一年级数学上册教案：掌握基础数学知识_培养数学思维：一年级数学上册教案解析

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的人教版一年级数学上册教案，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学上册教案1

　　教学目标

　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重、难点

　　学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师说：称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。

　　生配合回答1～5各数

　　1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。

　　二、探究新知

　　（一）观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　[设计意图]根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？

　　[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

　　提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？

　　2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

　　（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

　　1．教学“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的.线，请学生跟读“3等于3”。

　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

　　（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

　　[设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；

　　4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5．发散思维。

　　（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

　　（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、方法应用

　　（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

　　1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3．请学生读一读两道算式。

　　（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意：

　　1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

　　（三）游戏：比一比

　　师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”

　　[设计意图]让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

　　四、梳理知识，总结升华

　　这节课大家学会了什么？

　　五、课堂检测

　　（一）游戏：看谁找得快

　　1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3．填第22页第6题，相互评价。

　　（二）出示第17页下面思考：

　　（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

　　（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

　　（3）比一比，你发现了什么？

　　（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是 赶走一只小免）

人教版一年级数学上册教案2

　　教学内容：

　　九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

　　教学目标：

　　认知目标

　　1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

　　2. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

　　能力目标

　　1. 发展观察能力、空间想象能力。

　　2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。

　　情感目标

　　在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

　　重点难点：

　　按给出的数在纸上画出星图。

　　教学准备：

　　1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

　　2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

　　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

　　2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

　　3. 出示课题：美丽的星座

　　二、新授实施

　　1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

　　仔细观察：它们有什么共同的地方?

　　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

　　2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

　　3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的'名字吗?

　　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

　　4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

　　三、练习尝试

　　1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

　　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

　　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

　　2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

　　3. 教师指导写数：7的写法

　　四、探究巩固

　　1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

　　2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

人教版一年级数学上册教案3

　　第五单元分类

　　课题：分类（单一标准）教学内容：

　　教科书第38页的内容，完成相应的做一做及第40页的第1——————3题

　　教学目的：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活处处有数学。

　　教学重、难点：

　　学会对物体进行分类的方法

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　1、感知分类

　　学生认真观察情景图：

　　你看到了什么？发现了什么？（使学生明确商场物品有很多种。）

　　引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

　　2、明确分类

　　（1）观察商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）你看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

　　师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）

　　（2）猜一猜

　　继续观察猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的'物品放在一起。

　　二、巩固发展，体验分类

　　1、摆一摆

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性——————通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　2、完成“做一做”

　　（1）以小组为单位进行分类活动。

　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　（3）汇报交流

　　教师注意不同的分法。

　　3、完成练习六的第1———————3题

　　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

　　（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

　　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

　　4、补充练习

　　每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分

　　得又对又快又准备。然后汇报说明。

　　三、全课总结

　　课题：分类（不同的标准）

　　教学内容：

　　教学目的：

　　1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

　　2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

　　3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

　　4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　　教学重、难点：

　　能选择不同的标准进行分类

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　学生每6———7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

　　（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？

　　（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好

　　的建议吗？

　　师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　板书：小管家

　　你知道管家是做什么的吗？今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

　　二、新授

　　1、整理教室（复习单一分类）

　　以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

　　（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

　　（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？

　　（学生有序的来捡走本组选中的物品）

　　（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

　　2、整理桌面的东西（不同的标准分类）

　　（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？

　　（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？

　　（学生操作，学习小组汇报）

　　（3）你们小组是怎么收拾的？

　　（4）这样收拾有什么好处？

　　师小结：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么

　　看法和建议吗？

　　（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）

　　（5）请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试（学生操作，教师指导）

　　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

　　三、活动

　　想一想：你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。

　　（1）你们是按什么样的标准进行分类？

　　（2）还有哪一组也是这样分的？

　　（3）你们在生活中见过这样分的吗？

　　四、小结

　　（1）今天，你们学会了什么本领？

　　（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

　　五、布置课外活动

　　请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

　　课后反思：

人教版一年级数学上册教案4

　　教学目标：

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

　　2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

　　教具、学具准备：

　　开学图挂图

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答）

　　同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。

　　从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

　　今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

　　二、阅读质疑自主探究出示彩色挂图，教学数数。

　　质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”

　　三、多元互动合作探究

　　（1）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

　　（2）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然後让同桌再互相说。

　　四、训练检测目标探究

　　找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

　　谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

　　五、迁移应用拓展探究

　　(1)关于方位的认识：

　　提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的.同学？后面一列有多少个同学？

　　(2)动脑动手：

　　1、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多。

　　2、练习2第一、二题

　　课后小结：

　　数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。

　　希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

　　四、课外观察作业

　　１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

　　２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

　　教学反思：

　　对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

　　开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，

　　课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中

人教版一年级数学上册教案5

　　教学目标

　　1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

　　2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

　　3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

　　教学内容

　　教科书第18页做一做及相关练习。

　　教具学具准备

　　主题课件，学具卡片。

　　教学设计

　　教学第18页购票图

　　1．创设动画情境，引导学生观察。

　　教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车

　　[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]

　　a。教师演示买票课件。

　　b。学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

　　如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

　　c。各小组抽代表汇报交流。

　　d。师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的'位置外，你还看到了什么，想到了什么？

　　引导学生明白：

　　自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到随风潜入夜，润物细无声，学生易于接受。]

　　2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

　　a。教师提问：这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？让学生再一次在具体环境中区分几个和第几个，同样先在小组内交流，再全班交流。

　　b。教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

　　巩固练习，强化对自然序数的理解

　　1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页做一做），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。

　　2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。

　　[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对第几的感知和认识。]

　　动手操作，深化感知

　　1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

　　2．教师说要求，学生摆学具。

　　a。让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

　　b。学生摆，教师观察、巡视。

　　c。对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？

　　□○□□□□□□○□

　　引导学生体会第几的相对性。

　　[第几是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验第几的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。]

　　寓教于乐，拓展应用知识

　　师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列火车，围绕教室内的过道缓慢行驶。

　　1．其余学生观察组成火车的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。

　　2．火车改变前进的方向，火车头变为火车尾，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

　　3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

　　[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]

　　全课小结（略）

人教版一年级数学上册教案6

　　学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

　　3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　学习重点： 1～5的基数意义和写法。

　　学习难点： 1～5的写法。

　　教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

　　预设流程：

　　一、导入：

　　同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的.认识：

　　1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

　　4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

　　6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　3、齐读１、２、３、４、５

　　4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　2、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（4）在书上描写。

　　3、教学３的写法。（同上）

　　4、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习

　　p21练习二 1、2、3、

人教版一年级数学上册教案7

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】：

　　1、知识目标

　　在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2、能力目标

　　初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、情感目标

　　使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

　　【教学重点】：使学生能区分几个和第几。

　　【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。

　　【教学准备】：教师准备挂图；

　　学生准备学具盒。

　　【教学过程】：

　　一、创设情景，激情引趣

　　1、师生交流

　　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

　　2、出示第20页的图画。

　　动物园的售票处，井然有序的排队买票。

　　师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　师：

　　（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？

　　（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

　　（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基数与序数

　　（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的'是谁？

　　（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

　　问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？

　　3、进一步体会基数、序数的含义

　　（1）请几位同学上讲台

　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第

　　几？他还可以排第几？

　　（2）区别几个和第几

　　第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

　　4、动手操作，深化感知

　　拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什

　　么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

　　三、反馈练习：

　　1、第23页的第1题

　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

　　2、完成第20页的做一做

　　四、总结评价

　　今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

　　板书设计】

　　【作业设计】：

　　【课后记】：

人教版一年级数学上册教案8

　　1教学目标

　　在“数学乐园”的游学活动中，复习巩固20以内数的序数和基数。图形和位置。使学生体验到我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加减法，比较大小的方法及顺序有关内容。

　　2学情分析

　　学生年龄小，对游戏、实践充满兴趣，根据年龄特征，将所学知识藏于活动、游戏中，学生兴趣高，真正在玩中学。

　　3重点难点

　　重点

　　引导学生在玩中学，在玩中思考。

　　难点

　　复习并运用10以内的加。减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【讲授】数学乐园

　　一、引入课题

　　今天老师想带大家到数学乐园去玩游戏，愿意吗

　　二、复习运用知识

　　1、出示数学乐园的全景图。

　　这是数学里最有意思的棋，你们觉得要玩好这个游戏要先知道什么

　　2、说明游戏规则。

　　我赢了我先走。按①、②、③……⑦顺序走。谁先走到终点谁获胜。走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！

　　3、师生示范游戏。

　　明白了吗想玩吗4、分左右组竞赛开始玩游戏。

　　活动一

　　复习0~20数的认识

　　①（出示数字8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。

　　②6﹣4﹦2

　　③6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗

　　④19﹣9﹣4﹦6

　　⑤星期一的前一天是星期几

　　⑥电梯中的`号码12表示什么

　　⑦大于4小于10的数有哪些

　　⑧16的前一个数是什么后一个数是什么

　　⑨19是由几个十和几个一组成的

　　⑩10﹣5﹣5﹦0

　　活动二

　　送信游戏

　　复习了数的组成之后，我们要利用他们来做一些加减题了，你们有没有信心完成下面请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

　　活动三

　　数数

　　其实我们的数学来源于生活也服务于生活，看，今天，我们就在生活中发现了问题。这节课，我们在“数学乐园”里玩了很多的游戏，在玩的过程中。

　　运用到了我们以前过的数的认识的知识，有哪些的呢（用贴花瓣的形式来展现这些知识点的关系）这些都是关于20以内数的认识的一下知识，以后，我们还会学习百以内、甚至更大的数，都是从这几个方面来学习的。

　　三、课堂总结

　　今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开心吗其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领的老师相信，只要你们努力，数学乐园的花朵会开得越来越多，越来越漂亮。就一定能成为“小小数学家”。

人教版一年级数学上册教案9

　　教学内容：

　　用数学

　　教学目标：

　　1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、进一步发挥学生的想象力。

　　教学重点：

　　培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、指名口算

　　10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

　　17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

　　8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

　　2、填未知数

　　（1）6+（）=11 14-（）=10

　　讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。

　　（2）练习

　　9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2

　　5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14

　　学生做完后，问是怎样想的。

　　二、创设情景

　　1、出示书上第117页的`第7题。

　　（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

　　（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

　　（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

　　（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

　　（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）

　　（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。

　　2、书上第121页第11题。

　　问：你们喜欢堆雪人吗？

　　分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

　　列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

　　三、用数学

　　1、书上第121页第12题。

　　（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

　　（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

　　（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

　　（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

　　2、思考题

　　学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

人教版一年级数学上册教案10

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】

　　1、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法

　　比较物体的多少。

　　2、初步培养学生的动手操作能力。

　　3、培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。

　　【教具准备】

　　主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

　　【学具准备】

　　三角形、圆片、小花等学具。

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　《三只小猪》

　　二、新授

　　1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？

　　2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？

　　原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好

　　吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

　　3、教学“同样多”。

　　（1）有几只小猪？几只小兔？

　　小兔子们正在干什么？

　　1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)

　　那4只兔子共搬了几块砖？

　　有多余的兔子吗？

　　有多余的'砖吗？

　　师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）

　　（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

　　（2）小组交流，指名反馈。

　　4、教学“多”与“少”。

　　(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

　　学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？

　　5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。

　　三、动手摆一摆

　　(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）

　　学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。

　　(2)学生随意摆数个学具。

　　数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？

　　在小组内比一比。

　　四、练习

　　完成练习一的第3题、第4题。

　　五、发散练习

　　利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?

　　【板书设计】

　　【作业设计】

　　【课后小结】

人教版一年级数学上册教案11

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～6题。

　　【教学目标】

　　1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4、培养学生初步判断、分析及处理问题的`能力。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、观察主题图，回答问题，引出课题

　　要求：看图听故事。

　　教师讲情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮过生日，听说他准备了好

　　多好吃的我们一起去看看吧。（同时出示主题图，学生观察后师提问：

　　1、图上有哪些水果？分别是多少？

　　2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够？学生有的说够，有的说不够。）师：小猴子也有这样的烦恼。同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）

　　板书课题：比大小

　　（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

　　1、教学“=”（猴和桃比）。

　　（1）指导学生用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2、教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

　　（2）请学生观察“＞”，说一说“＜”像什么，用手势比“＜”。

　　3、教学“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

　　4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5、发散思维。

　　（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

　　（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）

　　小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、知识运用

　　（一）教科书第18页“做一做”第1题

　　教师读题，请学生听清题意。

　　1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3、请学生读一读两道算式。

　　（二）做教科书第21页练习二第5题

　　1、学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

　　2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

　　（三）游戏：看谁找得快

　　1、教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速用手势比出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2、小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3、填第22页第6题，相互评价。

人教版一年级数学上册教案12

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，

　　2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

　　3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

　　教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

　　学情分析：

　　学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

　　教学难点：理解左右的相对性。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣

　　上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）

　　两棵小树十个叉，

　　不长叶子不开花，

　　能写会算还会画，

　　天天干活不说话。

　　同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！

　　二、探究知识

　　1、联系自身，体验左右。

　　师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）

　　师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？

　　（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

　　小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。

　　小游戏：我是机器人。

　　师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。

　　我老师奖给大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　2、探究左右位置与顺序。

　　（1）、（课件演示：摆放文具。）

　　师：通过刚才的游戏，我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学观察物体位置的`能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！

　　小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。

　　（2）师：根据教室的实际情况，说说自己的位置。

　　三、解决中运用，体验生活。

　　师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）

　　学生发言，意见不统一。

　　体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。

　　你们发现了什么？

　　师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。

　　师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？

　　师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。

　　（体验握手感受相对性）

　　师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

　　师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……

　　四、总结。

　　这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？

人教版一年级数学上册教案13

　　教学内容

　　教科书125页，练习三十.

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.通过整理和复习，进一步掌握方程的有关知识。

　　2.通过整理和复习，进一步掌握用方程解应用题。

　　(二)能力训练点

　　1.通过整理和复习，加强知识间的联系，形成知识网络。

　　2.通过整理和复习，培养学生计算的敏捷性和灵活性。

　　(三)德育渗透点

　　通过知识化间的联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。

　　(四)美育渗透点

　　通过整理和复习，使学生感受到数学知识内在联系的逻辑之美，从而感悟到数学知识的魅力。

　　二、学法指导

　　1.引导学生回忆所学过知识，使知识系统化。

　　2.指导学生利用已有经验，进行体验，巩固所学知识。

　　三、教学重点

　　通过知识间的联系，掌握方程的'概念和解方程的能力。

　　四、教学难点

　　知识间的'内在联系。

　　五、教具学具准备

　　投影仪、投影片等。

　　六、教学步骤

　　(一)导入(略)

　　(二)复习

　　1.这单元学习了什么内容?

　　2.回忆并概括，板书

　　(1)用字母表示数

　　(2)解简易方程

　　(3)列方程解应用题。

　　(先启发学生回忆学过的知识，为整理和复习做准备)。

　　(三)整理

　　1.用字母表示数

人教版一年级数学上册教案14

　　教学内容：人教版教材P96、98页内容。

　　教学目标：

　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

　　3.培养学生合作学习和用数学的意识。

　　教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

　　教具准备：教学课件、小棒20根。

　　教学过程:

　　一、激发兴趣，复习铺垫

　　1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）

　　2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）

　　二、自主尝试，探究算法

　　1、创设情报境，教学例1

　　（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？

　　生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

　　2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？

　　生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……

　　（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？

　　生：还有13盒没送。

　　（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

　　生讨论、汇报。

　　（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）

　　（5）师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？

　　2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的'？

　　提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）

　　师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）

　　师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

　　请一名学生操作，教师引言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根据学生回答教师板书如下：

　　师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？

　　3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

　　如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

　　列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。

　　学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？

　　学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？

　　三、练习巩固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

　　学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

　　2、看图列式。（“做一做”第2题）

　　学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

　　3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

　　四、课堂：今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

　　板书设计：

　　9加几

　　9+5=149+7=16

　　1416

　　教学反思：

　　这节课教师培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、交流的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。

人教版一年级数学上册教案15

　　1教学目标评论

　　1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

　　2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

　　3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

　　2重点难点评论

　　教学重点：有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

　　教学难点：在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

　　3教学过程

　　3.1第一学时

　　3.1.1教学目标评论

　　1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

　　2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

　　3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

　　3.1.2教学重点评论

　　有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

　　3.1.3学时难点评论

　　在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

　　3.1.4教学活动

　　活动1【导入】创设情境，直入主题评论

　　1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路？走这三种路有什么感觉？（课件出示：上楼梯、下楼梯，平路）

　　生随意回答。

　　其实生活就是这样，总会遇到快乐与困难，你们能正确面对吗？今天我们就来复习20以内的加法，就像我们走这三种路一样，你们有信心吗？

　　2.揭示主题：其实，20以内的加法排列有很多规律，下面我们就一起来探究，搭建起这部分知识之间的桥梁。（板书课题）

　　（设计意图：创设生动有趣的情境，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还为整理复习下面的知识铺路搭石。）

　　活动2【讲授】师生合作，自主构建评论

　　活动一：先复习和是6的算式。

　　师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式？生不能完整说出，教师这时组织学生小组讨论，讨论后组织学生汇报。

　　学生可能出现三种情况：

　　（1）可能出现各种算式遗漏的情况。

　　（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

　　（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，和不变。第一个加数逐渐减少，第二个加数随之增加，和也不变。初步感知加数、加数与和之间的变化规律。然后用课件把6的算式填在如书上106页的表中。

　　师：这些算式填在表中后，仔细观察像我们生活中的什么物体？

　　生很快说出像楼梯。

　　课件展示上面的两种情况，就好像我们上楼下楼这两种情况一样。通过课件演示，感知规律。（设计意图:根据一年级学生的认知规律和年龄特点，我设计先复习和是6算式开始，通过说--议--填，形象地发现算式的变化规律，就像我们走楼梯一样，能完整的说出和是6的算式。)

　　活动二：先小组合作完成和是8,和是10的算式。

　　师：刚才我们复习了和是6的算式，下面我们猜想和是8，和是10的算式有这样的排列规律吗？

　　小组合作后，师组织汇报。发现与和是6的算式规律一样，验证了猜想。

　　（设计意图：有了得数是6的算式的学习经验，通过小组合作完成得数是8，10的算式。这样设计体现了学生是学习的主体，充分给予学生发现创造的机会，感知数的`变化规律，教师适时地加以引导。体现了以生为本的理念。）

　　活动三：独立填表完成和是11至20的算式。

　　（1）学生猜想和是11至20的算式有这样的规律吗？

　　（2）选任意一组算式汇报，进行验证。组间相互补充完整。

　　（设计意图：通过独立思考、探究讨论、猜想验证、发现规律这一过程，组间相互补充完整。帮助学生巩固20以内加法的计算方法，感知数的变化规律，初步渗透函数思想。）

　　活动四：横、竖看，发现规律。

　　（1）指名三至五名同学自由选择横着读几排算式，发现加数、加数，和又是怎样变化的呢？（2）指名三至五名同学竖着读几排算式，发现规律师：读这几排算式排列时就像我们“走平路”一样，通过“走平路”练习，发现了什么规律？根据学生汇报后发现的问题，教师引导同学之间相互补充，逐渐完整，使学生知道一个加数不变，另一个加数逐渐增加或减少，和也随之增加或减少的变化规律。逐渐培养学生的数感。

　　（设计意图：通过设计“走平路”活动，将复杂的数学复习课变得生动有趣，不仅激起同学们探究的欲望，还有利于同学们发现规律，感知学习方法。）

　　活动3【练习】巩固练习，应用规律评论

　　1.写出四个和是17的算式。

　　———————————— ————————————

　　2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每数只用一次。

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

　　（设计意图：通过多种形式的练习，让学生发现加法算式的排列规律，使每位同学都能得到不同程度的提高，从而达到了巩固练习的目的。

　　活动4【练习】畅谈收获，总结升华评论

　　（1）通过本节课的复习，你学到了哪些新的知识、发现了什么规律？

　　（2）这节课我们发现加法算式之间规律，下节课利用这种方法继续整理减法算式。

　　（设计意图：通过谈收获梳理20以内加法的规律，增强了学生的数感，培养学生的能力，同时又提出下节课的学习内容，使这节课的知识融入整体的知识结构中。）