《中彩那天》教案 中彩那天教案设计详案

《中彩那天》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.正确·流利·有感情朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。

　　2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点：体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　同学们，随着社会的发展，彩票成为人们生活的一部分内容，抽中汽车，中百万大奖也不再是很稀奇的事了，假如你买的彩票中了大奖，心情会怎样？（学生答）

　　师：的确，中大奖的时候会让人欢天喜地、欣喜若狂。昨天，我们初步读了一个感人的故事，文中的爸爸买彩票中了大奖，而他的心情会有什么不同呢？这节课，让我们继续走进这个动人的故事——《中彩那天》，师板书课题，齐读。

　　二、新课

　　1、师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了文章的大概内容，本节课，我们将抓住重点词句去进一步体会人物的情感变化，明白故事告诉我们的一个深刻的道理。

　　师：下面请同学们打开书，快速小声阅读课文，回忆一下课文主要讲了什么内容？（学生概括，师点评）

　　2、师过渡：文中的父亲最终把车还给了库伯，那他们一家人从父亲中彩到库伯派人把车开走，各自的表现又是怎样的呢？下面就让我们走进这个故事，首先来学习课文的3——9自然段。

　　师：下面请同学们自由读3——9自然段，听好老师的要求，分别找出我、父亲、母亲得知中彩后表现是什么样的？你是从哪些词、句看出来的？请同学们读一读、画一画，先自己独立学习，然后在小组内交流。听懂了吗？好，开始。（学生讨论交流。）

　　师：同学们学得非常好，现在把你们的学习情况向老师和同学汇报一下，好吗？谁先来说说父亲中彩后，我的表现是什么样的？

　　生汇报：我得知父亲中彩后非常兴奋，“我简直不敢相信那是真的”。（读、再读）

　　师：还有吗？

　　生：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”（生汇报感受）同学们来看大屏幕，这就是父亲中彩后我的表情，看多么兴奋啊！（朗读）

　　师：通过你们的朗读，老师也真切地感受到文章的我听到父亲中彩后简直太兴奋了。

　　3、师：我们接着汇报。那么父亲中彩后他的表现又是怎样的呢？

　　生：他神情严肃，看不出中奖带给他的喜悦。(板书：中奖——神情严肃)我们还来看大屏幕，看父亲的表情，神情严肃，一点也不高兴。（朗读）

　　生：我几次想上车和他共享，都被他赶了下来。（读）

　　生：送还汽车时父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的故事。（读）

　　师：父亲中奖后本应该非常高兴，可是他神情严肃，他为什么会有异于常人的表现呢？

　　生：因为中汽车的彩票是给库伯捎的那张彩票，而不是父亲中的那张彩票，他该怎么办呢？父亲遇到了难题。

　　4、师： 作者不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐，这时母亲是怎样安慰我的呢？我们接着汇报。

　　生：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

　　师：好，同学们请看大屏幕。（课件出示，想一想：父亲面临的道德难题是什么呢？他是怎样面对和处理这个难题的呢？父亲这样做值得吗？）好，同学们，请你们反复读7、8自然段，来讨论解决这些问题。（生讨论）

　　5、师：好，汇报前先找同学读一读7、8两个自然段，让我们在读中感受。（出示课件。点读。）

　　师：父亲遇到的道德难题具体指什么？（生答）

　　生：文中道德难题指的是到底要不是把这辆车还给库伯。

　　师：他是怎样面对和处理这个难题的？接着汇报。

　　生汇报：父亲回到家里，可以看出k字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹。

　　生：k字符号是父亲留下的，表示是库伯的，用橡皮擦过，说明父亲心里也想过留给自己。

　　6、师：此时父亲心里可能想过什么？

　　生：他可能想过：自己梦寐以求的是能有一辆属于自己的车，现在终于有了一辆奔驰汽车；（理解梦寐以求）

　　师：那第二自然段为什么还要写父亲技术精湛，工作卖力，深得老板的器重呢？说明什么？

　　生：说明父亲很能干，是个认真的人。好，接着汇报。

　　生：可能想过：自己一家六口人全靠一个人工作维持生计，生活拮据，没有能力买汽车，而库伯是有钱人，不会在乎这辆车的；（理解拮据）

　　生：可能想过：自己买彩票时，帮库伯捎了一张彩票，过后，俩人都把这事忘了，自己不说，库伯是不会知道的；

　　生：可能想过有了这辆车，孩子们多高兴，对家庭有多大帮助---

　　师：尽管有这么多可能，那淡淡的k字也没有完全擦干净，是因为他正面临着一个道德难题，心里非常矛盾。（板书：k字痕迹——心里矛盾）

　　7、师：我们接着汇报父亲接下来是怎样处理的？

　　生：给库伯打电话，他派人把车开走了，父亲特别高兴。（板书：打电话——特别高兴）父亲为什么特别高兴？

　　生：因为父亲解决了这个道德难题，把车还给了库伯。

　　师：同学们想一想，父亲这样做值得吗？

　　生：值得，因为父亲做到了诚实、守信。（板书：诚实守信）

　　师：同学们说的对，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　8、师过渡：父亲的诚实、守信的表现也应和了母亲常说的那句话。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）

　　师：说说你对这句话的理解。

　　生答。

　　师总结：母亲人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实守信用，不贪图本不属于自己的东西。母亲也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富，能记住吗。

　　生：能。

　　9、师：好，让我们齐读课文的最后一段。（生读）看大屏幕，谁能把红色字再读一遍？（课件出示：是呀，中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）再齐读。

　　师：那同学们想一候为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

　　生：因为父亲做到了诚实、守信，解决了道德难题。

　　师小结：同学们理解得非常好，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。

　　10、师：（师重复：是呀，中彩那天―――）这正好照应了开头母亲所说的：齐读：（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富）。好，让我们把这两句话再来齐读一遍。（生读）

　　三、小结

　　师：同学们，文章学到这里，我想你们一定会有很多话想说，下面就请大家说说你有什么收获？（生说）对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

　　师：好，同学们，最后让我们再来齐读这篇课文，再一次感受父亲诚实、守信的伟大人格。（生齐读）

　　四、拓展作业

　　最后，老师课后留两个作业：

　　出示课件：（1）把这个感人的故事复述给家长听；（2）库伯先生派人把车开走以后，“我们”全家人当时会是什么表现，想象一下，把想到的写下来。好，同学们，下课。

《中彩那天》教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　二、教学重、难点：

　　1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　2、对“道德难题”这一意思的理解。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　1、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　2、检查课前预习情况。

　　（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

　　（2）交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　3、默读课文，课堂自习。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　4、自学反馈。

　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　4、理解课文内容，指导朗读。

　　（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

　　（3）指导试读，评价、点拨。

　　5、课堂作业：抄写生字词。

　　第二课时

　　1、听写词语。

　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　为什么？

　　3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　5、读课文的开头和结尾。

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　4、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　5、课外作业。

　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

　　板书：

　　5、开头：诚实﹢信用﹦财富

　　中起因：（神情严肃）

　　彩 事

　　那经过：（道德难题）诚 实 守 信

　　天 故

　　结果：（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

《中彩那天》教案 篇3

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点 理解母亲说的两句话。

　　课前准备

　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　　教学课时 两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

　　教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

　　教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　　教学过程

　　一、交流资料，了解时代背景

　　关于第二次世界大战前……

　　关于资本主义社会……

　　二、指导阅读，初步感知

　　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

　　三、学生质疑

　　在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　　四、整体感知

　　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点 理解母亲说的两句话。

　　教学过程

　　一、初读课文，感知内容。

　　1.默读课文。

　　思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

　　(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

　　2.在班上谈读文后的体会。

　　(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

　　(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

　　3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

　　(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

　　(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

　　二、本课的学习目标(口述)

　　三、精读课文，理解重点

　　(一)讲读三、四、五、小节

　　1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

　　2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?

　　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!

　　说说你的理解：(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。

　　练习题-----------------

　　《中彩那天》习题精选

　　词句天地

　　比一比，填一填

　　梢( )驶( )财( )技( )

　　捎( )使( )材( )拔( )

　　读一读，选一选

　　◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。

　　◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。

　　◆我梦寐(mèi wèi)以求的是20__年和父母一起去北京看奥运会.

　　想一想，写一写

　　我能把下面的词组补充完整

　　技术(精湛) 工作( ) 色彩( )

　　体会( ) 神情( ) 山路( )

　　选一选，填一填

　　喜悦 兴奋

　　◆由于是第一次坐飞机，八岁的表弟( )得坐立不妥。

　　◆因为会有动手创造的( )，所以我酷爱上科学课。

　　读一读，写一写

　　中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻.

　　◆星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。

　　◆________那天________________的时候，是全中国人最________________的时刻。

　　妙笔生花

　　我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来.

　　积少成多

　　我发现这些词句的第三个字都是“不”，这样的词语我还能说出几个。

　　照样子，填一填，记一记

　　一言不( ) 犹豫不( ) 一尘不( )

　　一丝不( ) 迷惑不( ) 举棋不( )

　　一文不( ) 从容不( ) 锲而不( )

　　轻松一刻

　　说“实”

　　规规矩矩不惹事叫老实;

　　质朴厚道不浮夸叫朴实;

　　言行思想都一致叫诚实;

　　忠诚可靠尽心力叫忠实;

　　为人忠厚心眼好叫厚实;

　　工作学问很实在叫扎实;

　　切合实际不虚假叫真实;

　　不符实际有虚假叫失实。

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《中彩那天》教案 篇4

　　《中彩那天》第二课时教案

　　教学目标：

　　1.学习课文，理解一些含义深刻的句子。

　　2.学习在阅读中提出问题(质疑)，并讨论解决问题的读书方法。

　　教学过程：

　　一、初读课文，感知内容。

　　1.默读课文。

　　思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

　　(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

　　2.在班上谈读文后的体会。

　　(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

　　(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

　　3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

　　(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

　　(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

　　二、细读课文，理解重点(或理解词句)

　　1.默读课文，把不理解的词、句做上记号。

　　2.针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明了什么?

　　(4)为什么我激动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!“

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　3.小组学习

　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

　　4.班上汇报、交流。

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但”我“的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的”父亲“心里复杂矛盾极了。)

　　(2)母亲安慰我说：”不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把”梦寐以求“的奔驰车让同事开走?这是一个”道德难题“。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)”可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明了什么?

　　(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。)

　　(4)为什么我激动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!“

　　(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的`时刻。)

　　三、综合阅读，总结全文：

　　1.朗读全文，思考：

　　(1)通过课文的学习，你对妈妈说的：”一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。“这句话有什么体会?

　　(2)本文的结构安排有什么特点?

　　(3)我们是采用什么方法进行学习的?

　　2.班内交流。

　　(1)交流体会。

　　(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，”活得诚实、有信用“就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)

　　(2)本文的结构安排上有什么特点?

　　(本文使用的是总分总结构。)

　　(3)我们是采用什么方法进行学习的?

　　(①从整体到部分，再回到整体;②提出问题，小组合作学习，解决问题。)

　　从4个角度提出问题：

　　A.针对课题提问;

　　B.针对课文的中心句提问;

　　C.抓信课文的重点句提问;

　　D.针对文章的写作特点提问。

　　《中彩那天》教学反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。我教学的是第二课时，重点学习课文的3——10自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的矛盾，感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　一、设置悬念，激发矛盾，为探索文本内涵铺垫

　　课的一开始，我便创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样?学生理所当然地会觉得高兴、快乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随意地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢?一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的情绪已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心欢喜呢?”我又立刻出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃，“我”的兴奋，父亲的严肃，这是十分强烈的反差和对比。在这种强烈的对比之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。

　　在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突，使学生置身于这种矛盾冲突中，切实体会父亲的为难，在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏;因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾，学生才学得更加投入。

　　二、发挥想象，拓展延伸，深化文本解读

　　阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的为难，这在父亲严肃的神情、细微的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样矛盾的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的为难我们就必须走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔：假如你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的矛盾，此刻学生再写时，应该说都能再现父亲当时心中的为难，再次激化这种矛盾冲突。而在课接近尾声时，我又安排了一个拓展想像：假如有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚实，延伸文本。课的最后我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的认识和理解，从而达到教育学生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，学生到底收获了什么?这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理，那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽略其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的矛盾冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历矛盾的过程，这样课堂就会更精彩!

《中彩那天》教案 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　过程与方法：通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　情感、态度与价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学重难点：

　　1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　教学过程：

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

　　3.请同学根据提示复述主要内容。

　　4.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　三、课堂小结。

　　四、作业：抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　教学过程：

　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设：

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的`时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　二、深入学习课文。

　　1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2.发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3.将自己所说的内容写一写。

　　三、课堂小结。

　　四、作业：把这个故事讲给亲人听。

　　板书：

　　中彩那天

　　梦寐求车

　　父亲 中彩得车 母亲：诚实、讲信用是财富

　　烦恼开车

　　高兴还车

《中彩那天》教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初读课文，了解大意；

　　2.自学生字，理解新词。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　板书：《中彩那天》

　　1.假如你中彩了，会是什么样？

　　（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）

　　2.看到题目，你会产生哪些疑问？

　　（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）

　　过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

　　二、范读课文。

　　三、自学生字，理解词义：

　　1.读准字音：

　　“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。

　　“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。

　　“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。

　　“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。

　　“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。

　　“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

　　2.识记字形：

　　“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。

　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”左右结构，右下角是个“牛”字。

　　“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。

　　3.难确定的部首：

　　“厂”：部首“厂”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“与”：部首“一”

　　“题”：部首“页”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4.理解词语：

　　维持：使继续存在下去；保持。

　　生计：维持生活的办法；生活。

　　拮据：生活困难，缺少钱。

　　安慰：使心情安适。

　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

　　信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

　　梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。

　　崭新：极新。

　　馈赠：赠送。

　　闷闷不乐：心情不舒畅。

　　迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

　　痕迹：残存的迹象。

　　教诲：教训，教导。

　　四、自由读文，把不理解的句子画下来。

　　五、作业：生字、词、读课文。

《中彩那天》教案 篇7

　　一、课时目标：

　　1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直的品质。

　　2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

　　二、教具： 多媒体

　　三、板书设计：

　　诚实

　　父亲战胜道德难题

　　正直

　　四、教学过程：

　　(一)抓关键词，直入突破口：

　　1、释：梦寐以求

　　2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

　　过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？

　　(二)学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品质。

　　1、出示自习题1：

　　第一天父亲 我 (1)听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。

　　(2)生交流。

　　(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

　　(4)生质疑。

　　过渡：(教师归纳一下学生的疑问)

　　听录音第6小节，听听母亲是怎么说的。

　　2、提出课文中心问题：

　　(1)“道德难题”是什么意思？

　　(2)齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？

　　(3)师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？

　　(4)透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这一道德难题难在何处。

　　A 分角色朗读。

　　B 讨论。

　　C 交流。

　　D 教师通过多媒体小结。

　　过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。

　　3、出示自习题1的后半题：

　　第一天第二天父亲 我 (1)指名读14—15节，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。

　　(2)生交流。

　　(3)体会父亲的品质。

　　(4)学生自己解决课始提出的两大疑问：

　　A 父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？

　　B 为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？

　　(三)创造性地延续课文的内容：

　　1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他们会说些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生进行电话内容演示。

　　(四)以课文的开头和结尾总结全文。

《中彩那天》教案 篇8

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重、难点：

　　1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　2.对“道德难题”这一意思的理解。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、检查课前预习情况。

　　1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

　　2.交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　三、默读课文，课堂自习。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　四、理解课文内容，指导朗读。

　　1.思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

　　3.指导试读，评价、点拨。

　　五、课堂作业。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.听写词语。

　　2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　二、读课文的开头和结尾。

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　三、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　四、课外作业。

　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

　　板书：

　　5.开头：诚实﹢信用﹦财富

　　中　　　起因：（神情严肃）

　　彩　事

　　那　　　经过：（道德难题）　　诚　实　守　信

　　天　故

　　结果：（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

《中彩那天》教案 篇9

　　一、教学目标

　　知识技能目标

　　1.用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3.通过讨论和想像，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　二、教学策略精选

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1.略读复述、把握主要内容。

　　2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3.感情朗读、激发想像、说议结合。

　　这些教学策略与教学目标的联系如下：

　　教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

　　过程与方法

　　1.学生略读。

　　2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。

　　3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。

　　4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

　　说明 之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。

　　5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　说明 顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

　　第二课时

　　教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　过程与方法

　　1.让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　说明 采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

　　第二课时

　　教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。

　　过程与方法

　　1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2.发挥想像，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3.将自己所说的内容写一写。

　　说明 设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。

《中彩那天》教案 篇10

　　《中彩那天》教案

　　第一课时

　　●激情导入

　　你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？

　　●初步感知

　　①自由读课文，读准字音。检查生字。

　　②轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组内解决问题。

　　③用一句话来说说课文讲了一件什么事。

　　●整体感知

　　①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？

　　②文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？

　　③文章是通过回忆的形式来写的。

　　第二课时

　　●复习导入

　　朗读课文。

　　●谈论交流

　　①默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“──”画出来。并揣摩人物当时的心理活动。

　　②小组谈论汇报。

　　●学生读三～八自然段

　　①指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？

　　②想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和心情是怎样的？会有什么样的对话？

　　③小组内分角色进行对话，可以想象内容。

　　●学习第十自然段

　　齐读。理解含义：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”

　　●拓展延伸

　　在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题写一篇短文。

《中彩那天》教案 篇11

　　学习目标

　　①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

　　能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

　　③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

　　教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点理解母亲说的两句话。

　　课前准备学生预习课文，收集有关钱财和信用的名言。课件

　　第一课时

　　一、谈话导入，名言激疑

　　对于金钱财富与诚实守信关系的名人名言很多，一个普通的母亲曾说了这样一句话：

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　———一位普通的母亲

　　齐读，指两生说说你的感受。学习了《中彩那天》后，你会对这位普通的母亲这样不普通的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，注意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。

　　二、整体感知，学习生字词

　　1、自由读，老师巡视。

　　2、用简单的话说说课文写了一件什么事？

　　3、反馈生字词（各班根据自己平时渗透的方法多与少，决定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面捎弱点）

　　要掌握以下词语：分两行打：

　　维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

　　梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

　　维持生计（生计可以换词，就是——生活），除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）/技术精湛：很多时候，换词是很好的办法，精湛你换了什么词？（精深、精通、熟练），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）拮据要注意多音字指导，换个词说就是生活困难。

　　小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的办法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）

　　4、多次速读课文，多读词语，复述课文。

　　（1）齐读所有词语，我们再读课文就简单了，快速读课文，尽量让你的嘴动的最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我相信所有同学都能说下来课文的内容，试试吧，成功等着你呢。

　　（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。

　　（3）挑选屏幕上的词语来说说课文的故事，相信你一定都会。

　　维持生计生活拮据父亲技术精湛器重梦寐以求属于汽车

　　百货商店奔驰馈赠我简直不敢相信缓缓驶过神情严肃喜悦赶了下来

　　闷闷不乐母亲道德问题迷惑不解号码淡淡库伯橡皮拨打电话开走

　　（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动，这个方法只是尝试，请老师看后交流）

　　三、精思质疑体会情感

　　1、同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧？看学生的反映！

　　仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告诉我们什么道理呢？体问？……）

　　老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有许多问题冒进我的脑海中，使我久久不能平静，你们再去静静默读课文，深入字里行间，深入人物的内心世界，你会情不自禁想问一些问题。

　　2、质疑梳理问题学生提，自己板书黑板

　　母亲的话有什么深刻内涵？/为什么父亲神情严肃/父亲正面临怎样的道德问题？真的需要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特别高兴？课文最后一句为什么？/父亲值得这样做吗？等等问题

　　梳理：（请老师们自己梳理一下吧，我脑袋都塞住了）

　　1、母亲的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。（文章头尾）

　　2、父亲的行为归结为一个问题：怎样的道德难题？指什么？这样道德冲突使父亲神情前后有什么变化？父亲这样做值得吗？

　　这些问题下节课再解决，最后让我们先再来读读母亲的这句话。

　　四、有时间还要重点字形指导（惑拨）绝对容易错的两个字。

　　第二课时

　　一、问题导入：

　　上节课我们提了很多问题，最后梳理了两个主问题，真正解决了关于父亲的这些问题后，对母亲的这句话就能理解。请同学默读课文，思考父亲面临的道德难题是什么？道德难题解决前后父亲有什么变化？从中你明白什么？

　　二、解决问题，体会情感，理会道理，感情朗读。

　　道德难题指什么？生读7—8小节，说理解。明确，点拨：

　　1、父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹可见父亲想把这车给库伯。

　　2、深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

　　同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，在道德和个人欲望的天平解衡中，父亲一定思绪难平，他都想些什么？

　　（引导学生：如果把车留下，全家得到什么？但是永远失却什么？如果把车送出，失去什么？却永远得到什么？）

　　适时引进名言：

　　人穷志不短，黄金自饶梁。

　　君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

　　有道之财方可取，无道之财莫强求。

　　3、现在我们来读读母亲的话，或许你能理解了。

　　4、在财富和道德之前，在巨大的诱惑和诚信之前，父亲毅然选择了后者，现在你就能非常明白同学们刚开始提出的问题：父亲中彩没有喜悦，还把我赶了下来，为什么后来显得特别高兴？出示三处句子，指导朗读。

　　5、句子为：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。（适当在读中点拨，激发情感共鸣，指导读好句子。如这样导语：神情严肃他面对着巨大的道德难题啊，你读出来了没有？/赶字把父亲的心理刻画出来了/

　　6、学习“我”的话，再次丰厚父亲的人物形象。

　　理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀

　　a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（朗读指导，注意激动两字你再读。注意我们家穷呀，你再读。再读，让我们一起帮文中的我强烈地说出他的心声。齐读）

　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

　　语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

　　7、真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你，______________________________________________________________________

　　________________________________________________________________.(屏幕上为母亲的名言和其他有关钱财取之有道的名言，帮助学生运用语言，丰富情感)

　　三、提升情感，书写名言

　　1、同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　现在你对自己提出的问题还有疑惑吗？指导理解课文的最后一句话。并且老师点拨写法上的特点，照应了开头了，让我们留下了无尽的思考。老师擦去黑板上所有的问题。

　　2、但是同学们，现实生活中又有多少人在金钱财富和道德诚信上沉沦了，沦为了金钱的奴隶，沦为了权欲的奴隶，让我们给自己点一盏心灯，在最迷茫和最无助时照耀前行的方向。再次朗读有关名句。

　　3、同学们如果此时你也给自己写一句有关金钱财富和道德方面有关的名言，你会写什么呢？拿起笔写下来。别忘了写上自己的名字（未来的家）

　　交流朗读

　　结语下课。

　　四、作业：写课文后的小练笔。一定要记得交流。

　　（备课心得：拿了课文整整思考了很长时间，觉得没有头绪，后来有点想法。第一次认真去备这样类型的文章，有许多想法和做法，不知道在实践中会怎样。要求老师们教前教后给和我交流给我指导。单元导语还没有用起来哦！！！）

《中彩那天》教案 篇12

　　一,以题生疑

　　语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.所以,课题导入后,同学生交流一下:"中彩是什么意思你见过的中彩者什么样 "(生活)"文中谁中彩啦 他是什么样 "(课文)通过课前这样的联系,明显的对比,激发学生的求知欲,促使学生主动地进入议疑,解疑的学习氛围之中.

　　[意图:由生活导入,联系学生的生活体验,符合学生的认知规律,符合构建大语文观的意识.]

　　二,以文议疑

　　将生活里中彩者的"欢天喜地"与书中父亲的"神情严肃"相对比,很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个"道德难题".那这个难题到底是什么 读读文章,找找原因.

　　[意图:]由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习.

　　三,小组合作解疑

　　1.读一读.要求学生以小组为单位,采用多种形式朗读课文.

　　[意图]:通过朗读,把握脉络,突出重点,使学生能以第六自然段中的"你父亲正面临着一个道德难题"作为理解的着力点,联系上下文感知.

　　2.想一想,画一画.联系上下文让学生想一想,文中前后哪些对比体现了父亲面临的"道德难题",并用不同的符号把有关语句标出来.

　　通过文章的前后对比,学生们不难发现父亲面临着许多矛盾:生活的拮据与意外的中奖对比;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比;帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比;自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比;归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比.就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦,面临道德上的难题.

　　[意图]:通过着力点的上挂下连,找出矛盾之处,体会父亲的心情,为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫.

　　3.读一读.学生在文章当中找到有关的语句后,通过交流,讨论,自然就会明白父亲的道德难题是什么.然后全班讨论,交流,并进一步通过有感情的朗读,评价,联系上下文体会父亲的美好品质.

　　[意图]:这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上,使更多的学生有机会读,有机会评,将评价的重点放在是否读出了这些矛盾,是否体会到了父亲的心情.

　　四,课外延伸,深化主旨

　　本课第一自然段中的"一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富"这句话是全文的中心,文眼.在理解此处时,不仅要结合本课父亲的表现,还要通过向课外,社会的延伸,扩展思路,力图通过课本中的人物,通过生活中的实事,来帮助学生理解诚实,有信用是可贵的精神品质,以此来帮助学生树立正确的人生观,道德观.

　　[意图]:再一次向课外延伸,通过这样的学习方式,引导学生在生活中发现,在生活中学习.体现语文教学的人文性.

　　五,作业

　　回家以后,搜集有关财富的名言.

　　[意图]:帮助学生丰富语言积累,同时引导树立正确的价值观.

　　《中彩那天》续写

　　第二天，我们全家人在家门口迎接库伯派来的人。几分钟后，我们隐隐约约看到一辆银灰色的汽车向我们这边驶来，原来库伯派的人已经来了，父亲走过去和他们握了握手，表示友好，那些人用敬佩的话语说："先生，你居然作出这样一个决定，真是了不起，让我们十分佩服呀！"。父亲说："小意思。"他面带笑容地回答。"那我们就先走了，不打扰您了！"我们恭送他们直到连影子都看不见了，我们才转身离去。父亲这时才松了一口气。

　　回到家以后，父亲有遗憾也有高兴，遗憾的是自己失去了一辆豪华的奔驰汽车，而且是永远都不可能再得到了，高兴的是自己诚实了，得到了更多人的肯定和信任。妈妈拍了拍爸爸的肩，我也安慰了爸爸。妈妈高兴地说："今天晚上我要做一顿丰盛的晚餐！"我们全家欢呼起来。哇！有这么多好吃的菜，忍不住口水都要流出来了。父亲和母亲端上香喷喷的饭菜，我们家六口人围坐在炉火旁，父亲给我们讲了一个关于诚信方面的故事，说是有一个叫华盛顿的男孩，砍倒了父亲的樱桃树，父亲很生气，不知是谁砍倒了它，父亲要惩罚那个砍倒樱桃树的人，华盛顿主动承认错误，父亲并没有惩罚他，而是觉得诚实比樱桃树重要得多，是钱买不回来的。父亲的故事讲完了，也同时告诉我们做人要诚实，才会受到别人的信任。

　　成年以后，我对母亲的教诲已牢牢地记在了心中："一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"的确，父亲打电话给库伯的时候是我们家最富有的时刻。

　　中彩那天续写

　　库伯先生派人把汽车开走以后，我和爸爸、妈妈都很开心。爷爷、奶奶和弟弟却很不高兴。爷爷说：“我们家好不容易有一辆汽车，你不要告诉库伯，他不知道，你想气死我呀！你真是一个不孝子，你起码也让我坐一会吧！”奶奶说：“老头子，你说得太对了！我们这一把老骨头连车都没坐过，你就把车还回去。我们多想有一辆车，那不是一直都想要的吗？”妈妈说：“爸、妈，一个人只有诚实，别人才会相信你。以后你开公司需要很多钱，别人也会投资的，因为你很诚实！”爷爷、奶奶听了妈妈的话后，觉得很有道理。

　　只有弟弟不听话，还在那儿哭着：“我要车车，我要车车。”我对弟弟说：“不要伤心，等以后姐姐买辆车给你。”弟弟不哭了说：“真的？”“真的”我说。

　　中彩那天续写

　　库伯把车开走的那一刻，父亲的脸色略显失落。吃完饭时我问父亲：“您后不后悔？”父亲眉开眼笑说道：“我当然不后悔，因为诚信是道德之本，如果我骗了库伯，虽然在物质生活方面会好些，但是并不会幸福，那么以后我会在内疚与自责中度过了，所以我必须把车还他。” 　　

　　五年后，母亲生了一场大病，需要开刀，由于我家还是很拮据。没有钱付手术费。库伯知道了，忙从国外寄了一大笔钱来。“手术非常成功”，主治大夫说。　　　还钱那天，父亲问库伯：“当初你借给我那么大一笔钱，难道就不担心我以后不还给你吗？”库伯笑了，说：“当初那家那么困难，我的彩票中了奖，你都把奔驰汽车还给乐我，你那么讲诚信，我相信你一定会把钱还给我的。再说了其实那笔钱是我支助你家的，本来就不要你还的”。父亲还是坚持还了。　　 　

　　是的，诚信是道德之本。如果不是父亲讲诚信，那么当我家遇到困难的时候还有谁愿意帮助我们呢？

　　中彩那天（续写）

　　我和父亲眼睁睁的看着汽车被开走了。父亲叹了一口气，然后走进家里。虽然母亲跟我讲过，但是我还是不甘心，老是想：“就算是我们有道德，但谁能看着中彩了的汽车被开走呢？父亲为什么不想想办法呢？这不是他梦寐以求的东西：汽车吗？”。想完，我闷闷不乐的走进家门。

　　进了家，我到自己的屋子去休息，听到父亲对母亲高兴的说：“太好了，我终于不会烦恼了，而且我还有点兴奋呢！”。母亲也笑着说：“恩，终于把这事搞定了！”我越听越烦恼，生气，我激动的想：“我父亲车都还给了人家库伯，还高兴什么呢？”

　　到了晚上，我们一起吃饭，我生气的说：“父亲，你为什么要还给库伯！而且还很高兴，兴奋呢？那不是你梦想得到的东西吗？”听到我说这话，父亲的脸色变了，显得有点生气地说：“住嘴！” 母亲说：“别发火，事情不是已经过去了吗？”父亲急忙说：“这孩子……”我立刻火了，抱怨的说：“难道你不喜欢那汽车吗？库伯是有钱人啊？”父亲转头说：“你不懂，一个人是要讲信用的！再多的财富，我也是不会贪的”。话音刚落，母亲打了我一巴掌。

　　我们家沉默了，我们一动不动的坐着。我突然哭了，猛的扑向了母亲的怀里，放声大哭，父亲、母亲也流下了眼泪。

　　我终于懂了，原来父亲、母亲也是不难得愿的。但是一个人要讲信用，你的诚实就是最大的财富，是一种精神财富，是最珍贵的财富！

　　练习题-----------------

　　《中彩那天》习题精选

　　词句天地

　　比一比，填一填

　　梢( )驶( )财( )技( )

　　捎( )使( )材( )拔( )

　　读一读，选一选

　　◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。

　　◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。

　　◆我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会.

　　想一想，写一写

　　我能把下面的词组补充完整

　　技术(精湛) 工作( ) 色彩( )

　　体会( ) 神情( ) 山路( )

　　选一选，填一填

　　喜悦 兴奋

　　◆由于是第一次坐飞机，八岁的表弟( )得坐立不妥。

　　◆因为会有动手创造的( )，所以我酷爱上科学课。

　　读一读，写一写

　　中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻.

　　◆星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。

　　◆________那天________________的时候，是全中国人最________________的时刻。

　　妙笔生花

　　我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来.

　　积少成多

　　我发现这些词句的第三个字都是“不”，这样的词语我还能说出几个。

　　照样子，填一填，记一记

　　一言不( ) 犹豫不( ) 一尘不( )

　　一丝不( ) 迷惑不( ) 举棋不( )

　　一文不( ) 从容不( ) 锲而不( )

　　轻松一刻

　　说“实”

　　规规矩矩不惹事叫老实；

　　质朴厚道不浮夸叫朴实；

　　言行思想都一致叫诚实；

　　忠诚可靠尽心力叫忠实；

　　为人忠厚心眼好叫厚实；

　　工作学问很实在叫扎实；

　　切合实际不虚假叫真实；

　　不符实际有虚假叫失实。

《中彩那天》教案 篇13

　　人教版小学四年级《中彩那天》课文

　　第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”

　　父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

　　当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。

　　“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

　　母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

　　第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

　　成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　人教版小学四年级《中彩那天》教案

　　一、教学目标：

　　1、知识技能目标

　　①用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　②复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　2、过程方法目标

　　①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　3、情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　二、教学策略：

　　1、略读复述、把握主要内容。

　　2、合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3、感情朗读、激发想象、说议结合。

　　三、教学过程：

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

　　3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　（二）让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　（三）发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　④将自己所说的内容写一写。

　　人教版小学四年级《中彩那天》知识点

　　精彩语句赏析：

　　精彩语句1、一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

　　赏析：经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。

　　精彩语句2、父亲正面临着一个道德难题。

　　赏析：父亲梦寐以求自己有一辆车，但当有了一辆车时，内心却充满了矛盾：把车还给库伯，做一个诚实、守信的人，还是占为己有？父亲左右徘徊，拿不准主意，所以说遇到了道德难题。

　　精彩语句3、中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。

　　赏析：父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。

　　叙述方式：文章采用倒叙的方式，叙述清楚、具体。文章语句含义深刻，富有深刻的人生哲理，耐人寻味。

《中彩那天》教案 篇14

　　一、以题生疑 语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。

　　二、以文议疑

　　将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。

　　由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

　　三、小组合作解疑

　　1.读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。

　　：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。

　　2.想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。

　　通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的`中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。

《中彩那天》教案 篇15

　　破题导入初步感知课文

　　师：今天，我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读题。中彩就是指？

　　生：中奖。

　　师：中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一（生：汽车）。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。

　　（生自由读）

　　点评：开门见山，直奔主题。本课题“中彩那天”几个字从字面上理解较为简单，因此皮老师在一开课就彰显了其教学的特点，不作秀，不兜圈，干脆利索。整体把握聚焦“道德难题”

　　师：同学们读书非常投入。来，咱们一起看看生字词。谁来领读？如果他读对了，咱们就跟着他读一遍。

　　（生读词）

　　师：稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？

　　生：据（帕）。

　　师：谁能够用“据（ju）”来组一个词？

　　生：据说。

　　师：好，老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读？

　　（生读文）

　　师：读得很流畅，“拮据”是什么意思啊？

　　生：就是指经济困难。

　　师：你是从哪里读出了经济困难的？

　　生：我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。

　　师：父亲的工作是——（生：汽修工。）工资高不高啊？他一个人工作，六个人生活，仅仅只是维持生计。可想而知，咱们家的日子一定过得——

　　生：很困难。

　　师：生活困难，没有多余的钱就叫——（生：拮据）。咱们一起读读这句话。（生读）

　　师：还有最后一个词。

　　生：梦寐以求。

　　师：请坐，“寐”也是一个生它是什么意思？

　　生：就是“梦想”的意思。

　　师：不对。其实，“老师”就在你们的桌上，来，翻开字典，看看“寐”是什么意思？

　　生：睡觉。

　　师：好，放下字典，“寐”是睡觉，那么“梦寐以求”是什么意思呀？

　　生：就是连做梦都想要。

　　师：同学们理解得很好。我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，围绕着这辆车发生了一件什么事？

　　生：父亲中彩了，那个奖品就是车，但是呢，那个不是父亲的奖品，而是父亲的朋友库伯先生的彩票中的。

　　师：之后呢？

　　生：之后，父亲把那辆车还给了库伯先生。

　　师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆——（生：汽车。）最后他又把这辆车——（生：还给了库伯先生。）在这一个过程里头，父亲面临了一个——（生：道德难题。）

　　师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的——

　　生：（齐说）起因。

　　师：父亲遇到了一个难题是故事的——

　　生：经过。

　　师：还车是故事的——

　　生：结果。

　　师：把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试试？

　　生：父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。

　　师：说得好，同学们，就像他一样跟同桌练习说一说。（生说）

　　点评：“初步把握课文的主要内容”是中年段阅读教学的又一训练重点，以上教学的亮点就在于皮老师将训练准确定位为“把握”内容，而不是“概括”内容，没有纠缠于学生语言的精炼与否，而是将重点指向了把握记叙文主要内容的重要因素——起因、经过、结果。告诉学生“把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容”这一诀窍。

　　品评词句探究“难题之难”

　　师：同学们说得可真带劲儿！咱们对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有——（生：“我”）。这节课，咱们先谈谈父亲，他面临了一个难题，这个难题指的是什么呀？

　　生：中奖的是库伯先生的彩票，不是父亲的，所以他想要不要把车还给库伯先生。

　　师：是留车呢？还是还车呢？可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线画出相关的语句。（默读，圈画。）

　　师：同学们的书本上留下了思维的痕迹。来，咱们交流一下，你找了哪些理由？

　　生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

　　师：你能不能用这个句式说说理由。

　　生：因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。

　　生：我梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，所以我可以留下这辆汽车。

　　师：谁来读读这句话？

　　（生读）

　　师：你读得很流利，但我还没有听出梦寐以求的感觉。愿望再强烈点！

　　（生读）

　　师：强调了“自己的”，愿望强烈多了，还有谁想读？

　　师：强调了“梦寐以求”，好！这可是父亲朝思暮想、梦寐以求的车呀！来，一起读！

　　（生齐读）

　　师：接着交流，还有哪些理由可以留下这辆车？

　　生：因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。

　　生：过后，两人都把这件事给忘了。因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道我给他买的这个彩票中奖了，所以可以留下。

　　师：你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下呗！干嘛又还了呢？我想问一问你们。来，你就是那位父亲：你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊？

　　生：因为中车的那张彩票是库伯先生的，他中了小汽车，应该是他的，做人要诚实。

　　师：这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗？

　　生：我舍不得，但是它不是我的，就得还给人家，要做个守信的人。

　　师：你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你还还车，你傻不傻呀！

　　生：因为诚实有信用能给我带来快乐。如果我留下这辆车，我会成天提心吊胆的，很不舒服。

　　师：说得真好，父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。

　　师：写“德”字要注意，“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是与非非。这把尺子要把它放在心上，不要忘了！

　　师：当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们默读课文的第3～8自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？

　　（生默读）

　　师：哪些地方写出了父亲的为难？

　　生：这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

　　师：你从哪个词可以看出他为难？

　　生：神情严肃。

　　生：中彩本来是个好事，父亲应该高兴，他却神情严肃。

　　师：对啊，他本应该高兴，还应该——

　　生：喜悦。

　　生：兴高采烈。

　　师：他本应该高兴，但是他却——（生：神情严肃；）他本应该喜悦，但是他却——（生：神情严肃；）他本该兴高采烈，但是他却——（生：神情严肃。）谁来读读这段话呀？

　　（生读）

　　师：你读得很流利，但是父亲此时可是神情严肃啊！请你来读！

　　（指名读，教师指导后齐读。）

　　师：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢？

　　生：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　师：从哪个词可以看出来？

　　生：赶。因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得自己没有拥有这辆车。

　　师：他心里边——

　　生：很为难。

　　师：本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊？

　　生：难受。

　　生：我觉着很委屈。

　　生：闷闷不乐。

　　师：带上自己的感受读读这句话。自己读。（生读）

　　师：谁来展示一下？

　　（生读）

　　师：听出了你的委屈，读得可真好啊！

　　（生读后齐读）

　　师：你们委屈，你们沮丧，你们难过，都来自父亲这一“赶”。这个动作也写出了父亲的左右为难。同学们，还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢？

　　生：我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

　　师：为什么从这里看出来呢？

　　生：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　师：嗯，说说理由！

　　生：因为父亲本来想擦去k，把这辆车占为已有，结果想到自己的妻子老对自己和孩子说：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”所以把车还了。

　　迁移运用学习表达

　　师：孩子们，父亲曾经试图擦去k字，留下这辆车，但是最终还是把这车——（生：还给库伯了。）他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样子来写一写父亲擦去k字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一写。

　　（学生写）

　　师：咱们来分享一下吧！

　　生：父亲自己一个人呆在屋子里，看着两张彩票，只见他神情严肃，没有一点高兴劲，心中就像放了一块石头。他的手不停地颤抖着，始终不能擦去05102右上角的那个k字。因为他想起了妻子平常对他说过的一句话，所以犹豫不决。

　　师：犹豫不决，真好！他抓住了“手不停地颤抖”这个动作来写，不错。

　　生：父亲一人呆在屋子里，看着两张彩票，他左右为难，不知道05102上的k字是擦掉还是不擦？他心里像有一个打不开的结。但他又想起妻子说的话，所以神情非常严肃，他拿着橡皮的手非常紧张。

　　师：你看，写得多好，心里头有一个永远也打不开的结，把父亲的为难写得多么具体啊！同学们，咱们学着作者的样，抓住父亲的神态和动作，把父亲的左右为难写得更具体了。面对这个难题，父亲最终选择了还车。大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢？

　　生：得到了信用。

　　生：他得到了朋友们的信任。

　　生：他得到了库伯先生对他的称赞。

　　生：他得到了库伯先生对他的尊重。

　　师：这正如母亲所说——

　　生：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——

　　生：是我家最富有的时刻。

　　师：同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？咱们下一节课再探讨。

　　总评：

　　《中彩那天》的课堂特色可将其简单归纳为“实”“简”“和”三个字。

　　实，就是我们常说的“扎实、有效”。皮老师本节课的“实”集中体现在两个方面，一是重视了学习方法的提炼，二是抓住了本课表达的特色，将言语的表达形式作为了阅读教学的最终归宿。回顾全教学过程我们不难看出皮老师紧紧扣住中年段的阅读教学目标，并结合本单元的主题及本课的实际，将教学内容指向两个方面：一是理解课文，引导学生明白课文写了什么；二是体会、学习表达方法，关注课文如何去写。前者以把握主要内容，突破难点“道德难题指的是什么，难在哪”为主，不在内容上做更多的拓展，不纠缠于价值取向的无谓探讨。而后者的学习落脚于抓重点词语体会表达效果，突出了表达方法渗透的年段特点。教者心中有目标——准确定位教什么，这正是本节课“实”的有力保障。

　　简，指的是本节课教学环节及教学方法简单明了。其一，皮老师在问题的设计上高度聚焦，化繁为简。围绕“道德难题”设置了理解与表达的主问题，以一线穿珠的形式架构了整个教学，使得整课干净利索，清清爽爽。其二，在读写训练上，大胆取舍。课文在表达上多有特色，如通过精彩的语言表达人物的思想感情；抓住人物外在的神态、动作表现人物内心；叙事条理清楚、首尾照应等多种表达方法都值得学习。皮老师仅取其中一点，通过人物的神态、动作体会人物思想情感的表达方式，将前文读的训练与后来写的训练巧妙地结合起来，避免了“读”“写”训练两张皮的误区，起到了读为写奠基，写为读深化的作用。

　　和，是教与学的和谐自然。如果说教学的“实”与“简”可以通过他人的帮助得以实现，“和”则需要教者恒久的苦修方可积淀。皮老师的课之所以取得成功最终还应归属于他高超的教学技艺、良好的学科素养。他那诙谐、幽默的语言，及时、机智的应对，为课堂添上了一道亮丽的风景。这节课老师教得轻松、惬意，学生学得自在、愉悦。

《中彩那天》教案 篇16

　　教材分析：

　　《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。

　　章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

　　教学目标：

　　1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

　　3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　教学重难点：

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，导入新课

　　1.大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

　　2.假如有一天你中彩了，你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)

　　3.出示课题：中彩那天 注意读准第一个字“中”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习。

　　(1)检查生字、新词的掌握情况。

　　(2)分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事?

　　2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

　　3.根据提纲学会复述课文内容。

　　4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

　　三、学习课文1—2段。

　　这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出来的'?(1—2段)

　　1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)

　　2.再读课文，加深感受。

　　第二课时

　　一、 复习回顾。

　　1.检查生字词的掌握。

　　2.复述课文。

　　二、根据问题自学课文。

　　1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗?找出有关的词句。

　　2.父亲面临的道德难题是什么?

　　3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?

　　四、集体交流自学情况。

　　1.体会父亲的反常表现。

　　(1)默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。

　　(2)中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢?

　　引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

　　“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。

　　2.过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题?父亲是怎样处理的?

　　“留车”的理由：

　　(1)库伯是有钱人，而我们家生活拮据。

　　(2)父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。

　　(3)库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。

　　(4)两人都把此事忘了。

　　(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

　　“还车”的理由：

　　(1)父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。

　　(2)不想让自己的良心受到谴责。

　　(3)跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。

　　3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?

　　五、总结感悟，拓展延伸

　　1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。

　　2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

　　六、课堂练习，完成课后小练笔。

　　提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

　　板书设计：

　　5 中 彩 那 天

　　留车

　　道德难题 还车!(诚实﹢信用﹦财富)

　　还车

《中彩那天》教案 篇17

　　教学目标

　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;

　　2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;

　　3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　教学重难点：

　　1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;

　　2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学策略

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1.略读复述、把握主要内容。

　　2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3.感情朗读、激发想象、说议结合。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)

　　3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　过程与方法：

　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?

　　教师追问：没有道德的人会怎样做?

　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

　　教师追问：汽车难道不是财富吗?

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　二、1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2.发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样?

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?

　　3.将自己所说的内容写一写。

　　教后小结：

　　学生质疑，如何释疑?方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

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