《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 牛津小学英语三年级上册mp3

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇1

　　教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。

　　2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答

　　yes，it is . no, it isn’t.

　　3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。

　　4、能正确地使用礼貌用语may i come in.come in，please.

　　教学重点：1、单词：clock key computer

　　2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。

　　教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。

　　课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

　　教学过程：1、free talk and revision

　　a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

　　t: hello everyone! how are you?

　　s: fine, thank you . and you?

　　t: i’m fine ,too.

　　t: i’m very happy today.

　　b、猜谜游戏

　　(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

　　t: excuse me, what’s this in the box?

　　s: it’s a …

　　2、 presentation and practice

　　a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. sit down, please.

　　s : thank you.

　　（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. （教师引导学生应答）

　　教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

　　t： ，come here. 教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

　　s：may i come in？

　　t：教师引导学生集体应答 come in ，please.

　　t: 领读句子: may i come in? come in, please.

　　同桌表演对话

　　a: may i come in?

　　b: come in, please.

　　b 教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

　　t: touch this. is this a pear? yes or no?

　　s: yes.

　　t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答)

　　（出示句型is this a pear?yes, it is.并领读）

　　再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is.

　　t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana?

　　s: no.

　　t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, itisn’t.)

　　（出示句型no, it isn’t.并进行领读

　　再让学生触摸物品运用句型

　　t: is this a crayon?

　　s: no, it isn’t.

　　(出示并领读句型 is this/that a…?)

　　c look and guess

　　教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.

　　s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.

　　s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.

　　s: how nice.

　　t: thank you.

　　now boys and girls, show me your beautiful presents

　　s: look at my….

　　t: how nice. / what a nice ….

　　两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

　　(出示并领读句型what a nice…)

　　t: there are many beautiful things in my schoolba

　　touch this. is this a …?

　　s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.

　　t: look at my clock. s: what a nice clock.

　　(出示并领读单词 clock)

　　t: touch thi

　　s: 钥匙. t: it’s a key.

　　(出示并领读单词 key)

　　出示玩具电话与电脑的图片

　　t: is this a key?

　　s: no, it isn’t. it’s a telephone.

　　t: is this a tv?

　　s: no, it isn’t.

　　t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer )

　　d 集体游戏

　　教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

　　3 consilidation 1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

　　is this a dog? what is it ?

　　让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

　　2、 听录音跟读课文

　　3、 分角色朗读

　　4、 同桌表演对话

　　5、 戴头饰上台表演对话

　　家庭作业: 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it

　　isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

　　2、仿照今天所学的课文编演对话

　　板书设计:

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇2

　　教学内容：b部分 look，read and learn

　　教学目标：

　　1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词slow, low, late及be good at。

　　2. 能听得懂、会说和会读单词far, well。

　　3. 了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。

　　教学重点：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early及三会单词far, well。

　　教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。

　　教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。

　　教学过程：

　　step1 prepare for the class.

　　1. sing a song“i wish i was teller”.

　　2. look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。

　　nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049

　　①nancy is ________ than david.

　　②david is _________ than helen.

　　③helen is _________ than nancy.

　　④______ is as _______ as ________.

　　check the answers.

　　3. free talk.

　　t：hello, , are you tall?

　　s1：yes, i am. i’m tall.

　　t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?

　　s2：… is.

　　示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。

　　step2 presentation

　　1. learning be good at, fast, slow及其比较级faster, slower。

　　①揭示课题

　　继续free talk.

　　t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板书课题unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齐拼读strong）

　　②学习be good at

　　a. asking：are you good at pe? （板书be good at善于）

　　b. reading： be good at（明确be动词三种形式：is, am, are）。

　　c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.

　　model：i am good at english.

　　he is good at maths.

　　you are good at pe.

　　③学习fast, slow及其比较级。

　　a. talking：can you run? can you run fast?

　　b. running race：who runs faster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast, fast…

　　c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板书句型。

　　提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。

　　d. reading the sentence.

　　ss：runs slow（做动作） s1 runs slower than s2.

　　并利用识图卡，让学生用fast (faster), slow(slower)说话。

　　2. learning：low，high，far.

　　①出示带有学生体育成绩的表格。

　　name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

　　②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。

　　model：s2 runs faster than s1.

　　s1 runs as fast as s4.

　　③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由问题引入far, low, high及其比较级farther，lower, higher.

　　④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助图字卡，明确单词含义。

　　⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.

　　并指名三位学生上台板书句型，分别用far, low, high各写一句话。

　　注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.

　　⑥reading读句子。

　　3. learning：well（better），early（earlier），late（later）

　　①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（渗透do well in，并板书）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?从而引出early, late及其比较级。

　　②reading：late, later, early, earlier.

　　注意early比较级变y为i,再加er。

　　注意early比较级变y为i, 再加er。

　　③learning：well （better）.

　　a. 回到板书：be good at， do well in

　　t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?

　　b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?

　　can you dance well?

　　c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.

　　t：but i play better than you. i … better than you.

　　d. read after the teacher：well, better.

　　step3 read and learn.

　　1. listen to the tape.

　　2. 看板书上的单词read the word to each other（小组内互读）。

　　3. can you write the words?（小组内听写）。

　　4. 听字母拼单词，快速抢答。e. g. f-a-s-t fast.

　　step4 play a game

　　游戏：听听、做做

　　教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（变快）.you swim faster（更快）.

　　在此过程中，渗透jog一词,并与单词run比较。

　　step5 布置作业

　　1. 默写b部分单词。

　　2. 完成补充习题第5页 read, match and write.

　　3. 预习c部分work in pairs.

　　板书内容：

　　1. b部分单词（low—lower, high—higher, slow—slower, fast—faster, late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong, be good at， do well in

　　2. 句子 …runs faster than…

　　…runs as fast as…

　　板书设计：

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇3

　　一、教学目标1. 能听懂、会说、会读和会写句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能听懂、会说、会读和会写单词grapes.二、教具准备1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成6个小组。2、超市小货架，营业员佩带的胸卡、单词、句型卡片、喇叭、帽子、各种水果实物。三、设计思路围绕“听说读写能力的培养”这一主题，通过深入浅出的句型操练，让学生在掌握句型的基础上主动参与购物、自主训练，最终达到把所学知识转化为实际应用能力的目的。三、教学过程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣。巩固再认各种水果，为呈现任务做好准备。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前来摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s继续摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（设计意图：从触摸游戏入手，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，引出句型they’re …，同时达到句型what are these?早渗透、勤反复的目的。）2.（出示单词图片）t：what are these? 引导学生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 学习葡萄，学生拼读练习。（拿着葡萄问学生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (学生进行连锁操练what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼读单词these, 读整个句子。 s拿出自己带的水果进行同桌操练。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re …. s3: hello, , what are these? s4: they’re …. ……（设计意图：用已经学过的水果图片操练句型what are these? they’re…，引出本课新单词葡萄。这样既复习水果单词，又可以让生词、句型结合起来学习。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墙角桌上用布盖好的水果) s: they’re …. 若学生回答不出来，继续问2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墙上的水果图片问：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼读单词those, 读句子。 pair work: what are those? they’re …. check（设计意图：以猜的游戏入手，抓住学生的兴奋点，引出句型what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(边说边做手势)ss 站起来跟着做。t：now, listen and do.老师说单词，学生做手势。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（设计意图：在学完两组句型之后，学生应该得到一点放松，因此接着设计一个简单的rhyme,既复习巩固了知识，又活跃了气氛，使学生全身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老师戴上帽子，将贷架摆上桌，戴上售货员的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫卖：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（设计意图：创设购物情境，教师将平时的水果店缩小了放进课堂，扮演水果店老板叫卖，同时将卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使学生对kilo有一个初步的印象，为进一步教学kilo打下基础。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo学生练说1公斤、2公斤、3公斤、4公斤t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos?ss answer.反复练习几次。（设计意图：用简单的数学加法引出how many kilos?…kilos.学生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 读这一句子。t 出示5公斤、6公斤、8公斤，进行学生之间的ask and answer。t 拿出小型水果筐（装上水电，贴上重量。）进行小组与小组之间的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老师与学生之间练习两次。i’d like some …，please.三年级已经学过，若学生一时忘了怎么说将这一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.学生与师对话两次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(将学生分成6组，每组一个售货员，其他同学扮演顾客向售货员买水果。每个售货员手里有十几张水果的图片，获知所购重量后，直接写在图片上，卖给顾客。最后比较哪一组的售货员卖出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.评出优

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇4

　　教学过程]

　　1、warming up

　　(1)greeting 用how are you?与学生问好。

　　(2)reviewing

　　出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：

　　look at the card, what’s this/that?

　　引导学生用this is a…回答，再齐读服饰类单词。

　　2、presentation and practice

　　(1)学习look at…句型

　　由于在前面已经有look at the card的信息刺激，教师附以动作对学生说：look at my sweater, is it nice? 引导学生说出it’s nice.教师则回答 thank you.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。

　　同样方法练习，引出it’s smart/pretty.等表示夸赞的句子。

　　(2)学习形容词性物主代词

　　在学习了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教师指一位女生对其余学生说:

　　look at her(某服饰),引导学生用it’s smart/pretty/nice来回答,女生说thank you.

　　教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。

　　教师指一男生,用上面的方法教学look at his…句型。

　　将look at my…/look at her… /look at his…进行比较,让学生理解my/his/her的意义和使用。

　　让学生试着说出这样的句子。

　　(3)学习look, this is…和look, that’s…句型

　　创设情景:在面前放一本书,不远处放一刨笔机,教师说

　　look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子,然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。

　　3、理解课文

　　(1)看课文插图，听录音跟读课文。

　　(2)自由朗读课文。

　　(3)分角色朗读课文。

　　4、课堂练习

　　(1) 分角色表演课文。

　　(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。

　　(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。

　　5、summary and homework

　　(1)教师与学生共同小结本课知识。

　　(2)homework

　　朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。

　　板书设计：

　　unit 7 it’s nice!

　　a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!

　　look, this is …

　　look, that’s… how nice!

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇5

　　教学内容： g. listen and repeat h. say a rhyme及练习册

　　教学目标：

　　1、熟练掌握四会词汇和句型。

　　2、了解字母组合ur在单词的读音。

　　3、有表情地诵读歌谣i want to write a letter。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握四会词汇和句型。

　　2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。

　　教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

　　教具准备：挂图、磁带、小黑板

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting

　　2、listen a rhyme: i want to write a letter.

　　3、revision.

　　组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：

　　①how old is helen?　　　　　　　　　②does helen live in nanjing?

　　③what’s the name of helen’s school?　　④what are helen’s hobbies?

　　回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。

　　step 2 presentation

　　1、listen and repeat

　　本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

　　①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

　　②出示单词hurt, nurse, thursday, turn,集体认读。

　　③指导学生听录音跟读单词和句子。

　　④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

　　⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。

　　2. say a rhyme

　　①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。

　　②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。

　　③指名读。　　　　　④小组间试着编歌谣。

　　step 3 doing exercises

　　1. listen and number

　　听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

　　教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

　　2. listen read and judge

　　听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。

　　教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

　　3. look and write

　　看图，根据上下文完成句子。

　　教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。

　　4. read and answer

　　朗读短文，根据短文内容回答问题。

　　5. read and complete

　　朗读并完成句子。

　　6. look, read and write

　　看图完成句子。

　　step 4 homework

　　1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。

　　2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。

　　3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

　　板书内容：

　　1、课题：unit 7 a letter to a penfriend

　　2、单词：hurt, nurse, thursday, turn

　　3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.

　　板书设计：

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇6

　　教学内容：e. look, read and judge.补充练习a部分

　　教学目标：

　　1.能听懂、会说、认读单词centimeters。

　　2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。

　　3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。

　　教学重点：能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。

　　教学难点：

　　1.流利、规范朗读语言材料

　　2.正确完成听力

　　教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等

　　step 1 warm up

　　1. greetings

　　2. sing a song: i wish i was taller!

　　3. free talk

　　利用室内现有物品及学生实际情况，围绕b.c部分的词.句及…as…as…句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况：

　　step 2 revision

　　1. listen repeat and answer（a部分内容）

　　①on sunday morning. where did su hai go for a walk?

　　②who did she meat?

　　③what did they do under a big tree?

　　④do su yang and su hai look the same?

　　⑤is su hai as tall as su yang?

　　⑥who’s younger, su hai or su yang?

　　⑦does jack have any brothers or sisters?

　　⑧how old and is jack?

　　2. look and read

　　出示b部分图片比较，生说形容词及其比较级。

　　3.写出形容词的比较级

　　step 3 presentation

　　1.导读e部分引言部分，学习goal keeper。

　　2.生自由朗读。

　　3.学习165 centimeters。

　　出示指导朗读，并适当拓展。

　　4.指生读

　　5.指导生完成下面的判断

　　6.read and check

　　step 4 do exercise（练习册a部分）

　　1. look at the pictures and talk about them.（可让生同位间进行）

　　2.listen to the tape.（指导生记录关键词语）

　　3.listen and repeat.

　　4. listen and judge.

　　5. listen and check.

　　step 5 home work

　　1. read the text of part a.

　　2. read and write the words two times.（b部分）

　　板书内容：

　　词组：b部分的形容词及其比较级goalkeeper, centimeter

　　句型：…as…as…

　　…（比较级）than…

　　板书设计：

　　教后笔记：

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇7

　　unit 1 who is younger?

　　单元教材分析：

　　本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben, jack和su hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

　　教学目标：

　　1.能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。

　　2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。

　　3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?

　　4.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。

　　5.了解字母组合or在单词中读音。

　　6.会唱歌曲i wish i was taller。

　　教学重点：

　　1.能掌握本单元的四会单词、句型。

　　2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

　　教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

　　教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

　　课时安排：第一课时：b. look read and learn c. work in pairs

　　第二课时：a. listen, read and say

　　第三课时：c. work in pairs d. listen and write

　　第四课时：e. look, read and judge 练习册a部分

　　第五课时：f. play a game g. listen and repeat 练习册b部分

　　第六课时：h. sing a song 练习册c.d.e.f部分

　　友情提示：

　　1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

　　2. 注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）

　　3. 注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇8

　　教材依据：《牛津小学英语》6a unit 7 at christmas a部分。

　　教学目标：

　　1. 学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.

　　2. 学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。

　　3. 学生初步掌握a部分的对话。

　　教学重点：b部分单词和句型

　　whose … is it? whose … are they?及其回答。

　　教学难点：名词性物主代词的用法。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　step 1. greetings. (会话导入)

　　1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …

　　t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.

　　t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.

　　2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song <make new friends>.

　　这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<make new friends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。

　　step 2. learn the new words. （新授b部分单词）

　　1. show a calendar. t: today is the 25th of december. it’s christmas day.

　　show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’

　　2. t: on christmas day, people always sing <ring, ring, ring the bells>

　　listen to the song.

　　让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。并且让学生听一听人们通常在圣诞节这一天唱的歌曲来感受圣诞节的气氛，同时也是为下面用圣诞礼物引出新单词做铺垫。

　　3. t: merry christmas! i have some christmas presents. please look at the picture.

　　draw a watch on the blackboard.

　　t: what is it? s: it’s a watch.

　　write the word on the blackboard, students read and spell the word.

　　4. draw a teapot on the blackboard.

　　t: it’s a teapot.

　　write the word ‘teapot’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　5. draw a wallet on the blackboard.

　　t: it’s a wallet.

　　write the word ‘wallet’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　6. draw a hairdryer on the blackboard.

　　t: it’s a hairdryer.

　　write the word ‘hairdryer’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　7. draw a calculator on the blackboard.

　　t: it’s a calculator.

　　write the word ‘calculator’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　8. draw a skateboard on the blackboard.

　　t: it’s a skateboard.

　　write the word ‘skateboard’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　9. read all the words together.

　　传统的出示图片然后新授单词对学生们来说已经没有了新鲜感，因此在这一步骤中我并没有这样做，而是用简笔画将这些东西画在黑板上然后再学习。因为 watch这个单词学生是学过的，学生比较容易掌握，因此我就让学生自己说出这张图片代表的单词。接着我就边画边说出今天要新授的单词，学生看得认真也听得认真。

　　10. play a game. （做游戏）

　　t: i will give you 30 seconds. you can make phrases using the new words. let’s see how many you can make.

　　make some examples. students work in groups.

　　这是个以比赛形式进行的游戏，学生在掌握了今天新授的单词后一个接一个的用这些单词来组词，组词最多的小组获胜并能获得老师的奖品。这一步骤不仅是巩固今天新授的单词也是复习了以前学过的一些知识，学生的积极性也非常高。

　　step 3. learn the new sentences. （学习新句型）

　　1. show a picture of a teapot. t: who is it from? 很快的闪动一下helen的图片。

　　s: it’s from helen.

　　show a picture of a hairdryer. t: who is it from? s: it’s from yang ling.

　　show a picture of a skateboard. t: who is it from? s: it’s from mike.

　　2. show a picture of two wallets. t: who are they from? 很快的闪动一下su yang and su hai的图片。s: they are from su hai and su yang.

　　show a picture of a ruler and a pencil. t: who are they from? s: they are from ben.

　　这个句型以前有接触过并且对学生来说比较简单，因此我没有要求学生跟读然后再操练，这样学生就不会觉得老师在教一些自己会的东西。同时出现的人的图片非常短暂，学生必须高度集中注意力才能看清楚，这就充分能发挥学生的主体作用。

　　3. t: oh, the ruler is from ben. it’s mine.

　　show the new word ‘mine’. students read and spell the word.

　　show the sentence structure: whose is it? it’s mine.

　　ask and answer using their things.

　　4. take two or three things of one student. t: whose are they? s: they are mine. t: oh, they are yours.

　　show the new word ‘yours’, read and spell the word.

　　5. look at the picture of a calculator. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose is it?

　　students listen and learn the new word ‘his’.

　　show the sentence and read: it’s his.

　　look at the picture of a magazine. listen and repeat the word. t: whose is it?

　　students listen and learn the new word ‘hers’.

　　read the sentence: it’s hers.

　　6. look at the picture of two skateboards. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose are they?

　　students listen and learn the new word ‘ours’.

　　t: they are theirs.

　　show the word. read and spell the word.

　　对于小学生来说名词性物主代词是个难点，我使用了学生课桌上的东西来教学。如拿出自己的一本书说：it’s mine.（这是我的。）拿起学生课桌上的两样或三样东西，提问：whose

　　are they?学生自然会回答：they are mine. 这时就顺势说出they are yours.并教学新单词yours。这样的方法学生很容易就理解了这些单词和句子的意思，同桌操练起来也非常方便。

　　7. let’s chant.（有节奏的朗读）

　　watch, watch, it’s mine, mine. skateboard, skateboard, it’s yours, yours.

　　hairdryer, hairdryer, it’s his, his. calculator, calculator, it’s hers, hers.

　　wallets, wallets, they’re ours, ours. teapots, teapots, they’re theirs, theirs.

　　将名词性物主代词教学完后我设计了这样一个chant，让学生通过有节奏的朗读来巩固所学的单词。

　　step 4. listen, read and say. （学习a部分课文）

　　1. t: the cds are su yang’s. they’re her christmas presents. let’s go back to jim’s grandpa’s house. listen to the tape and tell me whose are these presents.

　　students listen to the tape and do the exercise.

　　check the answers..

　　2. read after the tape.

　　read part a together. work in pairs and act.

　　这一步骤是对上面教学的单词和句型的一个全面的学习。首先我要求学生听录音完成书本上的一个比较简单的连线题，然后再根据这一主线来跟读课文并分角色朗读。虽然课文很长但学生基本都能掌握，因此学习起来很有信心，效果也比较好。

　　step 5. say goodbye.（结束本课并布置课堂作业）

　　1. t: christmas is coming. i wish you a merry christmas. let’s sing a song <we wish you a merry christmas>.

　　课上到这里学生和老师都比较疲倦了，因此我设计了演唱<we wish you a merry christmas>这首歌，让学生和老师一起唱起来，在轻松愉快的氛围中结束本课。

　　2. assign the class work: make a christmas card for your teachers.

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇9

　　一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、 能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组a family photo2、 能听懂会说日常交际用语 is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、 掌握单词photo的正确发音；2、 能在情景中自如的运用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、 教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲（family song）2、 教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、 free talk：a、 听歌曲<<family song>>，学生齐唱，在歌声中走进课文情景.b、 教师点击电脑,出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，学生戴上helen的头饰，用this is ….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’s he/she? he’s/she’s ….进行对话练习，复习已学内容。2、 presentation and practice：a、 介绍句型this is my family photo.教师拿出自己的家庭照片，“look,this is my family photo.”学生跟读family photo；学生出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、 介绍句型is this your …?请几位同学将照片拿到台前,师生对话let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?帮助学生说出yes,he/she is.no,he/she isn’t. c、 出示板书，学生跟读肯定和否定回答。板书设计 unit 3is this your father/uncle/…? is this your mother/sister/…? yes,he is.no,he isn’t. yes,she is.no,she isn’t.this（he/she） is …, i think.学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d、 介绍句型：this（he/she） is …, i think. 老师将学生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.来猜测人物并板书。当说到i think 老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e、 扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练this is …, i think.3、 learn to say：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：is this helen’s family photo? (yes, it is.)who is he? （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother? (yes, she is.)c、学生逐句跟读。d、学生表演对话。4、 homework：听磁带，跟录音读对话，根据课文和手中的照片自编对话。

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇10

　　一:教学目标

　　知识与技能

　　1. 巩固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六个单词及日常用语: good morning! how are you? fine, thank you!

　　2. 通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book, ruler, pen, pencil rubber, bag六个单词

　　3. 能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语: good morning! how are you? fine, thank you!

　　二:情感

　　培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的特点和习惯.

　　三:教学重点,难点及对策

　　1. 重点: 学会 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag

　　2. 难点: 熟练的运用日常交际用语good morning! how are you? fine, thank you.

　　3.教学对策: 表演询问法, 情景交际法, 直观教学法.

　　四:教学过程

　　step one: warning exercises

　　1. greeting

　　t: class begins! s: stand up!

　　t: hello, class! ss: hello, miss kong!

　　2.do the action

　　stand up, please! sit down, please!

　　open your book! close your book!

　　step two: presentation ( learn to read )

　　1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.

　　2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.

　　3: teacher asks the students to match the words and the pictures.

　　step three: presentation ( learn to say )

　　1: 利用布偶或玩具将这句话演示出来,让学生感知 good morning的发音及意义.

　　2: 老师依次用 good morning 和学生打招呼.

　　3: 让学生和老师打招呼,再让学生分组互相打招呼

　　4: 顺水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.

　　5: 师生,生生情景操练:

　　t: good morning! ss: good morning!

　　t: how are you? ss: fine, thank you!

　　6: 玩游戏:“找朋友”学生围成一圈随音乐拍手,两位学生在圈中走动找朋友,音乐一停,圈内学生必须与各自朋友互相问好 good morning, how are you? fine, thank you!然后继续找朋友.

　　step four: consolidation

　　1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.

　　2: do pair work, practice the dialogue.

　　step five: music time

　　sing a song

　　good morning, good morning. good morning, teacher

　　i take my bag and book. my bag and book to school.

　　step six: homework

　　workbook page 2: look, listen and respond.

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇11

　　教学内容：6b第五单元第六课时。

　　教学目标：练习册a listen and number, b listen and match, c look, think and write,

　　d look and write, e read, think and write，f read and answer.

　　教学重点：能独立完成a、b两部分听力测试。

　　教学难点：能在教师指导下完成c、d、e和f部分笔试练习，找到做题方法。

　　教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

　　教学过程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.say a rhyme: seasons

　　in autumn, when the leaves start to fall.

　　i like to run, jump and kick a ball.

　　in winter, when there’s lots of snow.

　　the cold winds start to blow and blow.

　　i stay at home and wait for spring.

　　and the fine weather it’s going to bring.

　　i wait for summer when the sun is hot.

　　then i can play games and swim a lot.

　　2.say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　a listen and number:

　　本题要求学生听清每段所描述的内容，看清图后再标号。重要的是让学生明白听录音中的关键词。

　　b listen and match:

　　本题中有的选项会重复使用，有的是空白选项。应先听懂短文内容，再根据所给内容连线。

　　c look, think and write:

　　完成本题前要正确理解图意，认清所画地点和季节特点，并正确拼写单词。

　　d look and write:

　　做本题前要仔细看图，认清图画中季节与相关气候后在正确写出所缺内容。注意联系上下文完成本题。

　　e read, think and write:

　　阅读短文，熟悉课文内容并正确理解意思，再国家所给内容完成。a项注意写全答案，b项写句子时应注意完整，特别要注意前后人称、时态是否正确。

　　f read and answer:

　　阅读短文，正确理解短文意思，再回答问题。教会学生做题方法：带着问题读短文，答案就在短文里。

　　step 3 post-task activity:

　　1.pair work:同桌核对练习的答案。

　　2.group work:小组讨论，有无不一致的地方。有时答案不是唯一的。

　　step 4 homework:

　　1.listen to the tape of unit 5.

　　2.say a rhyme.

　　板书内容：

　　summer, cloudy, winter, windy, autumn, spring, countryside, sunny.

　　板书设计：

　　《牛津小学英语》6b unit 5 第六课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇12

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 a listen，read and say

　　教学目标：

　　1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

　　2、听懂、会说和会读日常交际用语is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

　　教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件（小黑板）、图片等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

　　step2 revision

　　1. words (b look，read and learn)

　　①声音控制师练单词。

　　②鹦鹉学舌练单词。

　　③listen and write.

　　听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

　　2. sentences（c look and say）

　　①group work 或 pair work.

　　②action.

　　③listen and write.

　　听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

　　step3 presentation

　　1. free talk渗透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?

　　2. listen to the tape of“a listen, read and say”.

　　3. 学习引言部分

　　①教师出示david和gao shan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

　　②学生自由描述或交谈，讲清短语on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.

　　③听录音介绍场景。

　　④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

　　what day is it today?

　　what time is it?

　　what is david doing？

　　what are they talking about？

　　4. 学习第一段（46页）

　　①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

　　what are they going to do today?

　　where will they meet?

　　②听录音回答问题，讲清打电话的专用语is that……? speaking与短语a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……

　　③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

　　whowhenactivitieswhere

　　④讲清乐器类前加the，如play the piano；球类前不加the,如play football。

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.

　　2. 分角色朗读对话。

　　3. 在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

　　4. ask and answer

　　学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

　　5. a task

　　planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

　　6. 总结一般将来时

　　①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

　　＋v. 原形

　　②构成：be going to

　　will

　　③时间标志：tomorrow，next，soon…

　　step5 homework

　　1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.

　　2. action.

　　3. little reporter（小记者采访）

　　用what are you going to do…，？ i’m going to…采访同学的周末活动计划并写下来。（至少3位）

　　4. 预习d listen and write。

　　板书内容：

　　单词：plan

　　句型：①is that……? yes，speaking.

　　②by the way，what are you going to do…? i’m going to…

　　板书设计：

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