解密虎门销烟：课堂上的历史深度之旅_

《虎门销烟》课堂实录 篇1

　　师：这节课， 我们继续学习第七课。

　　生齐读课题。

　　师：烟指什么？

　　生：烟指鸦片

　　师：没错。鸦片是一种危害生命极强的毒品。同学们请看：

　　出示“英国向中国人输入鸦片数学激增表”

　　师解释。

　　师：让我们永记这一天：

　　同学们齐读：1839年6月3日

　　师板书：值得纪念

　　出示日期及林则徐头像。

　　师：让我们看看伟大民族英雄林则徐在这一天是怎样禁烟的。

　　师：用自己喜欢的方式读读想想，虎门销烟是怎样的壮举？从哪些地方可以看出来？

　　生读书。

　　师：读完的小手举手起来。

　　师：虎门销烟是怎样壮举？

　　生：虎门销烟伟大的壮举。

　　师板书：伟大壮举

　　师：说的好。请坐。

　　师：壮是什么意思？你是怎么理解的？

　　生：壮是壮丽的意思。我的理解是非常壮观。

　　师：你呢？

　　生：我认为壮的意思就是说虎门销烟这件事让很多人都非常盼望。

　　生：我认为将是伟大的意思。

　　生：壮是壮大的意思。

　　师：同学们的理解都非常深刻。

　　师：壮是雄壮盛大的意思。

　　师：再次读课文，哪些语句体现了事件的壮，划下来。并想想从中读懂了什么，和同桌讨论。开始。

　　生读书。

　　师巡视。

　　师：找到的同学可以把小手举起来。谁先来说说你找到的句子。

　　生：我找的句子是，“这一天，天气晴朗，碧海……分外壮丽。”古老的虎门这每一天都有碧海蓝天，正因为这儿将有虎门销烟，所以人们格外师：注意了蓝天碧海。

　　师：把你的朗读送进去，读一读。

　　生读。

　　师：还有谁读得更美。

　　生再读。

　　师：真美啊。全班一齐读。

　　齐读。

　　师：还有谁来说说你找到的句子。

　　生：我找到的句子是：“一大早，从各地……水泄不通。”

　　师：谈谈你的理解。

　　生：这件事是伟大的壮举，所以许多老百姓来看这一伟大壮举。

　　师：从中可以看出百姓对这件事非常关心。

　　师：还有谁想说。

　　生：我从“各地人们闻讯赶来”看出各地赶来的人非常多。所以这件事非常壮观。

　　师：从哪几个词可以看出人的多。

　　生：水泄不通可以看出来人特别多。还有男男女女和老老少少。

　　师：谁来说说水汇不通是什么意思？

　　生：人非常多，没有缝隙，水都流不出去了。

　　师：形容人多的词还有哪些？

　　生：形容人多的词语还有游人如织，人山人海。

　　生：形容人多的词语还有人流如潮。

　　生：形容人多的词语还有人头攒动。

　　师：你还从这句话中感受到了什么？

　　生：从宽阔这个词感受到人很多。

　　师：谁把这壮观的场面来读一读。

　　生读。

　　师：你来。

　　生读。

　　师：谢谢。

　　师：全班一齐来读读这句话。

　　齐读。

　　师：同学们真会读书，懂得抓住某一件词。就是这样通过你的讲晓之以理，通过你的读动之以情。将这种读书方法继续下去。你还划出了哪些句子。

　　生：我还找到了这一句：“新搭起的礼台上……外国商人。”

　　生：送鸦片来的外国商人都来了，销烟的魅力非常大。

　　生：彩旗林立说明场面很壮观。

　　生：身着朝服，销烟也穿朝服，说明壮观。

　　生：我从“外国商人”体会到林则徐等人和大多数老百姓们，要让外国商人知道中国人是不可欺侮的，说明销烟很壮观。

　　师：你解读文本的能力真强。

　　师：老师想分两个组赛读一下这段话。

　　两组分别齐读。

　　师：都不甘落后，都用心地去读这种态度非常好，老师非常高兴。还有找出了哪句话？

　　生：我找出的句子是：“这时候礼炮轰鸣……虎门销烟开始了。”我从震惊中外这个词感受到如果它意义不壮大就不会震惊中外了。

　　师：谈的非常深。你呢？

　　生：我从群情沸腾中读出老百姓期待这一天很久了，非常期待这一天到来。

　　师：反映了百姓禁烟的强烈愿望。

　　生：一声令下，说明这事件壮大，没有林则徐的命令谁也不敢乱动。

　　师：代表了中国人禁烟的坚强决心。

　　生：我从礼炮轰鸣看出礼炮非常响亮，那地方非常热闹。

　　师：感受到了场面仪式的隆重。谁愿意读读这个句子。

　　生读，

　　师：再读，把豪壮的气势读出来。

　　生再读。

　　师：老师还是感觉不到豪壮的气势。谁再来。

　　再指名生读。

　　师：请全班再读，读出人们的激昂奋发之情。

　　生齐读。

　　师：还有哪一句也写出了事件的壮丽？

　　生：震惊中外表明国外人都……

　　生：还有：“看到害人的……响彻。”

　　师：从声势的撼天震地中，再次感受到事件的壮观。

　　生：场面的壮大，如果不壮大，就没有成千上万的老百姓。

　　生：响彻上空。说明声音很响了很响了，还说明声势的大。

　　师：还有哪一句

　　生：我认为虎门销烟这一伟大壮举沉重……也能体现出。如果不是伟大壮举的话，不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰。

　　师：还有哪个句子？看看第二自然段的第一句话

　　生：这一天，碧海蓝天……

　　师：好。同学们刚才我们所找的句子，都能看出虎门销烟事件是伟大壮举。再请同学们读课文第二小节。

　　生齐读。

　　师：销烟时的场面是如此壮观，可以看出虎门销烟是伟大壮举。

　　师：找找哪些句子是写销烟的经过。

　　师：你说，

　　生读：“只见一群群……难闻的气味。”（出示课文片段）

　　师：纠正收缴。

　　师：销烟的经过分几步？

　　生：销烟的经过分三步。

　　师：第一步干什么？

　　生：向灌了水的销烟池撒盐巴。第二步抛入池内，然后又向销烟池里倒入一担担生石灰。

　　师：作者用哪些词表示这三步的先后顺序。

　　先、再、然后

　　师：谁用这些词说一段表示动作的话。

　　生：我放学回家后，先把书包放下来，再拿出课本，然后坐下写作业。

　　生：我帮爸爸妈妈煎鸡蛋，我先从冰箱里拿出鸡蛋，再把鸡蛋打破放到碗里，然后把它放在锅里煎熟。

　　师：我们来看看销烟的场景。

　　播放视频。

　　师：看到害人的鸦片销毁了，老百姓有什么表现？

　　出示文字：看到害人的……虎门上门。

　　师：老百姓为什么这么高兴？

　　生：因为鸦片将销毁，化为乌有。

　　师：因为人们都鸦片早已恨之入骨。

　　出示图片。

　　师：鸦片使多少人卖儿卖女，妻离子散。成为东亚病夫，从强国变成弱国。今天鸦片被销毁，怎么不叫人兴奋，不叫人欢欣鼓舞呢。请你读出人们兴奋的心情。

　　指名生读。

　　师：谁来再读出人们兴奋的心情。

　　再指名生读。

　　师：还没听出你的激动。谁再来。

　　再指名生读。

　　师：确实听出了你的激动。请全班同学读出人们兴奋的心情。

　　生齐读。

　　师：鸦片被销毁了，从哪儿可以看出？

　　生：销烟持续了二十三天。

　　师：从大火连续烧了三天三夜我们感受到了鸦片销毁数量之多。真是大快人心啊。全班同学站起来。齐读最后一自然段。

　　师板书：中国人民是不可欺侮的！

　　请告诉全世界——生齐读中国人民是不可欺侮的！

　　播放视频。

　　师：此时此刻你想说什么？

　　生：别的国家是多么强大。不管别的国家用这些东西来欺侮我们，但是我们不会放弃的。

　　师：中华民族是一个强大的民族，想欺是欺不垮的。

　　生：林则徐是我们的骄傲，是我们的骄傲。

　　生：他是我们民族的骄傲。

　　生：林则徐是我们中华民族的民族英雄，我们应该向他学习。

　　师：的确，林则徐是我们的民族英雄。

　　生：林则徐是我们中国的骄傲，学习他爱国，离开这些害人的东西，这中国强大起来。

　　师：学好知识，用知识保卫国家。

　　生：林则徐先生，你是我们的骄傲，我们会远离鸦片不吸毒的。

　　师：珍惜生命，远离毒品。

　　生：我想对林则徐说，我要向你学习，衷心报国，不管别的国家多么强大，我们要强大是绝对不会放弃。

　　师：说的真好。林则徐如果听到大家的心声，一定会倍感欣慰。

　　师：同学们，毒品是万恶之首，曾给中华民族带来极其深重的灾难，新中国成立后，我国保持了三十年无毒国的声誉。但是如今毒品死而复燃，时时刻刻都在侵蚀人们的生命。同学们，让我们携起手来共同抵制毒品对人类的危害！

　　师：以《珍爱生命，拒绝毒品》为主题，做一份手抄报。

《虎门销烟》课堂实录 篇2

　　时间：2006年9月18日

　　地点：多媒体教室

　　执教：丁贤琴（常州市北港中心小学）

　　班级：四（3）班

　　记录：蔡淳之

　　师：看着课题，说说课文主要内容。

　　生：说。

　　师：再来说一遍。人把时间、地点、人物都说清楚。

　　生：1839年月日林则徐等人在虎门寨，把200多万斤销毁了。

　　师：这是非一个让人激动的日子。让我们看一看这段片子，回味那激动人心的一幕。（放映录像）

　　师：告诉我，你看到了什么？

　　生：老百姓在舞龙舞狮迎接林则徐。

　　师：他们在迎接林则徐吗？

　　生：他们在销烟。

　　师：你还看到了什么？

　　生：他们脸上都很高兴。

　　师：你看到那些人怎么样？

　　师：多。

　　生：山坡上，都是人。

　　师：课文中是怎么样描写这个场面的？从课文中找出一个词来描写人多的。

　　学生读课文第二自然。

　　生：水泄不通。

　　师：是什么意思？

　　生：人很多。连水都排不出去。

　　师：还有哪些词语是写人多？

　　生：人山人海。

　　生：人流如潮。

　　师：用上学期在《金子》一课学过的一个词语？

　　生：蜂拥而至。

　　师：都有哪些人来了？

　　生：有男男女、老老少少，外国商人……

　　师：请你把这段话读好。

　　生1：读。

　　师：非常好。

　　生2：读。

　　师：我觉得你可以把“宽阔”一词读得大一些。

　　生：再读。

　　生：齐读。

　　师：还有那些文武百官，他们是——

　　生：身着朝服。

　　师：从这个“身着朝服”，你体会到什么？

　　生：英勇。

　　师：这个词用得不恰当。他们都来参观虎门销烟，可见他们对这件事情——

　　生：非常重视。

　　师：所以他们才要身着朝服。还有那些外国商人——

　　生：读。

　　师：从这句话中你体会到什么？从旧中国外国商人在中国的地位。还有，都是从他们那儿收缴来的？

　　生：这回是对他们一个警告。

　　师：下次下这样的话——

　　生：就要杀头。

　　生：我们就要把这些销毁。

　　师：对，挫挫他们的锐气。齐读。

　　师：这一段告诉我们人多，场面壮观。还有哪些地方看出场面壮观？自己读。

　　生：我觉得分外壮丽虎门寨还要壮丽。

　　师：再来看天气？

　　生：晴朗……

　　师：连天公也作美了。还有哪些地方体现场面壮丽？

　　生：彩旗林立。

　　师：什么时候我们学校也会彩旗林立？

　　生：六一节。

　　生：国庆节。

　　生：开学典礼。

　　师：表示人们对这些日子的重视，场面非常隆重的。请你把这一段场面读出来。

　　生：读。

　　师：场面壮观读出来了吗？一个人的力量太单薄了，全体女生来读。

　　女生读。

　　师：男生也一齐把这壮观的场面读出来。

　　男生读。

　　师：大家的等待中，午后二时许，林则徐等人登上了礼台，震惊中外虎门销烟开始了。看（放映影片）

　　学生看录像。

　　师：这一回你看到了什么？

　　生：人们把和盐撒下去，冒出了难闻的味道。

　　生：我看到人们把都倒进了池子里。外国商人看到了，连忙向林则徐道歉，表示不再卖了。

　　师：这个销烟需要哪些材料呢？请你读读课文第三自然段。

　　生：需要水、还有一大块一大块的盐巴、放入池内，还要一袋袋的生石灰。

　　师：材料大家都知道了。作者是怎么把这个销烟过程写清楚的呢？

　　生：读。

　　师：他用到了——

　　生：先，再，然后。

　　师：这三个词语表示什么的？

　　生：表示先后顺序的词语。

　　师：是表示顺序的。来，一起读。

　　生：先……（生读）

　　师：作者用这三个词把这个过程写具体了，我们在写作文时，也可以用上这些词，把过程写清楚。你能把这个过程读好吗？（看好黑板）

　　生：读。

　　师：还有哪个小朋友来介绍一下？

　　学生读不通。

　　师：请一个人来帮助他。

　　生：同桌两人齐读。

　　师：要知道，在以前销毁是把桐油洒在上……这样用的时间多，还不彻底。林则徐想到了一个好办法……这样，就销毁了。你觉得这样的方法简单（好）吗？

　　生：简单。

　　师：方便吗？

　　生：方便。

　　师：我们就把这段话读好。

　　生：齐读。

　　师：这个方法你记住了吗？

　　生：记住了。

　　师：看着它把这段话记住了。“只见一群群________，先________，再________，然后________。”

　　生：说。

　　师：其它小朋友会了吗？

　　生：会了。

　　师：会了就一起说。

　　生：齐说。教师帮助说。

　　师：告诉我，销烟就一天吗？

　　生：持续了23天。

　　师：就这么一点吗？

　　生：200多万斤。

　　师：老百姓怎么样？从文中哪些地方看出来呢？

　　生：读。

　　师：刚才你也看到了。我们一齐读。

　　师：你知道老百姓为什么会这样高兴吗？

　　生：因为害人的。

　　生：外国人用把中国的强壮男子弄倒了，只剩下老人和孩子，这样我们中国人就没有力气了。这种会慢慢地让人上瘾，吸上瘾时就会发作。

　　生：也是大烟，假如一个人迷上大烟的话，你抽上大烟的话，就会瘦得像葱似的，就没有力气干活了。

　　师：没力气干活了。他们就会卖儿卖女，只剩下妻子在家里干活。假如士兵吸了后，就会——

　　生：读。

　　师：有个资料说：早时士兵手里有两杆枪，银子也流到外国去了。当时我们中国人被称为东亚病夫。老百姓看到被销毁了，怎么能不激动呢？

　　生：读。

　　师：他们会叫些什么？

　　生：被销毁了！

　　师：再激动一些。

　　生：我们中国人不再是东亚病夫了！

　　师：我们会一天一天强壮起来了。让我们一齐读。

　　生：读最后第二节。

　　师：销烟持续了（引读）

　　生：读最后一节。

　　师：虎门销烟至此结束了。离我们过去了。160多年。它销去的仅仅是害人的吗？

　　生：外国侵略者的嚣张气焰。

　　师：也销去了加在我们身上的耻辱。同时也销出了中国人的决心。还销出了什么？

　　生：耻辱。

　　师：威风。所以书上说：引读。

　　生：读最后一节。

　　师：看，这就是林则徐的像，看看那咆的大海，看看那销烟的场景，再看看林则徐的像，你有什么话想说吗？可以联系我们的现实。

　　生：我想到了对我爸爸说，他非常爱抽烟。抽烟对身体有害，我想对爸爸说，把烟戒掉，

　　生：我爸爸原来是不抽烟的，他可以洗衣服，现在他只知道不干活了，他想让他把烟戒掉。

　　师：你想对林则徐说什么？

　　生：我爸爸以前也是抽烟的，但我妈妈强制把他的烟戒掉了。我想告诉吸毒的人们，只要你坚持不吸的自豪感，你就可以戒掉了。【吸烟不等于吸毒。吸毒的危害远大于吸烟。】

　　师：相信自己吧。

　　生：我看到吸毒人们身上会发炎，警察把它们抓起来。

　　师：毒品对人是有害的，只要我们坚强一点。我们的国家也会强盛起来。千言万语汇成一句话——教师板书。

　　生：我们中国人民是不可欺侮的。

　　师：让我们把这句话告诉全中国人——

　　生：我们中国人民是不可欺侮的。

　　师：告诉全世界——

　　生：我们中国人民是不可欺侮的。

　　师：同时也激励自己吧——

　　生：我们中国人民是不可欺侮的。

　　师：只要我们远离毒品，就能不受外国人的欺侮。

　　师：通过今天的学习，我们还要记住这一个人。

　　生：林则徐。

　　师：记住这一天。

　　生：1839年6月1日。

《虎门销烟》课堂实录 篇3

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：51

　　林则徐五十三岁那年，道光皇帝派他到广州担任湖广总督，负责查禁鸦片烟。一些外国人，总想找机会摸摸林则徐的底细。

　　一次，英国领事查理设宴，邀请林则徐参加。宴会快结束时，送上来的最后一道点心，是甜食冰淇淋。那时候，冰淇淋还罕见。林则徐见冰淇淋冒着气，以为很烫，送到嘴边，还用嘴吹了吹。这一来，在座的外国人便趁机哄笑起来。林则徐受到侮辱，心里非常生气，但是他压住怒火，似乎毫不在意地说：“这道点心，外面像在冒热气，其实是冷冰冰的。今天，我算是上了一次当。”

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　　过些天，林则徐在总督府设宴请客，回敬上次参加宴会的那些外国人。宴席上，端上来的一道道中国名菜。那些外国人，一个个张大嘴巴狼吞虎咽。他们一边吃喝，一边赞不绝口。酒足饭饱之后，有个外国人说：“中国菜，好吃得没话可说，只可惜少了一道甜食。”

　　“有!”林则徐便吩咐道：“上甜食!”话音刚落，一盆槟榔芋泥端上来了。外国人见是甜食，便举起汤匙，兴冲冲地舀着往嘴里倒。这一下，可够那些外国人尝的了。他们“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里抓，有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪。

　　林则徐不动声色，若无其事地说：“这是我家乡福建的名菜，叫槟榔芋泥。这甜食，看上去外面冰冷，内里却滚烫非常，正好和似热实冷的冰淇淋相反。吃的时候，性急不得，性急了就要烫了喉咙!”

　　外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡。

　　他们这才感到林则徐不是个好对付的中国官员。

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《虎门销烟》课堂实录 篇4

　　教学目标：

　　1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质。

　　教学准备：

　　师生共同搜集林则徐的资料和鸦片的危害，活观看《林则徐》这部电影。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，根据课题质疑。

　　师：读了题目，你们有什么疑问？

　　（预设：）

　　*是谁销烟？在什么时间？

　　*为什么要销毁鸦片？

　　*为什么要在虎门销烟？

　　*鸦片是怎样被销毁的？

　　二、检查读课文，纠正字音。

　　三、检查认读重点词语，理解词语。

　　1、多音字：

　　钦差 罪恶 不禁 禁烟 蒙蒙亮 切开 一担 兴奋 钻来钻去 倒进

　　2、有关数字的词组：

　　五十多千米 五十米见方 二十三天 二百多万斤

　　3、重点理解：

　　描写人多的词语—— 沸腾 拥 人流如潮 人多拥挤 涌

　　描写林则徐的词语—— 端坐 严正 铿锵有力 掷地有声

　　四、解决问题

　　（一）是谁虎门销烟？在什么时间？

　　（二）林则徐为什么要销毁鸦片？（指导学习第五段）

　　生汇报：“看着眼前的一切……就这样装进了敌人罪恶的腰包！”

　　师：你们知道“东亚病夫”是怎们回事吗？

　　（“东亚病夫”是外国人对我们中国人的贬称。清朝末年，中国人吸食鸦片，身体瘦弱，所以，所以遭洋人轻视；其意思，也接近于老百姓所说的鸦片烟鬼。）

　　师：那么吸食鸦片到底对人体有什么危害呢？

　　（长期吸食鸦片，可以使人丧失免疫力。体制严重衰弱，精神颓废，寿命也会缩短。过量吸食鸦片，还可以引起急性中毒，导致死亡。）

　　师：你们知道我们中国人吸食的鸦片是哪来的吗？（教师叙述英国人把鸦片输入中国的目的。）（指导朗读）

　　（三）为什么要在虎门销烟？（指导学习第三段）

　　1、结合课外资料：广州是外国烟贩子的贩毒中心。虎门离广州五十多千米，更重要的是虎门临近大海，可以让销毁的鸦片末流入大海。

　　2、虎门销烟的准备工作：两个五十米见方的大池子、涵洞、水沟

　　（四）鸦片是怎样被销毁的？（第四段）

　　（五）其他自然段写什么？

　　五、概括课文写了一件什么事。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容。

　　师：同学们，上节课我们我们初步学习了《虎门销烟》，销是什么意思？烟是什么？这篇课文主要讲的是一件什么事？（1839年6月林则徐在虎门销毁鸦片的故事。）林则徐虎门销烟震惊中外，在中国历写下来光辉的一页，今天我们就再一次走进这篇课文，去感受林则徐虎门销烟的伟大壮举。

　　二、精读课文、感受销烟的壮举、体会林则徐的人物形象。

　　（一）回忆销烟的原因

　　师：大家还记得林则徐为什么要虎门销烟吗？你可以用文中的句子说，也可以用自己的话说。（生说）

　　（二）感受人们的兴奋想去虎门滩看销烟。（1、2自然段）

　　师：是啊，外国侵略者把大量的鸦片运到中国，危害我们的国民，榨取我们的白银。如果再由鸦片泛滥下去，不要说是老百姓的安危，就连我们整个国家都要灭亡了！人们对祸国殃民的鸦片简直是恨之入骨，当大家听到林则徐要在虎门销烟的消息时，能不高兴吗？他们都想去看看呢！大家打开书，看看哪些段落是写人们兴奋地想去虎门滩看销烟的？（生答）

　　师：大家自由读这两个自然段，一会和大家交流一下你是从文中哪些词句感受到人们的心情是兴奋的？（生自由读，勾画句子。）

　　预设：

　　①人们纷纷拥上街头……快去虎门滩看哪！

　　师：这些句子中你又是通过那些词感受到的？（纷纷、拥、笑嘻嘻、兴奋、挥着拳头、钻来钻去、大声地喊）通过描写人们的神态、动作、语言，写出了前去参观虎门滩销烟的人之多、人之喜。此时的广州城用书里的话说简直就是怎样了？（沸腾了）你能把广州城沸腾的景象和人们兴奋地心情读出来吗？（指导朗读。重点指导：孩子们在………快去虎门滩看哪！可个人读、齐读）

　　②一路上……向虎门滩涌去。

　　师：“长途跋涉”是多远的路程？（五十多千米）“人多拥挤”是多少人？（成千上万的人，用书上的词是“人流如潮”和“涌去”）

　　（二）感受林则徐销烟的决心。

　　师：聚集在虎门滩的人越来越多，密麻麻的人墙遮住了远近的青山绿树。钦差大臣林则徐端正地坐在销烟池周围的高台上，望着长途跋涉而来的成千上万的老百姓，此时此刻他在想什么？（“不管……不管……都…。.”）

　　师：你能感受到什么？你们知道林则徐禁烟，会遇到多大的困难和危险吗？

　　林则徐禁烟会面对两个庞大的集团。一是贩毒集团，也就是那些罪大恶极的外国商人们。他们愿意林则徐收缴鸦片吗？这影响到他们的利益。二是受贿集团，也就是中国的那些贪官们，下至地方官吏、上至朝中大臣，都有人接受贿赂，从鸦片走私中得到好处，那些人手中握有大权，人数众多他们怎么会认真执行清政府的禁烟令呢？不但不执行政府的禁烟政策，反而成了鸦片走私者的保护者。这两个集团狼狈为奸，他们不会乖乖地交出鸦片，他们分会怎么对付林则徐呢？（暗算、谋杀、发动战争）必然会处处设障阻止林则徐禁烟，他得遇到多大的困难和危险哪！可是，此时他心里在想——“不管……。销毁”（个人读）

　　师：林则徐坚决禁烟是为了谁？（为了老百姓、为了整个中华民族） 为了拯救老百姓、为了拯救中华民族，林则徐心想——“不管……。销毁”（齐读）通过这句话，你能感受到他是一个怎样的人？（爱人民；爱国家；爱民族；勇敢；不怕困难和危险，维护民族尊严等） 这时，爱民爱国一心为民族着想的林则徐端坐在高台上，心想——“不管……。销毁”（齐读）

　　（三）感受销毁鸦片的过程。（第四、五、六段）

　　1、师：这时炮台鸣放礼炮，台下锣鼓齐鸣，林则徐一声令下，震撼中外的虎门销烟开始了。那么鸦片到底是怎样销毁的呢？谁来读一读？（找生读）同学们一边读一边想，销烟是分几步进行的？

　　2、交流销烟的步骤：第一步，倒海盐。第二步，切鸦片，扔进水池泡透。第三步，倒生石灰。

　　3、师：两个操场大的销烟池白烟滚滚，不断蒸腾。林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？虎门摊上，围观的群众的表现是怎样的？（欢呼着，跳跃着。）——中国人民是不可欺侮的，中国的老百姓再也不受鸦片的侵害了。虎门销烟真是大得人心，大快人心哪！

　　4、师：观看虎门销烟的人中不仅有中国的老百姓，还有还有那些贩卖鸦片的外国人，正在这时，传来林则徐对外国商人的严正警告，谁来读？（指名读）

　　（生读：现在……。自投罗网）

　　师：这几句话首先表明了我们中国禁烟的——决心。其次警告外商——（不要向我国再走私鸦片，否则绝不留情，必将绳之以法。）现在林则徐严正警告——（个人读）

　　师：“严正警告”意思？林则徐的声音是怎样的声音？（铿锵有力、掷地有声）是什么意思？通过这两个词我们能感受到林则徐有威严的气势、大义凛然的气概。让我们铿锵有力、掷地有声地警告外商——（齐读）

　　师：外国商人听着，——连声称是。真是——害怕极了，真是——垂头丧气。虎门销烟沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰，增长了中国人的志气。

　　（四）虎门销烟的及历史意义。

　　1、师：虎门销烟的战果如何呢？请大家自读课文最后一段，再通过朗读告诉大家。你从“二十三天”、“二百多万斤”这两组数据体会到了什么？（流入我国的鸦片非常多、危害深。）可是这些罪恶的鸦片都被林则徐销毁了，此时此刻，如果你就是围观群众中的一员，你最想对林则徐说点什么？（生自由说）

　　2、师：今天我们再次感受了林则徐虎门销烟伟大壮举，相信你对林则徐有了更深刻的认识，谁来说一说，林则徐是一个怎样的人？

　　（五）小结

　　这就是举世闻名的“虎门销烟”。中国人民反侵略斗争第一个伟大的胜利！请让我们永远记住这位英雄——林则徐，请让我们永远记住“虎门销烟”——这是林则徐为维护民族尊严、反抗外来侵略所谱写的一曲壮丽的乐章！

《虎门销烟》课堂实录 篇5

　　教学目标 :

　　1,正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.

　　2,学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语.

　　3,认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国,拒外侮的精神.

　　教学重,难点:通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义.

　　教具准备:《鸦片战争》录像,《虎门销烟》课件.

　　课时安排: 两课时

　　教学过程:

　　一,提出问题.

　　1.虎门销烟是个怎样的事件 从课文中找一两个词语来说明.(引导学生读读文章的第一,第六自然段,首尾联系,理解"值得纪念"是不同寻常的意思,"伟大壮举"是指伟大的举动)(板书:伟大壮举)

　　过渡:课文中说虎门销烟是"伟大壮举",在"壮"下加"△","壮"在这个词中是什么意思 (雄壮,气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现"壮",将这些地方画下来,读一读,是不是能感悟到"虎门销烟"是一次"伟大壮举".

　　二,梳理问题.

　　(1)你能从哪些地方体会到这一事件的"壮"

　　(2)读后交流.引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重,壮观体现了事件之"壮".①前来观看的人多而广,"男男女女","老老少少",宽阔的海滩挤得"水泄不通";除了百姓还有文武官员,外国商人.②隆重,虎门寨装点得"分外壮丽",新搭起的礼台上"彩旗林立";官员"身着朝服".(板书:场面:壮观,隆重)

　　(3)指导朗读.

　　这一段我们应该怎样读 先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观,隆重,特别提示要把描写人多,场面隆重的词语读好.

　　(4)过渡:销烟前的场面是这样的壮观,隆重,可见虎门销烟是一次"伟大壮举".接下来第三,四,五自然段写了这个"伟大壮举"的经过.默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么 (虎门销烟的经过)(板书:经过)让学生概括说说主要经过:下令,销烟,结果.

　　三,讨论,交流.

　　从"虎门销烟"的经过中,哪里看出"壮"

　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子.让学生说一说哪些词句写出了事件的"壮" 从中能体会到什么

　　交流:"群情沸腾","礼炮轰鸣"反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐"一声令下",说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之"壮".

　　指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出"壮"来.先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读.②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:是分几步销烟的

　　(第一步:撒盐巴教师为主概括)(第二,第三步:抛鸦片,倒石灰让学生自己概括)(板书:撒盐巴抛鸦片倒石灰)

　　自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用"先……再……然后……"这几个词语复述工人是怎样销烟的.(板书:先再然后)

　　指导朗读;这样的销烟方法真是简易,独特,而且有效.教师引读.师:"随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……"然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次"伟大壮举".然后,指名读.最后齐读第三自然段.

　　(3)老百姓的反映怎么样呢 自读第四自然段,读时你想到什么 想想应该怎么读

　　教师点拨:①从"跳哇,叫哇"想到销烟大得人心,大快人心.②从"成千上万","欢呼声"想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气,力量震惊中外.你能把这一段读得更好吗 把欢天喜地的"壮情"和撼人的力量读出来.

　　(4)想不想来看看当时的情景 师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解.

　　(5)结果如何 请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家.引导学生抓住"整整","23天","二百多万斤"朗读体会"伟大壮举"战果之大.

　　四,点拨引导.

　　1,品读三至五节,感受硝烟的经过.

　　这部分是课文的重点,要运用一边读一边思考的方法,给学生充分的时间研读硝烟过程.思考:分几步硝烟的 硝烟过程中人们的心情怎样 烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么

　　(在教学时,注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读,做到读中悟情,读中悟理)

　　2,出示:只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去.

　　3,讨论:硝烟时,工人们做了几件事 课文用什么词三件事连起来的 (板书:先……再……然后……)

　　4,师:有时我们要完成一件事,要分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上"先,再,然后"来连接.

　　5,指导说话,引导回忆,生活中哪件事需要分三步以上来完成

　　五,拓展延伸.

　　(1)教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么 可以结合现实总结出:中国人民不可侮.(板书)

　　(2)阅读《虎门销烟》,你有什么感受 请写一段评价林则徐的话.

《虎门销烟》课堂实录 篇6

　　许贵华，安徽省六安市解放路小学高级教师，多次参加区、市级教坛新星大赛，裕安区小语会理事，省级骨干教师。曾获安徽省首届文学艺术作品大赛成人组一等奖，全国中小学教师第四届范文写作大赛二等奖，六安市优质课大赛第一名。多次获裕安区“师德标兵”称号。先后参与解放路小学两个国家级课题的研究。目前，正在就学生经典诵读与现代文阅读相互促进方面做有益的探索，并在此基础上形成了自己较为独特的教学风格。

　　教学目标

　　1、自学生字词，理解词语在文中的意思。

　　2、初读感知，理清脉络，尝试复述课文。

　　3、对学生进行爱国主义思想教育。

　　教学重、难点

　　重点：根据板书学生尝试复述课文。

　　难点：虎门销烟是伟大壮举，表现在哪几个方面。

　　教具准备   课件

　　教学过程

　　一、诗句导入，简介林则徐

　　1、2003年，在中外记者见面会上，刚刚当选新一届中央政府总理的用两句诗来表达他为国为民的理想与信念，获得了中外记者们热烈的掌声，也让电视机前更多的老百姓感动不已。哪两句诗，请看

　　2、课件出示诗句

　　师简单讲解诗句意思，引导学生谈谈对诗句作者民族英雄林则徐的了解。

　　3、板书课题，释题。

　　销：销毁、烧毁。

　　烟：鸦片，俗称大烟。

　　销烟：就是把鸦片销毁。

　　虎门：广东省东莞市。

　　二、创设情境，初读课文

　　1、播放电影《林则徐》虎门销烟视频片段。

　　2、提问：你看到在虎门销烟过程中最高兴的人是谁？

　　3、提问：看过虎门销烟视频片段，你有什么感受？

　　4、学生带着感受读课文。

　　三、出示“自学导读单”，学生交流自学情况。

　　（一）出示:：自学导读单

　　1、简单了解林则徐生平。

　　2、了解虎门销烟的相关历史背景。

　　3、自学生字词，理解词语在文中的意思。

　　4、按虎门销烟的时间、过程、意义把课文分成三段。

　　5、虎门销烟是伟大壮举，“壮”字体现在哪几个方面？

　　6、参加虎门销烟人数众多，文章为什么没有描写人物语言？

　　7、提出有价值的问题。

　　（二）同位之间或前后位之间交流自学收获

　　四、师生互动，讨论、交流、板书

　　1、出示课件，学生读词语，师生共同交流词语在文中的意思。

　　2、师生交流分段。

　　3、师生交流虎门销烟的过程。

　　抓住虎门销烟是怎样的大场面。

　　‚抓住销烟三个步骤（总结板书，力求为学生复述课文提供线索）。

　　五、学生根据板书内容练习复述课文。

　　六、学生提出有价值的问题。

　　七、小结

　　刚才同学们讨论了在整个销烟过程中最高兴的人是老百姓。这就是中华民族能够长盛不衰的力量源泉。翻开我们民族的史册，在国家民族危亡的时刻，总有像林则徐一样的民族英雄，更有千千万万个普通的老百姓为了国家、民族的利益，义无反顾，挺身而出，他们的英雄业绩，他们的英雄形象是我们中华民族的魂。

　　课件

　　八、作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、上网搜一搜中华之民族英雄有哪些？

　　3、练习用“先……再……然后……”造句。

　　九、板书设计（略）

　　设计反思：

　　《虎门销烟》是苏教版四年级上册第二单元中的一篇课文。全文共6个自然段按事情发展顺序，第一自然段交代了虎门销烟的时间；第二至五自然段叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋，人心大快的销烟场面；最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。课文重点是销烟的经过，在叙事的过程中，作者不惜笔墨描述了老百姓的强烈反响，显示出中国人民的伟大力量以及崇高的爱国情怀。

　　秉持有效教学先学后教理念，课前根据课文内容，设计出帮助学生预习的《导学单》，层层递进，从文章的背景链接、生字词的学习、段落层次、主要内容以及自己的问题等几个方面引导学生自主学习。

　　在学生自主学习的基础上，根据第一课时特点，确定以下三个教学目标：1、学习生字词，理解词语在文中的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、初步对学生进行爱国主义思想教育。围绕这三个教学目标，我设计了如下教学环节：

　　一、有效导入。于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心坎上。”文章描述的是170年前的历史事件。为了拉近学生与文本的距离，我的导入是由“虎”字，由“老虎发威”的俗话入手，联系正在发生的举国关注的中日钓鱼岛事件，这样触动了学生的兴趣，又把历史与现实统一在爱国主题之下，使一上课，课堂就荡漾着崇高的爱国情。

　　二、以学生情感变化为线索，有效安排教学内容，指导学生朗读。

　　在设计中围绕爱国这一情感主题，安排学生经历两组截然不同的情感体验：一怒一喜，一悲一壮。

　　悲：通过课件展示让学生感受鸦片让许多家庭倾家荡产，家破人亡。

　　怒：鸦片给中华民族带来的深重灾难，我们的人民竟被列强蔑视为“东亚病夫”而饱受屈辱，激发学生对帝国主义的强烈愤恨。

　　喜：看到鸦片被彻底销毁，全体中国人发自内心的喜悦、激动。

　　壮：通过虎门销烟这个大事件，体会出中国人民的力量、意志、壮烈豪迈的爱国情感。

　　三、在情境中寻找与学生有效交流、有效讨论的话题。

　　一节课要学习的内容很多，如果没有一个统一、有趣的话题，很难调动学生的兴趣。这就要充分发挥教师的主导作用。本课时交流话题紧紧围绕“在整个销烟过程中谁最高兴”展开的。这个看似简单的问题，实则是文章内容与思想的高度统一。学生也乐于回答这样的问题：老百姓最高兴、林则徐最高兴、文武官员都高兴（所有中国人都高兴）。教师因势利导，那我们就通过读课文表达中国人的高兴。在此基础上话锋一转，仅仅读出中国人的高兴就行了吗？引导学生探究还要读出一个“壮”字，读出中国人 的气势、力量，崇高的爱国情。加上课堂采访的灵活方式，调动了学生交流讨论的兴趣。

　　四、总结课文方式独特

　　以古体诗的形式总结课文，我已经坚持了十年。中国是诗歌王国，我们也提倡学生多读一点经典，但是现实中，我感觉学生对经典依然有距离感。通过这样的教学设计，把课文改编成古体诗，与传统经典建立某种联系，提高了学生阅读经典的兴趣。诗句更便于朗读和记忆，它高度的概括力，反过来又加强了学生对课文内容的记忆。两者相得益彰。

　　通过本课时的教学，基本体现了我在课堂教学中的一些追求，那就是关注学生情感、贴近学生生活、注重学习兴趣、强调教师的亲和力。总之一句话---追求原生态的简简单单的语文课堂。

《虎门销烟》课堂实录 篇7

　　课文《虎门销烟》介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。全文语言精炼、结构严谨、层次清晰。根据课文所在的单元主题，结合课文内容，确立“紧扣壮举，体悟壮情，荡涤爱国情感”的教学思路。课前组织学生观看《鸦片战争》或阅读虎门销烟的相关历史资料，让学生了解鸦片对中国人民的毒害和对民族危亡的影响，初步感知林则徐销烟的困难和决心。在指导学生读通读顺课文、识写生字后，实施以下教学设计：

　　一、为“壮”扩词，读出“壮味”

　　课堂伊始，为营造和谐课堂教学氛围，可以采用做游戏的方式，组织学生为“壮”字扩词。教师在学生回答时板书词语：壮丽、壮观、壮举、强壮、豪壮、雄壮、悲壮、气壮山河等词语。词语本身不是孤立的，它们各自带有独立的意义和感情，因此在指导学生朗读词语时，可以要求学生不仅读出对词语的理解，还要读出词语的意味。这是一组“让人心动”的词语，学生在朗读时必会神采飞扬、浮想联翩，他们在朗读词语时自然地产生与词语相关的情景的想象。

　　二、披情入文，察寻“壮举”

　　在学生将词语读得意犹未尽之时，教师满含激情引入：“今天，让我们一起走近历史，走近169年前那段让世界为之震惊的历史。”学生齐读课题。

　　虎门销烟为什么会产生如此巨大的影响？它究竟是个怎样的事件呢?从课文中找一两个词语来说明。这时可以引导学生读读文章的第一、第六自然段，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动，并板书：伟大壮举。

　　针对最后一节中“沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰”，让学生谈谈自己的了解，也可由教师补充：英国从18世纪开始经营鸦片，向中国大量走私，仅1835年，就向中国走私鸦片35445箱，约1800000千克，中国吸食鸦片人数约200万。让学生们认识到外国商人在中国贩卖鸦片，实在是“肆无忌惮”、实在是“无法无天”。而虎门销烟就像一记耳光抽在他们的脸上、就像一声巨雷炸在他们的头上。从而指导学生在感知的基础上读好最后一节。

　　在提醒学生认识课文这种首尾联系的结构以后，可以出示下面的问题：读读课文2-5节，找一找能表现“壮”的语句，将这些地方画下来，放飞你的想象，用心读一读。引导学生读书中思考、读书中标记、读书中想象，让每个孩子凭借思维，触摸语言文字后面的风景。

　　三、读中想象,体悟“壮情”

　　叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”，正如叶老所言：“要让学生在文章中走个来回。”由于本文所述的故事历史久远，学生对故事发生的历史背景了解相对较少，因此当学生充分的触摸语言文字之后，应引导学生进行交流和品读。

　　伴随着学生的交流，让学生透过课文中“男男女女”、“老老少少”、“挤得水泄不通”、“彩旗林立”、“身着朝服的文武官员”、“应邀的外国商人”等词句的理解，指导朗读。教师还可以适时地引导学生想象第二自然段中“壮阔的碧海、壮丽的虎门寨、壮观的场面”，在朗读中再现还原，凭借朗读让师生一起走进“伟大壮举”的“现场”。

　　课文第三自然段具体描绘了销烟经过。在阅读交流中，“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”、“震惊中外”等词语必然会跃入孩子们的眼帘，在抓住词语品读时，指导学生结合插图，仔细观察林则徐的神态，从民工郑重的表情、严整的军容中想象：“在雄壮的礼炮声中，林则徐健步登上礼台，一声令下，一群群健壮的民工开始了震惊中外的虎门销烟，他们先……再……然后……顿时……这样的场面何其壮观!”在教师的话语引导下，课文中的插图不再静止，它仿佛一幅幅跳跃的画面，带领学生们“穿越时空”，因此学生在朗读时，也就自然地读出了那种激昂的“豪壮”气势。

　　第四自然段描绘述了“老百姓对销烟的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动” (教学参考书语)。透过字面，学生们很容易理解前者，但对于后者理解则相当吃力。教师可以引导学生进行想象补白：“在欢呼的人群中，有沾染鸦片成瘾的年轻人，他们会说_____；有深受鸦片毒害的家人，他们会说______；有正直义愤的读书人，他们会说_____……”在此想象的基础上，还可以进一步想象，当外国商人看到中国老百姓声势浩大的欢呼场面时，他们会感受到什么？进一步体会，销烟体现了中国人民的意愿，是中国人民伟大的爱国行动!

　　想象不受时间和空间的限制，它把不同时间、空间的生活现象都聚拢到一起，从而使文章内容更为真切可感，更为丰富多彩。

　　第五自然段教学时，抓住数字“20多天”、“二百多万斤”和“卷进咆哮的大海”等词语，指导学生读懂销烟持续时间之长，销烟的数量之多即可。

　　四、拓展延伸，再悟“壮举”

　　课文选材于历史事件，这就决定了课文教学必须适度开放。因此，当组织学生交流、朗读了销烟的“壮情”以后，应指导学生回读全文，从整体上再度建构知识和情感。

　　可以结合课文第二幅插图启发学生以“我站在林则徐的塑像前”为题写一段话，适时补充林则徐的爱国名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，让学生进一步感受林则徐以国家利益为重、不惜牺牲个人一切的精神。在学生发表自己的谈话之后，组织学生，诵读最后一自然段，再次抓住“沉重地打击”、“中国人民是不可欺侮”等词句，深层领悟中华民族的凝聚力量将会让世界震惊!

　　在全文阅读教学似乎结束以后，对课文进行补白：由于鸦片战争的失利，腐朽的清政府将销烟的所有“罪责”都推到了林则徐身上，道光皇帝将他革职，罚他往伊犁垦荒屯田……补充了这部分历史故事，会给学生带来更多的关于“壮举”的另类思考。

《虎门销烟》课堂实录 篇8

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

　　3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　二、教学重、难点：

　　通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

　　三、实验目标：

　　让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

　　四、教具准备：

　　《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

　　五、课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。2、初读课文，了解大意。3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

　　一、课前准备：观看《鸦片战争》

　　二、谈观后感受自然导入

　　师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？

　　（生自由谈论。）

　　师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

　　（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

　　师：你们了解林则徐吗？

　　先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

　　三、初读课文，自学生字词

　　1、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

　　出示要求：自读课文

　　（1）借助拼音读准生字。

　　（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　2、检查自学效果。

　　（3）出示词语。

　　鸦片欺侮盐巴虎门销烟

　　历史装点顿时伟大壮举

　　（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

　　（5）解释词义，了解词语掌握情况。

　　（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　四、练习巩固

　　1、描红。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标：1、精读课文第二至六自然段。2、激发学生的爱国之情。

　　一、复习导入

　　二、精读课文

　　1。虎门销烟是个怎样的事件？从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）

　　过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思？（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

　　2。学习第二自然段。

　　（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？

　　（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）

　　（3）指导朗读。

　　这一段我们应该怎样读？先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

　　3。学习第三至五自然段。

　　（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么？（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

　　（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”？

　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？

　　交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

　　指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的？

　　（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）

　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）

　　指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么样呢？自读第四自然段，读时你想到什么？想想应该怎么读？

　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗？把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

　　（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

　　（5）结果如何？请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

　　三、拓展练说

　　（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

　　（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。

　　（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

　　（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

　　（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

　　四、学法练笔

　　1、齐读第三自然段

　　2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

　　3、小组合作练说，并互评。

　　4、推荐或自荐说，师生共评。

　　5、怎么说就怎么写。

　　五、练习巩固

　　1、小练笔

　　2、同桌互相复述课文。

　　4、《秋天》

　　5、《天安门广场》

　　6、《徐悲鸿励志学画》

　　《习作2·小制作》

　　8、《泉城》

　　9、《九寨沟》

　　10、《田园诗情》

《虎门销烟》课堂实录 篇9

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

　　3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学重、难点：

　　通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

　　实验目标：

　　让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

　　教具准备：

　　《战争》录像、《虎门销烟》挂图

　　课前准备：

　　观看或读《战争》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈观或读《战争》后感受自然导入

　　师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？

　　（生自由谈论。）

　　师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

　　（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

　　师：你们了解林则徐吗？

　　先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、 选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

　　出示要求：自读课文

　　（1） 借助拼音读准生字。

　　（2） 画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　2、检查自学效果。

　　（3） 出示词语。

　　欺侮盐巴虎门销烟

　　历史装点顿时伟大壮举

　　（4） 指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

　　（5） 解释词义，了解词语掌握情况。

　　（6） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　四、练习巩固

　　1、描红。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、精读课文

　　1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）

　　过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

　　2.学习第二自然段。

　　（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

　　（2）读后。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）

　　（3）指导朗读。

　　这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

　　3.学习第三至五自然段。

　　（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

　　（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?

　　：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

　　指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?

　　（第一步：撒盐巴 教师为主概括）（第二、第三步：抛、倒石灰 让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛 倒石灰）

　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先 再 然后）

　　指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?

　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”

　　和撼人的力量读出来。

　　（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

　　（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

　　三、拓展练说

　　（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

　　（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。

　　（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

　　（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

　　（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

　　四、学法练笔

　　1、齐读第三自然段

　　2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

　　3、小组合作练说，并互评。

　　4、推荐或自荐说，师生共评。

　　5、怎么说就怎么写。

　　五、练习巩固

　　1、小练笔

　　2、同桌互相复述课文。

《虎门销烟》课堂实录 篇10

　　教学目标：

　　★知识与技能

　　1、理解课文内容，认识虎门销烟的伟大意义。

　　2、了解虎门销烟那段历史。

　　★情感态度价值观

　　培养学生热爱祖，御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

　　★过程与方法

　　让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，读中感悟，悟中动情，让学生产生御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

　　教学重难点：

　　通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

　　教具准备：

　　《虎门销烟》课件

　　教学课时:一课时

　　教学过程

　　一、了解历史，引入新课

　　在一段悲壮的曲调中我们开始了今天的学习，那是因为今天我们要走进我国近代的一段悲壮历史，请同学们看视频。（播放视频鸦片贸易的危害）

　　1、看了刚才的片段，你们有什么感受

　　学生可能会谈起以下内容，洋人太坏了；鸦片危害严重；那些吸食鸦片的人太可气了；我们应该禁止鸦片。

　　2、教师小结，鸦片的危害

　　从同学们的谈话中我感受到了大家的爱国热情，也体会到了大家对那段历史的痛心疾首。鸦片是一种精神毒品，人吸食后易上瘾，体质下降，甚至危及生命。19世纪初，外国侵略者向中国大量走私鸦片。因吸食鸦片无数人倾家荡产，妻离子散，清政府国库日渐空虚，甚至军队中官兵也有吸食者，大大削弱了军队的战斗力。在这种情况下，林则徐等有识之士上书当时的道光皇帝，指出流毒于天下，则为害甚巨，法当从严，若由泄泄视之，则数十年之后中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。在这种内忧外患的形式下，道光皇帝派林则徐到广州禁烟，这才有了虎门销烟。播放视频（故事简介）

　　3、顺势引出新课，板书课题《虎门销烟》齐读课题。课题中的“销”本意是溶化金属的意思，所以是金字旁；“烟”是指什么？（大烟、鸦片）

　　4、课文题目是一篇文章的文眼，谁能采用给课题加上时间、地点、人物的方法，概括课文讲了一件什么事？

　　（课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，将收缴的近两万箱鸦片当众销毁的壮观场面，虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。）

　　二、细读品味、感悟历史

　　（一）、默读课文，整体感知

　　请同学们默读课文，去细细地感受一下那段历史。

　　（二）、理解课文内容，体会人物心情

　　1、在1839年6月的一天，广州城布告天下：钦差大臣林则徐，遵照皇上御旨，于6月3日在虎门滩将收缴的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻……，揭开了虎门销烟的序幕。（板书：布告）

　　布告一出，广州的民众反应怎样（板书：沸腾了），找一找描写人群沸腾的句子。

　　（1）、理解人群沸腾了，这几句描写好吗？好在那里？（这几句描写，用以点带面的方法，选取了老人、青年、小孩子为代表表现人群的激动，描写也很符合人物性格特征，表现了老人沉稳、青年激奋、孩童天真，这是很好的场面描写方法）同学们，自己小声的读一读，感受当时人们听说要销毁鸦片的的兴奋劲儿。

　　（2）、是呀，鸦片你蚕食了多少人的生命啊！赶快消失吧；可恶的外国侵略者才是罪魁祸首，我们要把你们赶出中国去！我们再读一读这几句话。

　　2、那么，课文的哪些自然段是在写销烟的过程呢（2、3、4、5自然段）（板书销烟）

　　（1）、这些自然段中，哪一个自然段是在直接描写怎样销烟的呢？（板书：过程）（5自然段），谁能将销烟的过程准确地告诉我们。（很好，你用上了先……然后……又……再……这样的表示先后顺序的连词，准确地表述出了销烟的具体作法，条理清晰，表述准确易于理解。）板书：先……然后……又……再……

　　（2）、除此以外，第2、3、4自然段又是在写什么呢？（理解场面描写，侧面烘托销烟的壮大场面）这些自然段写的是硝烟前的场面，表现的是什么呢？（前来观看销烟的民众众多，找两个词语来说明一下人多。板书：场面：人山人海、水泄不通。）这种场面描写从侧面烘托出销烟的壮观。

　　（3）、请大家小声朗读课文中2、3、4自然，体会到当时人们的心情，并把你的体会表达出来。（大快人心、兴奋、激动、欢呼雀跃、痛快淋漓）

　　让我们再以这样的心情来大声朗读课文。

　　（4）销烟过程的壮观。五自然段

　　①虎门销烟是谁亲自督战的？（出示林则徐像）谁能来给我们介绍一下林则徐？（根据收集的资料或预习谈）

　　② 让我们亲自去感受林则徐督战的销烟场面。请同学们看插图，你看到了些什么？说说你眼中的销烟场面。（注意引导学生言之有物、言之有序。如：人们光着膀子干得热火朝天，有的正扛着装鸦片的箱子走向池边；有的正将箱子里的鸦片往池子里倒；有的手持长竿使劲将鸦片往下按……白色的烟雾四处弥漫，他们个个脸上都是笑意盈盈，销毁了鸦片，他们心里多高兴啊！）

　　你能用一个词来概括这一场面吗？

　　（热火朝天、兴高采烈、挥汗如雨、群情振奋、烟雾缭绕、惊心动魄等）

　　多么壮观的硝烟场面呀！ 销烟池到底有多大？

　　两个 十五仗见方 （一个池子就有学校半个操场那么大,两个池子就有学校整个操场那么大）

　　多庞大的销烟池啊，它的整体构造是什么样的？

　　（前面…后面…周围…）

　　导读:在这两个十五丈见方的销烟池,震惊中外的虎门销烟开始了，销烟的 民夫先…然后…又…再..

　　③接下来的销烟场面又是怎样一番壮观的情景?

　　翻来滚去 (黑色的鸦片在池子里象开了果实的)

　　一团团 白色烟雾 蒸腾 (白色烟雾从十五丈见方的池子里向上腾空而起)

　　弥漫 (整个虎门滩上空都漂浮着白色的烟雾)

　　齐读虎门滩烟雾弥漫的壮观场面

　　④看到这一场面,围观的群众?(欢呼雀跃), 从这个词你体会到此时人们的心情怎样?

　　导读:此时的人们多么激动,多么喜悦.在雷鸣般的欢呼声中…….

　　⑤ 孩子们，整个这样的过程就是课题中的——销烟。

　　播放销烟视频：让我们再去看看那惊心动魄的场景吧！

　　过渡：这样销毁鸦片仅仅是一天吗？（不是，销毁了二十三天）二十三天销毁了多少箱鸦片?(近两万箱)是啊，二十三天！这收缴来的近两万箱黑色的鸦片在池子里翻来滚去，那一团团白色的烟雾蒸腾、弥漫虎门滩整整二十三天！老百姓欢呼雀跃整整二十三天！近两万箱销毁的鸦片全部被卷入咆哮的大海！

　　孩子们，这销毁的仅仅是鸦片吗？（不是）那是什么？（是外国侵略者的威风）你从哪里知道的？

　　（5）研读第六自然段。

　　①请孩子们默读第六自然段。

　　②孩子们，软弱无能的清政府让当时的中国沦为了半封建半殖民地，洋人在我们的国土上横行霸道，为所欲为！我们看看他们的罪恶行径吧！（补充资料：外国侵略者在中国横行霸道的文字介绍。）

　　③我们再来看看插图，今天他们又是怎样的呢？（看图）你看到了什么？（看到林则徐在官兵的簇拥下挥着手，义正严词地给洋鬼子训话，几个洋人给林则徐脱帽鞠躬，垂首恭听，样子狼狈不堪。）（板书硝烟影响 ：中国人 外国人）

　　林则徐在说些什么呢？找到林则徐说的话多读几次。你体会到什么？（体会到中国人民不可欺，谁要是违反禁令，都将严惩不贷。中国人民有决心、有能力惩治外国侵略者！）

　　抽生读(表现出威严，让外国人感受到中国人禁烟的坚定决心。)

　　男生读(读出中国人神圣不可侵犯的气势)

　　④从文中找出描写外国侵略者当时的表现的词语。（恭恭敬敬、躬身弯腰、垂首恭听、连声称是）你体会到什么?

　　⑤昔日趾高气扬的外国侵略者现在可是俯首称臣呀！往日的威风一扫而光。齐读第六自然段。

　　（5）导读最后一段。为什么说“长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”？（长志气 灭威风）

　　①小组讨论。

　　②汇报交流。（这次销烟数量之多，近两万箱，规模之大，人山人海的围观群众，以及官兵洋人，时间之长，经过23天才全部销毁。老百姓更是欢呼雀跃，扬眉吐气，像过节一样。而外国侵略者往日不可一世的威风也一扫而光，被这惊心动魄的场面震慑，给林则徐鞠躬敬礼，既尊敬又畏惧，只有垂首恭听，连声称是，狼狈不堪。）

　　③反复诵读，提升感悟：男生读——女生读——齐读。

　　（三）、升华情感，拓展延伸

　　虎门销烟胜利了，但遗憾的是在虎门销烟160多年后的今天，毒品依旧充刺着我们的世界，全世界人民的禁毒斗争都还在继续。

　　1、禁毒教育，引导学生认识毒的危害。同学们一定要倡导健康的、积极向上的生活态度。（播放视频现代食毒品对人内的危害）

　　2、了解林则徐的生平及虎门销烟后的鸦片战争。

　　林则徐领导的虎门销烟结束了，但那只是中华民族反对外来侵略的开始，由于清政府的无能，在虎门销烟后不久，林则徐就被发配新疆，鸦片战争爆发了，从此中华民族就成了半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中至到1949年解放。那是多么悲壮的一段历史呀。让我们全体起立，齐唱国歌，在国歌声中感受中华民族在反抗外来侵略者的斗争中那种不屈的精神和昂扬的斗志。

　　板书

　　布告：沸腾

　　场面：人山人海、水泄不通

　　虎门销烟 销烟

　　过程：先……然后……又……再……

　　外国人：灭威风

　　销烟的影响

　　中国人：长志气

《虎门销烟》课堂实录 篇11

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外烟的精神。

　　[教学重点难点重点]

　　读懂课文，理解销烟的经过。难点：懂得虎门销烟的伟大意义。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、以图揭题

　　1、出示图片，提问：这图上的人物是谁呢？你了解他的什么事呢？教师简单介绍林则徐。

　　2、揭题，解题今天，我们就来学习林则徐在虎门销烟的事情。介绍虎门的地理位置，鸦片对人民的毒害，理解销烟的意思。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况

　　（1）出示生字卡片，开火车朗读。教师随时指出读错的音节。

　　（2）指名分节朗读课文。思考：事情发生在什么时间，什么地点，事情的大致经过怎样？学生指出同学读错的地方。

　　（3）齐读课文，然后回答思考题学生交流。

　　三、指导书写

　　1、学生齐读生字，找出易写错的字。

　　2、指导按笔顺书写。

　　3、学生描红。

　　4、讲解“寨，徐，泄，斤，侮”的五笔拆分方法。学生练习盲打。

　　四、布置作业

　　1、课后熟读课文

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、指名正确、流利地朗读课文。

　　2、齐读生字词。

　　二、精读课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）齐读课文第一自然段。

　　（2）这一自然段，告诉我们什么？

　　（3）为什么这个日子值得纪念呢？我们继续学习课文第二自然段。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自读课文第二自然段，一边读一边想，你从哪儿看出了虎门寨这一天不同寻常。学生交流。板书：水泄不通 彩旗林立

　　（2）有感情地朗读课文，体会壮观的场面。

　　（3）讨论：

　　①为什么来到海滩的人这么多？（说明禁烟大快人心）

　　②文武官员到场说明什么？（说明政府禁烟决心很大）

　　③为什么邀请外国商人到场观看？（让外国人看看中国人民的威风）

　　（4）齐读课文。

　　3、学习三至五自然段

　　（1）默读三至五自然段，用自己的话概括地说一说，这三个自然段主要讲什么？

　　（2）画出课文中具体写怎样销烟的。根据出先……再……然后……的顺序。

　　（3）引导学生抓住“整整”“23天”“二百多万斤”等词语体会销烟的巨大成果。

　　（4）指导朗读，让学生结合“礼炮轰鸣”“群情沸腾”“成千上万”“激动得跳啊，叫啊”“响彻”等词句的理解，想像当时欢场雷动的场面，体会到虎门销烟得民心，顺民意。

　　（5）齐读课文。

　　三、学习课文第六自然段

　　1、指名读课文第六自然段。

　　2、指导朗读。让学生抓住“沉重地打击”“不可欺侮”体会虎门销烟的伟大意义。

　　3、回读第一自然段，你现在明不明白为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子”呢？引导学生联系时代背景、销烟的成果及意义来说一说。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、完成课后第5题齐读文中销烟经过的章节，注意动词的使用。用“先……再……然后”写一段话，注意用上表示动作的词语，课外完成。

　　五、布置作业。

《虎门销烟》课堂实录 篇12

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　4.认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学重点：

　　认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学难点：

　　认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教法学法：

　　自主探究

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、扣图引题。

　　（1）出示雕像图。

　　（2）讨论下面问题：这幅图上画的是谁？谁知道林则徐是什么人？他曾经做过一件什么了不起的事？

　　（课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。）

　　2、板书课题，解题。

　　3、读了课文后你想知道什么？

　　二、初读课文

　　1、范读讨论。

　　（1）录音范读课文。

　　思考：事情发生在什么时间？什么地点？事情的大致经过怎样？

　　（2）读后讨论上述思考题。

　　2.自读课文。

　　要求

　　（1）轻声练读生字表上的字，读准字音。

　　（2）边读课文边画出生字组成的词语。（联系上下文或查字典理解词语的意思。）

　　（3）逐段读顺句子，读通课文。

　　3.试读课文

　　指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导写字

　　1、“泄、侮”按笔顺描红。

　　2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。

　　四、作业

　　抄写本课生字词。

《虎门销烟》课堂实录 篇13

　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课堂的基本特点。”我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听说读写，这应该是语文课的“保底工程”，也是学生成长中坚实的塔基。无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。一个好的语文教师应善于利用言语的训练点，巧设多种教学手段，使语文的工具性和丰富的文化内涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年级的时候，我就特别注重培养学生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。到了四年级，更是注重培养学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，将“有效”做到实处。

　　1、语境涵咏，潜心会文，触摸文字的温度

　　在词语教学中，我们经常见到教师脱离语境，就词解词的场景。这种单纯为解词而解词的做法，只能将词语教得缺乏温度。维果斯基说过：“词语只有在获得了感性的个人含义而不是单纯的作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”。的确，当一个个词语被作者当作是抒发感情工具的时候，每一个词语都是富有一定的温度的，正如人们所说的“语言有温度，字词知冷暖”。作为一名语文教师，要带领学生沉入词语的感性世界，让一个个无生命的抽象的符号活化为学生的血肉.深入到学生的骨髓.用心灵去触摸词语的温度，使词语在学生的头脑里、心灵上成为一种积极向上的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。

　　在教学“撒”“抛”“倒”这些词语时，我引导孩子们结合教材内容，反复的品味，去感知词语所蕴含的情绪、情感，从“语言、行动、表情”等角度揣摩这些动词的表现方式。刚才所做的几个动作，其实都是在倒，可书上为什么用了“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？学生们反复读，有的边读边还边做做动作，去反复涵咏。最后学生领悟到盐巴不能堆积在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，领悟到用好动词不仅是文学，更是一种科学。还有的学生体会到“抛”得特别用力，仿佛抛出去的不仅仅是罪恶的鸦片，而是利用鸦片来侵略中国的可恨的侵略者。这样步步为营，让学生准确地把握词语中所蕴含的冷暖，读着这些词语，孩子们脑海里浮现出来的，是百姓把对侵略者的仇恨狠狠地“抛”进销烟池的一幅幅鲜活的画面。当词语成为鲜活的画面，就被赋予了情感的温度。

　　要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。在提炼中心句“中国人民是不可欺侮的”并进行朗读训练时，我巧妙地运用搭桥性的语言，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。通过三次语境的创设，“让我们再次庄严地向全世界宣告— ”；“让我们再次庄严地告诉每一个中国人—— ”；“同时也激励自己吧—— ”引导学生反复涵咏，这样一来，这句话所表达的情感就以它们独特的意象进入孩子的精神世界中。这样几个来回的读，层层叩问，情感步步推进，合理地发挥了语言的魅力，激情的语言渲染着课堂氛围。　　

　　2、想象补白，丰实文本，挖掘文字的深度

　　刘熙载在《艺概》中说，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不仅可以通过字面来表示，也可以隐蔽于文字的“空白”处。海明威说：“好的文学作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我们的课文很多都是这种短小精悍的文学作品。有时，“空白”之处的情感甚至分外浓厚，是作者“言不及而情自生”的有意为之的妙笔，其目的就是构成一个巨大的“情感体验场”。语文教学就应抓住“这一角”，让学生寻找、想象冰山下的百分之九十，补足有形与无形省略的意义产生的“象外之象”“言外之意”，不断充实丰满文本。“这一角”一般是和课文主题有密切联系，能凸显文本中心的，能激发学生求知欲望和探究热情的关键词语、文眼、过渡段等等。在以写事写人为主的文章中，教师带着学生抓关键词句，潜心会文，披文入情，在“疏可走马”处，在这些空白处，择要地让学生凭借语境展开想象，进行填补，既是对课文思想情感内容的体验与丰富，又是对文本的发展和超越，从中会十分有益于提高学生的阅读能力，优化语文的整体素养。

　　案例1：在引导学生思考老百姓为什么会这样高兴，他们会欢呼些什么，发出什么样的欢呼声这一教学环节时，我和孩子们一起走进情境，让时间定格在1839年6月3日，地点虎门寨，把此时此刻心中最想欢呼的一句话想一想，在学生呼之欲出时，组织交流，并请特别动情的孩子来当小组的领呼员。“我们终于把鸦片烧掉了，烧掉了……”“我们中国人不再是东亚病夫了！”“中国人民站起来了！”……当教室里此起彼伏的呐喊声发聋振聩地敲击在耳畔时，孩子们那严肃、坚毅的表情真的令老师感动。这是曾经昏睡百年的东方巨狮觉醒的声音。即使相隔百年，我们今天的孩子却依然能够如此真切地感同身受，这是多么了不起！

　　案例2、：教学第5自然段时，老师引导学生把目光凝视在两个数字上：“23天”“二百多万斤”，意味着什么呢？想到了些什么？在你眼前仿佛变成了什么样的画面？如果不是卷进了咆哮的大海，那么它们变成了什么？学生将平时书中、影视作品中的生活经验与文本反映的经验进行同构，丰富的想象使文本更加具体化、形象化、立体化，学生更感悟文本的文化、思想、情感。这两个触目惊心的数字在学生心中变成了一座座鸦片堆成的小山；变成了一个个身强力壮的小伙子一瞬间变得骨瘦如柴的画面；变成了像流水一样被掠夺的财富，甚至是无数中国人的白骨累累堆积而成。当老师沉痛地叙述到“而在这之前，如果不禁烟，在这之后，又会有多少个二百多万斤，源源不断地运到中国，像魔爪般掠夺着中国的财富，像毒蛇般吞噬着中国人的身体和灵魂。”时，教室里安静极了，义愤填膺的孩子们小拳头握得紧紧的，眼里喷射出的是每一个中国人的怒火！那是每一个“不可欺侮”的中国人的愤怒！                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

　　苏霍姆林斯基说过“要让词深入儿童的精神生活里去，”“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”在这两个教学片断中，老师没有锁定在词语字面意思的静态教学上，而是拉开时空距离，帮助学生根据文本的主题还原文本中舍弃的具有表现力的细节，让学生联系生活经验和阅读积累进行体验、练说。在丰富的言语训练中走进文本，感受强烈的心灵震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在这样的课堂上，学生舒展地联想，入境地朗读，读出了词语的内涵，读出了自己的情感。这一过程把词语由静止的语言符号变成一个灵动的世界，也把词语的内涵、外延与学生情感世界相融合。词语只有与精神同构了，才能在主体心灵中获得持久的生命活力。

　　课题导入教学案例 《虎门销烟》

　　师：大家齐读这个题目

　　生：齐声朗读

　　师：读了这个课文题目后，大家能否从中找出写明地点的词和事情的词语呢？

　　生：写明地点的词是“虎门”

　　生：交代事情的词语是“销烟”

　　师：有哪位同学知道这篇课文写的是什么时候？谁在虎门指挥销烟吗？

　　生：课文写了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，当时是林则徐指挥销烟的。

　　师：同学们想不想知道当时虎门销烟的场景怎样？林则徐又是怎样指挥销烟的呢？让我们一起认真学习课文就知道了。    

《虎门销烟》课堂实录 篇14

　　《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

　　这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时，时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面;接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来;最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。

　　当学生沉浸于虎门销烟的壮举中，沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时，我来了一个大转弯，“林则徐虎门销烟，震惊中外，是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他。然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了一些格格不入的现象。目前zou私du品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的?”“此时此刻，面对林则徐塑像，你还有什么想说的?”学生过于拘束，没有能很好的表达。今天布置了小练笔，不知写得如何?有待明天继续!

　　在预习课文时，我补充资料：清朝末期，清政府贪腐无能，中国受到外国列强的肆意欺侮。但中国人中也有一股爱国的力量，他们作出了可歌可泣的贡献。林则徐就是其中的一位。他主持的虎门销烟是中国近代史上重要的事件，它说明中国人不是好欺侮的。这次行动狠狠地教训了外国列强的嚣张气焰，大长了中国人的志气。

　　这是一篇爱国主义教育的课文。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思。

　　1、开课向学生介绍了鸦x战争，以及用数字让学生明白鸦x对中国国民国力的毒害。为学生学习课文做好铺垫。

　　然后从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件?而引导到“伟大壮举”，以此为中心点，找出相关的段落来学习体会。

　　2、抓住文本，落实文字的训练。读通课文，抓住关键词、段来走进文本。指导朗读。让学生真真切切回到当时的历史年代。

　　3、回顾是为了更好的展望。了解历史是责任和义务，那么做好现在和以后更是大有必要。

　　目前zou私du品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的?”“此时此刻， 面对林则徐雕像，你想说些什么?”

《虎门销烟》课堂实录 篇15

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、认读8个生字，掌握10个生字，会组词。

　　3、学习文中描写场面的段落，进行片段描写。

　　4、充分认识虎门销烟的伟大意义，培养学生热爱祖国的精神。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、扫除文字障碍、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解历史背景及销烟的意义。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1、介绍历史背景及鸦片的危害（出示鸦片给国家、民众带来危害的画面及文字）

　　2、释题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文，要求：读准生字读音，并组词。

　　2、理解词义

　　赞不绝口 欢呼雀跃 垂手恭听 水泄不通 沸腾

　　3、再读课文，概括课文主要内容

　　提示：故事发生的时间、地点、人物、事件。

　　三、朗读课文

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、体会虎门销烟的壮观场面，认识虎门销烟的伟大意义。

　　2、学习文中描写场面的段落，进行片段描写。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　同学们，大家都知道鸦片给中国人民带来深重灾难，今天，我们就一起穿越时光隧道。回到172年前的广州城，去亲自感受林则徐虎门销烟的壮观场景吧。

　　二、对照阅读：品味人物心情

　　（读第1自然段和第6自然段）

　　1、广州城因为什么而沸腾？划出表现广州城热闹的句子。

　　2、当外国商人见到销烟以后，他们有什么反应？

　　板书： 百姓      外国商人

　　开心喜悦   狼狈不堪

　　大长中国人志气 灭外国侵略者威风

　　3、指导朗读。

　　三、重点阅读，体会壮观气势。

　　（一）体会人气壮观（出示画面）

　　学生自由朗读第2自然段。

　　①表现前来观看销烟人数之多的词。

　　②描绘人们热烈庆祝销烟喜悦心情的词、句子。

　　（二）体会场景壮观。

　　学生自由读第4、5自然段，划出句子，找出重点词。（出示画面）

　　1、表现销烟池规模宏大的句子：

　　2、描写销烟时的场景：

　　①找出销烟的具体过程的句子：

　　②销烟时的情景：

　　③围观群众的表现：

　　④销烟的数量：

　　3、指导朗读。

　　四、总结：

　　在国难当头之际，林则徐坚决反对外敌，虎门销烟之举，销毁的不仅仅是鸦片，更是“东亚病夫”的形象，大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的威风，为中华民族扬威，令国人扬眉吐气。

　　五、拓展训练

　　1、学习了这篇课文你想说些什么？

　　2、仿照文中三处热闹场面描写段落，把“六一”儿童节或春节的热闹场景写下来。

《虎门销烟》课堂实录 篇16

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　　前两天，实习老师执教《虎门销烟》一课时，学生的一个质疑，改变了原来的教学设计，使重点段落的教学收到了意想不到的效果。

　　《虎门销烟》是苏教版小语第七册中的一篇课文，记叙了震惊中外的虎门销烟的经过，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。其中“怎样销烟”是本文的教学重点。关于怎样销烟，文中是这样描写的：

　　只见一群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。……

　　关于这一重点段的教学，老师在课前是这样设计的：

　　先在整个自然段中找出这一具体描写销烟过程的句子；然后找出这一句话中表示动作的词语；再看看作者是用了哪些词语把这一系列动作连接起来的；最后试着用“先……再……然后……”这一关联词语说话。

　　在课堂上当老师引导学生找划关联词语时，突然有个学生举手问道；“老师，‘抛’这个词就是‘扔’、‘倒’的意思？为什么要用‘抛’呢？”这个问题原本在备课时设想由老师来提出，想不到学生很爱思考，给了老师一个意外的惊喜。于是，老师让同学们展开讨论。讨论结果：大多数同学认为还是用“抛”好。接着，老师进而启发道：再比较着读一读，感觉一下有何不同。这时，学生举手说道：“‘抛入池内’和‘倒入池内’都能说明工人销烟的动作，但‘抛’的力量比‘倒’更要大些。”话音一落，许多同学也都点头表示赞同。

　　老师再提醒学生要边读边观察插图边思考，学生通过充分地品读、看图、思索，体会出：“‘抛’更加能体现出中国人民对害人的鸦片的痛恨心情。”一语中的，水到渠成，学生体会得真好。

　　在这样的基础上，请学生有感情地朗读这段话，在熟读的基础上背诵。我想，通过思考——默读——辨析——背诵，“虎门销烟”的经过也就深深地印入了学生的脑海，爱国主义的种子也悄然播下。

　　这节课的教学比原来设想的更精彩，我们一直说“授之以鱼不如授之以渔”，如果我们在教学中一直以“学生的自主学习”为基线，充分体现他们在课堂上的主人翁地位，我想，我们收获到的“意想不到的精彩”会更多！

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《虎门销烟》课堂实录 篇17

　　《虎门销烟》教学设计（第一课时）

　　雨花外国语小学  石莉

　　教学目标：

　　1、通过课前预习和课堂交流，了解虎门销烟的背景。

　　2、学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解虎门销烟时的壮观场面，初步认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

　　5、模仿课文第2自然段的写法，练写一个场面。  

　　教学重难点：

　　1、理解群情激奋、人心大快的壮观场面。

　　2、仿写片断——场面描写。

　　教学过程：

　　一、了解背景，导入新课

　　1、（课件出示罂粟花）上课前，老师先让大家来欣赏一幅图画。你觉得这些花长得怎么样？你知道这是什么花吗？

　　小结：这些花虽然有着美丽娇艳的外表，但它们的果实却能制成一种伤害人的身体甚至生命的毒品，那就是鸦片，俗称大烟。

　　2、今天，我们就要来学习一篇有关鸦片的文章——《虎门销烟》。（板书课题）

　　3、这篇课文主要讲了一件什么事？谁能采用给课题加上时间、人物的方法，用一句话来说说。（理解“销烟”：销毁鸦片）

　　课题中的生字“销”和我们学过的哪个字很像？（板书：消）因为“销”的本意是溶化金属，所以是金字旁，一定要记住。

　　4、林则徐是一个怎样的人？他为什么要销烟？相信你们通过预习已经知道了许多。谁来介绍一下？

　　小结：（课件出示图片）自18世纪开始，英国就向中国大量走私鸦片赚取白银。到1838年已增至400万斤一年，中国流失白银达1亿两，造成清政府财政严重困难，百姓极度贫困。士兵吸食鸦片后战斗力日渐减弱，做工种地的吸食鸦片后劳动能力日益丧失，甚至失去生命。英国政府深知鸦片的危害，他们禁止本国人吸食鸦片，却别有用心地支持不法商人向中国大量倾销鸦片，无数的中国家庭因此而妻离子散、家破人亡，中华民族正面临着亡国灭种的威胁。正是在这样的背景下，站出来一位民族禁烟英雄——林则徐，他被当时的道光皇帝任命为钦差大臣，前往广东禁烟，并在虎门海滩上将收缴来的鸦片全部销毁。

　　【本文的特殊之处在于，不明确虎门销烟的历史背景，学生就无法真正走进课文，无法真正领会虎门销烟的历史意义和林则徐的形象，所以这一环节比一般课文的处理要细些。】

　　过渡：大家想看看这大快人心的一幕吗？

　　二、交流预习，整体感知

　　1、过渡：下面让我们一起穿越时空隧道，进入十九世纪的虎门，去观看林则徐虎门销烟的场景。

　　观看视频，说说自己的想法。

　　2、过渡：你想亲自去感受一下吗？就让我们走进课文。（先过生字关）

　　出示生字词：历史  值得  虎门寨      盐巴

　　销毁  响彻  二百多万斤  欺侮

　　收缴  一担  锅   烟渣   卷进

　　咆哮  嚣张

　　（1）自由读、开火车读（正音）、齐读。

　　（2）找多音字：担（dān dàn）、卷（juǎn  juàn）

　　3、开火车分小节读课文，思考：哪些自然段写了虎门销烟的经过？

　　4、交流：

　　（1）2—5自然段写了虎门销烟的经过。

　　（2）开头、结尾又写了什么呢？指名读，分别找一个词概括：值得纪念、伟大壮举。（板书：伟大壮举）

　　（3）重点理解“伟大壮举”。（师：“举”是举动、行为的意思，那么什么是“伟大壮举”呢？相信你弄懂了“壮”的意思就能明白这个词的意思。出示词条，选义项，释词。）（出示：给“壮”选择正确解释：a健壮有力；b伟大、有气魄；c增加勇气或力量；d中国少数民族。）

　　三、精读课文，理解场面壮观

　　1、从哪里可以看出这是一次伟大壮举呢？默读第2自然段，划出能表现“壮”的词语或句子。

　　2、交流： （相机板书：壮观、隆重）

　　△“这一天……把古老的虎门寨装点得分外壮丽。”

　　（1）天还是那样的天，海还是那样的海，树还是那样的树，为什么今天在人们的眼里就显得格外美呢？（不同往日，将要发生一件大事——销烟，令人高兴）（讲述：其实景物本身并没有变化，但它们却会因人们的心情而显得与往日不同。风吹得小树哗哗地响，伤心透顶的人会说“小树哭了”，心情愉快的人会说“小树笑了”“小树在唱歌”，而遇到困难受到打击的人会说“小树啊小树，连你也来嘲笑我”。简简单单的一句环境描写也能揭示人们的心情，这就是环境描写的魅力。）（板书：环境描写）

　　（2）指导朗读：突出“分外壮丽”、心情高兴。

　　△“一大早从各地赶来的男男女女……挤得水泄不通。”

　　（1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“宽阔”、“水泄不通”）（板书：人物描写）

　　（2）你还有什么词可以用来形容人多的场面？（人山人海、摩肩接踵、万人空巷、门庭若市……）

　　（3）为什么会有这么多人赶来观看？（关心此事、禁烟愿望强烈）

　　（4）指导朗读：听了他的朗读，你仿佛看见了什么？听见了什么？

　　△ “新搭起的礼台上彩旗林立……外国商人。”

　　（1）“彩旗林立”、“身着朝服”、“文武官员”说明什么？（事件重大，场面隆重）

　　（2）读到这儿，你有什么疑问吗？（为什么还要邀请外国商人？）

　　交流：打击贩卖鸦片的不法商人，维护中国人的尊严，我们就是要告诉他们，中国人是不可欺侮的……

　　（3）指导朗读：突出隆重、庄严。

　　3、小结：同学们，课文第2自然段用短短的三句话由远而近地为我们描绘了销烟现场的壮观场面。看似可有可无的环境描写却预示了有一件大事将要发生，一件令人高兴的大事将要发生，一件震惊全国震惊全世界的大事将要发生；而对于众多人物的描写，则直接揭示了饱受鸦片之害的中国人强烈的禁烟愿望和愉快的心情；这庄严隆重的场面也在告诉那些外国不法商人和他们的政府，中国人禁烟的决心是不可动摇的。请有感情地朗读这段话，再一次感受一下那庄严隆重激动人心的画面。

　　四、学习方法，仿写片断

　　【教参云：“本文记叙有序，重点突出，场面烘托描写到位，语言精练，生动形象，无论从内容方面还是表现手法上，都是一篇好教材。”既然是好教材，就要用好。文章第二节主要是静态的场面描写，而具体的销烟过程为动态的场面描写。故本文的场面练笔至少可以从动静两方面进行。对静态的烘托性的场面描写，学生在阅读时往往认识不到其在文中表情达意上的作用，作文时又常常把它当做增加篇幅的手段，所以较之于直接揭示文章主旨的场面描写，烘托性的场面描写反倒成了教学的难点，故第二节的教学花些大力气是值得的，这就是根据实际需要自主构建语文课程内容。不要以为语文课程内容的构建只能与“能体现文章主旨的关键的突出的内容”挂钩。就本课而言，就是不要以为只有动态的销烟过程的部分才可以设置仿写。】

　　1、在我们的校园中，像这样许多人聚在一起的热闹场面也有很多，你留心观察了吗？（开学典礼、六一庆祝大会、元旦义卖活动……）

　　2、出示照片（元旦义卖），回忆当时的场景。

　　3、你能把这个热闹的场面写下来吗？（指导方法）

　　（1）环境描写：天气、搬桌子、摆放物品、布置展板、张贴标语

　　（2）人物描写：志愿者、购物者

　　4、练写片断。

　　5、交流、评议。

　　五、总结

　　今天这节课，我们了解了虎门销烟的壮观场面，并初步学会了这种描写场面的方法。那么林则徐是怎么销烟的呢？下节课我们将继续学习。

　　板书设计：

　　7 虎门销烟                 

　　伟大壮举    壮观  隆重        场面描写  环境描写

　　人物描写