片段式作文 优秀片段式作文（最新8篇）

在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。下面是漂亮的编辑为大伙儿整理的优秀片段式作文（最新8篇），欢迎阅读。

片段式作文范文字 篇一

站在阳台上，望着角落里空空的鹦鹉笼子，我的心里感到莫名的难受，回想起我的两只小鹦鹉，眼泪忍不住掉了下来。

那是三年级的事了。一天，爷爷从外面买来两只可爱的虎皮鹦鹉，一只身体长着淡绿色的容貌，翅膀是黄色的'；另一只身上有着像老虎一样的斑纹，美丽极了。我给他们各取了一个名字，一个叫“黄香蕉”，一个叫“蓝天”。它们每天都在笼子里“叽叽喳喳”地叫着，好像在演奏乐曲。突然有一天，我突发奇想：听说鹦鹉会说话，我何不试试训练他们呢？

说干就干，我把笼子取下来，放在地上，“黄香蕉”和“蓝天”惊恐地在笼子里跳来跳去，“蓝天”还不小心跳到了饮水池里，被溅起的水花淋成了“落汤鸡”。等了一会儿，他们不闹腾了，我对他们说：你好。“黄香蕉”偏着头，不解地望了我一眼。我耐心地说：你好你好你好，可它们还是不理我，自己干自己的事。“我总不能在这说一下午吧。”我暗暗想着，突然一个办法在我脑子里浮现了出来。“对，就这么干。”我大叫一声，跑到房间里，拿出录音机，把“你好”两个字录了进去，再把录音机放在笼子前面，不停地回放。

做完这些后，我满意地点点头，回房间看书去了。到了晚上，我去检查它们的“学习成果”。我对它们说了一句“你好”，它们依然不理我，究竟怎么回事呢？我去请教了爷爷，原来，不是所有的鹦鹉都会学说话。如果想鹦鹉开口说话，就要去剪掉它们的舌头。我望着笼子里活蹦乱跳的鹦鹉，怎么也不忍心去剪掉它们的舌头。

因为一场禽流感，“黄香蕉”和“蓝天”永远地离开了我。望着那空空的鸟笼子，我在心里默默地为它们祝福，希望它们在天堂也能生活地幸福。

片段式作文范文 篇二

这是继CD和DVD之后，又一种直径为12cm的光碟。其主要用途定位于收录高清晰度格式电视节目，要求连续播录时间在二个小时以上，且价格适合民用。

虽说1996年制定DVD格式时，也给高清晰度视频格式的存放留下了空间，那就是双层双面的D17型碟片。四面总共18.8GB的容量勉强也够二小时MPEG-Ⅱ编码的HDTV节目存放。但后来DVD防盗版的各种措施早己名存实亡，高清晰度格式视频影碟当然没人敢出。能自动翻盘，两面连续播放的DVD播放机也见不着。看来这一任务已自动让位给新一代光碟了。

BD-RE:蓝光碟家族之老大

新一代光碟的注册名称为Blu-ray Disc，中译为蓝光碟，因使用蓝色激光光源而得名，商标见图1。名称中的“Blu”是将英文蓝色“blue”后的字母“e”去掉而成(因为注册商标不能使用普通文字)。图案左边的“b”表示蓝光，“b”字母上的圆圈和右边的黑色月亮型图案，围出了一片有立体感的碟片。

蓝光碟按用途的不同已定有四种标准需要制订：可录写光碟规格BR-RE，只读光碟规格BD-ROM，一次性写入光碟规格BD-R和用于电脑的BD-data。

蓝光碟的开发次序与DVD正好相反，最先是制订BD-RE的规格，BD-RE 1.0版本的主要格式见表一。这么做冠冕堂皇的理由是卫星和地面数字电视已经开播，HDTV光碟录像机已有需求。其实还有一个难言之隐就是著作权保护技术还没有过好莱坞电影业的关。推出只读型光碟没有人提供内容服务，不如先推可录型光碟。而当蓝光碟录像机成为事实后，再与电影业界谈判就有筹码了，除非你的电影永远不上电视，否则电影业也得让步。

BD-RE格式的基本点为：

1、单面单层碟片容量有23.3GB/25GB/27GB三种，单面双层碟片容量为46.6GB/50GB/54GB三种。因数字电视的数据流的比特率约固定在24Mbps，另外，数字电视传输流里还有其它多种信息。这样，2小时的记录需要有22GB以上的超大容量。考虑到碟片制造厂的技术水平，标准中单面单层/单面双层各设计有三种不同容量。

2、装有以视频编辑为前提的文件逻辑格式，方便视频信号的录入、读取、编辑和各种特殊操作。

3、采用片盒结构碟片和更强有力的纠错技术，提高整体数据可靠性。

4、加有多重著作权保护技术，适应不同保护等级节目的转录。

接着将要制订的BD-ROM和BD-R规格还会在以下几方面有扩展：只读碟片BD-ROM中，1、不用片盒的硬膜新碟片；2、与互联网连接，利用宽带网的互联服务与用户的连接，进而加入对正版碟片的认证功能；3、进一步发展美国电影等业界要求的DVD式对话型操作；4、更强的著作权保护技术。一次性写入碟片BD-R中，1、不用片盒；2、二倍速记录。

BD-RE的规格也要从1.0版本的基础上扩展。新版本首先会引入与BD-R相同的二倍速记录。当扩展到制订电脑运用的BD-data规格时，至少要对应四倍速(144Mbps)。这时，碟片的主轴控制要从现行BD-RE的等线速度CLV变成等角速度CAV方式。

这一、二年内，BD-RE、BD-ROM、BD-R和BD-data四种规格就会全部建立起来，第一代蓝光碟家族也就齐全了。接着8cm直径的小碟片将进入实用化，因为8cm的蓝光碟片，单片单层就有7.5GB的容量，是现在12cm单片单层DVD的1.5倍，用途也是很广阔的。

蓝光碟的物理特征

从技术角度看BD-RE与DVD有很多可比性。首先，蓝光碟采用的激光光源波长为405nm，比现行DVD用激光小了40%。蓝光碟物镜的数值光圈NA由DVD的0.65上升到0.85。前者会缩小光点，后者保证足够的光功率。最终使光点面积缩小到DVD的1/5，即能达到DVD的5倍记录密度。

但NA提高后，碟片与激光束光轴倾角误差的容差变狭。这意味着碟片制造和设备组装技术难度提高。而碟片记录膜上的覆盖层越厚，倾角误差会越大。所以，规格确定时，原有的另一种0.6mm覆盖层方式被否决了，只留下记录膜上的0.1mm覆盖层的方案。它能确保倾角误差与现行DVD一样，±0.75度。

当蓝光碟作为录像机产品出现时，确保能与现行DVD属各种碟片的兼容能力就十分重要。因0.1mm覆盖层碟片结构和物镜等光学系统变化较大，兼容性不如0.6mm覆盖层方案来得方便。目前采用的是最为保险的双物镜方案，代价是光学部件增加。现正在进行用单镜头方案的技术开发，利用不同的NA值来调整因覆盖层厚度不同造成的影响，技术展示会上也已有样品出现。所以，单镜头的BD-RE录像机上市只是时间问题。

在蓝光碟录像机中，为了确保与DVD的兼容播放，双激光束是必不可少的，否则，单面双层只读型DVD碟片会无法读取。单面双层DVD碟片从激光入射的方向看，第一记录层的反射膜可使用金Au或硅Si，但两者的波长选择性都极强，对蓝激光响应不同。Au吸收蓝激光，因而BD-RE的第二记录层会无法读；而Si几乎不反射蓝激光，BD-RE的第一记录层就没法读。故必须还有应合DVD碟片的650nm激光束。

BD-RE的碟片结构吸取了可录型DVD，DVD-RW、DVD-RAM和DVD+RW的特性，并加以改良。采用了DVD-RW中的光痕刻在碟片轨迹槽里的“槽记录”方式。槽记录又分为两种：从激光入射方向看，记录在凸起部份的叫“槽上”记录，记录在凹下部份的叫“槽内”记录。CD和DVD都采用槽内记录，而这次BD-RE则采用槽上记录。这是由模拟实验后确定的。槽上记录能使激光束在槽上的轨迹间距在槽宽0.16μm时，缩小为0.32μm，槽内记录相对要大些。采用槽记录还可以确保与计划中的BD-ROM和BD-R的兼容播放。

BD-RE碟片上的地址寻迹方式是采用松下天鹅齿摆动STW和索尼最小移位键控MSK方式的结合，提高耐误差性能，保证寻迹正确。

从DVD+RW开始，碟片地址信息是使预开槽的边缘有高频摆动来获得，即所谓“高频摆动”技术。这种摆动调制方式放入的“0”和“1”信号，原来以简单的最小移位键控方式进行。而MSK在部分地区埋入信息，若碟片的此地区有缺陷，就可能出错。

BD-RE对最小移位键控摆动的形式进行变化，将天鹅齿摆动的方式吸收了进来。摆动的形状不是简单的正弦波而是有点象牙齿，以牙齿的朝向来判定地址信息“0”、“1”。这样即失落部份信息，也还可以修复，容差性能好。

BD-RE是以光碟录像机为目标，对象是普通用户。CD、DVD那样的裸片容易付着指纹、灰尘和划伤。而VHS磁带、三寸半软盘那样用盒子包装就显得更有好处。由于BD-RE覆盖层薄，碟片更容易受伤，故现在的BD-RE碟片采用带片盒的形态。

BD-RE的片盒有两种类型：1、封闭型，碟片完全覆没，2、开放型，标签面露在外面。前者密闭得更好，但从成本考虑，片盒应该尽量简单，故开放型更有前途。

开放型碟片记录数据的一面也处于密封状态，进入机内才能露出记录面。当片盒从录像机中取出，记录面侧的滑片就关闭，碟片全部密闭。这种开放型片盒进行的模拟家庭使用粉尘试验结果表明十年的粉尘堆积仍不会影响蓝光碟的使用。

随着碟片本身的低价格化，片盒在整碟价格中的比例就会上升。有无片盒将成为记录型碟片价格差异的关键，早晚有改革的必要。BD-ROM和BD-R裸碟的标准使用形态正在研究之中。另外，开发电脑笔记本的蓝光驱记录设备时，片盒的厚度还会成为装置薄型化的障碍，改革片盒在所难免。

蓝光碟不用片盒的关键是硬膜技术，即在碟片表面制作一层极坚硬的光滑膜，使擦拭碟片表面的指纹和灰尘时，不会形成伤痕。

蓝光碟的文件系统和著作权保护特点

蓝光碟在文件系统层面和应用层面上也采用了很多新技术，以提高使用的方便性。

BD-RE图像数据以MPRG-2传输流形式保存。图像数据在碟片中以片段 AV数据流形式文件保存的，另外，还有其它三种辅助文件，分别放入“片段信息”、“播放列表”和“主细节”文件。

片段信息为片段 AV流文件中有能导出特定的原始图像数据位置的时间信息，利用这个文件就可以进行特殊的播放和搜索等功能。

播放列表文件中，收放有所有片段 AV流文件的播放顺序信息，其中又有一个或几个播放标题组成。播放标题里放有保存各种各样播放图像的名称的时间信息。用播放标题信息，可进入播放信息文件，求得希望播录图像的位置。

采用播放列表文件可以方便地对已录下的内容进行编辑。用户只要取出图像对应的播放标题，接好后放入播放列表文件内。这样，按播放列表中的标题次序播放就可以得到编辑后的节目，即重新构思出新编集。这时真正的图像数据在碟上的并没有被抹录、移动。这样不但不会带来数据的差错，而且能减少碟片的物理抹录次数，延长寿命进行。

与主细节相关的文件中，放有各播放列表文件记述的片段内容的代表图像和管理用的记号位置。利用这些信息可以快速检索碟片内容和记号，给出图像菜单等。

除此之外，在BD-ROM碟片里还会加入一些新的功能。如，利用网络加入对电影视听状态的自由度控制，这样对出售的碟片就可以分级定价。还可加入下载碟片收录的言语文字以外的字幕的功能，提高娱乐性。

文件系统与DVD多用途碟UDF格式相比有以下三个特征：①高速应答性，②高可靠性，③更多的录写次数。

为了实现高速应答，片段AV流的全部文件和文件系统的管理信息都记录在碟片规定的领域内，以减少查找次数和查找距离，缩短碟片从插入到可以录放的应答时间。

高可靠性表现在重要数据具有自动备份的规定。万一因碟片有擦伤或灰尘等原因而读不到原位置的数据，就可以用备份的数据来恢复这些数据，使内容不能重放的情况大大减少。具体做法是片段信息、播放列表和主细节等三个文件的数据，规定要重复拷贝到碟片上的不同部位。

BD-RE规定文件录写时，不是在同一物理位置上反复开始写入，即不是每次都从内圈往外圈，而是在上次没写过的地方写入。这样，同样共晶系相变材料1000次的物理重录寿命，在实际运用时就能超过1000次了。

为了防范黑客，保护技术的详情还没有公布。但内容保护的基本结构与现行的DVD-RW和DVD-RAM采用的可录媒体内容保护CPRM技术相似。

保护方式如下：先由录像机检测出电视信号里的拷贝控制信息。若该信息设定为可记录一次，录像机就把加密后的内容和拷贝控制信号记录到碟片上。播放时，解密的数据内容和拷贝控制密码，从加有著作权保护技术的接口输出。若为无制限可任意复制的内容，记录媒体除加密的记录形态外，还把不加密的原数据照样记录。

片段式作文范文 篇三

【关键词】3D 综艺节目 包装元素 导入

引言

《舞蹈世界》是一个以舞蹈为主要内容的节目，一个好的节目不只是有一个好的内容才算得上是一个优秀的节目，节目的后期包装也是整个节目效果的重要环节。

1 片头包装

片头，一般由画面、音乐（伴唱、音响）、文字和解说词四部分组成。有时也可以采用画面、音乐（伴唱、音响）、文字三部分组成，有时解说词可以省略，更甚至省去音乐，只有画面和文字组成，达到一种此时无声胜有声的艺术效果。片头的组成并不重要，重要的是一定要依据节目本身需要的效果来决定，关键是需要注意细节方面的要求。

1.1 片头画面

画面的来源有多种方式，一是从原节目中精选，由节目中精选出所需要的画面，是许多节目经常使用的方法，也是最简单最有效的方法之一；二是独立制作拍摄和节目主题相关的素材，作为节目的片头画面；三是使用和节目没有直接联系的内容，但是能够体现到节目特点的符号、数字和线条等进行3D或技巧性的组合，作为节目的片头画面。无论采取哪种方式，片头画面的选取、拍摄或者是创作的画面都一定要具有鲜明的特点，这样才能够体现节目的风格和精神。

1.2 片头音乐

片头音乐是片头的标志性旋律，这种音乐一般由专业的音乐创作人来创作。音乐的创作需要考虑节目的定位和节目的内容，往往一段优秀的片头音乐是人们识别节目和记忆节目的最形象的方法，如果说一个电视台的图画标志是电视的视觉系统标识，那么音乐应该是一个电视台的听觉系统的标识。因此《舞蹈世界》的片头音乐也能很快让人们记住节目内容，每当听到这个旋律的时候就能很快地知道这是《舞蹈世界》。

片头音乐也分为很多种类别，可以是独立成章的，也可以是几个音节或音响效果组成的，不过音乐的总体效果要呈现有始有终的效果。同时一个节目的片头音乐尽量不要轻易的更改，因为观众一般对一个熟悉的音乐有依赖的效果，随意更改会导致他们观看节目的心理抵触，也可能导致他们因为对熟悉旋律的淡化，导致对节目的印象逐渐淡化。

1.3 片头解说词

片头的解说词尽量简短精湛，有朗朗上口的效果，同时注意主要语句是否押韵。在这里避免嗦重复情况的发生。解说词是一个电视节目单精华的压缩，是整体内容的一个升华。

一个设计成功的解说词使得节目能够达到一个高层次、让人意想不到的地步。同时优秀的解说词也能体现出一个电视台的文化底蕴，让观众对主持人的印象也不断加深，从而对节目的本身也获得良好的印象。解说词和其他部分对节目的效果都是同等重要的，也是在节目的开始吸引观众的主要条件。

1.4 片头文字

片头文字基本是使用几个代表性的词组或者语句组成，片头的最后的位置一般使用定格的一句话或者节目名称。片头中对于文字的字体、大小、色彩和排列位置都需要根据实际需要的效果进行设计，文字显示的效果都对片头的整体效果产生重要的影响。对于文字效果设计水准是一个节目设计水准的表现，所以，不可忽视文字方面的处理工作。

2 片花包装

片花是一个节目精彩的浓缩，可以很形象、很直接地向观众展示节目的特点和主要内容，片花制作时也要注重其生动、活波和节奏鲜明的特点，这对节目的整体效果都能起到渲染的效果。所以片花在节目内容上不要求多么的详细完整，只求能够突出节目的整体氛围。

2.1 片花组成

片花的作用并不是起到节目内容的播放效果，只是为了调动节目的氛围效果，渲染一种层次感，所以片花完全可以使用一个有代表性的符号或者一个精彩的片段的回放。片花起到的效果一定要具有画面感、镜头感，表达一定要简单深刻，具有代表性和强烈的凝聚力。当然，电视台的标识、节目题板和广告都可以作为片花。

一是标识是电视机节目或频道本身的标识，这样可以加强观众对节目或频道的印象，而且标识制作本身质量较高，起到的效果也会非常好；二是题板，这可以让观众对节目的内容进行了解之外，同时设计活波的视觉效果也能起到娱乐大众的效果；三是广告，通过在宣布节目结果的时间差内插入广告，这样既能够吸引观众了解下面的结果，又能利用观众的这种心理活动让观众趁机观看广告，起到电视台的一个商业活动的意义。比如《舞蹈世界》就可以使用节目中舞蹈者精彩的瞬间作为片花，在需要播放片花时进行回放，既能够提高节目的整体效果，又能让观众回忆一下节目的精彩内容，加深对节目的记忆。

2.2 片花作用

片花一般在节目的中间或者段落之间播放，当然不同的节目类型，片花的播放间隔也有所不同。如果一个完整的电视节目为篇章，那么组成这个篇章的单元就是段落。而段落与段落之间的关系可以有多种方式的，比如转折、递进、并列等，段落之间通过片花的使用可以达到转场、调整节奏或者烘托气氛的效果。

转场。转场在电视业中被人称为“打隔断”，当节目出现内容并列的情况时，常常需要插入一个片花来带出下一个节目，起到一个承上启下的作用，这时，片花主要是为了转场。比如《舞蹈世界》中需要进行下一个节目时就会插入一段片花，起到转接的作用，使节目看起来不是很快的节奏，能够让观众有放松的效果，使节目观赏起来更加有层次感。

调整节奏。当节目播放过程中需要停顿或者递进的时候，而插入片花就是为了起到“调整节奏”，这样使得节目的整体效果看起来更加的明朗、鲜明、和谐。而片花不需要太长，一般控制在几秒五秒左右。虽然对节目的内容没有什么说明作用，但是它起到的调整效果使得节目整体看起来不是很僵硬，所以，片花对节目本身、内容以及节目的节奏都是很重要的。

烘托气氛。为了加强节目效果，插入片花可以有效地提高节目需要的氛围效果，在节目的感情处于某一阶段时，片花可以起到推波助澜的作用，然后节目可以顺势进行下一阶段。此时片花的长短一定要根据节目效果合理设计，过短的片花起不到烘托的效果，过长的片花容易让节目的氛围效果丢失，所以把握好片花的时长非常重要。

片花的使用不仅仅是简单的“打隔断”，如果不加设计的使用，反而起到适得其反的效果，失去渲染节目整体效果的作用，节目的主题风格也会被破坏。

3 片尾包装

片尾是一个节目结束的阶段，需要在这一阶段对节目的制作团队成员和赞助商以及协助单位进行展示。电视节目中经常是虎头、猪肚、豹尾这种结构，豹尾意味节目的结尾要强劲有力。而片尾在包装之后对节目的整体效果起到很好的衬托作用，可以让整个节目有一种意犹未尽、魂牵梦绕的效果。这样可以让观众对后期的节目有更多的期待，起到长期保持收视率的效果。

3.1 片尾形式

节目片尾的表达方式分为多种，以下是几种常见的方式。

（1）自然结尾方式

这种结尾方式的特点是干净利落，浑然天成。但是在包装过程中要避免片尾过于平淡，这样让人们的印象得不到加深，前期的节目效果将大打折扣。为了让这种比较自然的结尾方式起到更好的效果，可以在节目结束的时候加入一个具有吸引力的悬念，以及一个让人感觉圆满成功的结局，这都是加深观众节目印象的方法。

（2）内容回顾方式

在节目结束的片尾重复播放节目中精彩的瞬间，这样能够加强观众对节目的记忆，同时也让观众刚刚的观影效果得到了回味。一般这种方式多在抒情时使用，这是这种方式的明显特点。节目在结束的时候通过回放节目中的精彩内容能够让观众起到重温节目当中精彩的瞬间，对节目的主题思想和风格加强记忆。这种方式容易掌握整个节目的时长。但是在选择片尾回放镜头时一定要是节目的精彩瞬间，选择的镜头不合适也会影响片尾的渲染效果。

（3）预告结尾方式

这种结尾方式是为了设置悬念，引导观众继续收看下期节目，提高节目的整体连贯性和连续性。通过人们对故事情节的好奇心理，以精彩的下期节目镜头吸引观众，使得观众对下期节目充满期待，提高了电视台节目的关注率和回访率。但是要做好后期包装工作，比如下期预告片段一定要打上明确的问题提示，防止观众发生混淆，同时预告中不可对关键结果进行透漏，否则就失去了吸引观众的作用。

（4）歌曲结尾

这种结尾方式颇有浪漫主义色彩，让人的观看思绪继续停留在节目的精彩效果之中。电视台在结尾歌曲的选择和制作上一定要选择容易让观众情绪高昂的歌曲，这样能够迅速在社会上流传开来，可以迅速、持久地对节目起到宣传效果。好的歌曲MV可以深化节目的主题思想，提高节目的收视率。

（5）题版式结尾

通过在结尾设置题版关于节目的信息，向观众提供了更多的信息量，让节目起到鲜明简洁的效果。

（6）组合式结尾

这种方式就是对上述方式的一种组合使用方式，可以利用上述结尾方式的优点进行组合，当然需要根据节目本身需要的效果，而不是盲目的对上述方式的一种累积。一定要注意排列的顺序和节奏，否则容易起到杂乱无章的感觉，反而表达不出节目的整体效果。

3.2 片尾字幕

可以说每一个节目的片尾都需要字幕，这是不可缺少的一部分。字幕的字体大小、形状排列以及颜色效果都关系到节目的整体效果，如果设计不合理，会使节目的整体效果都大打折扣。所以在后期字幕的制作过程中一定要根据节目的整体风格和定位高度进行字幕的效果设计。

结语

随着我国3D频道的开通，我国的3D技术也会不断地向前发展。电视包装对整个节目效果是至关重要的，所以3D《舞蹈世界》包装也是节目成功的重要因素。在包装过程中对于节目整体设计、素材的制作和导入都需要和节目整体主题思想相对应。舞蹈世界可以根据观众的观看效果和观看需要不断改进自己的包装技巧，使节目的效果不断地得到优化，提高观影数量。

参考文献

片段式作文范文字 篇四

“叮铃铃，叮铃铃”，下课铃声响了，我们都争先恐后地跑出教室，来到大操场上，操场上人山人海、水泄不通。

我们班的“大力士”——王子博，他的名字可不好听，他的力气可大到了。他跑起步来非常快，只有我们班上的最后一名同学，他只要稍微一用劲，他就会被落下，所以，王子博的名字叫——王子博。他跑得非常快，只有一步之遥。他还跑得非常快，只有一小步之遥，所以，王子博的名字叫——王博。

“大力士”——张志远，他跑起步来非常快，只要一跨出步，他就能超过其它班级，所以，我们大家都非常敬佩他。

“大力士”——李思思，他的名字可不好听，因为，他跑起步来非常慢，所以，我们大家都非常敬佩他。

“大力士”——李思思，他跑得非常快，所以，我们大家都非常敬佩他。

片段式作文范文字 篇五

非主流的平方

⊙ 江西省南昌市铁路一中 何梦诗

不知从何时起，我被小K叫做“90后后”了。请注意，我并不是笔误——写了两个“后”，而是身为“90后”的我已经落伍了。原因是，我不非主流。

双重否定等于肯定，这也就是说我主流。那为什么说我主流呢？

一、差距？代沟

好吧，你们是“90后”，我是“90后后”。

但，你至少要告诉我为什么啊。明明已经很流行了，为什么还要叫非主流呢？难道说反话也是种主流？

唉，看来我是落伍了。

日子还要继续。长时间以来，我们的共同语言只剩下“下一节课是什么”之类的了。而我，又不是那种为了和别人有共同语言就去研究自己反感的东西的人。

于是，一个难得的课间，我们难得都在看书。

“你在看什么？”我问。

“《三重门》。我已经看过一遍咯，现在是回顾。”

“谁写的？”

小K深吸一口气，十分不解地看着我：“连《三重门》是谁写的你都不知道？韩寒呀！”

我这才记起，好像是有个叫韩寒的，特别愤世嫉俗，文章还不错。据说还写了N本书，在“80后”“90后”中口碑不错。

这时小K讽刺地说：“你在看什么？‘90后后’。”

我正好在看孔庆东先生的《单刀赴高考》，我学她的腔调来了一句：“人家好歹也是个省状元。”

“谁呀？帅不？”

“闪一边去。”我拿书敲了敲她探过来的头（我心疼我的书），“正是因为你们这种人太多了，中国人才会去整容，弄得和韩国人一样。”

“那有什么不好的？每个人都漂漂亮亮的。”小K争辩。

“每个人都一样有什么好的？走在街上跟看见了自己的N胞胎一样。”

“切。”小K从开始说话到现在，没一句是好好说的。

“你喜欢看这种书的话，还不如去看《追忆似水年华》。”我最后说道。

小K又来劲了，眼中放光：“嗯？谁又出新书了？明晓溪？饶雪漫？”（打这两人名字时，我打的是连拼，这两个名字就自动出来了。记得谁说过，等我的名字能用连拼一次性打出来，那我就不是草根了。）

“和你没共同语言。”我们继续各看各的书。

二、现代文学

随着小K的非主流化，班上的人都被传染了。

小E跟着变身为所谓的“片段式朦胧文学”追捧者。

我很受不了她，讲话老文绉绉的。

一次我说了句：“这么低的分。”

小E立即转换到热泪盈眶的状态（说状态是因为那个表情相当做作）：“对生活充满希望吧！现在请好好努力，到七月流下喜极而泣的眼泪吧！”

“喜极而泣”都用上了？怪不得小K说：“青。取之于蓝。而青于蓝。”小K特意嘱咐我，说话时一定要多打句号。（能用逗号就不用分号，能用句号就不用逗号，能用省略号就不用句号。）

这症状还算轻的。真正发起“病”来，那才难以招架，唯一的方法就是以毒攻毒。

小E随身带着一个小本子，记录了各种各样的“有文采”的句子。

“我和我爱的人，手牵手……”

又来了！我这次准备好好整整她：“我们相爱多年，我早已以身相许。可我们的未来很苍白，恐怕无望同居了。”

“同居？”小E这才停下来。

我继续抒情，“他比我大很多，但他陪我走过了这段单薄的青春……”

“等等，那男人还是个老男人？”

“你也认识他的。他就是……”我扬扬手上的书，“它咯。”

小E气得喷血，然后故作镇定，“看来我还未修炼到一定境界啊。”于是又投身于“现代文学”了。

我倒也没完全欺骗她，因为我现在的成绩确实够差。

如果说，进了文科班就等于和文学订了婚，那么，很不幸，我即将被休，不对，是退婚。

囧，我也被传染了！

三、改造计划

在本人落后N久后，终于有人看不下去了。自称为“非主流达人”的新晋教主——W，打算把我调教成旗下人员。

她把她全触摸屏的MP4给我“借鉴借鉴”，我把我的给她让她“指导指导”。

我先进入音乐播放、播放列表里全是长达11分钟的歌。

“你下的都是现场版？”

“那叫串烧。”

串烧？又不能吃还叫串烧。

我退出，进入图片库。看了半天，都是些以黑色为背景的图片。图片主角若是人，要么只有半个脸，要么只有半个脚。再有些就是打着腮红、鼓着嘴的自拍了。

我又退出来，进到视频库。从名字看就知道是儿童不宜（表面是说儿童不宜，其实主要的消费者还是“80后”“90后”）的所谓“大片”，其实是把经典践踏得面目全非的“豪华明星阵容”的“巨作”。

这时，W问我，“你下的都什么歌啊？听都听不懂！”她指着“La Ore非主流的平方

⊙ 江西省南昌市铁路一中 何梦诗

不知从何时起，我被小K叫做“90后后”了。请注意，我并不是笔误——写了两个“后”，而是身为“90后”的我已经落伍了。原因是，我不非主流。

双重否定等于肯定，这也就是说我主流。那为什么说我主流呢？

一、差距？代沟

好吧，你们是“90后”，我是“90后后”。

但，你至少要告诉我为什么啊。明明已经很流行了，为什么还要叫非主流呢？难道说反话也是种主流？

唉，看来我是落伍了。

日子还要继续。长时间以来，我们的共同语言只剩下“下一节课是什么”之类的了。而我，又不是那种为了和别人有共同语言就去研究自己反感的东西的人。

于是，一个难得的课间，我们难得都在看书。

“你在看什么？”我问。

“《三重门》。我已经看过一遍咯，现在是回顾。”

“谁写的？”

小K深吸一口气，十分不解地看着我：“连《三重门》是谁写的你都不知道？韩寒呀！”

我这才记起，好像是有个叫韩寒的，特别愤世嫉俗，文章还不错。据说还写了N本书，在“80后”“90后”中口碑不错。

这时小K讽刺地说：“你在看什么？‘90后后’。”

我正好在看孔庆东先生的《单刀赴高考》，我学她的腔调来了一句：“人家好歹也是个省状元。”

“谁呀？帅不？”

“闪一边去。”我拿书敲了敲她探过来的头（我心疼我的书），“正是因为你们这种人太多了，中国人才会去整容，弄得和韩国人一样。”

“那有什么不好的？每个人都漂漂亮亮的。”小K争辩。

“每个人都一样有什么好的？走在街上跟看见了自己的N胞胎一样。”

“切。”小K从开始说话到现在，没一句是好好说的。

“你喜欢看这种书的话，还不如去看《追忆似水年华》。”我最后说道。

小K又来劲了，眼中放光：“嗯？谁又出新书了？明晓溪？饶雪漫？”（打这两人名字时，我打的是连拼，这两个名字就自动出来了。记得谁说过，等我的名字能用连拼一次性打出来，那我就不是草根了。）

“和你没共同语言。”我们继续各看各的书。

二、现代文学

随着小K的非主流化，班上的人都被传染了。

小E跟着变身为所谓的“片段式朦胧文学”追捧者。

我很受不了她，讲话老文绉绉的。

一次我说了句：“这么低的分。”

小E立即转换到热泪盈眶的状态（说状态是因为那个表情相当做作）：“对生活充满希望吧！现在请好好努力，到七月流下喜极而泣的眼泪吧！”

“喜极而泣”都用上了？怪不得小K说：“青。取之于蓝。而青于蓝。”小K特意嘱咐我，说话时一定要多打句号。（能用逗号就不用分号，能用句号就不用逗号，能用省略号就不用句号。）

这症状还算轻的。真正发起“病”来，那才难以招架，唯一的方法就是以毒攻毒。

小E随身带着一个小本子，记录了各种各样的“有文采”的句子。

“我和我爱的人，手牵手……”

又来了！我这次准备好好整整她：“我们相爱多年，我早已以身相许。可我们的未来很苍白，恐怕无望同居了。”

“同居？”小E这才停下来。

我继续抒情，“他比我大很多，但他陪我走过了这段单薄的青春……”

“等等，那男人还是个老男人？”

“你也认识他的。他就是……”我扬扬手上的书，“它咯。”

小E气得喷血，然后故作镇定，“看来我还未修炼到一定境界啊。”于是又投身于“现代文学”了。

我倒也没完全欺骗她，因为我现在的成绩确实够差。

如果说，进了文科班就等于和文学订了婚，那么，很不幸，我即将被休，不对，是退婚。

囧，我也被传染了！

三、改造计划

在本人落后N久后，终于有人看不下去了。自称为“非主流达人”的新晋教主——W，打算把我调教成旗下人员。

她把她全触摸屏的MP4给我“借鉴借鉴”，我把我的给她让她“指导指导”。

我先进入音乐播放、播放列表里全是长达11分钟的歌。

“你下的都是现场版？”

“那叫串烧。”

串烧？又不能吃还叫串烧。

我退出，进入图片库。看了半天，都是些以黑色为背景的图片。图片主角若是人，要么只有半个脸，要么只有半个脚。再有些就是打着腮红、鼓着嘴的自拍了。

我又退出来，进到视频库。从名字看就知道是儿童不宜（表面是说儿童不宜，其实主要的消费者还是“80后”“90后”）的所谓“大片”，其实是把经典践踏得面目全非的“豪华明星阵容”的“巨作”。

这时，W问我，“你下的都什么歌啊？听都听不懂！”她指着“La Ore非主流的平方

⊙ 江西省南昌市铁路一中 何梦诗

不知从何时起，我被小K叫做“90后后”了。请注意，我并不是笔误——写了两个“后”，而是身为“90后”的我已经落伍了。原因是，我不非主流。

双重否定等于肯定，这也就是说我主流。那为什么说我主流呢？

一、差距？代沟

好吧，你们是“90后”，我是“90后后”。

但，你至少要告诉我为什么啊。明明已经很流行了，为什么还要叫非主流呢？难道说反话也是种主流？

唉，看来我是落伍了。

日子还要继续。长时间以来，我们的共同语言只剩下“下一节课是什么”之类的了。而我，又不是那种为了和别人有共同语言就去研究自己反感的东西的人。

于是，一个难得的课间，我们难得都在看书。

“你在看什么？”我问。

“《三重门》。我已经看过一遍咯，现在是回顾。”

“谁写的？”

小K深吸一口气，十分不解地看着我：“连《三重门》是谁写的你都不知道？韩寒呀！”

我这才记起，好像是有个叫韩寒的，特别愤世嫉俗，文章还不错。据说还写了N本书，在“80后”“90后”中口碑不错。

这时小K讽刺地说：“你在看什么？‘90后后’。”

我正好在看孔庆东先生的《单刀赴高考》，我学她的腔调来了一句：“人家好歹也是个省状元。”

“谁呀？帅不？”

“闪一边去。”我拿书敲了敲她探过来的头（我心疼我的书），“正是因为你们这种人太多了，中国人才会去整容，弄得和韩国人一样。”

“那有什么不好的？每个人都漂漂亮亮的。”小K争辩。

“每个人都一样有什么好的？走在街上跟看见了自己的N胞胎一样。”

“切。”小K从开始说话到现在，没一句是好好说的。

“你喜欢看这种书的话，还不如去看《追忆似水年华》。”我最后说道。

小K又来劲了，眼中放光：“嗯？谁又出新书了？明晓溪？饶雪漫？”（打这两人名字时，我打的是连拼，这两个名字就自动出来了。记得谁说过，等我的名字能用连拼一次性打出来，那我就不是草根了。）

“和你没共同语言。”我们继续各看各的书。

二、现代文学

随着小K的非主流化，班上的人都被传染了。

小E跟着变身为所谓的“片段式朦胧文学”追捧者。

我很受不了她，讲话老文绉绉的。

一次我说了句：“这么低的分。”

小E立即转换到热泪盈眶的状态（说状态是因为那个表情相当做作）：“对生活充满希望吧！现在请好好努力，到七月流下喜极而泣的眼泪吧！”

“喜极而泣”都用上了？怪不得小K说：“青。取之于蓝。而青于蓝。”小K特意嘱咐我，说话时一定要多打句号。（能用逗号就不用分号，能用句号就不用逗号，能用省略号就不用句号。）

这症状还算轻的。真正发起“病”来，那才难以招架，唯一的方法就是以毒攻毒。

小E随身带着一个小本子，记录了各种各样的“有文采”的句子。

“我和我爱的人，手牵手……”

又来了！我这次准备好好整整她：“我们相爱多年，我早已以身相许。可我们的未来很苍白，恐怕无望同居了。”

“同居？”小E这才停下来。

我继续抒情，“他比我大很多，但他陪我走过了这段单薄的青春……”

“等等，那男人还是个老男人？”

“你也认识他的。他就是……”我扬扬手上的书，“它咯。”

小E气得喷血，然后故作镇定，“看来我还未修炼到一定境界啊。”于是又投身于“现代文学”了。

我倒也没完全欺骗她，因为我现在的成绩确实够差。

如果说，进了文科班就等于和文学订了婚，那么，很不幸，我即将被休，不对，是退婚。

囧，我也被传染了！

三、改造计划

在本人落后N久后，终于有人看不下去了。自称为“非主流达人”的新晋教主——W，打算把我调教成旗下人员。

她把她全触摸屏的MP4给我“借鉴借鉴”，我把我的给她让她“指导指导”。

我先进入音乐播放、播放列表里全是长达11分钟的歌。

“你下的都是现场版？”

“那叫串烧。”

串烧？又不能吃还叫串烧。

我退出，进入图片库。看了半天，都是些以黑色为背景的图片。图片主角若是人，要么只有半个脸，要么只有半个脚。再有些就是打着腮红、鼓着嘴的自拍了。

我又退出来，进到视频库。从名字看就知道是儿童不宜（表面是说儿童不宜，其实主要的消费者还是“80后”“90后”）的所谓“大片”，其实是把经典践踏得面目全非的“豪华明星阵容”的“巨作”。

这时，W问我，“你下的都什么歌啊？听都听不懂！”她指着“La Ore非主流的平方

⊙ 江西省南昌市铁路一中 何梦诗

不知从何时起，我被小K叫做“90后后”了。请注意，我并不是笔误——写了两个“后”，而是身为“90后”的我已经落伍了。原因是，我不非主流。

双重否定等于肯定，这也就是说我主流。那为什么说我主流呢？

一、差距？代沟

好吧，你们是“90后”，我是“90后后”。

但，你至少要告诉我为什么啊。明明已经很流行了，为什么还要叫非主流呢？难道说反话也是种主流？

唉，看来我是落伍了。

日子还要继续。长时间以来，我们的共同语言只剩下“下一节课是什么”之类的了。而我，又不是那种为了和别人有共同语言就去研究自己反感的东西的人。

于是，一个难得的课间，我们难得都在看书。

“你在看什么？”我问。

“《三重门》。我已经看过一遍咯，现在是回顾。”

“谁写的？”

小K深吸一口气，十分不解地看着我：“连《三重门》是谁写的你都不知道？韩寒呀！”

我这才记起，好像是有个叫韩寒的，特别愤世嫉俗，文章还不错。据说还写了N本书，在“80后”“90后”中口碑不错。

这时小K讽刺地说：“你在看什么？‘90后后’。”

我正好在看孔庆东先生的《单刀赴高考》，我学她的腔调来了一句：“人家好歹也是个省状元。”

“谁呀？帅不？”

“闪一边去。”我拿书敲了敲她探过来的头（我心疼我的书），“正是因为你们这种人太多了，中国人才会去整容，弄得和韩国人一样。”

“那有什么不好的？每个人都漂漂亮亮的。”小K争辩。

“每个人都一样有什么好的？走在街上跟看见了自己的N胞胎一样。”

“切。”小K从开始说话到现在，没一句是好好说的。

“你喜欢看这种书的话，还不如去看《追忆似水年华》。”我最后说道。

小K又来劲了，眼中放光：“嗯？谁又出新书了？明晓溪？饶雪漫？”（打这两人名字时，我打的是连拼，这两个名字就自动出来了。记得谁说过，等我的名字能用连拼一次性打出来，那我就不是草根了。）

“和你没共同语言。”我们继续各看各的书。

二、现代文学

随着小K的非主流化，班上的人都被传染了。

小E跟着变身为所谓的“片段式朦胧文学”追捧者。

我很受不了她，讲话老文绉绉的。

一次我说了句：“这么低的分。”

小E立即转换到热泪盈眶的状态（说状态是因为那个表情相当做作）：“对生活充满希望吧！现在请好好努力，到七月流下喜极而泣的眼泪吧！”

“喜极而泣”都用上了？怪不得小K说：“青。取之于蓝。而青于蓝。”小K特意嘱咐我，说话时一定要多打句号。（能用逗号就不用分号，能用句号就不用逗号，能用省略号就不用句号。）

这症状还算轻的。真正发起“病”来，那才难以招架，唯一的方法就是以毒攻毒。

小E随身带着一个小本子，记录了各种各样的“有文采”的句子。

“我和我爱的人，手牵手……”

又来了！我这次准备好好整整她：“我们相爱多年，我早已以身相许。可我们的未来很苍白，恐怕无望同居了。”

“同居？”小E这才停下来。

我继续抒情，“他比我大很多，但他陪我走过了这段单薄的青春……”

“等等，那男人还是个老男人？”

“你也认识他的。他就是……”我扬扬手上的书，“它咯。”

小E气得喷血，然后故作镇定，“看来我还未修炼到一定境界啊。”于是又投身于“现代文学”了。

我倒也没完全欺骗她，因为我现在的成绩确实够差。

如果说，进了文科班就等于和文学订了婚，那么，很不幸，我即将被休，不对，是退婚。

囧，我也被传染了！

三、改造计划

在本人落后N久后，终于有人看不下去了。自称为“非主流达人”的新晋教主——W，打算把我调教成旗下人员。

她把她全触摸屏的MP4给我“借鉴借鉴”，我把我的给她让她“指导指导”。

我先进入音乐播放、播放列表里全是长达11分钟的歌。

“你下的都是现场版？”

“那叫串烧。”

串烧？又不能吃还叫串烧。

我退出，进入图片库。看了半天，都是些以黑色为背景的图片。图片主角若是人，要么只有半个脸，要么只有半个脚。再有些就是打着腮红、鼓着嘴的自拍了。

我又退出来，进到视频库。从名字看就知道是儿童不宜（表面是说儿童不宜，其实主要的消费者还是“80后”“90后”）的所谓“大片”，其实是把经典践踏得面目全非的“豪华明星阵容”的“巨作”。

这时，W问我，“你下的都什么歌啊？听都听不懂！”她指着“La Ore非主流的平方

⊙ 江西省南昌市铁路一中 何梦诗

不知从何时起，我被小K叫做“90后后”了。请注意，我并不是笔误——写了两个“后”，而是身为“90后”的我已经落伍了。原因是，我不非主流。

双重否定等于肯定，这也就是说我主流。那为什么说我主流呢？

一、差距？代沟

好吧，你们是“90后”，我是“90后后”。

但，你至少要告诉我为什么啊。明明已经很流行了，为什么还要叫非主流呢？难道说反话也是种主流？

唉，看来我是落伍了。

日子还要继续。长时间以来，我们的共同语言只剩下“下一节课是什么”之类的了。而我，又不是那种为了和别人有共同语言就去研究自己反感的东西的人。

于是，一个难得的课间，我们难得都在看书。

“你在看什么？”我问。

“《三重门》。我已经看过一遍咯，现在是回顾。”

“谁写的？”

小K深吸一口气，十分不解地看着我：“连《三重门》是谁写的你都不知道？韩寒呀！”

我这才记起，好像是有个叫韩寒的，特别愤世嫉俗，文章还不错。据说还写了N本书，在“80后”“90后”中口碑不错。

这时小K讽刺地说：“你在看什么？‘90后后’。”

我正好在看孔庆东先生的《单刀赴高考》，我学她的腔调来了一句：“人家好歹也是个省状元。”

“谁呀？帅不？”

“闪一边去。”我拿书敲了敲她探过来的头（我心疼我的书），“正是因为你们这种人太多了，中国人才会去整容，弄得和韩国人一样。”

“那有什么不好的？每个人都漂漂亮亮的。”小K争辩。

“每个人都一样有什么好的？走在街上跟看见了自己的N胞胎一样。”

“切。”小K从开始说话到现在，没一句是好好说的。

“你喜欢看这种书的话，还不如去看《追忆似水年华》。”我最后说道。

小K又来劲了，眼中放光：“嗯？谁又出新书了？明晓溪？饶雪漫？”（打这两人名字时，我打的是连拼，这两个名字就自动出来了。记得谁说过，等我的名字能用连拼一次性打出来，那我就不是草根了。）

“和你没共同语言。”我们继续各看各的书。

二、现代文学

随着小K的非主流化，班上的人都被传染了。

小E跟着变身为所谓的“片段式朦胧文学”追捧者。

我很受不了她，讲话老文绉绉的。

一次我说了句：“这么低的分。”

小E立即转换到热泪盈眶的状态（说状态是因为那个表情相当做作）：“对生活充满希望吧！现在请好好努力，到七月流下喜极而泣的眼泪吧！”

“喜极而泣”都用上了？怪不得小K说：“青。取之于蓝。而青于蓝。”小K特意嘱咐我，说话时一定要多打句号。（能用逗号就不用分号，能用句号就不用逗号，能用省略号就不用句号。）

这症状还算轻的。真正发起“病”来，那才难以招架，唯一的方法就是以毒攻毒。

小E随身带着一个小本子，记录了各种各样的“有文采”的句子。

“我和我爱的人，手牵手……”

又来了！我这次准备好好整整她：“我们相爱多年，我早已以身相许。可我们的未来很苍白，恐怕无望同居了。”

“同居？”小E这才停下来。

我继续抒情，“他比我大很多，但他陪我走过了这段单薄的青春……”

“等等，那男人还是个老男人？”

“你也认识他的。他就是……”我扬扬手上的书，“它咯。”

小E气得喷血，然后故作镇定，“看来我还未修炼到一定境界啊。”于是又投身于“现代文学”了。

我倒也没完全欺骗她，因为我现在的成绩确实够差。

如果说，进了文科班就等于和文学订了婚，那么，很不幸，我即将被休，不对，是退婚。

囧，我也被传染了！

三、改造计划

在本人落后N久后，终于有人看不下去了。自称为“非主流达人”的新晋教主——W，打算把我调教成旗下人员。

她把她全触摸屏的MP4给我“借鉴借鉴”，我把我的给她让她“指导指导”。

我先进入音乐播放、播放列表里全是长达11分钟的歌。

“你下的都是现场版？”

“那叫串烧。”

串烧？又不能吃还叫串烧。

我退出，进入图片库。看了半天，都是些以黑色为背景的图片。图片主角若是人，要么只有半个脸，要么只有半个脚。再有些就是打着腮红、鼓着嘴的自拍了。

我又退出来，进到视频库。从名字看就知道是儿童不宜（表面是说儿童不宜，其实主要的消费者还是“80后”“90后”）的所谓“大片”，其实是把经典践踏得面目全非的“豪华明星阵容”的“巨作”。

这时，W问我，“你下的都什么歌啊？听都听不懂！”她指着“La Ore非主流的平方

⊙ 江西省南昌市铁路一中 何梦诗

不知从何时起，我被小K叫做“90后后”了。请注意，我并不是笔误——写了两个“后”，而是身为“90后”的我已经落伍了。原因是，我不非主流。

双重否定等于肯定，这也就是说我主流。那为什么说我主流呢？

一、差距？代沟

好吧，你们是“90后”，我是“90后后”。

但，你至少要告诉我为什么啊。明明已经很流行了，为什么还要叫非主流呢？难道说反话也是种主流？

唉，看来我是落伍了。

日子还要继续。长时间以来，我们的共同语言只剩下“下一节课是什么”之类的了。而我，又不是那种为了和别人有共同语言就去研究自己反感的东西的人。

于是，一个难得的课间，我们难得都在看书。

“你在看什么？”我问。

“《三重门》。我已经看过一遍咯，现在是回顾。”

“谁写的？”

小K深吸一口气，十分不解地看着我：“连《三重门》是谁写的你都不知道？韩寒呀！”

我这才记起，好像是有个叫韩寒的，特别愤世嫉俗，文章还不错。据说还写了N本书，在“80后”“90后”中口碑不错。

这时小K讽刺地说：“你在看什么？‘90后后’。”

我正好在看孔庆东先生的《单刀赴高考》，我学她的腔调来了一句：“人家好歹也是个省状元。”

“谁呀？帅不？”

“闪一边去。”我拿书敲了敲她探过来的头（我心疼我的书），“正是因为你们这种人太多了，中国人才会去整容，弄得和韩国人一样。”

“那有什么不好的？每个人都漂漂亮亮的。”小K争辩。

“每个人都一样有什么好的？走在街上跟看见了自己的N胞胎一样。”

“切。”小K从开始说话到现在，没一句是好好说的。

“你喜欢看这种书的话，还不如去看《追忆似水年华》。”我最后说道。

小K又来劲了，眼中放光：“嗯？谁又出新书了？明晓溪？饶雪漫？”（打这两人名字时，我打的是连拼，这两个名字就自动出来了。记得谁说过，等我的名字能用连拼一次性打出来，那我就不是草根了。）

“和你没共同语言。”我们继续各看各的书。

二、现代文学

随着小K的非主流化，班上的人都被传染了。

小E跟着变身为所谓的“片段式朦胧文学”追捧者。

我很受不了她，讲话老文绉绉的。

一次我说了句：“这么低的分。”

小E立即转换到热泪盈眶的状态（说状态是因为那个表情相当做作）：“对生活充满希望吧！现在请好好努力，到七月流下喜极而泣的眼泪吧！”

“喜极而泣”都用上了？怪不得小K说：“青。取之于蓝。而青于蓝。”小K特意嘱咐我，说话时一定要多打句号。（能用逗号就不用分号，能用句号就不用逗号，能用省略号就不用句号。）

这症状还算轻的。真正发起“病”来，那才难以招架，唯一的方法就是以毒攻毒。

小E随身带着一个小本子，记录了各种各样的“有文采”的句子。

“我和我爱的人，手牵手……”

又来了！我这次准备好好整整她：“我们相爱多年，我早已以身相许。可我们的未来很苍白，恐怕无望同居了。”

“同居？”小E这才停下来。

我继续抒情，“他比我大很多，但他陪我走过了这段单薄的青春……”

“等等，那男人还是个老男人？”

“你也认识他的。他就是……”我扬扬手上的书，“它咯。”

小E气得喷血，然后故作镇定，“看来我还未修炼到一定境界啊。”于是又投身于“现代文学”了。

我倒也没完全欺骗她，因为我现在的成绩确实够差。

如果说，进了文科班就等于和文学订了婚，那么，很不幸，我即将被休，不对，是退婚。

囧，我也被传染了！

三、改造计划

在本人落后N久后，终于有人看不下去了。自称为“非主流达人”的新晋教主——W，打算把我调教成旗下人员。

她把她全触摸屏的MP4给我“借鉴借鉴”，我把我的给她让她“指导指导”。

我先进入音乐播放、播放列表里全是长达11分钟的歌。

“你下的都是现场版？”

“那叫串烧。”

串烧？又不能吃还叫串烧。

我退出，进入图片库。看了半天，都是些以黑色为背景的图片。图片主角若是人，要么只有半个脸，要么只有半个脚。再有些就是打着腮红、鼓着嘴的自拍了。

我又退出来，进到视频库。从名字看就知道是儿童不宜（表面是说儿童不宜，其实主要的消费者还是“80后”“90后”）的所谓“大片”，其实是把经典践踏得面目全非的“豪华明星阵容”的“巨作”。

这时，W问我，“你下的都什么歌啊？听都听不懂！”她指着“La Ore非主流的平方

⊙ 江西省南昌市铁路一中 何梦诗

不知从何时起，我被小K叫做“90后后”了。请注意，我并不是笔误——写了两个“后”，而是身为“90后”的我已经落伍了。原因是，我不非主流。

双重否定等于肯定，这也就是说我主流。那为什么说我主流呢？

一、差距？代沟

好吧，你们是“90后”，我是“90后后”。

但，你至少要告诉我为什么啊。明明已经很流行了，为什么还要叫非主流呢？难道说反话也是种主流？

唉，看来我是落伍了。

日子还要继续。长时间以来，我们的共同语言只剩下“下一节课是什么”之类的了。而我，又不是那种为了和别人有共同语言就去研究自己反感的东西的人。

于是，一个难得的课间，我们难得都在看书。

“你在看什么？”我问。

“《三重门》。我已经看过一遍咯，现在是回顾。”

“谁写的？”

小K深吸一口气，十分不解地看着我：“连《三重门》是谁写的你都不知道？韩寒呀！”

我这才记起，好像是有个叫韩寒的，特别愤世嫉俗，文章还不错。据说还写了N本书，在“80后”“90后”中口碑不错。

这时小K讽刺地说：“你在看什么？‘90后后’。”

我正好在看孔庆东先生的《单刀赴高考》，我学她的腔调来了一句：“人家好歹也是个省状元。”

“谁呀？帅不？”

“闪一边去。”我拿书敲了敲她探过来的头（我心疼我的书），“正是因为你们这种人太多了，中国人才会去整容，弄得和韩国人一样。”

“那有什么不好的？每个人都漂漂亮亮的。”小K争辩。

“每个人都一样有什么好的？走在街上跟看见了自己的N胞胎一样。”

“切。”小K从开始说话到现在，没一句是好好说的。

“你喜欢看这种书的话，还不如去看《追忆似水年华》。”我最后说道。

小K又来劲了，眼中放光：“嗯？谁又出新书了？明晓溪？饶雪漫？”（打这两人名字时，我打的是连拼，这两个名字就自动出来了。记得谁说过，等我的名字能用连拼一次性打出来，那我就不是草根了。）

“和你没共同语言。”我们继续各看各的书。

二、现代文学

随着小K的非主流化，班上的人都被传染了。

小E跟着变身为所谓的“片段式朦胧文学”追捧者。

我很受不了她，讲话老文绉绉的。

一次我说了句：“这么低的分。”

小E立即转换到热泪盈眶的状态（说状态是因为那个表情相当做作）：“对生活充满希望吧！现在请好好努力，到七月流下喜极而泣的眼泪吧！”

“喜极而泣”都用上了？怪不得小K说：“青。取之于蓝。而青于蓝。”小K特意嘱咐我，说话时一定要多打句号。（能用逗号就不用分号，能用句号就不用逗号，能用省略号就不用句号。）

这症状还算轻的。真正发起“病”来，那才难以招架，唯一的方法就是以毒攻毒。

小E随身带着一个小本子，记录了各种各样的“有文采”的句子。

“我和我爱的人，手牵手……”

又来了！我这次准备好好整整她：“我们相爱多年，我早已以身相许。可我们的未来很苍白，恐怕无望同居了。”

“同居？”小E这才停下来。

我继续抒情，“他比我大很多，但他陪我走过了这段单薄的青春……”

“等等，那男人还是个老男人？”

“你也认识他的。他就是……”我扬扬手上的书，“它咯。”

小E气得喷血，然后故作镇定，“看来我还未修炼到一定境界啊。”于是又投身于“现代文学”了。

我倒也没完全欺骗她，因为我现在的成绩确实够差。

如果说，进了文科班就等于和文学订了婚，那么，很不幸，我即将被休，不对，是退婚。

囧，我也被传染了！

三、改造计划

在本人落后N久后，终于有人看不下去了。自称为“非主流达人”的新晋教主——W，打算把我调教成旗下人员。

她把她全触摸屏的MP4给我“借鉴借鉴”，我把我的给她让她“指导指导”。

我先进入音乐播放、播放列表里全是长达11分钟的歌。

“你下的都是现场版？”

“那叫串烧。”

串烧？又不能吃还叫串烧。

我退出，进入图片库。看了半天，都是些以黑色为背景的图片。图片主角若是人，要么只有半个脸，要么只有半个脚。再有些就是打着腮红、鼓着嘴的自拍了。

我又退出来，进到视频库。从名字看就知道是儿童不宜（表面是说儿童不宜，其实主要的消费者还是“80后”“90后”）的所谓“大片”，其实是把经典践踏得面目全非的“豪华明星阵容”的“巨作”。

这时，W问我，“你下的都什么歌啊？听都听不懂！”她指着“La Ore

片段式作文 篇六

【关键词】初中语文；写作训练；片段式作文

片段式作文，顾名思义，就是一个片段，它是相对于整篇作文而言的，一般是一个或几个语段组成的，要求内容具有一定的独立性，且能表达一定的思想或中心。比如可以是描写生活中的某一个画面，或者是说明事物的某一个方面，还可以对某些现象发表一点看法。我们所学的作文通常是记叙文，说明文和议论文，片段式作文和完整的作文相对应，也分为描述性，说明性和议论性的片段。片段式作文主要运用于训练学生的写作能力，因为它篇幅比较短小，所需的时间也不多，通常在一节课内就可以写完并评讲，因此，片段式作文易于安排到平时的语文教学当中。在现实教学中，学生由于生活经验不够丰富，平时不注重观察和思考，在写作时总是心有余而力不足，写作水平一直得不到提高，还容易对写作产生厌恶情绪。而片段式作文给学生的感觉更加轻松，很多学生都比较乐意接受，学生的压力小了，摆脱了对写作的恐惧感，发挥得也更加好。实践证明，长期坚持片段式作文的训练，学生的写作能力确实有了很大的提高。那么，下面我将为大家谈谈有关片段式作文的几个方面：

一、片段式作文的价值

可能有些教师会认为片段式作文不是一篇完整的作文，达不到训练写作的目的，原因是学生不能完整地练习整个写作的过程，因此在教学中一般不采用片段式写作训练。虽然片段式作文不是一篇完整的作文，但它同样是组成整篇作文的一部分，完全可以用写作的方式去完成它。另外，在片段式作文的练习中，还有几个好处。

首先，它可能更好地引导学生细心观察，发挥想象。学生写作写不好的一个重要因素就是因为平时不注重观察，不能仔细去感受身边的一切存在和现象。不观察自然也很难发挥想象，学生在观察和想象方面都是非常欠缺的。片段式作文通常是要学生围绕某个细微的现象或者是一件很小的事情进行仔细观察，再通过自己的想象，用丰富的语言表述出来。这样就会督促学生深入地观察各种现象和变化，抓住一些重要的细节，发挥自己的想象，再组织好文字进行表达。学生养成了观察和想象的习惯，再把这样的方法运用到写一篇完整的作文中，这对写作能力的提高是非常有帮助的。片段式作文本身也是具有独立性和完整性的，因此，这对于培养学生的观察能力和想象能力是非常有效的。

其次，片段式作文符合学生的心理，更加容易实行。平时一说写作文，个个学生都皱起了眉头，但如果说是只写一个片段，很多学生都松了一口气。也就是学生从心理上更加容易接受片段式作文，因为篇幅较短小，比较容易操作，学生也有足够的信心来完成它。一般片段式作文二三十分种就可以完成，再长也就一节课时间，如果是写一篇完整的作文一般也要两节课时间。片段式作文可以当堂写、当堂评讲，及时反馈，及时纠正，这样的方式更加灵活、易于安排，同时也能收到很好的训练效果。

二、训练如何开展

片段式作文形式比价灵活，在课堂上可以展开书面训练，也可以让学生进行口头上的训练。

在书面训练的过程中，可以让学生练习模仿写作、想象延伸。在仿写中，教师可以挑选课文中一些精彩的片段，让学生先仔细阅读领悟，再根据作文的要求，结合所仿片段进行写作。仿写的范围非常广，也很容易实行。比如说可以挑选一段人物描写的内容，也可以选择一段风景描写的美文，还可以学习一些事物说明的方法和角度。关键是要学生不能照搬照套，在仿写的过程中也要有自己的思想和看法，写出新意。

想象延伸，就是让学生根据课文的内容，通过合理想象和构思，为课文情节进行更详细的补充，让细节之处再现细节，也可以为文章续写结尾等等。这样的方式比仿写稍微更难一点，需要学生开动脑筋，充分发挥想象力，又要有合理的逻辑来支撑。想象延伸也可以不必限于课本上的文章，还可以采用学生自己喜爱的，更有感触的作品来延伸训练，达到发挥想象的目的。

在口头训练上，主要就是锻炼学生的语言文字组织能力和口头表达能力。通过口头的表达，可以更好地让全班学生参与到活动中，听听别人的表达，分享自己的看法，这样的课堂形式比书面训练更加活泼，学生的兴致也比较高。教师要多布置一些题目，让学生选择自己喜爱的或者熟悉题目进行口头训练，这样能收到更好的效果。

三、还应注意的几点问题

片段式训练纵然是非常好的，但大作文的训练也是不可缺少的，教师要灵活地安排好，用片段式作文与大作文相结合的方式来对学生进行训练，全方面提高学生的写作能力。另外，训练也要有一定的计划，训练什么类型的题目，用什么方式来训练，教师都要预先精心安排好。总之，写作训练是需要不断坚持的，这是一个积累的过程，并不是一朝一夕就能练好的。教师既要采用更高效、更易行的方法，还要按照计划坚持训练，不半途而废，这样才能切实提高学生的写作能力，提高学生的语文素质。

【参考文献】

[1]杨晓娟。让学生走出写作难的困境。试题与研究：教学论坛，2013年11期

[2]王金凤。如何切实搞好初中语文写作教学。中国文房四宝，2013年4期

[3]吴彩霞。初中语文写作教学探讨。软件：教育现代化（电子版），2013年12期

片段式作文范文 篇七

每个电视频道播出的广告节目一般来说都具有以下几个特点。（1）每条电视广告一般都具有重复性，这种重复性有两种情况：一种情况是一条广告一天内会重复播放几次；另一种情况是一条广告每天只播一次，但在一定周期天数内还是会再次播放；（2）每个电视频道每天具有相对固定的广告时段，在广告时段内将连续播放一条以上的广告节目；（3）考虑到商业利益和广告宣传的因素，电视台制作的广告节目只播一次不会再次重复播放的情况很少。

2技术思路

本文研究的智能化广告监管系统，主要基于视频识别比对技术来实现，因此，首先需要对系统采集到的所有视频进行视频特征提取处理。根据上述电视广告播放具有重复性和相对固定播出时段的特点，本文提出以下主要技术思路：首先，在系统的建立初期，先由人工创建初始化的视频广告样本库，通过采用基于色彩特征和纹理特征的视频比对检索技术，将电视频道全天视频源节目的视频特征与广告样本视频特征进行比对，比对后全天视频源将被自动划分出已知广告时段视频片段和疑似广告时段视频片段，识别出的已知广告会进行自动定位并拆条编目形成广告节目串播单；接着，针对疑似广告时段视频片段，采用基于递归比对算法的视频广告识别发现技术，将重复出现次数达到预设阀值的视频片段定义为疑似新广告；然后，通过基于特征索引的切割技术自动生成疑似广告片段样本视频文件，提供给工作人员审核。最后，监管人员通过系统生成的疑似广告片段的视频摘要关键帧图和GIF动态图，即可快速判断确认目标广告。确认后的广告视频片段将自动被拆分并形成编目，完善之前生成的广告节目串播单，同时该视频片段也自动变成新的广告样本添加进广告样本库。每个电视频道的广告样本除一开始建立初始样本库时需要人工制作一遍外，往后均由系统自动发现和制作生成。这样一来，整个电视广告节目的比对、识别、发现、拆分等过程基本都是由系统自动完成，监管人员只需进行少量的确认和审核工作即可完成广告监管的日常工作，大大降低了人工参与的工作量，由此大幅提升工作效率，并提高了广告监管系统的智能化水平。系统总体技术思路框图如图1所示。

3主要关键技术

3.1基于色彩和纹理特征相融合的视频片断比对检索技术。要对监管的视频源进行视频特征提取，系统需要设计一个视频检索子模块对图像数据进行特征提取和索引，提取的特征包括视觉色彩和纹理，提取后进行相应索引。色彩特征和纹理特征是反映一副图像基本信息的典型特征。但是单一的色彩特征或纹理特征只能反映某一方面的信息。如果只用色彩特征做为区别两幅图像的依据则会因为不同场景具有相同的色彩分布而出现大量的错误匹配结果；同样单一的纹理特征匹配也会出现大量的错误匹配结果；如果将这两种特征通过加权的方式同时作为图像判断依据则会大大减少错误匹配概率。因此，通过这两种特征融合的方式和合理利用视频片段的时间比较，本文提出一种有效的视频片断比对检索方法，利用视频比对的方式对视频片段进行比对识别，视频主要利用视频帧的方式进行匹配，该方法原理的具体步骤如下。（1）对视频进行抽去色彩特征和纹理特征并且划分镜头的预处理，把每一帧的特征、时间和镜头编号写入特征文件；（2）输入视频片断寻找其对应的特征文件，并且读入媒体库的特征数据；（3）在媒体库中查找与视频片段开始帧匹配的帧；（4）如果某一帧和输入视频片段的开始帧匹配，则让媒体库的下一个镜头开始帧和输入视频片段的下个镜头的开始帧进行匹配，依次逐镜头进行匹配直到出现不匹配的镜头；（5）判断匹配上的视频片段和媒体库中的视频片段的时间长度差，如果时间差在合理范围内则判断两个视频片段为匹配视频片段。基于色彩和纹理特征相融合的视频片段比对检测技术是广告监管系统实现基于视频比对识别的关键，该技术的识别效率和准确率直接影响着系统的性能指标，通过实验和实际应用证明，该技术已具有较高的查全率和查准率，并且具有较高的效率。3.2基于递归比对算法的视频广告识别发现技术。本文根据电视广告播放具有重复性和广告时段相对固定的特点，采用递归比对算法，识别出疑似新广告片段，通过人工核定，即可方便快速地识别定位。此技术首先通过基于色彩特征和纹理特征的视频比对技术进行广告视频时段划分，再利用递归比对算法进行新广告发现，主要分为四部分：第一部分为广告样本匹配，第二部分为划分疑似广告时段，第三部分为递归比对，第四部分为新广告发现，具体步骤如下。（1）广告样本匹配：利用初始建立的视频广告样本库中的各广告视频样本识别出已知广告节目片段及已知广告时段。（2）划分疑似广告时段：根据广告样本库匹配上的广告按时间顺序排列，在已匹配上的广告视频片段或连续广告时段的前后各设定一个可预设时间，把这两个前后视频片段作为疑似新广告时段划分出来，再对所述疑似广告时段进行定长切割为各视频片段，并对其进行特征提取，这些视频片段通过每天的积累将形成一个广告时段特征库用来进行递归比对。（3）递归比对：将广告时段特征库中各视频片段按时间顺序排序，从第一个视频片段开始比对，将第一个视频比对上，则用第一个视频片段和第三个视频片段进行匹配，直至最后一个片段；再利用第二个视频片段和第三个视频片段进行匹配，如果比对上记录下匹配上的时间位置信息，如果没有比对上，则用第二个视频片段和第四个视频片段进行匹配，直至到最后一个片段；以此类推；最后将所有相似片段进行记录并对近邻片段按匹配时间进行重组切割，得到固定阀值下的重复相似片段；（4）发现新广告：由于递归比对得到的大量重复的视频片段中，可能含有一些同样会重复播放的节目片头片尾等非广告片段，因此再利用预先建立的一个非广告样本库将非广告片段进行匹配过滤，最后通过人工审核结果，确定新广告视频。基于递归比对算法的视频广告识别流程图具体流程如图2所示。这里需要指出的是由于广告时段特征库每天都在不断的积累，所以基本上保证了在特征库中进行重复性比对时，那些在一天内或一定天数内重复播放的广告都可以被发现识别出来，而只播放一次再无重播的广告由于不是特别多，再加上在系统建立时还要考虑设计生成频道视频摘要关键帧和全天视频片段GIF动态图作为人工审核辅助手段，监管人员在每天审核完系统自动生成的疑似广告片段后，再通过关键帧和动态图快速浏览，也可发现和补充系统未自动发现和生成的新广告节目，因此，整个系统还是能够保持较高的新广告发现能力。3.3基于特征索引的视频片段切割技术。由于采集的每个视频文件，都对应含有一个索引文件，文件格式主要为二进制形式，包含的信息主要是视频播放的时间信息，文件大小等，系统根据此索引文件可以便捷地对视频文件进行IO流的切割、合并等操作。利用此特征索引文件可以通过对基于递归比对算法得到的目标广告样本进行快速切割，并自动归类，分级存储在系统中。具体流程如下：（1）系统根据视频片段特征自动识别出样本片段，并提取样本片段的开始和结束时间；（2）系统根据非广告样本片段自动过滤已识别出的样本片段；（3）系统根据视频索引文件利用IO流自动将已过滤的样本片段进行切割合并，并自动分类，并将关键信息入库。基于特征索引的视频片段切割流程图如图3所示。

4系统技术特点

采用上述基于视频特征的关键技术构建的电视广告监管系统，与其他广告监管系统相比，应具备以下创新的技术特点。（1）通过基于色彩和纹理特征融合的算法，提取视频片断的特征，进行有效的广告视频片段比对检索。（2）自动划分广告时段与疑似广告时段视频片段，对已识别出的广告能自动编目，生成广告节目串播单。（3）通过递归比对算法对相邻视频片段进行重组切割，得到预定阀值下的匹配时长相似片段，从中发现新广告节目。（4）采用视频特征索引切割技术，系统自动切割广告样本片段，智能化创建样本库，取代传统依靠人工制作广告模板的工作方式。（5）广告样本比对性能不受样本库大小的制约，且进行样本比对后能从视频源中自动拆分出广告节目。

5结语

广告监管系统中使用到的广告识别一般都基于广告样本片段进行，因此，对广告样本库的维护要求很高，且实时性也较强。本文提出基于视频特征进行广告检索识别，且只需要进行最初的广告样本初始后采用基于递归比对算法的视频广告识别技术即可自动发现新广告，再根据视频特征索引对广告样本进行自动切割，这些过程全部先由系统自行完成，几乎无人工参与，从而形成了广告自动发现识别、广告片段自动切割的技术方法，有助于推动广告监管技术进一步向自动化、智能化方向的发展。经过研究开发和对实际应用表明，利用这些技术方法构建的广告监管系统具有较高的性能：通过应用系统同时对40套电视频道节目进行监管处理，系统对广告节目的识别查全率和比对识别正确率以及广告样本匹配准确率都能达到90%以上；系统对单个电视频道全天24小时视频片段的检索速度在6分钟以内；每个监管人员通过系统巡检审核一个电视频道所有广告节目的处理时间约为0.5小时/天。系统的高效智能化大幅降低了监管人员的工作强度和难度，在提高监管工作效率的同时进一步扩大了监管范围，有效实现了广告监管工作的智能化水平。

参考文献：

[1]耿国华，王克刚，李康。基于色彩纹理特征的图像分类及应用[J].西北大学学报•自然科学版，2010(1):53-56.

[2]余时强，张铮，张为华。近似重复视频检索方法研究[J].电子技术应用，2016(5):24-26+35.

[3]陈康睿。视频分割算法研究[D].大连：大连理工大学，2015.

优秀片段式作文 篇八

1）既是追求，又何必管它艰难险阻只要一心一意的追求自己的目标，世界便永远常新。鲁迅先生赞叹第一个吃蟹的人是勇士，为人类发现了一种佳肴，这也是一种追求；达尔文周游世界，创立进化论学说，这也是一种追求。追求有大有小，但只要追求新生事物，追求真理，那么无论匹夫走卒，王侯公卿，他们都是平等的追求者。我们应该对于他们的追求永报以鼓励的笑颜。他们的精神也将超越身份、地位、时间、空间而流传下去。

2）不管自己的心弦是否会有涟漪般的颤动，以往的那种“一事能狂便少年”的豪气，已被尘封许久，纵然这使我们不再鲁莽，不再冲动，以一种淡漠冷静的目光看待事物，但是却带给我成长中许多烦恼。于是在历练中、在烦恼中，我们便多了一种气质、一种风度，这是成长的烦恼。

3）读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。它让我感受那“醉卧沙场君莫笑”的悲壮、“断肠东风落牡丹”的凄凉、“也无风雨也无晴”的旷达。

4）就在此刻，我的思想，少了单纯，少了简单，少了多彩，少了好奇，少了一切一切快乐的情绪。我不愿白开水的无味，宁愿浓可可的苦涩，至少有丢不掉，忘不了的感受。