让灵魂在阳光下起舞 四年级上册语文第八课课文原文及知识点（最新10篇）

在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？

让灵魂在阳光下起舞 1

让灵魂在阳光下起舞

建平实验中学初一（4）班石 月生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

——题记

有一种碰撞，撼人心魄，因为那是灵魂在思想深处舞动。

一直以来，“狼”被认为是一个狡诈、残忍的物种。你看，狼心狗肺，豺狼虎豹，狼子野心??那游牧民族为什么还将它视为“图腾”？《狼图腾》这本书为我揭开了谜底，展现了狼的另一面：勇往直前、忠贞不

二、合作互助、坚持不屈??

有这样一幅画面至今令我震撼，小狼宁可被勒死，也不肯被搬家的牛车牵上路。“小狼梗着脖子，踉踉跄跄地撑了十几米，又被牛车拽翻。小狼张大嘴，拼命喘气挣扎，四爪乱蹬。就在这时，小狼忽然发狂地拱动身体，连蹬带踹，后腿终于踹着了路埂，又奇迹般地向前一蹿。继而，一大片红雾血珠突然从小狼口中喷出??”小狼为了不被人，被牛车牵着走，拼了命，喉咙勒破了也不在乎。熊可牵，虎可牵，蒙古草原狼，永不可牵！

这是多么倔强！它不愿与狗为伍，因为狗是人的奴隶。在小狼的脑海中，被人牵着走，就等于向人屈服，将自己的尊严和自由交给了人。而尊严和自由又是何等重要！小狼的灵魂在挣扎，一边是宝贵的生命，一边是尊严和自由，而小狼坚定地选择了后者。就如孔子所说：“志士仁人，无求生以害人；有杀身以成仁。”那么小狼就是位“志士仁人”了。这一点，足以让多少人汗颜，能使多少人羞愧！小狼的身躯血淋淋，可它的灵魂在阳光下起舞，熠熠生辉！

曾经就有这么一副景象：一些愚昧民众伸长脖子，围观日本浪人杀中国人，还在叫好！说什么“鬼子杀你，关我什么事？”“你死了，我就死不了了。”鬼子杀人固然可恶至极，但是像绵羊家畜一样自私麻木怯懦的人群更可怕，更令人心灰心碎。他们走入了黑暗，灵魂早已麻木，成为一具具行尸走肉，这样的人有什么用！假使一个社会有这么多自我主义，为了生舍掉义的人，这样的社会是多么可怕！

这副景象印在鲁迅先生的心里，他毅然弃医从文，来拯救人们的灵魂。作为“中国魂”的代表，他有着狼一般坚强不屈的内心，用笔作匕首向黑暗发难；“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”文天祥被俘九死一生南逃，决不妥协是他的不朽灵魂，临死前也还要向南宋都城跪拜，即使被俘，心永不屈服；被称为“抗日巾帼英雄”的赵一曼，日本人在她身上使过了几乎所有的酷刑。可这位柔弱的女子的内心却如铁血男子汉一样，甚至比他们更加坚硬，最后她的身体都已碳化，枯萎露骨，她仍不屈服。当她的灵魂在阳光下起舞时，也让行刑者为之震颤，让他们的灵魂恐惧??

无一例外，具有“狼性”的人里决没有汉奸，正如狼群总是团结一致。狼不屈的灵魂鼓舞了多少华夏人民，让中华浩然之气得以传承。小狼坚忍不拔的灵魂乃至不屈的中华魂在阳光下起舞时，光芒四射，耀眼夺目，射入人们心中，唤醒我们胸膛中最真最美的灵魂，共同在阳光下起舞！

让灵魂起舞----电影《在天堂遇见的五个人》观后感 2

让灵魂起舞----电影《在天堂遇见的五个人》

走进一个人的生活或许压根没有什么所谓的“原因”，或是自然而然，或是机缘巧合，看似平淡之余亦充斥着偶然。然而，离开一个人的生活，势必有着千万种的理由。于是，人往往记住的是离开的人，却忽略了走来的人。

曾经的曾经。师者言，请带着“置之死地而后生”的态度去过好每一天，切勿在踌躇中任时光流逝于指缝间。迎着朝阳醒来的每天，请将它当做人生的最后一天，只有在这一刻，才会精密的安排与打算，才会过好每一天，以便无怨无悔。

生命，不是一种状态，而是一种时态。在不同的时态中演绎不同的精彩。

若不是在看完原版小说后，我想我大概不会在自己看似紧凑的时间里，去花费近三个小时看完这部电影。83岁的游乐场修理工艾迪。在自己生日当天，为了救一个小女孩而丧命。一切都来得那么突然，以至于有点措手不及，看似漫长的生命在顷刻间划上了句点。然而，人生的终点或许只是另外一种开始，在天堂里他遇到了五个人：

第一个：记忆中，小时候似乎见过的司机

如果“丑陋”是用以形容一个人的样貌，似乎找不出另一个加以数十倍的形容词称谓。那个所谓的司机，有着让人恐惧的蓝色的皮肤。

出现在艾迪面前只是为了证实：每一个人在你人生中出现都是有意义的。

他淡淡的告诉艾迪：我来这里告诉你：我的故事，而我的故事是你人生的一部分。

他是因开车躲避一个小男孩，引发心脏病而亡。而这个男孩就是艾迪。

属于童年的记忆，并非每分每秒都那么刻骨铭心，又或许是在不经意间放走的时光中，隐匿着鲜为人知的故事。

艾迪因此而内疚，司机告诉他：你会遇到五个人，会给你暗示，揭开你对人生的疑惑。

生死与公平无关，否则不会好人不长命。世界上没有随机事件，任何事情发生都是环环相扣。第二个：昔日的上尉

时间和死亡与你想象的不同，就像是亚当和夏娃。亚当在第一个晚上准备睡觉时，他可能觉得没什么。于是他闭上眼睛，一天就这样结束。但他知道睡觉后会变成怎么样吗？隔天早上，他醒来，这个世界还在，但他有个全新的东西，那就是昨天。

“昨天”是难以精确定位的时间概念。于是，艾迪遇到了“昨天”与自己一起在战场上的上尉。或许。在艾迪的概念中。人总会渐行渐远。所以。战后。他再也没见过那些人。

那场战争让艾迪的腿受了伤，从此跛行。他曾怨恨上尉为何伤了他的腿，殊不知这只是为了保住他的命。上尉因救他而牺牲。

就此，上尉阐述道：若人类不会彼此牺牲，就失去了人类的意义，这便是牺牲的真谛。

又或许，在和平年代，我们没有机会用生命去阐述“牺牲”。但在这个物欲横流的世界里，当“牺牲”被换为某种付出时，又会有多少呢？

当人们习惯于将大学恋爱定位为：毕业即分手。走不出的，不是模式，而是缺乏“牺牲”。当一个人太爱自己时，他又怎会学会“牺牲”呢？爱其实很简单，只是一种付出，一种不求回报的付出。爱，本身很简单，只是当你试图索取回报时，痛苦也便产生了。一个没有勇气为对方“牺牲”的人，也便没有权利轻易说出“我爱你”。

第三个：露比

在露比码头工作多年的艾迪或许从不知道的是：露比码头是以一位名为“露比”的女人而命名的。记忆中的那场大火，烧毁了半个游乐场，有个男人冲进了火堆，为的是抢救有露比雕像的大门。这个男人便是露比的丈夫---艾米尔。

艾迪对于父亲的概念，是缺失与不满。在他眼中，父亲是个固执的人，总喜欢把所有的过错都推给别人。他向露比讲述着父亲的死因：喝酒到凌晨四点，因淋雨染上肺炎而死。

然而，看到的并非真实。露比告诉了他其父死亡的真相：

他的父亲因长期酗酒被开除，工友米奇去他家却试图非礼他的母亲。被父亲撞见后，米奇无颜以对，试图跳河自杀，而他的父亲却救了米奇。原因只有一个，因为他们曾经一起打过仗。在回来的路上淋雨染病而亡。

在艾迪的记忆中，父亲所给予他的，除了拳头就是辱骂。他恨他。

之后，露比和艾迪的对话想必对于我们每个人而言，都会有所感触，有所帮助：

露比：艾迪，仇恨是浪费时间，会消耗掉我们的心灵。我们总以为怨恨某人会伤害他们，但仇恨是一把双面刃，我们伤害别人的同时，也伤害了自己。

艾迪：为什么一切和我想象中的不同？

露比：你还记得刚到这里时的感受吗？

艾迪：我没有痛苦，也没有烦恼。

露比：也没有恨。那是因为没有人的愤怒是与生俱来的，我们的愤怒是我们自己累积的。因为我们隐忍不说的不满，我们死后灵魂不再受到愤怒的压迫，我们可以自由的看清真相。

艾迪：那我该怎么做？

露比：原谅你的父亲。

德兰修女曾说，人们经常是不讲道理的，没有逻辑的和以自我为中心的。不管怎样，你要原谅他们。生活是个过程，在不经意间，用片段组合了属于我们自己的集合。那是独有的，无以替代的，在这个行程中不应充斥着仇恨的踪迹。

人与人的交流与碰撞中，难免会有分歧与矛盾。在此过程中，你大可承认自己没有足够的肚量与容量，但不妨试图做个上帝。作为上帝般的宽恕他们吧。每次的宽恕未必会带来理解与感恩，但持久的宽恕，势必会带来回报与收获。我们无法要求世界上的每个人都是善良的，但你会发现，未必世界上的每个人都不是善良的，同理可证的，一样可以是宽恕。

第四个人：他的妻子玛格丽特

穿梭于不同的国度，见证的是不同的婚礼。不同的形式下，相同的是感动。

在这里，艾迪遇到了他的亡妻玛格丽特。

对于艾迪而言，遗憾的是希望两人在一起的日子可以长久

对于爱情中的人，离开这个世界的那个，是幸福的。留下的，是痛苦的。痛苦于再也无法相见，痛苦于独享这份哀伤。

失去的爱只是不同形式的爱，如此而已。你不能握他的手，不能抚摸他的头发。但失去一种感官后会被另一种感官所取代。回忆，回忆会成为你的伙伴。你拥着回忆起舞。生命有时尽，但爱无穷尽。第五个人：塔拉

艾迪时常会被噩梦惊醒，梦中的场面均是那场战争，看不清人与人，只是硝烟弥漫。

艾迪遇到了一个名为塔拉的小女孩，那个说着一口外语的女孩

她说，在那场战争里，我躲在木屋里，妈妈说，会回来找我。而你，却放火把我烧伤。

这便是艾迪一辈子的心理阴影，纠缠一辈子的噩梦。

然而女孩并没有怨恨他，她说，你用你的努力在弥补对我的亏欠，在游乐场，你每天做的小事却让每个孩子得到了安全。

金无赤足，人无完人，试问人，谁无过？人生在世，人生之路，难免会有偏离轨道之时。可怕的不是做错了什么，而是是否可以去弥补什么。

世界上有大人物，也有小人物。只是小人物的数量比较多而已。然而，正是这些小人物在塑造着一次次的感动。用自己看似微薄之力成就他人之美。宛如德兰修女所言：爱，不为伟大，只为细小。从细微的小事件中体现博大的爱。

电影所赐予我们的，不是简单的消遣，也不是视听的冲击，而是一种潜移默化的互动。一部好的电影，所给予我们的不仅仅是电影本身，更多的是，心灵上的感触与觉醒。

让心灵在阳光下起舞 3

让心灵在阳光下起舞

人生如戏，戏如人生。每个人都在自己的一方舞台上起舞，摇曳着蹁跹的舞姿，吟唱着咿呀的乐曲。但他们，这些亘古恒久的人，他们一生的戏已演罢，但他们的灵魂仍在阳光下翩翩起舞着。

是你吗？灵动的黛玉，流尽了一生泪的绛珠仙子，还是满腹才情的颦儿？你的美丽，你的痴情，你的才华已在我们的心中镌下了深深的印迹。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”这是你的悲叹吗；“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”这是你对自己的论断吗；“一从陶令平章后，千古高风说到今。”这是你尽显自己的风流才情吗？黛玉你是一位佳人，可惜你生于那个时代，拥有着的那一颗对爱情、对自由、对美好的未来充满憧憬的心，被封建挤压的支离破碎，最后只得焚稿断痴情。你的心在那个时刻离开了，可现在，你的魅力，让你在阳光下又一次起舞，留下了一条用眼泪润湿的路。

是你吗？坚强的斯嘉丽，不屈的斯嘉丽，自强的斯嘉丽。你拥有着那个时代没有的品质。你追求爱情、自由。你是单纯而又复杂的。 你是那么爱阿什礼，是不顾一切的爱，是纯纯的爱，你又是那么决断，你需要什么，你会用尽一切办法去得到，这时你仿佛变了一个人。你会一个人经营锯木厂，会只身穿过那片树林，会手拿着枪打死入侵的士兵。真的，有时候你让人看不懂。你与那个时代如此的格格不入。你不在意任何人的想法，只是大胆的往前跑。再回头时，你才发现你错了，并且错的一塌糊涂。你失去了最爱你的人，失去了你真正爱的人。你就像个固执的小孩，索取着、抛弃着、让人哭泣，让人微笑，让所有人为你着迷。这就是你吗？一个有着绿眼睛、坚强、勇敢、不屈的女人。我恍若看到你的灵魂在阳光下起舞。

是你吗？忠义的关羽，长髯飘飘的汉寿亭侯，刮骨疗伤的关云长。身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。这就是你，至忠，至义，高傲的关羽。单刀赴会、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城，你的一件件事迹，你一生的起起伏伏，你战场上的冲锋陷阵，早已牵动我们的心。温酒斩华雄，是你的高强；刮骨疗伤，是你的坚毅；屈身于曹操，是你的隐忍；单刀赴会，是你的机智。三国是三雄争天下，而你又何曾逊色于他们。你的风采永远滞留在时空当中，在阳光下起舞。

“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的灵魂在飞舞；“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 是刘禹锡的灵魂在飞舞；“相见时难别亦难，东风无力百花残。” 是李商隐的灵魂在飞舞；“露从今夜白，月是故乡明。”是杜甫的灵魂在飞舞；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是李白的灵魂在飞舞??实在有太多的文人墨客尽情挥洒着笔墨，留下一篇篇一直在星河中熠熠发光的“史家之绝唱，无韵之离骚”。

朋友，拿起手中的笔，捧起眼前的书，让自己的灵魂跟随着士大夫们，将军们在阳光下翩跹起舞吧！用唐诗宋词做自己的舞裙，经典名著做自己的舞曲，踏着高山流水的节拍，徜徉在广阔的书海中吧！

让灵魂在太阳下奔跑起舞作文700字 4

让灵魂在太阳下奔跑起舞作文700字

让灵魂在太阳下奔跑起舞作文700字 穿越漫漫历史长河，总是被那些可歌可泣的故事所感染，被那些英雄画面所震撼，更让我久久不能释怀的是他们崇高而的灵魂所深深折服，那饱含热情、真挚充满阳光的灵魂闪耀着圣洁无瑕的光芒，让我无法忘怀，只希望去摘取那属于自己的光彩！

梦回时，总会隐约听见谭嗣同血洒菜市口时，面对茫茫苍穹发出的一声悲慨与雄浑；时不时虚见黄继光用胸膛堵住机枪口时滚热的血光带给视觉的全新震撼……无一不使我感到灵魂的崇高，崇拜与敬仰之情油然而生。慷慨激昂之余又仅觉得自己的无知与可笑。

幼时经常仰望蓝天，看着朵朵白云飘动，脑海里却浮想着一段段神奇之旅，最大胆的想法就是希望在我的有生之年，我的灵魂境界能够有一个巨大的腾飞。为此，我不断努力，因而曾夸下海口：无论有多么困难，多么艰辛，我也要不达目的誓不罢休，因而骨子里常透露着不服输的倔强之气。

然而，就当我离成功越来越近的时候，我渐渐变得松懈起来。久而久之，我意识到当今世界变化日新月异，稍不注意就会落后，人与人之间的竞争也日益激烈，面对如此大的压力不禁让我不战而栗，而那最初的理想也不得不被残酷的现实摧残。

但是当我想起那些英雄、革命前辈们在那艰苦的岁月里吃树根、啃皮带，翻雪山、过草地，也毫无怨言，他们宁愿饱受战争之苦、饱受骨肉分离之痛，饱尝饥寒交迫之味，只为给中国带来光明未来，此刻，他们的灵魂因而得到升华，也让我无地自容。

在那个动荡的年月里，他们能为祖国，为千千万万中国人作出如此大的牺牲；而在今天这样一个和谐美好的社会里，为什么我不能为祖国的巨大腾飞而献一份力呢？

我呼吁：广大的中学生们，和我一起让灵魂在太阳下起舞，去实现它们的巨大飞跃吧！

部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》练习题 5

一、在加粗字的正确读音后面画“√”。

震撼　gǎn(　)　hàn(　)

玷污　wū(　)　kuī(　)

家雀　qiǎo(　)　què(　)

二、比一比，再组词。

避(　　)　憾(　　)　喧(　　)

僻(　　)　撼(　　)　宣(　　)

三、写出下面词语的同义词。

躲避——(　　)

确信——(　　)

猛烈——(　　)

柔弱——(　　)

四、课文在线。

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？

蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。

部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案 6

教学目标

1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字(含有1个多音字)，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。

3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，积累好词佳句。

4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。

教学重点

理解课文内容，感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学难点

把握修辞在文中的应用，体会其表达效果；感受文章的语言美、意境美、情感美。

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.出示蝴蝶的图片，播放蝴蝶飞舞的视频，激发学生对蝴蝶的美好想象。

：同学们，看到这些美丽的图片和动画，你们的脑海中出现了哪些词语呢？

示例：五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。

翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。

2.教师简单总结，导入新课。

过渡：同学们说得不错，从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。

3.教师板书课题，引导学生齐读课题。(板书：蝴蝶的家)

明确：这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢？它们的家在哪里？是什么样子的？这一连串问题吸引着学生阅读课文，一探究竟。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者及课文的相关知识。

燕志俊(1907—1982)又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、作家。出身于书香门第。五四运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。从事写作50余年，著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》《碧叶集》等。

关于蝴蝶的诗词名句

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——[唐]杜甫《江畔独步寻花》

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——[唐]李商隐《锦瑟》

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——[唐]黄巢《题菊花》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——[南宋]杨万里《宿新市徐公店》

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地方。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。

会认的字：躲避(bì)　震撼(hàn)　喧(xuān)嚷　素(sù)洁　沾污(wū)　家雀(qiǎo)儿　炊烟(yān)　屋檐(yán)

三、研读课文，重点探究。

1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

2.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。

◆结构梳理：

第一部分(第1~2自然段)：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。

第二部分(第3~4自然段)：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。

第三部分(第5自然段)：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。

第四部分(第6自然段)：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。

3.指名学生说说课文的主要内容。

明确：本文是一篇优美的散文，通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱，告诉我们要关爱弱小，关心需要帮助的小动物。

4.教师出示自读要求，引导学生交流讨论。

阅读要求：

(1)画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子。

(2)画出文中运用了修辞手法的句子。

(3)用简洁的语言概括文中的种种猜想。

(4)与同学交流讨论，说说蝴蝶的家还可能在哪里。

5.汇报展示，品析课文。

(1)我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？(如何理解“常想”一词的表达效果？读句子，拓展思维，说说作者还会想些什么。)

明确：“常想”就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱。

(2)天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。(这是一处什么描写？在文中有什么作用？)

预设：首先引导学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等，可以很快确定这属于自然环境描写；然后讲解自然环境描写的作用，并结合语句具体分析。

明确：这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。

(3)读第2自然段，说说蝴蝶有什么特点，这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果。

预设：找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句，提炼出其中的关键性词语，概括蝴蝶的特点。蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学生的想象，作者并未直接写出，给了读者思考的空间。

明确：蝴蝶的特点是轻盈、素洁、柔弱、无力。这样轻盈素洁、柔弱无力的蝴蝶在那样猛烈的暴风雨中可能会产生的后果有①雨点会把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飞翔；所以作者说——它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点；②泥点会把蝴蝶的彩粉弄脏，它不再圣洁美丽；所以作者说——它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能玷污上的；③狂风暴雨会把蝴蝶吹落在泥泞中，直至死去，所以作者说——它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？④翅膀会被雨点打湿。⑤会被风吹得不知去向。⑥彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。⑦沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

(4)找出文中描写作者为蝴蝶着急的句子，认真体会作者的心情。

明确：第2自然段末句——“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”第3自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”第4自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”“着急”一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。

(5)第3、4自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗？

明确：第4自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。原因有①找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。②作者寻找得更细致了，似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶的家在哪里，所以更加着急了。

(6)作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。

6.深化理解课文，拓展思维。

蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？

预设：引导学生充分发挥想象，拓展思维空间，想一想蝴蝶可能落脚的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等，合理即可。

四、拓展阅读，赏析名段

过渡：暴风雨要来了，作者为柔弱的蝴蝶担心，不知道它们栖息在哪里，会不会受到暴风雨的摧残。从作者动人的文字中，我们真切地感受到了他的那份担忧、焦急，他对小生命的爱让我们深受感动。现在，我们就来欣赏一下李汉荣的《对一只蝴蝶的关怀》，看看片段中的小朋友对蝴蝶抱着一种怎样的情感。

1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。

初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。

我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。——李汉荣《对一只蝴蝶的关怀》

2.教师出示要思考的问题，学生分组交流讨论，推举代表汇报。

(1)小男孩和小女孩是如何关怀一只蝴蝶的？(用柳条营救花蝴蝶，帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“遇难所”保护蝴蝶)

(2)蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎样？(高兴、欢快)

(3)从小男孩和小女孩关怀蝴蝶的故事中，你得到怎样的启示？(关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计；等等)

五、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：动物也是我们人类的朋友，关爱它们，才能共创和谐家园。把这样的观念牢记在心，以悲悯的情怀去关注周围的小动物，不仅是一个人高尚道德的体现，也能塑造我们美的灵魂。

小结：一节课时间虽短，但我们所学的内容十分丰富。同以前一样，我们先从生字入手，了解了字音、字形，在此基础上，分析课文内容，体会作者情感。尤其是文中的一些关键语句，描写生动，富有感染力。同学们积极思考，踊跃回答问题，老师惊喜地看到了你们独特的想法，非常不错。同学能，值得表扬；同学不仅，还，为我们树立了榜样……

2.引导学生交流收获。

(1)引导学生积累文中的优美语句。

(2)引导学生交流本节课学到的理解课文内容的方法。

(3)引导学生在课外搜集关于关爱动物的名言。

关爱动物的名言

?爱护动物，让人类不孤单！

?动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

?每一个生命都值得尊重，请爱护动物。

关于动物的歇后语

?猫捉老鼠狗看门——本分事？飞蛾扑火——自取灭亡？鳄鱼的眼泪——假慈悲

?秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天？老鼠钻在风箱里——两头受气？小老鼠上秤盘——自称自

(4)引导学生改写课文的形式，加深对课文的理解。

蝴蝶的家

麻雀的家在屋檐下，

青鸟的家在大树上，

蝴蝶呀蝴蝶，

下雨的时候，

你去了哪儿？

麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，

花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，

你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！

蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，

你是那么让人担心，叫人牵挂……

亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！

爱心为你编织成温馨的家，

不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，

不要害怕，快快回家！

六、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文 7

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。

它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。

一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。

部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》知识点 8

一、多音字

嚷：rǎng叫嚷　rāng嚷嚷

雀：qiǎo家雀儿　què雀跃

二、词语解释

躲避：离开对自己不利的事物。

震撼：震动；摇撼。

喧嚷：(好些人)大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。

轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

素洁：素净洁白。

确信：坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。

三、反义词

轻盈——笨重　柔弱——坚强

确信——怀疑　高兴——痛苦

鲜艳——暗淡　密集——稀疏

四、近义词

躲避——躲藏　震撼——摇撼

喧嚷——喧哗　轻盈——轻快

素洁——素净　柔弱——软弱

猛烈——激烈　确信——坚信

确定——肯定　高兴——兴奋

五、词语拓展

ABB式：黑压压　水淋淋　湿漉漉　沉甸甸

金灿灿　笑吟吟　水灵灵　好端端　美滋滋

六、课文主题

本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

七、课内思考

1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢？

答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。

2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢？

答：(1)翅膀会被雨点打湿；

(2)会被风吹得不知去向；

(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；

(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？

答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。

八、写作特点

1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。

世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。

2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。

写一种事物，不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。

3、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。

本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验学生的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。

让灵魂在阳光下起舞 9

让灵魂在阳光下起舞

一个小男孩蜷缩在墙角，双手紧攥着破烂的裤脚，低头啜泣笼着薄雾的天，缓缓撩起了面纱，一丝阳光穿透了一切，照在男孩露出的脚尖上。也许是感觉到了几许温暖，男孩用手揉了揉双眼，抬头向上看。紧接着，他伸出了一只手去触摸那丝阳光。他感受到了，他笑了，他站起来，随着阳光的移动舞蹈，残留在男孩脸上的泪珠也在那刻闪现出了耀眼的光芒。晃眼一看，男孩已不复存在，只剩下一抹灵魂在阳光下，旋转出优美的舞姿，那是怎样的美，美得若即若离，神圣得不可侵犯，不可亵渎

当你用嘹亮的哭声宣告到来时，是否已经考虑好要如何走过这一生的路程？是自己打造一片新天地？还是沿着父母为你搭建好的桥一直走下去？我想每个孩子都有一个属于自己的梦想，希望去探寻，希望通过自己的努力去实现这个梦想。可，不知为什么，随着时间的推移，随着社会的太过现实，随着家庭父母的熏陶、渲染，孩子们的梦想在一点一点的磨灭；离小时候简单的梦想也越来越远。我们是时候要好好理理自己的思绪了。人的一生，从生到死有多少事要做，直到死亡逼近时，是否能无憾的闭上眼，如今还要打上一个问号。为什么我们的思想会被左右？为什么想做一件事会被系绊住？这还是我们的原意吗？我们就应该顺着少时的梦去追寻！去追寻灵魂的意愿！

当我们去追梦时，也许会磕破了膝盖，蹭破了皮，可我们何时又在意过这些？我们就像蹒跚学步的婴儿，充满了探索的欲望，那时的我们是最美，最快乐的！说到这儿，我也不免想起了往事

小时候我就喜欢画画，觉得彩色笔真的好神奇，把身边的花花世界都记录了下来。可当时的我画得并不好，在幼儿园里总是组织画技的竞赛，一次次落选后，我的信心终于被击垮了，连着好几个星期都没提起关于画画的事，画笔也扔在一边。

有一天爸爸发觉我的异常，晚上便坐在我的床边，给我讲了一个故事：一朵昙花在空旷的原野上准备开放，可没有人去观赏它，它渴望被人欣赏，渴望找到知己，它希望能得到珍视，可回应它的只有无边的黑夜。尽管现实如此残酷，昙花依然没有绝望，当原野的序幕拉开时，昙花尽情的展示自己的美丽，它要做一次精彩绝伦的表演。它要用短暂的生命去舞蹈，它要让生命美到极致，它要微笑着谢幕，幸福的凋零。那时的我无法去体会昙花心情，傻傻地问爸爸：爸爸花谢了，明年不是还可以再开吗？爸爸摸了摸我的头笑着说：虽说它是一年开一次，可是一生能有几次，昙花一现值千金那爸爸它是不是很伤心，没有人看它的表演呢？我问道，爸爸说：当然了，你不也希望有人喜欢你的画吗？所以你要像它一样，不论有没有人欣赏，都要按着自己的心，努力将自己想做的事情做到极致的好！我若有所思的望着天花板，渐渐地睡着了。

从那天以后，我对画画的热爱就再也没有熄灭过，我画自己所想的，画自己所看到的，画画的每一分一秒我都艰辛而快乐。我常常在想，如果当时我放弃了，那么我是不是就不会那么快乐？人的心真的很奇怪，受伤后就会封闭起来，甚至不愿意再度触碰伤口。可也很容易快乐，做自己想做的事，就会觉得其乐无穷，有说不出，道不明的，由心底引发的轻松快乐。

想到这儿，我突然恍然大悟。死神与每个人签约，没有人可以违约。但，在活着的时间里，生活是由自己选择的，只要在生跨向死的路程中，用自己的双脚踏出无憾的音符，此生足矣！

去吧，去追寻你的梦想，不要让世俗的眼光成为你的羁绊；去吧，脱离温暖的襁褓，试试用自己的翅膀去飞翔，为自己打造一片天地；去吧，去寻找你自己的心声，跟着它在阳光下自由的舞蹈！

记住，跟着自己的心走永远不会错！让你的灵魂挣脱束缚，在阳光下舞蹈吧！

云南省丽江市古城区福慧中学八年级82班初二:朱姝杰

部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》同步练习题答案 10

一、hàn　wū　què

二、躲避　偏僻　遗憾　震撼　喧闹　宣告

三、逃避　确定　激烈　娇弱

四、略