单片机技术论文最新6篇

学术看似坐而论道，其实它蕴藏着巨大的智慧潜力。这次帅气的小编为您整理了单片机技术论文最新6篇，希望可以启发、帮助到大家。

单片机技术论文 篇一

关键词：边教边学；单片机；教学方法

中图分类号：TP368.1-4

单片机技术是一门实践性很强的技术，是融知识性与技能性于一体的课程。提高学生的单片机技术应用能力是单片机课程教学的根本任务。传统的单片机教学方法是先讲行理论教学、最后进行课程设计。理论和实验分成两个阶段，教学效果较差。为此，探索了“边学边做”教学法，它是一种协作式的教学法，它以学习者为中心，充分应用直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的相互交流和信息反镄，使学习者能在参与过程中积极地领会和真正掌握所学知识。它突出了学与用的结合，教学效果好。

1 “边学边做”教学法

“边学边做”教学方法是在建构主义和人本主义的指导下，以教师为主导，以学生为主体，依据人的认知规律设计完整的教学案例、任务、项目作为实践项目，采用多媒体、仿真技术、实验实训设备等教学手段，构造学习性环境，以知识点为单位“先理论、后实践”，理论和实践紧密结合的教学方法。特点是能提高学生对知识的理解、应用的能力，有利于实用型、应用型人才培养的培养。

2 “边学边做”教学法的可行性

“边学边做”教学就是遵循了学生的心理规律，在强调学习和应用相互作用的前提下，以学生的实际需要和能力水平为出发点来组织教学，让学生应用知识完成实践任务，表现自我，获得成就感，激发学习兴趣；“边学边做”教学符合学生的认识到实践的普遍规律，提高学生的学习效果；“边学边做”教学有利于教师的教学反馈和与学生沟通，提高教学效率。

3 “边学边做”教学法在单片机教学中的应用

本校应用电子技术专业10级和11级的学生2个班参加了该教学过程的实施。具体实施方法：

3.1 制定详细的教学计划

根据课程大纲的要求，围绕教学目标制定详细的理论与实践紧密结合的教学计划，即先设计开发课程教学项目，然后按项目完成的知识与技能需求设计子项目或子任务，在子任务或子项目的教学实施中，先理论学习，后子项目或子任务实践，实践与理论环环相扣。例如：定时计数器应用教学内容设计为频率计设计与制作项目，设计99秒表设计和计数器设计两个子项目，使学生明确教学内容，更好的激发学生的学习主动性和积极性。

3.2 引导学生自主学习

以往的教学因理论的内容比较抽象，学生对上课内容难以理解，对课堂的参与度不高。新教学方法使理论与实践教学紧密结合，学生通过理论学习，实践设计程序，再到仿真、开发板实物调试的结果检测，到反思的学习过程。由理论到实践，学以致用完成子项目或子任务。例如：频率计设计与制作项目，先指导学生学习单片机定时器应用，然后指导学生完成99秒表设计；先指导学生学习单片机计数器应用，然后指导学生完成计数器设计。通过完成子项目或子任务的实践，并进行细节讨论，将实践中的问题反馈到理论中来，提高了理论的学习效果，增加了师生间的交流机会，学生间的合作机会。

3.3 教师讲评

师生针对每次完成子项目或子任务的关键点进行讨论，教师对学生子项目或子任务的完成情况及表现进行总结和评价，指出问题所在，指导学生解决问题。记录每次实践成绩作为项目的平时学习成绩，每个项目成绩按平时学习成绩（40%）+项目完成成绩（60%）进行计算，按比例计算课程所有项目成绩作为课程的成绩。

4 教学效果分析

4.1 与传统教学对比

采用了“边学边做”的教学方法后，学生参与度提高，有较强的积极性，改变了过去学生不懂理论，更不会应用的状况。将应用电子技术专业1002班和1101班学生学习积极性与效果和同级其它班级及往届学生对比，学生学习积极性有了显著提高，掌握了学习单片机学习方法；学会了编辑、编译软件，仿真软件，下载软件的使用；能应用单片机进行常用接口程序的设计；单片机应用与开发能力显著提高；教学效果有了明显的改善。

4.2 学生认可程度

对于“边学边做”这种教学方法，大部分同学是喜欢的。应用电子技术专业1002班和1101班学生二个班95%以上同学都认为很好。同学们普遍认为“边学边做”教学调动了他们的学习积极性，知道了单片机怎么学、怎么用。使他们对知识的掌握更深刻，培养了应用与创新能力，提高独立学习能力、编程思维能力。

5 教学体会及讨论

5.1 “边学边做”教学方法符合高职单片机课程教学

以往传统的教学，同学在实验课中只是操程序做实验，甚至根本看不懂程序，教学效果不理想，毕业后不能从事与单片机应用与开发相关的工作。经过2年的探索，我认为必须打破传统的培养模式，围绕“技术技能应用型”培养目标，提高学生的技术应用能力，使学生毕业后能适应工作。

5.2 “边学边做”教学方法适合高职学生课程教学

这种教学方法使学生在教师的启发和引导下激发兴趣，调动学习积极性，活跃思维。在悱愤心理下学习知识；在讨论问题的过程中学他人所长，补己之短；在实践中理解、应用知识、培养技能体验自己的设计制作过程；在讲评过程中，发现不足，改正错误；在解决问题的过程中提高解决问题的能力。

5.3 “边学边做”教学方法实施的基本要求

这种教学方法应用时，教师要充分了解学生的学习能力，制订缜密的教学计划，设计知识与实践紧密结合的项目、子项目（或子任务），具备完成项目与子项目（子任务）的教学设备，教师能驾驭课堂与引导学生。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜。教育学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]王文海。单片机应用与实践项目化教程[M].北京：化学工业出版社，2010.

[3]赵方，赵霞，摆银龙，郑小梅。“教学做一体化”教学模式在高职单片机教学中的应用[J].中国现代教育装备，2010，22：82-83.

[4]刘喜双，姚健。单片机课程实践教学改革探索[J].教育探索，2013，8：31-32.

单片机应用论文范文 篇二

论文摘要：目前单片机渗透到我们生活的各个领域，本文介绍了单片机的应用并且根据自己的一些经验谈了单片机应用过程中应该掌握的几个技巧。

目前单片机渗透到我们生活的各个领域，几乎很难找到哪个领域没有单片机的踪迹。导弹的导航装置，飞机上各种仪表的控制，计算机的网络通讯与数据传输，广泛使用的各种智能IC卡等等，这些都离不开单片机。更不用说自动控制领域的机器人、智能仪表、医疗器械了。因此，单片机的学习、开发与应用将造就一批计算机应用与智能化控制的科学家、工程师。

一、单片机的特点应用

单片机的特点主要有：高集成度，体积小，高可靠性；控制功能强；低电压，低功耗，便于生产便携式产品；易扩展；优异的性能价格比。目前，单片机的应用领域主要包括：办公自动化设备；单片机在机电一体化中的应用；在实时过程控制中的应用；单片机在日常生活及家用电器领域的应用；在各类仪器仪表中引入单片机，使仪器仪表智能化，提高测试的自动化程度和精度，简化仪器仪表的硬件结构，提高其性能价格比；在计算机网络和通信领域中的应用；商业营销设备；单片机在医用设备领域中的应用；汽车电子产品；航空航天系统和国防军事、尖端武器等领域，单片机的应用更是不言而喻。

二、单片机开发中的几个基本技巧

在单片机应用开发中，代码的使用效率问题、单片机抗干扰性和可靠性等问题仍困扰着。现归纳出单片机开发中应掌握的几个基本技巧。

1、如何减少程序中的bug。对于如何减少程序的bug，应该先考虑系统运行中应考虑的超范围管理参数如下。物理参数：这些参数主要是系统的输入参数，它包括激励参数、采集处理中的运行参数和处理结束的结果参数。资源参数：这些参数主要是系统中的电路、器件、功能单元的资源，如记忆体容量、存储单元长度、堆叠深度。应用参数：这些应用参数常表现为一些单片机、功能单元的应用条件。过程参数：指系统运行中的有序变化的参数。

2、如何提高C语言编程代码的效率。用C语言进行单片机程序设计是单片机开发与应用的必然趋势。如果使用C编程时，要达到最高的效率，最好熟悉所使用的C编译器。先试验一下每条C语言编译以后对应的汇编语言的语句行数，这样就可以很明确的知道效率。在今后编程的时候，使用编译效率最高的语句。各家的C编译器都会有一定的差异，故编译效率也会有所不同，优秀的嵌入式系统C编译器代码长度和执行时间仅比以汇编语言编写的同样功能程度长5-20％。对于复杂而开发时间紧的项目时，可以采用C语言，但前提是要求你对该MCU系统的C语言和C编译器非常熟悉，特别要注意该C编译系统所能支持的数据类型和算法。虽然C语言是最普遍的一种高级语言，但由于不同的MCU厂家其C语言编译系统是有所差别的，特别是在一些特殊功能模块的操作上。所以如果对这些特性不了解，那么调试起来问题就会很多，反而导致执行效率低于汇编语言。

3、如何解决单片机的抗干扰性问题。防止干扰最有效的方法是去除干扰源、隔断干扰路径，但往往很难做到，所以只能看单片机抗干扰能力够不够强了。在提高硬件系统抗干扰能力的同时，软件抗干扰以其设计灵活、节省硬件资源、可靠性好越来越受到重视。单片机干扰最常见的现象就是复位；至于程序跑飞，其实也可以用软件陷阱和看门狗将程序拉回到复位状态；所以单片机软件抗干扰最重要的是处理好复位状态。一般单片机都会有一些标志寄存器，可以用来判断复位原因；另外你也可以自己在RAM中埋一些标志。在每次程序复位时，通过判断这些标志，可以判断出不同的复位原因；还可以根据不同的标志直接跳到相应的程序。这样可以使程序运行有连续性，用户在使用时也不会察觉到程序被重新复位过。4、如何测试单片机系统的可靠性。当一个单片机系统设计完成，对于不同的单片机系统产品会有不同的测试项目和方法，但是有一些是必须测试的：测试单片机软件功能的完善性；上电、掉电测试；老化测试；ESD和EFT等测试。有时候，我们还可以模拟人为使用中，可能发生的破坏情况。例如用人体或者衣服织物故意摩擦单片机系统的接触端口，由此测试抗静电的能力。用大功率电钻靠近单片机系统工作，由此测试抗电磁干扰能力等。

综上所述，单片机已成为计算机发展和应用的一个重要方面，单片机应用的重要意义还在于，它从根本上改变了传统的控制系统设计思想和设计方法。从前必须由模拟电路或数字电路实现的大部分功能，现在已能用单片机通过软件方法来实现了。这种软件代替硬件的控制技术也称为微控制技术，是传统控制技术的一次革命。此外在开发和应用过程中我们更要掌握技巧，提高效率，以便于发挥它更加广阔的用途。

参考文献：

[1]何立民。MCS-51系列单片机应用系统设计系统配置与接口技术。北京：北京航空航天大学出版社，1990

单片机应用论文范文 篇三

关键词：教学改革 MCU 学习情境

单片机实用技术是电子信息类专业的一门重要的基础课程。其课程特点是，理论与实际结合得非常紧密、实践性特别强，需要学生有良好的实践动手能力。掌握了单片机技术也是学生们找工作的重要砝码，所以单片机的重要性毋庸置疑。传统的单片机教学比较重视讲指令、讲程序设计、讲扩展，然后理论课以后学生到实验室做实验，做完实验就完了，时间长了，还是什么都不会。对于高职院校的学生来说，他们更喜欢实际动手、实际操作，对理论性的东西兴趣不大，所以笔者对单片机实用技术课程教学进行了一些改革。

一、学生自己动手做实验板

在学习这门课程之前，学生们已经学习过了电子CAD课程，可以自己做一些简单的实验板。所以在这门课程的前几周，笔者主要指导学生做包含最小系统在内的教学实验板，利用USB供电，包含流水灯、按键等实验单元，同时引出所有的单片机的管脚，方便以后扩展功能使用。在做实验板的同时，学生们已经学会很多东西了，同时，有了这个实验板之后，学生学习的地点不再局限于课堂和实验室了，可以充分利用回到寝室的大部分时间，做自己的实验，更深入地学习单片机技术。

二、选用ISP芯片

选用在线编程芯片，ISP（In-System Programming）在系统可编程，电路板上的空白器件可以编程写入最终用户代码， 而不需要从电路板上取下器件，已经编程的器件也可以用ISP方式擦除或再编程。ISP技术的主要特点是不需要另外购买或制作编程器就可以进行单片机的实验和开发，单片机芯片可以直接焊接到电路板上，调试结束即成成品，免去了调试时由于频繁地插入取出芯片对芯片和电路板带来的不便以及损耗。这样既降低了学生的学习成本，同时又方便了学习，提高了学生的自主积极性。

三、情境的设计

根据高职教育的特点，针对学生的实际情况设计学习情境，贯穿情境育人的教学方法，在每一个学习情境下面设立学习任务，不同的学习任务对应一个具体的实例，注重通过具体的例子来讲解实际的知识，让学生感觉情切，易接受。我力求体现“做中学，学中做”的教学理念，为此在教学过程中选取了如下的一些教学情境和学习任务，在这些学习任务中，注重培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

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通过以上学习情境的学习，基本上涵盖了单片机技术中的所有知识点，融学习情境、学习任务于教学之中，提高了学生的学习积极性，学生既没有了理论学习的那种枯燥无味的情形，又学到了知识，起到了良好的教学效果。

四、改变课程考核评价体制

从传统上来讲，一门课程结束后，参加学校组织的期末考试，只要考试及格，该门课程就算通过，就能够取得相应的积分。在教学过程中，我发现这样做有诸多不利。学生为了应付考试，只顾背指令、背程序，而忽视了单片机是一门实践性的课程，不注重实际操作，结果导致许多卷面成绩非常优秀的学生，连一个流水灯实验都不能做成功。

为此，学校应打破传统的纸面上的考核模式，学生仍然要参加期末考试，但是期末卷面成绩在期末总评成绩中所占的比重要大幅下降。期末卷面成绩占30%，平时的实验完成情况占50%，平时表现占20%。对于利用单片机知识参加各级别电子设计大赛取得相应成绩的学生，可以直接免试的，根据所取得的奖项级别，定期末成绩。

通过上述教学改革的试探，旨在改变教学方式，优化教学内容，提高学生对单片机的学习兴趣，加强实践动手能力的培养，使之更为符合高职院校的学情，为以后学生应用单片机解决实际问题打下良好的基础。

参考文献：

[1] 鲍可进等，《C8051F单片机原理及应用》[M]，中国电力出版社，2006

[2] 赵德安等，《单片机原理与应用》[M]，机械工业出版社，2005

[3] 孙雷，《单片机教学及考核方式的探讨》，《中国职业技术教育》,2008(5)

[4] 陈刚，《高职单片机教学的新思路》，《广东交通职业技术学院学报》,2006(3)

基金项目：乐山职业技术学院2011校级教改项目（项目编号：JG2011013）

作者简介：

张仕海，男（1981―），四川广元人，硕士研究生，现任乐山职业技术学院机电工程系教师。主要研究方向：嵌入式系统，通信新技，物联网。

单片机技术论文范文 篇四

[关键词]能力培养； 单片机； 实训课； 改革

中图分类号：G619.21 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0287-01

0.前言

应用单片机的范围越来越广使得相关企业对从事单片机开发的人员的要求不断提升，这需要改革现今的中职单片机的实训课，将教学的目标定为对学生相关能力的培养，加强学生实践能力，将学生所学到的单片机应用系统的理论知识与相关的实践相结合，从而使学生更好地对自己所学到的知识进行有效的掌握。

1.教学课程现状

现今的中职单片机教学依旧采用的是先进行理论方面的教学，等学生全部掌握以后，再对实例进行介绍，进而进行课程设计的教学。这种教学将它们分成了三个时间段，各个时间段学习的内容不同，当然，其中的主体依旧是课堂教学。其中教学内容脱节于社会对单片机人才的要求。在课堂教学过程中在学生被动接受着老师的传授，整个教学活动学生都围着老师转，应用型人才的培养无法得到实现。这使得学生在理论方面很是充足，然而在实践上却生疏的很。由于任课老师在他的教学中运用这种模式，使得学生对单片机理论方面的知识的学习感到困难，从而使得学生对这门课产生厌恶；教学内容常年不变是的学生无法跟上时代的步伐，且没有运用多余的时间通过实验来巩固自己所学的理论知识等等。这样使得学生走进社会就面临被淘汰的危险，学生会怀疑在学校学习 的知识是否真的有用，甚至会怀疑它的正确性。

2.在实训课中进行实践化教学改革

在教学过程中为了改变传统教学的课程没有中心思想，任务不集中与教学内容太多太复杂的现状，通过对单片机应用技术与社会需求相结合， 对中职单片机实训课教学进行改革，从而对单片机课程的教学内容进行了重新的设置。这种设置主要是在实例中运用一个突出的项目作为分解的目标，将分解出来的知识模块与课本各章的内容相互结合，进而对这些模块进行分析，学生在学习的过程中面临的不再是枯燥的理论知识，而是一个个活生生的例子，学生才会真正的投入其中。当然，为了对模块化知识的教学造成的不完整现象进行避免，可以相对的对这些模块化知识进行发散思维的讲解。在教材中融入一个突出案例，这样将会使得在学习的过程中，学生的思维得到充分的训练，学生对知识的掌握将做到更加的轻松。当然，相关技术的快速发展以及深入化的应用要求我们对案例中的单元电路做到准确有效的更换，学生更好地做到对教学知识的掌握是这种实训课的重要作用所在，中职教学的目的也就因此达到了。

传统的教学内容与当今单片机方面先进的知识相结合，从而使学生在学校中学习的过程中也能跟上时代的步伐。学以应用就是单片机课程的特点，现今快速发展的以89S51为核心的接口芯片使得接口器件也在发生不同的变化，因而，我们要做到传统教学内容与先进知识的有效结合，基于MCS-51传统内核对教学内容进行精心的选择，在其中对新的接口器件的应用技术做到重点的介绍。当然，发展起来的嵌入式单片机应用技术也不容忽视，C8051嵌入式单片机系统也要加入到新的教学内容中，通过这些手段使得学生对社会的适应能力得到强化，学生的创新与发展潜能也会因此得到提升。

理论与实践相结合使自己的学生不仅拥有丰富的理论知识，而且在实践能力方面也很棒。这样需要调整传统的教学模式，将单片机课程理论方面的教学移到实训教室中进行授课。老师在对学生进行单片机课程知识传授的过程中，学生在实训室中进行手动的练习，利用实训室中的硬件软件技术进行仿真模拟，从而做到贴近现实。这样将会使得学生的学习兴趣得到激发，学生的求知欲望也会因此得到提升，学生也会因此对老师所传授的单片机方面的知识做到更好的吸收与掌握。单片机的理论与实践相结合使得实践教学也将做到对理论教学的全面渗透，从而做到对实训课的改革。在教学中对多媒体技术加以运用，对教学进行开展的过程中运用WAVA软件仿真，从而做到教学的生动和形象，学生也将更容易理解和吸收老师所传授的知识。其在设计局部电路与分析调试程序方面可以说教学效果非常好。当然在教学的过程中也要对的单片机专项技能的实训进行开设，也就是对单片机应用电路设计与编程进行重点的培训，这样将会使得学生对单片机应用系统的设计与编程调试能力做到更好的掌握。系统性的培训学生进行接口电路设计、编程等能力，从而使学生单片机应用能力得到更好的培养。

3.考核实践化教学效果，注重实际效果

相比于传统的笔试考核决定一切，将笔试结合实验考核的考核模式将会更真实的对学生的能力做到展现。其中的45%由笔试得出，20%由平时作业得出，35%由实验考试得出。将实验效果与创新点作为实验考核的重点，将设计报告、实验效果结合答辩作为专项技能实训成绩，其中的20%由设计报告得出，45%由实验效果得出，35%由答辩得出。当然，在各个考核项目中也对具体的考核点进行了设置。在毕业设计中将单片机应用系统的实际开发真实的引入进来，其考核方式可以对专项技能实训考核模式进行运用。在其中对实践能力的量进行了加重，学生的各方面的能力也将因此得到培养，社会对单片机开发能力的人才要求也因此得到满足。

4.结语

在新的单片机实训课教学中，我们将目标定为对学生能力的培养。在对单片机实训课进行改革后，中职单片机课程教学做到了真正的改变，学生在学校中学习的过程中也能学到真正的知识，做到学以致用，不会出现出校门就淘汰的现象。本人的一点建议希望对中职单片机实训课的改革做到一定的帮助。

参考文献

[1] 王东。高职单片机应用技术课程开发的研究[J].科技资讯。2012（32）：58.

[2] 廖建尚，曹成涛。基于工作过程的《单片机应用技术》教学设计与实施探索[J]. 广东交通职业技术学院学报。2013（03）：74-77+81.

单片机应用论文 篇五

[关键词]单片机、建筑设备、项目教学、实践考核

中图分类号：G421 文献标识码：A

[中图分类号] TU855[文献标识码]A

近年来，单片机以其控制能力强、可靠性高、通用性好、扩展灵活、体积小、价格便宜等优点，在工业控制、家用电器、建筑设备等大多数行业都有广泛的应用[1]。在智能建筑中，电梯控制系统、空调温控系统、安防系统、消防系统、照明控制系统中均可见到单片机的踪影[2]。因此，对于需要熟知建筑设备原理的建筑设备类高职学生掌握单片机应用技术显得相当重要。在我校建筑设备、建筑电气、楼宇智能化专业中均开设有单片机课程，但传统的单片机教学存在重理论轻实践、考核方式单一等诸多弊端，造成学生单片机应用能力不足，与企业要求的高技能型人才培养存在较大差距[3，4]。基于上述情况，本文从案例教学的角度以及基于自主研发的单片机实践教学平台对这门课程的教学模式进行探讨。

一、单片机教学的现状

高职高专单片机教材众多，但从内容编排看大多是叙述单片机内部硬件结构、单片机指令系统、汇编程序设计、单片机定时/中断、单片机的扩展应用以及电路接口相关理论知识，与实际工程应用联系较少，使得学生学完之后仍无法应用于实际工程。现行的教材中虽配有实验，但也多为验证性实验，内容较为陈旧、模式单一，缺少创新性的训练和锻炼，一般都是老师按照大纲要求操作几个实验，学生跟着模仿完成规定的实验等这样的教学模式，而学生就缺乏在实验中积累解决工程实践中问题的经验，无法进一步提高其能力。

我校建筑设备类专业学生生源包括普通高中生、中职升高职对口生等学生，在学习自主性、知识接受能力方面都存在一定的差异，面对枯燥的理论知识传统的教学方法难以提起学生的学习兴趣。因此应该因材施教，注重教学实验讲解及着重培养高职学生的动手能力，理论结合实践，以实验带动理论学习，以实验加深理论理解，方才能够取得良好的教学效果。

目前单片机课程的考核通常是平时成绩与期终成绩三七开，实验成绩计入平时成绩，期终测验重点考核理论知识，采用闭卷笔试形式进行考核。而闭卷考试形式只能在一定程度上考查出学生对知识点的理解与记忆，很难灵活地考查出学生的分析与解决问题的能力。这种考核形式容易使学生误以为学习单片机只要死记硬背知识原理即可，实验技能的培养并不重要，从而树立错误的学习导向。

二、单片机教学的改进

（一） 课程的引入

单片机的第一课，首先要让学生对单片机的应用有一个感性认识。利用自主开发的单片机控制系统给学生演示最基础的流水灯控制，使学生能联想到街道上的霓虹灯、交通灯、广告牌等，并通过改动极少的参数实现他们所想的功能。直观的演示以及告知学生在学习单片机的过程中每个人都可以实现这样的系统，容易激发学生学习单片机的积极性，树立学生学习单片机的自信心。

（二） 调动学生学习的积极性

高职学生的特点是一般抽象思维能力不足，若直接教授编程语法知识则难以引起他们的兴趣。因此应多注重形象思维方面的教学，在实际教学过程中先做后学，在做中学习理论知识，最终完成教学任务。目前市场有很多单片机实验箱或实验模块供学生学习，运用实验模块的确可以快捷方便地进行操作，但实验模块最大的缺点是不能进行硬件设计，也不能使学习了解整个单片机系统开发的过程。因此我们在教学时并不直接把成品的实验箱提供给学生，而是仅提供原理图和PCB板图，打印出图、转印做板、元器件焊接等全部由学生自己完成，当学生亲手完成了项目的设计与制作，看到实际效果时会充满了喜悦和成就感，这会激发学生学习单片机的积极性与创造性。

（三） 合理设计实验项目教学内容

为能达到教学大纲的要求，并结合建筑设备类专业学生就业后的工作性质特点，在教学过程设计了七个基础项目（模拟交通灯、计数器、电子时钟、液晶显示广告牌、简易数字电压表、温度测试、电机驱动）和一个综合项目（智能电梯控制系统），在每个项目均给予学生详细的实验方法、程序流程图、范例程序及程序解析，让学生通过输入范例程序理解程序中各指令的作用和程序的结构；根据电路原理，重新编制程序完成各基础项目所规定的任务，以达到学生能够独立编程的目的；最后通过综合项目智能电梯控制系统的设计和调试，让学生全面掌握硬件和软件这一有机的整体，形成单片机应用“系统”的概念，培养开发单片机应用系统的综合能力。另外，在每个项目完成之后，均配有和工程实践联系紧密的扩展项目，在相同或经少许的改动的硬件基础上，改写相应的程序即可完成各种不同的功能，这样会让学生觉得单片机系统就在他们生活中，也会大大提高学生的学习热情。

（四） 实践考核与理论考核相结合

考核的目的在于检查教学效果，以便改进教学工作，提高教学质量，督促学生积极努力地学习。对于单片机这种应用性极强的课程，考核方式应以实践考核为主，考查学生是否真正能学以致用。为此，在考核方式上做了以下尝试。理论考试采用开卷的形式，主要考查学生对知识的掌握和应用能力，题型采用分析和程序设计题为主，答案不唯一，可以引导学生开动脑筋编写最佳程序，培养学生严密的逻辑思维和推理能力。实践考核类似于综合实验项目，目的是检查学生对单片机系统的掌握程度和综合应用能力。理论考试和实操考试都及格时，本课程才能获得学分。这样做可以避免有些学生因实操薄弱而用理论成绩弥补的现象，引导学生强化实践能力方面的锻炼。

三、结束语

在高职院校教学过程中，单片机应用技术课程是一门理论性和实践性都很强的综合课程，需要多个方面的有机结合。本文根据开发的建筑设备类专业单片机的实践教学平台，采用实践先行、理论并重的教学模式进行教学，经实践证明该教学方式效果良好，大大提高了学生对单片机学习的积极性与实践动手能力，得到了学生与学院的认可。

【参考文献】

[1] 王静霞。 单片机应用技术-C语言版[M]. 北京：电子工业出版社，2009.5

[2] 张世冬。 单片机在楼宇照明中的应用[J].科技致富向导，2011（11）：122.

[3] 王新刚，余洁。 浅谈单片机课程教学质量的提高[J]. 教育与职业 ，2010（32）：139-140.

单片机技术论文 篇六

关键词：单片机技术；职业岗位；能力素质

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0162-02

近年来，计算机技术尤其是集成电路技术及工艺迅速发展，推动着嵌入式技术日渐成熟并逐渐普及，嵌入式系统已成为当前最有发展前途的IT应用领域之一。单片机作为嵌入式系统的最早雏形和典型代表，极大地推动了嵌入式系统的发展。目前，单片机已成为现代电子系统中重要的智能化核心芯片，无论是诸如军事、能源、机器人、通信、交通、IT等尖端应用领域，还是现代工业、农业、仪器仪表、家用电器、汽车电子系统、个人信息终端及电子玩具等诸多领域，都离不开单片机，其使用和普及率远远超过了其他类型计算机。

一、单片机技术主要应用行业领域

单片机技术应用涉及众多领域，深入社会、经济、生活的各个领域。通过E-mail、电话、问卷等多种形式对50余家大、中型企业调研，统计出单片机技术应用领域主要有：工业控制、仪器仪表、通信设备、家用电器、商业金融、办公设备、交通运输、医疗器械、建筑施工等，归纳统计如表1-1所示。

二、单片机技术人员岗位分类及能力素质需求

单片机技术人员可从事的岗位工作比较多，既可从事行政管理、财务预算、设备采购等岗位工作，也可从事单片机技术开发、测试等技术工作。从技术岗位来分，主要有系统设计工程师、硬件设计工程师、软件设计工程师、硬件测试工程师、软件测试工程师等。工作任务及能力要求见表1-2所示。

三、结论

通过全文多角度分析，我们体会和认识到行业企业对单片机技术岗位与职业的工作内涵、能力素质要求是多层次、很丰富的，企业对人才的要求是高标准、高要求的。高等院校要为社会培养合格的单片机应用技术人才，就需要充分结合行业企业用人需求及职业岗位特点，以制定相应的课程目标、教学内容，使专业教学“有的放矢”，这样培养出的人才会更加受用人单位的欢迎。

参考文献：

[1]李泉。高职嵌入式系统职业岗位分析[J].计算机教育，2007，（10）：78-83.