比一比教学策略探讨_

《比一比》教案 篇1

　　活动背景：大班的孩子对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，教师和幼儿之间的互动，幼儿和幼儿之间的互动，意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化，通过这样的相互带动和影响，以此增强孩子的识字愿望，在活动中主动认识和运用常见的汉字。

　　《幸运52》是近期热播的电视节目，小朋友们经常收看，喜欢各种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中，模仿节目的形式，每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的知识经验，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

　　活动目的：1、学习运用生活中常见的汉字。

　　2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

　　3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。

　　活动准备：队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。

　　活动过程：（一）师生喊口号，进入主题：

　　1、非常比一比，快乐在一起！耶！

　　——通过口号调动幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。

　　2、“现场的小朋友们，大家好！欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。

　　——师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。

　　3、依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。

《比一比》教案 篇2

　　教学内容：教科书9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教具、学具准备：1.十二袋不同的物品。2.两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长有短1.引导观察。教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.交流、汇报。（1）教师问：你发现了什么？（2）小组交流。（3）学生汇报。学生可能说出：三枝铅笔，一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn板书：长短二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。学生可能说出：（1）看出来的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。……（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。五、整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、全课小结（略）

《比一比》教案 篇3

　　量一量?比一比

　　教材第88～89页的内容。

　　1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。

　　2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

　　3.感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

　　重点：对自身长度的测量及周围东西的测量，使学生感受测量方法的多样化。

　　难点：掌握正确的测量方法。

　　皮尺、卷尺、课件。

　　师：前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？(厘米、米。)

　　师：那么1米和1厘米各有多长呢？我们今天这节课就一起来量一量吧！

　　1.做好测量前准备。

　　师：在前面学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具。(出具皮尺、卷尺。)

　　师：谁来说一说，用这些尺子测量出1米长的木条时，我们需要注意什么？

　　(从“0”刻度开始量起，尺子不能打弯，对准1米刻度做记号。)

　　2.实际测量。

　　(1)在木条上测量出1米长的一段。

　　师：各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1 米长的一段，并做好记号。

　　学生测量，老师指导。

　　老师验证各组测量情况。点评各小组测量结果，测量比较好的给予奖励。

　　(2)测量课桌长、宽、高的长度。

　　师：根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一下，天天和我们朝夕相处的课桌的长、宽、高分别大约是多少？(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌长、宽、高的长度，有利于培养学生估测能力。)

　　教师小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才能得到比较准确的结果呢？(要进行实际测量。)

　　师：各组拿出卷尺，分别测出课桌的长、宽、高。

　　小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。

　　进行实际测量，老师巡回观察指导。

　　3.汇报、讲评。

　　(1)各组汇报测量结果。

　　比较各组测量结果。(各组结果尽不相同，存在误差。)

　　分析产生误差的原因，适时评价。表彰分工合理、测量细心的小组。

　　(2)测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、黑板到讲台之间的距离。

　　师：我们通过测量知道了课桌的长、宽、高，你还想测量什么？(引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等，自主选择，自主进行测量活动。)

　　小组测量，老师指导。汇报，讲评。

　　通过量一量，比一比的活动，你会描述物体的长度吗？

　　这节课你最喜欢的测量活动是什么？

　　“量一量，比一比”是在学生认识厘米和米，会测量物体长度并用语言描述的基础上安排的“综合实践”活动。教学编排上，首先让学生回顾学过的长度单位米和厘米，接着指导学生测量出1米的木条，再让学生利用木条去估测课桌的长、宽、高。学生在这个过程中，既学会了测量，也认识了估测。最后让学生实际测量估测的物体，使学生进一步体会到估测的价值。学生在活动中增长了测量的经验，巩固了测量的技能，培养了合作的精神。

《比一比》教案 篇4

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。认识“亅”和“土”。

　　2.主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确使用一些量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点：

　　理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备：

　　多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、激起导入，揭示课题

　　通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。

　　二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

　　1.小组间开火车，赛读生字。

　　2.指名两组比赛开火车，赛读词语。

　　3.课件示图，师生齐读课文。

　　三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象

　　1.“群”

　　（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群” 比“一只” 多。

　　（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

　　（3）拓展说话：一群

　　2.“颗”

　　（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

　　（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

　　（3）拓展说话：一颗

　　3.“堆”

　　（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。

　　（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

　　（3）指名汇报

　　（4）拓展说话：一堆_______

　　四、复习巩固，积累语言

　　1.出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

　　2.小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

　　五、运用语言积累，仿编韵文

　　1.齐读课文

　　2.观看课件，仿编韵文。

　　情境一：菠萝和梨

　　情境二：葡萄和桃子

　　情境三：马和兔

　　3.小组合作，自编韵文。

　　4.指名汇报。

　　六、写字练习

　　1.课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

　　2.仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

　　3.练写生字，展示评议。

　　板书：

　　比一比

　　羊图

　　群

　　蚂蚁图

　　颗

　　企鹅图

　　堆

　　教后自评

　　《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多－少”“大－小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点：

　　一、活用教材，创设语文实践的良好氛围

　　新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

　　在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个，一个（ ），——————————”，“一边（ ），——————————”。出示马和兔，学生练说“一，一，——————————”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了“一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔”的佳句。

　　二、进行改变学生学习方式的探索

　　《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。”在引导学生理解“堆” 的适用对象时，从图上的“一堆杏子”引导学生认识到“堆”表示数量多的东西，那什么样的东西能用“堆”表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说“这是一堆米”，“这么说对吗？”教师引发疑问，学生们就思考起这一问题来，最后由学生自己纠正，明白在一个平面上无规则地把许多东西聚在一起就可以说“堆”，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说“一堆”，体现了学生自疑、自悟、自解的探究过程。

　　学生在拓展说“一群”时说到“一群老虎”，教师先不给予否定，而是强调“一群老虎”，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。教师再问第一位学生“应该说一老虎”？学生轻易就答出了。这样既保护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。我们希望通过改变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能积极思考；不待老师布置和检查，便能主动学习。学生如果有了主动学习的态度和独立钻研、探究的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础与可能。

《比一比》教案 篇5

　　教学内容：

　　比较长短、高矮。课本第4～5页。

　　教学目标：

　　1、初步认识长短、高矮的含义。

　　2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

　　3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

　　教学重点：

　　1、知道长短、高矮的含义。

　　2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

　　教学难点：

　　1、掌握比较的标准和方法。

　　2、用正确的数学语言表述比较的结果。

　　教具：

　　实物、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

　　二、新课导入。

　　1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

　　2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

　　3、出示课题，明确目标。

　　三、新课教学。

　　1、明确比较的要求。

　　（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

　　（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

　　（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

　　2、指导看图P4(投影)：图上有什么？

　　3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

　　（训练学生说出比较的结果：比长、比短、和同样长或比高、比矮、和同样高。）

　　4、练习P4。

　　（1）看图长的画√，短的画O。

　　（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

　　5、小结。

　　比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

　　6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）

　　四、巩固练习。

　　1、课本P5想想做做。

　　（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

　　2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

　　五、总结。

　　这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

《比一比》教案 篇6

　　一.学习目标

　　1.复习巩固生字词语；

　　2.在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

　　3.学习正确使用量词。

　　二.课前准备

　　录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

　　三.教学流程

　　（一）复习巩固生字词。

　　游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

　　1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：子的轻声、苹与杏的后鼻音）。

　　2.玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。）

　　3.反馈作业情况，写一写少字。

　　（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

　　（2）再看一看课件范写。

　　（3）写一写少字，写两个。

　　（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

　　（二）快乐朗读儿歌。

　　情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

　　1.正确地读一读。

　　（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

　　（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

　　（3）采用多种形式读（指名读小组读齐读）。

　　2.快乐地读一读。

　　（1）读读第一句。

　　激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

　　①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

　　③指名读评价（提示学生注意表情）范读再指名齐读。（花猫发出喵喵的叫声，表扬读得好的小朋友。）

　　（2）读读第二句。

　　过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

　　①自由试读齐读（传来了小鸟的叫声）。

　　②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

　　③再齐读。

　　（3）读读第三、四句。

　　过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

　　①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

　　②男女生比赛读（个别集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：啊呜。）

　　（4）齐读全文。

　　①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

　　②老师给予肯定和鼓励。

　　小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）读读练练，学会正确使用量词。

　　1.温习儿歌中的量词

　　（1）课件出示儿歌中一头黄牛等词组，读一读。

　　（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有一。

　　2.迁移学习、积累课外的量词

　　过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方老师的家。

　　（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用一？来说一说。）

　　（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

　　（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：一个赛车改为一辆赛车，一个床改为一张床；随机复习群、堆等量词。

　　板书设计：

　　大

　　小

　　识字（二）1比一比

　　黄牛（头）

　　花猫（只）

　　苹果（个）

　　枣（颗）

　　多

　　少

　　鸭子（群）

　　鸟（只）

　　杏子（堆）

　　桃（个）

　　课后反思

《比一比》教案 篇7

　　一、教学要求：

　　1、认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"少"。

　　2、掌握"多----少""大-小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　三、教学准备：

　　词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片、苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)

　　四、教学安排：

　　第一课时

　　一、看图识词

　　1、看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?

　　2、词卡与实物对应。

　　3、认读带拼音的词语。

　　4、出示不带拼音的词卡讣学生认读。

　　二、学习韵文

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习

　　3、相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字

　　1、学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

　　3、教师范写"小"，学生仿写一个。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，相机引导准确使用"颗、群、堆"三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

　　你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

　　（2）数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"?

　　用"群"数，告诉我们什么?

　　（3）数杏子时用"堆"，在哪些时候也可以一堆一堆数?

　　用"堆"数，你发现了什么?

　　如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　5、做游戏-找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

《比一比》教案 篇8

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

　　2.掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学流程

　　一、联系旧知，导入新课。

　　1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”

　　2.课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。

　　【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　课件出示插图——农家小院。

　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？

　　【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字，教给方法。

　　1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）

　　2.离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

　　3.去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

　　4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）

　　5.你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

　　6.同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

　　7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……

　　四、学习童谣，积累量词。

　　1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

　　2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。

　　3.检查读。评读。

　　4.练习说话，理解句意。

　　出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

　　5.强调“群和堆”两个量词。

　　课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

　　出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

　　6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、

　　教案《新人教版一年级语文上册《比一比》教案一》，来自网！

　　一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。

　　7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

　　8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

　　五、游戏拓展：我指你说。

　　1.师生配合，示范玩法。

　　师：这是什么？

　　生：这是一枝铅笔。

　　生：这是什么？

　　师：这是一块黑板。

　　2.全员参与，游戏自主。

　　找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）

　　3.发出倡议，延伸学习。

　　希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？

　　六、指导写字，重在激励。

　　出示汉字，引导观察。

　　读一读：牛、羊、小、少。

　　看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

　　1.逐个练写，落到实处。

　　（1）指导第一组：牛、羊。

　　学生试写感悟，交流体会。

　　牛：描一描，写这个字要注意什么。

　　说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

　　教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　看一看：仔细看老师写。

　　练一练：学生认真书写。

　　引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

　　羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

　　（2）指导第二组：小、少。

　　观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

　　课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

　　书空：随着课件的展示，学生书空。

　　描红：学生按笔顺描红。

　　再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

　　再练习：教师示范书写，学生练写。

　　再欣赏：与上一组字相同。

　　七、趣味作业，巩固识字。

　　1.涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。

　　2.对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

《比一比》教案 篇9

　　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

　　设计特色：

　　摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。

　　学习目标

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　课前准备

　　电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

　　（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

　　二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

　　（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）

　　1、与字宝宝捉迷藏

　　a、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

　　b、学生自由练读、识记。

　　c、小组互读。

　　d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

　　（设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。）

　　2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

　　a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

　　b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）

　　c、小组齐读，全班齐读。

　　d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

　　（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）

　　三、和猴哥去旅游（我会读）

　　1、勇过小河

　　a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

　　b、学生同桌练读词语，小组练读。

　　c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

　　d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

　　（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

　　2、快乐旅游

　　猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

　　（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）

　　四、看老虎大王变魔术（比比写写）

　　1、看老虎大王变魔术

　　a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

　　b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

　　c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

　　d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

　　c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　（设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。）

　　2、争当魔术师。

　　a、出示屏幕：

　　目

　　木

　　开

　　马

　　西

　　（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）

　　b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的`同学可以得到一只“老虎”。

　　c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？

　　（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）

　　3、书写指导。

　　a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

　　b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

　　c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

　　（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）

　　第二课时

　　一、播放音乐，激发兴趣

　　1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。

　　（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）

　　二、学蓝猫说句子（读读说说）

　　1、读蓝猫说的句子。

　　小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

　　a、师范读，生跟读。

　　b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

　　d、你发现这三句话有什么共同点吗？

　　（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）

　　2、学蓝猫说话

　　a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

　　b、同桌相互读读问问。小组交流。

　　c、小组合作进行说句子比赛。

　　（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）

　　（设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。）

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

　　（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）

　　2、跟小兔比朗读。

　　a、听小兔范读。

　　b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

　　c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？

　　d、指导朗读。

　　（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。

　　⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

　　⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。

　　（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）

　　3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

　　a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，

　　b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

　　c、跟小白兔比编儿歌或画画

　　⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？

　　⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）

　　⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。

　　⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。

　　（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。

　　（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）

《比一比》教案 篇10

　　教学目标：

　　1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。

　　2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。

　　3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　重难点：

　　尝试用多种方法比较身高、体重

　　教学准备：

　　幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点

　　活动过程及指导策略：

　　（一）测量并记录身高、体重。

　　1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。

　　（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。

　　2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。

　　（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）

　　（二）小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。

　　1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。

　　2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。

　　（三）交流整理比较的方法。

　　1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。

　　2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。

　　3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。

　　教学反思：

　　幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

《比一比》教案 篇11

　　课题：比一比

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“   ”和1个偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　教学重、难点：认记生字，能正确使用一些量词。

　　教学准备：词卡和图片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图识词。

　　1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

　　2、词卡与实物对应。

　　（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

　　（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

　　3、认读带拼音的词语。

　　4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　二、学习韵文。

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习：

　　（1）交流朗读成果。

　　（2）交流读韵文后的发现。                                                   

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

　　图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字。

　　1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写。

　　1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

　　2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

　　教师范写“小”，学生仿写一个。

　　比一比教案_比一比优秀精品教案

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸。

　　1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花     一本书      一件衣服      一双鞋     一把扇子     一辆汽车

　　一块西瓜   一个杯子    一双手      一台电视机    一幅画      一座房子

　　……

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

　　让学生把创编的句子连起来说一说。

　　5、做游戏—找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

　　三、比一比谁说得多。比一比教案_比一比优秀精品教案

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

　　四、作业设计.

　　1、写出反义词。

　　大—（     ）       多—（     ）

　　2、写出量词。

　　一（    ）鸭子     一（    ）黄牛      一（     ）枣      一（      ）杏

　　板书设计

　　1 比一比

　　一头   一只   一群   一只

　　大      小     多     少

　　一个   一颗   一堆   一个

《比一比》教案 篇12

　　课题：比一比

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　教学重、难点：

　　认记生字，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　词卡和图片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图识词。

　　1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

　　2、词卡与实物对应。

　　（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

　　（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

　　3、认读带拼音的词语。

　　4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　二、学习韵文。

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习：

　　（1）交流朗读成果。

　　（2）交流读韵文后的发现。

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

　　图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字。

　　1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写。

　　1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

　　2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

　　教师范写“小”，学生仿写一个。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸。

　　1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

　　一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子

　　……

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

　　让学生把创编的句子连起来说一说。

　　5、做游戏—找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

　　三、比一比谁说得多。比一比教案_比一比优秀精品教案

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

　　四、作业设计

　　1、写出反义词。

　　大—（ ） 多—（ ）

　　2、写出量词。

　　一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏

　　板书设计

　　1 比一比

　　一头 一只 一群 一只

　　大 小 多 少

　　一个 一颗 一堆 一个

《比一比》教案 篇13

　　1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。

　　一、创设情境，导入课文

　　1、导语：昨天我们已经到丁丁的农家小院去玩过了，我们认识了很多的动物和水果，这节课汤老师想再大家到丁丁家玩玩，我们会学到更多更有趣的知识。全体起立，让我们乘着火车出发吧。

　　2、唱“咔嚓歌”

　　二、学习量词

　　1、小朋友，你们看，丁丁家的院子到，请坐让我们再一次亲切地叫叫这些这些动物和水果的名字？随机点出生字：苹果  黄牛  小鸟  鸭子  桃子  杏子  花猫  红枣（齐读）   来到这美丽的农家小院，我们一定要仔细欣赏，这样才能发现更多有趣的东西，也会学到更多更有用的知识。

　　2、学习“颗”。现在汤老师要看看我们班谁的眼睛最亮，观察得最仔细。小朋友们，请看，你看到什么了？

　　师出示：一颗红枣（指名读）

　　你们真能干，老师还没教这个“颗”字，你就会读会用了，让我们一起读一读

　　生齐读。

　　我们还可以说一颗（     ）出示图片：纽扣   糖   珍珠

　　是啊！生活中这些小小的圆圆的球或是小小的方方的东西，我们就可以用上量词“颗”）

　　下面汤老师看看谁更能干，这是一颗红枣，课件依次点击杏子，出现一颗，两颗，三颗，四颗，五颗红枣。让生回答。

　　3、学习“堆”

　　那要是很多很多红枣放在一起我们应该怎么说？

　　那要这么多 “杏子”放在一起，我们又可以怎么说？（颗件出示一堆杏子）

　　4、学习“群“

　　很多很多的红枣和杏子我们可以用“一堆”，那这么多鸭子在一起我们可以说一堆鸭子吗？

　　那要怎么说？

　　是啊！堆和群都是用来表示很多东西放在一起，但是“堆”用在很多物品叠放在一起，而“群”则是用在很多很多人或动物聚在一起，现在汤老师要考考大家，有没有把老师刚才的话记在心里。

　　5、出示

　　图片一堆衣服，一群人，一堆黄瓜，一群小狗。课件边上再出现“群和堆”

　　说后出现以下字：

　　指名说后齐说。

　　一堆衣服    一堆黄瓜    一群人  一群小狗

　　三、学习儿歌

　　（一）初读儿歌

　　1、丁丁把这些水果和动物以及刚才学过的量词编成了一首非常有趣的儿歌，想读吗？

　　2、请大家自由读这首儿歌，把它读准确读通顺。

　　3、请四位学生站起来分读儿歌。

　　4、请小朋友们再一次自由地读读儿歌，读完后和你的同桌讨论这首儿歌写了和比。师板书：和比

　　5、生回答后师板书：大  小（生说时，教师随机出示相对应的图片）（师随机指导大和小）

　　多  少

　　6、生回答一句就让她把书上的句子读出来。（生读一句，课件出示一句）

　　第一句指名读，第二句男生读，第三句女生读，第四句齐读。

　　7、刚才我们你一句我一句分读了课文，现在我们连起来把儿歌齐读一遍。

　　（二）有感情地读儿歌

　　1、小朋友们真能干，短短的几分钟就能把儿歌读得这么流利通顺，其实读儿歌光读得准确通顺，一字不漏是远远不够的，还要读出儿歌特有的味道，有个小朋友把这首儿歌读得很有味道想听吗？别急，在听之前汤老师有个要求，听的时候要注意听清楚他哪儿读得特别有味道，等会儿要当个评论家好好的评一评，好吗？

　　2、你能学着他的样子，自己读读这首儿歌吗？要读出自己的味道来。

　　3、指名学生读（教师随机指导）重点指导“一群鸭子一只鸟”和“一堆杏子一个桃”

　　3、多么有趣的动物，多们可爱的水果啊，让人多么喜欢，现在让我们男女同学配合读，女同学读上一句，男同学读下一句，把心中的喜爱告诉大家吧。

　　（三）配上动作读读

　　1、如果让你配上动作读的话，你最想配上什么动作？

　　6、现在请全体起立，汤老师给你们配上音乐读加上你喜欢的动作尽情地读吧。放音乐，课件上要有课文）

　　四、创遍儿歌

　　1、谁也能向丁丁那样能干，会自己编儿歌当一回小诗人，谁编得好老师就送给水小诗人的称号。

　　2、两副两副图片出示让学生学会编一句儿歌：谁想来编第一组图

　　3、生编好四句后，刚才四位小朋友编了四句儿歌，他们连起来就是一首非常有意思的儿歌，让我们静静的听，怎么样？真能干我们自己也能编儿歌了，你们不想用掌声对他们表示祝贺吗？

　　4、小结：小朋友们你们真能干，今天不仅学会了一首儿歌，还合作自己编了一首儿歌，真了不起，让我们在一次自豪的读读自己编的儿歌吧

　　5、今天我们用比大小比多少编了儿歌，课外有兴趣的话我们还可以用比高矮，比胖瘦比长短，能干的小朋友还可以编出更多的儿歌。

　　五、写字

　　1、 出示“小”、“少”，让、生观察字型的异同

　　2、 写生字

《比一比》教案 篇14

　　一、学习目标：

　　1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。

　　三、设计意图：

　　重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。

　　四、课前准备：

　　课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，导入课文

　　2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。

　　3、要求学生认读词语准字音

　　4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。

　　（二）尝试朗读，学习生字

　　1、自由朗读韵文，读通课文。

　　2、自找伙伴交流自学认识的生字。

　　3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。

　　4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

　　（三）感情朗读，体会韵味

　　1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。

　　2、个别朗读，师生共同点评。

　　3、配上动作表演朗读。

　　4、利用插图背诵韵文。

　　（四）情景顿悟，运用题词

　　1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词，从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：

　　一个大，一个小，

　　一只黄牛，一头猫。

　　一边多，一边少，

　　一堆鸭子，一个鸟。

　　一个大，一个小，

　　一颗苹果一只枣。

　　一边多，一边少

　　一群杏子一粒桃。

　　2、让学生说说课后“我会说”。

　　3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。

　　（五）巩固生字，指导写字

　　1、利用“摘图”游戏来复习生字。

　　2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。

　　3、学生写字。

　　（六）作业：课外读背儿歌

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔，

　　七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。