、学习给课文分段，说出段落大意。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教学重点、难点：

　　读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

　　课前准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学时间：两课时

　　教学设计：

　　预习：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联

　　系课文，理解不懂的词语）

　　绘画 努力 承认 励志 疲倦 陈列 临摹 一杯 购买 成绩

　　错误 震惊 优异 激怒 嫉妒 礼貌

　　第一课时

　　学习目标：

　　⑴能将课文读通顺，读流利。

　　⑵能找出文章的重点段落。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题

　　⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

　　⒉板书课题，理解。

　　⑴齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。

　　⑵读题目质疑。

　　二、 初读课文

　　⒈自读课文。

　　⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

　　⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

　　⒉试读课文

　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

　　⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

　　⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

　　⒊学写生字

　　⑴出示生字词，齐读再次正因。

　　⑵突出重点，分类指导写字。

　　⑶学生描红。

　　三、在读课文，理清段落

　　⒈自由读、思考：

　　⑴徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？

　　⑵讨论归纳分为三部分。

　　⒉练习分段

　　⒊指名安分好段落朗读课文。

　　四、作业

　　第二课时

　　学习目标：

　　⑴能说出徐悲鸿如何励志学画？

　　⑵能说出文中深刻语句的含义。

　　教学过程：

　　一、 复习检查

　　⒈指读生字词。

　　⒉辨析多音字。

　　二、 细读课文

　　⒈读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。

　　出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？

　　⒉指读外国学生的话。

　　⑴外国学生的话有几层意思？

　　⑵那一句话最使我们气愤？

　　讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

　　⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

　　⒋自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

　　⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

　　⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。

　　⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

　　讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

　　抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

　　⒍三年过去了，结果怎样了呢？

　　讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。

　　⒎重点分析第8自然段。

　　⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

　　⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

　　⒏总结全文

　　拓展延伸： 组织学生课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习、刻苦研究的故事，举行故事会。

　　教学反思:学生学习了这篇课文,能很好地体会徐悲鸿当时是如何立志学画的《徐悲鸿励志学画》这篇课文的题目中的“励志”一词较难理解，而理解这个词又是理解课题、把握课文内容的关键。在板书课题时，我故意把课题写错，写成“立志”，学生纷纷举手说老师写错了，老师借此问“错在哪里？”“励志”和“立志”意思一样吗？让我们一起来读课文，一起来寻找答案。通过读课文，学生的侮辱. 另外，通过读课文，学生还理解到：徐悲鸿去法国留学，早已经立志成为一名画家了，不是因为受到外国留学生的侮辱之后才立志学画的。徐悲鸿原来就很刻苦，受到外国留学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了，就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。现在学生明白了，“立志”的意思是立下志向，而“励志”是志向更加坚定的意思。所以题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。帮助学生准确的理解了“励志”一词的意思，以此有效地串起全篇课文的理解.

《徐悲鸿励志学画》 篇7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，初步理解励志、嫉妒的意思。

　　3、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

　　4、学习为什么励志部分，明白徐悲鸿励志学画的原因，体会他为国争光的决心。

　　教学重点:

　　1、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

　　2、能明白徐悲鸿为什么励志学画，体会他为国争光的决心，进行有感情地朗读。

　　教学难点：

　　1、引导生学会用关键词概括课文的主要内容；

　　2、激发学生体会徐悲鸿为国争光的思想情感。

　　教学准备：

　　学生：课前预习，完成预习导航，搜集人物的相关资料。

　　老师：ppt。

　　一、揭示课题

　　1、扣图引题。

　　(1)投影出示徐悲鸿的多幅奔马图，生欣赏。

　　(2)引导讨论。

　　看了这些马，你有什么感受？你会用那些词来形容它。知道这幅画是谁画的吗?根据你课前收集的徐悲鸿的资料，选你认为重要的信息说一说。

　　2、板书课题，读题、解题。

　　讨论："励志"是什么意思?(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。

　　3、预习的时候，读了课题，你最想问的问题是什么？

　　(徐悲鸿为什么要励志学会?怎么励志学画的？励志学画的结果怎样?)

　　二、检查预习。

　　过渡：同学们的问题提得很好，我相信通过大家的认真阅读，会有所感悟，有所发现，解决好这些问题的。

　　1、检查生字。

　　出示生字，指名开火车读，随机正音，齐读。

　　绘画 疲倦 租房 购买 成绩 错误

　　达仰 嫉妒 礼貌 临摹 犯错 泰山

　　联系生活实际例子理解“嫉妒”，联系课文说一说，谁因为什么而怨恨谁？

　　指说难写生字的注意点， （预设：“倦”右下角不封口，“绩”最后两笔是撇和点 ）生描红，边念写字歌，师随机提醒坐姿，注意三个一。

　　2、检查课文朗读。

　　继续开火车读，其余生边读边思考以上问题，随机正音，评出读书小明星，表扬激励。

　　3、逐一交流上述思考题，指说，师相机引导学生理清文章脉络层次，引导学生学习点击关键词或句简洁地表达。

　　4、出示课后第三题词语。

　　说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。

　　嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

　　陈列 临摹 优异 承认 震惊

　　三、学习第一段。

　　1、自由读课文1—3小节，哪一句最让你印象深刻？为什么？

　　2、交流，相机出示：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

　　①引导生抓住关键词“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词体会外国学生傲慢无礼、盛气凌人的恶劣态度对中国人的歧视、偏见。【抓住关键词：冲】

　　②引导想象其动作，表情。

　　③指导有感情地朗读。（自由练习，指名上台表演，有感情齐读。）

　　过渡：如果你是徐悲鸿，你此刻有怎样的感受？为什么外国留学生会如此瞧不起中国人呢？你知道当时1919年的中国是怎样的一个国家吗？

　　3、相机出示相关资料：

　　1919年，有着五千年文明的中国经历了前所未有的屈辱。第一，帝国主义国家通过一千多个不平等条约使中国失去大约三百二十万平方千米的领土。第二，支付巨额赔款。帝国主义列强通过一千多个不平等条约，使中国支付了约二十亿两白银的赔款，一百多年间损失了约三十亿两白银的税收。中国贫弱不堪，财政濒临破产。第三，国家的主权遭到严重破坏。帝国主义在中国设立租界，抢占租借地，充当侵略中国的基地，划分势力范围，妄想瓜分、灭亡中国。

　　4、师读，听完介绍，你有什么感受，引导生联系课文内容说感受。（预设：引导生体会落后就意味着挨打；国不强，则国人就受欺负；外国留学生瞧不起徐悲鸿根本原因就是因为中国太落后了！）

　　5、此时被激怒了的徐悲鸿，内心的感受又是什么呢？指读，你读出了什么？这里的“真正的中国人”，你认为是怎样的中国人？（引导生可联系下文理解。预设：聪明好学的中国人，有骨气的中国人，勤学苦练的中国人等等）你觉得他励志学画的真正原因是什么？为了谁？引导概括随机板书：为国争光。

　　6、师小结：这一段主要写了徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气，这是交代他励志学画的原因。那么他是如何勤学苦练，励志学画的呢，我们下节课再进行学习。

　　四|、做补充习题第一题、第二题。

　　板书设计：7徐悲鸿励志学画

　　为什么 为国争光

　　怎么样

　　结果

《徐悲鸿励志学画》 篇8

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、学会16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解生字组成的词语。

　　3、学习给课文分段，说出段落大意。

　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　1、抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。

　　2、学习给课文分段；训练复述课文内容。

　　教学难点：

　　结合课文，了解徐悲鸿是怎样“发奋努力”的。

　　教学媒体：

　　教学时间：三课时

　　板书设计：

　　3 徐悲鸿励志学画

　　励志成才

　　奋发努

　　第 一 课 时

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

　　3、整体感知课文内容，理清文章脉落。

　　教学重点：

　　理清文章脉落。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、映示“骏马”投影片，观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。

　　2、简介徐悲鸿：（1895——1953）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。10多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。

　　3、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。

　　板书课题：徐悲鸿励志学画

　　4、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，借助拼音读准生字。

　　检查：

　　①出示课后生字，读准字音。

　　②区分下列字音：

　　前鼻音：不知疲倦　　犯错误

　　后鼻音：徐悲鸿　　鞠躬

　　③读谁下列多音字：

　　冲着　　向前冲　　看重　　重新

　　2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

　　检查：

　　①朗读下列词语：

　　成绩　改变　错误　不知疲倦

　　优异　激怒　清苦　勇往直前

　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

　　3、三读课文，读通句子。

　　检查：

　　①指导读好下列长句，读出停顿：

　　年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

　　徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。

　　②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

　　三、默读课文，理清脉落。

　　思考题：徐悲鸿的志向是什么？为实现这一志向他是怎样做的？结果怎样？分别用哪几个自然段来写的？

　　提示：找出描写徐悲鸿奋发努力、刻苦学画的重点段，把课文分成三段。

　　四、指导书写生字。

　　租、绩、误：左窄右宽。

　　躬：左旁后两笔不能写过“　”。

　　倦：“　　”不能多横。

　　改：左旁第三笔是“　　”。

　　五、作业。

　　1、见习字册。

　　2、选择下列多音字的正确读音。

　　看重　　重新

　　冲着

　　第 二 课 时

　　教学要求：

　　学习课文第一至六自然段，了解徐悲鸿是怎样勤学苦练的。

　　教学重点：

　　学习徐悲鸿奋发努力的动人事例。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、朗读易读错的字音。

　　2、读好下列长句：

　　年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

　　徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。

　　3、齐读课题，说说“励志”的意思。

　　过渡：徐悲鸿为何要励志学画，他是怎样刻苦学画的呢？

　　二、导读课文第一至三自然段。

　　第一自然段

　　1、自读，说说读懂了什么？

　　以读代讲，弄清徐悲鸿学画的时间、地点。

　　2、卡片出示“刻苦努力”，朗读体会徐悲鸿学画的勤奋。

　　3、卡片出不“嫉妒”，说说词义。用表示因果关系的句式说说“一些人”是什么原因要“嫉妒”青年画师徐悲鸿的。

　　过渡：外国学生的“嫉妒”有怎样的表现呢？

　　第二自然段。

　　1、指名表演朗读第二自然段。抓往“冲着”、“别以为”、“天堂”、“也成不了”等词，读出外国学生傲慢欺人的语气。

　　2、理解外国学生所说的话的意思。

　　3、齐读。

　　过渡：外国学生是多么无礼与傲慢啊！徐悲鸿有什么表现呢？

　　第三自然段

　　1、指名朗读。

　　2、画出表现徐悲鸿志向的句子，指导朗读，注意引号所表示的语气。

　　3、讨论：“真正的中国人”应该是什么样的人？要用什么事实来说明真正的中国人的聪明才智和勤勉刻苦？

　　4、齐读，体会徐悲鸿为中国人争气的坚定信念。

　　板书：励志成才

　　三、导读第四至六自然段。

　　第四自然段

　　1、出示第一句：从此，徐悲鸿更加奋发努力。

　　联系上文，说说“从此”是什么意思？

　　为什么说“更加”？

　　说说“奋发”的意思。

　　2、对比朗读体会：

　　徐悲鸿更加奋发努力。

　　徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　过渡：那么，徐悲鸿究竟怎样“奋发努力”的呢？

　　第五、六自然段

　　1、默读课文，找出说明徐悲鸿“不知疲倦”和生活清苦的重点词句，做上记号。

　　2、交流：指名朗读，注意读好重点词句。

　　3、说说“临摹”和“潜心临摹”的意思。

　　4、出示句子：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

　　将上述句子改变顺序，换个说法。

　　5、结合课文，说说徐悲鸿是怎样“奋发努力”的？

　　四、默读第四至六自然段，思考：

　　1、第四自然段与第五、六自然段是什么关系？

　　先概述，后具体叙述。

　　2、抓住主要词句，概括第四至六自然段段意。

　　板书：奋发努力

　　五、作业：

　　1、朗读课文。

　　2、抄写课后词语。

　　第 三 课 时

　　教学要求：

　　1、学习课文第七至八自然段，了解徐悲鸿学画的结果。

　　2、学习给课文分段，说出段落大意。

　　3、复述课文内容。

　　教学重点：

　　学习给课文分段，说出段落大意。

　　教学过程：

　　一、复习：1、朗读生字新词。

　　2、听写词语：

　　成绩　改变　错误　不知疲倦

　　优异　激怒　清苦　勇往直前

　　二、导读第七至八自然段。

　　第七自然段

　　1、齐读。

　　2、理解“优异”、“轰动”，指导朗读。

　　第八自然段

　　1、出示下列句子：“那个外国留学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。”

　　“震惊”是什么意思？那个外国留学生为什么“震惊”？（前后联系理解）

　　抓住“鞠了一躬”、“承认”、“很有才能”、“错误”等词，体会那个外国留学生态度的改变，指导读出郑重、钦佩的语气。

　　2、齐读。

　　三、逐段朗读，指导概括段意。

　　第一段：徐悲鸿励志成才，为中国人争气。

　　第二段：徐悲鸿奋发努力，勤学苦练。

　　第三段：徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

　　板书：

　　励志成才（起因）

　　奋发努力（经过）

　　优异成绩（结果）

　　四、复述课文。

　　1、默读课文，各自练习复述。

　　要求：尺量采用书上的词语、句式。

　　不是背诵，应有所侧重。

　　提示：按故事的时间顺序边读边记忆。

　　1919年春天——一天——从此——三年过去了

　　2、同桌互述。

　　3、指名复述，师生点评。

　　五、总结全文。

　　1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩？

　　2、学习了徐悲鸿的故事，你懂得了什么？

　　3、齐读课文。

《徐悲鸿励志学画》 篇9

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：93

　　作者：费慧华

　　-- 《徐悲鸿励志学画》教学后记

　　这一课的教学中，我发现这一课的复述课文教学，可以利用课文中的生字词进行串连。

　　课文主要是讲徐悲鸿学画过程中，遇到的事情以及如何刻苦学画的事情。课文中的生字有：徐悲鸿、激怒、不知疲倦、陈列、租、成绩、鞠躬、错误 等。上完词语时，我按照惯例，问了学生几个关于课文内容的问题，没有想到，学生竟然没有几个说得出来，于是，我想到可以让学生根据课文中的这些词语，让学生对课文的内容进行复述。让学生充分理解课文内容，这样才利于学习。复述时，先让学生分部分进行复述，如：“激怒”一词，我让学生看过课文后，不看书，说一说这个词语所包含的故事。这样一来，学生的积极性被“故事”调动起来了，基本能把故事说完整。“不知疲倦”可以让学生结合后面的“陈列”一词，说说徐悲鸿刻苦学画的过程，学生也能根据这两个词语说得比较完整。“成绩”中，包含的内容可以就课文内容进行补充，告诉学生，这里的成绩，不是单指考试的成绩，而是平时的努力结果，这可以从课文中提到的“画展”中看出来。让学生知道优异的成绩，是靠平时的积累的。最后的“鞠躬”、“错误”学生能很快说出来，说明他们对于课文的内容已经比较熟悉了。回过头来再问一些问题，学生已经不用教师多说了，基本都能领会了。

　　看来，熟读课文是必要的，但是，单单靠学生一味地读，对于要求复述课文这一任务来说，显然是不够的。还需要进行科学的引导。也有利于学生的学习。

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《徐悲鸿励志学画》 篇10

　　今天和学生一同在浓浓的民族自尊中，深深的民族自豪中学完的这一课。

　　开课我首先简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背景，然后联系初读课文后检查生词的内容，学生整体感知了课文住主要讲了一件什么事。然后从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生默读课文，说说徐悲鸿立下了什么志愿？“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是怎样的？你认为真正的中国人是什么样的？

　　师：“重新认识一下真正的中国人”，真正的中国人你们认为是怎样的？

　　生：不会让外国人欺侮的

　　生：就像奥运会中的刘翔一样，会让人们刮目相看的，真正的中国人被逼急了，就会创造奇迹。

　　生：是自强不息的

　　生：绝不会被列强击垮的

　　接着，我提出疑问：为什么他会立下这样的志愿？学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？

　　学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。情感就不一样了。

　　师：徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的呢？

　　请学生默读4、5、6段，划出徐悲鸿的行为。

　　在学生划后，针对性的将“奔马图”介绍给他们，学生忍不住，就说，徐悲鸿的画，表明了他的努力，他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。

　　过渡到徐悲鸿的成就后，我们再来读读他的志愿，说说是不是实现了？他让外国人认识了怎么的中国人？

　　徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢？你们想对徐悲鸿说些什么呢？

　　最后用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。

　　教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。

《徐悲鸿励志学画》 篇11

　　之一

　　佚名

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

　　能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

　　情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

　　重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

　　一、名言听说

　　师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

　　1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，

　　我也不愿离开我的祖国。

　　因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

　　我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

　　——裴多菲

　　2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

　　——鲁迅

　　二、名画导入

　　师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

　　1、欣赏名画，引出课题

　　2、齐读课题，释疑“励志”

　　讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。

　　（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

　　指名连起来说说课题的意思。

　　3、再读课题，学习质疑

　　4、归纳问题，引入新课。

　　为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

　　三、名篇初读

　　师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

　　1、自由读课文，做到读通，读顺。

　　2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

　　3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

　　第一段为什么？（第1——3自然段）

　　第二段怎么？（第4——6自然段）

　　第三段结果（第7——8自然段）

　　四、交流活动

　　1、指名逐段读课文，师生共评。

　　2 、交流词语的理解。

　　3、指导学生读好长句。

　　4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

　　五、学习生字

　　1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

　　2、描红

　　3、当堂完成生字与词语的抄写

　　六、课后作业

　　朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

　　第二课时

　　认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

　　能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　一、复习反馈

　　1、默写本课词语

　　2、交流网络课上搜集的资料。

　　二、问题导入

　　1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

　　2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

　　3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　　三、情景再现

　　1、读第二自然段中有关语句。

　　2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

　　3、全班交流汇报，评价。

　　4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

　　四、品味感悟

　　1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

　　2、重点体会

　　“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

　　3、学习构段

　　师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

　　师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

　　给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

　　4、以读代讲

　　学习第七自然段

　　五、回归中心

　　1、读后理解“震惊”

　　2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

　　3、朗读活动，谈体会。

　　六，积累内化

　　练习复述

《徐悲鸿励志学画》 篇12

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：105

　　上《徐悲鸿励志学画》，感觉轻松舒畅，我和孩子们在浓浓的民族自尊中，切切的民族自豪中学完了这一课。

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　　回顾这一课，孩子们精彩的回答让我为他们竖起大拇指，孩子们绘声绘色的朗读让我对他们刮目相看，孩子们课堂上的巧言评价又让我对他们再一次产生了好感！

　　你看，当我让学生从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生默读课文，说说徐悲鸿“励”下了什么志愿时，平日不开口的施金岭回答得那么铿锵，我都不敢相信那话是出自他之口，“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人。”这不仅仅是孩子口出之言，更是孩子发自内心之话语，那种骨气是有含金量的。

　　外国人的话也让孩子们为之一震。中国人就是不好欺侮的。当孩子们初读了课文以后，看得出来他们对徐悲鸿的敬仰是不言而喻的，从孩子们的朗读中可以得到证明。那么为了突出徐悲鸿的伟大，我们在读那外国人的话时，应该用何种语气来读呢。难得露面的刘昊一鸣惊人（尽管知道他有点表演才能，但课堂上的他常常在“修身养性”），他把外国人的孤傲刻画得入木三分，表演得淋漓尽致。这不仅仅是他外在的流露，从他的语气里也得到了充分的证明。

　　当外国人知道徐悲鸿的成就后，我们再来读读他的志愿，说说是不是实现了，他让外国人认识了这是一个怎么样的中国人时，孩子们的回答真让大家顶礼膜拜。大家似乎对徐悲鸿的一生进行着一个阶段一个阶段的阐述，在评价中互动，在互动中激发着每一个人的内在。

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　　我觉得这一课是成功的，不仅能够为自己注重育人于细微，更为孩子们在学习过程中能够树立起正确的人生观而自豪。

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《徐悲鸿励志学画》 篇13

　　学校 太行小学 学科 语文 年级 四 教材版本 苏教版 课题 徐悲鸿励志学画（第二课时） 教者 年龄 学历 职称 骨干级别 指导思想与理论依据 《小学语文课程标准》说：“能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 教材分析 单元地位： 徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文四年级上册第二单元第七课。本组教材围绕“爱国与立志”主题选取四篇课文，旨在激发学生的爱国情感，教育学生刻苦学习，为祖国争光。 主要内容： 徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 文本结构： 全文层次清晰，过渡自然，用“更加发奋努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转成自然。以“功夫不负有心人”为主旨，分成三段。第一段(1-3）写出徐悲鸿是个有心人，即他励志学画的起因。第二段（4-6）写出徐悲鸿是怎样下功夫的，即他是怎样励志学画的。第三段（7-8）写出”功夫“到底有没有辜负徐悲鸿这位有心人，即他励志学画的结果怎样。 写作特点： 这篇课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转成自然。另一个特点是前后照应。前文写一个外国学生因偏见而出言不逊；后文写那个外国学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。这样前后对比，使主题更加鲜明突出。 学情分析 1、知识基础：学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不扎实。 2、能力水平：如何抓住关键词句，让学生合作探究，共同研读体会人物内心想法的能力有待提高。 3、情感态度：第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，但学生深切体会徐悲鸿勤学苦练的精神方面有一定难度。 教学目标 知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。结合语言环境，抓住关键词句体会人物的内心想法。在阅读中理解“功夫不负有心人”在文中所蕴含的深刻含义。 过程和方法目标：通过学习人物语言，练习做批注笔记，体会人物内心，理解外国人对徐悲鸿前后认识上的天壤之别。 情感态度价值观目标:教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。 教学重点、难点 教学重点：通过品味重点词句和感情朗读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。 教学难点：激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。 设计思路 一、回顾课文，引出学习目标。 （预计3分钟） 二、品味语言，领悟“功夫不负有心人”。（预计29分钟） 三、升华主题，检测导结。（预计8分钟） 教学资源 1、多媒体课件 2、课文插图 3、课文背景资料 教学过程 教学步骤 及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 略 板书设计 7.徐悲鸿励志学画 功夫不负有心人。 有志向 勤奋刻苦 有骨气 为国争光 真正的中国人！ 内容性：“功夫不负有心人”是主旨。 训练型：充分理解“真正的中国人”的含义 人文性：有志向，勤奋刻苦，有骨气，为国争光。 学习效果评价设计 1、从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的（ ），（ ），（ ）。“从此”是指（ ）“更加奋发努力”说明徐悲鸿以前学画（ ），现在更加（ ）。 2、徐悲鸿知道，靠（ ），必须用（ ）。“事实”是指（ ）。 3、课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击（ ），励志（ ），以优异成绩（ ）的事，赞扬了他为祖国( )的可贵精神。 第六环节（检测导结）设计意图：根据课文内容填空三个题，主要测查学生知识、能力、情感的获得情况。 本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点 1、扎实：采用自主、合作、探究的学习方式。学生自己发现问题，合作解决问题，对“真正的中国人”的理解一步步走向深入，扎实有效。 2、朴实：阅读是获取间接知识的重要途径。这节课抓中心句理解全文的方法；抓过渡段的阅读方法；抓住关键词句理解人物内心的方法……让学生深化对课文内容的理解。 3、充实：实现了真正的对话式阅读，训练了学生的感受、理解、欣赏、评价能力。结合语言环境抓住关键词句前后对比感情读，特别是那几段根据不同内容补充的有关徐悲鸿的资料，恰如其分，让学生的感情得到升华。

《徐悲鸿励志学画》 篇14

　　一、教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。二、教学重、难点：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。三：教具准备：四：教时：两课时第一课时教学目标：1. 正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 学习给课文分段，说出段落大意。教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题。二、初读课文。1、板书课题。2、指导质疑。读了题目，你想了解什么呢？1、录音朗读课文2、自读课文，出示要求。（1）边听边画生字词，读准每个字音。（2）逐段练读，把句子读通。（3）指导朗读。3、检查朗读情况。（1）指导读下列生字及多音字。a鸿（hóng）躬（gōng）（后鼻音）b粗（平舌音） c看重（zhòng）重 (chóng) 新冲(chòng)着（2）指导朗读长句（出示句子）a靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！b徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。4、初步感知课文内容，理清课文段落。按“立志—学画—成才”给课文分三大部分。5、指名按结构分段再读课文1、读题、解题。2、徐悲鸿为什么要立志？他是怎样立志的？立志的结果又如何？1、听录音或自由朗读课文。2、指名逐段朗读课文。3、练读生字新词。练读长句子，并进行评议。5、讨论段落，说说大意。通过质疑，激发学生的学习兴趣。自主学习，学会分段并概括段意。作业：一、抄写课后词语。二、给多音字组词 chóng( )( ) chōng( )( )重 冲 zhòng( )( ) chòng( )( )板书： 徐悲鸿励志学画立志学画成才

《徐悲鸿励志学画》 篇15

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：711

　　（第二课时）

　　一、导入：

　　⒈出示名言：

　　我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平

　　指名读→齐读。

　　⒉今天，我们继续学习第6课——《徐悲鸿励志学画》（生齐读课题）。

　　二、学习课文：

　　⒈过渡：昨天，同学们都说励志的意思就是立下一个志向并且发奋努力。那么徐悲鸿究竟立下了一个什么样的志向呢？你能在课文中把它读出来吗？请快速默读课文，读到了就把它划出来，告诉大家。

　　⒉根据学生回答，相机出示：

　　“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”

　　指名读（相机评价）。

　　⑴这就是徐悲鸿的志向！让我们一起再读一读（齐读）。

　　⑵徐悲鸿为什么要立这样一个志向呢？句中的“别人的无知和偏见”指的又是什么？……种种疑问都萦绕在我们心头。要想解决读书过程中遇到的问题，我们该怎么办呢？（引导学生深入自读课文）请同学们自由读课文第1～3小节，把你的收获与你的同桌分享。

　　⒉组织交流：

　　⑴外国人嫉妒。为什么外国人会嫉妒徐悲鸿呢？你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？

　　⑵出示外国学生的话。引导学生注意“很不礼貌”；同桌讨论，想想当时外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气？再指读这句话。

　　这个外国学生仅仅针对徐悲鸿一人吗？（指名回答）

　　师肯定：是呀！当时的中国极端地贫穷落后，中国人在国际上毫无地位，让人看不起。因此，外国人的不礼貌不仅是嫉妒徐悲鸿的才能，这也是一个重要的原因。

　　你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？（指名说）

　　⒊过渡：这个外国学生真是欺人太甚了。于是徐悲鸿立下了这个志向。让我们用坚定的语气再把这句话读一读。（生读）

　　徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？请同学们分小小组学习课文第4～6小节，划出重点词句，小小组交流自己的体会。

　　⒋为了实现自己的志向，徐悲鸿没有多说话，而是用事实开始了行动。你从文中读到了什么？

　　⑴学习：每逢节假日，一画就是一整天，潜心……

　　⑵生活：清苦，只租，小阁楼……

　　引导学生齐读：他就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　⒌这样清苦的日子，如此刻苦的学习，三年的时光，徐悲鸿成功了吗？一起读一读第7小节。

　　⒍徐悲鸿说要用事实来证明，他做到了吗？

　　原来对他有偏见的外国学生现在又是如何对他呢？

　　此时的徐悲鸿又会怎么说呢？

　　⒎徐悲鸿成功了，他让曾经傲慢的外国人感到了震惊，低下了那仿佛不可一世的头颅。此时，你想对徐悲鸿说些什么？

　　三、总结：

　　（略）

《徐悲鸿励志学画》 篇16

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学时间：　两课时

　　第一课时

　　认知目标：初读课文，读准生字新词，读准读通课文；有感情地朗读课文第一部分；引导查字典，联系课文，理解“励志、嫉妒、激怒”的意思

　　能力目标：能根据提示给课文分段和概括课文的主要内容。

　　情感目标：初步走近徐悲鸿，理解徐悲鸿励志学画的原因，感知他的拳拳爱国之心。

　　重点难点：理清条理，并能用上提供的词语按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

　　学生准备：预习课文，做到读准读通顺；查工具书，理解“励志”的意思；查阅有关徐悲鸿的资料。

　　一、名言听说

　　引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）

　　1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

　　2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

　　二、名画导入

　　引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

　　1、欣赏名画，引出课题

　　（1）引导讨论。

　　图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

　　（2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）

　　2、齐读课题，引导释题

　　（1）讨论“励志”是什么意思？（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。

　　3、再读课题，质疑问难。

　　看到这个题目，你想从课文中知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

　　4、归纳问题，引入新课。（板书出三大问题）

　　为什么？

　　怎么？ 励志学画

　　结果？

　　三、名篇初读

　　师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

　　1、提出自读要求：

　　第一遍：

　　自由读课文，遇到生字新词多读几遍，直到会读了，再往下读，做到把课文读准读通。

　　第二遍：

　　边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写他怎样励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（两遍的任务都完成了，人坐正，手举直。）

　　2、检查自读情况：

　　（1）出示以下生字新词，指名读，齐读。

　　嫉(jí)妒(dù) 礼(lǐ) 貌(mào)激(jī) 怒(nù)励(lì) 志(zhì)疲(pí)倦(juàn)

　　陈(chén)列(liè) 临(lín) 摹(mó)优(yōu) 异(yì)承(chéng) 认(rèn)震(zhèn)惊(jīng)

　　错(cuò)误(wù) 成(chéng) 绩(jì)租(zū) 用(yòng)绘(huì) 画(huà)购(gòu)买(mǎi)

　　泰(tài)山(shān) 犯(fàn) 错(cuò)节(jié) 省(shěng)达(dá) 仰(yǎng)冲(chōng)着(zhe)

　　（2）出示长句，指导读好：

　　靠争论/是无法改变别人的/无知和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!

　　徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

　　要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

　　3、交流：划分段落，师在右边补板书。

　　第一段：（第1——3自然段）

　　第二段：（第4——6自然段）

　　第三段：（第7——8自然段）

　　4、概括课文主要内容。

　　（1）自己试着用一两句话说说课文的主要内容。

　　（2）根据提示，尽可能地用上下面的词语，概括课文主要内容。（出示以下词句）

　　嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

　　陈列 临摹 优异 承认 震惊

　　达仰很看重刻苦努力的徐悲鸿，热情指导他，引起了一些学生的（ ）。一个外国学生很不（ ）地冲着徐悲鸿说话，徐悲鸿被（ ）了。

　　从此他（ ）学画。他像一匹不知（ ）的骏马，日夜奔驰，勇往直前。每逢节假日，他就到巴黎博物馆（ ）绘画大师的作品。

　　功夫不负有心人。三年过去了，他以（ ）的成绩通过了结业考试，他创作的油画在巴黎展出时，（ ）了整个画界。那个外国学生看到他的作品非常（ ）。

　　四、细读第一段，感受爱国情怀

　　引语：徐悲鸿励志学画，是为了实现志向。那么他的志向是什么？相信细心读书的同学，能从文中找到的。

　　1、学生自读第一段，找找“徐悲鸿励志学画的志向是什么”。

　　2、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

　　出示“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”　　　　

　　3、交流：

　　（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？

　　（出示第二自然段：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”）

　　（2）、读读外国学生的话，想想：“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？是什么意思？（师生交流）

　　师点拨：善于读书的人，不仅能读出文字表面的意思，还能读出文字背后的意思。从他的话中你读出了什么？

　　（3）、指导读第二自然段。（师指导个别朗读预设①：那个外国学生就是要让徐悲鸿明白他说话的意思，你能学着他说话的样子读读这段话吗？预设②：读书有时要把自己当作别人，当作书中的角色，设身处地地去体验才能读得好，把自己当作那个外国学生读读。齐读指导：大家都把自己当作那个外国学生读读这段话。再指名读，师引导：善于听话，能听出话外之音，听出一个人的品质。大家听听，听听！从他的话中可以听出那个外国学生是多么的__________。（学生回答）指导读：就是这样的一个人，来，大家把他读“活”起来。）（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

　　过渡：那个外国学生与徐悲鸿是在巴黎高等美术学校学习的同学，按理说，不应该冲着徐悲鸿不礼貌地说话。是徐悲鸿招他惹他了？

　　（4）、自由读第一自然段，说说第一自然段所写的大体意思与那个外国学生出言不逊的原因。

　　（出示：达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。）

　　引导理解“嫉妒”，教师点拨：同在学校学习，达仰却看重这位当时未表现出出色画艺的、来自落后的中国的学生，并热情地指导他，这令一些人心怀______。（学生回答）这句话中有一个词很好地表达了这个意思，能找得到吗？现在谁能完整地说说这个词的意思。

　　（出示，练习说话：

　　达仰看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，引起了外国学生的_____。

　　当看到有同学学习比我们好时，我们不应该____他们，而是应该向他们_____。

　　当看到有同学__________时,我们不应该_______，而是应该______

　　_______。）

　　引语：嫉妒是一种不健康的心理，是不可取的。越是嫉妒，说话就越不礼貌。

　　（5）、指名读第二自然段，说说听后的感受。

　　师：听了如此伤自己、伤中国人的话，徐悲鸿被激怒了。

　　（6）、指名读第三自然段，说说该怎样读好这一段。

　　师引导：读书还应该抓住课文中的重点词和符号，这句话还有哪些词能读出徐悲鸿立下志向的态度？他立下志向的态度又是多么的_____。（师板书：坚定）

　　（出示：他暗暗立下志向，要为_______而励志学画，要为_____而励志学画。）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的志向是多么的_____。（师板书：伟大）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的情怀是多么的_____。（师板书：爱国）

　　（7）、指名读、齐读。师指导：读出这种感觉。

　　师：徐悲鸿要让外国学生重新认识一下真正的中国人，那么“真正的中国人”是怎样的？下节课再思考讨论。

　　五、识写生字

　　1、师生交流：我们来看看这节课田字格里的生字，你记住了哪些生字，用什么方法记住，？哪些生字难写，怎样提醒同学不要写错了？（教师相机点拨，重点指导写好“倦、绩”。）

　　2、描红

　　3、学生抄写生字，并组词。

　　六、课后作业

　　朗读课文。

　　附第一课时板书：

　　为什么？ 第一段：（第1-3自然段） 坚定

　　怎么？ 励志学画 第二段：（第4-6自然段） 伟大

　　结果？ 第三段：（第7-8自然段） 爱国

　　第二课时

　　认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

　　能力目标：学习第二大段的构段方式和前后对比、呼应的写法，领悟其意义。培养学生的表达能力。复述课文。

　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　一、复习反馈

　　1、默写本课词语

　　2、交流搜集的有关徐悲鸿的资料。

　　二、精读课文，品位感悟

　　引语：徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。那么“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

　　（一）、研读四、五、六节。

　　1、学习第四节

　　（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

　　（2）比较句子。

　　出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

　　（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？

　　（1）指导读第二句。

　　（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

　　2、学习第五、六节。

　　（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

　　（2）读后交流。

　　（3）指导有感情地朗读第五节。

　　（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？

　　（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

　　（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？

　　（7）练读第六节。

　　3、学习构段

　　师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

　　师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

　　给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

　　（二）、以读代讲

　　学习第七自然段

　　（三）、回归中心

　　1、读后理解“震惊”

　　2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

　　3、讨论：

　　徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?

　　学习了这篇课文后，你懂得了什么?

　　三、指导复述课文。

　　1.默读课文。

　　边读边画出表示时间顺序的词语。

　　(1919年春天、一天、从此、三年过去了)

　　2.轻声读课文。

　　边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

　　3.四人小组练习复述。

　　4.指名当众复述。

　　要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。

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