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小学三年级语文下册教案10篇
1.小学三年级语文下册教案 篇一
《放风筝》：【教学要求】
1．认识生字3个。
2．体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3．理解句子的含义。
4．有感情地朗读课文。复述课文。
5．体会男孩爱护公物的好品质。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课文。
阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音，看图画演示。
这是怎样一个孩子？考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：
放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。
二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。
1．把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
2．指名分节朗读。
3．学生质疑。
4．特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”
你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？我们可以用联系上下文的方法来理解。（边理解边指导朗读）
理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？
（边理解边品句，加强朗读指导）
5．解决学生质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）
6．学生示范，练读，指名读。
跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？所以我们得学会复述课文的本领。
7．出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。
指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。
大家学习的本领真强，学习效率也很高，后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。
三、全文总结。
学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。
一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律：
四、说话。
学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。
2.小学三年级语文下册教案 篇二
《杏儿熟了》：教学要求：
1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
教学重点、难点：
联系上下文理解后面奶奶说的话。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
［第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）］
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。
3.小学三年级语文下册教案 篇三
《家是什么》：教学目标：
1、认识生字7个；积累词句若干。
2、有感情地朗读课文；展开合理想象，复述第二个故事。
3、理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话的意思。
4、初步懂得有了亲情、有了爱，才有了真正的家。
教学重点：
展开合理想象，复述课文第二个故事。
教学难点：
理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话的意思。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、（板书：家）你喜欢你的家吗？能不能简单地向我们介绍一下你的家？
2、那么你认为家是什么呢？（板书：是什么）
根据学生交流板书词语。
3、你们都说出了自己对家的理解，那么家到底是什么？让我们来学习课文。（补全课题）
4、齐读课题。
二、小组自学，读通课文。
1、出示小组自学要求：
（1）读读生字新词，注意读准字音。
（2）用学过的方法说说词语的意思。
（3）选择喜欢的方式读通课文。
2、交流反馈。
（1）开火车读词，齐读词语。
（2）还有哪个词语的意思不明白？（全班不能解决的板书）
（3）指名分节读课文，评议。
三、学习课文，理解句子。
1、课文中说家是什么呢？默读课文后请你用课文中的一句话来回答。
2、出示句子：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
自读、指名读，齐读。
3、小组交流：读了这句话，你能不能联系前面的课文内容，说说你理解了什么？还有什么不理解的？
4、指名交流，随机出示有关内容。
（1）（估计问题：既然说是“无家可归”，为什么还说家“有时也在无家可归的人群中”？）
出示第四节，自由读，女生读。
同时理解：“辗转数地”：可从“车字旁”入手。
“悲喜交集”：“悲”的是什么？“喜”的是什么？
复述：展开想象，把妇女俩见面时的情景说得具体一些。
（2）由“高堂华屋”联系到富翁的例子。
出示第一节，自由读，男生读。
为什么富翁说那是他的房子而不是家？
（想象：在富翁的别墅里可能发生了什么？或从第二节里找找答案。随机出示第二节，指名读。）
（3）对呀，难怪作者要说——
（出示：没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。）
齐读这句话。
5、师生合作读、指名大组读第五节。
四、创作小诗，深化情感。
1、现在，你觉得家是什么呢？请大家在小组内合作完成小诗《家是什么》。
2、指名小组交流。
根据学生交流板书词语。
五、布置作业。
1、摘抄课文中你喜欢的词语和句子。
2、把小组创作的小诗写下来。
4.小学三年级语文下册教案 篇四
《独果》：学习目标：
1．能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能用适当的方法理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2．能正确流利地朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3．感受小荣一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重、难点：
1．在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上读出人物说话时不同的语气。
2．感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学过程：
一、揭示课题，了解独果
1．齐读：36独果
2．了解独果：什么是独果？一年中，一棵树只结一个果子，这就是独果。独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。
3．交流板书：聪慧过人延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病
4．能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。
二、研读“发现独果”，感受惊喜
1．这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读，有不理解的请提出来。
2．我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：
（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”
（2）奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”
三、研读“互让独果”，感悟谦让
1．同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？请默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。
2．学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：
我 奶奶 妈妈
3．谁能根据黑板上的提示再来概括地说说这个故事吗？
4．他们究竟是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生合作读文。
5．各种形式的反馈朗读。
四、研读“分享独果”，升华情感
1．谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢？
2．理解：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。
师范读句子（朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调）。你不觉得奇怪吗？你有什么问题要问吗？
交流解疑。
3．是啊，屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香气，还飘溢着一股浓浓的、人和人之间互相关爱的亲情。
5.小学三年级语文下册教案 篇五
《小小的书橱》：教学目标：
1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4、有语气地朗读全诗。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、初读诗歌，会认识中的生字词。
2、熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。
3、正确流利地有感情地朗读诗歌。
导学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学习字词。
1、自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2、至明看火车，检测识字情况。
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1、自读诗歌。
2、读完诗歌，说说你有什么感受？
3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”
采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
读后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四、配乐朗读，放飞想想谈感受。
1、指名配乐朗读课文。
2、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。
3、生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，齐读课文。
第二课时
课时目标：
1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。
2、完成古诗《观书有感》。
3、会写本课生字。
导学过程：
一、直揭课题
二、感情朗读，回顾全文。
三、完成读一读，背一背《观书有感》
1、自由读古诗。
2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。
3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。
四、指导写生字
1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。
2、重点指导“瀚、尊”
五、总结评价，布置作业
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。
6.小学三年级语文下册教案 篇六
《山沟里的孩子》：教学目标：
1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容，理清段落结构。
4、能抓住重点理解课文后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：
在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。
2、了解课文内容，理清课文结构。
3、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学过程：
一、谈话，揭题
同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，认识文中生字。
1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它
2、指名读课文，检测生字。
三、再读课文，理清文章结构。
1、仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？
2、学生分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、老师小结。
四、学习课文，感悟课文内容。
1、认真地将课文浏览一遍。
2、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？
3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？
4、指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。
5、学生自学课文第二部分。（六、七段）
小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
讨论感悟后，有感情地朗读。
激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？
6、师小结。
五、齐读课文，全面感受课文内容。
六、布置作业。
第二课时
课时目标：
1、再读课文，深入感受课文内容。
2、完成语文天地中的—
3、会写本课生字。
导学过程：
一、直接导课。
二、再读课文，联系自己，深入感受内容。
1、齐读课文。
2、想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。
3、找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。
三、完成语文天地中的—
1、读句子，在文中找出对应的句子。
2、读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。
四、指导学生写本课生字。
1、观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？
2、重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
五、布置作业。
7.小学三年级语文下册教案 篇七
《美的美束》：教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：2课时。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识诗中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。
导学过程：
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时
课时目标：
1．进一步有感情朗读诗文体会感情。
2．指导学生会写5个生字和有关的词。
3．背诵全诗。
导学过程：
一、导入学习。
1．今天继续学习《美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
四、布置作业。
8.小学三年级语文下册教案 篇八
《美丽的小兴安岭》：教学要求
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业：
1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程
一、复习检查
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么多？朗读第一小节。（板书：林海）
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
3、理解描写树木的句子。
（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
1、观看录像，激发兴趣：
2、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读后一小节。
八、学习拓展：
两者任选一道
1、你喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
9.小学三年级语文下册教案 篇九
《乡村四月》：知识技能目标
1、会认“蚕”字，会写“蚕”、“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学时间
一课时
教学方法
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程
一、导入课题（谈话导入）
孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
二、阅读诗歌
1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价，同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
10.小学三年级语文下册教案 篇十
《搭石》：教学目标：
1．读准文中“谴、惰、俗”等7个生字；会写文中“洪、暴、猛、涨”等11个生字。读准多音字“间、行、背、俩”。理解“汛期、绾裤、谴责、俗语”等词。
2．知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。
3．初步感受搭石中蕴含的乡亲们美好的情感。
重点：知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。
难点：体会搭石和山村生活的自然和谐美。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课。
（课前欣赏各种山村的图片）
课前谈话：有一句话这么说：读万卷书，行万里路。读书，让我们知识渊博；旅行，让我们开阔眼界。喜欢旅游吧。去过哪些地方？其实旅游不一定非得到去远方，我们家乡就有许多美丽的地方？到过家乡的一些山村吗？
今天，我们要去山村走走。（上课！）
在山村，有一道独特的风景，叫（搭石）知道搭石吗？你能根据这个名称猜测一下什么是搭石吗？
在诗人刘章的家乡有许多搭石，他还为些写了一篇文章，就叫“搭石”。在诗人刘章的笔下，搭石是怎样的呢？请大家翻开书本，自由放声地读一读第21课《搭石》。
二、初感课文。
1．自读课文，交流：课文中哪些情景给你留下了深刻的印象？
2．逐节指读课文，梳理课文，知道课文中描写了人们“摆搭石、整搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等情景。并结合教学生字新词。
课文第1小节：读准“间隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首来体会意思）；找到课文中两个描写“汛期”时景象的词，读准“溪水猛涨”。用动作表演的方式和联系上下文来了解“绾裤”的意思。
课文第2小节：能给“谴责”换个词吗？（如，批评，责备，指责）
课文第3小节：知道“俗语”是什么吗？（简单了解俗语是指通俗并广泛流传的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望的。也叫“俗话”。）
读准“清波漾漾”“人影绰绰”。指导“协”字书写。
课文第4小节：读准多音字“俩人”。
三、学习课文第一小节，体会搭石中的自然美。
1．交流：你在文中找到搭石了吗？出示文字。
2．师：你找到了搭石，看到了搭石，还在这些文字中看到了乡亲们摆搭石的情景（板书：摆搭石）。让我们捧起书来，读一读人们摆搭石的情景。交流：你看到了人们是怎样摆搭石的吗？
在交流中体会“平整方正”、“根据水的深浅”、“二尺左右的间隔”等内容中人们的用心。并根据学生回答出示红字，并把自己的感受送到这个词语中读。
3．在乡亲们摆搭石中有他们的用心和体贴，带着这份乡亲的情再来读一读这句话。
4．师：文字中有搭石，图片中也有搭石。你看——（出示插图）师：远山云雾袅袅，屋舍青瓦白墙，红的叶，青的草，潺潺溪流中一块块石头安静地放在那儿。不时有一片红叶，一朵山花，飘落在溪中，停栖在搭石上。这是一幅多么宁静、温馨的山村秋景画啊。捧起书来，伴着音乐来读一读课文第一小节。
5．欣赏搭石图片。（山里的风景很美，你们读得也很美，你看，搭石也多美啊——）
四、学习课文第三小节，感受田园生活的和谐美好。
1．师：我们也去搭石上走走吧。关于走搭石，家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语——齐读课文。
2．出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
3．课文中用一个词语来形容一行人走搭石时的动作，哪一个？（显示“协调有序”）你从哪里看出人们的动作是那么协调有序？特别是哪些词语呢？（紧跟，踏踏，轻快）
交流中出示红字，把协调有序读出来。
4．我们一起把这份“协调有序”读出来吧。齐读；合作朗读这句话。（集体读，两人合作读，一组人合作读。）评价学生的朗读也是那么的协调有序。
5．这协调有序的动作中还有动听的音乐，还有美好的画面，闭上眼睛，听老师来读一读。你看到什么了？你听到了吗？你看到了吗？把声音的轻快之感送到“踏踏”中读；把体会到的美送到“清波漾漾，人影绰绰”中读。
6．师：让我们用我们动听的声音来吟唱这一曲轻快的音乐，来描绘这一幅充满美感的画面吧——配乐指读；齐读。
7．师：这一行人走在搭石上，为何能做到如此协调有序，竟能像音乐一般如画儿一样呢？请你再读读课文第3小节，找到原因了吗？
8．交流，在交流中体会乡亲们互相照顾，互相关心的美好情感。（师：乡亲们不想自己掉进水里，更不希望别人掉入溪中，他们这样协调有序地走着，彼此照顾，彼此关心，既利己，又利人，是一种多么和谐美好的田园生活啊。）
小结：原来在这一首轻快的音乐中，在这一幅美丽的画面中，还流淌着人与人之间美好的情哪！
9．带着这份乡亲们的美好情感再来读读这段话吧。
五、结课。
师：这节课，我们一起看了搭石，走了搭石，在摆搭石中，有着乡亲们用心体贴之情；在走搭石中，有着乡亲们协调有序的美，温馨和谐的情。虽然我们暂时要跟搭石说再见。但我知道搭石不仅摆在溪中，还搭在了你们的心中。
