幼儿教师教育随笔(原创100篇)

　　幼儿教师教育随笔（一）：

　　今日，同羽小朋友从家中带来了一条鳝鱼，小朋友都围在他身边看，并且议论纷纷：有的小朋友说它像泥鳅，有的说它像蛇，我因为对这种动物比较畏惧，所以没敢靠近，但出于维护自我的自尊，我在小孩们面前没有表现出我的怯懦。

　　第二天，在区角活动时，从养殖角方向传来了惊呼：“鳝鱼跑出来了”，我跑故去跑过去一看，只见鳝鱼在地面上像蛇一样扭动着身躯，我吓的大叫一声，小孩们都睁大眼睛，惊奇的看着我，我意识到了自我的失态，但我却真的不敢去拿那光溜溜的鳝鱼。

　　这时，同羽小朋友跑过来，细心翼翼的把鱼放到了鱼缸里。大家松了一口气，我急忙说：“感谢你，男子汉”，他高兴的笑了。

　　小孩有时在教师的眼里是勇敢的，教师也不要过于掩饰自我的不足，让小孩做你的“保护神”，小孩会越来越坚强、勇敢。

　　幼儿教师教育随笔（二）：

　　中班幼儿常常信步游走，他们即使排队也总将队伍走得稀稀拉拉，有很多教师为了尽快将队伍走成型，就让幼儿一个拉着一个排队走，所有幼儿拉着前面幼儿的衣服走，可是我看来这种做法弊端很多。

　　首先，刚入园的幼儿同伴间互不熟悉，还不善于相互交往，许多幼儿不愿意让别人拉自我的衣服。被拉衣服的幼儿常常感到不舒服，于是就会发生推拉、扯打、哭闹的现象。

　　其次，幼儿用手拉着前面幼儿的衣服，不利于自身平衡，同时由于是相互拉扯着，幼儿还要顾及整个队伍的平衡(这对于他们是很难的)，一人走快一步，势必引起整个队伍的骚动，还往往出现一人摔跤，多人跌倒的情景。

　　再次，如此训练，幼儿只能迈着机械的步伐盲目跟从，束缚了幼儿的.手脚，幼儿毫无自主，不利于幼儿主动性和创造性的培养。

　　提议：教师再引导幼儿练习一个跟着一个走时，不妨先开展小组练习，然后再进行全班练习。为了帮助幼儿能整齐地排队走，教师可请求幼儿先在窄窄的走廊里或沿着地上画好的标记走，然后再到广阔或复杂的地带(如楼梯)练习，采取这种由易到难的练习方法有利于增高幼儿排队走的整齐度。

　　幼儿教师教育随笔（三）：

　　前天午餐前，小孩们正在聚精会神地听我讲故事，仅有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然杨教师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“教师又生气了。”

　　袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“教师要生气了”当作了自我的口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自我：从什么时候开始，在小孩犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“教师要生气了”这句话来制作小孩的行为也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，小孩总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！此刻想来，这种方法虽然能立收实效，可是对良好师生关系的构成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。

　　小孩不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，小孩也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因为什么不能以理服人为什么不能做好情绪的自我调控，以进取的态度应对幼儿呢我试想换一种方式，如对小孩说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么”也许这样一样会到达预期的目的。

　　昨日开始教育活动前，我拉过肖宇和袁司彦，诚恳地对他们说：“感谢你们的提醒，教师下次再也不会‘生气’了！”

　　幼儿教师教育随笔（四）：

　　一、与家长沟通，培养幼儿良好的卫生习惯。

　　我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当小孩进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的团体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发觉 幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使小孩从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

　　不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿构成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了小孩身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了小孩的健康长大。

　　我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，仅有合理的营养才能确保幼儿的健康长大。

　　二、经过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

　　我们经过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

　　让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。异常是小孩，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。

　　所以，洗手对坚持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。经过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的'水），刚开始学时，一不注意，小孩们的袖子就弄湿了，借此机遇，我就给小孩们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，小孩们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

　　三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情景。

　　1、及时调查、了解幼儿的偏食情景在了解中，我发觉 幼儿的偏食习惯构成原因有以下几种：家长从未供给或很少供给某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。

　　2、因人而异，实施不一样的教育方法

　　（1）榜样示范法。根据中班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用团体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们教师最爱吃了，不明白哪些小朋友跟教师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

　　（2）“打预防针”的方法。

　　我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让小孩猜猜今日吃什么菜，小孩你一言，我一语说了许多，最终我告诉他们今日吃的是一种营养异常丰富的.菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，小孩们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

　　（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，所以要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，此刻能稍微吃点了。

　　（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点增高，我都给予鼓励，发给小孩一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的进取性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　经过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

　　幼儿教师教育随笔（五）：

　　爱玩是幼儿的天性，所以，我们幼儿园开展了丰富多彩的八个一活动，它是一种个别化、开放式、自主性的活动。小孩们能够根据自我的兴趣、需要去选择玩具。如：跳绳、皮球、报纸、毛线等。

　　你瞧，营里镇朝阳幼儿园的小孩们在户外活动中正高兴地玩着自我喜爱的玩具，脸上都洋溢着活动带来的喜悦。一个个皮球好象是一个个跳动的音符，在小孩们手中跳动自如，一跟跟跳绳如同蝴蝶一样在空中旋转飞舞，一个个圆圈在小孩们的腰间、手腕和腿上来回转动，小孩们真了不起！

　　丰富多彩的八个一活动，不仅仅能给幼儿带来自信和欢乐，还能锻炼小孩的交往本事。

　　幼儿教师教育随笔（六）：

　　每个幼儿园都有那么几个异常调皮的小孩，他们总让教师们头疼不已。前些天，在园里看到教师正在批评那几个调皮的小孩，不由得想到，我们作为一名幼儿园教师，每一天应对三四十个小孩，上半天课下来，再遇上几个调皮捣蛋的小孩，难免会生气、会动怒，经常口干舌燥。教师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难安静下来。他们不是与教师过不去，而是因为小孩的年龄特点，身心特点，自制力差，无法控制自我的行为和言语。并且此刻的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，异常幼儿园小孩年龄小，更易发生意外。所以我们更要细心谨慎，不能有半点马虎。

　　很多人都觉得当一名幼儿教师是很简便、很欢乐的事情，可是，其实在教学活动中，既有欢乐，又有很多的'无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个欢乐的、称职的、小孩喜欢的幼儿园教师。

　　没错，同样是幼儿教师，有的就每一天都是笑呵呵的，有的却整天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱小孩，热爱生活，热爱工作。我们不妨以简便的态度对待工作，用自我喜欢的教学风格进行教学，选择自我感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受小孩的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验欢乐。

　　我常常想，有的时候，向小孩一样，坚持一份好奇心，对什么事情都有一份探索精神，这会促使我们更主动、自觉地吸收新消息;会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求;会使我们坚持进取进取的人生态度，主动适应环境，不断探索新的教学方法，寻求新的发展;会使我们越发接近小孩的心灵，在工作中不断焕发新的动力，永久拥有一颗年轻的心，给自我的心灵留一片空间。

　　幼儿教师教育随笔（七）：

　　家园沟通进一步畅通经过一年多的奋力，我们教师现已得到家长们认可和信任。日常经过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与教师交流，了解小孩的在园情景，听取教师的意见和看法。家长教育观念仍有待增高经过日常观察、和家找沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于小孩的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于教师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。所以有了家长的支持，我们教师就能更好的开展这项工作了。

　　一、因为中班下学期了，我们发觉 班里的小孩一向都很兴奋，一向喜欢跑跑跳跳，有时连上课的时候都习惯性得跑出来，还会有大喊大叫的不良习惯。所以第一项就是要轻轻的做事，还包含了将用过的东西放回原位，不能乱扔等方面。

　　二、大家都明白在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们能够使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就明白要立刻开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又增高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都能够使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。音乐在幼儿常规建立中的作用是十分大的，可是我们要注意，所使用的.音乐不要经常更换，让幼儿习惯成天然。

　　三、每个班的小孩都有不一样的特点，只要教师能善于捕捉小孩的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按请求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。可是有一次我们发觉 班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿的闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿折叠毛巾，并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿，也异常容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后幼儿都想改正自我的缺点，成为大家学习的榜样了。

　　我认为：常规需要坚持，坚持成为习惯！所以接下来我们会着重培养小孩的常规，让小孩养成好的习惯，为将来小孩进入大班、小学做好最基本的“地基”！

　　幼儿教师教育随笔（八）：

　　“我高兴，我高兴，我就哈哈笑……”

　　游戏时间，我和小孩们一齐唱起了刚学过的《表情歌》忽然，我发觉 小朋友们演唱时无精打采，好像不是很投入，便停了下来，想先引导一下在继续。

　　“你们最喜欢什么样的表情呢。”

　　“我们喜欢笑的小朋友！”小孩们异口同声的说。

　　“对啊，笑起来多可爱啊。”突然传来一个声音“我喜欢哭的小朋友！”小孩们顿时哄堂大笑，是谁故意捣乱恼火的我皱起眉头：“刚才那句话是谁说的'”大家都用手指着小晗，这个小家伙最近是怎样了以前他可是个听话懂事的好小孩，但最近我发觉 他退步了：上课不认真听，还常和边上的小朋友说话，今日竟然还故意捣乱我非要好好说说他不可忍不住怒火，我喊起他，“你说说为什么你喜欢哭的小朋友”我想，他肯定说不出理由，那我就借机好好批评他一通可是他的回答却让我十分意外：“小朋友哭了，必须遇到不高兴的事情，我想去帮助他。”听了这话，我愣住了：多么有个性的回答啊我心里暗暗高兴。

　　我表扬了他的爱心，并且肯定了他的回答，小朋友们都说：“小晗真棒”我看到他眼里闪烁着愉悦和自信，接下来的几天，他课堂表现一向十分出色。

　　也许很多时候小孩会说出让我们不愉快的话，也许小孩们会做就许多让我们头疼的事，当我们指责他们之前，应先问一个为什么。对于我们来说，改变的只是一个评价;对于小孩来说，或许能改变他很多……

　　幼儿教师教育随笔（九）：

　　今日，我和往常一样怀着一份好心境走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉教师，或许我能够帮助你，你不告诉教师，那你会一向不开心下去的。”可她还是无动于衷。之后我向另一位教师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情景而不开心也不是一次了。

　　还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管教师怎样劝都不愿用被人的沙包进行游戏。小孩往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是小孩的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一向最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于小孩健康，主要是心理健康的'长大。

　　苏霍姆林斯基说：“走进每个小孩的心灵，太重要了。”是的，走进小孩的心灵才能了解小孩的需要。我一向在反思这样一个问题：“小孩为什么不理我呢”是我缺少亲和力吗也不会啊，其他小孩和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注小孩个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有研究到小孩是否理解、理解、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自我在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。

　　幼儿教师教育随笔（十）：

　　“记着你的好，记着你的笑……”当一位小孩依偎着对我轻唱这首歌时，我感到小孩很趣味——学着大人的腔调还有摸有样的，但笑过之后那熟悉的歌词引起了我的思考。

　　对着小小的小孩我们总是告诉他们，我们大人对他们有多好，要他们时时记着我们对他们的好，在生活中小孩也确实做到了这一点。当我微笑着迎接他们，亲切地抱抱他们时，小孩总是高兴地笑着向我问好;当我带着小孩开心地活动完坐着时，小孩总会亲切地问：“教师你累吗我帮你捶捶吧。”当我关心地问候他们，帮他们穿衣裤时，小孩总会亲昵地亲亲你。小孩的想法很简单，但小孩的爱很纯真，他们没有世俗的偏见，仅有真诚的表现，他们最直接地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人，在请求小孩的时候却自我忘了。有时小孩想亲亲你，你却生硬地推开他告诉他：“你很脏”;有时小孩想向你诉说，你却会因为繁忙的事务很敷衍他;小孩在热情地对待我们时，我们总是忘却了要以同样的热情对待他们。

　　“人人都说小孩小，谁知人细心不小。您若小看小小孩，便比小孩还要小！”一首《小孩不小歌》提醒了我们，不要小看了小孩，平等地对待小孩，让小孩记着我们的好时，我们也要记着小孩的好。

　　幼儿教师教育随笔（十一）：

　　小孩的性格多种多样，表现出来的行为也是不一样的。翌晨是个很文静的小孩，平时总给人很害羞的感觉，一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发，有时说话也是轻轻的。一天中午餐前准备时，我正在讲着故事。小孩们都睁着大眼睛仔细地听着，可是总有几个捣乱的小孩在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了，突然看到平时比较文静的翌晨也站了起来开始动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事，让翌晨和其他几个捣乱的小孩站起来好好想想自我的错误。

　　过了一会，看看其他几个小孩都明白犯错了就请他们坐下，可是我请到翌晨是，他却把嘴巴撅得高高的，一脸的不服气。看到这样我就更生气了，让翌晨继续站着，好好反省一下。

　　把故事讲完以后我仔细想了一下，翌晨平时不是这样的小孩。于是我把他叫住拉到身边，说起了悄悄话。我说：“翌晨，教师先给你道个歉，教师批评的太凶了。你能告诉我，你刚才为什么要站起来吗”听到我的.道歉，翌晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说：“我刚才看到很多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。”于是，我说：“那教师批评错了，我再跟你道个歉！下次和小朋友一齐听做事情的时候，如果你有事情你能够悄悄的来跟我说好吗”翌晨轻轻地点点头。

　　之后，我经常地找翌晨说悄悄话，翌晨渐渐地也愿意跟我说话了。

　　经过这件事让我了解到，小孩们是不一样的，他们有多种的性格。在批评之前我们应当多结合小孩平时的表现与性格，千万不要为了一时生气而伤了小孩的自尊心。

　　幼儿教师教育随笔（十二）：

　　欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，小孩们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个小孩令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

　　有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可小孩呢……我眼睛湿润了。

　　我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

　　从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也异常喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

　　教师不经意的表扬，对小孩来说太珍贵了，也许会改变小孩的一生……真是奇迹！

　　幼儿教师教育随笔（十三）：

　　生活中父母喜欢以他们的角度去衡量小孩，继而代之的是不适当的埋怨小孩，责怪声不断。围绕在小孩耳边的经常是这样一句话：“这小孩不行！”任何人都有自尊自傲感，包含小孩也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

　　我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的小孩混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

　　同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨小孩，实际上是等于在叮嘱小孩：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在小孩失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给小孩泼凉水。小孩幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康长大！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰小孩心灵创伤；又犹如一缕春风刮过小孩心头，温暖小孩的童心！

　　幼儿教师教育随笔（十四）：

　　我班小郭小朋友是一个个性调皮的小孩，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。

　　这天我带他们去厕所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起来。这时我看到小郭走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了小郭对佳惠小朋友的.关心，让大家向他学习帮助关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，小郭有了很大的改变，活动用心，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自我的威信。

　　过这件事情，使我明白了每个小孩都有他们的闪光点，这需要我们这些当教师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个小孩都放出自我的光采，成为有用之才。

　　幼儿教师教育随笔（十五）：

　　幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近天然的天性，所以，沙水游戏更是获得小孩们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、天然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。

　　如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据小孩们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，小孩们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女小孩说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去处理问题。第二次活动时，我发觉 刘佳音带橡皮泥来做小动物；李xx、王xx、王xx等几个女小孩带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题处理了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自自我办法处理，仅有在他们确实需要帮助时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何处理。

　　人的.一生会碰到许多问题需要处理、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们处理、处理，使其看见问题肯动脑筋处理。这对幼儿的长大是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由小孩们自我决定，给了小孩宝贵的发展机遇，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让小孩们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。

　　沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中长大的。

　　所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法处理冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给小孩一点处理问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立处理问题的本事和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。

　　幼儿教师教育随笔（十六）：

　　春天，风和日丽，阳光明媚，小孩们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，小孩们边玩边谈论着自我的发觉 与感觉。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个小孩对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这小孩们开始收集有关有关车的，放在班内的'图书区，每一天区角活动时我和小孩们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，小孩们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，小孩们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车……、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

　　经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感觉到——小孩们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！

　　幼儿教师教育随笔（十七）：

　　早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的小孩拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：“教师和我一样高！”之后，立刻有好几名小孩跑过来和我量高，我问小孩们：“你们喜欢教师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我能够看到我跑偕教师秋水里了！”“我能够对教师说说心里话！”“我能够亲一下教师！”

　　我的心里涌动着一股暖流，原先，小孩的心田世界竟这样富厚：渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有教师的爱，这是每个小孩的心愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的'欢愉。

　　教师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进小孩的秋水里，你会发明，在每个小孩的秋水里，你是最美的！

　　幼儿教师教育随笔（十八）：

　　今日中午午饭后，我带着小朋友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小朋友出来讲故事，小朋友们都听得津津有味，小黄的一个趣味的故事(螃蟹与鸭子)引起了小朋友们的一场争论。

　　小黄小朋友的故事资料大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最终一齐到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我必须不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢？”小孩一下子就明白鸭子的.手是蹼，但螃蟹的的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论，吴京樵说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”小黄立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。

　　幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学资料，就是一个小小的故事，一个简单的提问，小朋友的思维与语言本事就从那里得到了表现和增高。

　　幼儿教师教育随笔（十九）：

　　一天早上辰辰天真的问我：“教师，昨日晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”？仔细一问，原先家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动资料吗？我请小朋友选择不一样的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有必须的生活经验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。

　　在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们：“小纸船怎样沉到水底下去了”？小孩们的'回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”？小孩们经过自我的实验发觉 于自我先前的猜想有了一个比较，两种认知冲突使幼儿更相信自我动手做的结果。

　　在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不一样材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由教师讲授某些科学知识，在经过一些考核方式让小孩记住这些知识，而不是让小孩直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境，供给小孩自我动手、动脑，主动去谈就天然的机遇，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。“做中学”就是要让儿童在天然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，细心求证。小孩天生的好奇心强，求知欲旺盛，教师家长应很好的利用小孩这一天性。进取的创造条件，让小孩尽情的玩耍之中，感觉生活中的事物的千变万化，从而丰富自我的经验，认识客观世界。

　　幼儿教师教育随笔（二十）：

　　时光如梭，转眼间，两个月的暑假也快接近尾声了。真的有点迫不及待的想见到宝贝们。我时常会想象他们升入中班第一天的样貌。会不会是兴高采烈呢？是不是高高兴兴的呢？还是会有害羞的呢？我这个教师还是做好了充足的准备迎接他们。

　　今日是开学前的第三天，我依旧是怀着喜悦和期望的心境提前来到幼儿园。我先是有计划，有准备的布置教室里的主题墙。把教室的墙面布置到温馨，向荣。然后，再把教师的区角准备恰当。尤其是幼儿喜欢的'美工区和建构区。根据中班幼儿的特点，我准备了充足的材料。异常想等宝贝们兴高采烈的来园时能收获满满。最终，我把教室的每个角落擦得干干净净，把门窗也擦得干干净净等宝贝们入园。

　　另外，最总要的是做好一切计划准备，比如中班幼儿下学期一系列的活动安排。在户外活动中，球的练习方法，花样玩法。轮胎的各种玩法。在室内八个一中，我打算着重让幼儿练习魔尺的玩法，这样不仅仅能够锻炼幼儿的动手本事，也锻炼了幼儿的思维本事。另外，在室内八个一中，我也穿插了幼儿对橡皮泥的玩法，还是巩固锻炼幼儿的动手本事和想象力。俗话说，机遇是留给有准备的人的。所以，我把准备工作做好，为顺利开展幼儿的教育教学活动和一系列户外活动做好准备。还有，最关键的环节是，我把教师备课准备充分。把教具准备充分。争取在教学上也让宝宝有个新的提升和增高。

　　幼儿是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。我们是为幼儿的健康欢乐增高做好一切准备的铺路人，我为自我能成为一名优秀的人民教师而感到自豪。

　　幼儿教师教育随笔（二十一）：

　　这天，我给小孩们示范讲解五角星的折法，小孩们课专心听着。示范结束后，我请求大家自我试一试，折一折。可小王一拿到纸，就叫了起来：“教师，我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，教师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他小孩那样肯自我独立地去思考，总想依靠教师来帮助…

　　小孩专心、用心动脑、动手都是教师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，仅有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发小孩的学习进取性和主动性；才能有利于培养小孩的创新精神和创造潜力，使小孩终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。所以，我们教师在关注小孩的差别的同时，更要细心的观察到小孩的各种学习习惯，有针对性的、有目的经过多种方法，有效的引导小孩，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

　　幼儿教师教育随笔（二十二）：

　　作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

　　每个小孩都爱看动画片，最近小孩们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。

　　一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的.看着我，随后便兴奋地同我一齐议论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我明白，我和小孩们现已没有了距离。一次范晨阳的母亲对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们教师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们教师’。”

　　是的，我明白我与小孩之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和小孩们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与小孩之间的那座童心桥吧！

　　幼儿教师教育随笔（二十三）：

　　一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永久埋藏于地下。幼儿就象种子，教师的爱和关注就是他们茁壮长大的动力。

　　课堂上，应对小孩的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样貌，小孩们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在小孩们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来处理问题呀。想到那里，我故作神秘地告诉大家：“我发觉 了一个秘密，我喜欢的小孩眼睛里还有教师呢！”小孩们立刻好奇起来，纷纷问我：“教师，你喜欢我吗？”“教师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个小孩身边走过，小孩们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，教师喜欢你，你的眼睛里就会有教师！”之后我列举了几个小榜样，这一招真奏效，小孩们都期望自我的眼睛里有教师，听得异常认真，回答问题也很进取，整个教育活动生动趣味。

　　“教师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，小孩们也总是十分认真地注视着我，期望从我的眼睛里找到他自我的影子。眼睛很快成了我们相互传递消息的'通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和小孩们之间无尽的爱。我真的期望我播种的这些种子，能够勇敢的应对风雨，茁壮长大。

　　幼儿教师教育随笔（二十四）：

　　第一，我们需要正确理解早期阅读的内涵。与提前识字不一样，早期阅读不需要幼儿识记很多文字，而是一种调动视觉、听觉和口语的活动。它不仅仅能让幼儿在故事中获取知识，还能促进他们的语言表达、思维力和想象力的增高。对幼儿来说，早期阅读的主要目标是培养他们的阅读兴趣，并逐步构成良好的阅读习惯，进而促进他们认知、情感和社会化本事的发展。

　　第二，使阅读成为一件乐事。俗话说，兴趣是的教师。愉悦的阅读体验，能够为幼儿奠定早期阅读的情感基础。我们要尽可能为幼儿创造趣味、自由、宽松的阅读环境，让幼儿感觉到图书的吸引力和阅读的欢乐。同时，我们要供给很多的阅读材料供幼儿自由选择，从幼儿的兴趣出发，才能激起其阅读进取性。3岁~4岁幼儿注意力集中时间短，应选择色彩鲜明、图画清晰、主题突出的单幅图书，来培养他们的阅读兴趣。5岁~6岁幼儿注意力和观察力都有了必须的增高，能够逐步选择一页中有两幅甚至多幅图的书籍，在资料上能够是认知类、社会类的阅读材料，如有关动植物、天然现象、动画类、卡通类等。随着幼儿本事的增高，他们对阅读材料的选择也逐渐体现个性。在阅读过程中，要善用疑问来创设悬念，引起幼儿的好奇心，将其注意力引入与问题有关的'情境中，并鼓励他们从书中去寻找答案。如在阅读《苍蝇苍蝇，快走开》时，能够问幼儿：“苍蝇都落在了小猪身体上的哪些部位呢？”“为什么苍蝇会一向跟着小猪呢？”需要注意的是，疑问设置必须要具体、趣味，以坚持幼儿倾听故事的注意力。在阅读中，要多给予幼儿进取评价，经过赞扬和鼓励不断激发和坚持幼儿参与阅读活动的进取性，让幼儿在阅读中体验成功，培养其自信心。

　　第三，帮幼儿掌握基本的阅读方法。我们能够从了解图书的基本结构开始，教幼儿认识封面、内页和封底。例如，将书比作一个房间，封面和封底就是前门和后门。看书时先打开前门，然后走进房间里面，发觉 很多趣味的故事，看完后记得把后门关上。之后，就是教幼儿学会逐页翻看图书。在翻书的过程中，让幼儿感觉书是一页一页的，而图画故事要一幅接一幅按顺序看，才能完整地了解故事的资料。学龄前幼儿以无意注意为主，目光常被生动的画面所吸引，阅读时也只按兴趣挑着看，思维呈现一种无序状态，影响阅读的理解。所以，在指导幼儿阅读时，要教他们从上至下、从左至右有顺序地阅读，使幼儿逐步理解前后画面的关联。在阅读过程中，若能将讲述、提问、复述、表演等方式有机结合，能够增高阅读效果，增强幼儿的理解力和语言表达本事，有效地促进儿童阅读本事的构成。

　　第四，培养良好的阅读常规。教幼儿学会爱护图书，不乱撕书，不乱涂画，不用脏手和湿手摸书。我们能够领着幼儿将使用不当或过多翻阅的破损图书进行修补，经过修补图书，激发幼儿爱护图书的意识。在班里，我们还能够教幼儿学会正确取放图书，看完后将书放回书架，并坚持图书角干净整洁。在团体阅读时，请求幼儿坚持安静，并逐步养成安静阅读、不大声吵闹、不打扰别人的好习惯。

　　开展早期阅读的真正目的在于学习阅读，而并非从阅读中学习。经过早期阅读，使幼儿萌发对书面语言的兴趣和敏感，逐渐建立起自主阅读的意识，并构成基本的阅读本事。无论在幼儿园还是在家庭中进行早期阅读活动，都要注意将早期阅读与提前识字或书面学习区别开来。家长与教师能够定期分享阅读教育经验，交流陪幼儿进行阅读的心得及幼儿不一样的阅读习惯和阅读本事发展情景。以家园共育的形式，围绕培养幼儿阅读兴趣的目标，在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，为幼儿今后的持续学习打下扎实的基础。

　　幼儿教师教育随笔（二十五）：

　　我们班一个叫小王的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的小孩不守规则时经过教师的教育他们会平静地理解，可是这个宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。

　　中班的.小孩，就应对自我的行为有必须的控制潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这小孩越演越烈。经过调查明白，这个男孩是第二个小孩，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，小孩遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这小孩把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，教师对他的这种行为也要及时教育。

　　我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导小孩有事情要用语言表达，而不是哭闹就能处理问题的。有事慢慢说教师和小朋友都及时帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。经过这段时间的教育，这小孩有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这小孩会变成一个好小孩的。

　　幼儿教师教育随笔（二十六）：

　　由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“教师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。”但小孩太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“教师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我父亲下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他小孩也围拢来，你一言，我一语：“教师，我会，我母亲去棚里干活很累，我也帮母亲捶过。”“教师，我给你捶吧。”……

　　我忽然发觉 小孩们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀现已不疼了，我被小孩们所感动，也从这时开始了……

　　幼儿教师教育随笔（二十七）：

　　刚升入中班不久的一天，小李小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班小孩说：“小李刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让小孩们群众议论：为什么要做值日生值日生就应做哪些工作经过议论小孩们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

　　我对班里的值日生工作进行分工，将小孩们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责天然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮助教师对杯巾进行消毒。另外我还请求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过奋力，小孩们现已顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

　　经过做值日生，为小孩们创造亲自劳动并参与管理的机遇。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

　　幼儿教师教育随笔（二十八）：

　　每一天午睡起床后，搬把椅子坐在小孩们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给小孩们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但小孩们喜欢，我就沉迷不醒。并且它也让我有更多的机遇了解小孩，触摸小孩的心灵；让我有更多的机遇因人施教，适时指点；让我和小孩们之间更加信托、感情好、和谐。

　　每当这时，我们之间的距离拉的更近了。小孩们总是唧唧喳喳的和我说个不停。

　　“教师，我妈刚给我买了电子琴！教师，那首歌我会了！教师，我敢走独木桥了……”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢教师啥子？你不喜欢教师啥子？你最愿意参与哪个活动？你此刻睡觉还用母亲陪吗……”这些他们日常普通避而不答的问题，这时就会都争着回覆，并且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给小孩梳理头发作为一种和小孩交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对小孩的一种赏封。

　　看到梳好小辫的'小孩一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与小孩一样快乐。我的快乐也就是在这日复一日泛泛、平淡、普通的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

　　幼儿教师教育随笔（二十九）：

　　“教师，今日我很开心！”听到中班的湘湘宝贝这样说，除了惊讶外，心底更是乐开了花，没想到自我讲的课能让她这么开心。我说：“哦，那太好了！”我想此时我们对视时的笑容是世间最完美的瞬间了。之后湘湘又对我说：“教师，我觉得你今日好漂亮！”我心中又是一惊，赶紧说：“感谢！”湘湘立刻回答说：“不客气！”我想，好一个伶俐乖巧的宝贝啊！我有点阴霾的心境因为她而变得十分灿烂。

　　以往有一位长者对我说我不适合当教师。当时对我的打击很大，让我一度对教师这个职业耿耿于怀。如今，我现已教书快有三个年头了。在开始的一段时间，每当遇到一点困难的时候都会想到那位长者说的话，久久不能释怀。之后慢慢的，我得到了同行的肯定，到此刻，我现已喜欢上了教师这个行业，很开心。其实，对那位长者，我满怀感恩之心，正因为她对我的质疑，让我不断的奋力，而有了今日的.得心应手。

　　因为今日湘湘宝贝的话，让我坚定了一个信念，我要让小孩们充分享受我的每一堂课，让他们觉得学习是一件十分开心的事情。

　　幼儿教师教育随笔（三十）：

　　创新是一个民族增高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励小孩去标新立异，奋力培养小孩的创新精神，训练小孩的创新本事。

　　今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多小孩都把逛花灯的欢乐场面和感觉经过美术表现出来，当我走到佳音身边发觉 她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”。听！小孩的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发觉 小孩的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”等伤害幼儿自尊心的话语。当小孩提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出注意倾听小孩说话的姿态，善待小孩的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

　　又如：《奇妙的.绳子》创新主题活动中，小孩们选择了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画……。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予小孩充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新本事的发展，尝试绳子的多种玩法。

　　幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感觉到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发小孩的闪光点，让小孩更加自信、进取主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感觉。

　　幼儿教师教育随笔（三十一）：

　　我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉 总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的.离去。

　　今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师，我们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机遇去看看他们到底在干什么呢！于是我领着小孩们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧小孩们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了小孩们的乐园。

　　经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得小孩们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。

　　幼儿教师教育随笔（三十二）：

　　今日早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀？”“是小青蛙吗？”。我过去一看，原先他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘教师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。“教师，让它和我们玩儿一会儿吧？”李嘉怡小声的说，“好吧，可是别用手去碰它。”刘教师停止驱赶，蹲下来和小孩们一齐认真而仔细的'打量着这个小家伙，“瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢？”刘教师也不敢确定了。“应当是一只小蟾蜍吧！”我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。”上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。

　　哈哈，我和小孩们长见识了，感谢这只不速之客——蟾蜍。

　　幼儿教师教育随笔（三十三）：

　　当今社会，小孩大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分小孩在家里说一不二，与自我的父母讲话也用命令的口气，很多小孩把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

　　在星期二的午时我们区域活动时，我发觉 我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种原因。

　　1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的'行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4———5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4———5岁的小孩都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去研究别人。

　　2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给小孩造成了不良影响。

　　3、情绪的好坏也能影响小孩说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

　　首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应当有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮助你。我们还经过讲故事、做游戏等引导小孩想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发觉 幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的口气讲话不但处理不了问题还把情绪带给别人。”

　　经过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。

　　幼儿教师教育随笔（三十四）：

　　“教师，小赵又拿我的彩笔了！”、“教师，小赵拽我的衣服了！”、“教师，小赵打我了！”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于小赵小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“教师，我不拿他的彩笔了。”、“教师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这小孩屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。

　　静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下小孩们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了小孩的理解潜力，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。

　　之后我便换了一种用心的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，就应怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。

　　慢慢地，小赵小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一齐玩了。

　　有时候，教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！

　　幼儿教师教育随笔（三十五）：

　　户外活动时小孩们正玩得起劲，‘‘张教师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，小孩们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。小孩们像发觉 了奇宝，都争抢着看。我走到小孩们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

　　我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”小孩们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导小孩仔细观察它的形状与颜色，小孩们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在小孩们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，小孩们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

　　借着户外活动的机遇，小孩们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机遇，丰富小孩的知识经验。

　　幼儿教师教育随笔（三十六）：

　　我班小郭小朋友是一个个性调皮的小孩，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。

　　这天我带他们去厕所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起来。这时我看到小郭走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了小郭对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮助关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，小郭有了很大的改变，活动用心，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自我的威信。

　　过这件事情，使我明白了每个小孩都有他们的闪光点，这需要我们这些当教师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个小孩都放出自我的光采，成为有用之才。

　　幼儿教师教育随笔（三十七）：

　　户外活动开始了，小孩们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是小孩们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。

　　由小于小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这小孩少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的'活动技巧也掌握不了。

　　我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的小孩们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

　　一天，小孩们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续奋力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

　　我又不失时机的在全班小孩们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　幼儿教师教育随笔（三十八）：

　　十月一日国庆长假很快就结束了，又到了宝贝们开学的时间了。按照每次放假惯例，我都会学问宝贝们在假期里的各种事情，锻炼宝贝们的语言表达本事。我觉得幼儿的语言表达本事并不必须拘泥于课堂上的语言课，也不能依靠于各种儿歌的诵读。也许，日常生活和活动中才是锻炼幼儿表达本事另的一方舞台。

　　今日是一个阳光和煦的秋晨，我怀着活力来到学校，幼儿们也满怀喜悦心境来到了学校。我们的第一堂课就是社会实践课讲述。上课时，我首先夸奖了幼儿们假期过后的着装都很漂亮，鲜艳。又讲述了我的假期是怎样度过的，随后我开始询问几个语言表达本事强的幼儿，“我们前几天放的什么假期啊？”“你在假期里都干什么了？”“在假期里和谁玩了？”。

　　我告诉小朋友们本节课主要讲述自我的假期。能够说去哪玩了，和谁玩了等等。不一会，就有小朋友侃侃谈起。其中奕茹小朋友说起了假期的趣事，她说“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜欢和姑姑家的哥哥玩。”我显示表扬她叙述的完整，能把时间和地点都说完整了。后面还有小朋友说“我和母亲去姥姥家吃饭了，姥姥给我做了很多好吃的”还有的小朋友说“我和母亲去市里了，母亲给我买了新衣服和玩具”小朋友们一边表达，我一边给幼儿们总结复述。不一会，大家开始争先恐后的起来表达自我的愉快的假期。就连我们班最内向的小朋友也在默默地和同伴分享自我的假期。

　　我发觉 虽然幼儿的表达本事虽然缺乏逻辑，可是叙述性比较强。并且幼儿记忆力比较好，机遇能够完整的讲述一件事情的经过。这样久而久之的锻炼，也是一种锻炼表达本事机遇。

　　幼儿教师教育随笔（三十九）：

　　今日早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。

　　我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“我们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加我们班的.节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”

　　从这件事上，我们能够看出小孩们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理小孩们每件事情上，能多研究以下小孩们的感觉！

　　幼儿教师教育随笔（四十）：

　　这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的.是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。

　　教师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。

　　幼儿教师教育随笔（四十一）：

　　我班幼儿尹中玉是一个很聪明的小孩，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

　　遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴小孩，小孩感觉到来自教师的那份爱、那份关怀，天然也会和教师沟通。

　　再是家园合作共同培养，家长应当进取配合教师，进一步训练幼儿的说话本事，在任何时候，都不要压抑小孩天真的本性，给小孩创造表达表现的机遇，增高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点增高，也要给予鼓励。

　　其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发觉 像尹中玉这样带有某种自我抑制小孩的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”小孩会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发小孩去表现，再者小孩需要时也能够给他一点提示。

　　幼儿教师教育随笔（四十二）：

　　游戏是小孩们的主要活动。在游戏时，能够让幼儿多谈谈自我的所见所闻，自由大胆的讲述出自我的游戏感觉。比如：“今日你开心吗？”“你玩了什么玩具？”在游戏过程中，我发觉 ，小孩们说话的欲望都很强烈，连年龄最小的小朋友也不停地说：“这是羊角球……大皮球……大树……草地……”等。纲要中指出：幼儿的语言学习具有个别化的特点。游戏活动中，我一方面与幼儿进行个别交流，一方面鼓励幼儿间进行个别交流。

　　我注意创造适当的条件，根据儿童的具体情景，给予有针对性的发展指导。同时，我给有语言障碍的幼儿异常的关注。例如：就本班而言，幼儿语言水平差异很大。有些儿语言成人化、语言连贯、表达清楚、用词丰富。针对这样的'幼儿我们对其的请求更高一些。

　　而对于个别语言本事较差的幼儿，我从发音开始慢慢促进他从字到词，从词到句，一步步训练。在长期的游戏活动中，为幼儿创造了丰富多彩的语言学习环境，和幼儿的实际生活紧密联系起来，使语言教育充满生命和活力。

　　幼儿教师教育随笔（四十三）：

　　常听到家长这样问小孩：“你们班哪个教师好？”小孩会立刻做出回答：“王教师好。”“为什么？”“王教师天天对我笑。”在小孩心目中，只要教师天天有笑脸，就是好教师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。

　　只要对小孩投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的教师，应对的是一个班几十个不懂事的小孩，俗话说：“小小孩是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。人生气时，脸色肯定不好看。小孩犯了错，应当进行正面的批评教育，讲明道理，让他们明白自我错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在小孩承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在小孩的眼里，你就是一个很好很可爱的教师。

　　幼小的小孩，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对教师的评价也是如此。他们并不请求教师你有多少知识，多大能耐。一般的说，教师在小孩心目中是最有本领的。小孩对教师的.评价的关键是态度上的问题。

　　有的教师教学工作还能够，就是得不到小孩的好评。当教师的，成天板着个面孔，小孩们见了都觉得可怕。小孩们都不愿接近你，天然你在小孩的心目中就不是个好教师。

　　就笑而言，小孩的这种请求并不高，也不难做到，在小孩入园离园时，热情的接待小孩，平时活动中，进入小孩的主角，并对小孩们投以真诚的微笑，你就是小孩们喜欢的好教师。这话说起来容易，做起来却不容易，有时心境不好，就很难做到。可是小孩并不明白你此时的心境，所以越是心境不佳，就越要克制自我，奋力做一个小孩们心目中的好教师。

　　幼儿教师教育随笔（四十四）：

　　中午午睡时，小朋友们在忙着自我脱衣服、脱鞋子；因为是中班的小朋友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水平较小班时，现已有很大的增高了。所以我们让小朋友自我动手了，实在不会，我们会教，但不会去直接帮助。

　　今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子没有办法脱下来。他奋力地脱着，实在脱不掉了，他开始甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”使劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。

　　只见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的帮助下，林林的衣服很快脱了下来。平时在我眼中的凡凡，入园时依偎在母亲旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的小孩一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮助他人。

　　其实每个小孩的心里都住着一位天使，每个小孩的心灵都是美丽的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，暂时看不清他们本真的样貌，所以我们只能耐心去等待去发觉 他们的内心。

　　幼儿教师教育随笔（四十五）：

　　昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名称叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的'。要明白，老虎是森林之王呀！仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言现已被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里现已不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好小孩。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

　　我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好小孩，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好小孩。”小朋友们异口同声的回答：“好！”

　　小朋友友们下课了！

　　幼儿教师教育随笔（四十六）：

　　夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为小孩们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿议论彩虹构成和消失的'原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的进取性也高。教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向阳光用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。

　　再如，当小孩们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回天然角，继续观察，教师可经过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。

　　幼儿教师教育随笔（四十七）：

　　在幼儿园中，有的教师总喜欢安稳一点的小孩，因为这样的小孩听话好管教，让教师省心，也总能淘得不少教师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

　　但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要教师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，经过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅仅活泼爱动，并且常常给教师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一齐游戏时，他往往趁教师不注意就会掉头大窜，让教师追来追去，累得教师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里现已小有名气。他的母亲曾这样给我说过：“我的儿子很固执，教师不严厉一点，他是不会听你的。”

　　如何教育这样一位“自由人”呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发觉 他很聪明，反应本事强。有时教师在门外回教室时，外面的教师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的小孩猜不透教师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给教师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感觉到跑过去做了一件正确的事，教师就会喜欢我！

　　我还发觉 他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他母亲带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一齐吃！还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问：“教师，馨馨哪里去了？怎样还没有来读书啊？”当时我看出了他此时的心境，他确实是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发觉 ，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了进取的'情感体验，从而使他产生了更多的进取行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的增高可不小，他再也不一人跑出去让教师追来追去；此刻他再也不是以前母亲眼里的那个“自由人”了。

　　记得一位专家曾这样讲过：“要善于发觉 小孩的闪光点及独特价值，为每个幼儿供给表现自我长处和获得成功的机遇，增强其自尊心、自信心，使完美的教育得与独特发展。”

　　换一种目光看小孩，换一种方式给小孩沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！

　　幼儿教师教育随笔（四十八）：

　　户外活动开始了，小孩们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是小孩们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这小孩少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的小孩们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，小孩们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续奋力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的'兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班小孩们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮助小孩建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个小孩，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！

　　幼儿教师教育随笔（四十九）：

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发觉 ，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一齐用力摩擦，并且一会就浑身出汗。家里人明白这是不良行为，但不明白怎样帮她纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。

　　我明白，她的这种行为只可是是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种异常的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。

　　听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我之后告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发觉 ，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等小孩独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之天然入睡，减少她不自觉行为的机遇。平时应坚持多一份关心，多充实小孩的生活资料，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。

　　幼儿教师教育随笔（五十）：

　　刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在小孩们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足小孩心理的需求，不至于给小孩造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

　　幼儿教师教育随笔（五十一）：

　　“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿母亲愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个小孩，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个小孩的手指上画上五官，并起上名称，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发小孩们说出手指娃娃有哪些本领？小孩们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机遇我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”小孩们经过观察发觉 指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好小孩。从此以后，我细心的.观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

　　幼儿教师教育随笔（五十二）：

　　常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

　　今日，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师。小孩们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机遇对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的'声音大呢？教师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。经过这件事后，他的“毛病”好了许多。

　　针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

　　幼儿教师教育随笔（五十三）：

　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮助家长增高教育本事。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互相信任、尊重、支持的'基础上实现家园共育，真正为小孩创造整体和谐的教育环境。

　　各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情景作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何配合更好的教育好小孩做了详细的探讨。

　　会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情景，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解小孩的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些提议和请求。

　　本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了进取的促进作用。

　　幼儿教师教育随笔（五十四）：

　　我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理本事了，就连一点的纪律概念都没有，能够说是很乱。针对这一情景，我认为我们班的纪律及自立本事要一齐抓、同时抓。经过半年的奋力，我们班小朋友能够说增高很快，家长反映也不错。自立本事方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更进取地做好事情，完成任务。而我们教师做到适时帮助，以增高幼儿的自立本事，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

　　幼儿教师教育随笔（五十五）：

　　记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着小孩转，而不是小孩围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不明白的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做小孩心目中的好教师，让小孩更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗小孩哭闹了，你怎样办我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，可是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小小孩，因为这群小孩我的笑容从没有离开过，仅有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏，以前每当小孩哭闹时候，我就会异常烦异常累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自我总会在心里默默的安慰自我说这都不是事，没有什么是做不到的，仅有什么事是你不愿意做得，时间久了小孩们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的安慰，自我安慰也是得到增高的第一步法。

　　幼儿教师教育随笔（五十六）：

　　作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自我需要的是调整好心态，对待小孩要有足够的耐心。小班的小孩还小，小孩的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为教师是绝对不能视而不见的，这并且需要教师耐心的引导。这阶段小班小孩的理解本事较差，好奇心又异常强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候小孩之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情景的时候，教师要热心的帮助他们，并妥善的处理好问题，不能冷落了某个小孩，要把温暖送给每一位小孩。对于刚入园爱哭爱闹的小孩，教师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，教师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解小孩的性格、爱好，先和他们交上朋友，让小孩喜欢和教师一齐玩，让自我在小孩心中有地位，并且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹小孩的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导小孩培养良好的生活、卫生习惯。

　　作为幼儿园教师应当多以鼓励和表扬去激励每一个小孩，善于发觉 小孩的闪光点，无论小孩取得了什么样的增高，教师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻小孩，或送给小孩小礼物，要让小孩从教师的身上感觉到母亲的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位小孩的表现，如：小孩的饭量，挑食情景;小孩的大小便习惯;睡觉规律等等。小班教师不但要多和小孩沟通，还要常常与家长交流，将小孩一天在幼儿园学习和生活表现情景等及时反馈给家长，让家长充分了解自我的小孩。经过交流，让家长明白自我的小孩是棒的，教师是值得信任的。经过交流，教师也能够获取更多的意见和提议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行小孩的教育工作。

　　幼儿教师教育随笔（五十七）：

　　有人说过：“谁不爱小孩，小孩就不爱他，仅有爱小孩的人，才能教育小孩”。能够得到教师的关爱，也是每个小孩起码的心理需求，教师的关爱对小孩的长大和增高有很大的推动作用。关爱小孩是每一个幼儿园教师必须具备的。

　　经过几个月的教学摸索与小孩的交往以及培养小孩学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于小孩任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对小孩以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响小孩的一生也不为过。所以，作为一名幼儿园教师必须严格请求自我，将自我好的状态呈此刻教学过程中。

　　幼儿教师教育随笔（五十八）：

　　经过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们学前教育者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。经过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。经过实习，我感觉各方面的本事有很大增高，这也有赖于实习第一周幼儿园为我们开设的观摩课和培训以及指导教师和幼儿园带班教师的严格请求、批评指导，她们给我们提出很多受用的宝贵意见，根据院方和大地园的请求我们的教案需要在课前一周拿给我们的带班教师修改，之前我们天真的认为这是多此一举，之后看到带班教师的修改我们才发觉 原先我们自认为无懈可击的教案还是漏洞百出，如果按照指导教师未修改的教案上课的话，我们不要说是完成教学目标了我们连起码的一节课也无法完成。因为幼儿的实际情景和我们预设的是具有十分大的差距，他们的思维是我们成人无法到达的，他们超常的想象力也是我们无法比拟的，感激带班教师的悉心指导以及帮助我们修改教案。

　　除了帮助我们修改教案外在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”等各个方应对我们进行十分认真的指导以及提出宝贵的意见，在我们上完课之后她立即告诉我们上课过程中的不足之处和如何才能做到更好，除此之外还在每一天傍晚对我们进行教学方面的指导和对今日上课同学的课程进行小组评议……经过每一天傍晚的评课让我们及时发觉 自我在上课中的不足和改善方式。感激教师们为我们的付出和给予我们学习的机遇以及积累经验的平台。

　　经过此次实习，增进我们同学之间的感情，增强班级的凝聚力和合作意识，更我初尝到了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣，也更让我体会到一名教师所肩负的职责；经过实习，我还懂得了作为一名教师必须要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用好的精神投入到工作中，并不断丰富自我的知识。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作是岗位做好扎实准备。今后，我必须尽自我大的奋力，做一名出色的幼儿教师。

　　幼儿教师教育随笔（五十九）：

　　奋力提升自我的业务本事，才能更合理更有效更科学的组织教育教学活动，贴近幼儿的近发展区，实此刻原有基础上的增高，获得全面的发展，作为幼儿教师，我们每一天和充满好奇心和求知欲的小孩在一齐，我们更要用生命的律动感去感染他们，去支持和帮助他们，而这些是基于我们在实践中不断的积累经验，业余时间不管充实自我，走在学前教育发展的前沿，进取去钻研和探索。同时自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和增高。我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。在工作中，不计较得失，与同事搞好关系，互相帮助互相增高。对工作认真负责、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业做出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。必须奋力学习，增高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视增高自身修养，以自我的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引幼儿，起良好的示范作用。要明白教师除了要修品行，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。

　　后，我深切体会到教师的道德风范，影响着幼儿的学习生活习惯，作为一面镜子，我们仅有擦亮自我才能照亮小孩心灵的路，所以，教师我们要不断修行自我，拥有健康体魄，良好的心理素质，富有爱的智慧，使自我的工作富有艺术性、灵活性和创造性。当然，儿童是不断发展着的，教育也是动态的。“路漫漫其修远兮”作为一线的教育者的我们也将“上下而求索”。

　　幼儿教师教育随笔（六十）：

　　作为教师，首先要是小孩的朋友。在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴。让幼儿在心理上安全，放松，在自由、尊重、平等、合作的氛围中，在这种氛围中让幼儿有充分的活动，获得表达自我渴望和本事的机遇。我们班所有的小孩个性都不一样有些小孩活泼大方他们能够主动表达自我，看客人能主动打招呼，听音乐就跳舞，为大家表演。这是我们提倡的。可是有些小孩在里面比较活跃。一旦离开熟悉的环境，家里有客人来，幼儿园有陌生人来，他们十分害怕，说不出话来。

　　这种胆小性格的构成大多缺乏锻炼的机遇，缺乏表现自我的勇气条件，如果不及时引导，会严重影响幼儿一生的发展。胆小的幼儿经常没有勇气在人们面前说话，或者说话声音很小。为了改变这种胆小的性格，我们奋力给幼儿一个“说话”的机遇。让幼儿在所有人面前表达自我的渴望和自我感情。作为幼儿教育工作者，如何教幼儿，如何进取与幼儿沟通是很重要的。

　　第一，此刻的教育观请求教师和幼儿的地位平等。教师要尊重第一个幼儿，作为朋友坐下来和幼儿谈心，了解他们的性格特点。这种容易说的话很难。每个人都有自我的权利。因为有权利，包含幼儿的自我，所以无论做什么，都不要强迫幼儿，能够指导幼儿行动。教师用亲切的话关心他们喜欢、做什么、需要什么。这样不仅仅能够扩大师生关系，还能够实现我们的目标。

　　第二，开展丰富多彩的游戏，让小孩们获得知识。在教育活动中，教师设计尽可能多的与教育资料相符的游戏。真正实践“规定”请求的“以游戏为基础的活动”，教育也在支航活动中。

　　第三，抓住幼儿的闪光点。要给幼儿注入自信，做好每一件事，教师要多鼓励年幼的小孩们。对于表扬，包含很小的事情，他们必须会增高的。会增高的。本班小孩的发音不正确。我不断纠正只要他高一点，我们就要称赞，树立他们的自信心。此刻发音有了很大的增高。

　　所以，作为幼儿教师，要成为好教师和幼儿的朋友，保证快乐的长大。

　　幼儿教师教育随笔（六十一）：

　　小孩们一张张青春的面孔，小孩们的热情，小孩们的爱，现已温暖了我的心，我清楚的明白我从事的是阳光底下光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我在给小孩们的爱应当是真挚的、无私的爱，在小孩们生病需要关心的时候需要父亲母亲给他们带来关心、呵护，同时也需要教师悉心的照顾、关心着他们，我明白小孩们需要教师带给她们美丽的笑容，同时我也明白心境不好的时候不能把这种坏的情绪给小孩们，小孩们的心灵是纯净的海水，小孩的世界是一个充满“真、善、美”，的童话，所以有不开心的事情，不要在小孩面前表现出来，要在他们面前展现的是一张善良充满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个主角，不再是女儿，而是小孩们好的朋友，小孩们喜爱的教师。

　　生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨日的节奏，而我要告诉生活，我爱上这群吵闹小孩，因为这群小孩，我更加我爱上了这份幼教工作。

　　幼儿教师教育随笔（六十二）：

　　幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体长大和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。

　　经过学习和对幼儿教育学的进一步了解，让我深刻的体会到幼儿教育的重要的重要性，以及和其他文化的衔接至紧密。

　　幼儿教师教育随笔（六十三）：

　　教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力处理教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育职责。小孩的欢乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对小孩教育方面的看法，对家长提出的请求尽量去满足，对家长提出的教育小孩方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是小孩的教师，也是家长的朋友，有困难大家一齐处理。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长明白教师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，经过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情景。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情景，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展议论。在学期末，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自我小孩的各方面的表现与增高，同时也看到了别的小孩的优点，有助于家长帮助小孩找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

　　幼儿教师教育随笔（六十四）：

　　有一天，大雨过后，院子里的空气异常好，我带领小孩们来到了院子里，让小孩们观察雨后的景色，呼吸清新的空气。忽然，田芳害怕的跑过来对我说：“教师，地上有很多虫子，很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看，原先是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。我让所有的小孩进行观察，并且让他们议论：“蚯蚓长得什么样貌？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”小孩们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的。我给他们进行了总结，告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的，它生活在泥土里，它是益虫，能帮助庄稼松土。”

　　我又提问小孩们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎样对待它。”这些问题小孩们的回答有点乱，这个问题对小孩们有点难。我告诉小孩们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应当保护它。”我还告诉小孩们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，如果把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。小孩们听得都入了神。

　　经过这次大雨过后观察蚯蚓，小孩们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为教师我们应当随时把握机遇，对小孩们进行随机教育。

　　幼儿教师教育随笔（六十五）：

　　时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的进取互动中结束了。当我正在整理观摩本次活动的录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“教师，你下我的名称了吗”我循声望去，一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“小孩，怎样了”“你下我的名称了吗”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的表情，我立刻联想到了每次上公开课前，教师与小孩之间的“约定”，我不禁有点难过，没想到教师上公开课前的压力，在无形中也转嫁到了小孩身上。

　　为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“小孩，教师下小朋友的名称，并不说明这个小朋友有什么不好。有时候，教师也会将表现异常好的小朋友的名称下来，你说说你刚才的表现好吗”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了一会儿又对我说：“教师，我刚才举手了，亮亮拉我的手，我也没睬他。”小男孩说这些话的时候，声音慢慢地由低到高，胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容。“哦，你的表现真不错，你愿意让教师下你的名称吗”小男孩使劲地点了点头，然后开心地跑向其他同伴，向他们炫耀自我的“成绩”。

　　在随后的几天，小男孩的那句“教师，你下我的名称了吗”一向在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给小孩欢乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨，然而在实际工作中，当我们过多地从成人的角度去研究，小孩的健康发展还能得到保证吗但愿以后不再听到“教师，你下我的名称了吗”这样的话。

　　幼儿教师教育随笔（六十六）：

　　皓皓是个乖巧懂事的小孩，心思细腻，上进心强，但不擅表达，所以在团体中往往容易被人忽略。

　　一天，皓皓母亲主动找到我说：“教师，不明白小孩最近怎样了，总是不愿意上幼儿园，问他是不是幼儿园里发生了什么事，他也不告诉我，您观察到他情绪上有变化了吗？”我脑子回想了一下说：“皓皓是个比较内秀的小孩，平常虽然看不出有多开心，但所有活动都还挺好的。但既然您反映了这个问题，我们必须会引起重视，最近会更加关注一下小孩。”

　　中午我赶紧跟其他三位教师说了皓皓母亲反映的情景，大家从平常的活动、吃饭、交往等各方面回忆了皓皓最近的表现，似乎也没发觉 什么异常，于是便跟皓皓母亲沟通道：皓皓在园里一切正常，没有发觉 问题。

　　可母亲仍不相信，连续几天都不厌其烦地跟每位教师询问小孩的情景。我们很纳闷，小孩明明好好的，为什么还是不放心，难道是因为母亲太紧张，把情绪传染给了小孩才造成了这种情景？于是，应对皓皓母亲每一天的“例行询问”，我们的态度也变得从开始的进取配合到逐渐敷衍。

　　直到有一天，在折纸课上我们才意识到，是我们错了。

　　区域游戏时，我带着小孩们学习用纸折小船，大家都很开心地折着，也很快折好了。个别小孩在比较难的步骤上不太会，但也在教师的帮助下都基本完成了。

　　大家拿着小船去水池比赛，玩得可高兴了，仅有皓皓一个人垂头丧气。我问他：“皓皓怎样不开心呀？”他说：“教师，我不会折小船。”我很惊讶：“只是有一个步骤不太熟练呀，现已很棒了！”皓皓迟疑了很久才说：“我折不好，我就不开心。”那一刻，我突然发觉 皓皓对自我的请求竟然这么高，于是试着安慰他：“你想折得更好，这是好事，但我们不是什么事都拿手，岳教师也有很多不会的事情。没关系，我们试着多练习就好了。这样吧，今日教师把折小船的视频发给母亲，你回家再练习一下好吗？”皓皓听了异常开心地说：“教师，你可别忘了给我母亲发视频啊！”

　　晚上我发过视频后，便和皓皓母亲进行了一次深入谈话，这才真正了解了皓皓的家庭情景。

　　皓皓是个十分敏感的小孩，生活在高知家庭，父亲母亲都是高学历，即便是照顾皓皓生活的爷爷也对自我是高标准、严请求，力求把生活安排得井井有条。大家把全部注意力都放在了皓皓身上，对他寄予很高期望。

　　但在幼儿园，教师和小朋友不可能每时每刻都关注到他，也不必须能及时捕捉到他的精彩瞬间，这让他感到很失落，于是把原因归结于自我做不好，不能让教师满意上，从而不愿意来幼儿园。

　　找到原因之后，我先向皓皓母亲真诚地道歉，因为我们的疏忽而忽略了小孩的情绪，然后大家共同研究帮助皓皓改变的办法。

　　首先，在班级中，我们采取了以下措施。

　　1、给予皓皓更多关注和肯定。在一日生活中，我们尽可能地多表扬皓皓，并具体说出他在哪里表现得出色，不错过任何细小的环节。比如大家一齐排队时表扬他站得直；吃饭时表扬他吃得干净；做游戏时表扬他想法很多等等。这样做会让他觉得“教师是喜欢我的，我做什么事教师都看到了”，从而增强自信。

　　2、适时进行挫折教育。活动区时间，喝水、洗手等过渡环节时，我找机遇同皓皓聊天，谈谈他的父亲母亲，说说他周末的安排，商量游戏的玩法等。当我们彼此之间成为无话不说的朋友之后，一天我找机遇对皓皓说：“皓皓，不管你做得好还是不好，教师都会喜欢你。”皓皓听到后不好意思地笑了，我之后说：“那如果教师因为你做错了一件事而批评了你，你会不高兴吗？”皓皓迟疑了一下，小声说：“不会。”我微笑着说：“你记住，如果教师因为你做错了事而批评了你，并不是不喜欢你了，只是想提醒你一下，让你改正错误之后变得更好。”皓皓听后用力地点了点头。

　　由于之前做了铺垫，皓皓有了心理准备，偶尔做得不够好时我便会小声在他耳边提醒，既让他意识到自我的问题，也保护了自尊心。当看到他从有一点点的不悦到慢慢不计较之后，我们便逐渐不把他“特殊化”，让他慢慢理解自我的不完美，也强大了内心。

　　3、鼓励皓皓大胆表现。皓皓虽然要强，却胆小不敢表达，有些事情很想参与，但会因为缺乏勇气而错失机遇。比如，儿童节班里要表演童话剧《一园青菜成了精》，他十分喜欢“大蒜”这一主角，母亲告诉我他为了能演“大蒜”，和家人一齐把道具都做好了，但在教师征集演员时却不敢举手。我看到后主动问他：“皓皓，你想演‘大蒜’吗？”他肯定地点了点头。我毫不犹豫地说：“那‘大蒜’就由你来演了，回家要好好准备台词和动作哦！”皓皓十分开心，坚持认真参加排练，并圆满完成了表演。这次表演使得他信心大增，以后园里有什么活动他都主动报名参加，即便自我做得不够好，也会虚心理解教师和同伴的提议并改善。

　　其次，在家里，皓皓的家长也在悄悄改变。

　　1、理解小孩的不完美。皓皓全家先从观念上进行了调整，对皓皓降低了请求，允许他有出错和学习的机遇。这一点上，爷爷最先有了变化，他说：“以前做什么事我都抢在小孩前头去做，生怕他做不好，也嫌他慢。此刻我会等一等他，让他自我去尝试，错了就再教他。”父亲母亲也意识到，一些小事不用太跟他计较，开开玩笑就过去了，小孩只要不气馁，慢慢地肯定会有增高。

　　2、降低对小孩的关注度。每个小孩都是家里的宝贝，所有家庭成员都以小孩为中心，甚至有些家长所以失去了自我的宝贵时间和空间，但往往培养出来的小孩有的以自我为中心，有的对家长言听计从。我们提议皓皓母亲慢慢从小孩的生活中脱离出来，让他自我决定自我的事，增加家长自我的时间，让皓皓感觉到他只是家里的一员，家人也有他们喜欢的事情，不可能永久都关注到他。

　　3、增进亲子关系，大胆表达爱。皓皓家人都比较含蓄、内敛，从不大胆、直白地表达自我的爱，所以小孩直接感觉到爱的并不多。皓皓母亲在我们的提议下，每晚躺在床上都会搂着小孩，轻轻他说：“小孩，你永久都是母亲最棒的宝贝！”不管小孩今日表现好还是不好，都要让他明白父亲母亲不会所以而不爱他，从而增加他的安全感。母亲表达情感的做法鼓励了皓皓，让他在有需求时会放下顾虑，进取、勇敢地表达自我的感觉。

　　经过大家的共同奋力，皓皓变了，不仅仅爱上了幼儿园，还在参加活动时结交了许多好朋友。前些日子，还邀请教师去他家做客呢！

　　幼儿教师教育随笔（六十七）：

　　我看到小班的小孩在玩玩具的过程中，只顾自我欢乐地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起来，就不玩它了，而是再找别的玩具玩。甚至有的小孩在走路时玩具绊着脚，他用脚淌着这些玩具走过去，也不去低头把玩具检起来。看到这种情景，我提醒小孩们说："玩具的家在哪里呀？""玩具篮子里。""玩具掉在地上了，离开了自我的家，她很想自我回家，可是她不认识回家的路，谁愿意把玩具送回家？"没有一个小孩主动愿意送玩具回家。只是回头用眼睛瞟了一下这位"多管闲事"的教师，又继续玩起来，小孩的举动令我深思。此刻的小孩怎样了？怎样这么缺乏爱心？

　　这是刚入园不久的小孩玩玩具时的场景。针对这种情景，我设计了一个活动场景：玩具乱七八糟落在地上和桌子上，摆设不整洁，活动室的地面上到处是玩具，图书，真的是没有下脚的地方，小孩们要走进活动室，可是没法进。教师就问小孩们："活动室里到处是玩具，玩具迷了路，找不到自我的家了。如果你找不到家会怎样样？""很着急。""我会哭的。"小孩们你一言我一语地说了起来。"小朋友快想想办法，这么多玩具找不到家，我们该怎样办？""把玩具送回家吧。""谁来送呢？"最终大家同意一齐把玩具送回家。小孩们高兴地动手把玩具整理好，放进了篮子里。活动室又是一片整洁。看到小孩们脸上欣慰胜利的笑容，我趁机对他们进行了教育，玩具掉在地上要及时检起来，大家都这样做，才能使环境整洁。

　　经过这次活动，小孩们逐步认识到了，自我玩玩具时掉在地上要及时检起来，做一个爱整洁讲卫生的好小孩。

　　幼儿教师教育随笔（六十八）：

　　每一天午睡起床后，我都要给梳辫子的小女孩梳头发，也会给短头发的小女孩梳一梳，让每个女孩都整整齐齐，漂漂亮亮的。可我很少给男孩梳头发，因为我觉的男孩头发短，梳不梳一个样，就省事了。

　　可是，一次经历改变了我的想法。一天中午起床，我按照往常一样挨个给每个女孩梳头发，梳完以后刚想把梳子收起来，就听浩浩说：“教师，你怎样总给小女孩梳头发，不给我梳呢”我一惊，是呀，我从没想过要给男孩也梳头发，看到浩浩渴望的眼神，我当下走过去，用梳子慢慢的为他梳理头发，虽然他的头发很短，梳不梳一个样，但我看到了他表情的变化，原先梳个头发能让他如此开心。给浩浩梳完，我挨个给每个小男孩梳了梳头发，他们有的很享受，有的害羞的护着头说“不要”，但我看到的是梳过头发后他们开心的笑容。

　　我明白，小孩们并不是真的很想梳头发，他们只是想和教师亲近一点，让教师也去接触一下他，近距离的感觉一下教师的爱。明白了这个道理，以后，不管带哪个班，只要午睡起床我就给每个小孩都梳一梳头发，让每个小孩都能感觉到来自于我的关注、我的爱。

　　幼儿教师教育随笔（六十九）：

　　在幼儿画好绣样，初步掌握了平针，回针的基础上，今日将在民间美术活动中进行了绣轮廓的资料。活动中，首先请小朋友欣赏绣品，在观察绣品中提问引导幼儿根据自我的画样议论：你的绣样上都有些什么你想用什么颜色的线用什么针法把它绣出来在教师示范完后并提出安全和操作的注意事项：首先要注意绣样颜色的选择。再要注意抽取绣线时要先将彩线打开再用一手按线一手选择好线，并慢慢将线取出。下来要注意拉线时要用两指捏着针头向上拉。最终要注意把每样工具用完必须归位。接下来幼儿就在《出水芙蓉》乐曲中开始安静的自由操作了。

　　因为以前幼儿都是在纸上缝，所以今日能够说是幼儿第一次布上进行刺绣。而布不象纸易烂所以在布上绣比在纸上绣要快，在我转到第四组的时候就看到张诗文小朋友现已把一朵花的轮廓绣完了，王乐怡和李浩博小朋友在绣完一个轮廓时绣线还剩下很长可是他们就把线剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友绣品的被面的线打结了，但她在绣时注意看被面了所以她及时将被面打结的线放松拉直后再从新从正面拉出，原先打的结就没有了。还有的小朋友将绣布的一角不细心绣到了被面。虽然这些小问题在教师的帮助下处理了，可是不代表下次这些问题不会出此刻别的小朋友的操作中，所以根据今日幼儿的操作情景，在下次的刺绣活动中要注意以下几点：

　　一、继续引导幼儿欣赏绣品秀丽的图案，文静的色泽，细致的绣工和传神的形象，了解刺绣针脚细密、色彩淡雅的特点。平、光、齐、匀、和、顺、细、密的八大特点。

　　二、纸和布上刺绣因材料不一样，所以在下次在布上刺绣应有不一样请求即：针角要细、要密。

　　三、要引导幼儿学会节俭，当发觉 一个轮廓绣完时而线还剩下很长时，应当查找看是否有和这条线彩色相同的轮廓，争取将剩下的长的绣线有较利用起来。

　　四、在下针和拉线时要注意到绣品四个角不被绣到，还要注意到绣品正面的同时注意绣品的背面，看看绣品的背面是否与正面一样平与整。

　　在本次活动中虽然出现了许多的问题，但在我看来这些都不是问题，这些问题能够在我们的共同奋力下慢慢处理。这节活动课让我感动和惊喜的是，我在幼儿的操作过程中没有听到小孩的吵闹，没有看到小孩的东张西望，更没有看到小孩遇到困难时的畏惧;反而让我感觉到了小孩们的宁静、专注和满足。尤其在伴随着悠扬的古筝乐曲，穿梭于每幅幼儿色彩鲜艳的绣品时，仿佛穿越时空来到了古时的绣坊，使我被这种古老的传统文化所震撼。期望这种震撼能由我传递下去。

　　幼儿教师教育随笔（七十）：

　　生活在节奏如此快速地时代，每一天匆匆的做着各种事情，好像好久都没有“捧茶，读书”的清闲了，也好像好久都体会不到慢下来的感觉了，如此匆匆的节奏让人变的疲惫起来，各种各样的抱怨也接踵而至，再加上社会上媒体上各种各样对于幼师的负面新闻，慢慢的我们对于职业也有了倦怠的感觉，快乐的感觉好像变得越来越远。

　　快乐到底在哪

　　小孩的快乐是“应对大海春暖花开”的情怀，小孩的快乐是教师肯定和赞许的目光，那教师的快乐呢？

　　小时候听人说教师是阳光底下最光辉的职业，教师是蜡烛、是园丁、是……印象中的教师是那么的神圣，那么的高大，认为拥有了这份神圣职业我就会很快乐就这样成为一名幼儿教师现已两年多了，刚刚迈出大学校门的我怀着对这份职业的喜爱来到了这个岗位，慢慢的当初的欣喜现已消尽，工作的忙碌让我变得疲倦起来，每一天下班后除了好累就是好累，现已不记得有多久没有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感觉自我的生活没有了以前的快乐感，快乐指数越来越低。

　　我的快乐去哪了？

　　慢慢的我开始反思自我的工作，反思自我的生活，真的有那么不完美吗，慢慢的从自我的生活中开始学会改变自我适应环境，慢慢的开始寻找快乐。在工作中从我开始从小孩的笑声中寻找快乐，早上小孩甜甜的问候，活动室里小孩安静有序地游戏，餐厅里小孩津津有味的进餐，园子里小孩的欢声笑语，离园时小孩依依不舍地再见，这些都是快乐，快乐就在前方离我不远的地方。

　　新的一年里我班的宝宝现已升入中班，这些以往哭哭啼啼的小孩现已变得懂事有礼貌，每一天看着小孩愉快的玩耍，听着小孩欢乐的歌唱，其实快乐就是这样。从工作中寻找乐趣，我们的生活就会变得更加完美，工作的时间也会在不觉间悄悄离去。

　　慢慢的我开始学着放松，慢慢的地我开始学着放下忙碌的生活经常去、散步、做操、洗热水澡、听音乐，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，亲近天然。新鲜的空气，悦目的景色、鸟虫的鸣叫，将把心头的阴翌一扫而光。

　　快乐其实就是这样，慢慢寻找，细心品味，快乐就在不远处等着我们。

　　幼儿教师教育随笔（七十一）：

　　我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每一天和小孩们在一齐觉得很开心，我喜欢我班所有的小孩们，小孩们也异常喜欢我。我喜欢为小孩们盛饭，我喜欢看小孩们大口吃饭的样貌，小孩们从不挑食，用餐的时候他们吃的都很香。

　　这天中午应当是我值日，由我看着小孩们吃午饭。可是临近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他教师调了班。中午下班的时间到了，我穿上衣服正准备要走，忽然王宇小朋友跑到我面前说：“丁教师，你别走，今日不是应当你和我们一块吃午饭吗？”我听了顿时一愣，一股暖流涌上了心头，小孩们舍不得让我走，愿意和我在一齐。原先我什么时候走，什么时候值班，他们天天在心里盼着。我连忙向王宇解释：“今日教师有事调了班，我忘了告诉你们，明天中午教师和你们在一齐好不好。”天宇高兴地说：“好，教师再见。”

　　经过小孩的一句话，我看到了自我在小孩们心中的地位，这是我作为一个教师值得骄傲的地方。

　　作为一名幼儿教师，我十分热爱自我的职业。有付出就会有收获，我爱小孩们，小孩们也同样爱我。生活中不管有什么不开心的事，当我一看到我班的小孩们，他们向我撒娇，在我面前开心的玩，我就会把不开心的事都忘了。

　　幼儿教师教育随笔（七十二）：

　　教师，人类灵魂的工程师，一位辛勤劳作的园丁。教育家说：教师是阳光底下最光荣的职业，诗人说：似春蚕到死丝方尽，似红烛成灰泪始干。数尽痛苦劳累，却也甘甜快乐。很庆幸，在这个蕴育花儿的教师队伍里，也有我的身影。

　　时间如梭，磕磕碰碰，在这个行业里现已坚守10年。记得自我刚选择这个专业时，只是认为能够跳舞，画画，弹琴-----感觉能够和艺术靠拢，好像无上的光耀。幼教专业学习三年，才深深地明白，要做一位优秀的幼儿教师，不仅仅要技能技巧扎实、专业知识过硬，还要不断的磨练、学习、探索，更重要的是要有颗充满爱的职责心，才明白——没有爱，就没有教育。在幼儿教育这片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，细心呵护，认真专研，才会收获一笔不断衍生快乐的宝贵的精神财富。

　　当自我走进幼儿园，贴近幼儿生活时，虽有始终擦不尽的鼻涕，永久系不完的鞋带，可那晶莹聪慧的眼睛，天真童趣的声音，灿烂无瑕的笑脸，却总能使我回到永生难忘的小时候，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是快乐。

　　有人说幼儿教师是全职保姆，吃喝拉撒都要管，幼儿教师的社会地位不高，但能让小孩们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康长大，淀出期望的花朵，我们能不感到喜悦、快乐呢？也许，幼儿教师物质收入不算丰厚，但当小孩们拽着你的手，调皮地说：“教师，我好喜欢你。”当小孩指着马路对面行人，骄傲地告诉身旁的父母：“那是我的教师。”我们能不感到光荣、自豪？也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但在与小孩们同唱歌、齐跳舞、做游戏，总会从小孩身上唤起现已泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，旁人羡慕地说：幼儿教师永久年轻。是的，我们永具童心。

　　有人说：要给小孩一杯水，自我就先要有一通水。一年又一年的时间里，也让我明白：仅有不断地学习、反思自我的教育行为，与小孩平等相处，民主共事，一齐研究分享。总记得一句话：做幼儿教师要有爱心、耐心、细心、童心、关心、开心，因为你是勇敢强健的父亲，温柔慈祥的母亲，善良可爱的姐姐，博学多才的智者。

　　幼儿教师是自我快乐的把握者，是小孩们快乐的引路人。在那里，我们经营教育，也就是经营快乐，幼教工作是辛苦的，情系祖国未来，但苦中有乐，其乐无穷。祖国花儿正开放，我们正快乐！

　　幼儿教师教育随笔（七十三）：

　　我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每一天和小孩们在一齐觉得很开心，我喜欢我班所有的小孩们，小孩们也异常喜欢我。我喜欢为小孩们盛饭，我喜欢看小孩们大口吃饭的样貌，小孩们从不挑食，用餐的时候他们吃的都很香。

　　这天中午应当是我值日，由我看着小孩们吃午饭。可是临近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他教师调了班。中午下班的时间到了，我穿上衣服正准备要走，忽然王宇小朋友跑到我面前说：“丁教师，你别走，今日不是应当你和我们一块吃午饭吗？”我听了顿时一愣，一股暖流涌上了心头，小孩们舍不得让我走，愿意和我在一齐。原先我什么时候走，什么时候值班，他们天天在心里盼着。我连忙向王宇解释：“今日教师有事调了班，我忘了告诉你们，明天中午教师和你们在一齐好不好。”天宇高兴地说：“好，教师再见。”

　　经过小孩的一句话，我看到了自我在小孩们心中的地位，这是我作为一个教师值得骄傲的地方。

　　作为一名幼儿教师，我十分热爱自我的职业。有付出就会有收获，我爱小孩们，小孩们也同样爱我。生活中不管有什么不开心的事，当我一看到我班的小孩们，他们向我撒娇，在我面前开心的玩，我就会把不开心的事都忘了。

　　幼儿教师教育随笔（七十四）：

　　午餐过后，小孩们要摞好椅子在孙教师的带领下出去散步，这时，皓皓突然大哭起来，孙教师连忙上前询问发生什么事了，可是皓皓哭的稀里哗啦说不出话，只是指着凯凯，而凯凯则一脸紧张，用手绞着衣襟不说话，为了不耽误大家的散步时间，孙教师让正在打扫卫生的我处理一下，就带其他小孩出去了。

　　我让他俩先稳定了一下情绪，然后仔细询问，原先事情的起因是因为一把椅子！当他俩吃完饭后就各自把自我的椅子搬到了活动室的后面，然后就去喝水如厕了，等他们回来时，正好教师让大家摞椅子散步，摆在一齐的两把椅子，皓皓认为这把是自我的就要去搬，凯凯也认为这把是他的也要去搬，结果两人同时抓住不松手，旁边一把却谁都不要，坚定地认为自我没搬错，接下了就发生了开头的那一幕。

　　我蹲下身来，请他俩仔细观察两把椅子有什么不一样，他俩摇了摇头说没有不一样，我又请他俩把每把椅子坐了一下，问他们有什么不一样的感觉，他俩又摇了摇头。我说：“既然是一模一样的两把椅子，你们为什么要争呢？你们这样做第一失去了朋友，第二失去了散步的机遇，还记得教师讲的《小羊过桥》的故事吗？你们刚才的做法和两只小羊是不是一样呀？”两个小孩面面相觑，不好意思的笑了。我说：“此刻你们该怎样做呢？”他俩同时把手伸向了刚才争的那把椅子，然后又同时松开手去搬另一把，我们三个人都忍不住笑了起来。最终俩人亲亲热热的一人搬一把椅子走了。

　　作为幼儿教师，每一天处理这样的“鸡毛蒜皮”不计其数，说实在的，我也不是火眼金睛，我也不明白到底哪把椅子是皓皓的，哪把椅子是凯凯的。可是，这件事情的发生，让我看到了小孩们之间发生矛盾时的反应：不明白谦让，不会主动进取的处理，只会采用哭的方式来引起教师的注意。经过这件事使我认识到，在今后的教育中，我们应当从引导小孩学习处理问题这方面入手，多采用创设情境的方法，培养小孩处理同伴矛盾的本事，逐步增高小孩的交往本事。

　　幼儿教师教育随笔（七十五）：

　　今日，我们班里发生了这样的一件事。

　　金涛和鹏涛的家虽离的很近，两家的家长却因为小孩在一齐时经常打闹而不和。所以安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为小孩吵架而惹来家长的抱怨。

　　没想到两人却发生了激烈的争吵。小孩们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了鹏涛的哭声，他一边哭着一边向我告状："金涛抓我了。"我一看，在鹏涛的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看金涛时，他正嘟着嘴一副我没有错的样貌，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭鹏涛的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自我的心境，开始了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了金涛的玩具。于是，就发生了刚才的一幕。

　　幼儿在一齐游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往仅有一两位教师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到小孩"受伤"了，必须要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起小孩不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于小孩太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对小孩进行自我保护教育。不要一味责怪教师不当心，教师对每个小孩都是一样爱护的，小孩受伤，教师心里更着急。

　　作为教师，小孩在你当班时受伤，必须要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情景下受伤，受伤情景怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。

　　幼儿教师教育随笔（七十六）：

　　作为一名幼儿教师，当我看到那些体罚学生的案例后，感觉颇深。小孩的小细心灵是如此的脆弱，那些被体罚了的小孩可能就是因为这种暴力的行为影响他们的对这个社会的认知，将处理问题的方法变成以暴制暴。这样教育出来的花朵怎能健康长大。

　　都说教师是辛勤的园丁，园丁要给小树剪枝修叶，修叶要讲究方法技能部是随随便便的乱砍乱剪这种毫无技能的粗俗的行为只会让小树苗遍体鳞伤，无法变成参天大树，呵护小孩的健康长大我们要做到以正确的方法来给小孩剪枝修叶，当小孩的行为不贴合社会标准时我们要给儿童一个厌恶刺激，使之在这种厌恶的刺激下减少不良行为的发生几率，但这种厌恶刺激绝对不是体罚，打骂。

　　如果小孩有不良行为，能够暂时的“剥夺”他的一些权力和请求。可是对于那些6岁以下的小孩，使用这种处罚方式仅限于1天，而不是1个星期，甚至更长时间。1天的处罚是让小孩每一天都约束自我，明白该如何选择，是选择和同伴打架呢，还是选择和睦相处。让小孩明白自我的行为是不对的，并且了解这种行为所带来的后果是我们的最终目的，那么有好的方法为什么还要用那种粗俗的能给小孩带来心理创伤的方式呢？所以拒绝体罚是我们每一个教师应有的素质，和对自我最基本的请求。

　　对于幼儿园里的小小孩，小孩的某些行为只是是为了吸引教师的注意或者经过这种方式来到达他的某些目的

　　如果小孩发生了某些不良行为，只要不影响到别人，我们就能够采取冷处理的方式对待小孩，比如随他闹去。如果影响到别人，会将小孩抱走，将他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够。如果小孩看到自我的闹腾没有效果，他天然会选择放弃。

　　其实小孩就是教师的影子，教师的语言、行为对小孩的影响十分大，很多小孩在幼儿期是十分喜欢模仿的，教师的语言、行为很得体，小孩也必须是个懂礼貌的小孩；教师的语言、行为很粗鲁，小孩也必须很快学会，以同样的语言、行为对待家长和小伙伴。都说幼儿时期幼儿的心里如果受伤，那势必影响小孩的一生。以后的生活中也会一向产生逆反、自卑的心里。所以，教师对待小孩们必须要充满爱心，语言、行为必须要慎重，哪怕随口一个粗俗的口头禅，教师能树立正确的教育观念对幼儿影响是很大的。

　　呵护小孩的健康长大，让我们向体罚小孩说不！

　　幼儿教师教育随笔（七十七）：

　　小孩需要鼓励，正如植物需要水分，这是著名心理学家鲁道夫德雷克斯的一句名言，也是我无意在网站上看到的一句话。小孩的确需要鼓励，一个调皮的小孩在你的一句鼓励下，他一天的表现都会那么好，可能还会出乎你的意料之外，一个胆小的小孩在你的一句鼓励下他可能会自信地在你面前表现，一个本来就做得挺好的小孩得到你的一句鼓励的时候他可能就做得更棒了。总之，在我们的教育教学中，教师不能吝啬我们的一句鼓励，这可能比我们的千言万语要有用得多。

　　鲍雯是我们班的一个小女孩，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每一天早上进园总是大哭不止：“母亲早来接我，母亲早来啊！”不管你怎样哄她，也没有效果，这几天我一向为这事烦扰着。

　　就在前天早上我怕雯雯来幼儿园时哭闹，我便早早等在大门口，远远地看到雯雯母亲带着她走近了，我还没等雯雯反应过来，我就抱过来对她说“雯雯来了，今日雯雯真棒，不哭了，教师好高兴啊！”没想到这几句话，雯雯的眼睛一向看着我竟没有哭，我高兴的一边抱着她，一边暗示母亲快走。走进活动室当着小朋友的面还表扬了她，看雯雯的表情好像很害羞，但也很自豪。接连几天我都是等在门口，一见雯雯就说：“雯雯真棒，真的长大了。”果真雯雯入园再也没哭过，母亲也高兴的对我说：“还是教师有办法，以前她在家说得好好的，可是到幼儿园还是照样哭，此刻变了，吃了饭都是要我快送她上幼儿园呢！”

　　看来小孩真正需要的并不是很多，小小的一个鼓励就能够改变，想让小孩继续增高，还需要我们的家长朋友们多抽点时间来陪陪小孩，就算你真的很忙，那么请你在空余的时候多给小孩讲讲一些简单的道理。我们不需要小孩有多聪明多机灵，我们需要的是小孩健康的身心，有了一个健康心理的基础，我们的小孩能够健康的长大，一路面向阳光，如同向日葵一样长大。同时，有健康的心理，对小孩的长大是有好处的，不用担心小孩因为心里承受本事弱而在长大的道路上自暴自弃。我认为小孩最好的奖励是教师的肯定和认可。

　　身为教师的我同样认为星星和红花永久比可是教师的一句话，一个微笑、一个眼神、一个拥抱。当小孩在哭的时候，一个拥抱能够让小孩停止哭泣；在小孩胆小不敢前进的时候，教师的一个眼神，一句鼓励的话，一个微笑的认可，都是鼓励小孩前进的最大动力。我们的宝贝们都是一个不能复制的小天使，没有一个小孩是一样的。就让我们用爱的鼓励来奖励我们亲爱的宝贝们，当他们没有或是丢失了星星或红花的时候，我们亲爱的家长们也能够用一个微笑来鼓励小孩明天继续加油，让我们的宝贝们学会理解和改变，同时让我们的宝贝们面向阳光，健康欢乐的长大。

　　幼儿教师教育随笔（七十八）：

　　教师，咱们睡觉吧

　　这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，晨晨都个性兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。晨晨看见了，好奇的看着我，问：“教师，你怎样哭了？”“我没哭。”“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”晨晨挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对！晨晨真棒！观察的可真仔细。那你知不明白教师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？”晨晨低下头想了一会，说：“教师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。”

　　幼儿教师教育随笔（七十九）：

　　玉章是一个好动的小孩，由于家长的管理不当，构成了小孩自以为是的性格，经常和小朋友找事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和教师都不喜欢他。但小孩毕竟是小孩，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。

　　于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，请求他们配合教师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。

　　看到他的这些变化，我很欣慰。是的，小孩本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更欢乐，而我也有了成就感，也很欢乐。

　　幼儿教师教育随笔（八十）：

　　这天小孩们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得小孩们争相追逐它。此刻想让场面安静下来是不可能了。

　　于是，我大声说：“小朋友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？有什么特殊的本领？”“它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗？教师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。”“对呀，它还能传播疾病呢。”听了小孩们七嘴八舌的议论，我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我们懂了，小孩们回到了自我的位子上。

　　对小孩的教育，其实并不难，只要我们抓住机遇，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。

　　幼儿教师教育随笔（八十一）：

　　爱，就是在你不经意间那始终望向你的眼神

　　——题记

　　小孩的心灵是纯净的，小孩的世界是五彩斑斓的。作为幼儿教师的我们，有更多的机遇走进小孩们的世界，感觉着他们的感觉，欢乐着他们的欢乐，长大着他们的长大。如果你没有走进小孩的世界，你永久都不会了解单纯的如同白纸一样的小孩，他们的小脑袋里怎样装着那么多新奇、古怪的想法，他们竟有一个如此光彩陆离、充满梦幻的世界。

　　都说眼睛是心灵的窗户，透过那扇窗，就能够触摸到一个真实的内心世界。小孩们的眼神是最天真、最无邪的，而同时小孩的眼神也是最犀利的，能洞察生活中一点一滴的变化，同样他们也会经过教师的眼神来做出自我的确定。

　　又到了区角活动的时间了，每到这个时间，小孩们都会异常的活跃，整个活动室就像杂技团一样热闹，当然这也是我们教师最为忙碌的时候。每次组织区角活动，我们都会多次强调让幼儿坚持安静，可是小孩一旦投入到游戏中，就会忘乎所以，天然也不会记得教师的叮嘱。有一次在组织区角活动时，小孩们又吵闹了起来，我无奈的看了他们一眼，正准备大声制止小孩们的吵闹，就在这时，我听到一个稚嫩的声音：“小嘴巴！”，小孩们刚才还吵作一团，可听到同伴这么一说，立刻回应：“请安静”，然后整个活动室变得安静极了。我觉得异常不可思议，仅仅是一个无奈的眼神，就被小朋友捕捉到了，就能让吵闹的小孩们立刻安静下来。小孩们是多么的敏感啊，他们察言观色的本事甚至比我们成人都要强。我想，是不是有时候，一个眼神的表达就会胜过长篇的说教呢？

　　小孩们异常期待每个学期开展的家长半日开放活动，他们都期望在父亲母亲或者是叔叔阿姨面前表现自我。活跃的小孩总会成为焦点，而那些胆小内向的小孩却总是默默无闻。在本学期的半日开放活动中，我们班组织了《毛毛虫变蝴蝶》的教学活动。在活动中，郭教师让小朋友模仿蝴蝶不一样生长阶段的形态、动作，首先模仿的是蝴蝶的卵，大部分小朋友一动不动，仅有奇炳旭小朋友将身体蜷成一团在轻微的抖动，然后郭教师将他叫到前面，问：“其他小朋友都不动，你为什么要抖动呢？”，齐炳旭看着郭教师没有说话，郭教师看到了他眼神中流露出的疑惑与不安，仿佛是在询问：是不是我做错了什么呢？看着胆小的奇炳旭小朋友，郭教师把他搂了过来，说：“不要怕，你是怎样想的就怎样说，教师觉得你做的异常棒”，郭教师满含期待与鼓励的望向奇炳旭，那种眼神感染了我们所有的人。奇炳旭小朋友听到教师对自我的肯定，看着教师鼓励的眼神，大胆的说：“因为它在长大”，我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光彩与自信。是呀，一颗米粒般大的卵要变成毛毛虫，那得有多大的变化啊，小孩的想象力是多么的丰富啊，小孩的世界是多么的美妙啊。郭教师给了他一个大大的拥抱，因为他表现得太好了，家长们也报以赞许的掌声。谁能想到平时那

　　么胆小、怯懦的他，竟然敢在这么多人面前表达自我真实的想法，这得需要多么大的勇气和力气，而这一切都源于教师的一个鼓励的眼神，这是多么的神奇呀！

　　教师的眼神是一根魔法棒，能让哭闹的小孩变得高兴起来；能让胆小内向的小孩主动走到台前；能让调皮的小孩变得懂事些；能让好动的小朋友安静，不打扰别人……

　　教师的眼神是一股清泉，能滋润小朋友渴望被关爱的内心。

　　教师的眼神是一缕春风，拂过小孩的面庞，打开小孩的心结。

　　教师的眼神是一束冬日阳光，温暖小孩、温暖家长。

　　为什么教师的眼神会如此的神奇，因为每个眼神都包含着我们对小孩、对教育事业的热爱。爱是什么？爱就是你无助时的慰藉，爱就是你失意时的鼓励，爱就是你成功时的欣喜，爱就是在你不经意时那始终望向你的——眼神。

　　幼儿教师教育随笔（八十二）：

　　教师，是青蛙吗

　　这天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀？”“是小青蛙吗？”。我过去一看，原先他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘教师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。“教师，让它和我们玩儿一会儿吧？”李嘉怡小声的说，“好吧，可是别用手去碰它。”刘教师停止驱赶，蹲下来和小孩们一齐认真而仔细的打量着这个小家伙，“瞧瞧，这到底是一只小青蛙吗？”刘教师也不敢确定了。“就应是一只小蟾蜍吧！”我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。”上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和小孩们长见识了，感谢这只不速之客——蟾蜍。

　　幼儿教师教育随笔（八十三）：

　　早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，其中包含明白图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握必须的阅读和书写的准备技能等。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读请求纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字贴合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”所以说，早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，发展幼儿早期阅读本事是我们幼儿教师在新时代的研究课题，在幼儿教育改革中应重视的问题。

　　阅读是学生学习成功的重要条件，阅读本事是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养小孩良好的阅读习惯，为小孩入小学做好准备。如何培养和增高幼儿的阅读本事呢我认为应从以下几方面入手：

　　一、激发幼儿阅读的兴趣；

　　孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。

　　(1)小图书阅读活动

　　幼儿对文字、书画符号异常感兴趣。所以，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿明白教师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。

　　(2)与幼儿交流

　　幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感觉，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。

　　(3)鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展供给可能

　　排图活动：教师为幼儿供给一套打乱顺序的，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自我的理解分析，将按序排列。

　　制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自我想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自我需要的，幼儿口述后，请教师或父母帮助配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴间相互介绍、交流自我的作品。

　　二、维护幼儿良好的阅读心态；

　　幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、增高幼儿阅读本事必不可少的因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感觉和模仿成人的阅读方式;在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读;为幼儿供给的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不一样水平幼儿阅读的需要。

　　三、丰富阅读环境；

　　在班上开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证必须时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、天然角的植物、动物，我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。关注小孩感兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在小孩方便看到的地方，提醒幼儿利用休息时间去看看。发展幼儿阅读本事，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。

　　其次在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读资料经过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的欢乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的本事并发展其创造思维本事和语言表达本事。

　　四、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法；

　　教会幼儿阅读技能、方法是十分重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。

　　五、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提；

　　带幼儿参观图书馆，感觉安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。

　　关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展构成合力。幼儿的良好发展，仅有在教师和家长共同督促教育下才能构成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文摘，教给家长一些指导小孩阅读的正确方法，并教给家长为小孩创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每一天抽时间为小孩朗读故事，和小孩共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情景，交流探讨听取家长反馈意见。

　　(1)、学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，所以，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

　　(2)、学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感觉到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能明白故事资料。

　　(3)、增高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。

　　(4)、创设和利用各种环境，为幼儿供给各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、正确的语言表达自我对春天的感觉，将这些感觉用图画故事书的形式表现出来，以到达经验迁移的目的。

　　六、早期阅读在幼儿发展中的作用；

　　(1)、促进幼儿语言的发展

　　幼儿语言本事不仅仅是口头语言，并且包含开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的本事。早期阅读活动中幼儿不仅仅要能倾听、还要在倾听的基础上不断欣赏、理解、表达。

　　(2)、促进幼儿心理健康发展

　　由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，所以，经过早期阅读这一活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用。

　　(3)、促进幼儿智力的发展

　　幼儿的智力包含概括力、理解力、确定力、想象力，在早期阅读活动中，能够大大促进幼儿的智力发展。

　　(4)、促进幼儿情绪、社会性的发展

　　早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的构成。如教师发觉 幼儿不能正确控制自我的情绪时，巧妙地供给与小孩所发生情境相似的有关童书故事《没头脑和不高兴》，让幼儿经过阅读中发觉 两位主人公的不足而引申到对自我行为的控制，有助于幼儿构成自律的情绪控制。

　　在对幼儿阅读本事的培养中，教师的主导作用经过环境创设、提问暗示、讲述示范和形式多样的组织活动，激发了幼儿的主体意识，使得教师把自我的教育意图转为幼儿的学习愿望。在具体操作过程中，利用“欲擒故纵”、“逆向思维”等方法，让幼儿学习的主动性、进取性、坚持性在阅读过程中充分焕发出来，幼儿表现出：主动翻阅、检索查阅、快速查寻、大胆质疑、进取议论等主动学习的态度和主动阅读的本事，充分发挥了幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其语言本事以及其他有关的素质和谐地发展，在教师有计划、有目的地指导下，感觉着阅读的欢乐和喜悦！

　　培养幼儿阅读本事不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。仅有持之以恒，幼儿的阅读本事才能得到良好的发展，我园在经过阅读实验后发觉 ，一般幼儿经过两年阅读教育之后，识字量大大增加，有50%的幼儿能顺利的阅读图书，有30%的幼儿能基本阅读图书，由于书读的多，眼界打开，获得了很多课外知识，理解力、表现力大大增强。

　　总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去认真研究、大胆探索，就必须能为幼儿的健康、和谐长大开辟广阔的天地！

　　幼儿教师教育随笔（八十四）：

　　欢欢是个很聪明的小孩，我发觉 他的小手异常灵巧，他画的画异常有创意，做的手工作品即精致又漂亮，学习折纸一学就会，并且折得很好。可是这是个不爱运动的小孩，这很令我头疼。

　　爱玩、好动这是每个小孩的天性，玩玩具也是小孩们最喜欢的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里，为了让小孩们多运动，我们为每个小孩准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。小孩们每一天到园后，随手就会拿起自我喜欢的玩具来玩。可是我发觉 欢欢对这些玩具一点也不感兴趣，他总是站在院子里一动不动，从来不主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里，不管我怎样启发引导，他站在那里始终不动。

　　我决定想个办法让他动起来。在活动室里，我设计了一个版面：争做户外活动小明星。我让小孩们比一比谁得到的红星多。第一天玩皮球，我让小孩们比赛，在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。所有的小孩都得到了小红星，仅有欢欢没有拍皮球，所以他没有得到小红星。小孩们都很高兴，仅有欢欢红了脸。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告诉小孩们，谁学会了在腰上转圈，谁就会得到小红星。出人意料的事发生了，欢欢开始转圈了，他天然而然的得到了小红星，他看着小红星高兴地笑了。

　　从此以后，欢欢开始运动了。每个小孩的性格不一样，我们应当找到最恰当的方法，调动起小孩的进取性。

　　幼儿教师教育随笔（八十五）：

　　午餐咸菜的效应

　　魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：“这天青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样貌夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我十分担心，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说：“只要你吃一点菜，教师就给你咸菜做奖励，好吗？”魏金昊十分高兴，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。

　　在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，小孩们都食欲大增。

　　幼儿教师教育随笔（八十六）：

　　上个世纪末，是我国幼儿教育的发展阶段，幼教师资匮乏。具体表此刻：第一，新世纪初我国出现了很多的托儿所，私立幼儿园，很多教师都是非学前教育专业的，也有的是未理解教育的“阿姨”充当了幼儿教师的主角。第二，过去很长一段时间，学前教育专业在我省以函授、中专、大专的教育为主，在学时间较短，理论知识较为薄弱。第三，一些非学前教育专业的教师参与幼儿教育工作，她们虽在一线教学过程中积累了丰富的实战经验，但理论知识较为薄弱。所以，国际上先进的教育理念很难以投入到现实的课堂教学中;有代表性的教学经验也难以转化成已有经验，进行交流。结合分析幼儿园的发展趋势，未来园所之间竞争激烈，将会走上品牌化发展道路。所以，幼儿教师应经过继续教育提升理论水平、增高科研本事、增高管理本事，指导实践教学，提升幼儿教育的质量，促进学前教育事业的发展。

　　幼儿教师继续教育是落实终身教育理念、切实增高幼儿教师素质、促进专业发展和提升幼儿园教育教学质量的重要途径，是做好学前教育事业和未来幼儿园发展的保障。在继续教育学习上，要进行理论学习并运用理论指导实践，提升科研素养，加强理论与实践的衔接。未来幼儿园的发展趋势是优质园、名园，而优质园、名园的基础就是提升幼儿园教师的自身素质，顺应发展需求，从而促进学前教育事业的发展。

　　幼儿教师教育随笔（八十七）：

　　我一向认为，教师和母亲一样，对小孩的爱是最纯粹的。没有哪个教师不想将自我的学生教好。不一样的只是真正的母亲小孩很少，而教师的学生很多很多。很多优秀的教师自我小孩成绩甚至不如家庭条件一般的学生，因为他们将更多的爱给了学生，忽略了对自我小孩的照顾。

　　我一向觉得，教师在小孩心目中的地位不亚于母亲。在小孩们心中，教师是亲切的，神圣的。几乎每一天都有小孩会在我耳边说悄悄话，，十分信任的告诉我他们家里发生的秘密。有时候无意间摸摸小孩的头，他甚至会高兴一整天。

　　母亲是小孩的第一任教师，他们的一言一行都决定了小孩未来。我们幼儿园教师也是小孩正规教育的第一任教师，也必将对小孩的一生产生深远的影响。

　　尹建莉教师是一位智慧的母亲，她教育女儿的理念和方法让人耳目一新，豁然开朗。

　　一、让小孩静静的承受痛苦。

　　让小孩在打针是不哭确实是一件极其困难的事情，就像让刚刚上小班的小孩不哭一样。在预防接种时，全班的小孩哭声雷动，几乎没有办法制止他们哭泣。怎样让他们不哭我们常常采用物质刺激法，发糖果，买玩具。也用了恐吓强迫法。但很少能够奏效。因为对小孩来说，打针的痛苦对未谙世事的他们来说是巨大的，很少有东西能够减轻这种痛楚。尹建莉教师是这样做的：先将打针的原因告诉小孩，然后将打针的疼痛正确的告诉小孩，最终进行正面的鼓励。一岁八个月的小孩居然忍受了打针的痛苦，镇静的完成了整个过程。教育无小事。从打针这件事上，尹教师发觉 了教育的契机，进而找到培养小孩忍耐痛苦的方法。小孩越小的经历，对其成人后的影响越大。让他们从小获取承受痛苦的经验，也会为他们将来直面痛苦增加勇气。

　　痛苦永久是一种客观存在，并将在人的一生中不断以各种形式反复出现。有时候，皮肉之苦甚至是最简单的。能够说，人的一生，是在战胜一个又一个痛苦的基础上获得发展增高的。所以，从小做起，

　　从小事做起，教给小孩承受痛苦的方法，这无疑将有很强的现实意义。

　　而我们平时，当小孩不细心跌倒而悲痛大哭时，我们必须是费了九牛二虎之力去劝慰。小孩碰上一点小小的痛苦时，我们教师和家长都会心痛不已，那么，他们的将来面临真正的痛苦时会怎样呢

　　二、让小孩获取学习的魔杖

　　有一根魔杖，被它点过之后的小孩学习本事强，会获得神奇的本事。这根魔杖就是很多的课外阅读。苏霍姆林斯基以往说过：“学生的智力发展取决于良好的阅读本事。”

　　作者在书中列举了一个亲身经历的例子：四个同班同学，在小学五年级时相差无几，不一样的是两个阅读本事强，其余两个从不阅读课外书。几年后，阅读本事强的小孩在重点中学游刃有余，其余两个虽然参加了很多辅导班，却在普通学校学习吃力。

　　我们一向从小就给小孩很大的学习压力，请求他们必须考100分，必须遵守纪律，参与各种各样的补习班。其实，我们让小孩取得好成绩的方法也很简单。就是让他们很多的练习。殊不知，这对他们的智力发展没有任何益处，甚至会产生负面影响。要给他们的学习本事供给源源不断的动力，仅有课外阅读。

　　就幼儿生而言，智力发展水平还没有表现出很大的差异，也没有应试教育的压力，正是培养他们阅读本事的大好时机。这就需要我们幼儿教师精心实施各项阅读活动，给小孩学习本事一根神奇的魔杖。

　　三、让学生学会善良和豁达。

　　善良和豁达是永久相随的。一个能给小板凳揉痛的小孩，她对别

　　人会有更多的理解和爱心。遇到问题从不偏执于自我的理由和利益。这样的思维方式不仅仅让她在当下心境愉快，也能保证她一辈子不吃大亏。

　　人与人之间的冲突是永久存在的，幼儿亦是如此。当小孩不细心磕碰儿哇哇大哭是，当小孩因为一点小事与其他小朋友发生冲突时，怎样在这种冲突面前给小孩正面的引导尹建莉教师的做法是：让小孩正视对方的痛苦并同情对方。她在小孩与小板凳相撞时，教育小孩同情小板凳，给小板凳揉痛。她告诉小孩：小板凳更弱小，更需要同情。善良是天生的，但往往在平时生活中因为冲突处理不善而渐渐泯灭，内心渐渐就会被自私和冷酷取而代之。做个好人，这应当是家长培养小孩的主要目标之一。人仅有和他人和谐相处，才能求得满足与快乐。爱他人应当是从人心中迸发出来的东西，它是人自我的力气。凭借这种力气，人使自我和世界联系在一齐，并使世界真正成为他的世界。但现实生活中，家长往往教育小孩不吃亏，与人冲突时决不让步。所以，在幼儿发生很多的矛盾中，家长的不正确教导往往是发生冲突的根源。有时候，对家长的教育方式我们是无能为力的，但在小孩矛盾处理中我们是主角。这个时候，用给小板凳揉痛的方式处理会潜移默化的将善良的种子播种在他们的心里，生根发芽。

　　四、将小孩当成小孩。

　　人之初，性本善。小孩就是小孩，他们天真纯洁，不谙世事。属于他们的世界，应当是欢乐，自由，因为他们正处在个性发展的最好时光。然而，我们大人把更多的期许，把更多的自我的观念，强加给他们，甚至把我们未完成的梦想，都变成他们奋斗的目标。给小孩太多压力，必须会压垮他们稚嫩的翅膀，并给他们的心灵投下阴影，所以我们要容许小孩生活上犯的小错误。

　　小孩在生活中，会犯很多的小错误。这可能和父母的教育有关，也可能是天性使然。有时候，人专注于某一件事情，就会遗忘掉另一件事情。许多大科学家都爱犯小错误。比如弗洛伊德就常常找不到自我的家。然而，我们往往对小孩的错误缺乏理解，常常责备他们。或者走另一个极端，什么事情都提醒他们，帮他们做好。无法让小孩自由走路，那么他们永久也难以自立。

　　幼儿教师教育随笔（八十八）：

　　1、接纳情绪，做出榜样温和、接纳的态度会让所有气质类型的小孩受益，我们要接纳小孩所表现出来的个性特点。

　　当小孩情绪激动时，大人不要心烦，而要心平气和地蹲下来拥抱他，待他情绪平静后再轻声询问：“康康生气了，是不是还想玩（不想吃这个）？”如果小孩点头了，能够跟他示范如何表达：“嗯，奶奶明白了。下次跟奶奶说‘我还想玩（不想吃这个）’，好不好？”让小孩觉得自我的情绪被看见，自我的需要被理解，同时能明白自我的情绪状态，学到正确的表达方式。当小孩面临新环境感到退缩时，家长适度的鼓励、提问等，会唤起小孩尝试的兴趣。当然，如果小孩异常抗拒，我们要尊重小孩的感觉，能够先观望，等小孩有兴趣了再慢慢融入。

　　2、高质量的陪伴，重建安全感充分的亲子陪伴才能满足小孩亲密的需要。

　　父亲每一天尽量抽出时间陪伴小孩：一齐搭积木、玩枕头大战，下楼追逐跑，或者和其他小朋友玩，临睡前亲子共读，周末和其他家长相约出游，等等，让小孩真切感觉到父亲的爱。如果父亲出差了，能够采用视频的形式，回来给小孩带礼物，让小孩感到被父亲重视，从而帮助小孩重建安全感，同时促进小孩的语言、动作、交往等方面本事的发展。另外，尽量让小孩享受到母爱和手足之情。比如，周末抽时间和母亲一齐带两个小孩一齐玩，让小孩感觉到母亲的爱并没有离开，还能够和弟弟一齐享受游戏的欢乐。

　　3、信任教师，密切联系家长和教师相互信任的关系会在无形中传递给小孩，加快小孩适应的步伐。

　　比如，每一天入园时和教师亲切打招呼，在小孩面前夸奖教师，小孩有什么情景及时告知教师、请求教师帮助，等等。经过专业机构的干预治疗和家园的共同奋力，三个多月后的一天，康康最终第一次主动在幼儿园午睡了，也有了自我的朋友，在教师的鼓励下能和他人进行应答，还敢玩滑梯了。午时奶奶来接时，他的叫声也没那么大、情绪也不那么激动了。看到小孩的增高，我们和家长一样，内心充满了欣喜！

　　幼儿教师教育随笔（八十九）：

　　11月9日，我参加了江安县的幼儿园教师赛课观摩。经过现场观摩，我感触良多。期望我能够学以致用，将自我的活动也打造的有声有色。

　　本次活动，比赛的教师们集思广益，运用各种小材料让幼儿在游戏中得到学习发展，同时也收获了欢乐。在我以前的教学活动中，我一向纠结到底是带有目的性的活动重要还是尊重幼儿的天性，让他们自由玩耍重要。经过这次学习我不在纠结，我明白了玩和学习并不冲突。相反两者之间能够很好地融合。在玩中学习并不是空谈，而是需要教师更加用心的发觉 去创造。这也跟平时的基本以及经验有密不可分的关系。同时更多的将主动权教给小孩，让小孩作为活动的主人，而不是一昧的教师牵着小孩走，让小孩做这个做那个。

　　一次活动，我们制定的目标只是一个计划，并不能限制幼儿什么，不能因为幼儿的思想偏离了本身制定计划目标而去横加干扰，如果是小孩的奇思妙想，那我们为什么不能够就近让幼儿发散思维呢？将自我原本的计划以后上也是能够的。在我看来，阻断幼儿的想象按着固有的思维模式这样的活动，并不贴合当代的教育，应当解放幼儿的天性，让他们自由创造。教师的作用只是一个引导，而不是方向。

　　幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现本事，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。所以，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。

　　首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童趣的语言，易于让幼儿产生简便、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能简便大胆地表达自我的意愿。

　　教师除了要做到口头语言的直观形象表达外，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而到达发展幼儿思维的有效办法。例带领幼儿到户外活动时，引导幼儿观察大树、花草的形态，让幼儿产生作画的兴趣。

　　幼儿教师教育随笔（九十）：

　　班级里小孩大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，可是大部分小孩在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现出来。

　　班里就有这样一个小姑娘，比较内向害羞，平时不太和教师主动交流，异常是早晨入园时候，对于向教师问好也总是说不出口，可是她明白去主动找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!咱们一齐玩滑梯吧!我在旁边看着，心想：她不是个内向的小孩。

　　午时放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师“早上好”，也得到了一个礼貌小粘贴。她也不例外，她在教师的耳朵边上小声的问道：“教师早上好”，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨最终开口问好了!这是一个很大的增高!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时，又对她说了一个悄悄话“如果午时放学跟教师说再见，我会很开心的，”她没说话可是点点头答应了。

　　我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅仅大声跟自我班里教师打招呼，还会跟其他教师打招呼的!

　　幼儿教师教育随笔（九十一）：

　　我班的赵瑞很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，并且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

　　又到午睡时间了，别的小孩都现已安静地睡着了，仅有赵瑞还没睡。我走到他床旁边，轻声对他说“赵瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地点点头，闭上了眼睛。

　　过了几分钟，床又晃了起来。只见赵瑞的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边，低声说：“赵瑞，你今日睡得好，我就第一个喊你起床，还送你小礼物，好不好”他又笑眯眯地点点头。

　　可是没多久，一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里，是赵瑞在唱歌。为了不让赵瑞干扰其他小孩，我决定喊他起床。于是，我第三次来到赵瑞旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“金教师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最终还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次赵瑞一会儿就睡着了。

　　以后，在午睡之前我都会跟赵瑞拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来：我常用自我的思想和教师的权威在控制小孩的言行。小孩也有自尊心，也有自我的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地处理，如果大人忽视了这些，那么很多师生间的不愉快就随之产生了。久而久之，小孩就会疏远教师。一次拉勾让一个调皮的小孩变得如此乖巧。之后的很多时间，我都会放下教师的身份简便地与小孩交流。仅有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行!

　　幼儿教师教育随笔（九十二）：

　　“蹲下来”，做小孩的朋友，我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？仅有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和增高，从小孩的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发觉 和行为。

　　这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。

　　幼儿教师教育随笔（九十三）：

　　小孩们对建构区最情有独钟。他们总会动足脑筋、花尽心思去搭建他们认为满意的作品。但活动结束，音乐响起时，这些作品将在顷刻间被“爆破”，小孩们近一个小时的心血顿时化为泡影。

　　又一次活动时，几个小孩精心搭起了一座“欧式花园”：小桥、尖角城堡、长方形的游泳池、旋转楼梯……摆放得很精致，他们沉浸在成功的喜悦中，连我也被吸引了。这时，晓朋抬起头来，用近似恳求的声音说：“教师，你能用照相机帮我们拍下来吗”这让我想起上学期的一个情景：那是一节数学课，小孩们在认真、细心地帮“豆宝宝”排队，碰巧我的数码相机在身边，于是就采撷了几个镜头，拷贝在电脑里，空闲时播放给小孩们看。他们一个个兴奋的样貌让我难以忘怀。在以后的操作中，小孩们的神情似乎更加专注了，隐约中我感觉到他们都充满着期待，期待着我能把他们更好的表现拍下来。

　　“教师，能够吗”他的再次发问打断了我的思绪，我轻轻地抚摸着他的头说：“对不起，教师今日没有带照相机。”他遗憾地说：“那下次你必须带来，我们再搭一个更好看的，好吗”“行!”我爽快地答应了。那次点评时，晓朋绘声绘色地讲述了自我作品的设计意图，但终究因为作品没有保留，没能给大家一饱眼福。那天，他还悄悄地告诉我，他长大了就想当一名建筑工程师呢!

　　之后，我如约带来了照相机，把他们一件件心爱的作品拍摄下来，拷贝在电脑里。在一次次的点评、一次次的改善中小孩们增高了建构本事。

　　一个偶然的念头，一次恳切的请求，一张美丽的照片，显示、录着小孩们长大的足迹。只要我们做个有心人，将小孩平时值得珍藏的点点滴滴录下来，做长大档案时又何须行色匆忙呢这样既能增高小孩们各方面的本事，又能真实录他们长大的过程，两全其美，何乐而不为呢

　　幼儿教师教育随笔（九十四）：

　　慕辰是我们班长得比较高，身材微胖的小孩。才入学时总是由姥爷姥娘接送。一段时间后姥娘告诉我，小孩父亲母亲一向在外上班，所以小孩基本跟着他们。看得出来姥娘姥爷异常疼小孩，来学校是老娘亲自把小椅子搬到她身旁，把积木端到她身边。只要慕辰稍有不满情绪，姥娘就会陪着她，询问是不是有小朋友欺负她了。还嘱咐她身边的小朋友不要欺负慕辰，和她好好玩。由于姥娘的过分疼爱，甚至是溺爱，导致慕辰养成了不少坏习惯。如：

　　1、自理本事差，此刻我们班的小孩大多能自我去接水，送小杯子回家。慕辰却做不到，即使去厕所也需要教师帮着脱、提裤子。

　　2、脾气暴躁，爱发小脾气，爱哭。有一次我们进行音乐课，音乐课进行不到10分钟，就听到了慕辰的哭声，教师只能中断了课，并询问原因。

　　3、有些蛮横，和小朋友产生矛盾总是用暴力处理。倩倩不细心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

　　发觉 问题后，教师及时与家长交流小孩存在的问题。家长总是说：小孩在家异常听话，也很懂事;小孩不跟着父亲母亲，我们要照顾好她，也期望教师在学校多照顾照顾小孩。

　　为了改变家长的教育观念，我们进行了家长开放日活动，把小孩平时的表现做成了小视频，并搜集了很多的幼儿一日生活活动。让家长经过观看影像发觉 自家小孩身上的不足。家长开放日十分成功，家长看到了小孩在幼儿园的生活实况，明白了小孩的优点和不足。开放日结束后慕辰的姥娘找到了我们，并主动说：“看到别的小朋友的表现，我们慕辰确实有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意理解教师的意见，配合教师。

　　经过一段时间的教育，慕辰有了很大的变化：来园后会自我主动搬小椅子，还会给其他小朋友搬座位呢;在活动中学会了谦让分享，变得更独立了。看到小孩的增高，家长异常高兴，教师也为之高兴。

　　幼儿教师教育随笔（九十五）：

　　有一天，大雨过后，院子里的空气异常好，我带领小孩们来到了院子里，让小孩们观察雨后的景色，呼吸清新的空气。忽然，田芳害怕的跑过来对我说：“教师，地上有很多虫子，很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看，原先是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。我让所有的小孩进行观察，并且让他们议论：“蚯蚓长得什么样貌？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”小孩们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的。我给他们进行了总结，告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的，它生活在泥土里，它是益虫，能帮助庄稼松土。”

　　我又提问小孩们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎样对待它。”这些问题小孩们的回答有点乱，这个问题对小孩们有点难。我告诉小孩们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应当保护它。”我还告诉小孩们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，如果把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。小孩们听得都入了神。

　　经过这次大雨过后观察蚯蚓，小孩们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为教师我们应当随时把握机遇，对小孩们进行随机教育。

　　幼儿教师教育随笔（九十六）：

　　这天张海苒的母亲来送小孩时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方教师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的小孩意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。

　　张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给教师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的小孩没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的小孩，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的小孩费劲心机，以求得他的转变和增高，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的小孩。

　　幼儿教师教育随笔（九十七）：

　　爱，就是在你不经意间那始终望向你的眼神

　　——题记

　　小孩的心灵是纯净的，小孩的世界是五彩斑斓的。作为幼儿教师的我们，有更多的机遇走进小孩们的世界，感觉着他们的感觉，欢乐着他们的欢乐，长大着他们的长大。如果你没有走进小孩的世界，你永久都不会了解单纯的如同白纸一样的小孩，他们的小脑袋里怎样装着那么多新奇、古怪的想法，他们竟有一个如此光彩陆离、充满梦幻的世界。

　　都说眼睛是心灵的窗户，透过那扇窗，就能够触摸到一个真实的内心世界。小孩们的眼神是最天真、最无邪的，而同时小孩的眼神也是最犀利的，能洞察生活中一点一滴的变化，同样他们也会经过教师的眼神来做出自我的确定。

　　又到了区角活动的时间了，每到这个时间，小孩们都会异常的活跃，整个活动室就像杂技团一样热闹，当然这也是我们教师最为忙碌的时候。每次组织区角活动，我们都会多次强调让幼儿坚持安静，可是小孩一旦投入到游戏中，就会忘乎所以，天然也不会记得教师的叮嘱。有一次在组织区角活动时，小孩们又吵闹了起来，我无奈的看了他们一眼，正准备大声制止小孩们的吵闹，就在这时，我听到一个稚嫩的声音：“小嘴巴！”，小孩们刚才还吵作一团，可听到同伴这么一说，立刻回应：“请安静”，然后整个活动室变得安静极了。我觉得异常不可思议，仅仅是一个无奈的眼神，就被小朋友捕捉到了，就能让吵闹的小孩们立刻安静下来。小孩们是多么的敏感啊，他们察言观色的本事甚至比我们成人都要强。我想，是不是有时候，一个眼神的表达就会胜过长篇的说教呢？

　　小孩们异常期待每个学期开展的家长半日开放活动，他们都期望在父亲母亲或者是叔叔阿姨面前表现自我。活跃的小孩总会成为焦点，而那些胆小内向的小孩却总是默默无闻。在本学期的半日开放活动中，我们班组织了《毛毛虫变蝴蝶》的教学活动。在活动中，郭教师让小朋友模仿蝴蝶不一样生长阶段的形态、动作，首先模仿的是蝴蝶的卵，大部分小朋友一动不动，仅有奇炳旭小朋友将身体蜷成一团在轻微的抖动，然后郭教师将他叫到前面，问：“其他小朋友都不动，你为什么要抖动呢？”，齐炳旭看着郭教师没有说话，郭教师看到了他眼神中流露出的疑惑与不安，仿佛是在询问：是不是我做错了什么呢？看着胆小的奇炳旭小朋友，郭教师把他搂了过来，说：“不要怕，你是怎样想的就怎样说，教师觉得你做的异常棒”，郭教师满含期待与鼓励的望向奇炳旭，那种眼神感染了我们所有的人。奇炳旭小朋友听到教师对自我的肯定，看着教师鼓励的眼神，大胆的说：“因为它在长大”，我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光彩与自信。是呀，一颗米粒般大的卵要变成毛毛虫，那得有多大的变化啊，小孩的想象力是多么的丰富啊，小孩的世界是多么的美妙啊。郭教师给了他一个大大的拥抱，因为他表现得太好了，家长们也报以赞许的掌声。谁能想到平时那

　　么胆小、怯懦的他，竟然敢在这么多人面前表达自我真实的想法，这得需要多么大的勇气和力气，而这一切都源于教师的一个鼓励的眼神，这是多么的神奇呀！

　　教师的眼神是一根魔法棒，能让哭闹的小孩变得高兴起来；能让胆小内向的小孩主动走到台前；能让调皮的小孩变得懂事些；能让好动的小朋友安静，不打扰别人……

　　幼儿教师教育随笔（九十八）：

　　全镇幼儿园教师要进行示范课展示，最好的一节课将参加县级优质展示。为此，我花费了许多心思，找资料、制作课件，设计了一个丰富多彩的小班健康活动“手指兄弟”。经过借班试上，效果很好。我信心十足，惟一令我担心的是正式上示范课时小孩的配合情景。我班有几个小孩年龄偏小，课堂上不是乱讲话，就是做小动作，有进甚至听着听着就跑出去了，这无疑会影响活动效果。为了预防万一，课前我对小孩们进行了严厉的训话：“明天有许多教师来看我们活动，谁要是乱讲话、乱动、我可饶不了你。叫你干什么你就干什么，叫你说你再说，不准多嘴，要是违反了纪律，你就别想回家了。”

　　活动开始了，第一个环节是让幼儿自由选择自我感兴趣的材料进行操作，主要是让小孩们体验手指的作用。小孩原本很感兴趣的自由操作，结果令我大失所望：大部分小孩都是心不在焉地瞅着我。为了能让小孩们动起来，我立刻组织了一个趣味的游戏“奇怪的宝袋”。“快来摸、快来摸，教师那里有一个奇妙的宝袋，吃的、玩的、用的样样都有，你想要吗？”这时，也仅有个别小孩机械地摸了两个，其他小孩还是没动起来，呆呆地坐着，我身上冷汗直冒，乱了阵脚，教学程序颠三倒四。就这样，我像演独角戏一样，最终只能匆匆结束了这次活动。

　　回到办公室，我又气又恼。但冷静下来以后，我进行了深刻的反思：组织活动并不是演戏，绝不能为追求表面的活动效果而预先设计好小孩们在活动过程中该干什么，不该干什么，而我的“课前训话”更是弄巧成拙。这次教训令我终生难忘。

　　幼儿教师教育随笔（九十九）：

　　本学期，小班的李教师歇婚假，我在小班帮助。我发觉 了一个特殊的小孩，他叫洋洋。注意到他，是因为他背上的小书包。他的小书包一向背在背上，请他拿下来，他就狠劲的哭。

　　我想，也不能总让小孩背着书包活动啊，要想个办法才行。于是，在他心境平静的时候，我握着他的小手问：“洋洋，你为什么总是背着小书包，这样多累呀。”“我怕别的小朋友会拿我的东西的。”噢，原先如此，对于刚刚进入团体生活得小孩，他是缺乏安全感的。我说：“你放心好了，有教师给你看着呢，别的小朋友不会动的，咱们把他放在你的小柜子里，过一会儿，你能够去看看他，好吗”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他将书包放进了小柜子里。过了一会儿，我牵着他的小手去看了看小书包，看到小书包好好地在柜子里，他笑了。我说：“看，没有人动小书包的吧!我们放学时再背上他吧!”他使劲的点了点头，看的出来，他这次放心多了。

　　第二天早上，我牵着他的小手把小书包放进柜子里，虽然他还有些不舍，但还是放下了，我给了他个大拇哥，他开心的笑了。

　　随后的日子，他每一天都放心的把小书包放到柜子里，我看了，都给他动作或语言的鼓励，看的出来，他很开心，同时，他也更爱来幼儿园了。

　　每个班都有特殊的小孩，他们都有一些特殊的行为，我们要采取灵活的方法给予指导，这样，小孩和我们都会有所受益。

　　幼儿教师教育随笔（一百）：

　　幼儿园是小孩们共同长大的大团体，也是他们走向社会的第一步。如何与小伙伴友好相处，对幼小的小孩来说是一个难题。在团体学习和生活中，幼儿之间的矛盾与摩擦难免会发生，但对于家长来说，自我的小孩在幼儿园受了委屈，心里肯定不舒服，那么我们应当怎样看待？又应当怎样教育自我的小孩呢？

　　我儿子橦橦两岁半就上幼儿园了，在幼儿园里度过了四年开心欢乐的完美时光。四年中他结识了许多好朋友。直到如今，儿子还经常会提起儿时的伙伴，谈起他们小时候发生的趣事。我能深深感觉到他与朋友间浓浓的友情，这种友情将会成为他们之间最宝贵的财富。但那时的他们也经常会发生矛盾。幼儿自控本事较差，是非辨别本事尚处于萌芽阶段，所以当同伴间发生矛盾时，他们并不能有效控制自我的情绪，于是“战争”时常会发生。拥有教师和母亲双重身份的我，需要随时调整自我的主角，开导和教育自我的小孩。

　　突如其来的受伤事件

　　记得那是儿子上小班的时候。一天中午，我像往常一样来到教师食堂用餐，刚盛好饭后，儿子的班主任教师就过来找到我说：“橦橦今日可有点受苦了！对不起！”我平静的心仿佛一下被揪了起来，顾不上吃一口饭，忙问道：“怎样了？”“小孩在玩滑滑梯时，被欣欣踹了一脚，正好踹在鼻子上，当时流了些鼻血，我们及时处理了，衣服也帮小孩换了……”教师用带着歉意的语气回答说。

　　听了教师的话，我带着疑问，脑子飞速幻想着当时的情景，“欣欣怎样会踹到他的鼻子上呢？”想把事情的来龙去脉弄清楚的我又忙追问。

　　教师放下了手中的筷子解释道：“当时橦橦在滑梯的楼梯上走着，想到上头去玩滑梯，欣欣不让橦橦上来，就用脚踹橦橦，结果脚一下踹到了橦橦鼻子上，鼻子就流血了……”我之后问：“是橦橦先招惹欣欣了吗？”“这还真没有，就是欣欣有点霸道，她不想让橦橦上去滑滑梯。”

　　儿子的鼻子被踹流血了，会不会被踹成所谓的“伤鼻子”，以后一碰就会流血呢？我的心更加疼起来。“欣欣穿鞋了吗？”我开始期盼欣欣当时没有穿鞋，或者穿的只是一双软软的小布鞋，那么这样有可能儿子不至于那么疼。“穿了，是一双小皮鞋。”教师遗憾地回答。

　　我的心好似又被紧紧地拧了一下，彷佛亲眼看到了欣欣踹儿子的画面，并一向挥之不去。但当着教师的面，只好强压住自我的情绪，所以嘴上仍淡淡地说：“噢，没关系，下次让小孩注意点就行了……”可是，不争气的泪水却像断了线的珠子落了下来，并且居然控制不住地流。教师见状忙歉意地对我说：“对不起对不起，我现已批评欣欣了，也告诉她母亲了，以后在户外活动时我们会控制好人数，会更用心地看着小孩的，回头我们在班里再开展一些安全教育的活动。哎，这次橦妈是真心疼了！”

　　可怜的小孩，从出生到此刻，我们不曾忍心碰过他一个手指头。但欣欣也是个小孩，两个宝贝还经常一齐玩，何况她的母亲还是我的好友。我该怎样办？去批评欣欣？作为教师和家长，我觉得实在不妥，但难道就让事情这样过去了？我的心境久久不能平静，那顿午餐也变得食而无味。

　　事后的冷静思考

　　回到教室后，我奋力让自我冷静下来。应对这样的情景，不少家长可能认为我应当鼓励儿子“还击”，教育他当遇到别的小孩欺负自我时强硬地反击；但也有家长认为，不能“以暴制暴”，要让小孩拥有善良的心和友善的性格。我想到的是，作为家长遇到自我的小孩受欺负时，首先不能失去理智，不一样的事情要分析原因之后，再采取适宜的处理方法。

　　首先，作为班主任教师，同样不愿意看到这样的事情发生，她对欣欣现已进行了教育。这件事虽是欣欣故意而为之，但她也并不是经常欺负橦橦。小孩必须明白了自我的行为是错误的，教师也会在班里开展安全教育活动，我就完全没有必要再去找欣欣或她的家长了。

　　而对橦橦，我必须加强他的自我安全保护意识。于是，回到家中，我打算再进一步询问小孩当时的情景。

　　与小孩对话

　　研究到3岁半的小孩，尤其是男孩，还不能很清楚地表达自我在幼儿园发生的一切，于是，我问了他今日有哪些令他开心和不开心的事。

　　经过这样的引导，橦橦用简单的话说出了今日令他开心的事。当说到不开心的事时，他一下就想起了“欣欣踹自我鼻子”的事情。果真，他的描述虽然简单，但和教师说的大体一致。

　　儿子从小就身高力大，我教育他要懂得“我不被人欺负，但也不能欺负别人”。我经常会经过讲故事、看动画片、聊天等，让小孩明白不能“以强欺弱，以大欺小”的道理。

　　于是，我问橦橦：“那以后再玩滑滑梯的时候应当注意些什么呢？如果你在滑梯上，有小朋友要上来，你会怎样做？如果欣欣再这样对你，你应当怎样对她呢？”儿子的回答让我很欣慰，他说：“滑滑梯时，我不推小朋友，也不踹小朋友，我还要用手抓住扶梯。”当回答第三个问题时，橦橦想了又想，然后告诉我：“欣欣再打我，我就告诉教师！”我亲亲了他说：“好儿子，你做得对，你还能够自我处理的，再想一想？”显然，这个问题难住了3岁的儿子，我对他说：“你还能够告诉欣欣，我们是好朋友，不打架，万一打到谁对方都会很疼的，打架是不对的。”橦橦听完了，若有所思地点点头。

　　一点感想

　　这件事就这样平息了。经过这件事给我的感觉是：小孩前一分钟打架，后一分钟就有可能玩得不亦乐乎。所以有时不必太认真，但也不能为了维护大人的关系或面子而采取息事宁人、不了了之的做法。让自我的小孩忍让，有时不但会助长对方的霸道行为，也会使自我的小孩构成懦弱和逃避问题的性格；但不忍让并不意味着要让小孩“以牙还牙”，那样又会助长小孩的暴力倾向，学会攻击性行为。而应根据实际情景，找出具体的处理办法，最重要的是教会小孩正确的保护自我的方法。