苏教版小学数学四年级上册教案 苏教版小学数学知识点

苏教版小学数学四年级上册教案 篇1

　　教学内容：

　　第64—66页

　　教学目标：

　　1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平

　　2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神

　　教学重点：

　　能制定公平的游戏规则

　　教学准备：

　　布袋、各色彩球

　　教学过程：

　　一、游戏导入，学习新课：

　　1、今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。板书：游戏

　　老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸30次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的'次数多，算男生赢。

　　把摸球的结果记录在书上的表格中。

　　老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。

　　摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多）

　　看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。）

　　老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球

　　你想说什么？（不公平）

　　为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。）

　　那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如……一句话：要红球和黄球一样多。）

　　2、各组按照本组的商定，摸球并做好记录

　　交流：出示一张表格，分别填入各组的数据

　　组数 红球个数 黄球个数 摸到红球的次数 摸到黄球的次数 哪方赢

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　合计

　　观察这份表，你发现了什么？

　　3、再来说一说：你认为怎样放的球，做这游戏是公平的？

　　举例说明。老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球

　　讨论：公平吗？为什么？

　　指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要

　　放得一样多。由于摸到蓝球等于没摸，所以并不影响游戏的结果，所以还是公平的。

　　继续添上2个蓝球、1个绿球……

　　小结：决定胜负求数的个数相同，那这个游戏就是公平的。

　　二、练习巩固：

　　1、很多游戏都需要考虑公平性，比如：（第1题出示）

　　看图后回答：用左边的转盘，谁赢的可能性大一些？有右边的转盘呢？

　　用哪个转盘做游戏是公平的？为什么？

　　2、（第2题）……你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？

　　同桌互相说说理由，再全班交流

　　3、（第3题）扑克牌游戏。你认为这个游戏公平吗？为什么？

　　怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？

　　交流，老师一一板书。比较多种方法，它们有什么共同的地方？

　　三、你知道吗？

　　在足球比赛的时候，常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？

　　师生共抛10次硬币，并做好记录。你发现了什么？

　　（虽然说是公平的，但在10次里，并不是出现了5次正面、5次反面。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的情况。）

　　教学反思：

苏教版小学数学四年级上册教案 篇2

　　教学目标：

　　●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。

　　●初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。

　　教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。

　　教学过程：

　　一、复习沟通。

　　1.让学生口算。

　　145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－25

　　2.在下面的里填上＜或＞。

　　256 160 159 120

　　3.笔算下面各题。

　　33）2 8 0 38）1 8 0

　　独立试做，反思做法，达到灵活运用

　　让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。

　　二、探究新知

　　1、学习例4。

　　（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

　　（2）引导学生根据问题列出算式14026=

　　（3）让学生利用学过的`试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？

　　（4）小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。

　　（5）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。

　　学生观察、比较哪一种方法简便些？

　　2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？

　　使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。

　　三、练习

　　练习十五第512题

　　第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。

　　第6题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联系？

　　第7～11题，实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。

　　第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。

　　四、总结。（略）

苏教版小学数学四年级上册教案 篇3

　　教学内容

　　课本第4—5页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。

　　教学目标

　　1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。

　　2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z

　　3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

　　教学重难点

　　重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。

　　难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。

　　教学准备

　　例3的教学情境挂图。

　　教学过程

　　一、前题诊测

　　1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？

　　2、计算：24+480÷6205÷5×8

　　432-23+5525×18-400

　　先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。

　　二、探索新知

　　1、教学例3。

　　出示例3教学情境图，引导学生认真观察。

　　（1）理解图意。

　　问：从图上你能知道了什么？

　　（2）引导解决问题。

　　①先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？

　　②让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号来帮忙。

　　③引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。

　　2、练习。

　　让学生完成课本第4页中的“算一算”。

　　先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。

　　三、巩固深化

　　指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。

　　四、全课小结

　　提问：带有小括号的混合运算的顺序是怎样的？请举例说明。

　　五、作业布置

苏教版小学数学四年级上册教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。

　　2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。

　　3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。

　　教学重点：

　　1、正确笔算，提高一次计算的正确率。

　　2、能够灵活地运用知识解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、口算。

　　15×6=　　140×3=　　29×2=

　　56×10=　　17×30=　　80×5=

　　140×6=　　240×2=　　5×24=

　　2、笔算下面各题。

　　629×53=　　408×75=　　1200×40=

　　注意：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。

　　因数末尾有0的`乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以1200×40为例，可以这样理解。

　　1200=12×100　　40=4×10

　　所以1200×40=12×4×100×10

　　这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。

　　二、综合练习。36页第1题。

　　30×6　　16×7　　12×30　　50×60

　　300×6　　16×70　　12×300　　500×60

　　1、比一比谁算得快。

　　48×23　　72×12　　4102×15　　56×456

　　603×3　　425×11　　2460×18　　35×440

　　2、不计算，判断对错。

　　58×18=4534( )　　88×34=318( )

　　150×40=600( )　　350×70=2450( )

　　三、课堂作业设计

　　36页第4题、5题、6题。

苏教版小学数学四年级上册教案 篇5

　　教学内容

　　教科书第87～88页

　　教学要求

　　使学生进一步理解线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养

　　学生动手操作能力，发展学生空间观念。

　　教具准备

　　量角器、直尺。

　　教学过程

　　一、复习直线、射线和线段

　　L请学生画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。

　　提问：从线段怎样得到射线?从线段怎样得直线?

　　射线能量出长度吗?直线呢?

　　2.练习十四第1题。

　　(1)小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点?

　　(2)指名汇报。

　　(3)提问：线段、射线、直线有什么相同点?有什么不同点?

　　线段和直线有什么关系?

　　3.练习十四第2题。

　　(1)学生试着练习。

　　(2)小结：经过4点中的任意两点画一条直线，最多可画6条，如果经过4点只能画一条直线，那么这4个点肯定是在同一条直线上。

　　二、复习角的认识

　　1.提问：怎样的图形叫做角?你认识了哪些角，能举例说说吗?

　　2.把学过的角按一定的顺序排起来。

　　3.提问：什么叫锐角、直角、钝角、平角和周角?

　　4.练习十四第4题。

　　(1)学生观察钟面后，先说说钟面上的.分针从12起各转动了几分?

　　再说说形成的角是什么角及其度数。

　　(2)说明：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15

　　分就形成直角；转动30分就形成平角；转动1小时就形成周角。

　　5.练习十四第5题。

　　(1)按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。

　　(2)完成之1、/2、/3度数的填写。

　　(3)提问：直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系?

　　(4)再按图示将正方形纸中一个直角等分折成3折。

　　说说自己的发现，并算算图中三个角的度数。

　　6.提问：你怎样知道一个角的大小?用量角器量角时要注意什么?

　　(1)练习十四第6题。

　　学生先估计角的大小，再用量角器量一量，看估计的是否差不多。

　　(2)练习十四第8题。

　　①学生先填写出八个方向。

　　②同桌两人活动：量任意两个方向之间的夹角。

　　7.提问：如何用量角器画指定的度数的角?

　　完成练习十四第9题。

　　三、思考题

　　先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推理比较。

　　四、作业

　　选用课时作业设计。

　　教学反思：

　　略

苏教版小学数学四年级上册教案 篇6

　　教学目标：

　　1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

　　2、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、量出下面各角的度数。（投影出示）

　　提问：谁来说说量角的方法是哪几步？

　　上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90?

　　2、引入新课。

　　我们看到，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画法。（板书课题）

　　二、教学角的分类

　　1、认识直角的度数。

　　（1）提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗？（板书：直角）

　　（2）请你指一指三角尺上的直角。

　　直角是多少度呢？请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。

　　直角是多少度？（板书：直角是90）

　　提问：数学书封面的一个角是多少度？课桌面的一个角是多少度？黑板面的一个角是多少度？为什么这些角都是90?

　　你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？为什么？

　　（3）画出下列图形。

　　提问：这个角多少度？为什么？你是怎样知道它是直角的？

　　指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。

　　2、认识平角。

　　（1）再请同学们想一想，怎样的图形叫做角？

　　请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。

　　提问：这个图形是角吗？为什么？（边提问边在上面表示出）

　　（2）谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？

　　这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点？

　　现在请大家看一看，这个小木条组成的角，（把两条小木条旋转成一个平角）它的两条边也有什么特点？

　　像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。（板书：平角）

　　（3）一个子角是多少度可以怎样知道呢？

　　请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。

　　请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

　　提问：你们量得平角的度数都是180吗？指出：平角是180。（板书：平角是180）

　　（4）你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗？

　　请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。

　　提问：现在折出的这个角是什么角？它是多少度？

　　现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角？它由几个什么角组成？

　　提问：1平角等于几个直角？（板书：1平角=2直角）

　　请你们在课本第113页上“1平角=x直角”的括号里填上数。

　　3、认识锐角和钝角。

　　（1）我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢？

　　小黑板出示图：提问：你把这里的角分成几类？你是怎样分的？

　　（2）同学们分得很好。现在来看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特点？∠3、∠4有什么特点？那么，像∠2、∠6这样小于90‘的角叫做什么角呢？像∠3、∠4这样的角，不光大于90，而且小于180，它们又叫做什么角呢？请同学们自己看课本第113页最后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。

　　（3）提问：谁来说一说，看书后你知道了什么？（板书：锐角钝角）

　　小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。

　　4、认识周角。

　　（1）如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角？这个角从哪条边到哪条边？

　　把这一条边继续按这样的方向旋转，（演示）当两条边重合时，这还是一个角。（用手势指示：o）；提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少？

　　指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。

　　（2）现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。

　　依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。

　　如果把这条射线继续旋转，（演示）这是不是一个角？（用手势指示：）为什么？

　　我们继续把这条射线绕着端点旋转，（演示）当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角？

　　（3）根据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。（画图）

　　指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。

　　每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。

　　出示周角定义。

　　（4）说明：周角是360。（板书：周角是360）

　　请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角？等于几个直角？

　　（5）用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。

　　5、组织练习。

　　（1）“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。

　　三、教学角的画法

　　1、自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？请同学们看书第114页上的内容。看完后告诉老师，画角要分几步？哪几步？

　　2、提问：画角要分几步？哪三步？

　　根据学生回答。板书：(1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。

　　3、画角。

　　提问：例4的要求是什么？画65的角要怎样画？（学生回答，老师在黑板上按步骤画出65的角）

　　小结画指定度数角的步骤。

　　4、组织练习。

　　（1）“做一做”第2题。

　　指名学生板演，其余学生画在练习本上。

　　用量角器检查板演画出的角是否正确。

苏教版小学数学四年级上册教案 篇7

　　教学目标：

　　1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

　　2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

　　教学重点：掌握亿以内数的写法。

　　教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

　　教具准备：小黑板、投影片、数位表。

　　教学过程：

　　教学内容 教学时间 教 师 活 动 学 生 活 动

　　复习 6′ 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：

　　四千零七十 七百八十 四千零三

　　2、板书课题，导入新课。 1、学生在自备本上写数后交流。

　　新课 22′ 一、教学例3：

　　1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数怎样写？

　　2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：

　　七万写作70000

　　三千零八十八万写作30800000

　　七百零八万写作7080000。

　　3、想一想：整万的数怎样写？

　　一千五百六十九万写作：

　　六百七十二万三千一百一十三写作；

　　5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？

　　6、检验。

　　7、含有两级数应怎样写？

　　先写什么再写什么？

　　数位没有单位，怎么办？

　　5、练习：做一做中的练习。

　　1、学生试写。

　　2、学生根据自己的写法回答。

　　3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。

　　4、学生练习。

　　3、学生相互评议。

　　4、学生归纳：

　　先写万级再写个级。

　　哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

　　5、学生练习。

苏教版小学数学四年级上册教案 篇8

　　教学目标：

　　1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

　　2.使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.量出下面各角的度数。(投影出示)

　　提问：谁来说说量角的方法是哪几步?

　　上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90?

　　2.引入新课。

　　我们看到，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢?可以不可以根据角的大小把它画出来呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。(板书课题)

　　二、教学角的分类

　　1.认识直角的度数。

　　(1)提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书：直角)

　　(2)请你指一指三角尺上的直角。

　　直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。

　　直角是多少度?(板书：直角是90)

　　提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90?

　　你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么?

　　(3)画出下列图形。

　　提问：这个角多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的?

　　指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。

　　2.认识平角。

　　(1)再请同学们想一想，怎样的图形叫做角?

　　请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。

　　提问：这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出)

　　(2)谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里?

　　这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点?

　　现在请大家看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点?

　　像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书：平角)

　　(3)一个子角是多少度可以怎样知道呢?

　　请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。

　　请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

　　提问：你们量得平角的度数都是180吗?指出：平角是180。(板书：平角是180)

　　(4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?

　　请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。

　　提问：现在折出的这个角是什么角?它是多少度?

　　现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角?它由几个什么角组成?

　　提问：1平角等于几个直角?(板书：1平角＝2直角)

　　请你们在课本第113页上“1平角＝直角”的括号里填上数。

　　3.认识锐角和钝角。

　　(1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢?

　　小黑板出示图：提问：你把这里的角分成几类?你是怎样分的?

　　(2)同学们分得很好。现在来看一下，∠1、∠5是什么角?∠2、∠6的大小有什么特点?∠3、∠4有什么特点?那么，像∠2、∠6这样小于90‘的角叫做什么角呢?像∠3、∠4这样的角，不光大于90，而且小于180，它们又叫做什么角呢?请同学们自己看课本第113页最后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。

　　(3)提问：谁来说一说，看书后你知道了什么?(板书：锐角钝角)

　　小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。

　　4.认识周角。

　　(1)如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边?

　　把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o)；提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少?

　　指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。

　　(2)现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。

　　依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。

　　如果把这条射线继续旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示：)为什么?

　　我们继续把这条射线绕着端点旋转，(演示)当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角?

　　(3)根据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。(画图)

　　指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。

　　每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。

　　出示周角定义。

　　(4)说明：周角是360。(板书：周角是360)

　　请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?

　　(5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。

　　5.组织练习。

　　(1)“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。

　　三、教学角的画法

　　1.自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第114页上的内容。看完后告诉老师，画角要分几步?哪几步?

　　2.提问：画角要分几步?哪三步?

　　根据学生回答。板书：(1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。

　　3.画角。

　　提问：例4的要求是什么?画65的角要怎样画?(学生回答，老师在黑板上按步骤画出65的角)

　　小结画指定度数角的步骤。

　　4.组织练习。

　　(1)“做一做”第2题。

　　指名学生板演，其余学生画在练习本上。

　　用量角器检查板演画出的角是否正确。

　　四、课堂小结

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