人教版一年级语文下册教案 人教版一年级语文上册

人教版一年级语文下册教案 篇1

　　人教版一年级语文下册教案改革应与课程改革同行，人教版一年级语文下册教案改革是课程改革的突破口，人教版一年级语文下册教案研究则是促进教师专业发展的有效途径。以下是第一范文网小编为大家整理的关于人教版一年级语文下册教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　人教版一年级语文下册教案

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

　　2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。

　　3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

　　4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。

　　【教学重点】

　　认字、写字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解小云借生日给妈妈的原因。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片、写字卡。

　　了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

　　【教学方法】

　　合作、探究学习法。

　　【教学时间】

　　教学时间 二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题，激发好奇

　　1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

　　(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)

　　2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

　　学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的乐趣。)

　　今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

　　3、生齐读课题---借生日。

　　4、看老师这个字“借”，认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么?(说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句)平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

　　(兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。)

　　二、初读课文，理顺脉络

　　1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

　　2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。

　　(明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)

　　3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)

　　4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)

　　(打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。)

　　5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)

　　6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

　　三、识字游戏，快乐识字

　　1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

　　⑴　师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?

　　(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)

　　反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

　　(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)

　　⑵　师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，(鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!

　　⑶　师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!

　　再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。

　　师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

　　人教版一年级语文下册教案的反思

　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，讲的是家庭生活中的一个小故事：小云过生日，妈妈送给他一只布熊，小云得知妈妈从来不过自己的生日，就把生日借给了妈妈，又把生日礼物送给妈妈。

　　教学本课，我目的是让学生学会爱父母、关心父母。教学时，在孩子们了解课文内容后，我问孩子们：“妈妈真的忘记生日了吗?”孩子们说：“是的。”我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记的。“那妈妈为什么不过生日”，这时孩子们答不出来，于是我让孩子们说一说平时自己看到妈妈在家里是如何辛苦和如何爱自己。接着我问：“小云为什么把生日借给妈妈?”孩子们都说是因为小云爱妈妈、关心妈妈。“那我们呢?”孩子们都说我们要爱妈妈，“那平时我们应该怎样爱妈妈?”这时孩子们都畅所欲言，在孩子们的发言中，相信他们已经懂得了爱，达到了教学目的。

人教版一年级语文下册教案 篇2

　　课 题26、小白兔和小灰兔

　　教学目标1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重难点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教具准备多媒体课件

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

　　2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

　　第一课时

　　课前活动——猜谜语

　　1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子

　　2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子

　　3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

　　4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠

　　5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙

　　这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？

　　一、激发兴趣，导入新课

　　这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

　　今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

　　欣赏动画《小白兔和小灰兔》

　　二、初读课文，随文识字

　　（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

　　读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

　　学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

　　（二）结合语境识字，交流识字方法

　　大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

　　1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

　　（2）出示：“翻”，指名读。

　　出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　教师做动作：翻手

　　你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）

　　小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！

　　（3）“把”字短语练习

　　出示：把地翻松（指名读）

　　我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ”

　　引导学生多方面练说。

　　（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

　　2、小白兔给大家带来的第二句话是：

　　小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

　　（1）自由读句子，再指名读。

　　（2）出示“浇”，指名读。

　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）

　　我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

　　有水是“浇”，有火的那个是——烧。

　　（3）出示：“施肥”指名读

　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

　　引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）

　　肥：加一加。

　　（4）再读句子。

　　小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

　　3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　（1）指名读句子

　　（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中

　　，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物

　　或吃的东西有关。

　　（3）读句子。

　　4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

　　（1）指名读句子，相机解决“候”。

　　这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

　　理解“候鸟、等候、问候、候补等”

　　（2）出示：“挑”与“担”

　　指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

　　再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

　　（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

　　学着图上的人物做“挑”的动作。

　　指名读——挑着担子。

　　（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

　　这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”

　　（4）齐读句子。

　　（三）去掉拼音认读词语

　　现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

　　翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

　　拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

　　1、自由读 2、指名读 3、抢读。

　　（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？

　　出示生字卡片：读字、组词。

　　三、再读课文、整体感知

　　1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

　　2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

　　3、检查标号并随机指名读课文。

　　4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

　　学生畅谈后导入写字环节。

　　四、指导写字

　　出示“拉、把”

　　1、观察这两个字，你有什么发现？

　　都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

　　2、范写“拉”

　　重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

　　3、学生练写。

　　4、指导写“把”：重点是右半部分。

　　5、展评激励

　　五、全课总结

　　小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获

　　了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　认读生字、词语卡片

　　二、感悟课文内容

　　1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔

　　和小灰兔的不同之处。

　　（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和

　　小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

　　白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，

　　说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔

　　懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了

　　，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔

　　不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己

　　种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训

　　练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

　　2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

　　齐读最后一句话。

　　3、学生质疑。

　　4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　5、汇报交流。

　　6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等

　　三、指导书写

　　1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

　　2、教师指导书写。

　　给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

　　种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

　　吃，右边不要写成“气”。

　　3、先书空，再仿写。

　　4、展评激励。

　　四、课外实践活动

　　1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）

　　2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!

　　课 题27、两只小狮子

　　教学目标1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重难点让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

　　教具准备多媒体课件

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。

　　2、想想文中两只小狮子有什么不同？

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

　　2、说说你对狮子的了解？

　　3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课

　　要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

　　二、初读课文，认识生字

　　1.学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

　　2.认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同

　　桌互读。）

　　3.带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加

　　偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

　　4.检查生字学习情况。

　　（1）汇报、交流识字的好方法。

　　这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

　　（2）以开火车的方式快速认读生字。

　　（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

　　认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然

　　段。

　　三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

　　1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

　　2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　（1）指名读。

　　（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

　　（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

　　（1）指名读。

　　（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

　　（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

　　4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

　　四、巩固生字，指导写字

　　1、用生字组词读。

　　2、游戏巩固生字。

　　（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这

　　样就容易扎实的掌握。）

　　3、指导书写“练、习”

　　学生先观察，说说注意点等。

　　教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

　　师生讲评。

　　（写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么

　　写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查生字认读情况。

　　2、朗读1、2自然段。

　　3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

　　二、导读3——7自然段

　　1、自由练读。

　　2、同桌合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话。

　　（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

　　（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时

　　的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

　　（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

　　结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

　　（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　5、4人小组分角色表演读全文。

　　三、扩展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语

　　（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课

　　程的理念。）

　　四、指导书写

　　五、联系生活实际，总结

　　学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

　　（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意

　　义的领悟。）

　　板

　　书

　　设

　　计两只小狮子

　　刻苦 懒惰

　　整天：滚 扑 撕 咬 怕吃苦 凭父母

　　（真正的狮子）

　　课 题28、小伙伴

　　教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。 2、正确、流

　　利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的

　　小伙伴。

　　教具准备生字卡片

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、认识生字，读通课文。

　　2、自由读课文，了解课文大意。

　　第一课时

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。

　　（一）说一说，你的小伙伴是谁？

　　（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

　　二、提出要求，自读课文，整体感知。

　　（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

　　三、检查自学情况、交流反馈。

　　（一）采用多种形式检查生字读音。

　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　2、同桌同学互读。

　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　4、指名几位学生读课文。

　　师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？

　　请几名学生读课文

　　（二）学生交流汇报：

　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

　　（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴

　　。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

　　2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

　　四、复习巩固生字。

　　（一）出示生字卡片，开火车读。

　　（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不

　　熟练的，请同学相互帮忙。）

　　五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

　　（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

　　（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

　　（二）重点指导书写"问"、"伙"。

　　（三）学生书写。

　　第二课时

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文，初步理解感悟。

　　（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

　　师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

　　（二）小组合作学习：

　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

　　（三）小组汇报交流学习情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

　　三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

　　（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

　　引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为

　　她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色

　　背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，

　　快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

　　二）小组合作学习。

　　1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　3、汇报交流：

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的

　　，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

　　（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了

　　会怎么做呢？为什么这样去做呢？

　　（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

　　（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　五、巩固生字新词。

　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

　　2、汇报交流，强化记忆。

　　六、书写指导"共、汽"两个字。

　　板

　　书

　　设

　　计小伙伴

　　维加 关心 询问

　　安娜 关心 责怪 玛莎

　　安东 掰 放 说

　　教

　　学

　　反

　　思

　　课 题29、手捧空花盆的孩子

　　教学目标1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　教学重点 进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教具准备插图，生字卡片等

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了

　　》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学习

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，

　　就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还

　　有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？

　　（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学习生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请

　　各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小

　　老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比划动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧

　　。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读

　　给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　第二课时一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

　　二、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别

　　，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方

　　式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看

　　一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问

　　的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，待会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　师板书：花籽

　　2、学习第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么

　　不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能依靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学习解决问题。

　　（5）汇报小组合作学习的情况。

人教版一年级语文下册教案 篇3

　　a学生问问题

　　b师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。0

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　板

　　书

　　设

　　计手捧空花盆的孩子

　　鲜艳的花 不诚实

　　煮过的花籽

　　空花盆 诚实 最可贵

　　（国王继承人）

　　课 题30、棉花姑娘

　　教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学重点认字、写字，理解课文内容，感情朗读。

　　教学难点引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣

　　教具准备课件、生字卡、头饰等

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入，感受美丽

　　小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示）

　　随机板书：棉花姑娘

　　1、棉花的“花”读轻声，指名读，一起读

　　2、姑娘，发现了吗？这两个字都是“女”字旁，读时“娘”是轻声，姑娘

　　3、两个词连起来读。指名读，齐读

　　4、多漂亮的棉花姑娘呀！谁来夸夸她？

　　5、小结：棉花姑娘白白嫩嫩的，长着绿绿的叶子，多像漂亮的姑娘呀，让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘

　　二、学习第一自然段并随文识字

　　1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言

　　）

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：

　　蚜虫）

　　3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）

　　4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？

　　（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）

　　5、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们的的意思吗？用自己的话给大家说说。

　　6、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）

　　三、整体感知课文

　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读。

　　2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）

　　3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。

　　四、朗读理解课文

　　1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（

　　指导学生读出急切地、充满希望的语气）

　　2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）

　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生

　　用画一画，读一读的方法自学）

　　4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：

　　啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会捉田里的害虫）

　　5、学习课文5、6自然段。

　　⑴同学们，那最后是谁治好了棉花姑娘的病？（生答：七星瓢虫）

　　课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）

　　⑵这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）

　　你能学着棉花姑娘的表情来读一读这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）

　　⑶（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答:身上有七个斑点，

　　就像七颗星星。）

　　（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白、斑纹……）

　　⑷不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？

　　五、布置作业

　　1、选择自己喜欢的一种小动物做头饰，准备下节课表演课文用。

　　2、搜集关于棉花、蚜虫、七星瓢虫的知识。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一

　　些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一

　　只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。

　　二、积累词语

　　1、出示词组：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花

　　填空：火红火红的（ ） 金黄金黄的（ ）

　　2、你还能说一说这样的词组吗？

　　三、分角色表演读

　　1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论

　　并反馈）

　　2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁

　　白，其他学生根据自己选择的角色读）

　　3、请学生上台展示。

　　4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么

　　？（学生想象发言）

　　四、生字书写

　　1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结

　　构的字，特点是“上大下小”， “雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结

　　构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。新课 标第一 网

　　2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

　　3、学生临写，描红练习。师巡回指导。

　　4、展示优秀学生作业。

　　五、展示台

　　学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

　　课 题31、地球爷爷的手

　　教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。

　　教学重点让学生识字、朗读课文

　　教学难点初步感知“地心引力”

　　教具准备纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、趣味导入，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得

　　更高更远……）

　　好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞

　　机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课

　　本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。

　　二、感知课文，认识生字

　　1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。

　　2、检查生字。

　　（1）借助拼音认生字词

　　指名读——小老师带读——齐读

　　（2）去拼音分小组赛读。

　　（3）打乱顺序读，开火车读。

　　三、朗读感悟，理解课文内容

　　1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？

　　2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？

　　（出示小猴说的两个句子）

　　小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

　　3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会

　　读？

　　（指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读）

　　4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。

　　地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读）

　　5、同桌合作读书。

　　6、分角色表演，学生评价。

　　四、理解重点句，感悟“地心引力”

　　谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？

　　1、质疑：什么是“地心引力”呢？

　　2、实验发现“引力”。

　　第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针。

　　第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？

　　（随机板书——引力）

　　3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……

　　所有的一切，它的这种引力就是地心引力。（板书——地心）

　　4、再指导读第10自然段。

　　地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。

　　5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？

　　五、作业设计

　　1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、搜集有关地心引力的知识。

　　第二课时

　　一、交流导入

　　同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的，他的手就是“地心引力”。

　　二、复习生字

　　1、比一比谁的识字办法最妙

　　2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

　　3、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

　　三、评评选选：“谁是小小朗诵家”

　　1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

　　2、其他学生充当“小小评价官”，及时为读课文的同学做好评价。

　　3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

　　4、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）

　　四、汇报、交流

　　1、小组擂台赛：谁还知道有关地心引力的知识？小组内交流，选派代表全班展示。

　　2、说一说

　　地球爷爷的手很神奇，

　　能让——能让——

　　五、写字指导

　　1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

　　2、教师范写，重点区分“王”字和王字旁的异同点。

　　3、学生描红，教师进行个别辅导。

　　课 题32、兰兰过桥

　　教学目标1、认识“梁”、“桥”等12个生字，会写“兰、各”等六个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过对两种科技桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　3、学习。

　　教学重点学习生字新词，正确流利地朗读课文，激发学生勇于创新的愿望。

　　教学难点理解课文内容，了解课文介绍的两种桥及他们的特点。

　　教具准备生字卡片，图画，多媒体课件。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、板书“桥”，同学们，你们认识这个字吗？你们见过什么样子的桥呢？（学生自由回答）。

　　2、今天我们学习一篇新的课文，补充课题《兰兰过桥》，兰兰过的什么样子的桥呢？大家想知道吗？请同学们打开课本翻到32

　　课。

　　二、初读课文，感悟认识。

　　1、请同学们自由地读课文。

　　（1）别读边划出生字。

　　（2）想一想，兰兰过了哪几种桥？

　　2、检查生字认读情况。

　　（1）出示生字卡片、指名读、集体读、开火车读等多种形式读。

　　（2）说一说，你是用什么方法记住这些生词的？

　　（3）选择喜欢的生字组词。

　　三、品读课文，激发情趣。

　　1、师范读。

　　2、自由品读。

　　3、指名学生读。

　　要求：不加字、不减字，声音响亮，有感情。

　　4、你们知道兰兰过的什么样的桥了吗？（学生回答，老师板书）

　　5、这两座桥各有什么特点？（小组讨论并完成表格）

　　四、小组汇报，展示表格。

　　潜水桥塑料桥

　　地点水里小河上

　　材料特别结实的玻璃又薄又结实的塑料

　　优点不仅方便交通，而且可以参观海底世界轻巧、体积小、携带方便

　　五、拓展延伸。

　　收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　摘果子游戏，出示课件树上苹果上的词语，如果读对了，苹果就归你了。

　　词语：桥梁、工程师、波浪、特别、轻巧、平稳、结实、各种各样。

　　二、师生互动，启发想象。

　　1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷

　　一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等

　　）

　　2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可

　　以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

　　3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意

　　说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

　　4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

　　三、知识展览。

　　1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

　　四、书写生字。

　　1、指导学生书写：兰、各、座、坐、带、急。

　　2、学生仔细观察生字所占田字格的位置。

　　3、师范写并重点指导“急”心字底中卧钩的写法。

　　4、学生描红、临写生字。

　　五、动手操作。

　　每位同学自己设计一座心目中的桥梁并试着画下来。

　　课 题33、火车的故事

　　教学目标1.认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

　　2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　3.了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

　　教学重点学习生字、新词。

　　结合对课文内容理解，了解火车的演变历程

　　教学难点了解火车的发展成就，激发学生自豪感

　　教具准备生字卡片、几种火车图片

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）

　　今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

　　二、初读课文，识记生字

　　1.借助拼音读课文。

　　同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到

　　生字，你想怎么办?

　　对，我们可以把生字画下来，多读几遍。

　　2.检查识字。

　　老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（ 出示生字卡片与音节卡片）

　　你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

　　你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

　　3.初读课文

　　请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?

　　三、结合课文的图画 ，理解课文

　　1.读一、二自然段

　　谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

　　听了这位同学的读，你知道了什么?

　　老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?

　　（学生自由理解）大家看 ，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。

　　2.学习第三自然段

　　读了这个自然段，你了解到了什么?

　　教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?

　　你喜欢哪一种?为什么?

　　你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

　　你能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

　　比一比，看看谁读得有感情。

　　3.自读四、五自然段。

　　请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

　　（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）

　　（2）爸爸还说了什么?

　　（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

　　（4）指导朗读、指名读。

　　4.读第六自然段

　　同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

　　四、总结

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?

　　我们交流一下，看看他读得怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?

　　二、复习生字词

　　1.我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

　　请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音， 而 “建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

　　2.老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?

　　三、书写指导

　　请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

　　在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点

　　弯度，不能写的太直。

　　四、拓展练习

　　如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作

　　设计一列未来的火车。

　　学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

　　请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

　　请同学们评出创意奖、发明奖。

　　五、教师小结

　　课 题34、小蝌蚪找妈妈

　　教学目标1.认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。

　　3.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。

　　教学重点认识本课生字，会写“有、在”等6个字。有感情朗读课文、理解课文。

　　教学难点体会感知青蛙的变化。培养学生的观察能力

　　教具准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

　　”你知道它是谁吗?

　　（学生猜谜，开展讨论）

　　2.出示小蝌蚪和青蛙。

　　3.板书课题。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（师读课文）

　　2.组织学生自由读课文

　　（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

　　（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

　　（3）汇报学习结果。

　　三、合作互助，识记生字

　　1.（出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

　　2.指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　3、再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

　　4.巩固识字，找朋友。

　　阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可 页

　　四、讨论交流，整体感知内容

　　1.学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

　　2.讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?

　　五、学写生字培养习惯

　　1.出示要求会写的6个生字。

　　2.组织学生交流笔顺。

　　3.教师范写。

　　4.学生描写、临写。

　　5、师生交流。

　　六、小结。

　　第二课时

　　一、导入

　　出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、角色迁移，体验文本

　　多种形式读好课文。

　　1.细读第一自然段。

　　a.引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以

　　说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。

　　b.理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。

　　2.看图读二、三自然段。

　　指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

　　理解“迎上去”、“追上去”的意思。

　　小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。

　　鲤鱼：亲切。

　　乌龟：和蔼。

　　学生分角色朗读，戴上头饰表演朗读。

　　3.指导朗读第四、五段。

　　a.蝌蚪的尾巴发生了什么变化?

　　b.青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）

　　4.学生齐读最后一自然段。

　　三、指导感情朗读全文。

　　四、巩固练习，理解内容

　　1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条（

　　），没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。

　　2.我会说

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

　　五、巧设悬念，课外延伸

　　小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?

人教版一年级语文下册教案 篇4

　　20.司马光

　　教学目标1、认识本课“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个，会用常字　　

　　扩词。　　

　　正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

　　学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

　　教学重点1.学会本课生字、新词，读准多音字的字音。

　　2.朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。

　　教具准备生字、词卡片、小黑板、活动教学挂图　　

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时　

　　一　、范读课文，把握要义，补充课题　　

　　1、你们喜欢交朋友吗？　　

　　2、老师给你们介绍个新朋友吧，（板书课题）一块来写出他的名字吧。

　　3、齐读课题　　

　　二、初读课文，认识生

　　指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。　　

　　1、标出自然段号。　　

　　2、勾画字词。　　

　　3、交流认识这些字的好办法。　　

　　4、组长检查。　　

　　5、读通课文。　　

　　三、检查巩固生字，初读课文　

　　1、开火车读字卡。　　

　　2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。　　

　　3、出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。　　

　　4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。　　

　　5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。　　

　　四、指导写字　　

　　1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。　　

　　提示：1、我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。

　　2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。　　

　　3、这些字怎样写才好看？　　

　　4、示范“那”、“都”的写法。　　

　　5、巡视、指导，表扬写得好的同学。　　

　　五、自由练习　　

　　一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。　　

　　六、拓展性学习　　

　　把自己当成司马光，想想自己会怎样做。　　

　　第二课时　　

　　一、复习：贴词语游戏　　

　　1、贴词语游戏。　　

　　⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。　　

　　⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。　　

　　2、这节课你想怎样学课文？　　

　　二、重点学习，细心体会　　

　　你觉得课文最精彩的是哪些自然段？　　

　　1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。　　

　　⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。　　

　　⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。　　

　　2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。　　

　　⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。　　

　　⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。　　

　　⑶、司马光当时可能是怎样想的？　　

　　3、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”　　

　　4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？　　

　　5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？　　

　　进一步思考：

　　如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么

　　办吗？　　

　　三、感悟课文：

　　朗读、表演、讲故事　　

　　你愿意怎样来表现这个故事？　　

　　根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，各部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习　　

　　四、背诵：

　　有情有味，熟读成诵　　

　　1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？　　

　　大家觉得怎样？像他们这样读读。　　

　　2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。　　

　　3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。　　

　　4、互相背一背。　　

　　五、拓展性学习　　

　　1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。　　

　　2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。　　

　　六、作业设计　　

　　想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友?　　

　　课 题 21、称象

　　教学目标1、认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边... ...一边... ...”说句子。

　　3、能从曹冲称象的故事受到启发。

　　4、愿意主动给家人讲《称象》的故事。

　　3、

　　教学重点识字和理解课文内容。

　　教学难点体会能用“一边... ... 一边... ...”说话。理解曹冲称象的具体方法和步骤。

　　教具准备生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻灯片

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、揭题导入。

　　1、猜谜语“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。——打一动物”

　　板书、学习生字“象”字

　　2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

　　二、初读识字、整体感知。

　　1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

　　2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

　　3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。

　　注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。

　　2、识字的巩固。

　　认读生字卡片。

　　三、再渎感悟。

　　1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

　　（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

　　（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？

　　（3）语句训练：一边... ...一边... ...

　　（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）

　　随机理解“直摇头”

　　（5）、朗读指导。

　　2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

　　（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？

　　（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

　　实验演示，突破难点。

　　做实验演示称象过程

　　(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子）

　　鼓励学生提出自己的疑问、老师小结，启发创新。

　　边讨论边做实验。

　　（3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）

　　（4）结果如何？理解“果然”

　　3、读后表达

　　读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。

　　4、课本剧表演。

　　通过演示，再读课文，感悟文字。

　　四、指导识字。

　　1、要求一看，二描，三写。

　　2、注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。

　　3、“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。

　　4、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“-”。

　　五、课外实践：

　　把故事讲给爸爸妈妈听。

　　六、拓展练习

　　想一想，有没有更好的办法？

　　第二课时

　　一、我会认

　　生字检测巩固。同桌互相检测。

　　二、我会说。

　　小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。

　　三、我会读

　　同桌互相读课文，互相评议。

　　四、我会讲故事。

　　讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。

　　五、我会写。

　　选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

　　六、我会填。

　　在 再

　　我（ ）家里看电视。

　　放学了，我们和老师说“见“。

　　田方跑步比赛中获得了第一名。

　　我回家先看书，写字。

　　课 题22、吃水不忘挖井人

　　教学目标1、认识12个生字，会写生字。

　　2、正确、流畅、有感情地朗读课文，体会对毛主席的崇敬之情。

　　3、通过对重点段落的学习，感悟饮水思源的道理。

　　教学重点朗读课文，在读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　教学难点懂得饮水思源的道理。

　　教具准备生字卡片、课文插图

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示毛主席在开国大典上的讲话的图片。

　　2、同学们，你们认识中讲话的人吗？对，他是我们伟大的领袖毛主席。毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中

　　的一个。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　三、识记生字。

　　1、小朋友们想不想把这个故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音洪亮）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

　　3、交流识字的方法。

　　4、开火车认读生字。

　　四、朗读课文。

　　1、学生自由朗读，同桌之间互相检查指正。

　　2、指名朗读。

　　3、小组之间比赛读。

　　五、仔细观察，指导书写。

　　1、出示要写的字，读准音，认清形。

　　2、仔细观察并说说怎样写好这些字。

　　3、教师范写，书写观察。

　　4、练写、评议、展示。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、看字卡读生字。

　　2、给生字找朋友，用词说话。

　　二、朗读感悟

　　1、带着问题通读全文，了解课文大意。

　　（1）课题质疑：“挖井人是谁”？“不忘挖井人”的又是谁？

　　（2）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？

　　（3）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　(4)他们在挖井的过程中遇到一些什么事呢？

　　2、逐句细读课文，读正确每句话：

　　3、自由朗读，感悟理解：

　　在读中感悟毛主席的伟大，从而读出崇敬之情。

　　三、品读感悟，感情升华。

　　1、分自然段朗读课文。

　　2、看课文插图，朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　（1）说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？

　　（2）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎样想？

　　（3）学生自由组合分角色朗读课文。

　　（4）有感情地朗读碑文上的话，初步懂得“饮水思源”的道理。

　　四、实践活动讨论

　　1、这口井和一般的井有什么不同？

　　2、在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你？你有哪些想法？

　　五、总结全文，布置作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，是因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关

　　毛主席的故事和同学们互相讲一讲，多方面认识这位伟人，领略他的风采。

　　板

　　书

　　设

　　计22、吃水不忘挖井人

　　毛主席 带领 挖井———爱人民

　　乡亲们 立碑 刻字———爱领袖

　　课 题23、王二小

　　教学目标1、认识14个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　3、在读中领悟小英雄的行为。

　　教学重点体会小英雄的精神。

　　教学难点流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备生字卡片、课文插图。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

　　2、你们知道这首歌是歌唱谁的？

　　（根据回答板书课题）

　　3、今天我们就来学习小英雄王二小的故事。

　　二、借图识字，理解图意。

　　1、出示三幅挂图，指导学生按顺序观察，边看图边思考：每幅图画了什么内容？

　　按照谁在什么地方干什么的句式，把三幅图连起来说一句话。

　　2、引导学生借助挂图引出生字，认识生字。

　　图一：王二小在干什么？

　　图二：敌人在干什么？

　　图三：王二小怎么做的？

　　出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

　　三、整体感知，理解内容。

　　1、教师范读课文。

　　2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂得地方标上“？”，标出自然段。

　　3、同桌合作，互相读一读。

　　4、小组合作，组长检查生字掌握情况。

　　四、自主探究，研读课文。

　　1、找一找：找出与四幅图相对应的段落读一读。

　　2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子读一读。

　　3、议一议：为什么王二小是英雄呢？

　　五、巩固练习

　　1、认读卡片，巩固字音。

　　2、自由朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、以字卡检查生字。

　　2、指名按自然段朗读课文。

　　二、逐段理解，品读感悟

　　1、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

　　（1）自由读课文。

　　（2）王二小是怎么放哨的？。

　　（3）句式训练：一边……一边……

　　（4）为什么敌人要王二小带路呢？

　　（5）面对痛恨的鬼子，二小会怎么做呢？

　　2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢的孩子。

　　（1）“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪里看出来的？

　　（2）王二小如果不这样做会怎样？

　　（3）“四面八方响起了枪声”是什么意思？

　　（4）王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的孩子？

　　三、指导朗读，升华感情

　　1、观察插图中王二小的神态，想象他的语言、行动和内心活动。

　　2、找出文中最打动你的句子读一读。

　　四、指导书写

　　1、自学生字，同桌分析字形。

　　2、全班交流识记方法。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红。

　　5、优秀作品展示。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　23、王二小

　　边放牛边放哨

　　给敌人带路

　　带进埋伏圈

　　消灭敌人

　　课 题

　　24 画家乡

　　教材简析

　　读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。

　　你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现

　　代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄

　　鸡在放声歌唱。 多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己

　　的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国画家乡。

　　教学目标

　　1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

　　2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

　　3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

　　教学重难点

　　1、认字写字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

　　教具准备

　　课件

　　导 学 过 程

　　一 揭题导入：

　　1 小朋友，我们班很多同学都生在新泰,长在新泰, 新泰呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？

　　2 老师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书课题：《画家乡》.

　　齐读课题.

　　二 初读课文，了解大意：

　　1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

　　2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

　　3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

　　4、检查字词（带拼音的字----词语） （1）全班检查词小朋友读得真起劲，生字宝宝

　　也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）

　　(2) 读得真棒! 涛涛，山山知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，

　　就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

　　5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）

　　6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你

　　最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

　　7学生读,说理由. 三 细细品读，画中感悟

　　1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）……我们

　　来到了哪儿？

　　预设：海边

　　2、小朋友，见过海吗？怎样告诉大家？

　　引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软

　　的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

　　3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美

　　在哪儿？你可以划一划有关的句子。

　　4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

　　预设：

　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。

　　生：美在海水蓝

　　师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

　　师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老

　　师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量)

　　师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读.如

　　果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广

　　无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

　　（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　生：美在鱼虾

　　师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

　　指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

　　再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）

　　师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐

　　读） （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　生：美在贝壳

　　师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

　　生：捡贝壳

　　师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

　　师：说说你都看到了怎样的贝壳？

　　师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

　　生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

　　师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回 。

　　5 师生合作读这一小节。 6 海边真美啊。老师真想去涛涛家

　　乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着

　　我们把它们送回家呢！

　　四 书写练习 1、齐读

　　2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写

　　。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

　　课 题

　　25 快乐的节日

　　教材简析

　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子

　　们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长

　　大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿

　　童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　　教学目标

　　1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，唱咏本诗。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

　　教学重难点

　　1学习本课生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法 .

　　2能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

　　教具准备

　　课件（歌曲《快乐的节日》）

　　导 学 过 程

　　一、 创设情景，激趣导入：

　　师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

　　你们知道有哪些节日？（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

　　师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）

　　对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的

　　节日。（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）

　　今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

　　（板书课题：快乐的节日）（学生齐读） 二 读文识字,自主探究:

　　1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）

　　2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用a种教学方式；如学生选择听老师

　　读，请用b种教学方式）

　　a：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）

　　那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。

　　（2）学生自由读书。

　　（3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？

　　师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！

　　（4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）

　　b：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。

　　你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）

　　好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们

　　怎么做）（学生回答）

　　（2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做

　　什么？（学生提出建议：做个小听众）

　　3、检查字词的学习。

　　（1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。

　　（2）老师指导归纳识字方法。

　　按偏旁归类识字：祝、祖，都是"礻"旁，与祭祀有关。

　　分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。

　　形近字比较识字：席-度。

　　积累词语识字：希望、勇敢。

　　（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。

　　（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。

　　（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。 4 选读自己喜欢的段落，引导学生互

　　评

　　三 、理解课文,感情朗读.

　　1、教师：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢

　　？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小

　　节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！）

　　2、学生自学课文。（教师巡视）

　　3、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答） 能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？

　　例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？......

　　还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗

　　？

　　还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）

　　下一小节谁来说说？（学生举手）

　　4、学生小组内互相交流划出的词语。

　　四 唱诵结合,情感升华

　　同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，

　　来听！（出示课文，放映歌曲）

　　1、学生听歌。

　　2、学生一边听一边小声跟唱。

　　3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可

　　以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）

　　那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可

　　以到黑板上画）

　　4、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

　　5、师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习.

　　五 指导写字

　　1、出示"我会写"引导学生观察字形，分析归类。

　　2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

　　3、展示写字成果，师生共同评价

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