四年级作文补习优秀7篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？白话文为大家精心整理了四年级作文补习优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

四年级作文补习 篇一

第二条补贴对象和条件

领取见习补贴必需符合以下条件：

1离校后2年内未就业且进行了失业登记的籍高校毕业生；

2经市州以上人事、劳动保证部门认定挂牌的见习基地进行就业见习；

3见习单位发放了不低于当地最低工资规范的生活补贴。

第三条补贴规范和补贴期限

见习补贴规范依照当地最低工资规范的80%执行；见习补贴期限最长不超过1年。

第四条补贴方式

由见习单位按不低于当地最低工资规范先发给高校毕业生生活补贴，见习补贴采取先发后补的方式。见习期间。并为其料理人身意外伤害险，再由当地政府根据有关规定按季对见习单位给予补助。见习单位安排见习人员在法定工作时间以外工作的参照劳动保证有关法律法规规定发放额外补贴。

第五条高校毕业生就业见习补贴从就业专项资金中列支。

第六条见习补贴实行属地管理原则。申请时填报《省高校毕业生就业见习补贴审批表》并同时提供下列申报资料：

1见习补贴申请演讲；

2参与见习高校毕业生名册及身份证、毕业证书和就业失业登记证复印件；

3经本人签字的高校毕业生生活补贴支付明细表；

4录有参与就业见习单位、人员名单、身份证号码、毕业证编码、就业失业登记证编码、见习起止时间等信息的电子文档；

5见习单位在银行设立的基本账户；

6见习基地认定书复印件。

第七条各级劳动保证部门所属的就业服务局在接到见习单位的高校毕业生就业见习补贴申请后。审核最长时间不超过10个工作日。审核通过后，就业服务局将拟享受就业见习补贴的见习单位、人员名单、身份证号码、毕业证编码、就业失业登记证编码、见习起止时间等信息在当地劳动保证或政府公共服务网上公示。公示期为1个月，同时公布当地财政、劳动保证部门的举报电话，接受实名举报（接受举报的部门应为举报人失密）公示期满无举报的申请表上签署审核意见并加盖公章，将审核资料转送同级财政部门复核。公示期间有举报的经查实后，按《财政违法行为奖励奖励条例》国务院令第427号）第十四条有关规定处置。

按规定将补贴资金直接划入见习单位在银行设立的基本账户，同级财政部门在5个工作日内对劳动保证部门所属的就业服务局转来的补贴资料进行复核后。同时将资金支付情况抄送同级劳动保证部门所属的就业服务局。

第八条提前结束见习的高校毕业生。

第九条就业见习补贴要严格依照顺序申领和拨付。有弄虚作假、克扣、截留、挪用等行为的单位和个人，依照有关规定严肃处置；构成犯罪的依法追究刑事责任。

第十条见习单位要建立补贴台帐和统计报表制度。统计报表按季度报送当地劳动保证部门所属的就业服务局。

四年级作文补习 篇二

八月，妈妈要给我上补习班，而我本来就不喜欢上补习班，想让妈妈打消这个想法。八月开始，我就开始了苦口婆心的劝说，可妈妈不听。中午，我要开始了劝说，我是絮絮叨叨的扯来扯去：“妈妈，这个月我一定在家好好复习和预习，求你不要让我上补起班。”但谁知道妈妈这样说了一句：“我不相信? ”

听了这句话，我放弃了行动。妈妈最终还是坚持报了补习班，我也只好遵循妈妈的意见，毕竟自己确实学习不够自觉。

但是没过多久，补习班老师打来电话说因为节G20所以不能上课了。

当时我听说，内心五谷陈杂，既又为不上补习班高兴得合不拢嘴，又怕辜负母亲的一片苦心，所以我最终决定通过自己的实际行动让母亲放心。

四年级作文补习 篇三

暑假到了，我们可以放松了，但是我却仍旧是那么烦恼，大家会想，都放假了，还怎么会有烦恼呢？都是那补习班害的，虽然是隔一天上一次课，但是我仍然不是很喜欢上补习班。

相信很多同学都有和我一样的遭遇吧，我认为补习班实在是太漫长了，暑假本来就是给我们休息的，可是那么多的补习班缠得我们连气都喘不过来了。

刚开始时，我认为补习班很不好，还时常不高兴去上，但是上了几节课以后，我和老师、同学慢慢认识了，于是学习的兴趣也就高了，渐渐地开始崭露头角，经过几节课的学习，我的成绩一下就到了前面，课上老师经常表扬我。

我对暑假的补习班的态度从差倒好，现在已经喜欢上了补习班，而且在上课时表现得非常出色，作业也认真完成。我后来才发现，原来被我叫做“强迫班”的暑期补习班是那么有趣，现在我知道了父母叫我们去读补习班是为我们着想，他们想让我们的学习成绩好起来，也算是为我们将来升初中打下一个良好的基础，让我们更能适应将来升初中。

现在，不要为补习班烦恼，现在的努力换来的是以后的轻松，现在努力1小时，将来轻松10小时；现在轻松1小时，将来补10小时也将会无济于事。所以，你现在不要为补习班烦恼，因为，这将是未来轻松的唯一机会！相信我，相信父母，没错的！！

四年级作文补习 篇四

周末下午，写完作业，觉得无聊，想下楼去抓蟋蟀。我拿了手电筒，穿上衣服和鞋子，快步下楼。

下楼的时候我用耳朵仔细听出了声音，突然听到井盖里传来蟋蟀的叫声。我屏住呼吸，直直地看着哪里，踮起脚尖，快步向前走，打开手电筒。我刚走到蛐蛐跟前，看到蛐蛐在盯着前方，却好像没有发现我的到来。我刚往前走了一步，到了那里，发现这个怪物在拼命地往前跳。我紧跟其后。蟋蟀在哪里？我打开手电筒，它就在我脚下！想和我玩捉迷藏，你有点嫩！我小心地蹲下身子，一只手拿着手电筒，另一只手慢慢伸出来。我用手扣上，打开，就跑了！我现在已经没有耐心了，我大步向前走。蟋蟀越跳越累。慢慢的，就停了。我看到了机会，蹲下身子，用手轻轻一捞。我抓到蟋蟀了！我抬着它的一条腿，另一只手在地下。然后，我怕蟋蟀的腿断了，又跑掉了。

它的腿一直蹬着，翅膀展开闪烁，它可能想逃跑。我边走边找到了塑料袋。路边的草丛里有一只！我用手拿起袋子，抖抖上面的泥土，把蟋蟀扔进去，把塑料袋的两头扎好。

它在里面尖叫得要命。我带着塑料袋里的蟋蟀回家了。

通过这次抓蟋蟀，我学会了智取一切，而不是强迫。

四年级作文补习 篇五

写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。

可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。

教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多彩的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。

一、是观察能力的培养。

孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。

这就为作文训练搭了梯子。

教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特?

学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。

如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。

课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。

二、是让学生有成功感。

我们知道希望是人们奋斗的原动力。

学生完成一片作文后，都希望从老师那儿了解到作文的结果，得到鼓励。

因此，教师一方面要及时地把信息反馈给学生，一方面从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。

从而一方面促使学生的作文能力得到提高，一方面促使学生的作文兴趣得到了进一步的培养和强化。

总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导才能“百尺竿头，更进一步”。

四年级作文补习 篇六

今年的寒假好像特别寒冷，全国各地都下起了大雪，很庆幸爸爸没有取消旅程，大年初二带我来到了我梦寐已久的地方—“六朝古都”南京。

南京玩的地方可多啦！有可养生治病的汤山温泉、有屹立600多年的明古城墙、有秦淮河畔的夫子庙、有景色怡人的玄武湖、有古朴庄重的鸡鸣寺、有地势险峻的紫金山、还有中山陵和雨花台景区……

最令我雀跃难忘的是攀登被瑞雪笼罩的紫金山。在山脚下，我们一行十二人放弃了乘坐索道上山，简单吃了几根香肠，就整装出发了。我和爸爸妈妈走在队伍的最前面，边走边在雪地上踩下脚印、摁上手印等留下各种各样的记号。走到了半山腰，咦！发现一片树林，那里白雪皑皑，玉树琼枝，我们就在那里疯狂地打起了雪仗。嘿！我打中了妈妈了，哈哈……而爸爸呢？轻轻摇了摇小树，小树好像抖了抖身子，把雪花轻盈地抖了下来，真有趣！

我们继续往上走，银装素裹的小树好像都在列队向我们招手，好像在说：“欢迎！欢迎！”

走到山顶，忽然大雪纷飞，大家都急忙竖起衣领，戴起帽子，把手藏进口袋，而我和爸爸妈妈却决定堆雪人。我先滚了一个大雪球做身体，又拾了一些小石头，包上雪当衣服纽扣，然后滚了一个小雪球做头，小雪人的样子初步搭成功，这时我已经满头大汗了。接下来就是给小雪人精雕细琢了。我用两粒又圆又黑的小石子当炯炯有神的眼睛，用一根弯弯的小枝条当甜蜜的嘴，用树叶当头发，用长枝条当手，还给它起了个好听的名字——“小雪”。可爱的小雪，(白话文☆www.baihuawen.cn)眉飞色舞地咧着嘴瞧着我，好像在说：“我爱小主人，一起照张相吧！”“咔嚓”一声，我跟小雪照了一张相，留下了永久的纪念。

令人流连忘返的南京旅行，让我和大自然能够亲密接触，给了我与众不同的寒假感受，我爱充满魅力的南京！我爱快乐的寒假生活！

四年级作文补习 篇七

论文摘要：本文针对传统教学模式中普遍存在重教轻学的倾向，以教育理论为指导，在创新教学模式理论探析的基础上，探讨了构建新型高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式的途径和方法，并在课堂教学实践中进行了探索与应用。

1 高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式创新的必然性

当前，社会正在从一个“学历社会”迈进“学习社会”，传统学习已满足不了人类发展的需要，终身学习、终身教育已成为人类和社会发展的必然要求。师范教育是培养将来的教师，教师这个职业更是需要教到老学到老。因此，教育的目的已不能仅限定在使教育者获得一定数量的知识，而应当将重点放在培养和开发他们的智能，教会学生怎样学习上。师范教育更应该让学生知道这个理念，这样他们走上工作岗位才能培养出适合“学习社会”的人才。

2 高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式创新的探索与实践

2.1 多种途径激发学生学习英语的兴趣

大家都知道综合英语课程是英语专业学生的专业基础课，是一门训练学生综合英语技能，对学生的听、说、读、写、译等各项能力进行训练的课程。学好它对英语专业的学生来说至关重要，所 大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是最大的学习动力，要让学生能学到知识首先是让他们对这门课有兴趣。

(1)充分利用网络资源，丰富课堂教学内容。

教师根据单元主题到网上搜索与之相关联的短片、视频、音乐、或背景知识等补充教学内容，利用教室的多媒体教学设备丰富教学手段，让学生全方位的感受英语，提高课堂效率，增进学生的学习兴趣。课后布置学生到网上或图书馆搜索相关资源，或是找些幽默小故事、英语笑话或英文歌曲等让学生课前5分钟表演，来调动课堂气氛，激发学生的学习热情。

（2)小组活动，提高课堂效率。

Group work是整个英语课堂教学设计中的语用教学环节，group活动的有效性直接影响学生对于语用的体验。教师将学生分成若干个小组，让学生在小组中讨论问题，或是运用所学知识按照老师的要求共同完成一定的任务。这时老师仍在课堂上起主导作用，老师要备好课，充分考虑活动的可操作性，让小组的每个成员都有事可做，而不是“能者多劳”，一个小组只等一两个成员完成任务。实践证明，小组活动减轻了学生在学习语言时怕羞、怕出错等心理障碍，使他们表现出了更大的学习积极性和创造性，并且使学生在课堂上有更多的语言练习时间和机会。

（3)针对师范生的特点，进行小讲课激发学生学习兴趣，培养教师技能。

高师院校的学生虽然前三年学的是高中课本，但和高中生还是有着本质的区别，我们的教学不仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生通过课堂掌握教学的基本方法，成为一个合格的师范类毕业生。从三年级的学生开始，每周有两次课笔者都能把15分钟给学生，指定课文的部分内容，让学生充分备课，轮流到讲台小讲课。同学都能认真备课，珍惜到讲台的机会，第二轮小讲课时都沉着了很多，把握课堂也更加的老练了。

2.2 改革传统的课堂教学模式

（1)加强学法指导，培养自主学习能力。

正如吕叔湘先生所说：“教学教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”因此教师要通过自己的教学向学生传授学习英语的方法和技巧，经常给他们介绍好的英语学习网站。掌握科学的记忆方法对外语学习者来说是非常重要的。

2.3 教学能根据不同年级的特点，补充教学内容

（1)一二年级的学生夯实语法基础。

课堂上除了必要的听说读写练习外，对于英语专业的学生，在一二年级时会通过课堂给他们夯实语法，对英语的语法有个系统的认识，并通过补充练习，熟练运用所学的语法知识。每周会拿出一节课，按语法章节给学生系统讲解，有些学生在单元课程才学过，或掌握较好的语法知识可以让学生到讲台来讲解，讲完在通过练习巩固。

（2)三四年级的学生补充高考练习和四级练习。

高师院校英语专业的学生有着自己的特点，三年级他们学的是高中的牛津课本，所学的知识和高中生一样，课堂上会拿高考练习来给他们做，巩固英语知识。但他们和高中生不一样，学校要求他们要考四级，而且四级的分数不到390分，不发毕业证。所以他们又有着考四级的任务，而且他们是英语专业以后要凭英语水平吃饭，四级或六级证书是说明英语水平的权威，况且很多用人单位会直接规定到必须达到英语四级。教师在教授这些有着双重任务的学生时，又不得不给他们增加四级辅导，补充四级练习。

（3)五年级的学生补充就业指导。

五年级毕业班的学生，他们只有半个学期在校学习的时间，而且这半年要完成三字一话的、说课、模拟招聘和毕业论文写作及答辩的任务。可见，其实他们的这半学期课堂学习可以说是次要的，他们更需要老师通过课堂给他们完成这些任务做指导。他们中的很多人上学期初根本就不知道什么是说课，毕业论文怎么写，什么叫答辩。针对他们的具体情况对上课内容做了调整，课本上抓重点给学生讲。更多的时间给学生指导如何说课，怎样写论文，并在课上让每个学生都在讲台上展示了自己的说课和用课件展示出说课稿。我教的学生在说课过关和论文等方面的通过率明显高于其他班。

3 取得的成绩和需要改进的地方

认真的探索和实践着多种高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式，所带的班级的学生三年级的下学期一共有10人通过了英语四级考试，1人三年级上学期通过英语四级，三年级下学期就顺利通过了英语六级考试。所带的毕业班学生更是都顺利的通过了学校的各项毕业生基本功过关，而且一次性通过率高于平行班级，现在学生都深入各个小学开始了为期半学期的教育实习。

虽然取得了一些成绩，但在以后还要更深入地研究，把很多从书本上看到的好的教育理念，结合高师院校学生的实际应用到教育实践中，其实有很多好的教学模式，更重要的是老师能根据具体的教学材料，教学实际，学生的具体情况，把各种好的方式轮流应用于课堂，让课堂更高效，让课堂更融洽。

参考文献：

[1] 李镇西。走进心灵[M].四川少年儿童出版社，2003.

[2] 柳菊兴，等。英语课程标准教师解读[M].华中师大出版社。