两只小狮子 两只小狮子课文原文

两只小狮子 篇1

　　第一课时

　　课前播放《狮子王》录像片段

　　一、夸狮子

　　师：见过狮子吧？来，夸夸狮子

　　生1：狮子很勇敢

　　生2：狮子的爪子很锐利

　　生3：狮子的叫声很响

　　生4：狮子的毛很漂亮

　　生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏

　　师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——

　　生：林中之王

　　师：百兽之王

　　[利用电教手段，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣，从而能很好的建立与课文内容的联系。值得商椎的是：孩子对狮子的看法应该说是不同的，狮子勇敢，也很凶恶，那么要尊重学生的独自感受，“夸”狮子，使学生可能看到的只是美的一面，那么残忍的一面，也应该让孩子有所发现。教师注意引导学生全面的看问题，理性的分析问题。所以，这段导入不如换成“见过狮子了吧！你能说说狮子给你留下了什么印象？”这样问比较宽泛，可以从各个角度来回答，从而尊重了学生的个性反应。]

　　二、读课文、取名字，找理由

　　1、：威猛的妈妈有两个孩子，他们就是——（板书课题：）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？

　　生：（跃跃一试）愿意

　　师：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？

　　生：没问题

　　师：这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由，一只小狮子取名理由用……另一只取名理由用

　　（生自由读故事取名找理由）

　　（师巡回指导）

　　[给小狮子取名字，是一个精心的教学设计。因为学生要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。教师的语言也有艺术性，首先是模拟一个情境，让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，然后以商量的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的情绪。同时教师还教给了学生读书的方法，体现了教师的主导作用，教与学的统一，使课堂教学有序的进行。]

　　师：有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）

　　师：把你想好的找到的告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。

　　（生继续小组交流，教师继续个别指导）

　　[这里用了一个“欲扬先抑”的教学策略，话题转为读句子，又给了学生深入解读的机会，为更好的起名，做了一个沉淀或积蓄。这里体现了小组的合作，坚强互动学习，注意发挥了小组长的作用，稳中有序，动而不乱。关于学习生字，我觉得不能只关注读音，同时也要让同学感知字形，初步理解字义，重点是解决字音问题，其他方面只是有映像即可。]

　　师：你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！

　　生1：我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰

　　（学生都情不自禁为她鼓掌）

　　师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。

　　生2：我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖

　　师：有意思

　　生3：我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒

　　师：很独特

　　师4：我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子

　　……

　　师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫

　　[学生能起什么样的名字不重要，重要的是要学生的学习过程，所以学生怎么说，只要是自圆其说了就可以。教师要鼓励，要表扬，激励他们的发现。]

　　2、师：来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？

　　生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。

　　师：说说你的体会

　　小组内一生：我觉得他很刻苦

　　师：找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。（略）

　　师：你们都说他刻苦练功，那刻苦是什么意思？

　　生：辛苦

　　生：什么也不怕（知道但表达不清楚）

　　师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？

　　生齐答：滚、扑、撕、咬

　　师：来谁表演一下

　　（生非常踊跃，师指名表演）

　　师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演

　　滚——（用手势做）

　　扑——

　　撕——

　　咬——

　　（听课老师鼓掌）

　　师：我们班小朋友真是太敬业，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

　　生1：他的脚可能会蹭破皮

　　生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰

　　生3：他可能会累得趴在地上起不来

　　生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。

　　师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。

　　生5：他可能会练得满头大汗

　　生6：他可能估冬天会练得冻僵

　　师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思

　　师：把你感受到的读一读。

　　（生读，突出“非常刻苦”）

　　（指名读）

　　师：谁来评评他读得怎么样？

　　生：我觉得这个“整天”读得不够重，好像显得不太勤快

　　师：好，那你来试试

　　（生读）

　　(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好

　　师：小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来

　　（引读花板 夏天……生齐读）

　　（冬天……生齐读）

　　[这个环节进入了探究阶段。究竟是怎么起的名字呢？为什么要起这个名字呢？让学生探究下去，这是暴露学生的思维过程。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说一定要探究学生是怎么学习的，学习的过程中，表现的情感、态度、价值如何。

　　当教师揭示了问题，学生就会按问题追究下去。学生寻找理由，教师从中挑剔，不断的生成矛盾冲突。为了解决冲突，迫使更多的学生参与，那么“你说我说”的氛围就形成了。教师紧紧抓住“刻苦”一词，让学生展开讨论，学生为了说服自己了理由，那就得再读书，从书中找句子，找词语，巧妙的落实了语文的工具性。

　　关于对语言文字的理解，主张是多元化的，可以用不同的方式来表达自己的感受，比如演一演小狮子的动作。教师还特别关注了语文的人文性，立足于学生的生命体验，比如老师问：“想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？”学生将心比心的体验，感悟了狮子的生命成长——是一个刻苦的成长过程。

　　当学生有了真情的体验，生成了那种难以自控的情感，就让他们顺势而发，此时再读，定会声情并茂，感人至腹。]

　　2、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？

　　A、“……晒太阳……”

　　师：你能把懒懒的感觉读出来吗？

　　（生再读，还是没有这种感觉）

　　师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过信念谁懒洋洋的？（略）

　　师：比比谁更像懒懒。（比读）

　　师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由

　　生读：他抬起头来，慢吞吞地说：“找才不去吃苦头呢1”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。

　　师：他不想吃什么苦头

　　生：滚、扑、撕、咬练这些功

　　师：你真会看书。还有别的理由吗？叫懒懒的理由

　　生：在想靠爸爸妈妈，自己不去练

　　生：读句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”（多种形式读）

　　[对懒狮子的讨论，也是重点抓住了关键性的词语来展开的。一是从行为上看，二是从语言上看。虽然学生能找到这些句子的描写，但还不能达到感悟的目的，所以，要让他们读出来，读才能达到知情意的统一。教师的引读很重要，需要把学生的情感拨动起来，所以教师及时的评价，挑逗他们的参与竞争、参与合作。

　　3\重点指导对话朗读

　　师：我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领

　　（学生的眼神流露出好奇的神色）

　　师接看：根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）

　　我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）

　　师：来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句

　　生1：我猜树心理很奇怪

　　师：你来做树，说说你在想什么

　　生1：小狮子，你怎么不像你哥哥一样去练功啊，你以后该怎么办呢？

　　师：带着这种感觉读读看

　　（生读小树的话）

　　生2：我觉得小树心里很生气，这个懒狮子真是的，睡懒觉，晒太阳真是太不应该了。

　　师：你来读生气的小树

　　（生2读）

　　师：是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么

　　生3：他想，我才不去练呢，多累啊

　　生4：我靠爸爸妈妈生活，我不练功照样生活得很好

　　师：这时候懒狮子，送他几个词

　　生1：得意洋洋

　　生2：自以为是

　　生3：骄傲、自满

　　生4：自夸自大

　　师：懒狮子还会有怎么样的动作

　　（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）

　　师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话

　　（指名读、评价）

　　师：谁来做小树，和懒狮子对着读？

　　（指名角色朗读——师生互读——小组准备，合作读）

　　[以游戏的形式展开了教学活动，学生感到是很新鲜的，同时也很乐意参与。猜心理、猜对话、读句子、说体验、演动作、扮角色，形式丰富，愉悦欢快。另外多元化的理解、想象、表达，也符合新课程的要求。]

　　三、劝狮子：

　　师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝

　　（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）

　　师：你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话

　　（生齐读）

　　师：这只懒狮子会有怎样的后果呢？

　　生1：他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。

　　生2：他自己不会捕食物，可能会饿死

　　生3：他不练功，遇到笔人时可能会被吃掉

　　生4：他可能会向哥哥学习练功

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　　那你能不能想像一下，然后向作者一样来写写后来的故事呢？

　　[每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于让学生如何看待生活，是做一个勤奋的人，还是做一个懒惰的人。所以，教师引导学生劝一劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。]

两只小狮子 篇2

　　教案示例

　　21、

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排 2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：。

　　你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

　　布置作业

　　1、连一连

　　2、看拼音写词语。

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、根据课文内容填空。

　　狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

　　5、根据想象读编故事。

　　板书设计

两只小狮子 篇3

　　教案示例

　　21、

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排 2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：。

　　你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

　　布置作业

　　1、连一连

　　2、看拼音写词语。

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、根据课文内容填空。

　　狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

　　5、根据想象读编故事。

　　板书设计

两只小狮子 篇4

　　教学要求

　　1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。 2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

　　教学重点难点

　　重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。 难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时 一、形象揭题 1.出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。 2.今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23）学生读课题。 3.这是一篇童话故事，讲了的什么事呢？请大家打开书。 二、初读课文 1.听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。 2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。 3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。 三、导读课文 1.狮子妈妈生下了。这的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。 2.学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。 （1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。 （2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。 （3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。 （4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。 3.这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。 （1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。 （2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 （3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。 2.懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想： （1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己） （2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读） （3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。 第二课时 一、朗读课文 1.自由练习朗读课文。 2.指名学生分角色朗读课文。 3.看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。 二、指导识字、写字 1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2.启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。 三、词句训练 1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。 2.完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

两只小狮子 篇5

　　教材分析

　　《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，会写“练、习”两个字。

　　2、正确流利地朗读课文。能有感情地朗读第一、二小节。

　　3、通过朗读，懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。

　　课前准备

　　多媒体课件，懒狮子、勤狮子的头饰和图片

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、今天老师给大家介绍一位新朋友。[出示]

　　看老师写它的名字。板书：狮子。

　　2、你了解这位新朋友吗？

　　对，狮子是一种非常凶猛的动物，被称为兽中之王。谁来叫叫它的名字。正音。

　　3、有一只狮子妈妈生了两只小狮子，[出示狮子图片]他们小时候的表现可不一样，那他们谁才会成为兽中之王呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、现在就让我们来读读这个有趣的故事，要求读准字音，遇到难读的字怎么办？（请拼音帮忙，多读几次）

　　2、把你在预习的时候觉得最难读句子读给同桌听一听，同桌读得好，夸夸他，读错了，帮帮他。

　　3、你会读课文了吗？（会）这么快就会读啦，你们可真了不起。谁愿意把课文读给大家听？（指名读课文，随机卡片出示正音，并将卡片贴在黑板上）整天 练习 刻苦 滚 扑 咬 懒洋洋

　　有一个词很特别，懒洋洋，许多像这样abb式的词语，后面两个字在读的时候，变成第一声，读作lǎn yāng yāng。单个字，我们读yáng。

　　你把这小节出现的几个生字词，读得很准，特别是 这个词，把 读得特别准（你既注意了第三声，又注意了后鼻音，翘舌音还读得特别好）。你来教大家读一读。

　　这句话里，有好几个小狮子的动作词，谁会把它读正确？

　　这一小节，生字又多，句子又长，特别难读。老师看看谁最有本事，最快把它读通顺，你自己练练看吧。

　　老师请这两大组和这两大组同学比赛读读这小节。

　　初学课文，你就读得这么流利，你一定是读课文的高手。只是有一个词，老师想给一你提个醒。

　　瞧，多自信的一个孩子，把课文读得既正确，又流利。

　　很好，改正了这一处错误，你也把课文读正确了。

　　课文的最后一句有些难读，请大家听老师读，注意句子中的停顿。

　　三、学习第二小节

　　过渡：一（ ）班的小朋友真了不起，这么快就把课文读通顺了。读了这个故事，你知道这是两只怎样的狮子？

　　师：你喜欢哪一只小狮子？为什么？

　　你是怎么看出它很勤劳的？

　　▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]

　　①滚、扑、撕、咬

　　师：勤劳的狮子学会了哪些本领？

　　师：让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作。（随机播放课件）记“滚、扑、咬”字形。

　　师：我们来读读句子，看看小狮子把这几样本领练得怎么样了？

　　②整天练习

　　师：小朋友你再读读句子，小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”？

　　生：它早上很早起床在练习，中午太阳很晒，它在练习，晚上天黑了，它还在练习。

　　师：它这样每天从早晨到晚上都在练习，就叫整天练习。

　　请个小朋友读读句子，怎么读出它一整天都在练习？

　　③非常刻苦

　　师：你想一想，它在练习的时候会有哪些困难？（下雨天，太阳很晒，冬天下雪，受伤了……）

　　引读：下雨了，他怕淋湿吗？他还在整天练习……

　　受伤了，他怕不怕？伤好了以后，他又整天练习……

　　冬天下大雪，冷得发抖，他怕不怕？他还在整天练习……

　　夏天天气这么热，他怕了吗？他还是整天练习……

　　它这样练习，可见他是多么刻苦。

　　③说话练习：

　　师：小朋友，你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗？（想）它的名字叫勤勤，我们一起叫叫它，请它到我们课堂来跟我交朋友吧。

　　师：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦练习的勤勤，是谁想跟我交朋友呀？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。）

　　师：我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你，谁会读卡片，我就跟他交朋友，我还给新朋友准备了小礼物？（出示词语，开火车读）

　　师：哇，这么多小手高高举起，你们可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起来读卡片吧。

　　师：呀，时间过得可真快，我现在要去森林里练习本领了。小朋友，下了课，我们一起玩吧。我还有许多礼物送给你呢！再见！

　　▲学习第二句

　　①当这只狮子在勤学苦练的时候，另一只狮子在干什么？读。

　　②你在什么时候会觉得懒洋洋，你懒洋洋的时候是什么样子，做做看。

　　③哇，大家都做出了各种懒洋洋的样子，表演得真好，可是我们现在是在学本领，我们能懒洋洋吗？（不能）对，咱们快坐好，一起读读。

　　④说话练习：

　　师：懒狮子也想来跟我们交朋友，看它那么懒洋洋，不学本领的样子，你想劝劝它吗？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。）

　　四、巩固生字

　　有个小朋友编了一首儿歌劝懒狮子呢？你们试试吧！

　　[出示]小狮子，懒洋洋，

　　整天什么也不干。

　　小狮子，别懒惰，

　　滚扑撕咬刻苦练，

　　长大才能当狮王。

　　①生自由读

　　②指名读

　　③齐读 （师：小朋友们，我们边拍手边来劝吧！）

　　五、写字

　　我们也来练一练写字的本领。

　　1、出示生字“练、习”

　　师：小朋友哪个字比较难写！（练）

　　师：这个字的结构是——

　　师：左边的交丝旁已经学过，我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画，你想提醒大家的？

　　2、师范写“练”，生跟着书空。

　　3、生写“练、习”两个字，描一个，写一个。

　　4、反馈。

　　5、小结：一班小朋友的字写得真好，你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。

　　六、总结：我们小朋友都懂得这个道理，那懒狮子明白这个道理吗？课文的3到7自然段和四个生字，我们下一节课再接着学习。

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　懒洋洋 整天 练习 刻苦

　　扑

　　滚

　　咬

两只小狮子 篇6

　　教学目标1、能借助拼音认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。积累 “刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应该”等7个词语。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

　　3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

　　4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。

　　教学重点和难点重点：借助拼音认读8个生字，学会部首查字法的方法。

　　难点：了解狮子妈妈话中的道理。

　　教学媒体多媒体课件，小黑板，生字卡片

　　课前学生准备听录音，读课文，认读生字。

　　教学流程（一）、启发谈话，揭示课题。

　　1、播放狮子的录像，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？

　　2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛、可怕……

　　过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。

　　3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）

　　（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。

　　1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。

　　2、自学课文。

　　要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

　　（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。

　　（三）、再读课文，感知内容。

　　1、学习课文一、二小节。

　　（1）、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。

　　出示：思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子 ，另一只却 。

　　（2）、交流，完成填空。

　　（3）、指导读句。

　　①做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。

　　②朗读指导，多种形式练读。

　　（4）、学习生字：练、刻、苦、懒、另、功。

　　重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒” 描写“刻、样、苦”。

　　（5）、过渡：当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？揭示新的识字方法：部首查字法。

　　①以“刻”为例，根据提示分步指导练习查字典。

　　②总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。

　　2、同桌合作学习3~6节。

　　（1）、同桌分角色读3~6节，思考：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢”。

　　（2）、交流：

　　①学习生字：“功、慢”，扩词练习，交流“慢”的部首查字法和页码。

　　②积累词语：慢吞吞是abb形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆……

　　③讨论：懒狮子为什么那么懒？用“——”划出文中相关的句子。读句，思考：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？

　　④指导分角色朗读3~6节。

　　3、学习第七小节。

　　过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？

　　（1）、出示狮子妈妈的话，读句子，学生字“应该”。思考：从狮子妈妈的话中明白了什么？

　　揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。

　　（2）、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？（想象说话练习）

　　（3）、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！

　　4、拓展练习。

　　续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎……这时，两只小狮子会怎么做呢？

　　（四）、总结全文，巩固字词。

　　1、游戏巩固生字、词语。

　　2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？

　　教学效果反馈新授部首查字法是本课教学的重难点，教学时我先示范，给具体的方法、步骤，然后学生练习，一步一步地教会学生查字典。本课主要以对话描写贯穿全文，我让学生进行分角色朗读表演，帮助学生更好的理解课文内容，也积累了语言。课文最后让学生想象，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？拓展练习，续编故事，提高了学生的口头表达能力和感悟能力。

两只小狮子 篇7

　　教学目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

　　 课前准备

　　 多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

　　教学实录

　　 一、创设情境，谈话导入

　　 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

　　 生：喜欢。

　　 师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　 生：动画片介绍的是小狮子。

　　 师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？

　　 生：狮子是林中之王，它很凶猛。

　　 生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

　　 生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

　　 师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读的故事。（板书课题）

　　 生：轻声齐读课题

　　 二、创造条件，主体参与

　　 师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

　　 生：自由读课文

　　 师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

　　 生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。

　　 生：我不认识的字，请拼音帮的忙。

　　 师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。

　　 生：同桌一个读，一个听

　　 师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？

　　 （一桌同学读）

　　 生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。

　　 生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。

　　 三、研究学习，体验发现

　　 师：课文中的都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

　　 师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍的表现？

　　 生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。

　　 生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。

　　 师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！

　　 生：自由读课文第二段

　　 师：怎样读才能把的不同表现读出来呢？谁来试一试？

　　 （指名读）

　　 师：根据这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？

　　 生：分角色读

　　 师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）

　　 师：你认为我们读得怎么样？

　　 生：我认为老师读得好，声音很好听。

　　 生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。

　　 师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。

　　 师：现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。

　　 生：去掉叙述部分，分角色读

　　 师：懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。

　　 生：小组交流

　　 四、情景再现，激活思维

　　 师：（戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

　　 生：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。

　　 生：我认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?

　　 生：现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。

　　 师：你们说得很有道理，我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（播放狮子妈妈的话）

　　 师：妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

　　 生：读狮子妈妈的话

　　 师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

　　 生；真正的狮子一定要有本领。

　　 生；真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立。

　　 生；我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。

　　 师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

　　 师：我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？

　　 生：小组合作交流

　　 生；你一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。

　　 生：懒狮子听了妈妈的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。

　　 生：懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。

　　 生：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。

　　 生：听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

　　 师：谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）

　　 五、小组合作，创新实践

　　 师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）

　　 师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

　　 生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。

　　 师：你真是一名谦虚的好孩子。

　　 生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

　　 生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

　　 六、应用提高，总结拓展。

　　 师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

　　 生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。

　　 生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　 生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

　　 师：你真是一个懂事的孩子。

　　 总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

两只小狮子 篇8

　　执教: 李海燕

　　教学目标：

　　1. 学会本课的生字和新词。

　　2. 理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　3. 能正确流利有感情地朗读课文。

　　4. 培养学生看图复述课文的能力。

　　教学重点、难点：

　　1. 学会生字，新词。

　　2. 使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。

　　课前准备：

　　1. 多媒体

　　2. 幻灯片四框

　　3. 录音一段

　　4. 卡片若干

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一. 复习：

　　这节课我们继续学习26课：小壁虎借尾巴。

　　1. 小壁虎为什么要借尾巴？

　　板书： 挣断

　　2. 小壁虎向谁借尾巴。

　　完成填空： 小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

　　3. 贴画： 小鱼 黄牛 燕子

　　二. 新授课文：

　　(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。

　　指名分读3，4，5段，其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。

　　(二)学习第三自然段。

　　1. 小壁虎先向谁借尾巴？

　　2. 出示幻灯片，说说小壁虎是怎么借的。

　　3. 生轻声自读课文：有几句话，每句告诉我们什么？

　　4. 师生交流，讲第一句：

　　(1)这一段有几句话？

　　(2)第一句告诉我们什么？

　　板书： 爬到哪里

　　小壁虎爬到哪里？

　　(3)出示" 爬呀爬"

　　爬呀爬说明小壁虎爬得怎样？

　　(4)指导读第一句。

　　5. 讲第二句：

　　(1)第二句告诉我们什么？

　　板书： 看见什么

　　(2)小壁虎看见什么？

　　(3)小壁虎会怎么想？

　　6. 讲读第3，4句：

　　(1)这两句告诉我们什么？

　　板书： 说了什么 怎么回答

　　(2)去掉"姐姐，请，行吗"，和原来的句子有什么不同？

　　(3)指名分角色读3，4句。

　　7. 尾巴能借吗？ 为什么？

　　板书： 摇 拨水。

　　(三).学习第四自然段：

　　1. 指名读课文。

　　思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

　　2. 出示幻灯，师生交流，

　　(1).小壁虎来到哪里？

　　(2).它看见了什么？

　　(3).小壁虎说了什么？ 老黄牛怎么回答？

　　3. 小壁虎有没有借到尾巴？ 为什么？

　　板书： 甩 赶蝇子

　　4. 指导朗读.(师生读，齐读) (四).学习第五自然段：

　　1. 轻声读课文。

　　2. 出示幻灯，看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的？

　　3. 学生回答。

　　板书： 摆 掌握方向

　　4. 师介绍燕子尾巴的功能。

　　5. 齐读课文。

　　(五).学习六-七自然段：

　　1. 小壁虎借不到尾巴，心里怎样？

　　后来怎么又高兴起来？

　　2. 指名读六，七段，思考问题。

　　3. 学生回答。

　　板书： 长出一条新尾巴

　　4. 小壁虎心里怎样？

　　5. 听音乐，想象小壁虎会怎么说，怎么做。

　　学生回答。

　　6. 指导朗读。

　　7. 小结： 小壁虎尾巴有什么特点？ 有什么作用？

　　(六).总结课文：

　　1. 小壁虎尾巴断了，要不要去借尾巴，为什么？

　　2. 从课文中你学到了哪些知识？

　　3. 齐读全文。

　　三. 巩固练习：

　　1. 填空：

　　(1).小鱼( )着尾巴( )，老黄牛( )着尾巴( )，小燕子( )着尾巴( )。

　　(2).小壁虎尾巴断了会( )，它用尾巴( )。

　　2. 屏幕出示： 猴子 啄木鸟 松鼠 小狗

　　说说这些动物的尾巴有什么功能。

　　说说其它动物的尾巴有什么功能。

　　四. 作业：

　　完成书后练习。

　　附板书：

　　26 小壁虎借尾巴

　　挣断

　　小 鱼 摇 拨水

　　借 老黄牛 甩 赶蝇子

　　燕 子 摆 掌握方向

　　长出 一条新尾巴

两只小狮子 篇9

　　教案示例

　　21、

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排 2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：。

　　你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

　　布置作业

　　1、连一连

　　2、看拼音写词语。

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、根据课文内容填空。

　　狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

　　5、根据想象读编故事。

　　板书设计

两只小狮子 篇10

　　21两只小狮子

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。

　　2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。

　　教学重点：

　　指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦”，“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

　　难点：有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。

　　第二课时

　　一、形象掲题

　　大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）

　　你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？

　　今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题

　　二、讲读课文。

　　1、大家打开课本。（出示挂图）

　　指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？

　　（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

　　看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）

　　指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。

　　请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）

　　所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）

　　谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）

　　2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）

　　小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。

　　轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）

　　齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）

　　小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）

　　懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……)

　　大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累……）

　　懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）

　　看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）

　　他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死……）

　　男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）

　　他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

　　3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“～～”画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）

　　齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

　　指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

　　你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

　　只能靠谁？(靠自己)

　　所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

　　还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领……）

　　再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）

　　大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……）

　　三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。

　　（表演故事）

　　四、总结：

　　这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。（学生自由发言）

　　老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。

　　板书：21两只小狮子

　　整天刻苦练习（勤）

　　懒洋洋不干（懒）

　　学会生活的本领

　　成为真正的狮子

两只小狮子 篇11

　　教案示例

　　21、

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排 2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：。

　　你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

　　布置作业

　　1、连一连

　　2、看拼音写词语。

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、根据课文内容填空。

　　狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

　　5、根据想象读编故事。

　　板书设计

两只小狮子 篇12

　　教案示例

　　21、

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排 2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：。

　　你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

　　布置作业

　　1、连一连

　　2、看拼音写词语。

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、根据课文内容填空。

　　狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

　　5、根据想象读编故事。

　　板书设计

两只小狮子 篇13

　　教案示例

　　21、

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排 2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：。

　　你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

　　布置作业

　　1、连一连

　　2、看拼音写词语。

　　3、比一比，再组成词语。

　　4、根据课文内容填空。

　　狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

　　5、根据想象读编故事。

　　板书设计

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