数一数教案：轻松掌握数学奥秘_

《数一数》教案 篇1

　　教学要求：

　　1、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

　　2、初步让学生接触1~10各数，经历简单的数数过程。

　　3、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。

　　重点：初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的方法。

　　难点：初步认识按顺序数数的方法。

　　一、 激趣导入

　　1、 师提问：开学了，你认识了哪些新同学啊？

　　数一数有几个？

　　你能用小圆点表示出这个数吗？

　　2、现在还有哪个小朋友愿意介绍一下你的新朋友？

　　谁会提一个问题？

　　一、 指导看图，巩固深化

　　1、 师：我们小朋友成了好朋友，一块去郊游！

　　2、 引导数数

　　师：这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里!

　　（给一分钟时间）谁来说一说？

　　3、 逐一在图上数出1~10种物体的个数。

　　4、打开书10幅图说说图意

　　提问：7、8、10个圆点分别表示哪种东西的个数？气球下点几个点？画圆点时要注意什么？有没有更好的符号代替圆点？

　　一、 总结提升，发现乐趣

　　1师：生活中还有很多东西还可以数一数，你能数出来吗？

　　2 小练习：在本子上画出相应的圈。

　　你家里有几口人？

　　今年你几岁啦？

　　你书包里有几本书？

　　你这一排有几个同学？

　　师：希望小朋友们喜欢数学，学好数学 。

《数一数》教案 篇2

　　教学目标知识技能1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育第2～3页彩图数学思考初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方发问题解决第4～5页彩图，10以内的数字卡片情感态度帮助学生了解学校生活，渗透思想品德教育。重点让学生学会数数的方法难点学会数数的方法。活动流程图活动1：活动2：活动3活动4：活动内容和目的看图数数认读1～10各数数身边的实物小结问题情境师生形为设计意图活动1：看图数数小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。1.激发观察兴趣。出示教科书第2.数图中的数量。2～3页彩图幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ [刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。] 活动2：认读1～10各数10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。[同时，促使每个学生都有收获和提高。]可以打乱顺序指数让学生读。[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。。]活动3：数身边的实物小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？一面国旗，就可以用数字“1”表示。数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、(配合学生回答，贴一面国旗图。)教师领读，学生自己小声读[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。]活动4：小结小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学爷爷、奶奶，好不好？ (配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

《数一数》教案 篇3

　　第一单元　　数一数

　　备课组 一年级组 第一册 执教人：马兰 执教时间 2008、9 共案部分

　　课题：数一数

　　教学理念：

　　数学教学应注重培养学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学目标：

　　1、知识目标：在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、能力目标

　　通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、情感目标

　　让学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学准备：实物投影仪一台。

　　自主预习：

　　你会数数吗？回家数一数自己家的物品各有多少？

　　教学过程：

　　个案部分

　　一、合作探究

　　这幅图是什么意思？图上的物体

　　分别有多少？

　　二、精要点拨

　　1、数数规律：

　　可 按方位顺序数，

　　从上到下，从左到右

　　从左上到右下，从左下到右上，

　　2、认真数

　　数的过程必须认真，不能多数，

　　也不能少数.

　　三、拓展延伸

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　盘子里最多能放几个苹果？笔筒

　　里最多能放几支笔？

　　一 创设情境，激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

　　二、 认真观察，小组讨论，了解数数情况

　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

　　1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

　　3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

　　活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

　　四、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

　　2、数字卡片

　　3、按方位数数

　　五、小结；今天你学会了什么？

　　四、课后反思

　　本节课学生发言积极，学生学习

　　兴趣浓厚，学生的观察能力和口

　　头表达能力及合作与参与的意

　　识得到了培养.

　　本节课部分学生对数数 不够认真

　　，有多数和少数的现象，因此需

　　要以后对学生数数的准确度多加

　　训练.

《数一数》教案 篇4

　　一年级数学课程教案

　　周    次

　　一

　　课次

　　1

　　授课课题

　　数一数

　　教    学

　　基本内容

　　教科书第2、3页

　　教学目的

　　和要求1、            让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、            引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、            让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

　　教学重点

　　及难点

　　让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

　　教学方法

　　及手段

　　讲授法、谈话法、讨论法等

　　学法指导

　　练习法、自主探索法等

　　集体备课

　　个性化修改

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计一、        创设情境，激发兴趣。讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。二、        实物操作   分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。三、        拓展运用   讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞2、数水果，摘水果七、总结评价

　　板书设计

　　执行情况

　　与教学反思

　　周    次

　　一

　　课次

　　2

　　授课课题比一比

　　教    学

　　基本内容

　　比较长短、高矮。课本第4～6页

　　教学目的

　　和要求1、        初步认识长短、高矮的含义。2、        初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、        能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

　　教学重点

　　及难点1、        知道长短、高矮的含义。2、        初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

　　教学方法

　　及手段

　　讲授法、谈话法、讨论法等

　　学法指导

　　练习法、自主探索法等

　　集体备课

　　个性化修改

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。三、新课教学。1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2、指导看图p4(投影)：图上有什么？3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。4、练习。（1）看图长的画√，短的画o。（2）你还能在图上找一找，比一比吗？5、小结。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。四、巩固练习。1、课本想想做做。2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

　　板书设计

　　执行情况

　　与教学反思

　　周    次

　　一

　　课次

　　3

　　授课课题

　　分一分

　　教    学

　　基本内容

　　苏教版第一册第7页例题，第7―8页“想想做做”

　　教学目的

　　和要求1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

　　教学重点

　　及难点初步学会按一定的标准分类

　　教学方法

　　及手段讲授法、谈话法、讨论法等

　　学法指导

　　练习法、自主探索法等

　　集体备课

　　个性化修改

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计一、创设情境，激趣导入揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。寻求“分类”的策略。（1）、同桌讨论（2）交流分的方法，相互评价。动手操作，体验分类。同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？反馈分类的结果。小结。练一练“想想做做”第1题。想想做做第2题。学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。想想做做第3题。整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。（1）、小组讨论可以按什么特点来分。（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）评价每组的分类结果。全课总结，拓展思维。

　　板书设计

　　执行情况

　　与教学反思

　　周    次

　　一

　　课次

　　4

　　授课课题

　　认位置

　　教    学

　　基本内容

　　课本第9—10页。

　　教学目的

　　和要求

　　1、 在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

　　2、 能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。

　　教学重点

　　及难点认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

　　教学方法

　　及手段

　　讲授法、谈话法、讨论法等

　　学法指导

　　练习法、自主探索法等

　　集体备课

　　个性化修改

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计一、        谈话引入，揭示课题。二、      讨论交流，感悟新知。出示主题图——教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？板书讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。三、  拓展应用，深化提高。  1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3、4、5题。总结评价。

　　板书设计

　　执行情况与教学反思

　　周    次

　　一

　　课次

　　5

　　授课课题

　　1―5的认识及书写

　　教    学基本内容

　　课本第11—12页。

　　教学目的

　　和要求

　　1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　教学重点及难点

　　会写1―――5各数，初步建立数感。

　　教学方法及手段

　　讲授法、谈话法、讨论法等

　　学法指导

　　练习法、自主探索法等

　　集体备课

　　个性化修改

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计一、导入：

　　出示主题画：（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　（3）请你拿出1根小棒

　　2、认识2

　　（教学方法同上）

　　3、认识3

　　请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5

　　（教学方法同上）

　　（二）、出示计数器

　　先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　（学生回答，教师板书：1）

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：23、4、5方法同上。　板书：1、2、3、4、5

　　（全班齐读：正、反读）

　　（三）、教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1――5

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　四：练一练

　　第21页的第1――――4题，学生做在书上

　　（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价

　　板书设计

　　执行情况与教学反思

《数一数》教案 篇5

　　第一单元：数一数 （共1课时）

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

　　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

　　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

　　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1、师：小朋友们请伸出你们的双手，你能从中发现什么数学秘密吗？

　　师：是啊，我们都有10根手指。请小朋友们互相数一数。

　　2、我们都能从1数到10，那么你能从10数到1吗？互相数一数。

　　3、介绍数的起源。

　　二、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

　　1.师：看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。你能从这幅图中发现这10个数宝宝吗？找到后请小朋友说给同桌听。

　　2.反馈：那些东西可以用数字宝贝1来表示？还有什么也可以用1表示？请你指出来，说完整。

　　3、数到9个小女孩和10个小男孩时，引导学生用做记号的方法数数。

　　三.讨论。

　　1、师：1可以表示一面红旗一位老师，还可以表示生活的什么？其它数字呢？

　　2、师：如果我用一个圆圈表示图中的1朵花，那么6朵花就应该用几个圆圈表示？如果有8朵花呢？

　　三.练习。

　　四.小结：

　　这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

　　板书设计； 数一数

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　课后反思：

　　导入部分师生互动比较新颖，能够很快把学生的注意力集中起来。介绍数的起源使学生了解数的演化过程，增加学生的文化内涵。

　　在观察主题图时，学生能够很快收集到信息，只是不够全面，很多学生往往只是找到一个信息就急于表现，我就引导他们：你能找到更多的数字宝贝吗？从1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反馈的时候，我就发现如果一个个反馈花费的时间太多，但是不这样又可能让学生信息的收集不全面。

　　后来我就安排了让学生回答：这些数字宝贝还能表示生活中哪些物体？刚开始学生的思维受到了局限，还是从书上找，于是我就引导学生：1还可以表示1根手指，还有呢？然后学生的思维就拓宽了。

　　最后是用图形表示物体，这样就从形象思维向抽象思维慢慢转化。

　　在课堂常规方面，目前最重要的是要培养学生的倾听能力，因为我好几次发现有几个学生答非所问，或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听。

《数一数》教案 篇6

　　第一单元

　　一、单元教材分析：

　　本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

　　二、教学内容：教科书2至5页：数一数

　　三、教学目标：

　　1、通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　四、教材说明：

　　1、教科书第2至3页是一幅“美丽的校园”图。为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同意种数量的各种事物，充分感知10以内的数。

　　2、教科书第4至5页各集合圈中的人或事都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使学生了解一下学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认和读这些数。

　　3、本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况。

　　五、教学建议：

　　1、注意培养学生的观察兴趣。教师出示图之后，不要急于给出数数的任务，分散他们的兴趣，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再带着任务去观察。

　　2、应充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

　　3、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数、再小组交流，最后全班交流。

　　4、应全面了解学生数数的能力。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。如果有的学生有困难，可以给适当的帮助，但不必花过多的时间。

　　5、应注意结合教学，渗透思想品德教育。

　　六、课时安排：1课时

　　七、课时教案：

　　第一课时

　　教学内容：教科书第2～5页的内容

　　教学目标：

　　1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学重难点：

　　重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。

　　难点：学会观察图片的方法； 用语言表达观察的结果。

　　教学准备：第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入课题：

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

　　我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）

　　二、看图数数：

　　1. 激发观察兴趣。

　　（1） 师出示教科书第2～3页彩图。

　　（2） 师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

　　（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2、数图中的数量。

　　（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

　　（3）教师领读，学生自己小声读。

　　（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

　　（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　四、数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

　　……

　　五、小结：

　　今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好？

《数一数》教案 篇7

　　虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为学校授牌仪式，我的数学课都被冲掉了，于是，今天才开始上第一堂课《数一数》。

　　在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。

　　第一节课是5班的。由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟悉，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是x的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。6班是第三节课。利用第二节空课，好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：

　　1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。）

　　2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（严郡涵）补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”调皮蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。

　　3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。

　　实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（2——3个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中居然有11人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

　　5班的作业是在下午的数学课上做的，吸取了6班的教训，5班我讲得比较细，做上来效果也相对要好很多，那些圈都画得比较整齐、匀称。只是依然有8个小朋友出错了。

　　教完3年级再来教一年级，虽然曾经有过经历，但是一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。

《数一数》教案 篇8

　　尊敬的各位评委、老师大家好:

　　我是佳木斯市第十小学的教师闫丽,我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。

　　读懂教材：

　　本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。

　　读懂学生：

　　在教学设计前我设计了三个前测问题：

　　1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法,

　　（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)

　　（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)

　　（3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)

　　2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）

　　3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会.）

　　通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。

　　我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。

　　确立目标：根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标如下：

　　1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3、在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。

　　在教材处理方面

　　以“动物园召开运动会”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每个层次的思维要求逐步提高，从而激发了学生的学习的兴趣。

　　教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

　　教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。

　　教学方式

　　我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间,使学生积极主动地获取知识!具体在教学流程中体现。

　　精心预设

　　在2个多月的网络教研和施教过程中，务实校长和武秀华校长给我提出了很多高屋建瓴的建议，研讨中，我五易其稿。具体的流程是这样的：

　　一、创设情境、引入新知

　　首先对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同。这个环节是我充分研究学生和教材后，创设的环节，目地是让孩子通过观察说出自己的感受，让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同。

　　二、充分经历 探究新知

　　真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程，引导学生仔细观察，体会从不同的角度观察可列出不同的相同加数的加法算式，

　　数熊猫活动通过学生展示不同的数法，让学生通过自己的实践体会到在数有序排列物体时，一行行或者一列列数容易数准确，并能从不同的角度去数，可以列出不同的连加算式。

　　数圆片活动时，课件只出示第一排6个圆片，第2、3、4排的圆片覆盖上，上面有文字说明，第2、3、4排的个数与第一排一样，一共有多少个小动物，快来数一数吧？再次数，不直接出示全部图片的目的就是学生不能再像之前那样一排一列数数的时候，必然要产生新的解决问题的策略，那这种直接用“几个4”来解决问题的想法就会突现出。以此更好的把数一数和乘法联系起来。

　　数格子活动不仅仅是数量上的增多，已经由数实物抽象到数图形，用前面数数活动的经验、为学生提供独立解决问题的机会。

　　三、联系拓展 领悟新知

　　“数苹果” 活动，学生在列式解决10盘、15盘、100盘苹果有多少个时鼓励学生用不同的方法算出，体现了方法的多样化，相同加数的个数我用大括号标注出来，从而更好的是加法和乘法沟通起来，也能让学生感觉到有些算式相同加数太多，写这些算式太麻烦，进而使他们联想到能否有简便的方法。通过书上智慧老人说的话，激起学生学习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性，产生探究下节课新知的强烈欲望。突出了本节课的教学难点。

　　深入思考：8分钟很难历数2个多月的思考，说课的最后，把自己一直思考的问题抛出来，新课数熊猫的活动我又有了新的思考，想把它改成两排，每排9个，因为越接近方阵的排列，越不容易凸显策略。这样修改的意图是更突出数的策略，我想不需要教师的引导，学生就可以出现各种数的结果，但是这个想法还有待于进一步思考。

　　没有最好，只有更好，研究无止境，思考仍继续！我的说课到此结束，谢谢！

《数一数》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。

　　2、通过 “数一数” “说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　　3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。

　　教学重点 ：

　　感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

　　教学难点：

　　学生自主探索认识“一千”

　　教学准备：

　　课件、每人准备100粒黄豆

　　教学设计：

　　一、复习导入

　　1、10个一是（ ）

　　2、10个十是（ ）

　　3、一个三位数从右边数第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位数是（ ）位。

　　二、探究新知

　　1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？

　　生自由发言。

　　2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。

　　师：有没有的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）

　　学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

　　三、律动（我们来交换）

　　仿照21页第7题小组游戏

　　3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）

　　4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。

　　5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）

　　四、巩固练习

　　1、我们数数到900时，10个一百是多少？

　　2、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书

　　3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？

　　（出示课件：*广场周年庆典情境）

　　4.完成21页第5题

　　五、课堂小结

　　师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？

《数一数》教案 篇10

　　活动目标：

　　1、知道10以内数的名称和顺序。

　　2、培养幼儿的数数能力和口语表达能力。

　　活动准备：

　　数学挂图《数一数》

　　活动过程：

　　一、观察挂图《数一数》

　　1、看一看，画面上有哪些动物，分别说出动物的名称。

　　2、数一数，图中每种动物的数量各有几个。

　　3、说一说，引导幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。

　　4、幼儿有节奏地朗诵儿歌《数一数》，引导幼儿掌握数词和量词。

　　二、观察画册《数一数》

　　1、引导幼儿观看画册，指读儿歌。

　　2、鼓励幼儿和同伴一起讲述小动物的故事。

　　三、手指游戏“十个手指头”

　　1、教师说儿歌《十个手指头》，幼儿跟读。

　　2、教师启发幼儿一边说儿歌一边创编动作。

　　3、幼儿自由表演儿歌。

　　日常生活教育及区域活动投放材料：

　　1、引导幼儿观察《看猴山》

　　1）、说出猴山上有多少只猴子。

　　2）、数一数，树上有几只猴子，荡秋千的小猴有几只，梯子上的小猴有几只等。

　　3）、说一说，山上的猴子多还是山下的猴子多。

　　4）、找一找，与照片上相同的小猴子是哪只，体验整体与部分的关系。

　　2、在数学活动区，引导幼儿根据数字卡片取出物品数量，学习物品与数字的对应。

　　家园共育：

　　儿歌有明快的节奏，念起来顺口，容易记住，可以提高孩子学习数数的兴趣。家长在教孩子学习口头数数时，可以用一些简短的数数儿歌，如《数字歌》等。

　　附：

　　数一数

　　一头象，两只虎，

　　三只熊猫四只鹿，

　　五匹马，六只鸭，

　　七只小侯八只兔，

　　九条金鱼十只鼠，

　　大家都来数一数。

　　十个手指头

　　一二三，爬上山；

　　四五六，翻跟头；

　　七八九，拍皮球；

　　伸出两只手，十个手指头。

　　数字歌

　　一一一，一只小鸡叽叽叽；

　　二二二，二只小狗汪汪汪；

　　三三三，三只绵羊咩咩咩；

　　四四四，四只老鼠吱吱吱；

　　五，五只布谷咕咕咕；

　　六六六，六只小鸭嘎嘎嘎；

　　七七七，七只蟋蟀唧唧唧；

　　八八八，八只青蛙呱呱呱；

　　九九九，九只斑鸠啾啾啾；

　　十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。

《数一数》教案 篇11

　　教学目标 ：

　　1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.

　　2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

　　教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。

　　教学准备：熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，启发谈话

　　同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

　　二、探究新知

　　1、活动（一）：“数一数”

　　（1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

　　生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

　　（板书：横着数：5+5+5=15）

　　生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

　　（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）

　　师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小朋友一起数）

　　师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。

　　生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便.

　　（2）小结：同学们真能干，会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

　　2、活动（二）：数一数

　　（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的？

　　板书：6+6+6+6=24                       4+4+4+4+4+4=24

　　（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6 等于24；6个4 等于24）

　　（3）试着数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

　　10+10+10=30               3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活动（三）：数一数

　　（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），

　　（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

　　（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？

　　三、巩固应用

　　1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）

　　2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？

　　3、看图写加法算式。

　　四、课堂小结 

　　我们今天有什么收获，和小朋友交流一下

　　教学反思：

　　本节课的设计意图，注重了学生兴趣的培养。

　　1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

　　2.在课堂教学中通过大量的数一数，算一算中去体验、感悟乘法的意义，注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

　　本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

《数一数》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　教学重点：

　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

　　教学难点 ：

　　1、学生自主探索认识“一千”

　　2、理解千以内的数位顺序。

　　教学教具：

　　多媒体课件，计数器，正方体

　　教学准备：

　　安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片（课件）

　　师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

　　二、认一认

　　1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

　　2、指名到前面拨，下面学生认。

　　3、同桌之间一人拨数，一人认读。

　　4、请几组同学到台前展示。

　　三、探索新知

　　1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？

　　生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。

　　师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？

　　生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

　　生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）

　　师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

　　师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

　　2、全班交流。（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？）

　　今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。

　　（二）出示课件大正方体图

　　1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？

　　2、我们一起来数一数。讨论数的方法。（如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）

　　3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

　　总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）

　　四、数一数

　　（一）同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。

　　师：如果一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）

　　（二）游戏开火车数数

　　1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

　　2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

　　3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

　　五、课堂小结

　　今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将继续学习。

　　板书设计：

　　生活中的大数

　　数一数（一）

　　10个 一是十

　　10个 十是一百

　　10个一百是一千

　　1 0 0 0

　　千 百 十 个

《数一数》教案 篇13

　　教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p2~p3

　　教学目标：

　　1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

　　教材分析：

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学重点：计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学难点：计算相同加数连加的算式。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？

　　（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）

　　师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。

　　二、活动探究，获取新知。

　　活动一：数一数熊猫有几个

　　1.引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。

　　师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。这些熊

　　猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好办法？

　　2.先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。

　　师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好办法。

　　3.请小组派代表汇报，全班交流。

　　(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。

　　(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。

　　(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？

　　（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）

　　(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。

　　(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），请一位同学到黑板来写算式。

　　(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。

　　活动二：数一数圆片有几个

　　1.学生独立观察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。

　　2.同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。

　　3.再请学生认真地看一看，书上两个小朋友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

　　4.教师板书，表示所列的两个算式的区别：

　　6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）

　　4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）

　　活动三：数一数有多少个方格

　　1.引导学生弄清题意（教材第3页第3题），要求学生独立完成。

　　2.集体交流反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？

　　3.引导学生观察算式的特点。

　　师：认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么？（每个算式的加数都是相同的。）

　　活动四：数一数苹果有多少个

　　1.学生独立解决教材第3页第4题。

　　2.把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。

　　3.就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　算法1：从左到右，逐次加3，得出45。

　　算法2：从第一个3开始，3，6，9…3个3个地跳着数，数到最后一个3，得到45。

　　算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

　　算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15＋15＋15＝45。

　　（如果学生没想到算法3与算法4，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）

　　4.进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话：“用乘法表示就方便了。”

　　（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。）

　　三、总结：

　　1.根据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励一下自己。

　　2.让学生交流这堂课的体会和收获。

　　教学反思：

　　新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如：数熊猫时，教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置一个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为：在教学过程中教师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好一节课的关键所在。

　　案例点评：

　　1.学生数数的经验与技能（特别是跳着数）是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计注意到教材中在处理4个数数活动时的区别：数熊猫时是跳着数的，数圆片时方法有所不同（数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排）；通过这两个活动，体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时放手让学生自主选择方法，独立列出算式，再进行交流。

　　2.数苹果的活动设计有新意。让学生探索计算15个3相加的算法，发现实施分组计算的策略，可以减少连加算式中加数的个数，使算式简化，让学生产生一种悬念：算式是否可以进一步简化，为下一节学习乘法打下基础。

《数一数》教案 篇14

　　对于刚入学的学前班的小朋友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数;难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

　　开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用挂图“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物?而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有5只鸟”、“有6个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“小朋友真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了?哪些没数呢?你们能不能想个好办法既不多数也不少数?”学生会说：“数了的用手盖住”， “数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊?”“大树有几棵?”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台?”、“电灯几盏?”等。

　　课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。

《数一数》教案 篇15

　　一,学生学习情况分析

　　多数学生已有数数基础,教学时在这基础上,运用一些图片等直观教具,学学习数数的方法,激发学生学习数学和运用数学的兴趣.

　　二,单元教学目标:

　　1 通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法.

　　2 帮助学生了解学校生活,激发学生数学的兴趣,渗透思想品德教育.

　　3 通过数学校的花草树木,教育学生要保护学校的花草树木.

　　三,单元学习内容的前后联系

　　先学习数数,在数数的基础上进一步学习比多少,比长短和比高矮.

　　四,教学重点,难点

　　通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法.

　　五,单元评价要点

　　数数.

　　六,各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数: 1 节

　　教学内容 教学目标 计划

　　课时 授课

　　日期 备注

　　教科书第2 5页内容 1,通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法.

　　2,帮助学生了解学校生活,激发学生数学的兴趣,渗透思想品德教育.

　　1 9月5日

　　单元测试

　　测试情况

　　反馈

　　合 计

　　第一册 第二单元《比一比》教学计划

　　骏景小学数学科 一年级备课组

　　一,学生学习情况分析:

　　学生在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了有关比多少,比长短,比高矮的感性经验.学生通过操作,初步知道同样多 ,多 ,少的含义,引导学生用一一对应的方法比较物体的多少.初步感知长 ,短 ,高 ,矮的含义,引导学生学会比较物体长短,高矮的方法.

　　二,单元教学目标:

　　1,使学生通过操作,初步知道同样多 ,多 ,少的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.

　　2,使学生通过观察,操作,初步感知长 ,短 ,高 ,矮的含义,学会比较物体长短,高矮的方法.

　　3,培养学生互相合作精神和用数学的意识.

　　4 通过比较教室花草的数量,对学生进行环保教育.

　　三,单元学习内容的前后联系:

　　学生在数数的基础上学习比多少,比长短, 比高矮,为进一步学习比大小和以后数学的应用打下基础.

　　四,教学重点,难点

　　1,使学生通过操作,初步知道同样多 ,多 ,少的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.

　　2,使学生通过观察,操作,初步感知长 ,短 ,高 ,矮的含义,学会比较物体长短,高矮的方法.

　　五,单元评价要点

　　比多少,比长短, 比高矮的方法.

　　六,各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数: 2节

　　教学内容 教学目标 计划

　　课时 授课

　　日期 备注

　　比大小,教科书第6---8页 1, 使学生知道同2, 样多 的含义.

　　3, 初步会用一一对应的方法比较物体的多少,4, 知道 多 ,少的含义.

　　5, 初步培养学生的观察能力,语言表达能力,6, 对学生进行互相帮助,乐于助人等思想品德教育. 1 9月6日

　　比长短,教科书第9,10页,做一做及练习一的第5,6,8题. 1, 使学生通过观察,操作,2, 初步感知长 ,短 高 ,矮的含义,3, 学会一般比较物体长短和高矮的方法.

　　4, 培养学生的操作能力,观察能力及语言表达能力.

　　5, 培养学生爱护学具的良好习惯,6, 激发学生的学习兴趣. 1 9月7日

　　单元测试

　　测试情况

　　反馈

　　合 计

　　第一册 第三单元《1 5的认识和加减法》教学计划

　　骏景小学数学科 一年级备课组

　　一,学生学习情况分析

　　学生在日常生活中对数已经有一定的感性认识,在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进5以内数的口算.

　　二,单元教学目标:

　　1,使学生能认,读,写5以内各数,并注意书写工整.会5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.

　　2,使学生掌5以内数的顺序和各数的组成.

　　3,使学生认识符号><=的含义,知道用词语(大于,小于,等于)来描5 以内数的大小.

　　5,直观认识长方体,正方体,圆柱,球,长方形,正方形,三角形和圆形.

　　6,初步了解分类的方法,会进行简单的分类.

　　7,初步认识钟表,会认识整时和半时.

　　8,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.

　　9,认真作业,书写整洁的良好习惯.

　　10,通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.

　　三,教学具体措施

　　1,运用图片等直观教具和学具,提高学生学习数学的兴趣.

　　2,创设学生熟悉的环境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识.

　　3,安排生活中的数等联系实际的内容,为学生了解生活中的数学,体验用数学的兴趣.

　　4,以学生已有的经验为基础,让学生自己动手,从实践中总结出学习的方法.

　　四,教学进度

　　小学数学(人教版)第一册教学进度安排表

　　单 元 教参建议课时数 计划

　　课时数 周 次 备注

　　一,数一数 1 2 第二周

　　二,比一比 2 3 第三周

　　三,1 5的认识和加减法 10 12 第四周---第五周

《数一数》教案 篇16

　　教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容

　　教学目标 ：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　教学重点：

　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

　　教学难点 ：

　　1、学生自主探索认识“一千”

　　2、理解万以内的数位顺序。

　　教具：多媒体、课件、正方体模型

　　教学准备：

　　1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

　　2、学生每人准备20个小正方体。

　　3、教师准备10个正方体模型。

　　学习方式：自主探索、动手实践、合作交流

　　教学过程 ：

　　活动一：

　　1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？

　　2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？

　　3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？

　　4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？

　　（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。）

　　活动二：

　　1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？

　　2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？

　　3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）

　　（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）

　　活动三：

　　1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？

　　2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）

　　3、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）

　　4、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百）

　　5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。

　　6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千）

　　（设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。）

　　7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？现在你们是几个几个地数的？为什么这样数？那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？一起数数看。你能得到什么结论？（板书：10 个一千是一万）

　　8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体？还差多少个小正方体才够一万？

　　（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既锻炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。）

　　活动四：

　　1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

　　2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

　　3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。

　　4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。

　　5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。

　　6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗？一万里面有多少个一千？

　　（设计意图：通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10 个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。）

　　活动五：

　　1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？（板书：个、十、百、千、万……）

　　2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小？哪个计数单位最大？你知道它们之间的关系吗？

　　3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应该写在什么数位上？要表示几个千呢？要表示几个万呢？（板书：个位、十位、百位、千位、万位……）

　　4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗？从右边数起第几位是千位？第几位是万位？为什么？

　　5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。

　　（设计意图：在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识。）

　　活动六：

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　2、（练习）我会填：10个一是（     ），10个十是（      ），10个（       ）是一千，（       ）一千是一万；千位的左边是（     ）位，千位的右边是（      ）位，百位的（      ）边是千位。

　　3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。

　　4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。

　　（设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序，说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展） 

《数一数》教案 篇17

　　教学目标：

　　1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

　　2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握数数的方法。

　　教学难点：

　　能正确数出图中事物的个数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、情境图、实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境 提出问题

　　教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

　　教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

　　二、探索新知

　　1. 激发观察兴趣

　　教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

　　教师：把你看到的和你的同桌说一说。

　　教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

　　教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

　　（1）数出数量是“1”的事物。

　　教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（ 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）

　　教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（ 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

　　教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

　　教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

　　（2）数出其他数量的事物。

　　教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（ 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）

　　数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

　　教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

　　3. 认读1～10各数

　　（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

　　（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）21教育网

　　4. 数身边的数

　　教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

　　学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

　　5. 课后延伸

　　教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　三、全课总结

　　教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

《数一数》教案 篇18

　　〖教学内容〗

　　人教版一年级上册教材第2页～第5页。

　　〖教学目标〗

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　〖教学重点〗

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　〖教具准备〗

　　多媒体课件等

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境，生成问题

　　谈话：1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢？

　　2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识。

　　小朋友，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。

　　3、同桌互相数数。

　　这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

　　学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示郊游情境图：郊游图

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以郊外游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态]。

　　二、探索交流，解决问题

　　1、初步感知

　　（1）提问：这是什么地方？在郊外，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，鸟儿展翅飞翔，风筝快乐的飞舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的歌唱，鲜花怒放，这里的景色可真美啊！

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

　　（1）提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调：一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1） 提问：1个……学生接：1个太阳；2朵……，学生接2朵白云……

　　课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图

　　（2）自己看图说图意如：3棵大树……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个太阳用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示白云的个数？为什么？怎样表示大树、风筝的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示小鸟的个数？10个点子表示什么？

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、 找朋友

　　课件出示：

　　要求：把同样多数目的用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。

　　2、练练点子表示数

　　课件创设情境：练习

　　[创设学生熟悉的景物情境，学得生动，练得有味]

　　3、 数身边的事物。

　　教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

　　你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　四、回顾整理，反思提升

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

《数一数》教案 篇19

　　“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

《数一数》教案 篇20

　　核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生...

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。

《数一数》教案 篇21

　　教学目标：

　　1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

　　2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

　　3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

　　教学重点：

　　认识万以内的数。

　　教学难点：

　　培养学生的数感。

　　教学准备：

　　计数器 课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

　　（设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）

　　二、探究新知

　　1、出示计数器

　　这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。

　　让学生说一说如果再添上1个珠子是多少？

　　教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

　　2、数一数

　　（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？学生讨论并汇报。

　　3、认识“一万”

　　课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。 十个呢？

　　小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。

　　总结：10个一千是一万。（师板书）

　　（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）

　　4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。

　　还可以怎么数？学生讨论并汇报

　　让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。

　　5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？

　　学生讨论并汇报。

　　三、巩固练习

　　1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”

　　2、第23页练一练第二、三题

　　四、课堂小结

　　同学们通过今天的学习，你们有什么收获？学生谈收获。

　　（设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。）

　　五、课后作业

　　练一练第四题

　　板书设计：

　　数一数（二）

　　九千九百九十九再添上1个就是一万

　　10个一千是一万

《数一数》教案 篇22

　　教学目标 ：

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重、难点：

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备：多媒体课件等

　　教学过程 ：

　　创设情境  兴趣的产生

　　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

　　自主探索  兴趣的维持

　　1、初步感知

　　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

　　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

　　（2）自己看图说图意如：3架木马……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

　　三、寓教于乐  兴趣的体验

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数

　　（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

　　四、总结提升  兴趣的延伸

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

《数一数》教案 篇23

　　一、设计思路    新《纲要》指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”《纲要》明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，善于运用幼儿的多种感官（手、眼、耳、脑）协调配合，用语言、动作、课件等形式表现出来，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，为幼儿提供探索交流的机会，培养幼儿创造性思维能力。根据中班幼儿刚学会数字与实物的配对，于是我设计儿歌《数一数》，把数学与语言结合起来，选择学习儿歌活动“数一数”，旨在让幼儿欣赏、理解、体会儿歌韵律的过程中，创造性地运用量词及以多种形式学习儿歌，发展他们的想像力、创造力和协调配合能力，在活动中感受儿歌的优美，进而表现美。    二、活动目标    1、学习数字儿歌，尝试正确的使用量词。    2、初步学习有节奏的朗诵儿歌，体验儿歌的韵味。    三、活动准备    与儿歌内容相关的课件。    四、活动过程    1、观察ppt图片，学习正确的使用量词    （1）   观察讲述图片。    a、师：农场里动物多，快来快来数一数。出示两头猪ppt图片后提问：它是谁？    幼：小猪。    师：谁来数一数？    幼：两只猪。    师：周老师这里有一个更合适的量词来说：两头猪。我们一起说一说：两头猪，两头猪。两头猪用数字几来表示？（2）    b、师：出示三匹马ppt图片后提问：谁来了？    幼：马。    师：几匹马？    幼：三匹马。    师：我们一起念一遍：“三匹马，三匹马。”“三匹马用数字几来表示？”（3）    c、师：出示一头猪ppt图片后提问：这是什么？    幼：一头猪。    师：一头猪用数字几表示？（1）    d、师：出示六只母鸡ppt图片后提问：还有哪些小动物也来了？    幼：母鸡。    师：有多少？我们一起来数一数。1、2、3、4、5、6。多少？    幼：六只鸡。    幼：六头鸡。    师：有的说六只鸡，有的说六头鸡，周老师说大的动物用“头”，小的动物用“只”，母鸡比较小，所以用“只”。“六只鸡”我们一起念一遍。六只鸡用数字几表示？（6）    e、师：出示四匹马ppt图片后提问：谁又来了？    幼：四匹马。    师：小朋友学会了这个“匹”，真棒！四匹马用数字（4）来表示。    f、师：出示五只鸡ppt图片后提问：又是（鸡），几只？    幼：六只。    师：一起告诉我，六只鸡用数字几表示？（6）    （评析：通过交错出示小动物ppt图片，让幼儿学习正确使用量词，并让幼儿巩固数字与实物的配对，在语言活动中融入数学知识。）    （2）   （出示小动物排队的课件）按照数量由小到大的顺序排列图片    师：农场里的动物可真多啊，今天小动物要来考考你们，请你们按照数量从小到大的顺序给这些小动物排队。谁排第一？第二、第三、第四、第五、第六？    师：现在让我们一起按从小到大的顺序念一念。（念两遍）    （评析：让小朋友给小动物排队，既让幼儿巩固按照数量由小到大的排序，又让幼儿按照儿歌的顺序来组合，为学儿歌作好准备。）    2、欣赏儿歌，理解儿歌内容    （1）   （出示与儿歌内容相关的课件）第一遍欣赏儿歌    师：周老师把你们刚才说的编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《数一数》，想听吗？请你们仔细的听。    提问：儿歌的名称叫什么？    （评析：第一次让幼儿欣赏儿歌，初步让幼儿了解儿歌的内容，并能记住儿歌的名称。）    （2）   （出示儿歌的图谱）第二遍欣赏儿歌    师：儿歌中的小动物都在干什么？会发出什么声音？请你们再听一遍。    师：小猪（小马、母鸡）在干什么？小猪睡觉（小马走路、母鸡生蛋）发出什么声音？谁能把这句话完整地念出来。“小猪睡觉呼噜噜”（小马走路嗒嗒嗒、母鸡生蛋咕咕嗒）用什么动作表示？    （评析：第二次让幼儿欣赏儿歌，欣赏儿歌前便让幼儿带着问题去听，为后面的提问作好准备。幼儿模仿小动物做动作，能活跃课堂气氛。）    3、学念儿歌，会有节奏地朗诵儿歌    （1）看图谱带幼儿完整念儿歌。    师：我发现小朋友学得很高兴，现在让我们看着图谱把儿歌《数一数》完整地念一遍。    （2）幼儿跟随老师念儿歌，幼儿边念边打节奏。    师：那你们想把儿歌念得更好听吗？我们一边打节奏一边念儿歌。（念两遍）    （3）要求边做动作，边有节奏的朗诵儿歌。    师：除了打节奏念儿歌，还可以用什么方法来念儿歌？    幼：可以边念儿歌边做动作。    师：好，现在让我们边做动作，边有节奏地念儿歌。    （4）要求不看图片，边做动作边有节奏的朗诵儿歌。    师：这回老师要把图谱收起来，你们有信心念出来吗？注意要用好听的声音念出来。（幼儿站起来边念边做动作。）    （评析：让幼儿以不同的形式来念儿歌，既增强念儿歌的趣味性，又让幼儿与老师互动起来。）    4、延伸：迁移经验，引起幼儿创编儿歌的兴趣    刚才我们小朋友一起学习了儿歌《数一数》，那周老师要请我们小朋友想一想，除了儿歌里说到的小动物外，农场里可能还会有什么小动物呢？（幼儿回答），那我们应该是几头牛？接下去的应该都比前面的数量多。好，那我们回去以后编给老师或者爸爸妈妈听。    （评析：活动延伸，让幼儿根据所学的经验，再进行创编儿歌，给每个幼儿提供创编的机会，提高幼儿的语言表达能力。）    五、活动反思    儿歌《数一数》节奏明显，念起来琅琅上口，深受幼儿的喜爱，整个活动我借鉴图片、图谱，帮助幼儿理解儿歌内容，幼儿学起来比较简单。另外，老师以多种形式让幼儿学习儿歌，活动气氛很好。    活动第一环节，老师通过出示农场背景图，以及动物图片，一下子调动了幼儿的学习积极性，让幼儿在不知不觉中，学会了量词。学习儿歌后，老师不断提高难度，最后让幼儿能边做动作边完整地念儿歌。    这是一首琅琅上口的儿歌，让幼儿创编儿歌是个很好的教材，所以活动延伸老师让幼儿创编儿歌，能把所学的经验延伸到幼儿的区域活动中。