《柏林之围》阅读答案（精选6篇）

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是敬业的小编为大家整理的6篇柏林之围阅读答案的相关文章，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。

柏林之围阅读答案 篇一

江奈生?斯威夫特(1667-1745)，英国著名讽刺作家、政论家，生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他的主要作品有：《木桶的故事》《书籍与战争》《圣灵的机械作用》《格列佛游记》等政论、杂文和小说。

【内容概览】

1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特(小人国)，被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，这使国王很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。

格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。

格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。

在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛上的居民救起。这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。

接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载有很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。

格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后把他放逐到“慧驷国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻，幸亏一匹具有智慧的马――“慧驷”来帮他解了围。原来，马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧驷”国的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人，这使“慧驷”感到很震惊。

在“慧驷”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧驷”国。然而“慧驷”国全国代表大会通过决议要消灭“耶胡”。所以，格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。于是格列佛怀着对“慧驷国”的向往，一辈子与马为友。

【写作借鉴】

斯威夫特的讽刺艺术在《格列佛游记》当中得到了充分的体现。他的讽刺手法是十分丰富的。其一，运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王。其二，以类似漫画的夸张技巧描写各种怪诞的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等。其三，他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实。其四，作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情。关于利立浦特的历史的叙述就是极好的例子。最后，特别值得一提的是斯威夫特的讽刺艺术具有高度的概括性。他善于通过具体的情节，深刻地揭露社会的丑恶现象和矛盾关系，并且往往能指出其某些本质。同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种种矛盾含沙射影地融合进书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残酷掠夺。

《格列佛游记》不仅具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式。首先，斯威夫特用自己独特的手法以及似曾相识的情节设置，刻画了当时英国的现实。同时，他也是根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童话般的幻想世界。例如，他抓住了议会党派斗争的本质特点，创造了小人国的高跟党和低跟党，而这些虚构的情节就把现实表现得更为强烈，更为集中，更为典型，而且更具普遍性。《格列佛游记》的艺术魅力也就在这里。斯威夫特的幻想和现实是和谐的、统一的，格列佛在小人国、大人国、飞岛、慧驷国的遭遇各不相同，但都合情合理。他每到一个幻想国度都受到不同的待遇，使作品具有艺术的真实感，从而增加了作品的艺术感染力。

【中考链接】

1.（2007年泰州市中考语文试题）《格列佛游记》是_____（国家）18世纪前期最优秀的讽刺作家______的作品。

2.（2007年常州市中考语文试题）用一句话概括《格列佛游记》中一个有趣的故事，并写出主人公曾到过的两个国家。

________________________________________________________

参考答案

《名著导读之〈格列佛游记〉》

《柏林之围》阅读答案 篇二

柏林之围

【法】都德

我们一边与韦医生沿着爱丽含田国大道往回走，一边向被炮弹打得千疮百孔的墙壁探究巴黎被围的历史。当我们快到明星广场的时候，医生停了下来，指着那些环绕着凯旋门的高楼大厦中的一幢，对我说：

“您看见那个阳台了吗？八月初，我被找去诊治一个突然中风的病人。他是儒弗上校，一个80岁的老军人，儿子在麦克·马洪元帅的参谋部服役。战争一开始，他就搬到爱丽舍来，住在一套有阳台的房间里。您猜是为什么？原来是为了参观我们的军队凯旋而归的仪式……这个可怜的老人！维桑堡惨败的消息传到他家时，他就像遭到雷击似的倒在地下。

“整整三天，病人昏迷不醒……在这几天之内，又传来了雷舍芬战役失败的消息。您一定还记得消息是怎么传来的。直到那天傍晚，我们都以为是打了一个大胜仗……我不知道是由于什么奇迹，那举国欢腾的声浪竞波及我们这位可怜的病人，一直钻进了他的幻觉里。总之，这天晚上，当我走近他的床边时，我看见的不是原来那个病人了。他两眼有神，舌头也不那么僵直了。他竟有了精神对我微笑，还结结巴巴说了两遍：‘打……胜……了！’

“我一走出房间，老人的孙女正站在门边等着我，她面色苍白，鸣咽地哭着。

“‘他已经脱离生命危险了！’我握住她的双手安慰她。

“那个可怜的姑娘几乎没有勇气回答我。原来，雷舍芬战役的真实情况刚刚公布了，全军覆没……我和她惊恐失措地互相看着。毫无疑问，他再也受不了这个新的打击……那么，怎么办呢？……只能使他高高兴兴，让他保持着这个使他复活的幻想……

“‘好吧，由我来对他撒谎！’这勇敢的姑娘自告奋勇对我说，她揩干眼泪，装出喜气洋洋的样子，走进祖父的房间。

“她所负担的这个任务可真艰难。头几天还好应付，但是，随着健康日渐恢复，他的思路也日渐清晰。这就必须向他讲清楚双方军队如何活动，必须为他编造每天的战报。她日夜伏在那张德国地图上，把一些小旗插来插去，努力编造出一场场辉煌的战役……

“每天我一到他家，准会听到一个新的军事胜利：‘大夫，我们又打下美央斯了！’那年轻的姑娘迎着我这样说，脸上带着苦笑，这时，我隔着门听见房间里一个愉快的声音对我高声喊道：‘好得很……八天之内我们就要打进柏林了！’

“其实，普鲁士军队离巴黎只有八天的路程……

“巴黎被围的第一天，我去到他家。这个老人正坐在自己的床上，兴高采烈地对我说：‘嘿！围城总算开始了！’

“我惊愕地望着他：‘怎么，上校，您知道了？……’

“他的孙女赶快转身对我说：‘是啊！大夫……这是好消息，围攻柏林已经开始了！’

“她一边说这话，一边做针线活，动作是那么从容、镇静……

“从这一天起，我们的军事行动就大大简化了。攻克柏林，这只是一个时间问题。过了一些时候，只要这老人等得不耐烦了，我们就读一封他儿子的来信给他听，当然，信是假造的，因为巴黎已经被围得水泄不通，而且，早在色当大败以后，麦克·马洪元帅的参谋部就已经被俘，押送到德国某一个要塞去了。

“这期间，包围圈愈来愈紧，唉，不过并不是柏林之围！……那时正是严寒季节，瘟疫流行，饥馑逼人。幸亏我们精心照料，老人的静养没有受到一点侵扰。

“一天晚上，我到他家的时候，那女孩神色仓皇地迎着我：‘明天他们就进城了！’

“可怜的儒弗老头！他一定是听见了我们的谈话，以为我们为了不让他过分激动而要阻止他观看我们军队的凯旋游行，所以他跟谁也不谈这件事；但第二天早晨，楼上那扇窗子慢慢打开了，上校出现在阳台上，头顶军盔，腰挎马刀，穿着老骑兵的光荣而古老的军装。我现在还弄不明白，是一种什么意志使他能够站了起来，并穿戴得这样齐全。反正千真万确他是站在那里，就在栏杆的后面。他很诧异，马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，已黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，到处都挂着旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面还带有红十字，而且，没有一个人出来欢迎我们的队伍。

“霎时间，他以为自己是弄错了……

“但不！在那边，就在凯旋门的后面，有一片嘈杂声，在初升的太阳下，一支黑压压的队伍开过来了……

“于是，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声惨厉的喊叫：‘快拿武器……快拿武器……普鲁士人。’这时，普鲁士人可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒了下去。这一次，儒弗上校可真的死了。”

（有删改）

12.这篇小说交错叙述了三个故事，请分别概述。（6分）

【答案】一是上校突然中风，然后神奇般恢复，最后突然去世；二是孙女编造故事使上校主观认为法军不断胜利，围攻柏林：三是现实中法军节节败退，巴黎被围，最终敌人入城。（每点2分，共6分）

13.分析小说画线部分对情节发展的作用。（4分）

【答案】描写了巴黎沦陷后的寂静凄凉，与上文上校迎接凯旋将士的喜悦心情形成强烈对比（2分），为下文上校之死的悲剧性结局作铺垫（2分）。

14.本文充满了强烈的爱国主义情感，请结合全文概括这种情感态度具体表现在哪些方面？（4分）

【答案】上校对战争胜负强烈关注；孙女听到战败消息时失声痛哭；普鲁士军队入城时巴黎人关窗闭户；韦医生对上校怜悯和敬重；老军人的神圣荣誉感。（答对1点1分，答对4点即可）

15.这篇小说为什么以“柏林之围”为题，试作探究。（6分）

【答案】凸显上校对胜利的渴望，表现了人物强烈的爱国主义精神；想象中的“柏林之围”与现实中的巴黎之围形成了强烈的反差，激发读者的阅读兴趣；上校的生与死皆源于“柏林之围”，为小说增添了强烈的悲剧色彩。（每点2分，共6分）

柏林之围阅读答案 篇三

一

他乡的天空

文/卞毓方

（1）村口往东南，是一条暗灰的沙砾路。路的右侧，呈斜面坐落三幢农舍。

（2）第一幢，树篱紧贴道边，蓝砖蓝瓦，色调爽朗而澄静。楼作两层，屋顶向上攒聚成复瓣，若从高空俯视，俨然一朵含苞欲放的蓝玫瑰。透过树篱的缝隙，瞥见院里有柔碧的草坪，有娇媚的盆花，有帆布躺椅，还有一只系着铁链的狗，隔着篱笆向窥视者发出狺狺的短吠。闻声，主人从躺椅抬起头，冲我送来一抹抱歉的微笑。那一刻，我瞅见他左手捧着一册书，右手擎着一朵花，书已半展，想必耽读有时；花犹带露，显系摘下不久。此情此状，若醍醐灌顶，甘露洒心，顿时想起近年的一句流行词：“人，诗意地栖居在大地之上。”

（3）这词是从荷尔德林的诗中摘出来的，荷诗原题《在柔媚的湛蓝中》，国内至少有三种汉译，我曾比较的，也就这一句，分别是：一、“功德圆满，而人却诗意地，栖居在大地之上”；二、“充满劳绩，但人诗意地，栖居在这片大地上”；三、“劬劳功烈，然而诗意地，人栖居在大地上”。瞧，三种译介，关于主体部分的表述――人，诗意地栖居在大地上――惊人一致，差别仅仅体现在缀前四字的推敲，是译者的偶然巧合？不，只能说是英雄所见略同，心有灵犀一点通。

（4）第二幢，略为偏后，黄墙红瓦，楼依然作两层，带阁，造型有点像反置的L。也有篱笆，不，栅栏，木质，高逾一丈。这是对生存空间的保护，是个人尊严、生命尊严的外化。栅栏爬满南瓜藤，随处悬垂着乍金犹黄的果实。无疑，这瓜是没人偷的，或不怕偷的。院内无人，凉亭支着一副画架，画布上是一幅未完成品，油彩斑斓，似火树银花，又似落英缤纷。猜想主人是一位艺术家，至少是位乡村艺术家，昨夜与朋友高歌狂饮，纵论创造与美学，今朝霞染轩窗，犹自梦迷黄粱。多想他这时――恰恰是这时――“吱呀”一声推门出来，于是主客双方同时用异质的语言招呼“早上好”。哦，在这样的时空，这样的萍水相逢，套用康德的话，连“早上好”一词，也会升华为某种形而上的命题。

（5）才要迈步，身后“咕咚”一响，回头，一个又大又圆的南瓜，自栅栏的高处坠落，砸在草坡上，然后，通灵一般，直滚到我的脚边。啊，是感激我目光的抚爱吗？是唤醒我乡居的甘美吗？还是代表宿酲未解的主人殷勤送行？

（6）我把它捧起，掂了掂，好重的分量――果实成熟，是该向大地谢恩的时候了。在朝阳一面的瓜棱，留有一处叶形的光斑，不，是太阳的热吻；我也学阳光之多情，搂着它亲了又亲，火辣辣地。末了，仍把它搬回栅栏，搁在一蓬雏菊旁，等待它主人大呼大叫的发现。

（7）第三幢，又稍稍错后，平房，粉墙青瓦，没有篱笆，也没有栅栏，仅有一丛芭蕉掩映，蕉分窗而荫绿，花覆圃而流丹，撇去屋顶双天窗、双排气孔的造型，就情调而言，宛然故国江南的遗梦。宅之右角有一树老榆，粗可十围，铁干铜枝，碧叶虬结，繁荫匝地。榆下有一亩方塘，水清见底，水面嬉戏着三四只野鸭。屋主或许是华侨，我想。也不排除是受过东方文化洗礼的德国佬，我又想。法兰克福的歌德故居，二楼主厅，不就名为“北京”，厅中陈列着中式的家具、壁挂、风琴？焉知眼前这扇饰以铜环的红漆大门启处，不会走出一位当代西方的陶渊明？

（8）路的左侧为原野，一马平川，一望无际，乍一看，和故国没有什么两样。区别，或者说差异，当然有，主要体现在色彩丰富，层次分明。比方说，同样是麦子、向日葵、葡萄、蔬菜、花卉、牧草，这里一畦一畦，穿插生长，所以一眼望去，从金黄到翠绿，从姹紫嫣红到鲜青嫩碧，纵横有序，赏心悦目。最让我感动的，是刈后的牧草，不是东一堆西一垛地随便乱码，而是用机器捆扎成一个又一个的圆柱体，排兵布阵般撒放在原野，如此一来，那失魂丧魄的枯草，仿佛又集体还阳，焕发出雄赳赳气昂昂的神威。

（9）视野的尽头，为绿树遮掩的地平线，居中，电视塔一般，耸起一座教堂的钟楼。荷尔德林的诗是怎么说的？“在柔媚的湛蓝中/教堂钟楼盛开金属尖顶/燕语低迥，蔚蓝萦怀。”由于距离过远，燕儿飞翔我无法看清，遑论呢喃，眩目只有蔚蓝、蔚蓝、蔚蓝，纤尘不染的蔚蓝，一碧如洗的蔚蓝，吸一口气令人清爽百倍精神百倍的蔚蓝；蔚蓝的晴空映天使笑靥如花，笑语如铃，是轻盈可在针尖上蹁跹的那一族。

1.本文有大量的描述，其深层意蕴虽源于感悟，但浅层的“看”也非常重要，请通读全文简述“看”在文中的作用。

答：

2.第7段中作者写道：“焉知眼前这扇饰以铜环的红漆大门启处，不会走出一位当代西方的陶渊明？”请问作者想象中“当代西方的陶渊明”应该是个怎样的人？

答：

3.文章前后都引用了荷尔德林的诗，后一处引“在柔媚的湛蓝中/教堂钟楼盛开金属尖顶/燕语低迥，蔚蓝萦怀。”有何用意？请简要作答。

答：

4.题目是“他乡的天空”，可文章重墨写的却是“三幢农舍”，有

（2）寒假的时候，儿子从美国发来一封Email，告诉我利用这个假期，他要开车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要穿越11个州的路线图。刚刚出发的第三天，他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话，兴奋地对我说这里有写过《最后一片叶子》的作家欧?亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒了摇滚歌星猫王的故居。

（3）我羡慕他，也支持他，年轻时就应该去远方漂泊。漂泊，会让他见识到他没有见到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。

（4）我想起有一年初春的深夜，我独自一人在西柏林火车站等候换乘的火车，寂静的站台上只有寥落的几个候车的人，其中一个像是中国人，我走过去一问，果然是，他是来接人的。我们闲谈起来，知道了他是从天津大学毕业到这里学电子的留学生。他说了这样的一句话，虽然已经过去了十多年，我依然记忆犹新：“我刚到柏林的时候，兜里只剩下了10美元。”就是怀揣着仅仅的10美元，他也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代价，异国他乡，举目无亲，餐风宿露，漂泊是他的命运，也成了他的性格。

（5）我也想起我自己，在比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦，这一切不仅谱就了我当初青春的谱线，也成了我今天难忘的回忆。

（6）没错，年轻时心不安分，不知天高地厚，想入非非，把远方想像得那样好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代价的，品尝人生的多一些滋味，也绝不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜饮咖啡的一种味道。

（7）但是，也只有年轻时才有可能去漂泊。漂泊，需要勇气，也需要年轻的身体和想像力，便收获了只有在年轻时才能够拥有的收获，和以后你年老时的回忆。人的一生，如果真的有什么事情叫作无愧无悔的话，在我看来，就是你的童年有游戏的欢乐，你的青春有漂泊的经历，你的老年有难忘的回忆。

（8）一辈子总是呆在舒适的温室里，再是宝鼎香浮，锦衣玉食，也会弱不禁风，消化不良的；青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，借着风力也要吹向远方；哪怕是飘落在你所不知道的地方，也要去闯一闯未开垦的处女地。这样，你才会知道世界不再只是一间好看的玻璃房，你才会看见眼前不再只是一堵堵实心的墙。

（9）尽人皆知的意大利探险家马可?波罗，7岁就曾经随其父亲和叔叔远行到小亚细亚，21岁独自一人漂泊整个中国。美国著名的航海家库克船长，21岁在北海的航程中第一次实现了他野心勃勃的漂泊梦；奥地利的音乐家舒伯特，20岁那年离开家乡，开始了他维也纳的贫寒的艺术漂泊；我国的徐霞客，22岁开始了他历尽艰险的漂泊，行万里路，读万卷书……当然，我还可以举出如今被称为“北漂一族”那些生活在北京农村简陋住所的人们，也都是在年轻的时候开始了他们的最初漂泊。年轻，就是漂泊的资本，是漂泊的通行证，是漂泊的护身符。而漂泊，则是年轻的梦的张扬，是年轻的心的开放，是年轻的处女作的书写。那么，哪怕那漂泊是如同舒伯特的《冬之旅》一样，茫茫一片，天地悠悠，前无来路，后无归途，铺就着未曾料到的艰辛与磨难，也是值得去尝试一下的。

（10）我想起泰戈尔在《新月集》里写过的诗句：“只要他肯把他的船借给我，我就给它安装一百只桨，扬起五个或六个或七个布帆来。我决不把它驾驶到愚蠢的市场上去……我将带我的朋友阿细和我做伴。我们要快快乐乐地航行于仙人世界里的七个大海和十三条河道。我将在绝早的晨光里张帆航行。中午，你正在池塘洗澡的时候，我们将在一个陌生的王国的国土上了。”

（11）那么，就把自己放逐一次吧，就借来别人的船张帆出发吧，就别到愚蠢的市场去，而先去漂泊远航吧。只有年轻时去远方漂泊，才会拥有这样充满泰戈尔童话般的经历和收益，那不仅是他书写在心灵中的诗句，也是你镌刻在生命里的年轮。

5.“年轻需要漂泊”，既是标题，也是作者思想主张。结合文章内容，请你简要概述年轻漂泊的意义。

答：

6.第8段多处运用了比喻修辞，请分别指出“处女地”、“玻璃窗”的本体是什么。

答：

7.作者说“只有年轻时才有可能去漂泊”、“才敢于外出漂泊”，可见“年轻”和“漂泊”是互为条件，请细读全文，找出二者关系。（从文中摘取句子作答）

答：

8.文章通篇强调年轻人应该“漂泊”。那么，什么是“漂泊”？请谈谈你对“漂泊”的理解。

答：

三

远方，有一颗漂泊的心

文/马卡丹

（1）友人从遥远的北国，寄来一张明信片，画面上一匹骏马扬鬃，驰骋在无垠的草原和高远的蓝天下。友人说她又要远行了，不知道哪里才是终点，也许是属马人注定要漂泊吧，也许……

（2）友人与我同年，都属那独往独来、萍踪无定的马，总是在庸常的生活中渴望着漂泊，在漂泊的旅途中渴念着家。经历了漂泊途程的风霜雨雪，我们相聚在那个秋日的郊外，蓝天、白云、银杏，飞翔的叶片从银杏枝头飘落，林间小径上满目是耀眼的金黄，那场景美得令人心颤。连叶片也思念着家了，我们还要在漂泊的旅途中越走越远么？那一刻家的感觉在心头风起云涌，我们相对久久无语。

（3）这以后在庸常的生活中我们鸿雁传书，一度度诉说着对漂泊的向往。不是没有电话，声音透过电波已无法传递流浪的质感，还是让心在笔尖上驰骋，一如马蹄踏踏掠过草原，带给自己摆脱平庸的快乐。记不清几度鸿雁往来之后，友人又一次远行了。她说她已了无牵挂，影子就是她的家，带着影子带着家走在路上，她不会再有家的渴念。望着鸿雁飞来的远天我默默祝福，哪一片星空下，此刻跋涉着她孑然的身影？

（4）友人是川妹子，川妹子的心性往往是高蹈飞扬，一次次地走在流浪的路上，她果真不会再有家的念想？总疑心她也是客家的后代，清代初期的“湖广填四川”，她的家乡会理城不是涌入过大批的客家人么？永远的漂泊，永远的“客而家焉”，她的骨子里难道没有客家先人的基因？可是，客家人的漂泊是无奈的呀！或迫于战乱，或迫于人口的繁衍，流浪只是为了生存。一程程远离家园，一次次回望故土，在频频回望中脚步却越行越远，在越来越远的行走中回望得更为急切。这才是客家人哪，他们何曾停止过对家园的念想？哪怕这家园早已虚无飘渺，那也是他们心中的图腾。而她……

（5）川妹子却告诉我，她难道不也是为了生存么？衣食无缺的只是身体，心的生存难道不需要更为广阔的天地？漂泊不是旅行，忍饥受冻跌打损伤时时有之，可在身的煎熬中心灵却无拘无束自由而通透，她已经习惯了让心在大地上流浪，在笔尖上流浪，怎么还能把一颗自由的心，重新放进金碧辉煌却是憋闷窒息的珠宝盒中呢？

（6）我无语。我是一个客家后人哪，为什么却没有了先人跋涉前行的勇气？从漂泊中归来，每日里单位与家两点一线往返，宽慰我的是哲人或诗人的警句：当我走遍世界寻找我的家，最后却发现家就在我最初出走的那个屋檐下；当我走遍世界寻找我的心，最后却发现心只在我的胸腔里。

（7）我明白、明白，可是，我的心仍然想要从胸腔跃出！

（8）我无法像友人那样，让双足重踏漂泊之旅，那就在庸常的生活中让心再度出发吧：当静夜来临的时候，当繁忙劳作的间隙，请让我释放我的心，静静地体味心的漂泊。

（9）人生，在心的漂泊中才会有足够的厚重。

（10）何况，心的漂泊旅途中，我一定能感应到、感应到――远方，那一颗漂泊的心……

9.文中说友人与我都属“马”，又说我是“客家的后人”。这“马”与“客家人”在文中有何作用？

答：

10.明明是写友人，可文中却处处有“我”，请简要地说说“我”在文中的作用。

答：

11.第5段是转述友人的话。主要运用了哪两种修辞方法？表现了友人怎样的理想追求？

答：

12.文章结尾处说“人生，在心的漂泊中才会有足够的厚重”。此句有何含义？请谈谈你的理解。

答：

四

流浪的河流

文/吴梦川

（1）河流在大地上流浪，人从河流那儿学会了流浪；河流最终在大海里永生，人却在死亡后寂灭。

（2）8年前，当我由蜀地人秦塞，落户古城汉中时，曾固执地把自己称为异乡人。我先上电大，在一个叫芦家沟的地方，和一条唤作冷水的河流度过了两年相依相亲的幸福时光。

（3）冷水河很瘦，瘦得只有细细的一脉，不堪一握。河上没有浪花漩涡，没有惊涛拍岸，没有虹桥卧波，也无小舟自横，它那么安静，从不弄出一点声响来；它更像一道无名的野水，有点荒凉，但却是清澈的、快乐的、自由的，并由此显出清秀和灵气来。

（4）每当黄昏来临时，我便独自一人越过校园的红砖墙，绕过一块块碧绿的菜畦，走向冷水河；红艳欲滴的夕阳正缓缓坠下，鹭鸶翩翩飞过平野田畴，薄薄的雾霭浮起来，罩住烟树远村，然后是淡淡的一弯弦月升起来，在湛蓝的苍穹撒下清凉的光浑……

（5）这异乡的美景使我着迷，也在我的心头扯出淡淡的乡愁。我想起了青绿的巴山蜀水，想起了嘉陵江汹涌澎湃的涛声。我在沙滩上久久徘徊，这条异乡的河便用凄清的沉默包容了一个异乡人的孤独和忧伤。

（6）我不知道冷水河的源头在哪里，我只听说它发源于溶洞，是地下水，冰冷冷，所以叫做冷水河；我不知道它流向何方，我只凭着主观臆想，认定它先经芦家沟流入汉江，然后汇入长江，最后经东海融入太平洋。这是理论的路线，也是现实的途径，嘉陵江走的也是这条路径，它们在长江融为了一体，它们殊途同归。

（7）这一结论让我觉得羞惭，异乡人的称谓立即变得矫情、可笑。河流是一个整体，它拒绝人类用条块划割的方式把它们分解得支离破碎，它蔑视所谓的地域观念和乡土意识，那是人类为了自己的生存需要强加给它的。

（8）事实上，水是一个整体，河流只是水的一个成长阶级，就像人类要分幼年、青年和老年一样，河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟，河流只有在抵达海洋的那一瞬间才能完成它的生命过程，海洋也仅仅只是一种生命形态。

（9）水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考，即如何使弱小的个体变成强大的整体。这是生存的智慧，是流浪的目的，也是河流的精神内核。真的，在大地上，我再也没有见过像河流这样把个体的生命意识和整体的生存信念如此紧密和谐统一起来的强大的生存了。

（10）我想，人类对于流浪的诱惑多半源于远方的诱惑，他们看到河流流向不可知的远方，远方就成了希望和桃花源的象征。于是他们义无反顾地选择了流浪，走向远方。

（11）河流启发了人类的流浪意识，遗憾的是他们只学会了流浪的形式而非实质，他们便只能无谓地颠沛流离，日复一日，年复一年，疲惫而艰辛，却找不到生活的目的和方向；于是一代代人重复祖先的模样叩问苍天，问他们从哪儿来向哪儿去，问上苍能解决什么问题？何不去问问河流，河流会用感性的流动方式告诉人类：强大的生命源自强大精神内力，内心的虚弱贫瘠必然会导致生命的衰竭。

（12）人类常常太看重物质的力量，当然，这也不能全怪他们，谁也不能否定物质的力量，而无形无踪的精神总是无法给急功近利的人带来直观的好处，它只会潜藏在平凡的身躯和褴褛的衣衫里。

（13）我感谢河流，感谢大地上所有大大小小、长长短短的河流，那些流动的水，因为日夜奔腾而永远不会腐烂的水，它们让我明白了生命的意义，从此挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵。

（14）那才是我永恒的故乡。

13.本文综合运用了多种修辞方法，请从文中摘引概括、举例说明其中的四种来。

答：

14.作者说“人从河流那儿学会了流浪”，但人为什么“在死亡后寂灭”，没有像“河流最终在大海里永生”呢？请简要作答。

答：

15.文章末段说“它们让我明白了生命的意义，从此挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵”。这其中“世俗的枷锁”指的是什么？

答：

16.文章所以耐读、富有意蕴，因其恰当地运用某种艺术手法。本文最主要的艺术手法是什么？请作出简要的赏析。

答：

参考答案

1.文章从“村口往东南”看的起始写起，通过移步换景依次描述了别致新巧、风光无限的“三幢农舍”，最后收笔于“视野尽头”。如此写首尾圆合、思路一贯。

2.熟悉、热爱中国文化，喜欢田园生活，追求桃花源般的安静闲适、自由和谐，乐度与世无争生活的陶渊明式的外国人。

3.强调足以使作者“萦怀”的“蔚蓝”，因为这个“蔚蓝”既是自然的天空，又是心灵的净土，还是精神的寄托。“蔚蓝”是自然与社会、客观与主观美好的融合，是愉悦身心、激励情志的理想家园。

4.不是文不对题。作者所描述的虽然是地面的景致，但这些景色流光溢彩、充满生机，高雅脱俗、别有情趣，堪称诗意生活美好的家园、精神的乐土、心灵的殿堂、理想的天空。而且结尾又以天空点题，怎能说文不对题呢？

5.①可以见所未见，让生命半径更宽更远；②可以品尝人生的更多滋味，体味人生真谛；③可以丰富人生经历，老年有得回忆；④可以张扬梦想、放逸心灵，充实自己的“史记”。

6.处女地：指可以磨炼青春意志，培育思想才干，让年轻人在勤奋中成长、在奋斗中创业的场所；玻璃窗，温暖、安宁，舒适、敞亮，永远供人享乐的美好环境。

7.年轻，就是漂泊的资本，是漂泊的通行证，是漂泊的护身符。而漂泊，则是年轻的梦的张扬，是年轻的心的开放，是年轻的处女作的书写。

8.为了实现心中的梦想，凭借自己或借助外力，年轻人积极主动地接受磨炼、奋战艰辛，勇敢地闯荡他乡，丰富人生经历、体验生活甘苦、创造人生价值的过程。

9.马，是为强调年轻人应该像马那样“独往独来、萍踪无定”，敢于漂泊；客家人，是

10.作用主要有二：①用第一人称便于叙述，通过“我”来见证友人的执着漂泊，显得真实可信；②意在对比，以“我”的“庸常”，来衬托凸现友人的崇高理想追求。

11.主要运用了反问和比喻修辞。表现了友人宁愿躯体经受苦痛煎熬，也要使心灵自由放逸、精神漂泊驰骋，决不过那种虽然衣食无忧、庸常享乐，但身心遭受束缚、蜗居一隅的生活。

12.人生应该有所追求，除了为“庸常”的“吃小米”而劳作外，更应该有自己的精神追求，有足以使身心愉悦的奋斗经历和理想寄托；惟其如此，你的人生才能丰富厚重、多姿多彩，具有意义。

13.对比：①“河流最终在大海里永生，人却在死亡后寂灭”；②排比：“河上没有浪花漩涡，没有惊涛拍岸，没有虹桥卧波”；③拟人：“这条异乡的河便用凄清的沉默包容了一个异乡人的孤独和忧伤”；④比喻：“河流只是水的一个成长阶级，就像人类要分幼年、青年和老年一样”（或“从此挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵”）；⑤借代：无形无踪的精神总是无法给急功近利的人带来直观的好处，它只会潜藏在平凡的身躯和褴褛的衣衫里；⑥移就、夸张、顶针：“冷水河很瘦，瘦得只有细细的一脉，不堪一握”。

14.因为人只是学会了河流的流浪形式，而没有学会其实质；人不能像河流一样做出智慧的思考和行动，即：使弱小的个体变成强大的整体，把个体的生命意识和整体的生存信念紧密和谐地统一起来，进而形成强大的存在。

15.“世俗的枷锁”，指的是地域观念和乡土意识对人构成的限制，在这种观念和意识的支配下，人类用条块划分的方式，把地域分为故乡和异乡，而不能像河流那样把海洋看作永恒的故乡，只把自己经过的地方看作是成长的阶段。

《柏林之围》阅读答案 篇四

柏林之围

我们一边与韦医生沿着爱丽舍田园大道往回走，一边向被炮弹打得千疮百孔的墙壁、被机枪扫射得坑洼不平的人行道探究巴黎被围的历史。当我们快到明星广场的时候，医生停了下来，指着那些环绕着凯旋门的富丽堂皇的高楼大厦中的一幢，对我说：

您看见那个阳台上关着的四扇窗子吗？八月初，也就是去年那个可怕的充满了风暴和灾难的八月，我被找去诊治一个突然中风的病人。他是儒弗上校，一个拿破仑帝国时代的军人，在荣誉和爱国观念上是个老顽固。战争一开始，他就搬到爱丽舍来，住在一套有阳台的房间里。您猜是为什么？原来是为了参观我们的军队凯旋而归的仪式这个可怜的老人！维桑堡惨败的消息传到他家时，他正离开饭桌。他在这张宣告失利的战报下方，一读到拿破仑的名字，就像遭到雷击似的倒在地下。

我到那里的时候，这位老军人正直挺挺躺在房间的地毯上，满脸通红，表情迟钝，就像刚刚当头挨了一闷棍。他如果站起来，一定很高大；现在躺着，还显得很魁梧。他五官端正、漂亮，牙齿长得很美，有一头拳曲的白发，八十高龄看上去只有六十岁他的孙女跪在他身边，泪流满面。她长得很像他，瞧他们在一起，可以说就像同一个模子铸出来的两枚希腊古币，只不过一枚很古老，带着泥土，边缘已经磨损，另一枚光彩夺目，洁净明亮，完全保持着新铸出来的那种色泽与光洁。

这女孩的痛苦使我很受感动。她是两代军人之后，父亲在麦克马洪元帅的参谋部服役，躺在她面前的这位魁梧的老人的形象，在她脑海里总引起另一个同样可怕的对于他父亲的联想。我尽最大的努力安慰她，但我心里并不存多大希望。我们碰到的是一种地地道道的严重的半身不遂，尤其是在八十岁得了这种病，是根本无法治好的。事实也正如此，整整三天，病人昏迷不醒，一动也不动在这几天之内，又传来了雷舍芬战役失败的消息。您一定还记得消息是怎么传来的。直到那天傍晚，我们都以为是打了一个大胜仗，歼灭了两万普鲁士军队，还俘虏了普鲁士王太子我不知道是由于什么奇迹、什么电流，那举国欢腾的声浪竟波及我们这位可怜的又聋又哑的病人，一直钻进了他那瘫痪症的幻觉里。总之，这天晚上，当我走近他的床边时，我看见的不是原来那个病人了。他两眼有神，舌头也不那么僵直了。他竟有了精神对我微笑，还结结巴巴说了两遍：

打胜了！

是的，上校，打了个大胜仗！

我把麦克马洪元帅辉煌胜利的详细情况讲给他听的时候，发觉他的眉目舒展了开来，脸上的表情也明亮起来。

我一走出房间，那个年轻的女孩正站在门边等着我，她面色苍白，呜咽地哭着。

他已经脱离生命危险了！我握住她的双手安慰她。

那个可怜的姑娘几乎没有勇气回答我。原来，雷舍芬战役的真实情况刚刚公布了，麦克马洪元帅逃跑，全军覆没我和她惊恐失措地互相看着。她因担心自己的父亲而发愁，我呢，为老祖父的病情而不安。毫无疑问，他再也受不了这个新的打击那么，怎么办呢？只能使他高高兴兴，让他保持着这个使他复活的幻想不过，那就必须向他撒谎

好吧，由我来对他撒谎！这勇敢的姑娘自告奋勇对我说，她揩干眼泪，装出喜气洋洋的样子，走进祖父的房间。

她所负担的这个任务可真艰难。头几天还好应付。这个老好人头脑还不十分健全，就像一个小孩似的任人哄骗。但是，随着健康日渐恢复，他的思路也日渐清晰。这就必须向他讲清楚双方军队如何活动，必须为他编造每天的战报。这个漂亮的小姑娘看起来真叫人可怜，她日夜伏在那张德国地图上，把一些小旗插来插去，努力编造出一场场辉煌的战役；一会儿是巴赞元帅向柏林进军，一会儿是弗鲁瓦萨尔将军攻抵巴伐利亚，一会儿是麦克马洪元帅挥戈挺进波罗的海海滨地区。为了编造得活龙活现，她总是要征求我的意见，而我也尽可能地帮助她；但是，在这一场虚构的进攻战里，给我们帮助最大的，还是老祖父本人。要知道，他在拿破仑帝国时期已经在德国征战过那么多次啊！对方的任何军事行动，他预先都知道：现在，他们要向这里前进你瞧，他们就要这样行动了结果，他的预见都毫无例外地实现了，这当然免不了使他有些得意。

不幸的是，尽管我们攻克了不少城市，打了不少胜仗，但总是跟不上他的胃口，这老头简直是贪得无厌每天我一到他家，准会听到一个新的军事胜利：

大夫，我们又打下美央斯了！那年轻的姑娘迎着我这样说，脸上带着苦笑，这时，我隔着门听见房间里一个愉快的声音对我高声喊道：

好得很，好得很八天之内我们就要打进柏林了！

其实，普鲁士军队离巴黎只有八天的路程起初我们商量着把他转移到外省去；但是，只要一出门，法兰西的真实情况就会使他明白一切。我认为他身体太衰弱，精神上受到沉重打击所引起的中风还很严重，不能让他了解真实的情况。于是，我们决定还是让他留在巴黎。

巴黎被围的第一天，我去到他家。我记得，那天我很激动，心里惶恐不安。当时，巴黎所有的城门都已关闭，敌人兵临城下，国界已经缩小到郊区，人人都感到恐慌。我进去的时候，这个老好人正坐在自己的床上，兴高采烈地对我说：

嘿！围城总算开始了！

我惊愕地望着他：

怎么，上校，您知道了？

他的孙女赶快转身对我说：

是啊！大夫这是好消息，围攻柏林已经开始了！

她一边说这话，一边做针线活，动作是那么从容、镇静老人又怎么会产生怀疑呢？屠杀的大炮声他是听不见的。被搅得天翻地覆、灾难深重的不幸的巴黎城，他是看不见的。他从床上所能看到的，只有凯旋门的一角，而且，在他房间里，周围摆设着一大堆破旧的拿破仑帝国时期的遗物，有效地维持着他的种种幻想。拿破仑手下元帅们的画像，描绘战争的木刻，罗马王婴孩时期的画片；还有镶着镂花铜饰的高大的长条案，上面陈列着帝国的遗物，什么徽章啦，?铜像啦，玻璃圆罩下的圣赫勒拿岛上的岩石啦，还有一些小画像，画的都是同一位头发拳曲、眉目有神的贵妇人，她穿着跳舞的衣裙、黄色的长袍，袖管肥大而袖口紧束所有这一切，长条案，罗马王，元帅们，黄袍夫人，那位身材修长、腰带高束、具有一八○六年人们所喜爱的端庄风度的黄袍夫人构成了一种充满胜利和征服的气氛，比起我们向他善良的上校啊撒的谎更加有力，使他那么天真地相信法国军队正在围攻柏林。

从这一天起，我们的军事行动就大大简化了。攻克柏林，这只是一个时间问题。过了一些时候，只要这老人等得不耐烦了，我们就读一封他儿子的来信给他听，当然，信是假造的，因为巴黎已经被围得水泄不通，而且，早在色当大败以后，麦克马洪元帅的参谋部就已经被俘，押送到德国某一个要塞去了。您可以想像，这个可怜的女孩多么痛苦，她得不到父亲的半点音讯，只知道他已经被俘，被剥夺了一切，也许还在生病，而她却不得不假装他的口气写出一封封兴高采烈的来信；当然信都是短短的，一个在被征服的国家不断胜利前进的军人只能写这样短的信。有时候，她实在坚持不下去了，于是好几个星期都没有来信。这位老人可就着急了，睡不着了。于是很快又从德国来了一封信，她来到他床前，忍住眼泪，装出高高兴兴的样子念给他听。老人一本正经地听着，一会儿心领神会地微笑，一会儿点头赞许，一会儿又提出批评，还对信上讲得不清楚的地方给我们加以解释。但他特别高贵的地方，是表现在他给儿子的回信中。他说：你永远不要忘记自己是法国人对那些可怜的人要宽大为怀。不要使他们感到我们的占领是令人难以忍受的信中全是没完没了的叮嘱，关于要保护私有财产啦，要尊重妇女啦等等一大堆令人钦佩的车轱辘话，总而言之，是一部专为征服者备用的地地道道的军人荣誉手册。有时，他也在信中夹杂一些对政治的一般看法以及媾和的条件。在这个问题上，我应该说，他的条件并不苛刻：只要战争赔款，别的什么都不要把他们的省份割过来有什么用呢？难道我们能把德意志变成法兰西吗？

他口授这些话的时候，语气是很坚决的，可以感到他的话里充满了天真的感情，他这种高尚的爱国心听起来不能不使人深受感动。

这期间，包围圈愈来愈紧，唉，不过并不是柏林之围！那时正是严寒季节，大炮不断轰击，瘟疫流行，饥馑逼人。但是，幸亏我们精心照料，无微不至，老人的静养总算一刻也没有受到侵扰。直到最困难的时候，我都有办法给他弄到白面包和新鲜肉。当然这些食物只有他才吃得上。您很难想像还有什么比这位老祖父就餐的情景更使人感动的了，自私自利地享受着而又被蒙在鼓里：他坐在床上，红光满面，笑嘻嘻的，胸前围着餐巾；因为饮食不足而脸色苍白的小孙女坐在他身边，扶着他的手，帮助他喝汤，帮助他吃那些别人都吃不上的好食物。饭后，老人精神十足，房间里暖和和的，外面刮着寒冷的北风，雪花在窗前飞舞，这位老军人回忆起他在北方参加过的战役，于是，又向我们第一百次讲起那次倒霉的从俄罗斯的撤退，那时，他们只有冰冻的饼干和马肉可吃。

你能体会到吗？小家伙，我们那时只能吃上马肉！

我相信他的孙女是深有体会的。这两个月来，她除了马肉外没有吃过别的东西但是，一天天过去了，随着老人日渐恢复健康，我们对他的照顾愈来愈困难了。过去，他感觉迟钝、四肢麻痹，便于我们把他蒙在鼓里，现在情况开始变化了。已经有那么两三次，玛约门前可怕的排炮声惊得他跳了起来，他像猎犬一样竖起耳朵；我们就不得不编造说，巴赞元帅在柏林城下又取得了决定性的胜利，刚才是荣军院鸣炮表示庆祝。又有一天，我们把他的床推到窗口，我想那天正是发生了布森瓦血战的星期四，他一下就清清楚楚看见了在林阴道上集合的国民自卫队。

这是什么军队？他问道。接着我们听见他嘴里轻声抱怨：

服装太不整齐，服装太不整齐！

他没有再说别的话；但是，我们立刻明白了，以后可得特别小心。不幸的是，我们还小心得不够。

一天晚上，我到他家的时候，那女孩神色仓皇地迎着我：

明天他们就进城了！她对我说。

老祖父的房门当时是否开着？反正，我现在回想起来，经我们这么一说，那天晚上老人的神色的确有些特别。也许，他当时听见了我们的谈话。只不过我们谈的是普鲁士军队；而这个好心人想的是法国军队，以为是他等待已久的凯旋仪式麦克马洪元帅在鲜花簇拥、鼓乐高奏之下，沿着林阴大道走过来，他的儿子走在元帅的旁边；他自己则站在阳台上，整整齐齐穿着军服，就像当年在鲁镇那样，向遍布弹痕的国旗和被硝烟熏黑了的鹰旗致敬

可怜的儒弗老头！他一定是以为我们为了不让他过分激动而要阻止他观看我们军队的凯旋游行，所以他跟谁也不谈这件事；但第二天早晨，正当普鲁士军队小心翼翼地沿着从玛约门到杜伊勒利宫的那条马路前进的。时候，楼上那扇窗子慢慢打开了，上校出现在阳台上，头顶军盔，腰挎马刀，穿着米约手下老骑兵的光荣而古老的军装。我现在还弄不明白，是一种什么意志、一种什么突如其来的生命力使他能够站了起来，并穿戴得这样齐全。反正千真万确他是站在那里，就在栏杆的后面，他很诧异马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，巴黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，到处都挂着旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面还带有红十字，而且，没有一个人出来欢迎我们的队伍。

霎时间，他以为自己是弄错了

但不！在那边，就在凯旋门的后面，有一片听不清楚的嘈杂声，在初升的太阳下，一支黑压压的队伍开过来了慢慢地，军盔上的尖顶在闪闪发光，耶拿的小铜鼓也敲起来了，在凯旋门下，响起了舒伯特的胜利进行曲，还有列队笨重的步伐声和军刀的撞击声伴随着乐曲的节奏！

于是，在广场上一片凄凉的寂静中，听见一声喊叫，一声惨厉的喊叫：快拿武器快拿武器普鲁士人。这时，前哨部队的头四个骑兵可以看见在高处阳台上，有一个身材高大的老人挥着手臂，跄跄踉踉，最后全身笔直地倒了下去。这一次，儒弗上校可真的死了。

1.本文作者是 国作家 。

2.根据意思写出词语。

(1)主动地要求承担某项艰难的工作。( )

(2)①形容变化极大。②形容闹得很凶。( )

(3)原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。( )

(4)指大军压境，城被围困。形容形势危急。( )

(5)不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。( )

3.儒夫上校是被法国军队惨败的消息击倒的，这一事实包含了哪些意义？

4.小说重点写了几个人物？说说你对这些人的第一印象。

柏林之围阅读答案由语文网小编整理，仅供参考：

1.法；都德

2.自告奋勇；天翻地覆；小心翼翼；兵临城下；心领神会

3.这一事实包含的意义有：第一，儒夫上校的爱国情怀、他的法国军人的荣誉感受到致命的打击；第二，在这次普法战争中，法国彻底失败了；第三，只有摧毁一个人的意志，才能够彻底摧毁他。

4.儒夫上校和他的外孙女。从儒夫上校身上，我们感受更多的是那种强烈的爱国主义精神。具备了这种精神，虽然肉体上可能会被暂时打倒，但浩气永存；因此，小说结尾，表面上儒夫上校颓然倒地死了，但实际上他会永远屹立在巴黎。从儒夫上校的外孙女身上，我们既体味到了像她祖父一样的爱国之情，同时也感受到了那种至真至纯的亲情。小说中的医生说：这女孩儿的痛苦使我很受感动，也代表了读者的心声。确实，这个女孩承受了比她祖父更多的痛苦：她祖父受的痛是短痛，她受的是长痛。她明知道自己所有的努力最终都将化为泡影，但她还是义无返顾地去做，而且还能那么从容、镇静她比她的祖父需要更多的大智大勇。因此，虽然她失败了，但她那种人格的力量却永远令人尊敬。

柏林之围阅读答案范文 篇五

一、选择题 1．兴起于尼罗河流域的文明古国是（） A．古代埃及B．古代印度C．古巴比伦D．新罗 2．下列关于亚历山大东征的评述，不正确的是（） A．东征给被征服地区带来了破坏和灾难B．将希腊文化传到东方 C．阻碍了东西方文化的交流D．促进了东西方经济的交流 3．阿拉伯半岛初步统一与我国哪个历史时期大致同时？（） A．秦朝B．汉朝C．唐朝D．宋朝 4．耶稣诞生与今天哪个西方节日有关？（） A．万圣节B．感恩节C．狂欢节D．圣诞节 5．下列重大历史事件，按时间先后顺序排列为（） ① 法国资产阶级革命开始　② 美国独立战争开始　③ 巴黎公社建立　④ 英国资产阶级革命开始 A．①②③④B．④②③①C．④③②①D．②④③① 6．文艺复兴时期资产阶级所倡导的社会思潮是（） A．人文主义B．复古主义C．自由主义D．民族主义 7．下列历史人物真正代表资产阶级利益的是（） ① 克伦威尔　② 拿破仑　③ 德川庆喜　④ 查理一世 A．①②B．③④C．①③D．②④ 8．最先进行殖民扩张和掠夺的国家是（） A．英国和法国B．西班牙和葡萄牙 C．法国和荷兰D．英国和荷兰 9．下列不属于1787年美国宪法规定的内容是（） A．规定美国是一个联邦制国家B．规定美国实行总统制 C．总统既是国家元首，又是政府首脑D．华盛顿为美国第一任总统 10．在瓦特制成的改良蒸汽机出现前，英国人要开办棉纺厂，厂址一般选在（） A．邻近铁路的地方B．邻近煤矿的地方 C．邻近油田的地方D．邻近河流的地方 11．19世纪中期，俄国走上资本主义发展道路的途径是（） A．资产阶级革命B．资产阶级改革 C．统一战争D．民族解放运动 12．日本开始明治维新时，中国正进行（） A．洋务运动B．太平天国运动C．义和团运动D．戊戌变法 13． 18世纪中期以后，打破“生物是神创造的，是一成不变的”这一观念的是（） A．万有引力定律B．启蒙思想C．生物进化论D．相对论 期末测试题新教材新学案世界历史九年级上册14．1870年，世界石油产量为80万吨，1900年为2 000万吨。导致这种变化的主要因素是（） A．蒸汽机的发明B．发电机的问世 C．有轨电车的创制D．内燃机的广泛应用 15．世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动发生在（） A．英国B．德国C．法国D．美国 二、列举题 1．列出本册书学到的世界古代亚欧各两座建筑物。 2．列举世界近代走上资本主义道路后仍保留君主的三个国家的名称。 三、连线题 富尔顿　电灯 史蒂芬孙飞机 瓦特汽车　卡尔•本茨　火车机车 爱迪生　飞艇 齐柏林　汽船 莱特兄弟改良蒸汽机 四、材料解析题 1．阅读下列材料 当时帝国地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。境内农业、手工业和商业发展起来，海路畅通无阻，陆路纵横交错，四通八达，促进了贸易发展，也有利于信息传递和军队调防。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸也传到帝国。原来较落后的帝国西部城市如雨后春笋般地建立起来。 请回答：（1）材料中“帝国”指哪一个国家？该帝国的第一位皇帝是谁？ （2）帝国存在了约多少年？帝国都城是今天欧洲哪个国家的首都？ （3）帝国初期两百年大致相当于中国的哪个朝代？两国间贸易通道叫什么？中国古代称该国为什么？ 2．阅读下列材料 材料一“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。” 材料二1858年，林肯说：“‘一幢裂开了的房子是站不住的’。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” 材料三内战前，林肯又说：“没有其他选择，只好动用政府的军事力量，用武力来抵抗*政府的武力，用武力保卫政府。” 材料四林肯说：“我利用我的职权，正式命令并宣告……为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门，包括陆海军*，将承认并保障上述人等的自由。” 请回答：（1）材料一所引用的文件是在哪一次战争中发表的？ （2）材料二中，林肯所说“裂开了的房子”是指什么意思？ （3）材料三中，林肯主张用什么方法解决“裂开了的房子”的问题？ （4）材料四的内容出自什么文件？文件中“那时”指的是何时？ （5）分析上述材料中所提到的两次战争各在美国历起了什么作用。 五、问答题 1．日本历有哪两次重大改革？分别出现在何时？对日本各产生了怎样的影响？请谈谈你从中得到哪些启示？ 2．第一次世界大战是怎样爆发的？它给人类带来了哪些灾难？ 参考答案 一、选择题 1．A2．C3．C4．D5．B6．A7．A8．B9．D10．D11．B12．A13．C14．D15．A 二、列举题 1．亚洲：空中花园，麦加大清真寺；欧洲：巴黎圣母院，圣索非亚大教堂。 2．英国、俄国、日本。 三、连线题 富尔顿──汽船；史蒂芬孙──火车机车；瓦特──改良蒸汽机；卡尔•本茨──汽车；爱迪生──电灯；齐柏林──飞艇；莱特兄弟──飞机 四、材料解析题 1．（1）罗马帝国，屋大维；（2）约500年，意大利；（3）东汉，丝绸之路，大秦。 2．（1）美国独立战争；（2）美国南北方两种经济制度的矛盾；（3）武力（或军事力量）；（4）《解放黑人奴隶宣言》，1863年元旦；（5）美国独立战争结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；南北战争废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 五、问答题 1．重大改革：7世纪中期的大化改新，19世纪60年代末的明治维新。影响：大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡。明治维新使日本逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点，但也使日本很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路。 启示：勇于创新，善于学习外来先进事物。 2．提示：从一战爆发的根本原因、直接原因及导火线、开始标志以及各国迅速参战（战争由局部走向世界范围）等几个方面分析一战，其中萨拉热窝事件是重点。关于一战带来的灾难，可以从一战范围、规模、人员伤亡及经济损失等方面来分析。

柏林之围阅读答案 篇六

叶老说：“课文只不过是一个例子。”意思是告诉我们教学以课文为依托，但不要过度地迷信于课文，而是以课文为例，学以致用，举一反三。但实际教学中，能有效地使用“课文”这一例子的比例并不高。课文教学的效果被弱化、甚至无效的现象比比皆是。笔者将以课内现代文教学为例进行阐述。

（一）课文被“千人一面”

在日常的课文教学中，我们经常会看到“三步曲”、“五步曲”、“七步曲”等教学模式。其流程大概包括“作者、写作背景介绍――分段、概括段意――逐个文段分析――概括中心思想（主题）――写作特点”等。这样做的好处是：学生不用一个月的时间就能掌握课文阅读的“自主学习方法”，学生可以按老师这一“模式”去自己阅读文章。但事实上并不是所有课文都需要或适合这些流程。更重要的是，我们这种相对固化的授课模式，经常忽略了课堂生成资源的利用，没有新的切入点，没有兴奋点，每篇课文教学给学生的是一种沉重的重复感觉。

（二）课文被“过度开发”

哪些课文会被“过度开发”？答案是显而易见的――考试的重点课文，一般指大纲中的“讲读课文”或名家名篇。这些课文在讲授中常常被“肢解”成一个个问题，然后逐句逐段分析，生怕落下一个考点。

如一位老师在分析《藤野先生》第一段时，就设置了以下的问题：

1.“东京也无非是这样”一句中，“这样”指什么？“无非”一词是什么意思？表达了作者怎样的情感？

2.找出用了修辞手法的句子，并作赏析。

3.文段主要抓住“清国留学生”哪方面来描写？有什么作用？

4.“标致”一词是什么意思？在这里有什么作用？

5.这一段在文中有什么作用？

这种变相地把课文分析作为阅读训练的做法，给学生只是零碎的语文知识点，只见“枝叶”，没有“树木”的影子，更谈不上“森林”。学生成了做题的机器，缺乏对文本的整体感知，也抹杀了学生个体的阅读体验。

（三）课文被“冷落漠视”

课文受热捧，还是被冷落，跟考试这一指挥棒有着紧密的关系。这一点在初三的语文教学 因为中考不考查课内现代文文段，加之复习时间紧，许多教师就直接跳过课文教学这一大块，挤出时间进行文言文、诗词的背诵与各种文体的专项训练。因为只要肯花时间，这部分的“进帐”还是挺可观的。

殊不知，这种做法恰恰是“捡了芝麻，丢了西瓜”。因为被编入教材的文章都是经过精挑细选的，相当部分出自名家之手。比如梁启超的《敬业与乐业》、鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等作品，其立意、结构、语言等都堪称典范。如果我们舍近求远，选择良莠不齐的阅读训练资料，不仅是对优秀教学资源的浪费，更让学生缺少语文素养的积累，形成一种急功近利的应试心理。

二

课文能否成为一个有效的例子，固然与当前的教育评价体系有着很大关系。虽然我们倡导素质教育，但以考试成绩定成败的考核制度却是一个不可逾越的坎。教师如同“戴着镣铐跳舞”，有时身不由己。

但如果静思细究，我们就会发现：教师树立正确的语文教育观念才是问题的关键所在。语文教学的目的是什么？《新课标》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。何为语文素养？新课标解读为“既包括阅读写作能力、口语交际能力，又不只是技能性的要求，还有整体的素质要求”。从这角度出发，我们就得重新审视课文教学的出发点与归宿点。课文教学是一个始于学习，而终于运用、沉淀的过程。课文在这一过程中，承担着有效载体的作用。其有效性在于其规范、典型，有示范、拓展与借鉴作用。因此，树立尊重课文的思想是有效使用课文的第一要义。只有懂得其价值，方可有尊重之心；也唯有尊重，才能静下心来思考每一篇课文在教学中的作用，思考其教学重点、难点，思考最有效的教学方法。

当然，尊重课文并非否定教师的主导作用。教师的个人素质直接影响教学的效果。教师要立足于文本、立足于学生，结合自己的教学经验与人生阅历，对课文进行有效解读、补充与拓展，才能使课文教学充满张力，富有实效。

三

每一篇课文包含的知识点很多，正如语文老师常说“一篇课文的教学可以只用一个课时，也可以用一个星期”。其关键是我们要因文制宜，把握好教学的重点与难点，学会取舍，不能面面俱到。笔者认为课文教学应主要发挥其三方面的作用。

其一是示范作用。

课文是遣词造句的范例。初中语文的教学，常忽略字词教学，直接进入课文理解与分析环节。这显然是不对的。因为“字词教学是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。与小学阶段比较，初中的字词教学更着重培养学生的自学能力，字词的读音、解词就完全可以让学生借助工具书独立完成；另一方面，更注重字词的正确运用。

字词正确运用是建立在正确理解的基础上的。正所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。如果我们单独把词语抽取出来，就会使词语脱离语言环境，学生的理解、记忆也会事倍功半，甚至出现误用的现象。被选入教材的课文，其语言的规范性是毋庸置疑的。因此，我们在课文教学中可以采用“还词于句，还句于文”的方法，让学生在文中找出字词所在的句子，结合语境进行正确的理解。如，在《风筝》一文中，出现“苦心孤诣”一词。我让学生在文中找到原句：“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。”学生就能较好地把握词语的意思是――为寻求解决问题的办法而煞费苦心。通过对课文例句进行诵读与仿写，可有效地训练学生正确运用字词。

课文也是诵读的范本。选入教材的文章不乏文质兼美的文章，如朱自清的《春》、端木蕻良的《土地的誓言》等文章，朗朗上口，给人以一种音韵之美，适合于学生诵读。我们应多组织学生进行朗读和背诵其中的文段，这样既可以让学生积累优美词句，也能潜移默化地培养学生的语感。

值得一提的是，我们把课文作为遣词造句与诵读的范例时，大都注重文字方面，很少会把它作为标点运用的范本。标点在语言表达中的作用不亚于文字。叶圣陶先生认为：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”由于缺乏对标点教学的重视，部分学生的语感明显不足。学生作文句读不分、“一逗到底”等现象屡见不鲜，导致语意层次模糊、表意不明。为此，笔者建议一方面在课文朗诵中注重指导学生正确停顿；另一方面选取一些文段去掉标点后，让学生进行添加标点的训练，再与原文作比较，逐渐养成学生正确使用标点的习惯。

其二是拓展作用。

课文教学的拓展作用首先体现在学生对文本感知能力的提升。有些老师上完课后总会感到郁闷，抱怨“学生跟不上”。这是师生不同步所致。尽管老师在备课中精益求精，但学生没有同步的预习，没有对文本的提前感知，课堂教学就容易变成知识由老师向学生的单向传递。学生的主体作用没有发挥出来，效果自然事倍功半。因此，在课文教学中，教师应高屋建瓴，从课文的整体着眼，有效地指导学生感知课文。在此基础上，教师要把学生已有的体验与疑问作为课程的生成资源融入课堂教学中，更好地引导学生理解、欣赏和评价，使课?

其次，我们要在文本解读中渗透语文知识，形成答题方法，做到随文学习，有所侧重，突破教学难点。

如，一位初三老师在讲授《杨修之死》一文时，就把内容概括作为教学重点之一。他让学生用简洁的语言分别从杨修的角度和曹操的角度概括文中事件，并用下表作对比：

老师通过引导学生比较分析，总结概括事件的思路：人物（确定主语）+事件（确定谓语）。从课堂效果看，学生对文本内容与方法的把握都很好。

这种寓能力提升于文本解读中的做法应渗透于各篇课文的教学中。如，《春》、《夏感》的语言优美，修辞运用得体，我们可以把语言赏析作为教学的一个重点，让学生在品析语句中理解文本；《散步》环境描写突出，我们不妨把环境描写的作用分析融入其中；在《荷叶?母亲》一文教学中，把艺术特点分析的方法作为一个教学重点……笔者认为：如果课文教学只关注文本的内容，而忽略了能力的提升，显然是不足的；如果过度进行答题方法的训练，就容易使学生脱离文本，死背概念，硬套技巧。唯有把两者结合起来，才能很好地提升学生对文本的解读能力。

课文教学的拓展作用还体现在以点带面的课外阅读延伸。《新课标》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”。以课文教学为基础，可以多角度地对学生进行课外阅读指导。如，以内容/题材为切入点，从《最后一课》导读《柏林之围》，从《爸爸的花儿落了》导读《城南旧事》；以作者为切入点，从《我的叔叔于勒》导读《羊脂球》，从《我的信念》导读《居里夫人传》；以文体为切入点，从《敬业与乐业》导读《读书三境界》……阅读就是读者与语言文字不断打交道、不断熟悉的过程。随着学生的阅读面拓展、阅读量的增加，其语文素养也将得以提升。

其三是借鉴作用。

读与写是语文教学中不可分割的两部分。阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。我们要善于将阅读和写作紧密结合起来，让阅读和写作能力都能在同一篇课文中得到借鉴和提高。

课文作为学习资源，在内容、情感、语言、结构等方面都有值得我们借鉴之处。如，《散步》的选材和立意、《紫藤萝瀑布》的首尾呼应、《走一步再走一步》的结尾点题、《福楼家的星期天》的人物描写等。从教学实际看，我们在读写结合的教学中，借鉴课文的内容与结构的现象较为普遍，而最能体现“语文味”的语言借鉴却较少，这实在是资源的巨大浪费。要知道，我们的课文都是名篇佳作，其语言典范而富有魅力，很值得我们细细品味与效仿。下面选两例略作赏析：

“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”（刘绍棠《蒲柳人家》）

语言非常有特色，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感，幽默风趣。

“再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。”（李森祥《台阶》）

语言自然亲切，通过脆脆的拟声词“蹦”、“啪”，生动地描绘了一个小孩子在台阶上跳上跳下的活泼调皮场景；从小孩子能连跳三级，也突出台阶之低。

总的来说，每一篇课文可挖掘的价值很多，我们在教学中要把准其核心价值，才能让课文成为一个有效的例子。

参考文献

[1]教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]温儒敏、巢宗祺。义务教育语文课程标准（2011年版）解读[M]北京：高等教育出版社，2012.

[3]任苏民。教育与人生。叶圣陶教育论著选读，[M].上海：教育出版社，2004.

[4]邓颜。阅读中借鉴，生活中积累[J].师道：教研，2011，4：112-112.

[5]白岩。描写美学文学描写技法[M].北京：金城出版社，1998.