牧场之国：探索自然之美的教学教案_领略田园风光，感受自然韵律：牧场之国教学教案

牧场之国教学教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解荷兰牧场的特点。

　　三、教学难点：

　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激发学习欲望。

　　1、齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

　　2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　二、整体感知。

　　1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的'整体印象？

　　2、汇报。

　　1）、概括文章的主要内容并相应板书。

　　2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？

　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　三、诵读体验。

　　1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

　　2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。

　　1）小组交流。

　　2）全班交流。

　　3）朗读，加深体会。

　　四、拓展。

　　以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。

牧场之国教学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

　　教学重难点：

　　教学的重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、初知荷兰，激发兴趣

　　2、出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。

　　（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）

　　3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？

　　4、教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

　　二、检查预习

　　学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

　　三、朗读课文，体会牧场之国的韵味

　　1、学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

　　2、在小组内交流感受，并读出感受。

　　3、全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。

　　这个自然段主要写牛：

　　（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？

　　随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

　　（2）师小结：

　　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：

　　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

　　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？

　　（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。

　　以同样的方法，随机教学其它自然段。

　　四、总结升华，重点感悟“这就是真正的.荷兰”

　　1、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）

　　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。

　　2、交流：师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。

　　3、指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！

　　五、积累运用，布置作业

　　1、摘抄好词佳句；

　　2、查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。

　　板书设计：

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

牧场之国教学教案 篇3

　　学习目标

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　5、实物投影仪。

　　学习重难点：

　　重点：积累词句

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　教学准备：

　　1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

　　2、教学挂图、课文录音，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导题

　　1、出示郁金香图片，导入。

　　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

　　生：荷兰

　　2、汇报资料

　　师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　　生：展示搜集的资料

　　3、简介荷兰

　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的'整体印象？

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

　　2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

　　白天 ，奶牛，骏马，家畜。傍晚，人们 ，这里一片寂静， 。夜晚， 不断地运往远方，车船过后 。

　　3、填完以后，你有没有什么发现？

　　你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

　　很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

　　是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

　　师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　三、品读课文，感悟美丽

　　1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法） 第二自然段：

　　⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

　　生读 说喜欢的理由 指导读 学生评 读

　　概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

　　⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

　　老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

牧场之国教学教案 篇4

　　教学目标：

　　1、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会用生动的语言所展现的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。

　　4、感受荷兰漂亮的风光。引起小朋友的赞美和憧憬。

　　教学重、难点：

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的构造；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。

　　难点：将美丽的语言通过积极的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学预备：

　　教师：课件或教学挂图。

　　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、说话练习。导入课文。今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。

　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的风光，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展现荷兰风景）

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　　2、再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。

　　三、学习生字词。

　　四、熟读课文，领会美景。

　　1、再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　　2、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

　　3、小组沟通反应：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。

　　五、细读课文，感悟积存。

　　1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品尝文章，让学生体会四句一样的`话，要用不同的语气来读。

　　2、齐读，思索争论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？依据学生答复状况，相机教学。

　　（1）出示奶牛图，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？

　　A?奶牛的颜色。

　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　　②指名朗读，你体会到了什么？

　　B?奶牛的姿势。

　　①用横线画出描写奶牛姿势的句子。

　　②沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛闲适闲逛，仿佛在思索什么。

　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？

　　④有感情地朗读句子（沉醉、宠爱）。

　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　　人、动物与自然的和谐统一。

　　①播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？

　　②思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　　人——悄悄无言奶牛——缄默安详自然——安静

　　③默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

　　④沟通并相机指导有感情地朗读。

　　3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

　　六、拓展迁移，记忆背诵。

　　1、聘请小导游，带着大家去荷兰旅游。

　　要求：

　　（1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。

　　（2）要加进导游的口头语。

　　2、学生在小组自由介绍，并推举一名上台介绍。

　　3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

　　七、总结。

　　真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静闲适和富足安逸，感受到对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家：

　　1、选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积存背诵。

　　2、连续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比拟、感受、积存。

　　3、向学生推举一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

　　教学反思：

　　《牧场之国》是一首意境美丽的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、闲适的田园风光图，感受喜爱大自然的情怀。