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世界上第一个听诊器世界上第一个听诊器是怎样诞生的

2023-12-18共人围观

简介世界上第一个听诊器篇1　　教材分析：　　课文是一篇科学故事，讲述了世界上第一个听诊器诞生的经过。故事告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造。　　第一段交代雷奈克发明听诊器的起因。　　第二段讲述了雷奈克受孩子玩跷跷板的启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。　　第三段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。　　第四段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。　　

世界上第一个听诊器篇1

　　教材分析：

　　课文是一篇科学故事，讲述了世界上第一个听诊器诞生的经过。故事告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造。

　　第一段交代雷奈克发明听诊器的起因。

　　第二段讲述了雷奈克受孩子玩跷跷板的启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。

　　第三段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。

　　第四段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。

　　在线辅导：

　　1、写字指导

　　肺，注意右边的第一笔是横，最后一笔是竖。

　　效，第六画是点，不是捺。

　　核，最后一笔是点，不是捺。

　　2、近义词

　　痛苦（难过难受）思索（思考考虑）

　　突然（忽然骤然）仔细（细心细致）

　　3、反义词

　　痛苦（快乐）仔细（马虎）清楚（模糊）

　　4、难句理解

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板伟了过来。

　　从这两句话可以看出，雷奈克善于观察，善于思考，勤于实践他从孩子司空见惯的跷跷板游戏中受到启发。由此可见，细致观察生活是进行创造发明的基础。

　　5、成语天地

　　含有人体器官的成语：

　　提心吊胆肝胆相照肝肠寸断胸有成竹

　　沁人肺腑铁石心肠赤胆忠心牵肠挂肚

　　张口结石口是心非明目张胆

　　在线测试

　　1、比一比，再组词。

　　诊（）肺（）沿（）棍（）

　　珍（）柿（）没（）混（）

　　效（）析（）状（）索（）

　　郊（）折（）壮（）系（）

　　2、按要求填空。

　　肺：共（）画，第八画是（）

　　沿：部首是（），共（）画，扩词（）（）

　　3、在括号里填上合适的词

　　如果……就…… 一……就果然竟然

　　（1）（）我昨天认真复习了，这次测试成绩（）不会那么差。

　　（2）天上布满了乌云，我估计要下雨。（），没一会儿，天下起雨来。

　　（3）我是个小书迷，（）到了图书馆，（）忘了时间。

　　（4）这儿的污染十分严重，（）连天空都是灰蒙蒙的。

　　4、根据课文内容填空。

　　（1）“原来，通过木板，在另一头（）的声音！雷奈克（），声音果然（）。”这时的感叹号和“果然”表现出（）

　　（2）“一天，雷奈克缓步（），突然被两个正玩跷跷板的（）吸引住。”“缓步”说明他连走路都在思索着（）。

　　5、读一读，背一背。

　　（1）有志者事竟成。

　　只要有根，就会开出花来；只要有志，就会做出事情。

　　6、搜集一些发明家的小故事，和同学交流一下。

　　小资料：

　　医者之笛——听诊器：听诊器在一位经验丰富的医生手里，在做临床检查时，它的作用甚至可以抵过许多仪器因为当病人肺部感染或心脏不适时，通过听诊器听到声音是异常的，听诊器在医生诊察病情时立下汗马功劳。随着医学科学的不断发展，它们的种类也越来越多，如：多头听诊器、电子听诊器、产妇听诊器等。这些本领高超的听诊器成了医生的得力助手。

世界上第一个听诊器篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语，会用“如果…就…”、“果然”造句。

　　3、理解课文内容，懂得任何发创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　教学重、难点：　　理解课文内容，懂得任何发明创造都来自于实践的道理。激发学生从小善于发现、勤于观察，长大为人类造福的志趣。

　　教学时间：　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、出示图片：同学们，你们看这是什么？指名说，板书：听诊器。伸出你的右手和老师一块儿写“诊”字。注音：诊，前鼻音，一起读准这个词儿。

　　你在哪儿见到过听诊器，能为大家简单地介绍一下吗？

　　2、你们接触过听诊器吗？知道听诊器是干什么用的吗？

　　3、看来同学们知道的知识还挺多的，今天我们学习的课文是？补全课题，加上这几个字，你最想知道什么？

　　预设：

　　（1）谁发明的第一个听诊器？

　　（2）世界上第一个听诊器是什么样子的？

　　（3）怎样发明出第一个听诊器的？

　　（4）为什么要发明听诊器？

　　（5）世界上第一个听诊器有什么用？

　　4、相信学习完课文，这些问题就都清楚了，让我们一起走进《世界上第一个听诊器》，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、要弄懂大家提出的问题，我们必须要认真读课文。下面，请同学们大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。读完后把预习时圈出来的词语自己先读两遍，同桌之间再交换着读一读，相互纠正读音。

　　2、检查预习效果

　　a、出示：雷奈克沿着仔细分析

　　诊断木管效果喇叭状

　　谁来读读这些词语？哪些字的读音你要提醒你的小伙伴？生提醒时师相机标部分音节。区别：“状”与“壮”，“郊”与“效”。

　　现在，老师给你一分钟快速记一记字形，然后带着小伙伴的提醒自己读读词语。开火车读词。

　　在这些词语中有哪些已经理解了的或是还有什么不理解的提出来讨论讨论。

　　带着对词语的理解再读一读。

　　b、还有一些词语宝宝也迫不及待地等着你们喊出它们的名字呢！

　　出示：肺结核心脏疾病清楚

　　划铁钉靠着胸腔凑近

　　生齐读。强调“脏”是多音字，指名说另一个读音并组词。

　　同学们词语读得真是又准又好。下面把这些词语宝宝送入课文，边读课文边思考刚才提出的问题。

　　3、交流：

　　（1）世界上第一个听诊器是谁发明的？相机简介：雷奈克是法国著名的医生，曾经是巴黎医科大学教授，他不仅制造了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。

　　听了老师的介绍，让我们怀着敬佩之情一起来读读这位伟大人物的名字。

　　（2）世界上第一个听诊器是什么样儿的？文中哪儿写到它的样子，读给大家听一听。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、刚才有同学问雷奈克为什么要发明听诊器？他是怎样发明的？请你默读课文，找出相应的段落。读好了吗？现在能告诉老师雷奈克发明听诊器的原因吗？

　　你有一双火眼金睛，一下子就准确地找到了。课文第一小节讲述了雷奈克发明听诊器的原因，再请人来读一读。

　　2、原因我们知道了，那么他是怎么发明的呢？在课文的第几小节？你找到了吗？读一读。

　　3、老师觉得你们很会读书，读几遍课文，就把上课开始时提出的几个问题给轻而易举地解决了。那么再回头看看这篇文章，讲了一件什么事？你能完成老师这道填空题吗？

　　出示：世界上第一个听诊器》讲的是一名叫________的医生，从两个孩子________的过程中受到启发，通过________发明了________的故事。

　　同学们发现了吗？将几个自然段内容连起来，就是文章的主要内容。这是一种很好的学习方法。

　　4、出示：

　　（1）看到许多病人痛苦地死去，雷奈克想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就（）。

　　（2）他整日思索，如果能及早发现人体内的异常变化，医生就（）。

　　（3）看到男孩们玩跷跷板，他想：铁钉划木板的声音能传过来，如果做一个筒搭在病人的身体上，病人内脏声音就（）。

　　你会填吗？

　　这儿用了关联词“如果……就……”就一步一步说出了雷奈克的思考。瞧，一个词就贯穿了全文。

　　你还能用“如果……就……”说句话吗？

　　翻开《补充习题》，我们一起完成这上面的相关题目。

　　四、指导写字

　　1、重点指导“管”字：上小下大，宝盖头要比竹子头宽，下面的竖要出头，两个横折第二个横折比第一个长。

　　2、描红练写，完成《习字册》。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　这节课我们继续学习第13课。伸出手，跟老师一起写课题。（板书：世界上第一个听诊器）关于世界上第一个听诊器，通过上节课的学习，你一定获得了许多相关的知识。谁来说说你知道了什么？

　　过渡：是什么原因促使雷奈克发明听诊器的呢？我们来看第1自然段。

　　二、精读感悟

　　（一）学习第1自然段

　　1、自由读，思考雷奈克发明听诊器的原因。

　　2、知道“肺结核”吗？相机介绍：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。

　　补充：你们知道吗，雷奈克的妈妈在他六岁那年也是死于肺结核病。

　　3、看到这样的情景，雷奈克心情怎样？

　　为什么十分难过？

　　指导朗读：是啊，作为一名医生，救死扶伤是天职，而他却只能眼睁睁地看着病人痛苦地死去，怎么不伤心难过呢？体会雷奈克心情的沉重、焦虑。

　　4、从这里，我们看到雷奈克把病人的痛苦当成了自己的痛苦，时刻放在心上。你觉得他是一个什么样的人？（善良，有高尚的医德，强烈的责任感）

　　5、还有哪个词能看出他把病人时刻放在心上？（板书：整日思索）

　　雷奈克整日思索些什么？指名读，齐读。相机理解“异常”。

　　过渡：带着这样的问题，一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。那他是怎么从小男孩身上受到启示的呢？（板书：受到启示）

　　（二）学习第2自然段

　　1、两个小男孩是怎样玩跷跷板的？雷奈克看到后是怎么想、怎么做的？默读第2自然段，思考。

　　2、指名回答：小男孩是怎样玩跷跷板的？

　　这样做能听到些什么？我们来试一试。

　　同桌实验演示：一生在用手指在桌上轻划，一生俯耳在桌上听。再交换听。

　　3、你听到了什么？听得清楚吗？整日思索的雷奈克立刻想到了这一点，并为这一意外的发现兴奋不已。我们来看这句话：

　　出示句子，朗读：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!

　　指导朗读：这句话后用了什么标点？试着读读，读出兴奋的语气。股癣是什么

　　4、雷奈克不但这么想，还动手试了试，声音果然沿着木板传了过来。为什么说果然？你能用“果然”说一句话吗？

　　5、引读：证实了自己的想法后，雷奈克马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声，都听到了！

　　实验：真是这样吗？我们也来体会一下。同桌合作，用书筒去听对方的心跳。

　　此时雷奈克的心情，你能用一个词语来概括吗？指导读出惊喜的语气。

　　显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。齐读第二自然段。

　　6、雷奈克看到小孩玩跷跷板这个极其普通的现象能加以留心和思考，并能亲自实践有所发现（板书：发现），你从他身上发现了什么可贵的品质？（板书：善于观察、勤于思考、敢于实践）

　　（三）学习第3、4自然段

　　1、就这样，雷奈克每天用笔记簿卷成的筒儿仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。

　　2、想象：在做这一切时，雷奈克又会想些什么？（联系前文、后文。预设：这下好了，可以及早发现人体内脏运动的异常了；有没有比这更方便更有效的东西呢？）

　　3、说得真好。正是有着这样不断探索、精益求精的精神，雷奈克在研究中又有什么新发现？于是他又作了什么改进？（板书：改进）

　　4、就这样，世界上第一个听诊器诞生了。听诊器的发明，也使得雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，故他被后人尊为“胸腔医学之父”。从图上，我们看到雷奈克医生正用它倾听病人内脏的声音，诊断病情。现在，面对雷奈克医生，你想对他说些什么？

　　三、总结全文

　　1、看着板书，你能用自己的话说说雷奈克发明听诊器的过程吗？

　　2、从中你受到了什么启发？

　　3、看看世界上第一个听诊器，与我们今天的听诊器相比，有哪些异同？

　　总结：时代在发展，人类在进步。听诊器从一开始的一根小木棍到今天这样功能齐全的听诊器，经过了多少的努力。但是“世界上第一个听诊器”的发明者雷奈克最值得我们钦佩。如果没有他，也就没有今天的听诊器。

　　四、拓展延伸

　　1、你还知道哪些发明创造呢？自由说。

　　2、发明创造给我们带来了更加美好的生活，让我们记住这些人的名字：

　　出示：中国鲁班锯

　　英国贝尔德电视

　　法国贝兰传真机

　　美国斯潘塞微波炉

　　美国爱迪生电灯、电影放映机、留声机等1093种发明

　　3、激情：你渴望你的智慧之花早日开放吗？你渴望你的创造灵感早日到来吗？那么，就仔细地观察生活吧！多动脑筋，说不定下一个雷奈克、爱迪生就是你！

　　课堂板书：

　　世界上第一个听诊器

　　整日思索

　　受到启发善于观察勤于思考敢于实践

　　发现改进

世界上第一个听诊器篇3

　　（第一课时）

　　教学目标备注

　　初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）

　　2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？　

　　3、板书课题13、世界上第一个听诊器

　　4、读了课题之后，你想知道些什么？

　　二、初读感知。

　　1、带问题自学课文。

　　要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

　　（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

　　（2）指名读、开火车读、齐读。

　　（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

　　（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

　　注意：多音字：脏

　　诊、棍：前鼻音

　　（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

　　3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？

　　三、指导写字。

　　1、分析字形，说说容易写错的地方。

　　2、指导写好“肺”、“索”、“状”。

　　3、学生描红。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　教学反思

　　13、世界上第一个听诊器（第二课时）

　　教学目标备注

　　凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、说说课文讲了个什么故事？

　　二、精读感悟。

　　1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

　　2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

　　（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

　　（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

　　“整日思索”什么意思？

　　整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

　　为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）

　　雷奈克为什么要整日思索？

　　（3）指导朗读，突出“整日思索”。

　　3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

　　（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

　　（2）指名说说，其余补充。

　　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

　　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

　　a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

　　b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

　　c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

　　d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

　　e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

　　f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　　（5）四人小组再演一次。

　　4、朗读第3小节。

　　5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

　　6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

　　“又发现”中的“又”是什么意思？

　　“又发现”说明什么？

　　师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

　　三、总结全文。

　　1、课文主要写了什么？

　　2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

　　3、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

　　四、指导造句。（如果……就…………果然……）

　　五、布置作业。

　　1、抄词。

　　2、造句。

　　课外：

　　复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

　　教学反思

　　练习4（第一课时）

　　教学目标备注

　　1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

　　2、读读背背成语和古今贤文。

　　3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

　　教学过程

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分

　　（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

　　（2）谁来当小老师带大家谁准它？

　　（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

　　（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

　　（5）评议。

　　2、第二部分。

　　（1）审题明确题意。

　　（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

　　（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

　　（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

　　3、第三部分。

　　（1）审题：指名读。

　　（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

　　（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

　　二、教学第二题：读读背背

　　1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

　　2、教学第一部分。

　　（1）指名复述《卧薪尝胆》。

　　（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

　　（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

　　（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

　　（5）练说这些成语的意思。

　　（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。

　　（7）反馈：指名试背，齐背。

　　（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

　　3、教学第二部分。

　　（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

　　（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

　　（3）讨论：你读懂了什么？

　　教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

　　（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。

　　评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

　　（5）练习背诵：自由背诵。

　　（6）反馈：指名背，齐背。

　　三、教学第三题：学写钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

　　3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

　　4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

　　5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

　　教学反思

　　练习4（第二课时）

　　教学目标备注

　　1、说说写写——留言条。

　　2、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

　　教学过程

　　一、教学第四题：说说写写

　　1、审题。

　　（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。

　　（2）学生自读范例。

　　2、指导

　　（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

　　（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。

　　小组内讨论。

　　（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

　　（4）指名说格式：

　　①先写条子留给谁，称呼要顶格写。

　　②再写具体内容，另起一行空两格写。

　　③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

　　（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

　　3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

　　2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

　　斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。

　　长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。

　　学生练写长撇。

　　教学反思

世界上第一个听诊器篇4

　　第一课时

　　教学目标:

　　1学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：读通课文；理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、出示实物，诱发学习兴趣

　　1出示听诊器并板书：听诊器。领读。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

　　2再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题? ((1)世界上第一个听诊器是什么样子的?(2)是谁发明的?(3)他是怎样发明的?)

　　3简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。

　　二、初读指导

　　1指名读第一自然段，学生提出生字词：肺结核、疾病、内脏、思索

　　（1）指名领读。

　　（2）教师讲：内脏：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。肺结核：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。

　　2学生朗读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、着、木棍、靠、凑、胸腔。

　　（1）指名领读。

　　（2）教师讲：胸腔：体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。

　　3学生轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。

　　（1）联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。

　　效果：(用空心木管听诊)产生的结果。

　　（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子

　　4集中揭示生字词：领读，对读，指名读，相机正音。

　　三、写字指导

　　1讲解字形。

　　左右结构，写时左窄右宽，右边部分“市”的第一笔是横。最后一笔是“竖”，写时要穿过第一笔“横”。

　　2学生描红、仿影。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　3理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

　　4会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　二、精读课文

　　1学生自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么?为什么这样说? (“整日思索”)

　　2指导有感情地朗读课文。

　　(1)第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

　　(2)第二自然段。

　　出示句子，读一读，原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!

　　(句末用的是感叹号，要读出高兴的语气)

　　啊!呼吸声，心跳声，都听到了!(要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来)

　　（3）学生练习朗读。

　　（4）指名朗读。

　　3学生默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

　　(1)讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段?(板书：难过——思索——启示——试试——又发现)

　　(2)轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述。

　　(3)复述雷奈克试验的情况。

　　(4)看课文插图，图上画的是什么? (雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听)

　　(5)指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　三、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

　　(1)一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　(2)通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

　　(3) 指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用？

　　(4)小结：“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。

　　“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

　　(5)指名造句。

　　板书设计：

　　13世界上第一个听诊器

　　思索——启示——发现——做成

　　教学反思：

　　在本课的教学中我充分发挥学生的积极性，让他们在学习生字时，独立探索，掌握识记生字的方法。收到了不错的效果

　　了解听诊器：俗称“听筒”，从体表听取体内声音的医疗诊断器具，主要用于检查胸部和腹部的听诊、测量血压等。

　　雷奈克：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，并改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。肺结核：慢性传染病，病原体是结核杆菌。症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血

世界上第一个听诊器篇5

　　教学内容:《13 》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、弄清听诊器发明的过程。

　　2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

　　教学准备：

　　课件插图；实物

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：熟悉课文内容，了解雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过。学习理解生字词，并能正确书写。

　　一、出示实物，诱发学习兴趣

　　1、出示听诊器并板书：听诊器。

　　2、认读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

　　3、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

　　（估计会提出下列问题）：

　　（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？

　　4、板书：雷奈克。教生字：“克”（kè），认读。

　　简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。

　　5、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

　　二、熟悉课文内容，学习生字

　　1.自读，要求：读准字音，读通课文。

　　2.检查字音，理解词意，出示词语：

　　雷奈克思索紧贴仔细

　　肺结核分析沿着诊断

　　喇叭状木管效果

　　3.检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句。

　　4. 我的十分钟

　　（1）默读全文，a用刚才这些词语中横排或竖排的几个词语说一段话，说一说课文主要内容内容。b边读边思考上面提出的问题。

　　（2）1860年，巴黎流行着肺结核病，雷奈克在思索及早发现体内变化的办法。一次他从偶然的发现中受启发，把空心木管做成喇叭状，诊断效果较好，成了世界上第一个听诊器。

　　（3）是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）

　　（4）世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？

　　① 指名板画，其余学生自画。

　　② 以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）

　　小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。

　　三、再读课文，理清段落。

　　1.默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？

　　2.交流，弄清这些内容相应的段落。

　　3.小结课文的先后内容。

　　四、当堂练习

　　1、用钢笔描红。

　　2、比一比，再组词。

　　诊（）肺（）沿（）棍（）

　　珍（）柿（）没（）混（）

　　效（）析（）状（）索（）

　　郊（）折（）壮（）系（）

　　3、按要求填空。

　　肺：共（）画，第八画是（）

　　沿：部首是（），共（）画，扩词（）（）

　　第二课时

　　课时目标：通过阅读课文内容，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　一、复习检查

　　1、听写词语:思索木棍分析效果形状肺结核

　　2、写出带下列偏旁的字。

　　木（）讠（）月（）氵（）

　　二、精读训练

　　1、我的十分钟：

　　自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）

　　可能有下列几种情况：

　　（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。

　　（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

　　（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

　　（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

　　2、结合指导有感情地朗读课文。

　　（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

　　（2）第二自然段。

　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

　　（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）

　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

　　（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

　　3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

　　（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）

　　（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。

　　（3）复述雷奈克试验的情况。

　　（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

　　（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

　　（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

　　指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后小结：

　　①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

　　三、拓展练习

　　1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

　　板书设计

　　13 世界上第一个听诊器

　　思索——启示——发现——做成

　　智慧瞬间

世界上第一个听诊器篇6

　　教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情。2、了解世界上第一个听诊器的外形，复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。教学准备：课件教学流程：（课前游戏：同桌敲桌子听声音）一、读题导入、认识听诊器。1.读题：示图：这是什么？对，这是现在我们常见的听诊器。看病的时候，医生用它在病人的胸部或背部来听音诊断。2.今天，我们要认识的世界上第一个听诊器可不是这样的，它是什么样的呢？请小朋友听清楚要求，打开书，先把全文读一遍，然后找出描写听诊器样子的句子用直线划出来。3.交流：好，我发现同学们读得非常专心，一下子找到了课文最后一节。（示屏幕）4.自读：那么，就请你再次读读最后一节，再看看书上的插图，然后自己来说说第一个听诊器是什么样的？好，大声读吧。5.交流：我们来说说　世界上第一个听诊器是什么样的?生：世界上第一个听诊器是空心木管。师：好，还有补充吗？想想是怎样的空心木管呢？生：世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管。（点屏幕）6.（教师板画）：说得多清楚！这么一说，大家就知道这听诊器的模样了，我们还可以画出来了。世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管（指图）7.（齐说）：来，一起看着画说：世界上第一个听诊器是怎样的？二、读好情景，复述过程。渡：小朋友们说的真不错，不一会儿就记住了听诊器的模样。那么，法国医生雷奈克是怎么会想到发明出这样的听诊器的呢？这里还有一段有趣的故事呢，你们想知道吗？其实，课文的第二节就清楚地告诉了我们。 1、自读：请同学们认真读一读第二节，注意把这个故事读通顺、读流利。读完后，用上“果然”说说雷奈克是怎样发明第一个听诊器的？2、先讲给同桌听听。 3、刚才大家讲得可带劲了，相信同学们一定能完整地讲好这个故事，哪些同学愿意来讲给大家听？4、说故事▲交流（师板书） 男孩吸引划木听音卷簿听音评：很好，能灵活地运用文中的语言，把故事讲得有声有色。三、朗读“高兴”，再现情景1.小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示。同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好？请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音。▲这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样？（高兴，兴奋）▲渡：，你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。2.指名读词，3、读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。（1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么？（说明雷奈克的判断非常正确）此时此刻，他会怎么想？（2）生活中你们有过这样的体验吗？原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样？谁能读好这句话。（3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话。（3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗？自己尽情地读吧。过渡：同学们读得好极了。看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前。来，谁来读给我们听？a评：很好，你的朗读让老师感受到雷奈克的迫不及待，急着跑回了医院。b评：看，跑回医院的雷奈克在高兴地听呢。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头——头——。读这句时，你的动作、表情，让我们看到了雷奈克在很细心的尝试呢。谁再来。c评：这位学生读得很有味道！让我们感到雷奈克试验成功后的兴奋与高兴。来，一起读最后一句。 d师范读：小孩子高兴会大声地喊起来，大人与小孩不一样，是在心里暗暗高兴，“啊！呼吸声、心跳声都听到了！”(教师点拨)★指名读，两个感叹号说明了什么？（激动）谁来这样读，读出他心里的激动。★一起来齐读句群：多高兴啊，我们一起来读这段话，注意，你就是雷奈克！ 四、探究原因，评价人物。过渡：雷奈克听到了病人的呼吸声，心跳声，高兴极了，他为什么会这么高兴？ 1.请大家自读1、3 两节，到1和3小节中去找答案，用因为…所以…来说。（生自读）2.和同桌互相说说。3.交流：（指3名说）（因为-----所以-----说得很清楚）*雷奈克因无法治疗肺结核病而难过，无法及早发现病人体内的变化而整日思索，现在，整日思索的问题解决了。　出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　（1）理解：异常。

　　（2）用“如果……就……”练习说话。

　　①如果内脏运动出现了异常，就　　②如果能及早发现人体内的这些变化，就 ③如果能及时诊断，就 ④如果能治疗肺结核病，。4.小结：同学们，原来，看到病人痛苦地死去，雷奈克十分难过，现在整日思索的问题解决了，这下，能听到病人内脏的声音了，及时诊断病情了，病人有救了！能不高兴吗？雷奈克医生是为病人而忧，为病人而喜。同学们，雷奈克通过观察孩子划木听声，就联想到声音是可以通过物质来传递的，于是就卷簿听音。不过，雷奈克并没有停止思考、实践，后来，他发现空心木管听诊效果更好，又做成了两端是喇叭状的空心木管，这就成了世界上第一个听诊器。（板书：发现做成）同学们，世界上第一个听诊器终于诞生了，由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他被后人称为“胸腔医学之父”。5.学到这里，在你的心中，雷奈克是个怎样的医生？交流：评：好，首先说出自己的观点，然后再具体说明。▲善良：为病人忧而忧，为病人喜而喜，把病人的苦痛始终牢记心中，善良伟大的雷奈克！（翘起大拇指）▲伟大：小孩玩跷跷板，用卷成筒儿的笔记簿在我们生活中随处可见，只有雷奈克医生把它与疾病的诊断联系起来了，这是一种伟大的发现，可见他是个善于发现，思考，一心扑在工作中的伟大的医生！▲执着、责任心强、救死扶伤的好医生。有爱心、细心—连小孩玩跷跷板的事也不放过，他每时每刻都在思索，由于他的善于思考，才想到了办法发明了听诊器。▲精益求精！（善于实践，不断研究）师：能不能说得详细一些。生：能！他一开始用小木棍听，是能够听见的，可是他后来发现空心木管听诊效果更好，就马上改造成一个更好的听诊器。师：你说得太好了，是呀，正是由于他的精益求精的精神，才有了真正的听诊器。（稍停）后来的人们，也正是因为有了精益求精的精神，人们不断地改造世界上第一个听诊器，才会有现在这么先进的听诊器。（先让学生自由地说，教师在说的基础上加以升华，或者让学生结合课文内容再深入说说）5.总结，再读题：是啊，伟大的、救死扶伤的雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践，才发明了这第一个听诊器。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。6.让我们再次深情地读题目。雷奈克医生因为善于观察、善于思考、善于实践，才发明了世界上第一个听诊器，后来的人们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，才改造出现在先进的听诊器。同学们，相信，只要我们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，做生活的有心人，那么更多的发明就会在我们手中诞生。五作业1、用“如果……就……”“果然”造句。2、法国医生雷奈克发明了听诊器，我国的毕升发明了活字印刷术……你还知道哪些发明创造的小故事，说给伙伴们听听。板书： 13 世界上第一个听诊器男孩吸引 （板画）划木听声　　卷簿听音发现做成

世界上第一个听诊器篇7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用”如果……就……“果然”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学准备：课前查阅相关资料、录音、卡片等

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，提出问题

　　1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

　　2、你们想知道是什么样儿的吗？板书课题

　　3、读了课题之后，你想知道些什么？

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、听课文录音朗读

　　2、学生自由读课文，进行自学

　　（1）、借助拼音读准生字

　　（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　（3）、默读课文，边读边想：是谁发明的？它是什么样子？

　　3、检查自学效果

　　（1）出示词语：

　　（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

　　（3）了解词语的掌握情况

　　（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

　　（5）交流“是谁发明的？它是什么样子？

　　三、质疑问难，指导朗读

　　1、学生提出不懂的问题

　　2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

　　3、小结

　　四、学习生字

　　1、读生字，分析字形。

　　2、学生描红，教师巡视。

　　第二课时

　　一、听写词语，复习巩固

　　听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果

　　巴黎胸腔凑近跷跷

　　二、细读课文，理解内容。

　　1、默读课文，思考：是怎样发明出来的？，画出相关句子。

　　2、小组讨论

　　3、反馈、交流、指导朗读。

　　（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。

　　*整日思索是什么意思？

　　*雷奈克医生为什么要“整日思索”？

　　*练习朗读，突出“整日思索”。

　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　*应读出怎样的语气？

　　*练习朗读

　　（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

　　*去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

　　*比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　　*练习朗读，突出惊喜激动之情。

　　（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

　　*“又发现”中的“又”是什么意思？

　　*“又发现”说明什么？

　　*练习朗读，突出“又发现”。

　　4、复述发明的经过。

　　5、同桌练习

　　三、总结课文

　　1、课文主要写了什么？

　　2、雷奈克医生发明的与现在的听诊器有什么不一样？

　　3、小结

　　4、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　四、作业

　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

　　板书：

　　整日思索

　　清楚地听到善于思考

　　都听到了勤于思考

　　有发现

世界上第一个听诊器篇8

　　教学目标

　　1、理解课文内容，能用自己的话说说雷奈克医生发明听诊器的经过；

　　2、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　教学重点难点

　　理解雷奈克医生是如何发明听诊器的，并从中受到启发。

　　教学用具投影

　　教学过程

　　一、导入教学

　　世界上许多重大的发明，为我们人类的生产生活带来了巨大的变化。听诊器的发明就是一个典型的例子（板书：听诊器）。它的出现，使得医生能隔着病人的胸腔就对内脏运动的异常作出准确的判断，从而及早发现病情，对症下药。你想知道世界上第一个听诊器是如何发明的吗（板书：世界上第一个）？

　　二、精读训练

　　1、投影出示自学提纲：

　　轻声读课文，说说雷奈克医生是如何发明听诊器的。

　　（生轻声读课文，和小组同学展开讨论，然后交流汇报）

　　2、过渡：雷奈克医生为什么想要发明听诊器呢？指名读第一自然段，思考：看到许多肺结核病人痛苦地死去，雷奈克医生会想到些什么呢？

　　（思考，交流）

　　3、过渡：雷奈克医生整日思索着。一天，他走过一个花园，被一个有趣的场面吸引住了。请大家大家自由读课文第二自然段，完成下面的提纲。

　　a、投影出示：

　　（1）雷奈克医生被什么情景吸引住了？

　　（2）从这两个男孩的游戏中，雷奈克医生发现了什么？

　　（3）“他高兴极了”此时他可能会想些什么？

　　b、编排课本剧，进行表演，师生共同评议。

　　c、指导感情朗读。

　　4、过渡：从此，雷奈克医生每天就靠着这根小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。后来，他又作了哪些改进呢？

　　（生读第四自然段，思考回答。）

　　5、分组讨论：

　　（1）指导观看课文插图，看到雷奈克医生这一重大发明，你想对他说些什么？

　　（2）从雷奈克医生发明听诊器的经过中，你受到了怎样的启发？

　　（分组讨论，交流发言。）

　　6、小结：从听诊器的发明过程中，我们可以看出，世界上任何发明创造都离不开观察与实践，只要爱观察、肯动脑、勇于实践，我们也能成为小小发明家。

　　三、拓展延伸

　　1、你还知道哪些发明家的故事？他们都发明了些什么？是怎样发明的？

　　2、在我们的生活中还有哪些物品需要改进，你能找出更好的改进方法吗？老师相信，只要我们仔细观察，动脑思考，一定能想出更多更好的改进方法。你能把你的发明告诉老师吗？希望大家积极行动起来，争做小小的发明家！

　　附：板书设计

　　世界上第一个听诊器

　　雷奈克医生

　　难过——思索——受到启发——改进——做成

　　（动机）（观察、动脑）（实践）

　　附：课本剧表演

　　（两个小男孩在玩跷跷板，甲站在这头弯着腰听，乙蹲在那头用铁钉在木板上轻轻地划着。）

　　甲：（惊喜地）真的可以听到划木板的声音！太有趣了！

　　乙：是吗？让我也来试试！

　　（甲乙二人交换位置，继续玩刚才的游戏。）

　　乙：是啊，真的能听到，还特别清楚呢！

　　（雷奈克医生一边低头思索，一边缓步走上。）

　　雷：一个人有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。可是，怎样才能及时发现人体内的这些变化呢？哎！（摇摇头，继续走。猛一抬头，发现了这两个小朋友，好奇地）小朋友，你们在玩什么呀？

　　甲：叔叔，我们在玩一个有趣的游戏。我用一根铁钉在这头轻轻地划，他在那头能清楚地听到划木板的声音。

　　雷：真的吗？我能来听一听吗？

　　甲：当然可以了。

　　（乙让开，雷弯下腰，耳朵贴着木板仔细听）

　　雷：啊！我真的听到了！（猛一拍头）这下可好了，既然在这头能听到划木板的声音，利用一根小木棍，不是就可以清楚地听到病人体内的声音吗？（高兴得跳起来）真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！小朋友，再见！（快步跑下）

　　（甲乙二人下）

　　病人：（边咳嗽边上）医生，快给我看看病吧！

　　雷：（手拿一根小木棍，快步走上）请坐下，让我先来给你听听吧。（拿木棍听）我听到了！我听到了！呼吸声，心跳声，全听到了！我成功了！

世界上第一个听诊器篇9

　　第一课时

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利地朗读课文。

　　2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1.学习本课生字，能正确书写。

　　2.通过初读，了解课文主要内容。

　　教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。

　　教学过程：

　　一、导入新课，提出问题

　　1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

　　2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

　　板书课题13、世界上第一个听诊器

　　3、读了课题之后，你想知道些什么？

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、听课文录音朗读

　　2、学生自由读课文，进行自学

　　（1）、借助拼音读准生字

　　（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

　　3、检查自学效果

　　（1）出示词语：

　　（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

　　（3）了解词语的掌握情况

　　（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

　　（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

　　三、质疑问难，指导朗读

　　1、学生提出不懂的问题

　　2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

　　3、小结

　　四、学习生字

　　1、读生字，分析字形。

　　2、学生描红，教师巡视。

　　作业设计：

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。

　　2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

　　教学重难点：

　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；录音磁带；实物

　　教学过程：

　　一、听写词语，复习巩固

　　听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍

　　分析效果巴黎胸腔凑近跷跷

　　二、细读课文，理解内容。

　　1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。

　　2、小组讨论

　　3、反馈、交流、指导朗读。

　　（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。

　　整日思索是什么意思？

　　雷奈克医生为什么要“整日思索”？

　　练习朗读，突出“整日思索”。

　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　应读出怎样的语气？

　　练习朗读

　　（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　　练习朗读，突出惊喜激动之情。

　　（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

　　“又发现”中的“又”是什么意思？

　　“又发现”说明什么？

　　练习朗读，突出“又发现”。

　　4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　5、同桌练习

　　二、总结课文

　　1、课文主要写了什么？

　　2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

　　3、小结

　　4、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　作业设计：

　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

　　板书设计：

　　13、世界上第一个听诊器

　　整日思索

世界上第一个听诊器篇10

　　学科：语文授课年级：三年设计人：单丽娟

　　章节名称

　　苏教版小学语文第五册第四单元《世界上第一个听诊器》

　　计划学时

　　学习内容分析

　　《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。全文共有四个自然段。第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

　　学习者分析

　　皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　3.默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。

　　过程与方法：

　　以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

　　情感、态度与价值观：

　　通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　教学重点及解决措施

　　重点：1.通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。2.会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　解决措施：以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

　　教学难点及解决措施

　　难点：1.通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

　　解决措施：以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　第一课时

　　实物揭题，导入新课。　　

　　1. 出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？

　　2. 引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题

　　3.揭题，读题。

　　教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。

　　交流自己所了解的

　　（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？……）

　　自由读课文

　　以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。

　　初读课文，整体感知

　　1.自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。

　　2.检查朗读，根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？

　　3. 交流：⑴ 是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）

　　⑵ 世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）

　　4.小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。

　　采用轮读的方式

　　交流

　　指名板画，

　　其余学生自画。

　　从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。

　　再读课文，理清段落

　　1.默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？

　　2.交流，弄清这些内容相应的段落。

　　3.小结课文的先后内容。

　　读课文

　　交流

　　《课标》指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。

　　第二课时

　　读第一部分，弄清起因

　　1、指读，思考原因。

　　2.讨论：出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　⑴理解：异常。

　　⑵用“如果……就……”练说话，。

　　①如果内脏运动出现了异常，就—————————————————————。

　　②如果能及早发现人体内的这些变化，就—————————————————。

　　③如果能及时诊断，就—————————————————————————。

　　④如果能治疗肺结核病，————————————————————————。

　　3.齐读第一自然段。

　　个别孩子读

　　交流原因

　　练习说话

　　齐读

　　语文教学中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。

　　读第二部分，弄清发明的经过

　　1.自读，思发明的经过。

　　2.交流，用自己的话说说。

　　3.同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。

　　4.用“果然”说刚才的游戏。

　　5.引读第2-4节，并适时启发想象：[雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象:这时，他会想：——————）他高兴极了，————-。他把小木棍的一头————，另一头——————。啊！——————（指导读出惊喜。）

　　（想象:这时，雷奈克————————）就这样，————，然后————。以后，雷奈克又发现——————。于是，他————————，这就成了世界上第一个听诊器。]

　　6.复述发明的经过。

　　自由读课文

　　交流

　　小组讨论

　　大堂交流

　　评议

　　亲身感受

　　想象

　　练习读

　　复述经过

　　体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用“果然”造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。

　　总结全文，升华情感。

　　1.用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？

　　2.交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。

　　3.小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。

　　自由读

　　交流认识

　　由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“想说些什么？”这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。

　　作业布置

　　1.抄写词语。

　　2.用“如果……就……”，“果然”造句。

　　3.把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。

　　4.搜集、阅读科学家发明创造的故事。

　　这四个作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。

　　板书设计

　　13世界上第一个听诊器

　　雷奈克思索-----启发-----发现-----改进

世界上第一个听诊器篇11

　　课题：13世界上第一个听诊器主备人：毕芳使用人：审核人：使用时间：一、学习目标： 1、我们能分角色朗读课文,讲讲这个故事. 2、我能学会本课10个生字,并规范地书写。认识10个二类字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。 3、我能理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从养成爱观察、肯动脑的好习惯。二、重、难点：通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。三、知识链接：医者之笛——听诊器：听诊器在一位经验丰富的医生手里，在做临床检查时，它的作用甚至可以抵过许多仪器因为当病人肺部感染或心脏不适时，通过听诊器听到声音是异常的，听诊器在医生诊察病情时立下汗马功劳。随着医学科学的不断发展，它们的种类也越来越多，如：多头听诊器、电子听诊器、产妇听诊器等。这些本领高超的听诊器成了医生的得力助手。四、学习方法指导：先自己预习课文，查字典理解词语的意思。学习过程：（一）、自学引导 1、搜集听诊器有关的资料。 2、初读课文我做到：（1）生字新词我掌握 * 我会读：异常如果缓步仔细思索分析发现研究效果诊断 * 我会注音：肺（）脏（）划（）腔（） * 词语我理解：异常、缓步还有：（2）课文内容我知道这篇课文讲述的是（），是一篇科学故事。告诉我们（）。（3）我的理解： * 雷奈克发明听诊器的起因（）， * 雷奈克看到（）受到启发，做出了听诊器的雏形。我觉得雷奈克是一个（）的人。（4）我们小组还会演一演他发现的经过：（5）我能读好“啊！呼吸声、心跳声都听到了！” （6）我还自学了：（二）合作探究一、小组内汇报 1、自学我的收获大： * 我掌握了这些生字新词：发现、分析还有： * 我理解了这些词语：思索、诊断还有： * 我会用“如果……就……”“果然”说话; “如果……就……”: “果然”: * 我能读好“啊！呼吸声、心跳声都听到了！” * 雷奈克发明听诊器让我明白了：我希望自己以后做一个这样的人： 2、我需要质疑的是：（二）、全班展示 1、我组收获大： * 字词方面： * 会用“如果……就……”“果然”造句: * 读得好的句子： * 更重要的是我组通过学习，明白：（）。 * 我想对雷奈克说： * 我希望自己以后做一个这样的人： 2、我们需要质疑是: 学习反思（教学反思）预习效果自评等级a b c 预习效果互评等级 abc 课堂学习效果自评等级 abc 课堂学习效果互评等级abc

世界上第一个听诊器篇12

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

　　教学重点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　教学难点：让学生懂得从小善于观察，勤于思考，长大后才能为人类造福的道理。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、出示实物，诱发学习兴趣

　　1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

　　2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

　　（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）

　　3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。

　　4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

　　二、补读指导

　　1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。

　　领读后，教者讲：

　　内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。

　　肺（fei）结核（he）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。

　　2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。

　　领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？

　　（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）

　　教者讲：

　　胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。

　　3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。

　　（1）教者联系课文内容讲：

　　分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。

　　效果：（用空心木管听诊）产生的结果。

　　（2）联系插图讲：

　　喇叭状——像喇叭的样子。

　　4、集中揭示生字词。

　　听诊器雷奈克思索木棍分析

　　肺结核喇叭状沿着效果胸腔

　　靠跷跷板疾病内脏一枚

　　铁钉凑

　　（1）领读，对读，指名读，相机正音。

　　（2）讨论：怎样记住生字字形？

　　①熟字换偏旁：

　　核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

　　状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。

　　效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。

　　棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。

　　沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。

　　索：“素”字去掉上面的“ ”换上“十”加“ ”

　　②部件法：

　　析：记住“木”和“斤”；

　　克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。

　　③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。

　　（3）教者特别提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。

　　三、写字指导

　　特别提醒：

　　1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。

　　2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。

　　3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。

　　思索木棍分析效果形状肺结核

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？

　　（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）

　　可能有下列几种情况：

　　（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

　　（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

　　2、结合指导有感情地朗读课文。

　　（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

　　（2）第二自然段。

　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

　　（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）

　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

　　（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

　　3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

　　（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？

　　（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。

　　（3）复述雷奈克试验的情况。

　　（4）看课文插图，图上画的是什么？

　　（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

　　（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

　　（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

　　指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

　　①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。

　　②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

世界上第一个听诊器篇13

　　这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，文章写一名叫雷奈克的医生从生活中的一个偶然发现中受到启发，通过反复试验，最终发明了世界上第一个听诊器，从而说明任何发明创造都来源于实践的道理。

　　教学中，我重点解决两个问题：一是在读中学习和积累语言；二是弄清听诊器发明的过程。重点抓住第二自然段进行指导朗读，感悟，最后进行写字指导，造句练习，说话练习和实践活动。这样课堂气氛非常活跃，同学们都能复述课文，还有很多学生说起自己的小发明还很头头是道呢！

　　教学这一课，感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。主要是教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动

世界上第一个听诊器篇14

　　作者：韩莉亚转贴自：天宁教育博客点击数：108

　　《世界上第一个听诊器》教学设计

　　韩莉亚

　　一、教学要求：

　　1.能通过学习课文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

　　2.结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　第一课时

　　（一）、知识趣味入新课

　　1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

　　2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

　　雷奈克读准名字

　　（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

　　（二）、抓住课题想问题

　　世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

　　（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

　　三、自读课文解初问。

　　1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

　　2、同桌互读，相互指正。

　　3、指名串读，全班交流，说长论短。

　　（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

　　4、出示生字词：

　　听诊器思索紧贴

　　肺结核分析沿着

　　木棍改成喇叭状效果

　　要求：（1）学生读词

　　（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

　　（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

　　5、交流学生针对课题提出的问题。

　　（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

　　学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

　　（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

　　（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

　　第二课时

　　一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

　　（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

　　a.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

　　（1）从“难过”一词你读懂了什么？

　　（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

　　（3）朗读这一句话。

　　b.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

　　（1）“思索”是什么意思？

　　（2）“整日思索”呢？

　　（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

　　c.“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

　　体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了

　　（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？

　　（2）读到“啊！”，你们想说什么？

　　（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

　　（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）

　　二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅阅读全文(18)

　　转载自天宁教育博客