孔子拜师教学设计，巧妙引导，感受传统文化魅力_

三年级《孔子拜师》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　一.文学小常识（判断）

　　1.孔子名丘，字仲尼。

　　2.孔子著有《论语》一书。

　　3.孔子是战国时期鲁国人。

　　4.孔子是儒家学派的创始人。

　　2.孔子简介

　　孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教育家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

　　3.孔子拜师，他是拜谁为师？（老子）能做孔子老师的人，一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃（dān）。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》（又称《老子》）。

　　4.子（第三声）是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。

　　二.初读课文.学习生字

　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。

　　检测生字词

　　①出示曲阜洛阳（及地图）让学生说发现。（感叹句子的遥远）

　　②出示远近闻名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆（点名读，齐读）

　　③出示第三组词语：迎候等候毫无保留传授。（请学生读）找近义词，说区别。

　　三.再读课文，概述大意。

　　请同学们概括课文大意。谁来补充完整。

　　四.研读课文，品味语言。

　　1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生齐读）从这句话中感受到了什么？距离遥远。从哪些词感受到的？（上千里，几个月，终于）出示图片（曲阜到洛阳）谁能读出距离的遥远。（个别读，齐读）。

　　2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”（在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路）不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。

　　2.现在，假如你碰到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么？

　　①（这么累，不如放弃吧）

　　②路途太远了，还是回曲阜去吧。

　　③孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。

　　你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。

　　3.再读课文，找找孔子的哪些品行让你印象深刻，用波浪线画出来。

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（感受孔子的虚心好学）

　　②于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。

　　③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼）（并教写“止”“境”）两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。

　　五.总结课文

　　总结孔子不畏艰难，谦虚有礼，虚心好学的品行，下节课让我们走进老子。

　　附课文：

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

三年级《孔子拜师》教案 篇2

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　4、学会借助课外资料学习语文。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。孔子拜师教案教学设计好

　　2、自制生字词卡片。

　　3、学习自读课文，记下疑问。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。

　　二、初读感知。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3、检查课文朗读情况。

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师，检查同学们课文的朗读情况。

　　4、感知课文大意：课文讲了些什么？

　　三、研读感悟。

　　1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子。

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼。

　　④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。

　　（2）谈老子。

　　①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业。

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子我心中的老子读书汇报会。

　　教学后记：

　　教师要教会孩子筛选资料，让他们学会选取重要的信息。

三年级《孔子拜师》教案 篇3

　　教学目标:

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　1、认写生字。

　　2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　教学难点：

　　体会重点词句的意思。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学准备：

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料。

　　1、师引入课题。

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　2、 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　3、 生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　2、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　3、问题探究，引入对全文的品读。

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句。

　　（一）、齐读一段，提问思考。

　　1、老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　（二）、反复品读，揣摩词句。

　　1、师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　2、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　3、生读文、勾画、体会、交流。

　　（1）、重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　②学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　（三）、齐读三段。

　　1、学词“毫无保留”、“传授”。

　　2、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受。

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　1、认字，并提示重点字音。

　　迎yíng 等děng 品pǐn

　　2、组词竞赛。

　　3、学字。

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　4、学生说说其他字应该注意些什么。

　　5、练习。

　　二、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。

　　（2）背一背。

　　2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　3、小组推代表交流。

　　第三课时

　　（综合性学习）

　　一、教师激情导入。

　　1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　2、生举手汇报。

　　3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　4、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习。

　　1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　2、汇报交流。（师：板书分类）

　　3、师生扩展开再说一说。

　　剪、扎、编织

　　民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

　　雕塑、绘

　　……

　　传统文化

　　戏剧

　　民族艺术 园林建筑

　　民族舞蹈

　　……

　　节日风俗

　　风俗习惯 各地风俗

　　各族民族风情

　　……

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　1、设想开展活动的方式。

　　（1）、学生说一说。

　　（2）、教师建议。

　　2、组成活动小组。

　　（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　（2）、确定活动目标。

　　（3）、拟定活动计划：

　　A、确定内容

　　B、确定活动方式

　　C、确定哪位同学负责哪一部分

　　D、设计出活动计划

三年级《孔子拜师》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。

　　2、通过学习课文，了解孔子拜师的原因，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。

　　教学重点：

　　1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

　　教学难点：

　　从文中体会到学无止境的道理。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　引导学生观察插图，读好课题。

　　二、回顾课文内容，填一填

　　1、生快速回顾课文，完成题目

　　孔子岁的时候，从前往拜为师，孔子和老子的品行受到了人们的。

　　2、师引导生读这一段话，生再次观察课题和这一段话，提出自己的疑问。

　　师预设：①孔子为什么要拜师？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人们的敬重？

　　3、引导学生找出课文中心句，用﹏勾画出来。

　　4、出示中心句，生读。

　　三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品行

　　（一）、学习课文第一自然段

　　1、自由读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？

　　生交流，理解词语（渊博）

　　问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？

　　生交流，理解词语（远近闻名），师学法指导：联系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近闻名、总觉得）感悟孔子（谦虚好学）的品行。

　　3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时比较有名气的一位学者，可他依然坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的人？

　　4、生感情朗读第一自然段。

　　5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（二）、学习课文第二自然段

　　1、生小声读课文第二自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品行，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　②抓关键词“相距上千里”体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走”体会行程之难。

　　③出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远”。

　　④想象情景，师生对话

　　师采访：假如你是孔子，会怎么做？

　　骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑵学习“师生相见”

　　师：功夫不负有心人，孔子终于在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说什么？

　　①师读文，生一边听，一边勾画作者描写孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓词语“风尘仆仆”了解孔子的外貌，再次体会行程艰难。

　　④从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼

　　⑥出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。

　　师学法指导（表现人物的品行，可以从外貌、语言、动作来表现）

　　出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点）

　　师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的尽头了呢？

　　生：不是

　　师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？

　　生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。

　　师：这就叫“学无止境”师板书

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　3、谈“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的资料

　　⑵同桌合作学习，感悟老子的品行

　　出示学习提示：小组合作学习提示：

　　①边读边画，画出描写老子言行的句子。

　　②说一说，同桌互相交流一下你对所划句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　从词语“头发胡子全白了”“研究学问你不比我差”

　　（体会老子重视人才、谦逊有礼的高尚品行）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑷角色对话，补充资料（生了解古人自称称名，以示谦虚有礼，对别人不能直呼其名，而以字相称。）

　　⑸角色朗读（分小组朗读、男女生对读、师生对读、配乐读）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（三）、学习第三自然段

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　抽生读、评价（抓关键词：每天、随时，体会孔子求学孜孜不倦，从词语“毫无保留”体会老子的诲人不倦。）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　四、小结升华

　　1、出示孔子画像（在两千多年漫长的历史长河中，孔子所创立的儒家文化逐渐成为中国的传统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的“基石”。然而，人们不仅佩服孔子的学问，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《论语》的精典句子，学生感悟中国的传统文化

　　2、师生吟诵论语：

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦说乎。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

三年级《孔子拜师》教案 篇5

　　《孔子拜师》是关于孔子谦虚求学的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。

　　一.教学目的：

　　1. 欣赏文章中的简练句子。

　　2. 能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。

　　3. 归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。

　　二.教学重难点：

　　1. 如何精要简练地把事情进行表达。

　　2. 如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。

　　三.教学过程：

　　1. 引入：多媒体引用老子的名言警句。

　　2. 快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：

　　（1）孔子为什么要拜师？

　　（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？

　　（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？

　　练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。

　　（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。

三年级《孔子拜师》教案 篇6

　　【教学内容】

　　《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

　　课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

　　文章的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时完成教学任务。

　　设计意图：

　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、学会本文的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

　　二、过程与方法：

　　1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、学会借助课外资料学习语文。

　　3、参考资料：孔子拜师资料目录

　　三、情感态度和价值观：

　　1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　2、学会借助课文资料袋来学习语文。

　　教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　课前准备：

　　1、查找孔子和老子的资料。

　　2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

　　第一课时

　　一、导入新课，课题解读。

　　1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。

　　2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

　　3、简介孔子的情况。

　　（1）学生自由发言所收集的材料。

　　（2）教师归纳总结。（课件展示）

　　4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

　　1.自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

　　2.检查词语掌握情况。：

　　（1）读准生字词（2）认清字音。

　　3.理解词语意思。

　　（1）互相解词意。（2）查工具书解词意。

　　闻名：有名、著名。渊博：学识深而广

　　风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

　　纳闷：因疑惑而发闷。止境：边际，尽头。

　　4、检查课文朗读情况。

　　5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。

　　三、课堂作业

　　1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

　　2、书写生字，课后抄写生词。

　　3、熟读课文，搜集孔子名言。

　　第二课时

　　一、复习词语，练习概括课文大意。

　　（一）读词语，注意读准字音。

　　1.抽读。

　　2.齐读。

　　（二）练习概括课文大意。

　　1.上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

　　板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

　　2.小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

　　（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

　　远近闻名，还觉得不够渊博，决定

　　1.孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

　　2.学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

　　3.齐读1自然段，感受孔子的好学。

　　（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用──勾出相关的句子。板书：默读做说

　　曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

　　（课件）曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

　　1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

　　重点理解：风餐露宿、日夜兼程

　　①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

　　②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子不管风雨）指导学生说话。

　　③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

　　现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

　　④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

　　每天不离随时请教

　　1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

　　2.理解随时请教。

　　3.评价孔子这个学生。

　　多谢老师等候，您的学问渊博学习是没有止境的

　　（课件）您的学问渊博学习是没有止境的

　　1.孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

　　2.能说说你对这句话的理解吗？

　　3.这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

　　三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

　　那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

　　听说你要来，我就在这儿迎候

　　1.自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

　　2.理解迎候。

　　文中哪个词和它意思相近？

　　迎候和等候的区别是什么呢？

　　老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

　　为什么不用等候呢？

　　3.小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）

　　4.分角色读对话。

　　老子也毫无保留

　　1.什么叫毫无保留？

　　2.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

　　3.他就不担心孔子的学问会超过他吗？

　　四、讲故事

　　（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

　　（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

　　1.孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

　　2.小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

　　五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

　　1、《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在20__年的'北京奥运会开幕式上，扮演孔子三千门生的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

　　2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

　　六、总结全文。

　　孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。

　　板书：

　　17、孔子拜师

　　孔子老子

　　求知若渴彬彬有礼谦虚有礼

　　决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

三年级《孔子拜师》教案 篇7

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　　　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点：

　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　教学准备：

　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：一、导入新课1、同学们，在北京第29届奥运会开幕式上孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所喟叹。哪位同学也能给大家诵上几句孔子的名言呢？老师也积累了不少呢，听听你是否也耳熟能详？子曰：见贤思齐焉，见不贤而内省也。子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些都被记录在《论语》这部书里，建议同学们课后可以和爸爸妈妈一起来读论语，一定会受益匪浅的。（设计理念：这既调动了同学们学习文章的热情，又将古典文学潜移默化的植入孩子的心灵深处，为之自豪骄傲的同时，我们何不一起来亲自感受一下呢！听听读过论语的孩子的娓娓道来，让其他在座的孩子们刮目相看、啧啧称赞，老师的侃侃而谈和对论语的钟爱，又让很多孩子感觉到似曾相识。）2、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的（资料袋），我们一起学习了解一下。今年的奥运圣火传递山东站就在孔子故乡曲阜传递呢，这是我们山东人的骄傲。3、在两千年漫长的历史长河中，儒家文化之所以能够成为中国的正统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的基石，而由于孔子的卓越贡献和深远影响，使他成为“至圣先师”“万世师表”，这与他的优秀的品行是分不开的。今天我们就来学习第13课孔子拜师，齐读课题。看看通过孔子拜师这个小故事，你能从中了解到孔子的哪些优秀品行，从课文的哪些具体语句或事件能反映出孔子的崇高品行？请同学们自己读课文边读边思考，可以边划边在旁边写出自己的感想。（设计理念：“一石激起千层浪”我们也要和爸爸妈妈一起读论语，我们也要去感受论语，我们也要去认识孔子，去找寻孔子的足迹，去了解学习孔子的优秀品行）二、学习新课1、决意拜师——谦虚好学谁愿意把第一自然段读给大家听，这一段告诉我们孔子当时是个什么样的人？（远近闻名 知识渊博）渊博的意思？可他仍然（决意拜师）可以看出孔子的什么优秀品行？（谦虚好学）对，三人行必有我师焉，孔子的谦虚好学也可见一斑了。2、拜师途中——不怕吃苦在（拜师途中）孔子都经历了哪些艰辛，遭遇了哪些困难呢？请同学们默读第二段，划出相关的语句读一读。指名读、齐读大屏幕句子。我们文登到威海就有一百里的路途，坐客车尚且需要一小时的路程，而曲阜和洛阳相距上千里，有十倍这样的距离，可谓是（千里迢迢）。那时没有现代化的交通工具，他可能要徒步经历严冬或酷暑，可能要顶着狂风或骤雨，饿了就——，渴了就——，困了就——，是啊，干粮吃完了就摘野果充饥，渴了就到河边小溪里喝几口解解渴，困了就倚着大树或者墙根合合眼，这样在露天吃饭露天睡觉，用书上的成语说可真是（风餐露宿）啊！字典里的意思就是用来形容旅途或野外生活的艰苦。天黑了，孔子你就停下来休息休息吧，等睡足了，天亮了再走吧，行吗？因为想早点见到老师，学到知识，于是他不分白天黑夜的赶路，用书上的成语来说是（日夜兼程），我们可以看出孔子对学习知识的迫切心理，还有哪个词可以看出拜师途中的不易和艰辛呢？“终于”，表现了孔子的什么品行？（不怕吃苦）是啊，短短的一句话，把孔子为了求知如饥似渴，从而不畏艰辛的品行表现的淋漓尽致，请同学们通过这些词语体会孔子的心理和情感，把自己的感受读出来。自由练习读、谁想读给大家听，她读得怎么样？那你读一读，还有谁来读？她读得怎样？　好，你们想得很有道理，请同学们集体朗读这段话。（有感情朗读）（设计理念：通过感受文登、威海与曲阜、洛阳的路程差距，懂得千里迢迢；通过创设具体情境，引导学生懂得风餐露宿和日夜兼程，这恰好与孔子平日“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的思想巧妙结合，彰显孔子不怕吃苦、志在求学的品行。）3、初次会师——彬彬有礼孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着不怕吃苦的精神和对知识的渴求，最终到了洛阳，见到了老子，（初次会师）这时候的孔子是什么样子的？（风尘仆仆）这个词语可以看出他满面困色和土色，不远千里饱经了风霜，历经了艰辛啊。老子呢？此时，你们就是风尘仆仆的孔子和白发苍苍的老子，你们俩见面了，请同桌两个练习表演朗读他们见面的情形，哪两位同学愿意到台前来表演一下这两位大圣人的伟大相遇。刚才这两位同学的表演颇有两位伟人的大家风范，大家热烈的掌声就给他们的表演做了极大的肯定。请看大屏幕上出示的字条中，有哪两对近义词，（着重号）真是火眼金睛啊！拜访是敬辞，访问的意思，拜见是会见的意思，是从客人方面说的，同学们再读，品味一下他们的细微差别。迎候和等候都有等待的意思，但迎候含有迎接的意思，等候却不表达迎接的意思，我们把这两个词互换好不好？为什么？结合当时的语境，谈谈你的理解。对，老子说我在这儿迎候是出于对客人的礼貌，而孔子是晚辈向长辈致谢就不能说老子还迎接他，看，老子孔子的一言一行、一行礼和再行礼都足以看出他们身上所具备的什么样的优秀品行？（彬彬有礼）还有哪些地方可以看出孔子和老子的谦逊有礼呢？大概、老人家、您、请、多谢等等，这些举止言谈都足以彰显他们彬彬有礼的优秀品质。（设计理念：终于见到了老子，通过孔子的“您、请、多谢、大概、老人家等等”言语和一行礼再行礼都生动的诠释了他的“文质彬彬＼然后君子”和“非礼勿言＼非礼勿动”的观点，那么孔子“彬彬有礼”的品行，学生就不难接受和理解了。）4、老子说孔子研究学问并不比自己差，（老子的谦虚）可孔子仍要拜他为师，这也是孔子拜师的根本原因了，孔子自己对此是如何做出解释的？大屏幕显示这段话，指名读，用一个四字词来概括是（学无止境）联系你的生活实际，结合生活中你周围的亲人、老师、朋友、同学，谈谈你对这句话的理解或体会。是啊，孔子这样的大教育家都能向别人虚心求教，何况我们小学生要学习的还有很多很多，读完中学大学还有研究生，参加工作后还得不断的学习进修，我们只有学习孔子的谦虚好学、不怕吃苦的精神，勤学好问，广泛大量的阅读，才能学有长进！送给大家一句话，请看大屏幕：（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）（设计理念：整个故事孔子拜师的根本原因，孔子自己对此也做出了学无止境的解释，同学们也联系实际生活中自己身边的亲人`同学`朋友的事例,再结合着孔子勤奋好学、不怕吃苦的精神，很好的体会并积累了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的名言警句。）5、拜师求学——勤学好问从此，孔子（认真求学），每天不离老师左右，不懂就随时请教，可见他（勤学好问）的美好品行，如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？　　生：温故而知新。学而时习之。知之为知之，不知为不知。（课后习题）这些都是我们可以借鉴的好的学习方法。　6、传授学问——诲人不倦老子则是如何把自己的学问传授给孔子的呢？（毫无保留）由此可见老子是一位怎样的老师呢？（诲人不倦）（设计理念：课文结尾处，更是表现了孔子和老子的“敏而好学、不耻下问、学而不厌和诲人不倦“的崇高品行，并巧妙的通过“随时请教和毫无保留”这样浅显易懂的词言简意赅的将其表达出来，此时借助课后孔子的名言将孔子好的学习方法和态度拿来借鉴学习是不无裨益的。）7、总结全文请同学们看大屏幕上课文的最后一段，请找出你认为最能体现他们品行的两个词语，将这个句子补充完整。谁想上台来填写（谦虚好学   诲人不倦）请大家齐读这段话。                 三、巩固积累大家看，这节课我们积累了这么多的好词佳句，想不想赶快记住并且运用它，那就让我们齐读两遍，看谁记得最快最牢。四、布置作业孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后去搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。  五、板书设计13 孔子拜师决意拜师——谦虚好学拜师途中——不怕吃苦初次会师——彬彬有礼拜师求学——勤学好问传授学问——诲人不倦

三年级《孔子拜师》教案 篇8

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解一些重要词语。

　　教学重难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，不畏艰难、立志拜师和老子诲人不倦的品质。

　　教学准备

　　1.熟读课文。

　　2.背诵课后孔子名言。

　　课时安排2课时

　　教学过程：

　　一、导入——复习孔子名言和词语

　　1、复习第一课时，读孔子名言

　　二、学生自由读课文，提出主要问题，感受人物品质

　　学生自由读课文，思考：孔子为什么拜师？师怎样拜师的？

　　1、理解孔子拜师的原因和过程

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　（通过想象画面，情景对话，对比朗读体会孔子的艰辛和拜师的意志）

　　2、分析人物对话

　　于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　孔子说：“多谢老师等候！……”

　　（ 体会孔子的尊师有礼；理解“迎候”和“等候”的意思，体会老子对孔子的尊重和有礼貌。）

　　3、分析第四段，感受学生的“学”与老师的“教”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　（抓住不离左右，随时请教和毫无保留，感受孔子学习积极，老子的无私，诲人不倦）

　　三、学习最后一段，升华感情

　　1、读一读人人们对孔子、老子的评价的句子，感受圣人们的不仅学问渊博，而且品行高尚。

　　四、总结全文

　　1、说说我们可以从老子或孔子身上学习到一些什么。

　　2、课后读一读人物对话，分角色朗读表演。

　　五、板书设计

　　17孔子拜师

　　孔子——谦虚好学、不怕困难、尊师有礼

　　老子——尊重学生、诲人不倦

三年级《孔子拜师》教案 篇9

　　一、第一次朗读课文，把课文读通、读准。

　　二、第二次朗读课文，完成下面的练习。

　　1我能给生字注音并组词。

　　闻（    ）        尘（    ）          仆（    ）        纳（    ）       

　　闷（    ）        丘（    ）          迎（    ）        等（    ）       

　　止（    ）        境（    ）          授（    ）        品（    ）       

　　2 、我能把下列词语读准确。

　　曲阜（fù）  洛（luò）阳  老聃（dān）  孔丘（qiū）  仲尼（zhòngní）

　　3、读了课文，我认为孔子是个                的人，老子是个               的人。

　　人们          孔子和老子的          ，也          他们的           。

　　三、第三次朗读课文，继续完成下面题目。

　　1、读了“曲阜何洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”想象一下孔子会遇到什么困难                                                             

　　2、读了课文，我想说的是                                                   

　　3、阅读完书69页的资料袋，我知道了孔子的一些资料：

　　★ 我还积累到孔子的2条名言：

　　四、演一演：文中第2自然段中，孔子和老子见面的对话情境很有意思。请按要求完成各题

　　1、自己感情朗读这段话。2、在书上写写句子体会。3、自备道具分角色演一演这个情境。

　　五、我要请教老师的问题是：                                                

　　★ 在课堂上，我希望老师这样教：                                        

　　★ ★ 做题完毕后，请你读一读以上题目和答案，检查错漏，及时改正，为提高成绩给力！

三年级《孔子拜师》教案 篇10

　　孔子：（前551～前479）名丘，字仲尼。鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。他的一生言行，被他的学生编成《论语》一书，流传于世。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国政府决定每年9月10日为教师节。

　　我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节；美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。

　　孔子曾经向老子请教过历代礼乐制度方面的问题，这在历史上是很有名的故事，不仅见于《史记》等正史记载，也见于老子彩图（相传春秋末期）和汉画像砖。在洛阳市东关大街北侧有一座碑楼，据传就是孔子入周问礼处。

　　老子：春秋末期思想家、道家创始人。春秋末年楚国苦县（今河南鹿邑人）。关于他的生平，史料记载不多，先秦古籍如《庄子·天下》，称老子为老聃，以老为姓，以聃为名。还有一种说法是老子姓李名耳，字伯阳。据司马迁《史记》记载：“老子姓李，名耳，字聃。”

　　老子曾任周朝的守藏史，著《道德经》五千言。他是道家学派的创始人，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。

　　古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的。

　　古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。

　　曲阜“三孔”：曲阜市位于山东省中部，我国历史文化名城之一。公元前11世纪春秋战国时期鲁国的都城，是儒家学派始祖孔子的故乡。曲阜的孔府、孔庙、孔林，统称“三孔”。孔府，旧称“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公顷，各式建筑463间，所藏历史文物十分丰富。孔庙是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），鲁哀公将其故宅改建为庙。后来，历代帝王对孔子不断加封，孔庙规模也随之不断扩大。占地21.6公顷，各式建筑466间。孔林是孔子及其家族的墓地，占地二百多公顷，古木参天，碑揭林立。

　　曲阜“三孔” 以其丰厚的文化积淀和悠久的历史而著称，于1994年12月入选世界遗产名录。

三年级《孔子拜师》教案 篇11

　　一开课对孔子、老子的人物交流为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。葛老师先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。葛老师非常注重学生语言的积累，如一开始让孩子交流孔子的名言，以及对两位圣人做与学的评价，以及对他们的赞美，尝试用名言，对对联等语言形式，大大激发学生学语文的'趣味。葛老师灵活多样的教学方式。丰富、恰当的评价语言也是课堂上一道道亮丽的风景线。

三年级《孔子拜师》教案 篇12

　　【学习目标】

　　1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【学习重、难点】

　　　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

　　【教学设计】

　　一、叙述揭题，激趣导入

　　今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？

　　关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）

　　为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。

　　二、初读感知，自学生字、词

　　1、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）

　　你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）

　　课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

　　2、检查自学生字词情况:

　　课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）

　　请几个小老师带读。（卡片形式）

　　三、细读课文，深入理解

　　1、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流

　　2、汇报交流:

　　⑴　课文第一自然段:

　　①　找到这自然段

　　②　你们 知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？

　　③　现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读

　　我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）

　　⑵　曲阜和洛阳……走到了洛阳。

　　①　咱们一起来读一读。（全班齐读）

　　听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗？（点名说）

　　②　你是从哪个（哪几个词）感受到的。

　　③　让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。

　　⑶　对话部分:

　　①　找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）

　　读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）

　　汇报。

　　有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

　　②　让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？

　　师读提示，2部分同学对话。

　　⑷　学无止境: 

　　①　说说理由吧。

　　②　其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？

　　四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

三年级《孔子拜师》教案 篇13

　　【教材简析】

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　课文在叙述孔子拜师这件事时，从“孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的尊”这四个方面叙述，线索非常清楚。

　　【教学准备】搜集有关孔子和老子的资料  多媒体课件

　　【教学时间】3课时

　　第一、第三课时（略）

　　第三课时

　　【学习目标】

　　1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、能用不同的方法理解“风餐露宿、日夜兼程”这两个词语的意思。

　　3、抓住重点词句，学习有感情地朗读课文。

　　【学习重点】

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

　　【学习难点】

　　从字里行间体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

　　【教学准备】

　　搜集有关孔子和老子的资料  多媒体课件

　　【课前谈话】

　　师：同学们，你还记得2008年8月8日是什么日子吗？（北京奥运会）虽然奥运会已经过去很久了，但是它留给我们的记忆是永恒的，让我们再来回味奥运会开幕式盛况。

　　师：好!这段录像2008名演员一边击缶一边高声吟诵着孔子脍炙人口的名句，那就是“有朋自远方来，不亦乐乎！”读“yue”。

　　师：好。今天我们也用这种独特的方式表达对各位听课老师们的欢迎。请起立，转过身后，高声吟诵孔子的这句名言表示对老师们的欢迎！

　　师：老师们的掌声已经感染了我们，好转过来，我们开始上课。

　　【教学过程】

　　一、谈话引题，复习词语。

　　（一）读题导入，板书课题。

　　师：在上一节的学习中，我们初步了解了孔子拜师的故事，这节课我们继续来学习孔子拜师的故事，请大家用响亮的声音读题——17 孔子拜师。

　　（二）引入孔子名言“温故而知新”。

　　师：孔子主张：温故而知新，我们先来温习上节课学习过的词语：

　　（出示课件）

　　远近闻名           风餐露宿               拜访    拜见

　　日夜兼程                    请教

　　渊博                  迎候  等候            毫无保留   传授

　　师：声音很响亮，读得也很准确。

　　师：这几组词语，每一组词语都有着一个动人的故事，每一个故事都能反应出孔子和老子高尚的品行，所以课文最后一段这样写到：

　　（出示课件）

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　师：最后“也敬重他们的品行”，品行就是品德的意思。那文章中写了孔子和老子的哪些品行呢？(板书:孔子     老子)

　　二、研读课文，感悟人品

　　1、自由读课文，思考问题。

　　师：请打开课本67页，用自己喜欢的方式读课文，要字字入目，句句入心，边读边用“—”画出课文中，让你感受最深的句子，再想想从中能不能感受到老子和孔子的什么品行？

　　师：，画出自己感受最深的句子，做到不动笔墨不读书。

　　师：朱熹说读书有“三到”眼到，口到，心到，老师发现我们班大部分同学已经做到了，分享是一种快乐，现在请同卓之间互相读读你画的句子。

　　师：读的同学很起劲，听的同学也很认真，谁先来和大家分享一下？

　　生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　课件出示：

　　曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：曲阜和洛阳相距上千里，远吗？远到什么程度？在四通八达的见天，坐火车还要7个小时，谁能用自己的朗读读出远呢？

　　（生读“曲阜和洛阳相距上千里”注意“上”读重音）

　　师：这么远的路，孔子是不是走到半路就回头了呢？没有！他依然走下去，课文有两个词可以体现在过程之中。谁能找出来？

　　生：风餐露宿  日夜兼程

　　师：风雨中吃饭，在露天下睡觉，生活是怎样的？轻轻读词语，想象眼前出现孔子生活的情景。

　　师：这个词语写出了路上的艰辛，可能生病了还在赶路，可能在烈日下赶路，所有的辛苦都化成一个词语风餐露宿、日夜兼程。

　　师：怎么理解日夜兼程？

　　生：……

　　师：不管生病健康，都在赶路，不管白天黑夜，都在赶路，但是他没有放弃，从中体现了他的什么品行呢？

　　师：不怕艰难，不怕困难  （板书：不畏艰辛）

　　师：用朗读来感受这份不怕艰辛。（生读）这是多么艰难的过程啊，风餐露宿，日夜兼程，孔子不畏艰辛的品行立在人们的心中，所以课文最后一段这样写到：

　　出示课件：

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　师：刚才同学懂得抓住关键词理解意思，再联系生活实际理解词句意思，从中了解了孔子的拜师的艰辛。可老师就不明白了，这么辛苦，他为什么还要去拜师呢？

　　生：(课文第一段)

　　师：你真是个会学习的孩子！孔子觉得自己知识不够渊博。

　　出示课件：

　　（生齐读）

　　师：这是他拜师的原因。他总觉得自己的知识不够渊博，孔子真的知识不渊博吗？

　　师：你懂得联系上下文回答问题，年轻时侯就已经是远近闻名的老师了，为什么他还觉总得自己知识不够渊博呢？

　　师：这体现他的什么品行？

　　师：可见孔子的品行在人们心目中是多么的高尚，单从学艺拜师就可以看出他的谦虚好学的品质，所以文章最后一段这样写到：

　　出示课件

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　师：他的品行深入人心，决定拜师，不畏艰辛前往洛阳，去到洛阳，于是有了这样一个画面：

　　师：（出示课文插图）猜猜图中哪个是孔子，哪个是老子？为什么？

　　师：课文哪里可以知道？请你读一读。

　　师：这表现出孔子对老子的尊敬。

　　师：孔子正在拜师，看两个句子。男生女生分角色读。

　　出示课件：

　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　师：边读边想“拜见拜访”这对近义词。

　　师：解释词语意思，表达了孔子对老子的什么感情？（尊敬……）

　　师：老师这里有个词语，有难点，希望大家能积累下来（板书：谦逊有礼）孔子主张：不学礼，无以立。意思就是说如果一个人不懂礼貌，他什么是事都做不成。

　　师：那老子在孔子心目中又是什么样的地位？

　　师：在见面之前，老子就去到洛阳。

　　出示课件：

　　“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在迎候。”

　　“多谢老师等候”。

　　师：读了之后，你想表达什么样的心情？（激动、高兴。。。。。。）

　　师：假如你就是老子，你为什么要到洛阳城外去迎候啊？（因为对孔子的谦虚好学早有耳闻了。）

　　师：举例：

　　师：迎候有迎接的意思。可以感受到老子爱护晚辈，礼貌待人。）

　　师：谁能通过读来感受呢？

　　师：作为孔子，对老师的厚爱，他会怎么说呢？

　　出示课件：

　　“多谢老师等候”

　　b、分角色读对话。通过这两个同学的表演，我们可以感受到老子对孔子的关爱，也可以感受到孔子的谦逊有礼的品质。所以课文最后一段这样写到：

　　出示课件：

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　师：孔子不远万里来洛阳拜师，就是因为他心中有这样一个信念：

　　出示课件：

　　学习是没有止境的。

　　师：这句怎么理解呢？可以通过联系生活实际，说说你的体会吗？

　　生：……

　　师：不断学习更多的知识，活到老，学到老！

　　师：（学习是没有止境的。）轻轻的告诉自己，大点声告诉你的同学，再大点声告诉现场的老师，再用你最响亮的声音告诉全世界的人们！

　　师：从这句话我们可以感受到孔子勤奋好学的品质，所以人们这样评价：

　　出示课件：

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　课件出示句子：

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　师：什么叫随时请教?（不管白天黑夜，吃饭睡觉只要有问题就马上向老子请教，不知道厌倦。板书：学而不厌）

　　师：孔子这么勤奋好学，那么老子呢？他又是怎么教的呢？

　　师：有耐心，并且是毫无保留地把自己的知识传授给别人，叫“诲人不倦”。（板书：诲人不倦）

　　师：利用课件小结：孔子是学而不厌，老子是诲人不倦。

　　小结过渡：因为孔子原来就是一个远近闻名的人，还是那么谦虚好学，不畏艰辛，谦逊有礼、勤奋好学，老子爱护晚辈、懂礼节、诲人不倦，受到了人们的尊重。

　　师：穿越时空隧道，和孔子面对面，你想对孔子说什么呢？

　　生：……

　　师：课文最后就是这样总结：

　　课件出示：

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　三、总结拓展，名言熏陶。

　　师：孔子留给我们的不止这些品行，他留给我们的还有很多东西。他的弟子把他的言行记录了下来，编成《论语》下面，请大家一起来学习。

　　1、孔子经典的名言：

　　孔子主张——温故而知新。

　　他常用这个句子告警他的弟子要多向周围的人学习因为——三人行，必有我师焉。

　　他还主张学习要时常复习——学而时习之，不亦説乎?

　　他说学习要实事求是，要——知之为知之，不知为不知，是知也。

　　在课文中孔子做到了——学而不厌，老子做到了——诲人不倦。

　　他还主张做人要懂得礼貌，因为——不学礼，无以立。

　　2、回顾词语，再读。

　　师：这节课我们通过语言文字，让我们走近孔子，认识了老子，感受到了他们高尚的品行，而且学习了他留给我们的灿烂文化，希望我们课后再去多读读。老师布置课后作业——摘抄你喜欢的孔子名言，再读一读。

　　四、作业布置

　　1、必做题：摘抄喜欢的句子。

　　2、选做题：

　　以《孔子，我想对你说......》或《我心目中的孔子》为题练笔。

　　【板书设计】

　　17 孔子拜师

　　孔子                                老子

　　不畏艰辛                      爱护晚辈

　　谦虚有礼                      博学多才

　　学而不厌                      诲人不倦

　　学无止境

　　课后反思

　　一、阅读中悟写法。

　　这是语文学习中的支撑点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。比如、本文对孔子和老子初次见面时的情景，主要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。出示文中老子与孔子的对话。“听说你要来，我就在这儿迎候。”孔子：“多谢老师等候。”“迎候”和 “等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方等候迎接。“等候”则不表达迎接的意思。（引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。然后要注意人物的年龄，职业、兴趣、爱好不同，他们的语言也不同。最后要注意人物性格的发展。随着人物性格的发展，人物的语言也不所变化。

　　二、抓句子的理解也是本文的重点。

　　作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”这句话的含义深刻，学生独自理解还是有难度的，我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两词的练习。我点拨了，这一句作者在讲孔子的旅途之苦，并运用了词语 “相距上千里”，形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上生活艰苦运用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情却运用“终于”一词来说明。就这么短短的一句话，让我们深深地感受到了对孔子对知识如饥似渴的追求。引导学生，理解重点句子，可以先理解重点词语，然后再联系词语的意思，想想句子所要表达的思想。

　　学完本课，我有以此反思，语文教学就是一种平平淡淡，简简单单、扎扎实实地教学态度，要真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文还原本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。本课的亮点就是帮助学生体会语言运用的恰到好处和语言文字的精美，在写作中，恰到好处的词语及语言的运用是文章的“精髓”。

三年级《孔子拜师》教案 篇14

　　课前谈话：

　　师：不知大家暑假里有没有看北京奥运会的开幕式？

　　生：齐声回答—— 有

　　师：你印象最深的是什么？

　　生1：28个大脚印

　　生2：活字印刷

　　生3：水墨画

　　生4：中国舞

　　太极拳

　　皮影戏

　　……

　　师：想不想再回味一下当时精彩的片断

　　生：齐声——想

　　观看开幕式片断（中国汉字）

　　师背景介绍（他们高高举起的就是中国最早的书——竹简，他们吟诵的就是中国古老的文字）

　　哨子声响

　　师：真精彩呀！上课了，我们就上课吧。

　　师生问好

　　一、揭示课题，质疑

　　师：你们知道刚刚录象上响彻世界的话是谁说的吗？

　　生：齐声——孔子

　　师：今天我们就来学习关于孔子的文章    板书课题：孔子拜师

　　看这个“拜”字特别难写，看老师写

　　师：看了课题，你有什么想问的吗？

　　生1：孔子为什么要拜师？

　　生2：孔子拜师了有什么用？

　　师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

　　生3：孔子去哪里拜师？

　　生4：孔子向谁拜师？

　　（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

　　师：老师也有个问题——他是怎样去拜师的？（板书）

　　三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

　　（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

　　二、初读课文，交流容易解决的问题

　　师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

　　生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）

　　师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

　　生1：向谁拜——老子

　　师：老子又叫什么？

　　生：齐声——老聃

　　师：读得真准。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　师：还叫——

　　生：仲尼

　　师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

　　（出示课文插图）

　　师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

　　学生自读课文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　学生读相关段落

　　师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

　　生：孔子去哪儿拜师？——去洛阳拜师

　　师追问：从哪儿出发？

　　生：从曲阜到洛阳

　　师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

　　读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。

　　（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

　　三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

　　师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

　　生：第二自然段

　　师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

　　学生自读自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

　　指名读，读准

　　师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

　　交流

　　生：风餐露宿、日夜兼程

　　师：“风餐露宿“是什么意思

　　生：夜里人家睡觉了还在走

　　师：“餐”是什么意思？

　　生：吃

　　师：“宿”是什么意思？

　　生：住

　　师：那“风餐露宿”又是什么意思呢？

　　生还是不理解

　　师：“露”是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

　　（值得我们推广的解词的好方法）

　　同样的办法理解“日夜兼程”

　　师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

　　师：读着这两个词语，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好学

　　师：请带着你的感受读

　　自由读——指名读

　　师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

　　出示地图，箭头指示感受远

　　谁再来读读

　　师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读

　　齐读第1句

　　师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？

　　生：终于

　　师：还有哪个词

　　生：风尘仆仆

　　教师板书：风尘仆仆

　　师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

　　生1：身上都是灰尘

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意“仆”是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。

　　（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）

　　师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？从哪一段知道的？

　　生：第一段

　　师：读读第一段，你知道了什么？

　　生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

　　师：“渊博”是什么意思呢？

　　生摇头表示不知

　　师：不知道该怎么做？

　　生：查字典

　　师：是的，老师查了“渊”字，把字典上的意思拍了下来

　　出示3种注解：1、深水  2、深  3、姓

　　“渊”在这里应该是第几种意思呢？

　　生：第二种 “深”

　　师：知道了“渊”的意思，那“渊博”是什么意思呢？

　　生：不深

　　听众哄笑

　　师：老师告诉大家，博是广大的意思。那“渊博”就是——

　　生：深广

　　师：孔子的知识真的不够渊博？

　　生：不是，他已经是远近闻名的老师了

　　师：“闻名”是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听

　　“远近闻名”是什么意思？

　　生：很远的地方、很近的地方都听说过他。

　　师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

　　你们了解孔子吗？

　　生：了解

　　师：说说看

　　学生介绍

　　师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？

　　生：资料袋里

　　师：打开课文后面的资料袋，自由地读一读

　　学生自读资料袋内容

　　师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段

　　齐读第一段

　　师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里找到了？

　　生自读课文、交流

　　生：第二自然段中“学习是没有止境的”

　　师：你在生活中看到过学无止境的人吗？

　　生1：我的同桌英语很好了还在学习

　　生2：我的同桌数奥很好也仍然在学

　　师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈？

　　生：我爸爸还在学

　　追问：学什么呢？

　　生：不知道

　　台下哄笑

　　生2：爷爷还在学普通话

　　师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是——学无止境

　　孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用

　　练习纸的内容为：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子为师。

　　（以下词语可以选用哦！）

　　渊博  远近闻名  学无止境  风餐露宿  日夜兼程  风尘仆仆

　　交流：

　　生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：可以在中间加上“所以”，读一读

　　生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：还有没有用的词语不一样的？

　　……

　　四、课堂小结，提示下节课的任务

　　师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大？

　　生：老子

　　师：下节课我们再来了解老子。

　　宣布下课

　　板书：      

　　向谁学？

　　去哪里学？

　　孔子拜师              为什么学？

　　怎样学？

　　风尘仆仆

　　学无止境

三年级《孔子拜师》教案 篇15

　　教学目标

　　1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3.积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　4.通过实践活动，培养合作意识和创新思维。

　　教学重点、难点

　　了解孔自拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品质。并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　教学准备

　　1.课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

　　2.预习课文，对不理解的字词通过查字典理解。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

　　2.有感情地朗读课文 ，体会孔子和老子的品行。

　　教学流程

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1.中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

　　2.课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

　　3.今天课文会讲他的什么事呢？

　　揭题，读题：孔子拜师。

　　质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？

　　二、初读课文，了解内容

　　1.自读课文：要求：

　　（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

　　（2）想想课文写了一件什么事？

　　2.检查、交流：

　　（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

　　（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

　　（3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

　　（4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）

　　3.以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

　　出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　（1）齐读。

　　（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

　　（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

　　4.交流读书感受。

　　（1）谈孔子

　　a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。

　　c、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　e、学习是没有止境的。

　　f、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　（2）谈老子

　　a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。

　　【在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。】

　　生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）

　　（4）学生谈感受。

　　师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

　　三、教师总结

　　四、拓展活动

　　背诵孔子的著名言论，积累名言。

　　五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）

　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

　　六、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关孔子、老子的更多资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会孔子和老子的品行。

　　2.通过准备实践活动，制定合作计划，培养学生的合作意识和创新思维。

　　教学流程

　　一、复习引入

　　1.听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。

　　2.提问：孔子给你留下了怎样的印象？

　　3.引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、感悟老子的为人

　　1.用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。

　　2.全班交流：

　　（1）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　感悟品行：爱护晚辈

　　（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　感悟品行：诲人不倦

　　3.自由练读课文的第2自然段。

　　“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗？怎么理解呢？

　　“拜访”和“拜见”呢？

　　4.生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好交往时表示态度的词语以及礼貌用语）

　　5.师引读，演读感悟，推荐小组演一演，加深对孔子、老子的印象。

　　三、读书汇报（二选一）

　　1.学生结合搜集的资料，从多方面介绍孔子和老子（利用教材中的资料谈谈）

　　2.摘抄文中你最喜欢的句子。

　　【鼓励学生自主汇报，培养学生的语感，积累学生的语汇。】

　　四、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，分别创立了儒家、道家学说。为了了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，开启传统文化的大门。

　　1.自由分组。

　　2.明确责任：推荐组长，负责小组活动。

　　3.商定方案：商定内容、活动，具体分工，形成方案。

　　【拓展活动不仅让学生去发现传统文化的精髓，也在一定程度上提高了学生的写作能力、综合能力，培养了学生的合作意识。】

　　五、课外实践作业

　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。