《练习1》简称歌相关资料

《练习1》简称歌相关资料 篇1

　　《练习1》简称歌相关资料

　　我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　　目前中华人民共和国的省级行政单位共有以下几种：

　　（1）省（23个）：中国地方最高行政区域名。黑龙江、吉林、辽宁、河北、山东、山西、河南、陕西、甘肃、青海、四川、云南、贵州、广东、海南、福建、江西、湖南、湖北、浙江、江苏、安徽、中国台湾。

　　（2）自治区（5个）：就是在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地方为基础，建立相应的自治机关，行使自治权，由少数民族自己当家作主，管理本民族内部地方事务。内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区

　　（3）直辖市（4个）：直辖市是直属中央政府管理的省级行政单位。（换句话说，由于直辖市相当于省，那么上海市的市长的地位就跟省长差不多。）北京、上海、天津、重庆。

　　（4）特别行政区（2个）：特别行政区是指根据宪法规定，在中华人民共和国行政区域范围内设立的，享有特殊法律地位、实行资本主义制度和资本主义生活方式的地方行政区域。特别行政区是我国为以和平方式解决历史遗留下来的香港问题、澳门问题和中国台湾问题而设立的特殊的地方行政区域。特别行政区的设立，有助于维持香港与澳门的繁荣和稳定。香港、澳门。

　　辽（辽宁）吉（吉林）黑（黑龙江）蒙（内蒙古自治区）

　　冀（河北）晋（山西）陕（陕西）宁（宁夏回族自治区）

　　鲁（山东）皖（安徽）苏（江苏）浙（浙江）

　　渝（重庆）沪（上海）津（天津）京（北京）

　　豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）赣（江西）

　　台（中国台湾）闽（福建）滇（云南）琼（海南）

　　川（四川）黔（贵州）粤（广东）桂（广西壮族自治区）

　　甘（甘肃）新（新疆维吾尔自治区）藏（西藏自治区）青（青海）

　　港（香港）澳（澳门）回归 举国欢庆

《练习1》简称歌相关资料 篇2

　　训练内容

　　1、认识汉字的笔画和笔顺。

　　2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。

　　3、学习字词句

　　4、朗读背诵儿歌。

　　5、口语交际----自我介绍

　　训练重点

　　1、按笔顺写字。

　　2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

　　教学时间两课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练习，描红仿写。

　　3、指导练习临写

　　三、教学第三题：学习字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练习

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

　　（1）审题

　　（2）指导练习

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学习的方法

　　3、练习:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

《练习1》简称歌相关资料 篇3

　　教学目标：

　　1. 复习巩固汉语拼音。

　　2. 初步句式的训练。

　　3. 初步写左右结构的字。

　　4. 熟记成语。

　　5. 朗读背诵诗歌。

　　6. 按要求连贯地说几句话，写一句话。

　　教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

　　教具学具安排：小黑板。

　　主要板书：练习1。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一. 教学第一题

　　1. 审题。

　　（1）.指名借助拼音读题目。

　　（2）.教师讲清题目的要求。

　　2. 指导。

　　（1）.指导读字母的呼读音或名称音。

　　（2）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

　　（3）.背诵大写字母，并练习默写。

　　3. 练习。

　　（1）.出示卡片，集体练读。

　　（2）.按字母表顺序背诵。

　　（3）.默写大写字母。

　　4. 反馈。

　　（1）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

　　（2）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

　　二.教学第二题

　　1. 审题。

　　教师帮助学生弄清学习要求。

　　2. 指导。

　　（1）.指导学生学习第一组句子。

　　a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。

　　b. 再读句子，想想每句话的意思。

　　c. 这组句子有什么特点？

　　d. 初步认识句式。

　　第一句：用两个句子把意思说明白。

　　第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。

　　第三句：用一个单句把句子说明白。

　　（2）.指导学习第二组句子。

　　a. 指名朗读，读正确、读流利。

　　b. 分角色朗读。注意语气。

　　c. 师生共同评论朗读情况。

　　3. 练习朗读。

　　4. 反馈。

　　用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。

　　三.教学第三题

　　1. 审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　2. 指导。

　　（1）.出示卡片，认读汉字。

　　（2）.引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　（3）.指导书写。

　　（4）.学生练写，师巡视。

　　（5）.反馈。

　　表扬姿势好、写字写得好的学生。

　　第二课时

　　一. 教学第四题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1）.学生自由读成语。

　　（2）.教师范读。

　　（3）.学生自由读。

　　（4）.理解4条成语的意思。

　　3. 练习。

　　（1）.学生自由练读。

　　（2）.同位练习背诵。

　　4. 反馈。

　　（1）.集体齐背。

　　（2）.指名背。

　　二.教学第五题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1）.学生自由读。

　　（2）.教师范读。学生了解诗歌的内容。

　　a. 诗歌写的是什么季节的事？

　　b. 第一、第二节分别写什么？

　　（3）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

　　（4）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

　　（5）.练习背诵。

　　3. 练习。

　　（1）.学生自由练读。

　　（2）.指名读。

　　（3）.练习背诵，指名试背。

　　4. 反馈：检查朗读、背诵。

　　第三课时

　　教学第六题

　　一. 审题

　　1. 揭示说话的话题：9月10号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

　　2. 板书课题；老师，祝贺您

　　二.指导

　　1. 指导观察。

　　投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

　　2. 指导说话。

　　（1）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

　　说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

　　（2）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

　　（3）.分角色扮演老师和学生，练习对话。

　　3. 句式训练。

　　（1）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（2）.句子练习。

　　找老师

　　a. 你去送贺卡，怎样找老师？

　　b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？

　　把“找老师”是这部分内容连起来说说。

　　送贺卡

　　a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

　　b. 全班讨论，板书动词。

　　c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

　　d. 出示句式：我地说：老师。

　　把“送贺卡”的经过说说。

　　收贺卡

　　这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

　　句式：老师地说：。

　　4. 练习说一段话。

　　个别练说、指名说、集体评议。

《练习1》简称歌相关资料 篇4

　　教学要求：

　　1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。

　　2、认识儿化音，读读比比某一个词儿化后读起来语音上发生了什么变化。

　　3、练习运用叹词表达恰当的语气。

　　4、修改病句，知道句中语意必须明确。

　　5、熟记12条成语，丰富语言积累。

　　6、读背《水调歌头·中秋》。

　　7、根据资料向同学们介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。

　　8、学写毛笔字。

　　教学时间：　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题。

　　1）指名读题目。

　　2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　1）学生自由读这段话。

　　2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

　　3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。

　　4）以“爱”、“歌”等字为例指导学生体会运笔特点。

　　5）教师强调行款布局和整体章法。

　　3、练习。

　　1）学生描红。

　　2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4、反馈。

　　二、教学第二题

　　1、审题。

　　1）指名读题目。

　　2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　1）学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。

　　2）指名学生回答，讨论。

　　3）教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。

　　4）学生模仿发音。

　　3、练习。

　　1）学生自由读。

　　2）四人小组轮流读，互相指正。

　　4、反馈。

　　1）指名读，注意纠正指导。

　　2）延伸练习：平时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？

　　三、教学第三题

　　1、审题。

　　1）指名读题目。

　　2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　1）学生自读例句，思考：填了一个什么词？

　　2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？

　　3）学生再读例句体会。

　　3、练习。

　　1）学生自读句子，思考句意，体会语气。

　　2）选择合适的叹词填空。

　　3）填好后自己再读一读，看是否合适。

　　4、反馈。

　　1）指名读，师生共同讨论是符合语气。

　　2）拓展练习。

　　投影出示：

　　放学回家，我推开门一看，，怎么家里一个人也没有？

　　②，早晨的校园太美了！

　　③，我不小心把墨水洒了。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题。

　　指名读题，明确要求。

　　2、指导。

　　1）指名读第一句。

　　2）讨论病因。

　　3）想一想，该怎样改。

　　4）学生修改，教师提示学生使用修改符号。

　　5）朗读修改好的句子。

　　6）教师归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改，四查。

　　3、练习。

　　1）让学生一读，二想，三改，四查，自己修改。

　　2）四人小组交流。

　　4、反馈。

　　1）逐题讨论修改情况，确定正确答案。

　　2）同桌互查。

　　3）让学生大声朗读修改后的句子。

　　二、教学第五题

　　1、审题。

　　指名读题，明确要求。

　　2、指导。

　　1）学生自由读12条成语，不认识的字词可以查字典。

　　2）教师范读。

　　3）学生自由读。

　　4）指名读。

　　5）理解12条成语的意思。

　　①哪些词你熟悉？请说说它的意思。

　　②不熟悉的词查字典。

　　③还不明白的提出来交流。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　三、教学第六题

　　1、审题。

　　1）指名读题目。

　　2）教师进一步明确题目要求。

　　2、指导。

　　1）回忆在哪儿出现过。

　　2）学生自由练读。

　　3）指名试读。

　　4）教师根据学生读的情况进行范读指导。

　　5）对照插图理解词意，教师相机点拨。

　　6）教师小结。

　　3、练习。

　　1）学生自由读。

　　2）指名读。

　　3）小组齐读。

　　4）在充分读的基础上，指导学生背诵。

　　4、反馈。

　　1）检查学生自读情况。

　　2）指名背诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、课前准备：

　　1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区，风土人情和风俗习惯，并列出提纲。

　　2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。

　　2、审题。

　　1）谈话导入揭示话题：介绍我国一个民族

　　2）指名读题。

　　3、指导。

　　1）启发谈话：我国有许多少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，待会儿我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？

　　2）介绍指导：①根据查阅的资料选取合适要求的内容，进行口头介绍；②在介绍有关民族的知识时可以有详有略，但要抓住民族的特点。

　　4、练习。

　　1）学生先在四人小组中介绍。

　　2）轮流上台介绍。

　　5、总结。

　　二、教学第八题（略）

　　一、教学目标

　　1、描红练写钢笔行楷字，写入体。

　　2、认识儿化音，读读比比儿化音与原来的读音有什么区别。

　　3、练习运用叹词表达恰当的语气。

　　4、修改病句，知道句子的意思必须明确。

　　5、熟记成语，丰富积累。

　　6、根据资料介绍一个民族，了解民族风情，锻炼口头表达能力。

　　二、教学时间　三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题，了解题意。

　　2、指导：

　　（1）学生自读。

　　（2）仔细观察，揣摩。

　　（3）交流所得。

　　（4）以两字为例指导学生体会用笔特点。

　　（5）强调行款布局和整体章法。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　二、教学第二题

　　1、弄清题意。

　　2、指导:

　　(1) 学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。

　　(2) 指名回答。

　　(3) 教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母时卷舌。

　　(4) 学生模仿练习。

　　3、练习。

　　（1）学生自由读。

　　（2）学习小组读，互相指正。

　　4、师检查，纠正指导。

　　5、延伸。平时，你还说过哪些儿化音。

　　三、教学第三题

　　1、读题，审清题义。

　　2、学生再读例句。

　　3、练习。

　　（1）自读句子，思考句意，体会语气。

　　（2）选择合适的叹词填空。

　　（3）检查。

　　4、全班交流，共同讨论、评议。

　　5、拓展练习：

　　（1）放学回家，我推开门一看，＿＿＿＿，怎么家里一个人都没有？

　　（2）＿＿＿＿，早晨的校园太美了！

　　（3）＿＿＿＿，我不小心把墨水洒了。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、指名读题，明确要求

　　2、指导。

　　（1）指名读第一句。

　　（2）讨论病因（语义不明，“自己”是指“我”还是指“同学们”？）

　　（3）想修改的方法。

　　（4）提示用修改符号。

　　（5）朗读改好的句子。

　　（6）归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改，四查。

　　3、练习。

　　（！）用修改方法自己修改（2）、（3）、（4）句。

　　（2）四人小组交流。

　　4、全班交流。

　　（1）讨论修改情况，明确正确答案。

　　（2）同桌互查，修正答案。

　　（3）大声朗读修正后的句子。

　　二、教学第五题

　　1、审题，明确题目要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读成语。

　　（2）范读。

　　（3）指名读。

　　（4）理解12个成语的意思。

　　a、说熟悉的成语的意思。

　　b、不熟悉的查字典。

　　c、再不明白的提出交流。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）说说成语的特点。

　　（3）根据特点熟读记忆。

　　（4）练习背诵。

　　第三课时

　　一、学第六题

　　1、课前准备：

　　（1）布置学生课前搜集我国各民族的资料，了解该民族的聚集地区、风土人情和风俗习惯、并列出提纲。

　　（2）绘制该民族的一件特色物品或学会一个动作。

　　2、审题

　　（1）谈话导入揭示话题：介绍我国的一个民族

　　（2）明确要求。

　　3、指导。

　　（1）启发谈话：我国有许多少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，大家课前已经作了精心准备，现在我们就各自向大家介绍一个民族。

　　（2）介绍指导：1、从资料中选取合适的内容，进行口头介绍；2、在介绍有关民族的知识时，可以有祥有略，但要抓住该民族的特点。

　　4、练习。

　　（1）四人小组交流。

　　（2）上台介绍。

　　5、总结。

《练习1》简称歌相关资料 篇5

　　一教材内容

　　练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际，共五题。各题之间相对比较独立，我重点说说第三题：学用字词句。我把这题安排在第二课时。“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这四种动物

　　遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什么办法保护自己。这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎么做。

　　二教学目标

　　练习1中“学用字词句”安排在学习汉语拼音，识字一二三之后，起着巩固和训练的作用。教学时，要把巩固汉语拼音，继续识字有机地融合到整个教学过程中去，在此基础上学着用字用词去说句。据于此，我把教学目标定为：

　　1 借助汉语拼音认识汉字，培养主动识字的愿望。

　　2 通过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的观察能力，同时引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。

　　这一课时的重点是激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。难点是引导学生联系生活实际，说说怎样自我保护，并将自己的意思表达清楚。

　　三教学过程

　　根据以上教学内容和教学目标，我是把这节课设计成了五个环节。

　　（一）激趣导入，认识动物

　　1 先明确要求本节课的学习任务是要完成学用字词句这一题。

　　2 带大家认识四种动物。多媒体出示这一部分的要求以及四幅动物的图。让学生自由的借助拼音读读要求，借助图画认识四种动物。再请学生交流。

　　3 拼拼读读：多媒体出示汉字及拼音。（动物的名字和拼音。）我把认识四种动物和拼拼读读分开来教学，目的是巩固学生的汉语拼音及认字。因为图和汉字、拼音同时出现的话，就很少有学生去借助拼音识字，而是直接跳过拼音用图画识字了。

　　4 找名字。多媒体出示四幅图及四个音节词。这一部分实际上是把2和3综合起来借助图画，汉语拼音来巩固识字。我先用学生感兴趣的话语来激起他们帮助小动物找回自己名字的欲望。再提出明确的要求：先看图，再找找它的名字在哪里，然后上来用鼠标点住了拉到图的旁边。上来找对后当小老师领读。

　　(二) 根据认识，说说特点

　　我在认识动物后还安排了说动物特点这一个环节，目的是为下一个环节说说动物遇到危险时怎样利用自己的特点保护自己做一个铺垫。

　　我在课前已经布置学生回去观察自己家里的小动物，在课上让他们说说自己喜欢的小动物，给大家说说它长什么样子，有什么地方和别的小动物是不一样的。学生边说我边给他点出相应的动物的图片。

　　(三) 利用特点，保护自己

　　1 多媒体出示要求：你知道他们遇到危险时怎样保护自己吗？要求学生借助拼音能够读准读懂要求。

　　2 出示乌龟，老师用手去敲敲乌龟的背，学生仔细观察，自由发言。

　　根据学生交流出示句子：

　　乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。

　　让学生读读出示的句子，不认识的读读拼音。然后用各种形式（指名读，小组读，男女生比赛读，齐读等）进行练读，初步感知这样的句式。

　　3 联系自己生活中的经验和平时观察，可以和同桌讨论讨论，想想说说，山羊，刺猬，乌贼是怎样保护自己的，先用自己的话说说，然后用规定的句式说，再用不同的形式练读。

　　(四) 内化知识，上台表演

　　1这一个环节，也是对学生是否掌握上一个环节的反馈。我的主要目的是想让学生转换角色，把自己当成是小动物，然后说说自己遇到危险就会怎样，这时候就不能再说乌龟或者是刺猬遇到危险，而是要说我遇到危险会怎样了。可以锻炼学生的口头表达能力和思维的转换。

　　2在此基础上，让学生拓宽思路。想想还有哪些动物也很聪明，遇到危险时会想出办法保护自己。并出示刚才的句式，让学生根据这样的句式来说说，从而增加语言积累。

　　(五) 联系自身，培养自我保护意识

　　1 过渡，在生活中动物会遇到危险，人也会遇到危险，那我们小朋友遇到了危险会想出什么办法保护自己呢？

　　2 看书借助拼音读读要求：说说你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。

　　3 分成四人小组讨论：（1）我们会遇到什么危险？（2）遇到了危险会想什么办法保护自己？

　　4 学生讨论交流。教师根据学生回答适当引导。

　　四教法和学法

　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我采用了以下几种教法：

　　l.启发诱导法。这一方法在第二、三两个环节中运用的比较多，先引导学生说说特点，再由此来看看它怎么利用自己的特点保护自己的。

　　2.采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。在教学乌龟遇到危险是怎样保护自己我采用了这一方法，既直观，又能调动学生的积极性。

　　“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法也很重要，根据本课的内容和教学目标，我采用了以下几种学法。

　　l.观察法。这一学法在课内和课外都有渗透，在课前，我已经有目的的布置学生观察家里的小动物。课上，我让学生通过直观的实物乌龟来观察它遇到危险会怎么办。

　　2.迁移法。这一学法主要运用在对句式的掌握上，利用例句让学生感知这一句式后，用迁移的方法，分别用同样的句式说说另外三种动物遇到危险时会怎样。还有在教学过程中，有很多地方也用到了迁移，比如由动物想到自己，这也是一种迁移。

　　总之，要让学生既“学会”又“会学”，以最终达到“教是为了不教的”目的。

《练习1》简称歌相关资料 篇6

　　之一

　　佚名

　　教学目标：

　　1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。

　　2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的新词。

　　3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习第1——4题。

　　教学过程：

　　一、 学习第1题。

　　1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”读等。告诉学生：声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面，这和我们教学的先后顺序不一样。因为我们先学平舌音，再学翘舌音方便些。

　　2、打乱次序，卡片认读声母和单韵母。

　　3、卡片认读整体认读音节。

　　4、按顺序背声母表。

　　5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的顺序做“送信”游戏。

　　二、学习第2题。

　　1、让学生自己比比、读读。

　　2、指名读，并说出顺口溜。如：“b b b，拉出天线听广播。”

　　3、同桌互读。

　　4、卡片认读。

　　三、学习第3题。

　　1、自己说、同桌互相说笔画名称。

　　2、“开火车”，卡片认读笔画并书空。

　　3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画，如：“米”中有撇、捺。

　　四、学习第4题。

　　1、卡片认读学过的汉字及词语：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己读熟字组成的新词。

　　“五一”就是5月1日，是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。

　　3、指导在作业本上书写。告诉学生这些都是词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习第5——7题。

　　教学过程：

　　一、学习第5题。

　　1、用卡片认读音节，特别注意读准三拼音音节。

　　2、指名一学生上黑板连线，其余小朋友在作业本上独立做。

　　3、共同订正。

　　二、学习第6题。

　　1、让学生自己看图拼拼读读。

　　2、指名说图上有什么动物，要求把音节读正确，特别注意方言与普通话差别大的词。如：shé（蛇）、shī zi（狮子）、hú li（狐狸）。

　　三、学习第7题。

　　1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。

　　2、小红花找朋友。

　　教师组织学生逐条评议，要求认真而诚实。图意如下：

　　图1：按时上学不迟到。

　　图2：上课专心听讲。

　　图3：爱护同学。

　　图4：认真完成作业。

　　图5：爱护书和笔。

《练习1》简称歌相关资料 篇7

　　教学目标：

　　1、 助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

　　2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

　　3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

　　教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习

　　教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

　　教、学具：图片、小黑板等

　　预习要求：借助拼音，了解各题的要求。

　　教学时间：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”

　　教学过程：

　　一、审题：

　　1、引导学生看清题目要求，听老师范读。

　　2、组织讨论：这道提可以怎么完成？

　　3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　二、自学生字，师巡视，个别辅导。

　　按笔顺写字

　　1、 出示生字，认读

　　布　芽　杏　谷　春　草　树

　　梨　击　远　走　足　枪　泳

　　高　竞　跳　川　什　石　竹

　　舟　画　笔　黑　燕　千　行

　　笔　池　行　庄　驰　奔　塘

　　2、举例说唱笔顺

　　讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。

　　强化记忆难记的生字的笔顺。

　　3、练习

　　a、强调保持正确的写字姿势。

　　b、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　4、反馈：

　　展示写得好的字，表扬。

　　三、写好铅笔字

　　投影出示16页的字样

　　1、 “干出击”认识

　　2、 独体字

　　3、 横竖笔画组成

　　4、 笔顺相机板演

　　5、 重点提出先横后竖的笔顺规则

　　6、 示范写“出”

　　7、 学生练习

　　8、 评讲

　　第二课时

　　教学内容：“学用字词句”

　　教学过程：

　　一、教学第一题：

　　1、 认读词语

　　（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？

　　（2）相机出示投影片

　　pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén

　　品德与生活语文

　　shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù

　　数学体育音乐美术

　　yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì

　　英语活动写字班会

　　（3）借助汉语拼音读准课程名称

　　（4）描红指导

　　这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。

　　怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？

　　师相机描红指导，巡视

　　2、 总结

　　小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

　　二、 制作课程表

　　（1）出示样表

　　（2）指导学生板演，填星期二课程

　　（3）学生动手制作发空表格

　　教师身临指导

　　（4）展示作品给予表扬纠正

　　三、给句子加标点

　　（1）出示句子，弄清句意

　　（2）分角色练读

　　（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？

　　四、整体回顾，教师总结

　　第三课时

　　教学内容：“读读背背”

　　教学过程：

　　一、读背成语：

　　1、仔细观察图画，画的是什么地方？

　　小朋友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？

　　2、人们在庆祝活动时是什么样子的

　　二、情感感悟：

　　1、 借助汉语拼音把成语读正确

　　2、想象六一儿童庆祝的场景

　　3、熟记成语试着运用

　　引导：

　　你们刚才听到了什么？

　　人们的心情怎样？等等

　　（教师相机提示）

　　二、背诵成语

　　出示图画：

　　（1）指名说说背诵记忆的方法。

　　（2）多种形式背诵成语。

　　三、背诵古诗《村居》

　　同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

　　1、 出示挂图（内容）

　　农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

　　（1） 图上画了些什么？

　　（2） 图上的孩子什么时候的人？

　　（3） 孩子们正在干什么？

　　（4） 风筝的形状有哪些？

　　（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？

　　借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　2、 出示古诗《村居》

　　指名读，齐读等

　　3、 背诵古诗

　　选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

　　第四课时

　　教学内容：“口语交际”

　　教学过程：

　　一、观赏图片揭示话题。

　　1、出示挂图，引导观察。

　　2、弄清图意，板书话题：说说我的家。

　　二、教师示范说话，明确说话要求。

　　1、学生看图听老师说话。

　　“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

　　2、思考问题，明确说话要求。

　　a、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

　　b、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

　　c、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　d、借助板书内容，教师提示书要求。

　　三、练习：

　　1、指名学生一个问题一个问题练习说。

　　2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。

　　3、提名说，对照要求评议。

　　4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。

《练习1》简称歌相关资料 篇8

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：97

　　【教学要求】：

　　1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

　　3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

　　4.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

　　5.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

　　【教学重、难点】：

　　弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

　　指导学生熟读成诵，大致体会成语。

　　【教学准备】：多媒体

　　【教学时间】：3课时。

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　　　课时目标：

　　完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

　　一、熟记并背诵简称歌。

　　1.出示中国地图。

　　帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

　　2.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　　直辖市：北京、上海、天津和重庆

　　少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

　　特别行政区：香港、澳门

　　3.了解有关内容

　　直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

　　4.学生说说自己知道的简称。

　　5.熟记并背诵简称歌。

　　6.找朋友游戏。

　　巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

　　二、理解有关各省、市、自治区的句子。

　　1.出示句子。

　　启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

　　2.交流。

　　3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

　　小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

　　4.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

　　如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

　　第二课时

　　　　课时目标：

　　写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

　　一、写好钢笔字

　　1.看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

　　2.讨论要注意的地方。

　　3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

　　正确把握三个字的捺画起笔走势。

　　“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

　　4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

　　5.注意写字姿势。

　　二、读读背背。

　　1.熟记8个成语。

　　（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

　　风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

　　气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

　　飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

　　（2）指导记忆。

　　2.背诵《夏日田园杂兴》（其七）

　　（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

　　（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

　　（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

　　（4）指导学生熟读背诵。

　　（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

　　第三课时

　　　　课时目标：

　　引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

　　一、口语交际

　　聊聊春节

　　1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

　　2.出示题目：聊聊春节

　　3.借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

　　4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

　　5.自由练说、同桌练说、全班交流。

　　6.指名说。

《练习1》简称歌相关资料 篇9

　　徐景忠

　　一、 教材分析

　　本次练习共有7道题。1-3题是字词语训练，目的在于训练学生辨析形状相近的6组偏旁，写出并熟记这些偏旁的字；能熟练地运用三种查字典的方法查字；通过把词语补充完整，熟悉一些常用成语，以便正确运用。4-6题是句的训练，目的在于训练学生改正用词有错误的一类病号；理解前后句意主上的联系，仿照原句用关联词语正确地造句，提高遣词造句能力读、背三条惜时格言，学会运用。第7题是阅读训练，目的在于训练学生读懂短文，知道一件事的经过，并能为事情经过部分列简要提纲。

　　二、教学目标

　　1. 能人辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字，熟练地运用音字、部首、数笔画三种查字法查字。

　　2. 能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性。

　　3. 能仿照例句，运用“只有……才……”“只要……就……”造句

　　4. 能背诵三条惜时格言。

　　5. 知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中的经过部分列出简要提纲。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：阅读短文，知道文按什么顺序材料，为短文的事情经过部分列一个简要的提纲。

　　教学难点：为短文的事情经过部分别一个简要的提纲。

　　四、教学准备：小卡片，成语词典。

　　五、教学时间：2课时。

　　第1课时

　　（一） 教学目标

　　指导并完成第1-4题。

　　（二）教学过程

　　1. 指导练习第1题。

　　（1） 读题审题。让学生明白这道题要求我们正确辨析形状相近的6组偏旁，写出带有这些偏旁的汉字，以便在今后识字、写字时记住差异，防止混淆，避免差错。

　　（2） 口头练习。让学生口头说说，可多说一些，相互纠正错误。学生有困难时，教师加以指点。

　　（3） 完成作业。交流反馈，要特别注意“日”字旁的字写“曰”字头的字别混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字头。参考答案：

　　曰——曰字头（冒最曼冕）

　　日——日字旁（明是时晌）

　　廴——建字旁（建延廷）

　　辶——走之儿（造过还送）

　　宀——宝盖儿（宇定宾家）

　　穴——穴字头（空穷宾家）

　　亻——单人旁（依们伸仁）

　　彳——双人旁（行律德得）

　　贝——贝字底（贡员贪贯）

　　见——见字底（觅览觉）

　　2. 指导练习第2题。

　　（1） 读题审题。让学生明确完成作业分两步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到带点的字（注意别搞错大写字母、部首和笔画）。②按带点字所在词句，据词定义，在字典里选择正确的解释。

　　（2） 完成作业。教师巡视指导时，重点帮助未能熟练地查字典的学生，并注意发现纠正一些带有代表情的错误。

　　（3） 交流反馈。在反馈中纠正作业中的错误。参考答案：满腔：（Q）动物身体中空的部分。沸腾（F）开、滚，液体受热到一定温度时，内部气化形成气泡冲出液体表面的现象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虚实：空、空虚。懒惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白对与不对。（3）奉命：接受。晋冀察：河北省的别称。

　　3. 指导练习第3题。

　　（1） 了解题意。让学生了解：除了最后一个词语，可以补充成语（昂首阔步），也可以补充一般词语（昂首挺胸），其他5个均系成语。前三个是间隔填空，后三个是最后两字填空。

　　（2） 完成作业。指定两名学生在6张小卡片上完成作业，其余学生在练习本上完成。对词（成）语熟悉的可直接填空，有困难的可从有关课文或成语词典中找答案。

　　（3） 交流反馈，纠错误。以小卡片出示确答案：斩（钉）截（铁）惊（天）动（地）粉（身）碎（骨）全神（贯注）神机（妙算）昂首（阔步、挺胸）

　　4. 指导练习第4题。

　　（1） 读题审题。让学生明确这是改病句的练习。①先用“——”划出句子中用得不恰当的词语；②然后正确的词语填入句末的括号里；③比较原来的词和换上的记号，说说为什么必须换。

　　（2） 师生讨论第（1）句。划出“沉静”，“沉静”是安静、平静的意思。指挥灭火应该镇静，不慌乱。所以应改用“沉着”一词。

　　（3） 完成作业。让学生按上述两步揭示的方法改病句。

　　（4） 交流反馈。交流时各自说明理由，纠正错误。出示参考答案：①沉静改沉着②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改坚待

　　第2课时

　　（一） 教学目标

　　指导完成第5-7题。

　　（二）教学过程

　　1. 指导练习第5题。

　　（1） 读题审题。读读想想，明确要我们用来造句的两对带点词的表示条件关系的关联词。

　　（2） 剖析例句。明确照样子用这两对关联词造句必须先分清原来句子前后两个分句子意义的联系，并搞清（1）（2）两个句子前后分句关系的不同之处。指名几个学生口头造句。

　　（3） 完成作业，反馈纠正。教师可点出巡视中发现的错误，让学生讨论纠正。正确答案举例：只有先识了字，才能够读书、写文章。只要天下雨，地上就会湿。

　　2. 指导练习第6题。

　　（1） 熟读理解。让学查词典搞清：格言是带有规格标准、含有劝戒意义的话。再通过读读、想想、讲讲，明白这三条格言都是劝戒人们珍惜大好阴，不要虚度年华的。

　　（2） 练习背诵：①自己试背，②指名背（评价），③集体背，④抄写或默写格言。

　　3. 指导练习第7题。

　　（1） 独立阅读。带着问题读读、想想、划划、与同桌仪仪。

　　（2） 完成作业。第（1）题可提示回答，什么时间、什么地点、发生了一件什么事？第（2）题可提示从第2自然段到第5自然段写了事情的经过。这部分是按照什么顺序安排材料的？第（3）题可抓住说明4个自然段意思的最简词句来列提纲。

　　（3） 交流反馈，出示答案：

　　① 短文写了那年夏天在北京，一下午两点钟，邓颖超奶奶来看望我们，并鼓励我们要刻苦学习的一件事。

　　② 作者是按照事性发展顺序安排材料的。

　　③ 简要提纲：a、邓奶奶来了b、邓奶奶抱起我c、邓奶奶跟我们交谈d、我们和邓奶奶一起拍照。

《练习1》简称歌相关资料 篇10

　　之一

　　佚名

　　教学目标：

　　1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。

　　2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。

　　3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、第一题

　　读题目，明确本题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。

　　二、第二题

　　复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。

　　师生一起完成。

　　三、第三题

　　在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、第四题

　　补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。

　　二、第五题

　　首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。

　　问：这样是指怎么样的一种做法？

　　在实际操作中，要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。

　　三、第六题

　　（1）常用标点的形状特点，以利辨认和正确书写。

　　（2）标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。

　　（3）掌握标点的方法。

　　四、第七题

　　1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。

　　2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。

　　3、独立尝试做题。

《练习1》简称歌相关资料 篇11

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：108

　　《练习1》教学设计

　　教学要求：

　　1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

　　2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

　　3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

　　教学重难点：

　　诵读与赏析、口语交际

　　教学准备：

　　师：幻灯片（谜语等）

　　生：朗读“诵读与赏析”

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、第一题（语文与生活）

　　1、第一部分

　　（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

　　（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。

　　（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）

　　（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）

　　（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

　　2、第二部分

　　（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

　　（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

　　小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

　　（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）

　　3、第三部分

　　（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）

　　（2）猜谜。（班级）

　　4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

　　二、第二题（诵读与欣赏）

　　1、诵读

　　（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

　　（2）指名读，相机正音。

　　（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

　　（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

　　（5）指名背诵，集体背诵。

　　2、欣赏

　　（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）

　　（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）

　　（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）

　　三、作业：

　　1、课堂：写下自己创作的字谜。

　　2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜

　　四、作业：

　　第二课时

　　一、第三题（写好钢笔字）

　　1、指导

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

　　2、练习

　　（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）

　　3、反馈

　　（1）展示写得好，写得有进步的。

　　（2）对写得不好的，进行纠正。

　　二、第四题（口语交际）

　　1、审题

　　（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。

　　那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？

　　（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

　　2、指导

　　（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

　　（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

　　（学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌）

　　（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）

　　（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。

　　3、反馈

　　（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。

　　（师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求

　　（2）评议小结。

　　三、作业

　　1、课堂：写钢笔字。

　　2、课后：练习册-单元自测

　　使用搜索引擎查找更多资料：

　　搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！　

　　（搜索引擎在首页左侧）

　　返回第一范文首页>>>>>>m.diyifanwen.com

《练习1》简称歌相关资料 篇12

　　《练习1》的第一题“处处留心”涉及了6个四字词语，第一小题要求学生边读边想象描绘的情境，其实可用作《学会查“无字词典”》一课的课后延伸练习。我先请学生结合插图想象，给词语先作简单的字面解释，大致疏通后，请学生展开画面想象，用较为具体的语言来描述一下词语的意境。学生的回答也是可圈可点的，如：

　　生1：我来说“夕阳西下”。傍晚，西边的太阳快要落下山去，夕阳把周围的云霞染得更红了，真美啊！

　　生2：“大雨滂沱”是说雨下得很大，像从盆子里倒出来的一样，把花草树木打得东倒西歪。

　　生3：春天到了，草儿都发芽生长了，天空中的黄莺在自由地飞翔，唱着动听的歌，这就是“草长莺飞”。

　　生4：我知道“连绵不断”。比如山一座连着一座，不间断，万里长城就是连绵不断的。

　　学生的描述让简单的词具体化了，给这些精炼概括的妙词充实了内容，同时也让词语与学生的以往经验、现实生活联系起来，对学生来说，对理解词义也起到了加深巩固的作用。并且根据词语想象意境，发挥短话长说的功效，对于写作也有一定的指导意义。

　　第三小题是看图用词语描述情景。我引导学生分类进行，比如：看看图，天气怎么样？（烈日炎炎、骄阳似火），岸边柳条低垂，知了大声鸣叫，可以用哪个词来说？（垂柳鸣蝉）湖水怎么样啊？（清澈见底、波光粼粼），水中的小鱼可以怎么说？（活蹦乱跳、无忧无虑、成群结队），看看画上的小朋友，你想到了哪些词？（满头大汗、汗流浃背），那小朋友的神情怎样？（眉开眼笑、喜出望外）。这样仔细一观察，我再在黑板上先列出几个标签，再将词语对号入座，小朋友边找也边将词语归类。有了这么多词语之后，我就设计了练写的环节。因为这幅插图画得图意很明确，是一个小男孩在烈日下钓鱼的情景，刚好《习作1》中指导写一件事，于是我将两者一结合，让学生选择黑板上的部分词语，当场指导小练笔，将这件事情写完整。从最后完成的效果来看，大部分同学能够按照要求，用词准确，事情经过清楚。

《练习1》简称歌相关资料 篇13

　　之一

　　佚名

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思

　　2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意

　　3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

　　教学重点、难点：能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

　　教学过程：

　　一、 读拼音写汉字，并解释这个字的意思

　　1、 指导书写

　　春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚

　　奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞叹不已

　　2、 说说词义

　　3、 齐读

　　二、 多音字，据词定音

　　假jiaˇ（假货） 干gan （饼干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的意思

　　调tiao （调皮） 散san （散会）表动作

　　diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状

　　三、 一词多意

　　1、 出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义

　　2、 指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释

　　四、 比较句子异同，能按样子写句子

　　1、 出示例句，指名读思考：两句话有何不同

　　用比喻句更形象、具体、生动

　　2、 指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些

　　3、 尝试练习第一句，独立完成2、3句

　　五、 课堂作业

　　完成练习1—4题

　　课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句

　　2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容

　　教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容

　　教学过程：

　　一、 在一段话中，能正确使用关联词

　　1、 关联词的意义及常见的类型

　　表因果关系：因为……所以……之所以……是因为……

　　表转折关系：虽然……但是……

　　表递进关系：不但……而且……不仅……还……

　　表条件关系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……无论……都……

　　2、 自由读这段话，思考：

　　这段话主要讲了什么意思？一共几句话？

　　每句话中前后之间的关系怎样？

　　3、 交流，选择

　　4、 朗读指导

　　二、 修改句子

　　1、 复习病句的常见类型及修改符号方法

　　病句类型 修改方法 修改符号

　　句意不完整 补 └│┘

　　意思重复 删

　　意思前后矛盾 删 改

　　词序颠倒 换

　　2、 修改病句

　　三、 阅读短文

　　理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习

　　四、 课堂练习

　　完成作业本5—7题

　　课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就……

　　修改符号需要好好强调

《练习1》简称歌相关资料 篇14

　　教学目标：

　　1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。

　　2、能用“有趣”“夸奖”造句。

　　3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习拼读纯拼音词语。

　　2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。

　　3、用“有趣、夸奖”写一句话。

　　教学过程：

　　1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题）

　　2、练习第一题。

　　（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。

　　（2）指名读这4个词。

　　（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。

　　（4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。

　　3、练习第二题。

　　（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？

　　（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。

　　（3）指名说说每个字的笔画笔顺。

　　（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。

　　（5）同桌互批。

　　4、练习第三题。

　　（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？

　　（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？

　　（3）自行组词，完成作业。

　　（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。

　　4、练习第4题。

　　（1）自由读题，明确题义。

　　（2）读“有趣”的例句。

　　a 把下面的句子写完整。

　　有趣的。

　　真有趣。

　　（3）读“夸奖”的例句。

　　说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？

　　把下面的句子写完整。

　　___________________夸奖______________。

　　________________________，得到了夸奖。

　　自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会观察图画，根据提示说话。

　　2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。

　　教学过程

　　1、复习，听写本单元的部分词语

　　2、练习第5题。

　　（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）

　　（2）根据问题观察图画。

　　a.说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？

　　b.说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？

　　（3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。

　　（4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。

　　（5）教育学生要爱护庄稼。

　　3、练习第6题。

　　（1）自由读题，明白题意。

　　（2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么）

　　（3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。

　　a.看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。”

　　b. 指名看图照例句把句子补充完整。

　　c. 讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。

　　（4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。

　　（5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。

　　（6）完成作业本中的练习。

《练习1》简称歌相关资料 篇15

　　一、教学目标：

　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。

　　2、能正确拼读音节写汉字，了解“名词组合”式的构成。

　　3、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。

　　4、能抓住关键词句读懂短文。

　　二、教学安排：2课时

　　第1课时

　　教学内容：

　　1、能正确拼读音节写汉字，了解“四字并列”的构词法。

　　2、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。

　　教学过程：

　　一、字词部分：

　　1 读拼音，写词语。

　　（1）出示，自由拼读，指名认读。

　　（2）独立完成，巡视，集体校对。

　　2、读读写写。

　　（1）自由认读。指名读。

　　（2）观察词语在构成上有什么特点。

　　可稍举一例提示。

　　（3）在书本上抄写一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成书本第4、5、6题。

　　2、缩写句子：

　　（1）学生试说答案。

　　（2）教师归纳缩写要点。

　　3、补充句子：

　　（1）回顾完整句子的构成。

　　（2）指名说说题中各题所缺的部分。并补充完整。

　　4、仿写句子：

　　（1）说说“不但……而且……”句式填写时的特点。

　　（2）校对。

　　第2课时

　　教学内容：

　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。

　　2、能抓住关键词句读懂短文。

　　教学过程：

　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。

　　（1）完成第1题。

　　（2）记忆。在书本上再抄一遍。

　　2、能抓住关键词句读懂短文。

　　（1）自学短文，回答问题。

　　说说你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顾本单元的《学习提示》。

　　（找出关键句理解整段话的意思）

　　用本单元学过的方法再读一遍短文。

　　（3）回答问题：

　　短文是围绕哪一句话来写的？

　　“擅长”是什么意思？哪几个句子最能说明齐白石擅长画吓？

　　（4）自由朗读短文，想想作者是怎样把“齐白石擅长画虾”写具体的。

《练习1》简称歌相关资料 篇16

　　教学目标：

　　1. 复习巩固汉语拼音。

　　2. 初步句式的训练。

　　3. 初步写左右结构的字。

　　4. 熟记成语。

　　5. 朗读背诵诗歌。

　　6. 按要求连贯地说几句话，写一句话。

　　教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

　　教具学具安排：小黑板。

　　主要板书：练习1。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一. 教学第一题

　　1. 审题。

　　（1）.指名借助拼音读题目。

　　（2）.教师讲清题目的要求。

　　2. 指导。

　　（1）.指导读字母的呼读音或名称音。

　　（2）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

　　（3）.背诵大写字母，并练习默写。

　　3. 练习。

　　（1）.出示卡片，集体练读。

　　（2）.按字母表顺序背诵。

　　（3）.默写大写字母。

　　4. 反馈。

　　（1）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

　　（2）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

　　二.教学第二题

　　1. 审题。

　　教师帮助学生弄清学习要求。

　　2. 指导。

　　（1）.指导学生学习第一组句子。

　　a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。

　　b. 再读句子，想想每句话的意思。

　　c. 这组句子有什么特点？

　　d. 初步认识句式。

　　第一句：用两个句子把意思说明白。

　　第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。

　　第三句：用一个单句把句子说明白。

　　（2）.指导学习第二组句子。

　　a. 指名朗读，读正确、读流利。

　　b. 分角色朗读。注意语气。

　　c. 师生共同评论朗读情况。

　　3. 练习朗读。

　　4. 反馈。

　　用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。

　　三.教学第三题

　　1. 审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　2. 指导。

　　（1）.出示卡片，认读汉字。

　　（2）.引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　（3）.指导书写。

　　（4）.学生练写，师巡视。

　　（5）.反馈。

　　表扬姿势好、写字写得好的学生。

　　第二课时

　　一. 教学第四题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1）.学生自由读成语。

　　（2）.教师范读。

　　（3）.学生自由读。

　　（4）.理解4条成语的意思。

　　3. 练习。

　　（1）.学生自由练读。

　　（2）.同位练习背诵。

　　4. 反馈。

　　（1）.集体齐背。

　　（2）.指名背。

　　二.教学第五题

　　1. 审题。

　　2. 指导。

　　（1）.学生自由读。

　　（2）.教师范读。学生了解诗歌的内容。

　　a. 诗歌写的是什么季节的事？

　　b. 第一、第二节分别写什么？

　　（3）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

　　（4）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

　　（5）.练习背诵。

　　3. 练习。

　　（1）.学生自由练读。

　　（2）.指名读。

　　（3）.练习背诵，指名试背。

　　4. 反馈：检查朗读、背诵。

　　第三课时

　　教学第六题

　　一. 审题

　　1. 揭示说话的话题：9月10号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

　　2. 板书课题；老师，祝贺您

　　二.指导

　　1. 指导观察。

　　投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

　　2. 指导说话。

　　（1）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

　　说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

　　（2）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

　　（3）.分角色扮演老师和学生，练习对话。

　　3. 句式训练。

　　（1）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（2）.句子练习。

　　找老师

　　a. 你去送贺卡，怎样找老师？

　　b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？

　　把“找老师”是这部分内容连起来说说。

　　送贺卡

　　a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

　　b. 全班讨论，板书动词。

　　c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

　　d. 出示句式：我地说：老师。

　　把“送贺卡”的经过说说。

　　收贺卡

　　这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

　　句式：老师地说：。

　　4. 练习说一段话。

　　个别练说、指名说、集体评议。

• 推荐阅读：
• 《练习1》简称歌相关资料（精选17篇）
• 《练习1》简称歌相关资料
• 人教版三年级语文下册22《月球之谜》（通用16篇）