《明天，我们毕业》 《明天,我们毕业》舞台背景视频mp4下载

《明天，我们毕业》 篇1

　　教学要求：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

　　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

　　（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　（1）提出自学要求：

　　1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]

　　2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

　　（2）学生自学，教师巡视

　　2、检查自学效果

　　（1）指名读课文，纠正错误

　　（2）了解对部分词语的理解情况

　　眷恋憧憬朝夕相处博大精深

　　3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

　　1、学生思考

　　2、集体讨论。

　　第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

　　第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

　　4、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字

　　1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

　　2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

　　3、学生板演，评议

　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

　　四、布置作业

　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　2、抄写词语

　　第二课时

　　一、复习、导入

　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

　　（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？

　　美丽的校园

　　眷恋朝夕相处的老师和同学

　　（2）还会眷恋什么呢？

　　五彩斑斓的学习生活

　　（3）为什么呢？

　　为什么深深眷恋美丽的校园？

　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

　　二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

　　三、学习第二自然段

　　（1）指名回答

　　（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

　　引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……

　　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

　　四、学习第三自然段

　　（1）听录音，欣赏录象

　　（2）出示句子

　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

　　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

　　(2)表达了怎样的思想感情?

　　6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

　　(1) 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。

　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

　　五、学习第五自然段

　　（1）指名交流

　　（2）出示句子：

　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

　　（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”

　　（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

　　（1）交流体会句子的思想感情

　　（2）有感情地朗读

　　总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

　　我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、背诵第4、5自然段

　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/

　　二、讲读第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

　　2、出示

　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

　　（1）“栋梁”是什么意思？

　　（2）这句话表达了怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

　　2、有感情地朗读课文

　　25 明天，我们毕业

　　6年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了

　　敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋

　　眷恋

《明天，我们毕业》 篇2

　　第二课时

　　[教学要求]

　　1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

　　2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

　　[教学过程]

　　一、复习：

　　一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

　　板书：眷恋

　　从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

　　二、新授：

　　师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

　　出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操

　　场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那

　　样诱人。

　　理解："诱人"是什么意思？ 板书：诱人

　　课文是怎样写出"一切都是那样诱人" 的？

　　小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了"一切都是那样诱人"。这就是我们祖国语言文字的神

　　奇魅力。让我们读出这句子的美。

　　师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　出示这句话读一读。

　　就围绕这句话，你能提出几个问题？

　　五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

　　板书：五彩斑斓

　　（什么是画卷？怎样的画卷？）

　　（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）

　　2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字

　　写下来，你准备怎么写？

　　学生交流自己的想法

　　1、 课文选取了哪些学习生活的场景来写的？

　　自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

　　（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

　　请同学们接着老师的话往下读。（引读）

　　2、 这个"……"表示什么？（丰富多彩的学习生活）

　　小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概

　　括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

　　小黑板出示：选取典型场景叙事

　　师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

　　出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受

　　到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　指名读，理解：精神财富

　　"精神财富"指什么？

　　（学到了……懂得了……更感受到了……）

　　母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？指名读。

　　点评：哪个地方读得特别好？

　　齐读：让我们一起把自己的 这种对母校的难忘之情读出来吧！

　　师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

　　1、 下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角

　　色读一读。

　　2、 怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

　　3、 我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

　　出示这段话分配角色朗读。

　　4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　读一读，你是怎么理解"老师是天使，是大树，是海洋"这句话的？

　　（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）

　　4、 小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又

　　一写作特色。

　　小黑板出示：叙事与抒情相结合

　　师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？

　　投影出示：

　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌

　　交流一下。

　　指名朗诵。

　　师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。

　　师：六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

　　1、读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同

　　学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

　　2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌

　　唱出了我们此时此刻的心声。

　　音乐欣赏：《校园的早晨》

　　3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

　　出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我

　　们的老师，道一声："老师，我们没有辜负您的希望！"

　　谈谈你是怎样理解这句话的？

　　小结：这就是课文开头所讲到的"我们心中就涌起深深的眷恋之情"。

　　同学们，，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母

　　校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆

　　你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，正仪中心校--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎

　　你们归来，

　　让我们充满感情把最后一段读一下。

　　三、作业：

　　1、 抄写句子。（文章中对仗工整、句式整齐的句子）

　　（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。）

　　2、 练一练：

　　在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　在我们心目中，您是 ， ；

　　您是 ， ；

　　您是 ， 。

　　（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

　　板书：

　　25

　　诱人

　　眷恋 五彩斑斓

　　天使 大树 海洋

《明天，我们毕业》 篇3

　　教学要求：

　　1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

　　2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

　　板书：眷恋

　　从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

　　二、新授

　　1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

　　2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

　　（1）理解："诱人"是什么意思？　板书：诱人

　　（2）课文是怎样写出"一切都是那样诱人" 的？

　　（3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了"一切都是那样诱人"。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

　　3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　（1）出示这句话读一读。

　　（2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

　　板书：五彩斑斓

　　（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？

　　（什么是画卷？怎样的画卷？）

　　（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）

　　4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？

　　（学生交流自己的想法）

　　（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？

　　（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

　　（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

　　（4）请同学们接着老师的话往下读。（引读）

　　（5）这个"……"表示什么？（丰富多彩的学习生活）

　　（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

　　小黑板出示：选取典型场景叙事

　　5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

　　（1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　（2）指名读，理解："精神财富"指什么？

　　（学到了……懂得了……更感受到了……）

　　（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

　　指名读。

　　点评：哪个地方读得特别好？

　　齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

　　6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

　　（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

　　（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

　　（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

　　出示这段话分配角色朗读。

　　（4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　（5）读一读，你是怎么理解"老师是天使，是大树，是海洋"这句话的？

　　（6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）

　　（7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

　　（8）小黑板出示：叙事与抒情相结合

　　（9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？

　　（10）投影出示：

　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

　　指名朗诵

　　8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

　　（1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

　　（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。　

　　（3）音乐欣赏：《校园的早晨》

　　9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

　　10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”

　　谈谈你是怎样理解这句话的？

　　11、小结：这就是课文开头所讲到的"我们心中就涌起深深的眷恋之情"。　　同学们，"明天，我们毕业"，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

　　三、作业：

　　1、　抄写句子。（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。）

　　2、　练一练：

　　在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　在我们心目中，您是　　，　　　　　；

　　您是　　，　　　　　；

　　您是　　，　　　　　。

　　（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

《明天，我们毕业》 篇4

　　教学设计(二)

　　陈茜

　　[教学目的要求]

　　1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

　　2、抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会情感。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入

　　同学们，今天，老师和同学们继续学习——《明天，我们毕业》　　　

　　二、新授：

　　（一）、是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。

　　板书：眷恋

　　“眷恋”是什么意思？

　　（二）、在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？

　　1、学生浏览课文，思考。

　　2、交流

　　五彩斑斓的学习生活

　　出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　（1）指名朗读句子

　　（2）让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。仔细读读课文

　　的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？

　　交流、朗读

　　△每天清晨……

　　（有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。）

　　△早操……

　　（有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。）

　　△上课铃响……

　　（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室）

　　△课堂上……

　　（是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）

　　△中午的写字……

　　（同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花……）

　　△ 兴趣小组活动……

　　（同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩……）

　　（3） 师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。6年，一千多个日子，我们在这里茁壮成长。

　　出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　母校给予了我们哪些精神财富？

　　指导读这句话。

　　敬爱的老师

　　1、过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。你从哪小节课文中感受到的？

　　2、这段话句子很美，像一首诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。

　　3、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你明白作者为什么这么写吗？

　　（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长……）

　　4、教师领读、学生接读这段课文。

　　5、在这离别时刻，同学们想为自己深深眷恋的老师做些什么呢？

　　出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声； 我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　(1)指名读

　　同学们想为老师做些什么？

　　（2）如果你也即将毕业，你准备送给老师哪首歌？哪首诗？

　　指名交流（你为什么要把这首诗送给老师？）

　　（3）师：听了这动人的歌曲和火一样的诗句，老师也感受到你们炽热的心跳。

　　再读这句话

　　（三）过渡：六年过去了,同学们即将告别母校，不知他们还记得六年前第一次走进校园的情景。

　　1、出示：

　　6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

　　（1）朗读

　　（2）你还记得自己入学时的情景吗？

　　2、入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

　　课件：校园风景　 配以音乐：《校园的早晨》

　　（1）、歌中唱得多好：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

　　出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声："老师，我们没有辜负您的希望！"

　　指读这句话

　　（2）从这句话中，你感受到了什么？体会到了什么？

　　（3）、教师小结

　　同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市城厢镇第一小学——你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。

　　（4）让我们充满感情把最后一段读一下。

　　三、课后延伸

　　1、我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！

　　2、分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧——

　　亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！记着：“成功的路上没有掌声”。

　　板书：

　　25 明天，我们毕业

　　眷恋

《明天，我们毕业》 篇5

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

　　4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

　　教学重、难点：

　　1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

　　2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

　　教具准备：挂图、录音机、多媒体课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　教具准备：挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1 同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将告别曾经朝夕相处的同学，此时的你会有些什么想法呢？

　　2、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下—师板书“明天，我们毕业”。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1 自读课文，要求：（1）读准字音，读通每一句话。

　　（2）划出不理解的词，查字典或联系上下文解释。

　　2 检查自学情况

　　3 再读课文，理清层次。

　　（1）哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师？

　　（2）课文可以分为三段

　　一（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

　　二（2—7）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

　　三（8—9）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

　　三、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

　　2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们学习了课文《明天，我们毕业》，这节课我们继续来学习。

　　二、学习第一段

　　1 指名读，这段写了什么？

　　2 “眷恋”是什么意思？

　　3 指导朗读，读出眷恋之情。

　　三、学习第二段

　　（一）学习§2

　　1、作者还清楚地记得六年前，自己初入校园时的情景，指读§2。

　　练习：在括号里添上合适的词。

　　的操场

　　的教室

　　的同学那样诱人

　　的老师

　　的课本

　　2、指导朗读§2，体会“诱人”的滋味。

　　（二）学习§3、§4、§5

　　1、自由读§3、§4、§5，你从中体会到什么？

　　（引导学生从清晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。）

　　2、§3、§4围绕那句话来写的？

　　3、练读“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话，体会其中表达的思想感情。

　　4、感情朗读§5最后一句反问句，引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。

　　（三）学习§6、§7

　　1、轻声读§6、§7，你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋和敬爱？

　　2、重点理解以下句子，并相机指导朗读。

　　（1）在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　（这组排比句和比喻句，既简洁，又形象，表达了作者对老师的崇敬之心。“天使”言老师多么可爱，多么值得尊敬；“大树”言老师教给学生知识，给学生一庇荫，遮风挡雨；“海洋”言老师心胸多么宽阔，让学生不再狭隘和自私，既是对老师的赞美，也是主题的升华。）

　　（2）我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　（表达了学生对老师的挚爱。）

　　四、学习第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，什么心愿呢？轻声自读§8、§9。

　　2、出示：等到这些小树长成参天大树，……辜负您的希望！

　　（1）“栋梁”？（比喻担负国家重任的人）

　　（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　3、有感情朗读§8、§9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿以及对母校、对老师的深深眷恋。

　　五、总结课文。

　　1 学唱《毕业歌》，有田汉作词，聂耳作曲。（或听录音）

　　2 交流各地尊师重教的情况。

　　板书：

　　24 明天，我们毕业

　　诱人

　　眷念　　　五彩斑斓　　　画卷

　　天使　 大树　 海洋

《明天，我们毕业》 篇6

　　一、 选择正确的拼音。眷（juàn quàn）恋 炽（zhì chì）热雏（chú cú）鹰 诱（yòu xiù）人 吮（shǔn yǔn）吸 画卷（juǎn juàn）窗明几（jī jǐ）净 朝（zhāo cháo）夕相处参（cēn cān）天大树二、 填上合适的词。的操场 的教室 的老师的同学 的课本 的动作的身姿 的乐曲 的文化的心跳 的画卷 的甘泉的诗句听得 读得 议得（ ）三、 填字成词朝相处 绿草如 声笑成长 一丝不 窗几天真烂 天大树 大精四、写近义词留恋 敬佩 聚集教育 火热 优美五、填上关联词1、想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中涌起了深深的眷恋之情。2、我们离别了母校，我们走到哪里，不会把她忘记。六、选词填空凝聚 相聚 汇聚1、 我们的每一点成绩，都着老师的心血和汗水。2、 等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校。3、 无数条涓涓细流，成大河长江。 特殊 特别 特地1、 今天，阳光灿烂，风也显得柔和。2、 这次，我从国外回来，看望当年的小学老师。3、 这是一场的演出—演员都是残疾人。七、理解句子填空。1、在课堂上，我们听得专心，读得动情，以人热恋，就像棵棵幼苗，尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉。 “棵棵幼苗”比喻______，“ 甘泉”比喻______。这句话写____________2、在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。说老师是“天使”，是因为______；说老师是“大树”，是因为______；说老师是“海洋”是因为______。这句话表达了同学们______的思想感情。3、六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。这句话把______比作______，表达了______的思想感情。4、我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。“火一样的诗句”是指______，“我们炽热的心跳” ______。这句话表达了______八、说说引号的作用。a.表示引语

　　b.表示特定称谓

　　c.表示特殊含义需要强调

　　d.表示否定和讽刺1、中午十五分钟的写字，是我们每天的“必修课”。2、是您和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动。3、大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”九、写出两句赞美老师的名言或诗句。1、 2、

《明天，我们毕业》 篇7

　　教学目标：

　　1、理清文章思路，感受眷恋之情。

　　2、在欣赏咀嚼语言的过程中，初步感受语言的表现力。

　　3、结合自己的体验，有感情朗读课文。

　　教学重难点：欣赏咀嚼语言的同时感受浓浓的眷恋之情。

　　教学过程：

　　一、初读感知。

　　（学生自由读）

　　师：大家读了这篇课文，有什么感觉，有什么收获？

　　生：作者非常眷恋母校、老师、同学，校园中的每一个事物都让他眷恋，不想毕业，很想永远在母校生活下去。

　　师：大家听清楚没有，他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词？

　　齐：眷恋！

　　师：在课文中找到这个词了吗？读读有“眷恋”的句子。“眷恋”的意思相当于？

　　生：相当于“留恋”、“依恋”。

　　师：想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？（生答不上来。）

　　师：（请学生查字典）“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”—（深！）

　　师：还读懂了什么？继续交流。

　　生：我觉得我们也快毕业了，就像文章里说的那样，我们眷恋美丽的校园，慈祥的老师，活泼的同学，这篇课文也点出了我们的心声。

　　师：你能联系自己说出了真实的想法，很好！还有吗？

　　生：我从第四段中的一句话中感受到他们对老师的感情很深。“粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发”，我从这一句看出，老师教授我们知识，却付出了自己的青春，写得很有感染力。

　　师：你已经在开始欣赏了。

　　生：我读懂了作者先是说了自己很眷恋自己的学校，接着就写了很多在学校里发生的事，也就是写了校园生活，最后又写了对老师的热爱和尊敬。

　　师：你很会思考，一下子就理清了文章的思路，同学们快速浏览课文，看看课文是不是按这个思路写的。

　　（学生浏览思考）

　　师：你们很会读书，有的从作者表达的情感角度交流，有的从文章的内容角度交流，有的从作者的写作思路角度交流，还有的同学对某些语句谈了自己的感受。这样说来，我们对文章的情感、内容、思路基本了解，那么这是不是真正懂了呢？让我们继续走进文章，进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情，在这个过程中学习欣赏。

　　二、欣赏文本。

　　你们想先学习哪一段呢？（大多数学生说：第四自然段）

　　（一）学习第四自然段

　　学生自由读这段

　　师：第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的？

　　生：第四段选用了大量的排比句，来表达我们对老师的眷恋。

　　师：是大量吗？哪些是排比句？

　　生读：是您……是您……是您……

　　生：我也觉得作者用了一连串的排比写出了老师对我们无微不至的关怀。比如文章中写到的“我们每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲”，我们对老师的感情就是在这点点滴滴中，年年月月中慢慢变深的。

　　师：（教师先纠正从严格意义上这句不算排比句）是啊！这六年来，我们和老师至少有一千七百多个日子朝夕相处。他们之间的感情也就在这年年月月中渐渐深厚起来的，都六年了，能不让人眷恋吗！

　　生：我在读“日夜操劳……染成了白发”这句话时，想起了我们曾经学过的一篇课文，文中写到“您的皱纹是为我而生，您的白发是为我而白”。是老师教育我们一点点成长。

　　师：刚才你们有的发现了文章用排比这种修辞手法来表达感情，有的能够联系学过的句子来谈自己的感受，也有的……但是没有从整段的结构这个角度来说说。

　　生：这一段先写老师对我们的教导，接着概括地写了几件事，最后赞扬老师。

　　师：一开始是在写老师对我们的教导吗？（学生交流：是感叹）

　　师：这段话先感叹—再叙事—再感叹、赞美，把抒情和叙事交揉一起。

　　师：那么假如我把中间这个排比句删去，仅仅是缺少了排比句这种修辞手法吗？

　　生齐：不是！

　　生：这个排比句是从不同的角度写出了老师对我们的无私培育。

　　生：如果没有这些概括的事情的回忆，感谢赞美就变得空洞，干巴巴的了。

　　师：对，就变得无病呻吟。我们平时写作文，也不能总写今天我很快乐，今天我开心极了，而没有写什么事令你开心快乐，这样是无法感染人的。

　　师：文章像橄榄，越嚼越有味道。还是这个排比句，不用这种排比的形式说，可以怎么说？（学生一时愣住）

　　听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。

　　师：什么感觉？

　　生：读起来干巴巴，情感不够强烈，缺乏气势。

　　生：把“是您”放在前面，可以突出是“老师”而不是别人更加的辛苦和劳累，如果放在中间显得平淡无奇。

　　师：那你们一起来读读这三句排比句，再感受一下。

　　师：我和你们在一起，很快乐，我们彼此都有收获。俗话说，师父领进门——修行在个人。刚才我领着你们欣赏了第四自然段，现在让我们来读读第三段吧！

　　（二）学习第三自然段。

　　师：读了第三段，有什么收获？

　　生：这一段可以分成三部分，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷!”是总写，“每天清晨——欢乐和幸福。”是叙述了在学校里的生活，最后感谢母校。

　　师：同意他的意见吗？

　　生：我不同意，应该从“每天清晨——有的制作标本……”。（其他同学纷纷点头，刚才那位学生主动站起来说自己搞错了。）

　　师：那你们觉得这一部分是怎样来表达眷恋的？（学生遇到困难，大都不能自主欣赏）

　　师：那我们先来看第一句，这一句写了什么？（有意放慢节奏给学生引路）

　　生：写了每天清晨，我们走进大门，校园里就有了欢声笑语。

　　师：读读第二句，写了什么？

　　生：写了早操开始了，我们排着队进入操场做早操。

　　师：那第三句呢？

　　生：上课了，我们听得专心，读得动情，议得热烈。

　　师：读读第四句。

　　生：这一句写了中午15分钟时间，我们在描红临贴。

　　师：最后一句呢？

　　生：写了每周两次的课外兴趣小组活动，我们各自参加自己喜欢的活动。

　　师：这样一句一句地理解似乎很小儿科啊，知道我为什么让你们这样一句一句地说？读读这几句，发现了什么？

　　生：作者从清晨一直写到中午，还写到兴趣活动。

　　生：也就是他从早到晚写了在学校里一天的学习生活！

　　师：我们在校园里生活了一千多个日子，难忘的事说也说不完，他就选取了典型的一天，具体写了一天的学习生活。这样写让你感受到了什么？

　　生：我感受到他们一天的学习安排得满满的，但又是丰富多彩的。

　　师：课件出示浓缩了的一段话（即把第三段缩写了）读一读，这样写不也写了一天的学习生活吗？

　　生：不行，这样写好象有点不通。

　　师：是不通吗？有其他意见吗？

　　生：这样写就没有活泼感了。

　　生：我也觉得不行，因为第一句说：“6年的学习生活像幅五彩斑斓的画卷！”，如果把中间的5句话变得简炼、概括了，那么就不能说明“学习生活像五彩的画卷”了。

　　生：这样简单地写就不能深深地表达他们对学校的热爱了。

　　师：你们都说到了点子上。那请你们再读读这一段，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好。

　　生：我从“在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩(gǔ)汩流来的甘泉。”这句话中感受到我们像幼苗一样吮吸着汩汩流来的甘泉，就是在学习知识。

　　师：读读前后文，能说说他们像幼苗一样汩汩吸着哪些知识的甘泉吗？（学生议论略）

　　师：吸收知识本来是——（学生接：无声无形无息的）但是这样写能让我们仿佛看到幼苗在——（学生：长大），汩汩的声音仿佛就是幼苗拔节而高的声音。让我们来读读这句话，感受比喻的妙处吧！（生读）

　　生：我还发现前面写了我们像棵棵幼苗，后面又写了“我们在这里茁壮成长”也把我们比成了幼苗，前后呼应。

　　师：你能联系文章的前后思考，很有眼光。继续交流。

　　生：“每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。”这句话写出了校园有我们的欢声笑语。

　　生：让我感受到了同学都是充满活力的。

　　生：我觉得我们就如同刚升起的朝阳一般，充满活力，有着旺盛的生命力。

　　生：我觉得校园是因为有了我们才充满了欢声笑语，才充满了活力。

　　师：“那把这句话改为——每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时有了（或者改为充满）我们的欢声笑语。”你们再读读。学生经此冲击，目标锁定了“荡漾”这个词语。

　　生：“荡漾”这个词用得好，荡漾是有一种水的柔情那种感觉，又有点似母亲的感觉。我感觉学校像一位母亲，我们在她的怀抱里，尽情嬉戏，尽情学习。

　　生：我感觉欢声笑语也像水波一样在荡漾。

　　师：嗯，大家都看到过水波荡漾吧，水波是——学生接说：一圈一圈荡起来，漾开去的，有涟漪的。师：那么欢声笑语“荡漾”，让我们仿佛看到——学生接说：欢声笑语也像水波一样一圈圈地荡漾开去，荡漾开去。师：在校园的每个角落、在我们的耳边、在我们的心房——学生接说：回荡、碰撞、荡漾……师：我们被欢声笑语包融了，我们沉浸其中。

　　学生朗读这个语句。朗读整个语段。

　　三、小结。

　　师：因为时间关系，这一节课就上到这，这节课我们只完成了两个任务，读懂和欣赏，还没来得及批评。这一篇文章是一位老师写的。她是站在一个老师的立场，是以一种成人的眼光来想象你们的心情来写的，可能会有不足的地方，课后你们好好去发现发现。

　　生：老师写得没有童趣。

　　生：他没有写出我们心里的真实想法。

　　师：哦，带有一种成人腔是吗？

　　生：我觉得在6年的学校生活中，不只有高兴，还有许多痛苦和挫折。

　　师：你说的是没错。这篇文章只是从“留恋”这个情感角度去表达的。课后找找毛病，修改修改文章，请你们的老师转交给我，好吗

《明天，我们毕业》 篇8

　　教学目标：1、 回忆自己的校园生活，重温快乐时光。2、 通过论坛写下自己的毕业留言，表达自己对母校的眷恋之情。教学重难点：通过对校园生活的回顾，抒发自己对母校的眷恋之情。教学准备：峰小moodle网络教学平台教学过程：一导入1、上节课我们学习了第24课《明天，我们毕业》。作者在告别校园、告别老师和同学时，心中涌起了深深的眷恋之情。2、老师根据课文内容把它改编成了一首小诗，想不想看？点击教学平台的《一首小诗》版块来读一读。3、即将毕业离开母校，作者最眷恋的是什么？（是六年中五彩斑斓的学习生活 是与他朝夕相处的同学 是他最敬爱的老师） 二回顾校园生活1、六年的学习生活是五彩斑斓、丰富多彩的，作者非常巧妙地选用了一天的学习生活场景概括了六年的全过程，让我们跟随他一起重新体验了六年的学习生活。2、那么你六年的小学学习生活又是怎样的呢？有哪些地方最值得你眷恋？哪些场景给你留下了深刻的印象？请同学们回忆一下。可以点击教学平台上的《校园生活》版块，让这些图片帮助你重温快乐的时光，一会大家来交流交流。3、生交流。4、是啊，六年来，学校里开展了那么多活动，丰富了我们的学习和课余生活。这里留下了我们活泼的身影，这里洒下了我们欢快的笑语。。 三体会爱校深情1、其实，不仅是我们这些即将毕业的六年级同学对我们的母校怀着深厚的感情，全校的老师和同学都和我们一样。在学校最近组织的“爱我峰影”征文中，全校领导、老师和同学都积极参与，借着这个大好机会，抒发了自己对峰影小学的满腔热情。请点击《爱我峰影》版块，选择欣赏一到二则老师和同学们最朴实、最真诚，又最富代表性的作品，读完之后说说你的感受。2、生交流 四抒发毕业感想1、是啊，如果峰影是一棵大树，我们全校每一个人都是这颗大树上的一片叶子。现在我们即将离开这颗大树。此时此刻，你的眼前一定浮现出老师对你孜孜教诲的情境，你的耳畔一定回响着同学们的欢声笑语。在这离别时刻，大家肯定有很多话要说。今天老师给大家一个机会，把你此时最想对老师表达的情，最想对同学说的话，写在“毕业留言”版块中。让我们留下临别的赠言，互相勉励，表达美好祝愿吧。2、留言版中已经有了老师想对同学们说的话，可以在后面跟帖回复，也可以自己另添加一个新的话题。3、别人已经留言的，你也可以打开看看，在后面加上你自己的回复。请大家一起来交流，大声说出你最想说的话。 五课外拓展毕业是每个学生的必经之路，很多人在离别伤感的时刻，都通过各种方式表达自己对母校的依依惜别之情。老师在网络上也搜集了一些其他毕业生的毕业留言，感兴趣的同学课后可以打开看看。（平台上出现《课外拓展资料》）同学们，分别总是让人依依不舍。明天你们即将毕业，但请你们记住：无论你们走到哪里，我们这美丽如画的校园，你们的朋友兼老师的我，都会为你们深深地祝福。待到十年、二十年后，你们都成为祖国的栋梁再回来时，你们的母校一定会伸出热情的双手欢迎你们的到来。

《明天，我们毕业》 篇9

　　《明天,我们毕业》教学评析

　　文/碧水秀峰　　

　　我校地处城郊结合部，加之外来人口较多，一些学生家长忙于，平时对孩子缺少关心，因此，一些孩子由于缺少交流或环境影响，形成了一些心理方面的问题。根据这一特殊情况，我校把心理课题的研究放在了教学研究的首要位置。心理辅导就是心理课题研究的一项重要的实践活动。心理辅导包括发展性辅导和防治性辅导。心理辅导的途径可以是多样化的，有个别辅导也有集体辅导。作为学校，把心理辅导渗透到各学科中，这是一条最主要的途径。本课教者正是利用苏教版十二册《明天，我们毕业》进行一次集体的心理辅导，既是发展性辅导，也是防治性辅导。下面结合我校课程研究和课程标准，谈谈对《明天，我们毕业》这堂课的思考与认识。

　　一、引导情感，选材得当。

　　教者根据自己的教科研子课题“小学生情感心理引导”选择了这篇课文内容。情感心理引导是心理教育的重要组成部分。针对社会上和校园中，确实有部分学生不理解老师的良苦用心，不尊重老师的辛勤劳动，甚至对学校、老师恶意谩骂的现象，教者选择了此篇课文《明天，我们毕业》，起到心理防治的作用。这对于即将毕业的小学六年级学生来说，真是一场及时雨呀。能引导学生热爱母校、尊重老师的美好情感。

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　二、教者的语言优美亲切，勾起学生的美好回忆。

　　心理辅导，辅导者的语言尤为重要，能给学生创造宽松和谐的氛围，起到激qing导行的作用。本堂课的教者语言优美流畅，对学生有着深深的感情。课一开始就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，结尾又以老师的身份欢迎学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生交流，增进了师生间的情感。

　　三、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起学生美好回忆。

　　在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，教师还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，做水果拼盘，学陶艺等，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。

　　在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您（老师）的心血和汗水时，教者出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激qing，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的劳动。

　　所有图片，编辑成课件后，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，这样对于使学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。

　　四、注重学生的口语能力的培养，让他们在交流中表达情感。

　　口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生看了教师工作图片之后，让学生讲讲教师令人感动的事例；在认识到了教师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对老师敬仰、赞美的词语；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。

　　五、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。

　　音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量把语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在教课文最后一小节，教者播放了一首校园歌曲《校园的清晨》，既使学生在音乐和画面中回味往事，情感得到升华，又使学生和听课老师消除了大半节课到来的疲劳，使脑子得到了很好的休息，一种轻松愉快的感觉涌上心头。

　　总之，本课是在新课程标准指引下，一堂既完成了语文教学目标，又对学生进行情感心理辅导的精品示范课，值得吾辈学习

《明天，我们毕业》 篇10

　　作者:龚梅红

　　教学要求：

　　1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

　　2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

　　板书：眷恋

　　从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

　　二、新授

　　1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

　　2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

　　（1）理解："诱人"是什么意思？ 板书：诱人

　　（2）课文是怎样写出"一切都是那样诱人" 的？

　　（3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了"一切都是那样诱人"。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

　　3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　（1）出示这句话读一读。

　　（2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

　　板书：五彩斑斓

　　（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？

　　（什么是画卷？怎样的画卷？）

　　（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）

　　4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？

　　（学生交流自己的想法）

　　（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？

　　（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

　　（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

　　（4）请同学们接着老师的话往下读。（引读）

　　（5）这个"……"表示什么？（丰富多彩的学习生活）

　　（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

　　小黑板出示：选取典型场景叙事

　　5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

　　（1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　（2）指名读，理解："精神财富"指什么？

　　（学到了……懂得了……更感受到了……）

　　（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

　　指名读。

　　点评：哪个地方读得特别好？

　　齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

　　6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

　　（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

　　（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

　　（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

　　出示这段话分配角色朗读。

　　（4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　（5）读一读，你是怎么理解"老师是天使，是大树，是海洋"这句话的？

　　（6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）

　　（7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

　　（8）小黑板出示：叙事与抒情相结合

　　（9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？

　　（10）投影出示：

　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

　　指名朗诵

　　8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

　　（1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

　　（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

　　（3）音乐欣赏：《校园的早晨》

　　9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

　　10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”

　　谈谈你是怎样理解这句话的？

　　11、小结：这就是课文开头所讲到的"我们心中就涌起深深的眷恋之情"。 同学们，"明天，我们毕业"，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

　　三、作业：

　　1、 抄写句子。（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。）

　　2、 练一练：

　　在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　在我们心目中，您是 ， ；

　　您是 ， ；

　　您是 ， 。

　　（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

《明天，我们毕业》 篇11

　　《明天，我们毕业》教学反思

　　《明天，我们毕业》文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀，发展学生的能力，进而发展学生的语文素养。

　　“爱”永远是教育的主旋律，“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起，密切联系学生的生活来进行。为了唤起学生对母校、对老师的眷恋之情，我首先注意了自己的教学语言，力求自己的语言能给学生以感染和熏陶。课一开始就以师友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，课的中间又以亲切的语言和学生交流，成为文本的“知音”，成为学生的“知音”，用自己的评价语言促进学生与“文本知音”多次对话，产生情感的共鸣。课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情，感激之情。在激qing的学习过程中，师生的思维碰撞出灵感的火花，师生的情感水乳交融，其乐融融。

　　这节课教学的另一亮点是理解重点句“在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋”，学生谈完理解后，我设计“你还想把老师比作什么”，学生滔滔不绝。在大家讨论、讲解的基础上，我让学生把对老师的爱汇写成一首诗，表达自己对老师深深的敬爱之情。这一环节的教学，学生情感表达、流露是那样的自然、真诚。诗歌的朗诵掀起了情感的高潮，一曲终了，又一曲《感恩的心》唱响每个孩子的心灵，感情在这一刻凝聚，我相信，孩子们永远不会忘记这一时刻。

《明天，我们毕业》 篇12

　　教学要求：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

　　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

　　（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激qing地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　（1）提出自学要求：

　　1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]

　　2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

　　（2）学生自学，教师巡视

　　2、检查自学效果

　　（1）指名读课文，纠正错误

　　（2）了解对部分词语的理解情况

　　眷恋憧憬朝夕相处博大精深

　　3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

　　1、学生思考

　　2、集体讨论。

　　第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

　　第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

　　4、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字

　　1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

　　2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

　　3、学生板演，评议

　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

　　四、布置作业

　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　2、抄写词语

　　第二课时

　　一、复习、导入

　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

　　（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？

　　美丽的校园

　　眷恋朝夕相处的老师和同学

　　（2）还会眷恋什么呢？

　　五彩斑斓的学习生活

　　（3）为什么呢？

　　为什么深深眷恋美丽的校园？

　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

　　二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

　　三、学习第二自然段

　　（1）指名回答

　　（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

　　引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……

　　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

　　四、学习第三自然段

　　（1）听录音，欣赏录象

　　（2）出示句子

　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

　　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

　　(2)表达了怎样的思想感情?

　　6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

　　(1) 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。

　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

　　五、学习第五自然段

　　（1）指名交流

　　（2）出示句子：

　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

　　（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”

　　（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

　　（1）交流体会句子的思想感情

　　（2）有感情地朗读

　　总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

　　我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、背诵第4、5自然段

　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/

　　二、讲读第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

　　2、出示

　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

　　（1）“栋梁”是什么意思？

　　（2）这句话表达了怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

　　2、有感情地朗读课文

　　25 明天，我们毕业

　　6年的学习生活　　学到了　　懂得了　　更感受到了

　　敬爱的老师　　是天使　　是大树　　是海洋

　　眷恋

《明天，我们毕业》 篇13

　　以下是关于《明天，我们毕业》说课稿范文，仅供参考!

　　教材解读：

　　《明天，我们毕业》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。

　　本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。

　　《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。

　　本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利地朗读课文，部分同学有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学重点：理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。

　　教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　设计理念：依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。

　　教学目标：

　　(1)理解文路，把握“眷念”这一条中心线索：离别母校，作者心中有剪不断的眷恋之情，说一说

　　作者心中牵挂的都有些什么?

　　校园里诱人的一切——五彩斑斓的校园生活——老师的深情教诲

　　(2)深切体会离别感恩情。临别之际，除了眷恋，作者心中还有一份深深的感恩之情，虔诚的赞美之歌在这时响起，火热的诗句如涌泉在心头涌起。结合课文

　　(3)唤醒自我体验，诉说属于自己的一段真情故事

　　(4)我手写我心，表达心中难舍的依恋(赞颂老师之歌，回顾温馨同学友情……

　　教学预设及相关的教学策略：

　　一、情感预热，初读感知

　　此环节我想用一段深情的导语，学生所熟悉的校园环境切换以及舒缓的音乐融合唤起对即将离别母校生活的回忆。

　　二、定格文本镜头，再现多姿的校园生活

　　出示课文中不同的场景画面。提问：“你从哪个场景中找到了自己快乐的往事?”

　　1.组织交流

　　2.除了这些场景，你的脑海里还珍藏了那些难忘的美好事物?

　　3. 六年里，这么美好的画面真是太多太多了，他们组合在一起多像…..出示：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!”

　　4.提问：“你从五彩斑斓”中读懂了什么?指导有感情地朗读。

　　5. 学生比赛朗读课文第3-4小节。

　　[此处设计我努力要做到设计简明流畅的教学流程，对教材有所取舍，让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾，细细给学生“梳理一回”。

　　三、移情体验，补白情境，诉说属于自己的真情故事

　　[好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境动动笔。此处注意激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让学生创造性地弥补课文空白。]

　　组织交流，指导朗读和仿写：

　　1)“是您， ”

　　2)“您是， ”

　　四、我手写我心，表达心中难舍的依恋

　　丁雪飞　老师在毕业临行前想为他的老师做些什么?

　　1.你想送你的老师哪首歌?齐唱《每当走过教师的窗前》

　　2.学生把各自火一样的诗句写在贺卡上，下课送给自己喜爱的老师。

　　[这部分主要是促进孩子对老师感情的再次深化，同时，读写结合，提高孩子真情表达的能力。]

《明天，我们毕业》 篇14

　　一、导入。

　　播放《同一首歌》伴奏

　　（齐）听到这熟悉的旋律，想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

　　二、成长篇。

　　1、多媒体播放画面，乐曲延续。

　　（学生）我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那么诱人。

　　2、学习生活篇。

　　课本剧表演。

　　课本剧改编：

　　明天，我们毕业

　　旁白：(学生)时光过得真快，不知不觉明天就要毕业了。

　　（轻音乐起，学生三个方向走上）

　　生：（学生），明天要毕业了，给我写几句离别赠言吧，手捧纪念册

　　生：（学生）：好啊，我们互相写写吧！（几组学生一起说）

　　生：（学生）：你给我写的是什么？

　　纷纷交换，读自己的赠言：

　　1、祝愿你人生路上与鲜花为伴，可别忘了鲜花需要汗水去浇灌，勤奋是通向成功的桥梁。

　　2、你一定会像鲁迅那样“时时早、事事早”，会像梅花那样做“东风第一枝”，只要肯努力，你一定会“金鸡报晓”、金榜题名。

　　3、人生路上有鲜花也有荆棘，早做准备，你会成功的。

　　4、清纯的你，在班上总是一枝独秀，继续努力，你会拥有阳光般的人生。

　　5、你是一只雏鹰，在同学中你总是站在知识的最高点，希望你练就过硬的翅膀，去搏击长空，飞得更远。

　　生：还记得吗？那是五年级的时候，我们吵架了，你那涨红的脸简直就像熟透的苹果，凶猛的气势仿佛火山爆发，现在就要毕业了，你还会生我的气吗？

　　生：这事儿，我早忘了。

　　生：邓旺宇，你的歌唱得特动听，每次晨会课欣赏完你的深情的歌唱，教室里必须进行彻底打扫，因为满地落得都是鸡皮疙瘩。

　　生：是呀，往事还历历在目。

　　生：六年的光阴，匆匆而去，梦一般的童年充满着欢声笑语。面对离别，止不住叹息，遥望明天，我们鼓足勇气，亲爱的同学，不要忘了互递快乐的消息。

　　生：你是我童年最好的伙伴，每天总能看到你阳光般的笑脸，纵然我有再多的烦恼，也会被你的微笑驱散。无论将来我们在哪里，我们的心永远在一起！

　　生：教室里还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑的身影；还记得走廊中我们自由嬉戏，花坛边我们驻足游赏……

　　生：一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的教师和同学，心中就升起了深深的眷恋之情。

　　生：看，老师来了……

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　生：老师，明天就要毕业了，我们真舍不得离开！

　　师：是啊！一眨眼六年过去了，你们都长高了。

　　师：，你的绘画进步得可真快呀！将来肯定能当画家。

　　生：谢谢老师！

　　师：，你的作文可是越写越漂亮了！将来肯定能当作家！

　　生：老师，我们的每一点成绩都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。

　　生：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识！

　　生：是您，和我们一起参加课外活动。

　　生：是您 ，让我们文化生活更加精彩。

　　生：是您，为了拓宽我们知识面，为我们收集了那么多资料。这一切的一切都让我们万分感－动。

　　师：（感动地）其实没什么――因为――我是一名教师，教师的天职就是奉献！

　　（音乐起《好大一棵树》）

　　生：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　生：老师我要给你朗诵一首诗。老师，您好!

　　在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高!

　　古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

　　每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!

　　用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好!

　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

　　笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

　　每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!

　　师：我提议，（学生起立）我们向在场的所有的老师说声：老师，你们辛苦了。

　　(音乐：长大后我就成了你)

　　3、学习生活篇。

　　引言：一想到，同学们明天就要毕业了，心中便涌起了深深的眷恋之情。和同学们朝夕相处一幕幕便浮现在眼前，让我们一起把思绪拉回到曾经走过的日子。

　　（出示学生图片）

　　音乐，观看2－3分钟。

　　4、选择其中几张照片，让学生回忆。（让学生谈谈当时发生事，此时的心情，看到的想法）

　　引言：看到照片，仿佛又回来了从前，让我们从照片中追忆曾经发生的事。

　　5、教师诵读文章。

　　引言：是呀，两年中还有很多值得回忆的地方。我们将在心中慢慢品味。回忆是美好的，拥有回忆，人生才得以丰润，岁月才满溢诗情。

　　同学们，明天你们就要毕业，我要送给你们一份礼物《明天，你们毕业》。（音乐）

　　明天，你们毕业

　　一想到明天就要与你们分别了，心中便涌起淡淡的伤感与不舍。尽管作为一名老师，尤其是毕业班老师，早该对这种迎来送往，习以为常，但我还是学不会平静地面对，因为在这两年的朝夕相处中，我们之间已经建立起了深厚的感情。

　　回首一起走过的日子，有泪水也有欢笑，有心痛也有心动，有遗憾更有欣慰……这一切都将会定格成他日回忆起时凝结在唇角的一抹永不凋零的微笑。

　　每当太阳升起的时候，是你们的琅琅书声将沉寂一夜的校园唤醒，惹得枝头的鸟儿们也忍不住在窗外与你们一唱一和。它们一定也目睹了你们在课堂上求知若渴的目光，雨后春笋般举起的小手，还有热烈的讨论，精彩的表演，动情的朗读……操场上，有你们生龙活虎的身影；优美的琴声中，有你们悦耳动听的歌声。当晚霞铺满天空，太阳像刚刚赴了一场盛宴归来，涨红着脸倚在西天的时候，你们就像一只只快乐的鸟儿冲出教室，一边叽叽喳喳地交流着一天的见闻和收获，一边推着自行车，三五成群，结伴踏上回家的路。霞光映红了你们朝气蓬勃的脸庞，也映红了我含笑目送你们回家的目光。就在这样的日复一日里，你们慢慢成长，从一个不懂事的孩童，变成了一个有知识的少年。

　　小树苗日渐茁壮，终于要伸长脑袋探寻更加广阔的空间；雏鹰的羽翼日益丰满，终于要振翅翱翔更加高远的天穹。明天，你们就要告别熟悉的校园，告别亲爱的老师和同学，踏上人生新的旅途。在这离别的时刻，往事一幕一幕在脑海中清晰地浮现。

　　忘不了一年前的那场雪，天真烂漫的你们新奇的在雪中跳跃着、欢呼着，让我从你们身上找到一份孩童时的影子；忘不了上成语课前的对话：“老师你紧张吗？” “不要紧张，我们会支持你的。”是你，高明月，谢谢你，不，我要谢谢大家，谢谢大家的支持。课堂上你们是那样踊跃，完全沉浸在快乐的学习中。忘不了运动场上，运动员英姿飒爽的身姿，是你们的顽强拼搏，不懈的努力，才取得最后的骄人战绩……天空一定记得，我们曾傻傻地仰望着它，幻想着美好的明天；教室里的奖状一定记得，我们一起付出的努力与汗水；校园的花坛、走廊、一定记得，那里曾留下我们谈心漫步的身影，我们的心也从那里开始靠近……想起这些，怎能不让泪水浸湿眼眶？

　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。你们长大了，有更高的山峰等着你们去攀登，有更宽的天地等着你们去闯荡。而我，将依然在你们的母校里，看着你们高飞，目送你们远行。且把我满心的祝福，化作点点繁星，在黑暗的时候给你们一点微光；化作一曲凯歌，在成功的时候为你们奏响。

　　终有一天，校园里那排广玉兰苗会长成茁壮的大树，开出洁白芬芳的花朵；终有一天，年轻的我也皱纹渐生，满头霜华，只希望到那时候，你们能再回到久违的母校，像现在一样围在我的身边，对我说：“老师，我们没有辜负您的期望。我们让生命开花结果了。”

　　6、在音乐声中结束。

《明天，我们毕业》 篇15

　　《明天，我们毕业》

　　浦口区新世纪小学 陈圣兵

　　师：通过上节课的学习，我们大概了解了课文内容。

　　师：我们先来看一组图片（校园图片）

　　师： 熟悉吗？

　　生：熟悉！

　　师：想说些什么？

　　生：我永远不会忘记你

　　生：我要感谢我的老师，他们培育了我

　　师：从大家的说中，我感受到了大家深深的眷恋之情。

　　师：谁知道眷恋的意思

　　师：不知道没关系

　　师：谁来读一读

　　师：眷恋在我们的书中是什么意思。谁来读读这个句子？

　　生：读

　　师：看一看，眷恋在这一句话中是什么意思

　　生：是我们很舍不得离开校园

　　师：你能找个近义词吗？

　　生：留恋

　　师：那你能比较一下这两个词吗？

　　生：眷恋是深深地留恋。

　　师：谁来读读这个词？

　　师：从他的读中，你感受到了什么

　　生：感受到他深深地不舍之情。

　　师：到底是什么让我如此眷恋我们的校园

　　师：请同学读这句话

　　师：在这句话中有个词——五彩斑斓，知道是什么意思吗？

　　生：是颜色很多，丰富多彩的意思

　　师：很好，注意这个句子里有个修辞手法

　　生：比喻

　　师：好的，是把什么比做什么？

　　生：把我们六年的生活比做一幅画卷

　　师：请同学们自己读课文，感受一下你最喜欢的画卷，你能找到自己的影子吗？

　　师：有没有自己很喜欢的画面，你能从中看到自己的影子吗？

　　生：读….我能从这句话看到我们做操时的影子

　　师：好的，还有吗？

　　生：我看到了我们中午写字课时的场景。

　　师：还有没有同学能看到喜欢的画面。

　　生：我想到了同学们对知识的好学

　　师：我能感受到同学们在课堂上认真听讲的情景

　　生：早晨进校园的场景

　　师：这一幅幅美丽的画面构成了一幅五彩斑斓的画卷

　　师：一起来读一读

　　师：作者在描写这些画面时，其实是按照一定的顺序，是什么呢？

　　生：是从早到晚的顺序

　　师：真是会发现，就是按时间的顺序。六年能写得东西太多了，作者只有按照一定的顺序，把一天的场景记录下来，其实这一天的生活场景就是六年的一个缩影。在这六年里，我们又有哪些收获呢。轻声读屏幕收上的句子。呆会我们来交流

　　生：（读）

　　师：你有哪些收获呢？

　　师：在

　　生：在这六年的学习生活中，我们收获了知识，我们学会了做人，获得了童年的乐趣。

　　师：其实他告诉我们了什么是精神财富。这些都是我们用金钱买不到精神财富，你们能忘记吗？一起来读一读

　　生：（读）

　　师：你们能忘记吗？再读

　　生：（读）更难忘

　　师：是的，我们不能忘记这六年的欢乐生活，但我们更不能忘记的是——？默读课文第六小节，划出你最喜欢的句子，写出喜欢的理由。

　　师：谁先来把自己最想读的句子给大家读一读，交流一下。

　　师：

　　生：读句子，从这里，我能感受到老师对我们很负责任。从省略号可以感受到回忆到老师对我们无微不至的地方

　　师：真会读书，不但看到文字的意思，还读懂了标点符号。

　　师：还有吗？谁愿意大声给大家读

　　生：读句子。可以看出老师给与我们许多的教诲

　　师：就他的朗读，你还有没有想说的，你觉得

　　生：我觉得他读得太平淡了。有些词语可以突出一下

　　师：你觉得这些词语很关键为什么？

　　生：这些能反映出老师的品质

　　师：请你读一读

　　师：就她的读，还有什么想说的

　　生：读得很好，把老师的品质凸现出来了

　　师：好，我们就像她一样地来读一读这段话。

　　师：这后面省略的是什么，你觉得应该什么样的句式来补充

　　生：排比

　　师：不错，开头应该是什么

　　生：是您……

　　师：还有你想交流的句子吗？

　　生：读，这个句子用排比的句子让我们感受到老师的伟大

　　生：我从三个词，体会到老师的体会。天使、大树为我们庇荫。大海带领我们去知识的海洋。

　　师：你真会读书

　　师：我们说了这是比喻句。把老师比喻成

　　生：大树、天使

　　师：天使是怎么样的形象？

　　生：善良

　　生：可爱、纯洁、

　　师：把老师比做天使说明什么

　　生：说明老师的伟大

　　师：还有吗？

　　生：说明老师纯洁善良

　　师：像天使一样的纯洁善良

　　师：那大树呢？

　　生：能够购为我遮凉

　　师：那把老师比做大树

　　生：老师能像大树一样保护着我们、庇佑我们。

　　生：老师还想大海

　　师：海洋的特点

　　生：宽广无边

　　师：那把老师比做海洋。说说你的理解

　　生：老师的心胸像还海洋一样宽阔，知识像海洋一样渊博

　　师：都理解了，自己来读一读

　　师：现在我们的老师就坐在我们身边，你想对着她读一读吗？

　　生：想!（读）

　　师：在你们心中，老师还像什么

　　生：像蜡烛

　　师：还有呢？

　　生：黑夜里的一盏灯

　　生：想桑蚕一样默默奉献

　　师：你们想为敬爱的老师做些什么

　　师：自己读一读，思考你想为敬爱的老师做些什么？

　　生：读句子。

　　师：你们想送给老师一支什么样的歌？一首什么样的歌？

　　生：赞美老师无私奉献的赞美的歌

　　师：是一支赞美的歌

　　生：代表我们崇敬的诗

　　师：是一首感恩的诗

　　师：我们一起来读一读这崇敬的诗这赞美的歌。

　　师：学到这里，你们是不是也想说点什么呢？

　　师：能不能用敬爱的——老师，我想对您说：

　　生：敬爱的艾老师，我想对您说，谢谢您，因为您的教育对我有了很大帮助

　　师：

　　生：敬爱的张老师，我想对您说，虽然您现在不教我们了，但您对我们的教诲，我会永远记在心里。

　　师：听了你们炙热的话，我不禁想把一首歌送给大家，你们可以轻轻跟在后面打打拍子

　　师：歌中唱得多好，请大家齐读课文第六小节。

　　生：（读）

　　师：今天这节课，我们一起感受到了丁雪飞老师对母校的恋恋不舍，今天我也感受到了同学们对母校的眷恋。如果再过二十年，我想我们的学校还会伸出热情的欢迎的掌声迎接大家的回顾。此时，我心中有千言万语，又不知从何说起，就把这几句送给大家留作纪念……让祖国和民族为你们骄傲！

《明天，我们毕业》 篇16

　　佚名

　　教学要求：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

　　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

　　（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　（1）提出自学要求：

　　1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]

　　2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

　　（2）学生自学，教师巡视

　　2、检查自学效果

　　（1）指名读课文，纠正错误

　　（2）了解对部分词语的理解情况

　　眷恋憧憬朝夕相处博大精深

　　3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

　　1、学生思考

　　2、集体讨论。

　　第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

　　第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

　　4、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字

　　1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

　　2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

　　3、学生板演，评议

　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

　　四、布置作业

　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　2、抄写词语

　　第二课时

　　一、复习、导入

　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

　　（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？

　　美丽的校园

　　眷恋朝夕相处的老师和同学

　　（2）还会眷恋什么呢？

　　五彩斑斓的学习生活

　　（3）为什么呢？

　　为什么深深眷恋美丽的校园？

　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

　　二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

　　三、学习第二自然段

　　（1）指名回答

　　（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

　　引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……

　　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

　　四、学习第三自然段

　　（1）听录音，欣赏录象

　　（2）出示句子

　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

　　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

　　(2)表达了怎样的思想感情?

　　6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

　　(1) 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。

　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

　　五、学习第五自然段

　　（1）指名交流

　　（2）出示句子：

　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

　　（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”

　　（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

　　（1）交流体会句子的思想感情

　　（2）有感情地朗读

　　总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

　　我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、背诵第4、5自然段

　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/

　　二、讲读第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

　　2、出示

　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

　　（1）“栋梁”是什么意思？

　　（2）这句话表达了怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

　　2、有感情地朗读课文

　　25 明天，我们毕业

　　6年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了

　　敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋

　　眷恋

• 推荐阅读：
• 明天，我们毕业（精选7篇）
• 25　明天，我们毕业
• 明天，我们毕业
• 24、明天，我们毕业
• 24、明天，我们毕业（练习）
• 明天，我们毕业