电力人才【最新4篇】

下面是漂亮的小编为大家找到的电力人才【最新4篇】，希望对大家有所帮助。

电力人才 篇一

【关键词】电力企业；人才选择；有效方法

目前电力企业正在经历全方位的改革，在技术、管理和服务上有很大的成就，但在人力资源管理上还有很多问题需要解决。电力企业在选择人才的时候要打破传统的思想。运用科学的、现代化的方式进行人才的选择，提高电力企业人才队伍的整体素质。本文就如何选择人才进行分析。

一、电力企业人才选择的概述

（一）人才选择过程中存在的问题。1.选择人才的途径较少。电力企业属于我国经济发展的支柱产业，但在人才选择的制度上有很多不足。现在，我国电力企业的经济效益很可观，和其他企业相比，员工的待遇和福利都比较好，对未就业的人才有很大的吸引力，这就导致人才选择的过程中存在不公平现象。例如，企业内部员工的子女优先录用、重视学历、重视资历等，在这种选择条件下，很多真正有能力的人并没有被录用，电力企业人才招聘的工作失去了公平性，在一定程度上给企业带来了损失。2. 人才选择的方式太传统。最近几年，电力企业进行了改革，提高了企业的经济效益和社会效益，但在选择员工的方式上，还是缺少创新性。很多年轻的、具有创造性思维的人才没有进入电力企业的机遇。电力企业的员工向老龄化发展。选择员工没有科学的选人机制。3. 不重视员工的培养。电力企业的资金和技术具有密集性的特点，需要有专业能力的人才对企业的生产和经营进行管理。目前，我国的电力企业处在改革的阶段，如何选择人才就显得特别重要。一些企业并没有做好员工的培训工作，不重视员工技术和管理能力等方面的培养。

（二）人才选择的重要性。人才的选择决定了企业的发展，在激烈的市场竞争中，电力企业需要有能力的员工，因此，人才的选择显的特别重要。通过一些招聘活动，选择适合企业发展的员工，这样可以在一定程度上提高企业的竞争力。而且，如果招聘的员工自身具有很强的工作能力，还可以节约一部分员工培训的费用，减少企业的支出。站在另一个角度看，人才选择可以为企业增添活力，带来新的管理理念，甚至是技术上的革新。如果是高级的电力人才，可以提升电力企业的绩效水平，为企业创造更大的价值。

二、选择人才的有效办法

（一）制定选择人才的标准。电力企业在进行人才选择的时候，要结合自身的实际情况，对企业的经营状况、发展计划和部门职位等进行综合的研究，从而确定人才选择的标准。电力企业可以从分析能力、抗压能力、决策能力、发展能力、业绩表现、管理能力、控制能力和专业能力等方面的综合能力进行人才的选择，为企业选择真正有用、可以帮助企业发展的人才。

（二）采用公平竞争的选择方式。电力企业是我国经济发展

的支柱，要想企业得到更好地发展，就需要改变传统的用人方式，在选择人才的时候要做到公正、公平，避免出现假公济私的现象。根据员工的能力水平，合理地分配工作，让员工的能力真正地发挥出来。电力企业选择人才的过程可以分为三个方面：审阅简历、面试、笔试，现在针对这三方面进行简单的介绍。1. 审阅简历。对应聘者的简历进行审阅，可以对应聘人员的教育情况、工作情况等基本状况进行了解，对应聘者有一个初步的认识。2. 笔试。笔试可以了解应聘者的专业水平，对知识的掌握情况。管理者可以快速地筛选出适合企业发展的员工。笔试包括综合知识的检测、专业知识的检测、相关知识的检测等。管理人员要针对不同的岗位设计不同内容的笔试内容。3.面试。在对应聘者进行面试的时候，人力资源管理者可以和应聘者进行面对面的交流，对应聘者的性格、文化水平和工作经历等有一个初步的了解。电力企业之间的竞争越发激烈，要想提高电力企业的经济效益，就需要更新知识，适应时代的发展，提高对员工的培训，增加企业的市场竞争力。

（三）建立创新型思维。科技在不断地发展，企业通过网络招聘员工已? 电力企业的人力资源管理者要顺应技术的发展，学会与时俱进、开拓创新。应用新兴的技术，通过网络选择人才。这样可以在一定程度上节约选择人才的时间和资金的投入。随着网络招聘人才模式的兴起，电力企业所接到的求职简历会大幅度上升，用人工的方式筛选简历，工作量会非常大。这时就需要应用科学的技术和方法。例如HER 的人力资源管理软件，该软件可以筛选简历，可以针对某个职位在人才库中直接筛选简历，还可以实现人才库的数据存储。让人才选择的工作更加简单、快捷。

三、总结

电力企业在选择人才时要结合自身的特点，例如，财务状况，缺少的人才类型、层次和能力等，企业内工作人员的素质直接决定了企业的发展，电力企业如果正确地选择人才，不仅可以减少人力成本，还可以提高企业的发展力量。本文对人才的选择方法进行了分析，为电力企业选择人才提供了依据。

参考文献：

[1]宋雪梅。浅谈电力企业人才队伍建设[J].才智，2013（8）：290.

[2] 陈晓兰，樊亮。 浅谈电力企业人才的选拔培训[J]. 大科技，2013，10（21）：10～11.

电力人才 篇二

创新电力工程人才培养模式是电力体制改革新形势下的一个重要的研究课题。本文从电力行业具备复兴现代学徒制的有利条件出发，以宁波职业技术学院与宁波晨江电力集团共建该模式为例，在对电力工程人才培养方案、教育教学模式、课程体系、校企分工、考评体系等方面进行了探索与实践，并提出了维系现代学徒制模式下校企合作稳定性的建议等。对促进校企深度融合，实现高技术技能人才的培养有一定的指导意义。

【关键词】

电力工程；人才培养；现代学徒制；校企合作；改革

一、电力体制改革迫切需要高技术技能的电力工程人才

2015年1月，刚刚获国务院常务会议原则通过的《关于进一步深化电力体制改革的若干意见》下一步将交由中央全面深化改革领导小组讨论，其中，配售电业务的放开成为了备受关注的亮点。随着国家电力体制改革的不断深入，未来2-5年内，浙江周边城市，尤其是我们宁波地区，现有配电站规模的不断扩大、新建站点建设的布局打造、以及电站业主对由第三方提供的电站运营优化的需求正在增多，这些对电站的远程监测和控制、远程智能运行维护管理、发电效率分析与优化服务、电站资产评估、电力工程资料预算、各个配电站安全稳定智能化运行等等，提出了高技术含量的要求。而要满足这些电力发展新的需求，就离不开大量高技术技能电力工程人才的支撑。但是目前这个层次人才的缺口依然非常大。我们亟需全力打造一支专业知识扎实、专业技术过硬的电力服务团队。立足优势电力安装项目，完善电力产业链；引进高科技产品，生产智能电气产品，做大做强电力服务市场。而要在短期内造就这样一支高素质的电力工程队伍，人才培养的模式的研究是至关重要的。

二、创新电力工程人才培养模式———现代学徒制

（一）现代学徒制的涵义及核心

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式。核心是“学徒”，即培养的对象他是我们高职院校的学生，在学校、课堂，被称作为“学生”；但是，在企业、车间，他们在成长为正式“员工（职员）”之前被称作为“学徒”。因此，其本质是“企业的人”[1]———初进企业的“学徒工”。企业会根据生产需求培训他，改造他，他也能获得一定的学徒津贴。在这个过程中，企业给学徒的津贴比起支付给正式员工的高工资，降低了培训成本，增加了企业提供现代学徒制岗位的积极性；而我们学生要做的就是尽快熟悉企业生产流程，掌握技艺，圆满完成从“学徒”到“企业员工”的过渡。

（二）现代学徒制是培养高技术技能人才的最好模式之一

现代学徒制是培养高技术技能人才的最好模式之一，这一点在欧洲一些制造业发达的国家已经被证实。学校与企业联手，为学生提供更宽广的学习与就业机会，通过学校教师与企业师傅联合传授知识和技能，工学交替、实岗（学徒岗位）育人。比起传统的人才培养模式，现代学徒制可以说是在企业提供一个真实直观的环境中，培养具有对企业来说在现在及今后一段时间内他们的劳动者最需要掌握的技能和素质，因此目的性更强，效果也会更好，这种创新职业教育人才培养模式，必定能维系校企合作的稳定长久。

（三）电力企业具备复兴现代学徒制的有利条件

1.国家层面政策的支持

培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级。这正是国家赋予高等职业技术学院新时期的重任。因此，电力行业要抓住机遇，积极开展现代学徒制试点。

2.企业有用工需求，能为学生提供学徒岗位

企业是主体，企业的充分参与是保障现代学徒制成功的前提。[2]在国家电力体制改革背景下，配电站规模的不断扩大、新建站点越来越密集、电站业主对由第三方提供的电站运营优化的需求也越来越多。可以说，电力发展需要大量高技术技能型人才予以支撑，但是目前面临的人才缺口仍非常大。以宁波晨江电力集团有限公司为例，该公司目前在宁波周边市区、舟山共有12个配电站；未来3年，预计配电站总数达到40个，服务范围扩大到浙江省周边、长三角地区。这无疑将电力工程营销、电力工程资料预算、电力工程技术等高技术技能型人才的培养推到了前所未有的新高度。而采用现代学徒制的模式，校企联合招工招生，联合培训培养，联合考核考试，使培养出的人才能满足社会需求、满足电力行业的发展。

三、基于现代学徒制的电力工程人才培养模式的探索与实践

（一）校企合作举办基于现代学徒制的定向培养班

以我校为例，宁波职业技术学院秉承“和而不同”的校风和“创业、创新、创优”的学院精神，在实践中形成了合作办学、合作育人、合作就业“三位合一”，政府、学校、企业“三方联动”的办学模式[3]，紧紧围绕宁波经济发展方式转变产业结构升级和特殊行业的实际需求及时调整优化专业结构。电是老百姓密不可分的生活必需品，配合宁波经济、城市发展，培养具有务实精神和实践能力的电力工程方面高端技能型人才是学院义不容辞的责任。宁波晨江电力集团是一家致力于企业级用户的高压电力设施及线路，集设计、生产、安装寄维护等为一体的综合性电力服务企业。该企业积极配合我市电业局系统的电网技改大修、基建等工程，承接了大量电网建设及改造工程、电力通信光缆建设工程及用户电气设备设计、安装改造工程。公司 为解决应届毕业生具备理论知识但实践经验不足，就业心态调整不到位、缺乏合理的职业规划，就业前导入培训不足等问题，同时协助高校提高应届毕业生就业率与就业质量，解决企业战略人力储备问题，宁波晨江电力集团有限公司与宁波职业技术学院携手合作，共同举办“晨江电力工程人才定向培养班”。

（二）建立现代学徒制人才培养的领导小组———晨江电力

工程专业学徒制工作小组在各专业建设指导委员会的基础上，联合合作企业，由学院教授、电力行业代表、晨江集团中高层人员、企业专业技术人员和学校专业教师共同组成晨江电力工程专业学徒制工作小组，主要是统筹负责、全面落实该专业的人才培养方案制定、专业课程建设、教学方式优化、考评体系完善等，确保本专业人才培养能稳定有序持续进行。

（三）确定现代学徒制人才培养的方向与方案

1.明确培养方向结合单位实际需求和培养条件，确定此次培养的学徒岗位有电力营销顾问、工程技术人员和资料预算员三类。2.校企共同制定培养方案在明确培养方向之后，学校与企业共同研究制定人才培养方案。宁波职业技术学院与晨江电力集团共同邀请相关专业教师、企业经理、工程师共同组建讲师团队开发企业项目；共同来承担职业规划、企业文化、专业基础知识、实操技能等课程的教学任务；同时，按照“企业用人需求与岗位职业资格标准”来建成包含基础课程、模块课程、实操课程和实习课程四个模块的具有电力行业特征的适合现代学徒制人才培养模式的课程体系，以解决以往订单班培养过程中校企双方脱节问题。

（四）制定适合现代学徒制人才培养的教学模式

以三年学制计算，按照以往的经验，我们采用“2+1”的模式，即学生在前面2年校内接受基础理论知识、基本技能，第三年去实习，造成校内校外知识脱节，互联性欠缺；而这次实行的学徒制的学习则有所不同，我们期望是企业的实训和课堂上的学习有机结合，实行校企合作、工学结合的形式。大致上，我们安排学生1/2的时间在企业接受培训，1/2的时间在学校学习理论知识和专业技能，这当中的一半一半的结点不是非常明确的，而是有关联的，我们采用“1.5+0.5+1”的模式，即前面一年半的时间在学校学习理论知识和掌握最基本的技能，第4个学期起开始接受企业的“项目实训”或“轮岗实训”，最后一年直接到企业进行“顶岗实习”。专业技能的要求和实训的内容均由学校与企业共同确定。这样做的好处是学生可以利用第4个学期作为调整期，尽快熟悉学校与企业差异，尽快调整内心学生与学徒身份的转变。尽快上岗，学生毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。

（五）设置适合现代学徒制人才培养的课程体系

此次定向培养课程分为基础课程、模块课程、实操课程、实习课程四个模块。其中，基础课程三类学员均需参加学习；而模块课程、实操课程和实习课程将根据不同的学徒岗位要求分别开展培训。以宁波职业技术学院三年制高职学生为例，课程设置明细表如表3所示。

（六）完善现代学徒制考评体系表

建立对教师理论指导成绩及实践能力提高的考评体系；建立对师傅实践指导成绩及专业理论提高的考评体系；建立对学徒的专业知识和专业技能的考评。

四、结论与成效

（一）对维系现代学徒制模式下校企合作稳定性的建议

1.学院和企业的双方联动很关键院方除主要是学分激励外，校方安排教师要经常性与企业进行研讨，共同开设适合学生学习及融合企业实践特点的校本课程，按照学生和实际情况，适时对人才培养方案修订等。企业全程参与学徒班级的教学，委派专业技术人员和能工巧匠来担任学生的师傅；全程参与学生的学业及思想品德评价，作为最后录用的条件之一。2.激励措施很重要晨江电力集团公司是这样操作的：学生在学徒期间，企业全程跟踪，积极配合教师密切关注“学徒生”的学习和生活，同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。如以最终考核得分为标准，优秀学徒，可获得奖学金，奖金总额为10000元。其中第一名3000元，第二名2000元，第三名1000元。并评选出“最佳团队奖”、“最佳组织奖”、“最佳动手奖”、“最具吃苦精神奖”四个奖项，各奖励1000元；最终考核分排名前三名的，入职后起始工资相应比其他学生提高一定比例。学徒期间，公司免费提供食宿补贴、为每位学生购买意外伤害险等。3.多组织活动，在活动中融入企业文化很有必要为尽快让学生适应、熟悉并喜欢上这个单位，公司将企业文化提前深入学生当中，第四个学期的基础模块课程的开设过程中，公司分别在学期初、学期中、学期末特意组织公司工会和老员工，同“学徒生”一道开展素质拓展、野外求生技巧训练、球类游戏竞技等活动，在欢乐的同时增强了学生对单位的好感；坚定树立了对整个公司团队力量的信心；以及通过老员工的口口相传，激发了“学徒生”想要迅速融入到这个温馨的大家庭当中的决心。

（二）人才培养必须以电力企业需求为导向，实施有特色的专业教育

[4]在国家电力体制改革的大背景下，人才必须根据电力行业和企业自身发展需要为导向，强化电力行业特色，突出专业教育。在对应专业上，可适当拓宽专业口径，增强适应性，如电力工程技术员和资料预算员的选拔上，融合了电子电子技术专业、电气专业、应用电子技术专业等学生，而对于电力营销顾问则还可以挑选营销、经济专业学生等，拓宽学生的就业适应性。

（三）积极争取现代学徒制人才培养模式外的其他双赢

1.利用企业平台，校方积极推进教师到企业实践锻炼，通过深入企业第一线，增加工程经历，丰富专业实践能力；2.校方人员协助企业制订并完善企业的各项制度，参与〖www.baihuawen.cn〗企业文化建设，积极承担企业员工的培训，帮助提高员工素质；3.教学团队、学校科研团队参与电力行业的科研项目，直接为企业解决技术问题；4.校企合作推进科技研发，建立新产品、新技术的开发研究；总之，在电力体制改革的大背景下，无论是现代学徒制还是其他人才培养模式，都离不开政府、学校及企业三方的通力合作。只有在不断的探索与实践的过程中，努力开拓创新，逐步总结经验，积极引入社会力量，更好的为培养出满足社会需求、满足电力发展的高端工程应用性人才服务。

参考文献：

［1］关晶，石伟平。西方现代学徒制的特征及启示［J］.职业技术教育，2011(11):82-83.

［2］关晶。企业充分参与是现代学徒制成功的前提［J］.职业技术教育，2014(11):25.

［3］苏志刚，任君庆。基于制度创新的“三三”办学模式［J］.高等工程教育研究，2009(3):108-112.

［4］纳学梅。适应电力企业需求的人才培养模式研究［D］.昆明：昆明理工大学，2008年。

［5］曾令通，李盛林。高压输配电线路施工运行与维护特色专业建设实践［J］.中国电力教育，2014(7):46-47.

［6］吴建设。高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题［J］.高等教育研究，2014(7):42-44

［7］何万一。高职院校与企业深度合作机制研究［J］.成人教育，2014(12):80-82

电力人才 篇三

关键词：跨境电商；岗位分析；人才培养；精准服务

近几年来，我国跨境电商飞速发展，据中国国际电子商务中心监测报告2015年跨境电商交易额达到4.8万亿，增长28.6%，占我国贸易总额的19.4%，2016年上半年为2.6万亿，增长30%，占进出口贸易比重达到23.36%，预计到2020年达到12万亿，占进出口贸易总额将达到37.6%。跨境电商贸易额在不断增长，但是人才缺口在不断扩大，尤其是像张家港市县域跨境电商的发展人才紧缺。

一、跨境电商企业人才需求分析

为了精准培养跨境电商人才，2016年，我们开展张家港市跨境电商人才需求调查，调查企业50家，有效信息47家，调查中企业近期招聘跨境电商人才6人-10人的占36.8%，3人-5人的31.6%，1人-2人的26.3%，10人以上5.3%。人才需求还是很强烈。通过调查，企业招聘的跨境电商人才层次主要是本科（36.8%）、高职（34.2%）无所谓的占（26.3%），还要极少数招中职的。

调查数据揭示，企业需要的跨境电商人才基本素质，首先要求具有团队意识，占52.6%，其次爱岗敬业，占47.4%，对企业忠诚占28.9%，奉献精神占26.3%，能吃苦占26.3%，具有创业意识占23.7%。在人才培养中，如何加强培养这些基本素质是我们教育改革的基本方向。

调查显示，企业要求学生专业技能好（60.5%），工作有创劲（57.9%），能留得住（47.4%），要有自信心（42.1%）（见图5）。而现在招聘的学生普遍存在产品知识缺乏（42.1%），语言水平不够（39.5%），责任心不强（39.5%），沟通能力弱（21.1%），还存在性格内向、动手能力不强等。目前跨境电商紧缺的人才岗位主要是网络营销策划员（39.5%）、跨境作业操作员（31.6%）、网络运营员（21.1%）、供应链管理员（18.4%）、企业网站管理员（13.2%）

二、跨境电商主要业务流程和工作岗位

1.跨境电商基本业务流程

从调查的企业来看，整个跨境电商贸易真实流程，包括前台和后台。开店注册、产品选择、上传产品、图片处理、网络营销、数据分析、客服咨询、包装发货等环节。

2.跨境电商主要的工作岗位

庄小兰（2015）认为跨境电商的交易模式相对于传统电商人才的核心技能需求，大致可以归纳为四个层次：第一层，外语基础，第二层，网络信息技术，第三层，文化和法律背景，第四层，物流与金融。朱超才（2016）认为跨境电商人才的岗位结构：客服，熟练利用沟通工具和不同语种与客户交流，懂得相关法律和知识产权运营推广，能够通过网络营销手段进行产品推广，懂得不同跨境平台运营规则，美工和摄影，具有美学和视觉营销知识，能够制作精美的图片，采购和选品，能够针对不同国家和地区消费者的特点，采购适销对路的产品，刊登，具有上传和产品的能力，熟练运用数据分析，物流，具有国际物流和通关能力，熟悉国际物流订单处理和国际物流发货流程。

综上所述，跨境电商产业链中涉及的岗位主要包括网站平台管理专员、市场策划专员、跨境电商运营推广、网上营销专员、客服专员、供应链管理等。网站平台管理专员，搭建和管理维护网站平台，对网络数据进行提炼分析，具有美学和视觉营销知识，能够制作精美的图片，能懂得网络管理。跨境电商运营推广，对企业市场运作做战略规划，包括产品定位、客户定位，营销方案等。跨境电商运营推广，能够通过网络营销手段进行产品推广，懂得不同跨境平台运营规则。跨境电商销售专员，能够针对不同国家和地区消费者的特点，具有上传和产品的能力，向潜在客户宣传产品、发送信息，能用英语熟练的解答客户疑问，推销自己的产品，熟练利用沟通工具和不同语种与客户交流，进行贸易业务谈判，懂得相关法律和知识产权。跨境电商客服专员，主要是售后服务，解答客户关于产品的疑问，使用中的问题，退换货等。跨境电商供应链管理员，具有国际物流和通关能力，熟悉国际物流订单处理和国际物流发货流程。

三、课程设置建议

通过调查分析，根据前述的主要岗位设置和能力要求，按照教学课程体系设置规律，按照公共通识课程、专业基础课程、专业技能模块、创业知识与技能模块、顶岗实习与毕业论文五大部分构建。

1.公共基础平台课程

培养学生的基本素质：思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势政策等，另外包括身体素质课程：体育及体育能力课程。军事修养知识，涵盖军事知识和军事训练。

2.专业基础课程

从事跨境电商需要的基本知识，首先强化英语语言应用能力，如实用英语、英语口语、英语写作等；贸易类课程包括国际贸易实务、国际市场营销、外贸单证实务、外贸跟单实务等。

3.跨境电子商务知识与操作模块

培养从事跨境电商岗位的职业技能课程：跨境电商实务、网络营销、产品图片处理技术、采购管理、供应链管理、国际物流基础，另外培养服务外包技能，开设服务外包实务课程。

4.创业知识与技能模块

企业现在对创业型人才也很重视，也很需要，学生自己也要适应创业大潮，开设职业规划与就业创业指导、SYB创业培训，沙盘训练、企业管理实务、财务管理等课程。

5.顶岗实习与毕业论文

学生在学完专业基础课程，进行专业技能训练之后，应该到相应校企合作单位进行顶岗实习，适应企业需要、适应岗位需要，调整自己，为就业做准备。并就自己在与企业、与岗位适应过程中存在的技术、知识、经营等问题，进行思考分析，在此基础上撰写毕业论文。

四、跨境电商人才培养策略

1.培养合格的专业教师，提高教学水平

一支专业的跨境电商师资队伍是保证教学质量的根本保障，跨境电商是新生事物，教师普遍短缺，除了引进教师外，将教师送到企业实习实训，或者外出进修培训是一条高效保质的途径。另外像企业聘请专业高技能专家参与教学是目前相对可行的办法。

2.加强校企合作，提升学生操作能力

跨境电商具有实操性，跨境电商企业是培训学生能力的最好场所，加强校企合作，建立实训基地，是保障实践能力的必由之路。加强校企合作，首先是建立实训基地，其次是校企教师、专家互相交流，提高教师的劫难那个谁平的同时提高企业师傅的教学水平，三是共同开发课程教材、共同研究教学方法，共同实施教学方案，切实提高学生的实操水平。

3.强化技能训练，提升专业技能水平

正如调查所显示的，企业需要英语基础好，电商操作熟练，职业运作训练有素的学生，学校应加强英语教学，以商务英语职业水平考试为标准，强化写作训练；以英语口语能力证书考试为目标，提高英语会话水平；以跨境电商职业水平考试为目标，提高跨境电商操作能力，为社会输送合格的急需人才。

总之，现在企业继续跨境电商人才，培养市场需求的人才是学校的责任，只有认真分析企业人才需求规格，摸清人才职业岗位需要能力，做好人才培养方案，针对性加强训练，才能精准为企业服务，为县域跨境电商发展精准服务。

参考文献：

[1]朱超才。“互联网+”背景下跨境电商人才培养策略[J].通化师范学院学报，2016.2.

[2]庄小兰。跨境电商的人才核心技能需求分析与培养对策[J].管理观察，2015.6.

[3]孙从众。“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养模式探索[J].江西电力职业技术学院学报，2015.12.

[4]范新民高等教育国际化与跨境外贸电商人才培养：跨界融合视角[J].河北师范大学学报，2015.2.

电力人才 篇四

作为教育部直属高校中唯一以能源电力为学科特色的“211”工程重点建设大学，华北电力大学始终立足于国际能源电力研究的前沿和我国能源电力工业发展的需要，以节能减排为切入点，确立了建设“多科性、研究型、国际化”的高水平大学的建设目标。通过致力于能源电力及相关学科领域的人才培养、科技创新及社会服务，践行着绿色教育的理念与实践，取得了丰硕成果，形成了鲜明的办学特色。

打造特色电力学科体系，助推生态文明建设

根据人类社会发展的能源战略需求，以学科的可持续发展为目标，结合国家《可再生能源发展“十一五”发展规划》和新能源振兴规划战略要求，学校在新能源方面凸显后发优势，率先成立国家第一个风能动力专业，并联合水电、太阳能、生物质发电等其他学科组建全国首家可再生能源学院，成立全国第五家核工程与核技术学院，力求在战略层面抢占能源学科制高点。学校超前谋划，科学论证，在电气、动力、自动化和经济管理等优势学科的基础上，以“能源电力”为核心，加快发展环境、核能、水电、风能、太阳能、生物质能等学科，同时注重机械、电子、材料、控制信息及文理学科与能源电力学科的结合，通过互相渗透、交叉融和，凝练新的学科发展方向，全面构建起“以优势学科为基础、以新兴能源为重点，以文理学科为支撑”的大电力特色学科体系。

培育绿色职业发展体系，实施绿色能源教育

通过专业设置、教育教学、科研、管理，把绿色教育贯穿到人才培养的全过程，华北电力大学在全国率先踏上了适应生态文明建设要求的绿色人才培养道路。设立风能、太阳能、核电及环境保护专业，成立中加能源与环境研究院、风能研究中心、国际工程生态学与非线性科学研究中心等，致力于绿色能源人才的培养；创新教育理念，在课程体系中开设生态学的系列课程，并且在整个工程教育的课程体系中加入工程意识、能源教育、低碳经济等能源环境教育内容，组织编着和开发节能减排经典系列专着和教材，用绿色、环保、节能的理念塑造与养成学生的环保意识与能源思维；以能源科技为主题积极开展大学生社会实践活动，2010年7月15日，学校启动了“把绿色电力送到雪域高原”——华北电力大学大学生赴藏新能源科技教育扶贫服务行动，大学生们将以日喀则地区拉孜县热萨乡节村为试点，采取“送设备、送人才、送服务”三位一体的方式，彻底解决该村89户村民的无电历史，以高端切入、分步实施、长远发展、重点突破的发展策略推动能源科技扶贫行动的可持续发展，培养和提高大学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；积极开展倡导大学生创业教育，培育绿色职业发展体系。

开展科研与国际交流，引进培养高层绿色人才

通过充分发挥学校在能源、电力方面的科研优势，积极开展绿色、循环、低碳、节能多等方面的生态经济科研。积极服务国家能源战略，成立了能源发展研究基地；不断扩展合作领域，与煤炭、电信等20多家企业深度合作，共同组建“节能研发中心”、“可再生能源研究中心”、“光电信息技术产业基地”等研究机构，在煤的清洁燃烧等环保技术研究方面取得了显着成果，如国家“973”项目“大型燃煤发电机组过程节能的基础研究”，进一步提高大型燃煤发电机组的综合能源利用效率，满足了燃煤发电的深层次节能需要。参与的“太阳能热发电技术及系统示范”国家“863计划”重点项目，在太阳能热发电控制关键技术方面取得突破。成立的“生物质发电成套设备国家工程实验室”，为国家能源的安全与清洁利用提供了研究平台等。加强国际交流与合作，多次组织与承办国际能源研究学术会议，如中国工程院和瑞典皇家工程院的全球变化国际会议及国际荒漠化学术会议等。通过课题科研及开展国内外的合作交流，培养和引进了一批首席科学家、国家“百千万人才工程”、“长江学者”、“”等高水平绿色学术带头人。广泛开展区域创新和合作，为地方培养高层次创新型人才。