守株待兔智慧课堂教案：激发学生学习兴趣的教学策略_

《守株待兔》优质课公开课教案 篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

　　2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

　　3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

　　教学重点：

　　理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教学难点：

　　体会那个种田人的内心想法。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔

　　二、学习生字“株、桩”

　　指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

　　三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

　　四、揭题，感知大意。

　　指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

　　五、学习课文内容。

　　1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

　　2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书

　　（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

　　3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外）

　　4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

　　5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

　　总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）

　　2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

　　七、复述课文。

　　1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

　　2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

　　八、课外扩展。

　　1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

　　2、师朗读，略作指点，让生跟读。

　　3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。

　　2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。

　　教学方法：练习默读

　　教学重难点：

　　教学重点：默读课文，能在读中悟出故事的寓意、

　　教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步解题。

　　1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？

　　2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？

　　二、范读课文，整体感知。

　　1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。

　　2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。

　　三、初读课文，质疑课题。

　　1、谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？

　　2、让我们带着这些疑问自由朗读。

　　四、深读课文，明白寓意。

　　（一）学习第一自然段

　　1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）

　　2、种田人守株待兔的起因是什么？

　　3、读第一自然段。纠正窜cuan

　　4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？

　　飞快地、慌乱地跑就是“窜”

　　5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？

　　（二）学习第二段

　　1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）

　　3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）

　　4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？

　　5、愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的说上两句。

　　6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”

　　7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔

　　8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）

　　（三）齐读第三自然段

　　1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？

　　是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。

　　从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？

　　2、“整天”强调

　　3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……

　　4、守株待兔的结果是什么？五、深化明理，拓展延伸

　　1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

　　2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。

　　五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。

　　六、收集寓言故事，举办寓演故事会

　　板书设计：

　　守株待兔

　　白捡野兔———整天坐等———庄稼全完

　　（不能存在侥幸心理）

《守株待兔》优质课公开课教案 篇3

　　教学目标

　　1.会认4个生字，会写9个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

　　3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

　　教学重难点

　　能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。）

　　2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。）

　　二、初读课文，探究初成

　　1.出示本课生字，读准字音。

　　（1）重点指导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演变图）

　　（2）学习生字“冀”。

　　“冀”现在是河北省的简称。（与“翼”比较不同之处）

　　2.自读课文，读准字音。

　　3.再读课文，注意语速和停顿。

　　（1）回忆如何朗读文言文。学生自由练读，试着划分朗读节奏。

　　（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

　　课件出示：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国/笑。

　　（3）指名朗读，引导学生读准停顿。

　　4.齐读。

　　三、细读课文，了解文意

　　1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子含义。

　　2.小组派代表汇报，全班交流。

　　（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。

　　（2）学生试着用自己的话讲述这个故事。

　　（3）指导朗读：放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。

　　（4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。

　　2.指名朗读课文，集体评议。

　　二、展开想象，讲述故事，感悟寓意

　　1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。

　　2.师引导想象：

　　（1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）

　　（2）野兔为什么这样拼命地跑？（学生猜想：有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。

　　（3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。）

　　师小结：种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？

　　（4）“因释其耒而守株，冀复得兔。”（他放下农具，守在树桩旁想：万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）

　　（5）对于他的这种想法，你怎么评价呢？（板书：心存侥幸）结果会怎样呢？（兔不可复得，而身为宋国笑。）

　　（6）大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？

　　3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。

　　指名讲故事。（配上图片，给予提示）

　　4.师总结：同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象，这样讲出来的故事会更加具体生动。

　　三、感悟道理

　　1.读了这则寓言，你懂得了什么道理？（学生自由发言）（自己不主动努力，怀有侥幸心理，希望能得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获。）（板书：心存侥幸一无所获）

　　师总结：不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。

　　2.配乐朗读，熟读成诵。

　　（1）播放古筝曲，学生随着曲子朗读课文，读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。

　　（2）试着背诵。

　　四、阅读链接

　　1.学生默读故事，思考：这则寓言故事讲了什么内容呢？（讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。）

　　2.那么这个人是一个什么样的人呢？（一意孤行，不听别人劝告）

　　3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗？（学生自由讨论，互相说一说）

　　4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？（课件出示道理）

　　教学板书

　　5.守株待兔

　　起因：兔走触株折颈而死

　　经过：放下农具守株待兔

　　结果：兔不复得被人嘲笑

　　心存侥幸一无所获

　　教学反思

　　在学习《守株待兔》这则寓言故事的时候，我先引导学生回忆理解文言文的方法——借助注释，理解句子大意。然后把学习的主动权还给学生，充分体现了学生的主体地位。接着在理解课文内容时，引导学生想象，找出种田人“守株待兔”的原因，分析其过程和最终结果。再引导学生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇4

　　一、导入

　　同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

　　二、识字。

　　课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、 撞、桩、此、锄”）

　　1、整体读一遍

　　2、个别识记

　　守：拆字法识记，组词。

　　窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。

　　撞：拆字法识记 ，组词。

　　桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。

　　此：些字去掉下半部。课件出示。

　　锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。

　　三、初读课文。

　　同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。

　　谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

　　揭示题意。

　　能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子）

　　概括主要内容。

　　这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

　　四、细读课文。

　　第一自然段（抓重点字词句为主 ）

　　看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗读、表演）

　　种田人的心情怎么样？（高兴）用书上的词来说就是――美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。 自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

　　第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）

　　接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。

　　（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）

　　五、点明寓意。

　　好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）

　　……

　　是啊，大家都是这么认为的。

　　生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

　　六、 布置作业。

　　回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

《守株待兔》优质课公开课教案 篇5

　　活动目标：

　　1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

　　3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

　　活动准备：

　　VCD 图片

　　活动过程：

　　一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

　　二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

　　2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

　　3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

　　4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

　　5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

　　6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

　　2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

　　教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　四、自由讲述，巩固故事内容。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇6

　　活动目标：

　　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　活动准备：

　　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

　　活动过程：

　　一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：

　　1、能等到

　　2、等不到 双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

　　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

　　延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇7

　　教学重点：

　　1.认识10个生字。会写2个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　教学重难点：

　　通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学媒体：

　　动画片、小道具

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　（一）复习引入

　　1、上节课，我们学习了《揠苗助长》，你明白了什么道理？

　　2、我们是怎样学习这则寓言的/

　　(二)揭题、解题

　　今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。

　　1.板课题“守株待兔”。（1）自读课题，读准字音。（2）指导读题。（3）齐读课题。

　　2.解题。

　　（三）观看动画片

　　学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？

　　（四）理解寓意

　　过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。

　　1.自读。

　　2.小组合作学习

　　3.汇报学习情况。

　　4.小结。

　　5.小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？

　　（五）总结寓意，悟出道理

　　通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）

　　（六）拓展学习

　　在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举例子说明吗？

　　（七）自由组合朗读、表演，背诵课文

　　（八）汇报练习情况

　　（九）作业：把这两则寓言故事讲给你的家人听。

　　板书设计：

　　守株待兔

　　白捡（偶然、侥幸）

　　种田人                                        又肥又大的野兔

　　乐滋滋                                        仓皇、蹿、撞

　　（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）

　　《守株待兔》教学反思

　　《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。

　　教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。

　　教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　教材分析：

　　《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　知识与能力目标：认识个10生字。会写2个字；正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　过程与方法目标：，在学文的过程中学习10个会认字，并通过读感知课文内容，理解寓意。

　　情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇8

　　教学目标：

　　1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

　　2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

　　3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

　　教学重难点：

　　重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。

　　难点：研读课文理解寓意。

　　教学过程

　　一、复习导入，揭示课题。

　　1、复习生字。

　　2、在上节课中，我们已经学习了一个寓言故事，我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事，谁可以告诉老师，学了揠苗助长，你知道了什么道理？

　　3、今天我们继续学习下一则寓言，请跟着老师一起来板书课题：守株待兔。

　　课题中的“守”是生字，指导写的时候注意宝盖头。

　　4、ppt上出示课文中的插图。

　　小朋友们，你能根据图片以及字形，来猜一猜“株”是什么意思吗?

　　尝试着解释整个词语的字面意思。

　　5、我们已经了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深层的含义呢？这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文，要求，将文章读通顺，遇到不会读的字，可以借助拼音多读几遍。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、出示生字词

　　强调“窜”的平舌音，“锄头”后面的“头”是轻声。

　　开火车、小老师带读、难读的字反复多读几遍。

　　2、请三位同学朗读课文，每读完一个自然段在黑板上板书。

　　1：撞死

　　2：白捡

　　3：坐等、全完。

　　根据黑板上的板书，概括文章大意。

　　三、深入文本，领悟寓意。

　　1、野兔到底是怎么撞死了的？我们一起来看文章的第一自然段。

　　找出有关野兔动作的两个词语，“窜”“撞”。

　　解释“窜”的含义：突然间跑出来，

　　2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗？这其实是一个（意外）。

　　野兔撞死是一个意外，恰巧被种田人捡到了，这是一个（巧合）。我们也可以说是一次侥幸（板书侥幸）。

　　指导朗读第一自然段。

　　3、第二自然段说种田人是“白捡”了的，为什么说是白捡呢？

　　种田人心里是怎么想的啊？   （乐滋滋）说一说形式一样的词语。

　　指导朗读出乐滋滋的感觉。

　　4、从此，是指什么时候？

　　种田人又是怎么等兔子的呢？

　　你是怎么理解“整天”的？

　　5、想象说话：

　　原先种田人________,可现在却__________.

　　别人在_________时，他在等；

　　别人在_________时，他在等；

　　别人在_________时，他还在等。

　　别人都是通过自己的劳动来获得粮食，获得报酬，而种田人却整天想着不花一点儿力气，就能逮到兔子，我们可以说他整天想着：不劳而获（板书）。

　　6、结果，他等到了么？

　　指导朗读最后一句话。

　　7、思考，你想对种田人说些什么。

　　8、总结寓意。

　　小朋友们，其实你想对种田人说的话，也就是守株待兔想要告诉我们的道理，天上不会掉下馅饼，不能总想着不劳而获，想要得到什么，就必须通过自己的劳动。

　　四、拓展延伸。

　　你还知道哪些课外的寓言小故事，说给大家听一听。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇9

　　一、说教材

　　《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

　　2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。

　　创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

　　（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

　　（2）做实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；

　　（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间;

　　（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学习语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

　　（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

　　（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说

　　（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；

　　（4）布置学习课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

　　（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

　　（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

　　（四）突出重点，解决难点。

　　（1）通过动作表演理解课文；

　　（2）通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。

　　（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

　　（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。

　　(七)归纳总结，提示寓意。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇10

　　《守株待兔》是小学语文三年级下册最后一组课文的一则寓言故事。

　　课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。然后透过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇11

　　说教材

　　《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　说教学目标

　　考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

　　1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

　　2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

　　3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

　　说活动环节：

　　第一环节：自由谈话，引出话题。

　　兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

　　第二环节：观看课件，理解故事内容。

　　留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

　　第三环节：观看结果：理解寓意

　　(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

　　活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

　　(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

　　但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。

　　(三)揭示寓意

　　最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。

　　第四环节：完整欣赏故事，一起进行讲述。

　　1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行认识。

　　守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。

　　2、完整欣赏故事。

　　此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个大概的了解，也激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇12

　　目标预设：

　　1、会认本课六个生字，会写五个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

　　教学重难点：研读课文，明白寓意。

　　教学过程：

　　一、初读课文，读懂课题。

　　1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）

　　2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：

　　（1）读准生字的读音，读通课文。

　　（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　3、学习生字。

　　（1）出示带生字的词语：

　　守株待兔  撞死   树桩    锄头     窜出来    从此

　　（2）联系实际理解“树桩、锄头”

　　（3）课文中哪句话写出了题目的意思？

　　学习句子，理解课题：

　　从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　二、深读课文，明白寓意

　　1、种田的人等待野兔的结果是什么？

　　学习句子：

　　日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

　　3、学习句子：

　　从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，

　　看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。

　　（2）"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

　　（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）

　　（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象说话：当别人                     时，他在树桩旁傻等；

　　当别人                     时，他在树桩旁傻等；

　　当别人                     时，他在树桩旁傻等；

　　（5）朗读指导。

　　（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

　　4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

　　5、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

　　6、学习第1自然段

　　（1）理解"窜"，"窜"是什么意思？（窜就是没有方向地乱跑）"窜"字还可以换成什么词？

　　（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

　　（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

　　（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 "乐滋滋"换一个词吗？

　　（5）朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

　　7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。

　　8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？

　　2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

　　3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

　　四、联系实际，明理导行

　　1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）

　　2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

　　五、书写指导。

　　板书预设： 

　　野兔没来  （不能靠碰运气过日子）

　　守株待兔

　　庄稼全完  （不劳动就不会有收获）

《守株待兔》优质课公开课教案 篇13

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

　　过程与方法：

　　在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

　　情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

　　教学重点：

　　1、认识6个生字和课文词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

　　三、研读课文，明白寓意

　　同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

　　(一)学习第一自然段。

　　课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢?

　　根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

　　2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?

　　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想这段我们该怎么读呢?

　　(二)学习第二自然段。

　　(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

　　1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么?

　　2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

　　出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　(三)学习第三自然段。

　　因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----

　　出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

　　1、 “从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?

　　2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)

　　5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

　　6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

　　(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获)

　　7、引导学生说理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(课件出示图)

　　你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

　　五、总结

　　是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

　　六、课外阅读

　　(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

《守株待兔》优质课公开课教案 篇14

　　目标预设：

　　1、会认本课六个生字，会写五个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

　　教学重难点：

　　研读课文，明白寓意。

　　教学过程：

　　一、初读课文，读懂课题。

　　1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）

　　2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：

　　（1）读准生字的读音，读通课文。

　　（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　3、学习生字。

　　（1）出示带生字的词语：

　　守株待兔 撞死 树桩 锄头 窜出来 从此

　　（2）联系实际理解“树桩、锄头”

　　（3）课文中哪句话写出了题目的意思？

　　学习句子，理解课题：

　　从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　二、深读课文，明白寓意

　　1、种田的人等待野兔的结果是什么？

　　学习句子：

　　日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

　　3、学习句子：

　　从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，

　　看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。

　　（2）"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

　　（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）

　　（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象说话：当别人 时，他在树桩旁傻等；

　　当别人 时，他在树桩旁傻等；

　　当别人 时，他在树桩旁傻等；

　　（5）朗读指导。

　　（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

　　4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

　　5、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

　　6、学习第1自然段

　　（1）理解"窜"，"窜"是什么意思？（窜就是没有方向地乱跑）"窜"字还可以换成什么词？

　　（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

　　（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

　　（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 "乐滋滋"换一个词吗？

　　（5）朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

　　7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。《守株待兔》教学设计 相关内容：《我是什么》案学设计及点评《植物妈妈有办法》教学案例《窗前的气球》导学案3、笋芽儿10 葡萄沟《丑小鸭》说课稿山行（教案两篇＋相关资料）《望庐山瀑布》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

　　8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？

　　2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

　　3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

　　四、联系实际，明理导行

　　1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）

　　2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

　　五、书写指导。

　　板书预设：

　　野兔没来 （不能靠碰运气过日子）

　　守株待兔

《守株待兔》优质课公开课教案 篇15

　　教材分析：

　　《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

　　2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

　　3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学重点：

　　1.认识6个生字。会写5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步解题。

　　师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

　　师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）

　　生：跟着老师一起书空写课题。

　　师：（指着‘守’）这个字怎么读？

　　生：读“守”。

　　师：谁能给它组个词？

　　生：防守。

　　师：“守”在这里指的“守侯”。

　　师：谁能用“待”来组词？

　　生：看待。

　　生：等待。

　　师：“待”在这里指的是“等待”。

　　师：“株”指什么？

　　二、范读课文，整体感知

　　师：老师范读课文，学生边听边思考。

　　师：“株”在文中指的什么？

　　生：“株”指的是树桩。

　　师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？

　　生（齐）：树桩。

　　师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？

　　生（齐）：守着树桩等待兔子。

　　生：齐读课题。

　　三、初读课文，质疑课题

　　师：读了这个课题你想知道些什么？

　　生：种田人为什么要守株待兔？

　　生：是怎样守株待兔的？

　　生：守株待兔的结果怎样？

　　师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。

　　师：课文读完了,老师要检查一下你们的'读书情况。

　　1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。去掉拼音指名读。

　　2、叫3名同学接读课文。

　　生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。

　　四、深读课文，明白寓意

　　（一）学习第一自然段。

　　种田人守株待兔的起因是什么？

　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

　　师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞

　　师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。

　　生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。

　　师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

　　生：野兔飞快地从树林里跑出来。

　　生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。

　　生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

　　师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜

　　师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

　　生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。

　　生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。

　　师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？

　　生：朗读第一自然段。

　　师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？

　　生：行！

　　师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？

　　生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。

　　生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

　　师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

　　生（齐）：读第一自然段。

　　（二）学习第二自然段。

　　师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？

　　生：不是。

　　师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）

　　生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

　　生：不费吹灰之力。

　　师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

　　生：乐滋滋。

　　师：“乐滋滋”是什么样的表情？

　　生：很高兴。（露出高兴的神情）

　　师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

　　生：读句子。

　　师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？

　　生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔。

　　生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。

　　师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

　　生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）

　　师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？

　　生：读句子。（读时强调了‘一只’）

　　师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。

　　师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？

　　生：自由朗读句子。

　　师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

　　生：不会！

　　师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

　　生：偶尔。

　　生：偶然。

　　生：巧合。

　　师相机板书：偶合、巧合。

　　（三）学习第三自然段。

　　师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？

　　生：不知道。

　　师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

　　生：默读课文后划出有关语句。

　　师：谁来读一读你划出的语句？

　　生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。

　　生（齐）：读句子。

　　师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？

　　生：从此。

　　师：从什么时候起，他就丢下了锄头？

　　生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。

　　师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？

　　生：除草的。

　　生：挖土的。

　　师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？

　　生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。

　　师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？

　　生：读句子。

　　师：你发现了什么？

　　生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

　　师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

　　生：不一样。

　　师：谁来说说怎么不一样了？

　　生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

　　师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？

　　生（齐）：读句子。

　　师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见——，他想——，所以他——。）谁能用上这样的句式，说说原因？

　　生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。

　　师：谁还愿意再来说一说？

　　生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。

　　师：（看课文插图）请同学们看到课文中124页的插图，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？

　　生（齐）：守株待兔。

　　师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。

　　生（齐）：读课文最后一句话。

　　师：他守株待兔的结果就是？

　　生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了，一无所获）

　　五、深化明理，拓展延伸

　　师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？

　　师：通过劝告种田人，我们也明白了。（指着板书）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。

　　师：像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。

　　六、观察分析，练习书写

　　师：认读了生字，学习了课文。下面我们一起来写写字。