《詹天佑》教案 詹天佑教案板书

《詹天佑》教案 篇1

　　一、学习目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

　　4.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.课文主要写了什么内容?是从哪两个方面来写的?

　　【预习内容】

　　(一)我会读

　　画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

　　阻挠轰动轻蔑嘲笑勘测攀山越岭

　　泥浆周密隧道经纬仪悬崖峭壁

　　(二)我会填

　　通过对课文的预习，我明白了詹天佑是、的工程师。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有关詹天佑的资料。

　　(四)我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.课文主要写了什么内容?是从哪两个方面来写的?

　　【小组合作深入探究】

　　1.课文是按怎样的的顺序介绍詹天佑的，运用了哪些典型的事例。

　　2.默读课文，找出文中最能体现詹天佑特点的句子，画出来细细品读。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　1.詹天佑为什么要修铁路?

　　3.他为什么能取得成功呢?小组自主学习。

　　四、课堂检测

　　(一)填空

　　1.詹天佑是( )( )的工程师。

　　2.帝国主义谁也不肯相让，事情( )了好久得不到解决。

　　(二)按要求写出下列词语的近义词。

　　阻挠( )修造( )艰巨( )争持( )

　　(三)给下列句子中加点的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。

　　轻：①重量小②负载小，装备简单③数量少，程度浅④轻松⑤不重要⑥用力不猛⑦轻率⑧不庄重，不严肃⑨轻视

　　1.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”

　　2.他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

　　3.“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。

　　4.他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。

　　5.还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞?

　　五、课后作业

　　1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

　　2.收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、板书设计

　　詹天佑

　　勘测线路

　　开凿隧道杰出爱国

　　设计“人”字形线路

《詹天佑》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。

　　2、理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。

　　教具时间 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入。

　　今天，老师要给大家认识一个人，（出示詹天佑的图片）。你们知道他是谁吗？今天我们就来一起学习《詹天佑》（板书课题）。看了课题，你想知道什么？

　　二、 预习

　　1、你觉得詹天佑是怎样一个人？

　　2、学生自读课文。

　　学生质疑问难

　　过渡：谁说说课文是如何评价詹天佑的？

　　三、 新授

　　1、（板书：杰出 爱国）我们一起把这句话朗读一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2、文中有这样一句话，谁来读一读？

　　投影显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务……

　　① 学生齐读

　　② 詹天佑邮芰耸裁慈挝瘢?BR>③ 谁来介绍一下这条铁路？

　　3、（板书：困难）修筑这条铁路有什么困难？

　　① 根据学生的回答板书（高山深涧，悬崖峭壁）

　　这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样？

　　② 除了自然方面的困难，还有其他方面的困难？

　　过渡：是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗？

　　指投影，请大家读读这句话。

　　4、（板书：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑？

　　用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。

　　（生读，画）根据学生的回答板书：

　　a、“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话？

　　b、“还没出世” 这句话是什么意思？

　　他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师 现在一个也没有。总而言之，把他们的意思概括起来就是？

　　过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师 ，帝国主义只是一笑了之吗？

　　1、根据学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻挠？

　　帝国主义哪些行为是要挟？

　　2、请一位同学读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义阻挠、要挟的目的是什么？

　　① 这是直接目的，还有吗？

　　② 你还有疑问吗？

　　3、讲述当时的背景

　　1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。他们可以在铁路沿线架设电线，开办邮局，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下，帝国主义怀这不可告人的目的。

　　4、你知道路京张铁路在战略性的重要性吗？

　　第二课时

　　一、教学目的：

　　1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。

　　3、通过关键词的理解，体会句子的含义。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点： 通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　三、教学难点： 通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　四、课前预习： 詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入

　　上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学习课文。

　　（二）学习第三段

　　1、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？

　　2、学习第一层

　　（1）在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。

　　（2）詹天佑说了什么？你是怎么理解的？

　　（3）小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？

　　（4）学生自由发言

　　（5）师小结

　　3、学习第二层

　　（1）詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。

　　（2）让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

　　（3）师小结

　　4、学习第三层

　　（1）齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？

　　（2）小组交流。

　　（3）请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

　　5、学生质疑、解疑。

　　6、师小结。

　　（三）学习写作方法

　　1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？

　　2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？

　　（四）形成性练习

　　（五）作业

《詹天佑》教案 篇3

　　教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。

　　重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、布置预习二、导入新课三、全班交流四、整体感知五、学习第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

　　六、学习第二段。七、课堂总结八、布置作业2、出示重点句第三句。1、运用重点词句推敲法指导学习第二段。出示思考题：（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？（2）我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论第一条和完全的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：阻挠要挟嘲笑，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：轰动，感受我国人民的爱国热情。通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

　　教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复习旧课二、学习第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例勘测线路。3、指导理解第二个事例开凿隧道。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出从两端同时向中间凿进和中部凿井法示意图，讨论

　　三、学习第四段四、回归整体五、布置作业4、指导理解第三个事例设计人字形线路出示人字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词，用否则和赞叹不已造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的杰出和爱国表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会回击的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

　　板书设计接受任务勘测线路杰出21、詹天佑修筑经过开凿隧道设计人字形线路爱国提前竣工

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第三课时

　　教学目的1、学习按照先概括介绍，再具体叙述的顺序安排材料的方法。2、学习本课生字新词，练习用否则赞叹不已造句。3、有感情的朗读课文。

　　重难点学习总分的叙述方法；学习生字新词。

　　教学策略讨论法、练习法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复习旧课二、学习写作方法三、学习生字新词本文围绕哪句话来写的？1、第一段在本文中起什么作用？它与下面三段有什么联系？2、为了表达中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表达中心的句段，指导朗读。个别辅导。造句指导：否则的前半句从正面说，后半句从反面说。例：点明中心。讨论：点明中心、概括全文；总分关系。小组讨论，然后交流。自由练习，然后指名读。给生字条中的每个生字组两个词。讨论造句。

　　四、布置作业我们要抓紧时间，否则就赶不上火车了。1、读读写写中的词一个写两遍。2、选择典型的事例，运用本课先概括介绍，再具体叙述的方法，记叙自己喜欢或敬佩的一个人。学生独立完成练习。

《詹天佑》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：本节课采用多媒体.课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。

　　3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教具准备：多媒体.课件。

　　课时安排：三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、歌曲渲染，启动情感。

　　1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。

　　（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）

　　二、研读交流，体验情感。

　　1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。

　　（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算

　　（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。

　　（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）

　　2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。

　　（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

　　（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。

　　教师小结并板书：

　　居庸关：（高）两端凿进法

　　八达岭：（长）中部凿井法

　　（3）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。

　　教师小结并板书：一推一拉

　　（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。

　　（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）

　　三、回文朗读，强化情感。

　　1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。

　　教师根据学生的体会板书：杰出爱国

　　2、根据课文内容填空。

　　这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。

　　3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。

　　四、延情课外，升华情感。

　　1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。

　　2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。

《詹天佑》教案 篇5

　　第一教时

　　教学目标

　　初读课文，学习生字和词语。学习课文第1、2段。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.出示课题。

　　2.介绍及京张铁路。

　　二、初读课文

　　1.听课文录音，思考：是一个怎样的人？

　　讨论、反馈。

　　2.通过查字典或联系上下文学习生字新词。

　　3.默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

　　三、学习课文第一段。

　　1.指名读课文。

　　2.理解词语：杰出

　　3.这段的后两句和全文是什么关系？

　　四、学习课文第二段。

　　1.听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2.理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

　　3.理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

　　4.当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

　　5.理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

　　五、布置作业

　　抄写生字新词，完成作业本第2、3题。

　　第二教时

　　教学目标

　　学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上堂课的学习，你知道了什么？

　　二、教学第4自然段

　　1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

　　认真读，你读懂了什么？

　　2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

　　反馈、交流。

　　3、出示说的话。

　　讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

　　读一读，你有什么感受？

　　4、出示想的话。

　　讨论这句话该怎样读？为什么？

　　5、朗读在勘测线路中的行动。

　　三、教学第5、6自然段

　　1、听课文第5、6自然段的录音。

　　2、概括每个自然段的小标题。

　　3、根据课文内容，完成2分册P42第7题（1）。

　　交流反馈：

　　A、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

　　B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

　　C、观看开凿居庸关隧道的课件。

　　D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

　　出示投影，校对更正。

　　A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

　　B、学生校对，更正自己的示意图

　　C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

　　5、你认为是一个怎样的人？

　　四、课堂小结。

　　这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

　　第三教时

　　教学目标

　　学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二、学习第四段

　　1、自读这一段。

　　2、讨论：修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

　　3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

　　4、有感情地朗读最后一段。

　　三、小结课文

　　为什么说是我国杰出的爱国工程师？

　　四、课堂延伸

　　在的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的伟大工程，会说些什么呢？

　　五、指导造句

　　用“周到、藐视”造句。

　　六、课堂作业

　　完成作业本第6、7两题。

　　附板书：

　　20、詹天佑

　　杰出爱国

　　毅阻挠要挟嘲笑

　　然高山深涧悬崖峭壁

　　接回

　　受 勘测线路击

　　任 开凿隧道提前竣工

　　务 设计线路

《詹天佑》教案 篇6

　　课题：20、詹天佑

　　第二课时

　　教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。（阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景）2、激发爱国热情，增强民族自豪感，激励努力锻炼自己的创造才能和不怕困难的坚强意志。（体会作者的思想感情。说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）重点与难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程；领会詹天佑哪些言行感动了我们。课前准备：收集詹天佑的相关资料

　　板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、复习巩固二、指导小组学习 三、组织汇报交流四、根据以上几个方面指导深入了解1、通过上节课的学习，你知道了詹天佑是怎样的人？

　　2、导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这位杰出的爱国工程师。

　　1、詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？2、小组朗读课文后，讨论商议，再汇报。

　　根据交流板书：

　　1、勇于承担任务，长志气2、克服恶劣环境，勘测线路。

　　3、大胆创新，采用不同施工方法。

　　（一）指导理解第一部分

　　①指导交流资料，结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

　　②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?

　　③詹天佑在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的各自说说自己对詹天佑的了解情况按要求分组学习（读课文，讨论商议）（1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。）交流资料了解当时社会背景和京张铁路的地理位置和环境。联系课文第二、三自然段的内容开展讨论（分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑）复习巩固上节课所学内容 分组学习詹天佑修筑铁路的经过。 抓住重点词体会帝国主义阻扰清政府的修筑计划，根本不把中国的主权和尊严放在眼里，持强凌弱，肆意妄为。 五、指导给京张铁路取名六、总结情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。（二）指导理解第二部分

　　1、出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。2、组织交流（三）指导理解第三部分

　　①面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？②指导学生从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。③引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

　　京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？读第二、三自然段根据要求自学：

　　交流汇报自己当小工程师，边观察地形（读书中的描述）边画示意图。

　　认真读书，结合示意图，相互讨论詹天佑采用的开凿隧道的方法。读走“人”字形线路的句子，画示意图，体会“人字形线路”设计的大胆巧妙给京张铁路取名，并说说理由回顾全文，回答问题抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。 体会詹天佑杰出的才能。 体会人们对詹天佑的崇敬以及对他留下的伟大工程的赞叹。说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

《詹天佑》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。

　　3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教具准备：多媒体课件。

　　一、复习导入：

　　出示词语：阻挠 要挟 嘲笑 杰出 爱国 毅然

　　学生读并联系课文说说从这些词语中看出什么特点（根据学生回答师板书）

　　师：你们能用上这些词语概括文章的主要内容吗？

　　二、 理清层次：

　　师：我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

　　詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

　　（勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。）

　　三、品读：再现动人细节

　　刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天

　　佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。

　　（一）要求：合作学习第四自然段，圈圈画画, 讨论： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,用“——”、“~~~~”、“……”分别画出詹天佑所说、所做、所想， 让今天的我们深有触动。

　　1、交流：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

　　引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）

　　师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

　　生：齐读“我们的工作……”

　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：

　　生：齐读“我们的工作……”

　　师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

　　生：齐读“我们的工作……”（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）

　　2、交流：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

　　（1）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

　　（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

　　3、交流：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

　　（2）学生朗读，教师相机点拨：

　　你强调这是中国人修的铁路。

　　你强调这是第一条铁路。

　　你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

　　你强调修不好铁路的后果。

　　教师：我们说身教胜于言传，行动是无言的召唤。跟随的学生，谁能不感动并受影响？在这一过程中，他传授的是技术，更是爱国赤心。 读体会后半段

　　教师：困难是不言而喻的，困难是西方工程师都不敢轻易常识的。每遇困难，他就这样想：一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

　　教师：谈谈信心对人的作用吧。

　　学生1：信心给人战胜困难的勇气 …………

　　（二）研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

　　过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

　　1、用自己喜欢的方式读第五自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；并用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……；……因此……；……那是因为……；所以……是因为……)

　　2、交流反馈。

　　（1）学生画草图。（可让一个人到台前画。）

　　（2）学生对照图进行讲解。（演示动画）

　　（3）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” ）

　　（4）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率、缩短了工期，这是他杰出才华的表现，他还有更杰出的表现呢!

　　那就是他还设计了一种“人”字形线路(投影)，解决了火车爬陡坡的难题。请同桌合作学习第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿自己做的小火车演示一遍。

　　1、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）

　　2、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）

　　（三）过渡：孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？（略）

　　正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

　　外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢?齐读末节。

　　理解“有力的回击”（出示幻灯片9）

　　四、小结全文：

　　是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到！京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击!也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起!” “中国人了不起！”(出示幻灯片10)

　　请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

　　相关链接：

　　（出示11）此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

　　师：这样的伟人，我们应该把他留住，把他记在心里。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。请大家为他谱写赞歌。

　　要求：可以用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。

　　（音乐《沉思曲》渐起……）

　　学生在低沉的音乐声中写话。

《詹天佑》教案 篇8

　　一激趣导入

　　为了迎接2008年奥运会,弘扬祖国历史文化,让中国走向世界,让世界了解中国,环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线,现正在招导游,你来当导游好不好 你不会,没关系,学完这篇课文,你一定能行.上节课,我们已经读过课文,这个人物给你留下怎样的印象 这节课,我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干.

　　二, 出示自学目标

　　学习目标:1,感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干.

　　2,有感情的朗读课文

　　师:这节课的任务全靠大家自己学习,大家有没有信心学好

　　三, 出示自学建议:

　　自学指导:

　　1,学习任务:品读感悟,找出詹天佑爱国,杰出的具体表现.

　　2,学习建议:抓句段——朗读体会

　　抓事例——体会 (画图,演示)

　　友情提醒:二,三,四自然段以体会和朗读为主.

　　五自然段以画施工图为主.

　　六自然段以模拟演示为主.

　　四, 学生自学

　　五, 全班交流

　　师:谁来谈谈你的感受 (或读完课文后你有什么体会).

　　生:当我读到(当时清政府……北方)我非常愤怒,因为修铁路本来是我们中国自己的事情,帝国主义者有什么资格出来指手画脚 而且一再的阻挠,他们的野心就是想控制我国的北方!真是欺人太甚!(教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导,教师要求学生把自己融入课文,读出真情,读出个性.)

　　师:是啊,帝国主义的嘴脸是多么丑恶!你能把这份愤怒的感情读出来吗 (也可以说:一针见血,揭露他们丑恶的面貌.)

　　生:当我读到"帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!"时,我感到非常屈辱!因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低!

　　师:说得好!这叫门缝里瞧人——把人看扁了.他们看不起的仅仅是中国的工程师吗

　　生:他们看不起所有的中国人,看不起整个中国.

　　师:这是对中国国格的侮辱,让我们无比愤怒的读这一句.生齐读

　　生:当我读到"原来从南口以北……至于中国人,是无论也完成不了这样的工程的"这话时,我感到有些担忧,因为那里的环境太恶劣了,加上我们国家当时科技落后,没有经验,詹天佑能完成任务吗

　　师:请把你的担忧读出来.生读书.你的担忧不无道理,那里实在太险了.你能把这种险读出来吗 (困难不大;环境有一点恶劣;实在太险了;老师奖励你,再读一遍)

　　师:同学们, 某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族,一个国家命运的抗争!面对帝国主义的阻挠,要挟,和嘲笑.面对十分恶劣的自然环境.我们愤怒,我们屈辱,我们担忧;我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒;我们的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我们的担忧也正是詹天佑的担忧,但是詹天佑(学生接读-——不怕困难也……)这份挺身而出的无畏;(这份舍我其谁的豪迈,这份义无返顾的执着).怎能不让我们感动.同学们,让我们再一次读"詹天佑不怕……线路"

　　师:老师这里有一封信,是他接受任务后不久给他美国的家长写的,我们来看一看.

　　插入第一封信.

　　亲爱的夫人:

　　……

　　我现在为7个孩子的父亲——三女四男!我现在任"京张铁路总办兼总工程师".本路

　　长约125公里,将开凿隧道3处,其中最长的为四分之三英里.本路为第一条全部由

　　中国工程师负责修建之铁路,企望吾人能顺利完成!…

　　你忠诚的 詹天佑

　　1906年5月3日

　　在孩子需要他照顾,妻子需要他留下的时候,为了维护祖国的尊严,毅然接受任务.

　　这种舍小家,为大家的精神是多么的令人动容.

　　师:我们接着看他的言行充分领略他的风采.你还从哪些语句感受到了什么

　　生:我从说的知道他对工作严肃认真,一丝不苟.(还可联系测量中的小故事)

　　师:你能像詹天佑那样读一读吗 (读出他语重心长)

　　师:你还从那些语句感受到了什么

　　生:我从詹天佑做的可以看出他……(说感受)

　　师:每次读这一段,老师总是非常感动.我也想读一读.请大家闭上眼睛.师读詹天佑

　　做的一段.听了老师读的这一段,你脑海中浮现怎样的画面

　　生:我仿佛看到了……

　　师:是呀,我们仿佛看到了……这怎能不让我们感动.带着你想象的画面,再读这一句,

　　打动自己,也打动别人.

　　生读文.(好一个身先士卒的詹天佑,这样对待工作能做不好吗 )

　　师:你还从那些语句感受到了什么

　　生:我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心.

　　师插入第二封信:屏幕展示.

　　亲爱的诺索布夫人:

　　……

　　全体中国人和外国人都注视着我的工作.如果我失败,不仅是我个人的不幸,也为全体中国工程师和所有中国人的不幸,因为中国工程师将来不会再被人们信赖!

　　在我受命此工作前,即使出任之后,许多外国人公开宣称中国工程师决不可能担当如此艰巨的重任,因为要开山凿石,并且修建极长的隧道!

　　你最忠实的 詹天佑

　　1906年10月24日

　　师:第一期工程9月30日完工通车,迎来更为艰巨的二期工程,这时詹天佑又写给美国的养母一封信.里面句句真诚,是一个儿子对母亲在吐露心声.是发自肺腑的对母亲的倾诉.你能读出来吗

　　师:怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉,这就是他内心的声音.你能再把他想的读一读吗 生齐读.

　　师:要突出谁修的,怎样读 重读中国人自己.

　　要突出铁路的历史意义,怎样读 重读第一条.

　　要突出修路的决心,怎样读 重读一定

　　好,就这样,再齐读这一句.

　　师:这朴实而饱含真情的一字字,无不浸透着詹天佑深深的爱国情怀.然而,光凭这一腔爱国情,一片赤子心.詹天佑能出色地完成如此艰巨的任务吗 你还体会到什么

　　(五自然段 )生:詹天佑非常聪明,根据不同山势采用不同的开凿隧道的方法.与他精密的勘测,周密的计算分不开的.(未来的小工程师分析得头头是道.)(火车再次提速,没准功劳就是你的)

　　生展示自己画的示意图,讲解.

　　师:孩子,你说的很好,讲清开凿方法了.还有补充的吗

　　师:你更胜一畴,讲出开凿方法的好处.还有要说的吗

　　师:(与他精密的勘测,周密的计算分不开.那里……那里……)

　　你真棒,联系前后文学习是一种很好的学习方法.

　　师演示课件.体会他的杰出.

　　(六自然段)生:我从人字形铁路中看出他有杰出的创造才能.演示自己的理解.

　　师:老师也做了一段动画,大家看一看.师演示动画,一生读文.

　　师:这是对山区铁路的一大贡献.

　　(七自然段)师:正是凭着满腔的爱国情怀,正是凭着超群的智慧和高度的创造,詹天佑克服了千难万险.以铁一般的事实,有力的回击了帝国主义为中国争了一口气.自读一遍课文,说说你的心情.

　　生:骄傲;自豪

　　师:把这种自豪感读出来 生读文

　　六, 感情升华

　　师:让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面.放光盘.

　　梦想变为现实,圆了几代中国人的梦,你能把詹天佑和京张铁路的事自豪的讲给游客听吗 .小导游们,快,结合你搜集的资料小组中再做最后的斟酌. 看哪个小组能做有创意的导游.

　　师:各位女士,各位先生.欢迎大家来到北京,乘上京张铁路的观光列车,今天的导游是大平台小学的学生.祝大家旅途愉快.

　　生:做导游介绍.

　　师:各位旅客,你对我们的小导游满意吗 让我们用掌声祝贺他们

　　师:京张铁路默默无言,但他用铁一般的事实向世人宣告:中国人有骨气,中国人有智慧.中国有希望.在不久的将来,我们班的同学中一定会有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业.为中国走向世界贡献力量.我坚信,你能行!

　　七,拓展延伸,选择完成:

　　1,写一篇读后感.

　　2,读一篇讲述爱国人物事迹的文章.

　　3,了解我国青藏铁路的施工情况.

《詹天佑》教案 篇9

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

　　2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。

　　过程与方法 倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径

　　情感态度价值观 学习詹天佑的爱国情感

　　教学重点　　在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

　　教学难点　本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。

　　预设课时　两课时。本设计为第二课时的内容。

　　师生互动及教学反思

　　教师活动

　　学生活动

　　教后总结与反思

　　一、揭题，整体感知

　　1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况

　　2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料

　　3、教师鼓励、激趣

　　二、自主读书，畅谈感受

　　1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？

　　2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。

　　3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？组织学生设计板书。

　　三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿）

　　★引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。

　　★理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。

　　★探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。

　　①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。

　　②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？

　　③出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？

　　★组织学生读第3、7自然段，并发挥想象

　　1、当初外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？

　　2、如今外宾们是怎样赞叹不已的？

　　四、通过刚才的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗？

　　五、学了这一课，你还有什么想说的？师表扬激励。　1、集体推荐个别板书课题

　　2、读题，并阐明要读出自豪、赞美的语气

　　3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。

　　学生口头小结。

　　1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师交流，形式不限。

　　2、畅谈自读后的心情（或气愤、或佩服、或赞叹）。

　　3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。

　　感情朗读第2、3自然段，谈感受。

　　读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。

　　以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间。

　　学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维（学生或手势、或画图、或语言表达等）。

　　1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。

　　2、同桌相互扮演外国人、

　　中国人，用语言相互“攻击”“回击”。

　　3、扮演外宾深有感触地赞叹。

　　学生在入情入境中说出自己的愿望。　本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：

　　在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。

　　在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上画：“”字形讲解等。

　　在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。

　　另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。

　　附板书：

　　勘测线路：说、想、做

　　詹天佑　　　　开凿遂道：　><><

　　（杰出、爱国）　　设计“人”字形线路：推<>拉

《詹天佑》教案 篇10

　　教学目标：

　　①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

　　③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　课前准备：

　　课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的

　　资料。

　　教学重点：

　　了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学难点：

　　通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师——詹天佑。板书课题，读课题。

　　二、回顾

　　1、默写词语。

　　上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。

　　三、细读

　　1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。

　　2、指名回答。

　　3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难

　　(1)轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么说的。

　　指名读他是怎么说的。

　　詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是——生：鼓励。

　　鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么?

　　是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读)

　　假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗?

　　对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读——指名读——引读

　　(3)他是这样说的，又是怎样去做的呢?

　　自由读——指名读

　　谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。

　　范读 ——自由读——指名读

　　(4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢?

　　指名读他是怎样想的。

　　教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读?

　　师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读?

　　师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读?

　　师;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读?

　　自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。

　　4、学习第五段：开凿隧道。

　　(1)师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?自由读第五段。

　　(2)教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。

　　老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道?

　　你从哪里知道的?读读课文。

　　(3)根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢?画一画。

　　5、学习第六段：设计“人”字形线路。

　　(1)开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。

　　(2)师：列车究竟怎样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕，师说明。

　　6、学习第七段。

　　师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!看着大屏幕我们一起来读。

　　师：读了这一段，你的心情怎样?

　　四、小结

　　师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。

　　【教学总结】

　　我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在教学 “勘测线路”部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动?

　　第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：(学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。……)学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。

　　第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话?“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。

　　在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

《詹天佑》教案 篇11

　　一、布置预习二、导入新课三、 全班 交流四、整体 感知五、学习 第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。 播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

　　六、 学习 第二 段。七、 课堂 总结 八、 布置作业2、出示重点句第三句。1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题：（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？（2）我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的.勇气、爱国心）。

　　教 学 案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

　　教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、 复习 旧课二、 学习 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例“勘测线路”。3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论

　　三、 学习 第四 段四、回归 整体 五、布置 作业4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

　　板 书 设 计接受任务 勘测线路 杰出21、詹天佑 修筑经过 开凿隧道 设计“人”字形线路 爱国提前竣工

《詹天佑》教案 篇12

　　【教学要求】

　　1、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、学习詹天佑的创新精神 。

　　3、培养学生的创新思想和创新能力。

　　4、培养学生收集资料的能力。

　　【重点难点】

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　2、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、学会本课的生字、新词，理解词语。

　　2、了解课文 ，理清文章层次结构。

　　教具准备

　　资源库中的图片、音响资料。

　　教学过程

　　一、出示图片、激趣导入

　　1、出示詹天佑的图像，请同学用文 中的一名、句话说说这是谁?

　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　2、换个说法说说这句话。

　　这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

　　二、自读“预习”，自述背景

　　1、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。

　　思考：

　　⑴ 詹天佑处在什么时代?

　　⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。

　　⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。

　　学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。

　　三、自学生字，理解词语

　　1、默读课文 ，在居民点上找出生字，新词。

　　2、你用什么方法学习生字?

　　⑴ 挑出形声字一起学习：

　　控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁?

　　⑵ 用换偏旁的方法学习：

　　挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　　⑶ 记住易错笔画的字。

　　如：毅、藐。注意不要多笔少笔。

　　3、根据字典，联系上下文，理解新词：

　　学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：

　　阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。

　　嘲笑：不怀好意地取笑别人。

　　毅然;坚决地，、毫不犹豫地。

　　竣工：完工。一般指较大的工程。

　　藐视：轻视，小看。

　　轰动：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出众，超过一般人。

　　要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

　　赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。

　　四、自由读课文，理清课文脉络

　　1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。)

　　2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。)

　　3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。

　　4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。

　　第一段：(1自然段)，概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

　　⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

　　⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京张铁路的过程。

　　⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的?

　　⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

　　⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。

　　第四段：(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

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