个人职业价值观怎么写（精选6篇）

职业价值观是人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求。下面是小编精心为大家整理的个人职业价值观怎么写（精选6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

职业价值观论文 篇一

表1 问卷的内部一致性信度

总信度

因素一 因素二 因素三 因素四

.837

.852 .773 .651 .602

2.2.2 问卷的效度

本研究采用探索性因素分析、因素间的相关系数矩阵和验证性因素分析的方法检验问卷的构想效度，从而对研究生职业价值观结构的理论构想做进一步的探讨。

问卷的探索性因素分析

将239人对18个题项的回答作探索性因素分析，用主成分分析法，结合陡阶检验准则提取因子，抽取特征根大于1的因素4个，能解释的总变异为57.446%。旋转后的因子负荷情况见表2。

表2 价值观问卷探索性因素分析表

题号

项目

共同度

因素负荷

因素一 人际关系 （特征值为5.280，贡献率为29.334%）

T17

和同事在一起感到心情愉快

.709

.833

T16

能常有一种愉悦的感受

.665

.779

T18

下班后，能做自己喜欢做的事

.570

.742

T15

能获得他人的好评

.538

.713

T12

上司和同事好相处

.519

.688

T11

能受到他人尊敬

.501

.674

T9

能有许多亲密的同事

.467

.451

因素二 职业优越感 （特征值为2.112，贡献率为11.732%）

T1

能发挥自己的才能

.674

.815

T5

工作能发挥自己的创造性

.629

.766

T6

可以获得事业上成就感

.596

.705

T2

符合自己的兴趣爱好

.517

.673

因素三 物质生活（特征值为1.729，贡献率为9.603%）

T4

单位解决户口问题

.642

.743

T7

单位能够提供住房

.565

.721

T3

单位解决两地分居

.508

.711

T8

能使我方便照顾父母

.388

.517

因素四 职业发展（特征值为1.220，贡献率为6.777%）

T13

较少考虑名利报酬

.659

.802

T10

单位少有改革或风险

.574

.671

T14

领导的性格人品符合期待

.619

.572

从表2可看到，抽取的4个因素共包括18个题项。因素1主要涉及与同事和上级的关系，命名为“人际关系”。因素2反映个人的才能发挥，命名为“职业优越感”。因素3集中体现单位能为自己解决的现实问题，命名为“物质生活”。因素4反映单位的发展前途，命名为“职业发展”。

为进一步检验问卷的效度，还考察了问卷的内部一致性效度，见表3。

表3 题项与因素及问卷总分之间的相关系数表

因素一

因素二

因素三

因素四

tota

T17

.822**

.640

T16

.769**

.595**

T18

.738**

.554**

T15

.717**

.590**

T12

.713**

.592**

T11

.722**

.594**

T9

.623**

.629**

T1

.768**

.425**

T5

.797**

.377**

T6

.786**

.531**

T2

.739**

.589**

T4

.748**

.339**

T7

.721**

.480**

T3

.707**

.363**

T8

.615**

.519**

T13

.745**

.348**

T10

.701**

.446**

T14

.492**

.645**

结果表明，除第9题以外，题项与因素之间的相关系数均显著地高于它们与总分之间的相关系数，这说明各个题目之间的内部一致性效度较好。

3　研究生职业价值观的特征

3.1　研究方法

3.1.1　被试 采用整群随机抽样的方法，从西南大学选取330名研究生作为测量样本。有效样本220名，男155名，女67名。

参 考 文 献

1. 张进辅。论青年价值观的形成与引导。西南大学学报(社会科学版)，2007，33（3）：82--87

2.杨静，张进辅。青年职业价值观研究述评。价值工程，2004（9）：37—41

3.于海波。 高师生职业价值观研究。西南师范大学硕士学位论文，2001

4.黄希庭，张进辅，张蜀林。我国五城市青少年学生价值观的调查。心理学报，1989，3:274一283

5.郑伦仁。国内外大学生职业价值观比较研究综述。高等工程价值研究，增刊，1998，68—71

6.丁雪红。当代大学生职业动机的定量比较研究。西南师范大学心理学系硕士学位论文，1998

7.张存库。九十年代大学生的职业价值观。青年探索，2000，1:42一45

大学生职业价值观 篇二

我根据自己的情况，我觉得要考研，进入一所好大学继续深造。

20xx——20xx年大学四年完成任务：

1、大一学好基层专业课，积极参加学校各类社团和活动，扩大人际关系网，锻炼自己的为人处事的能力。

2、大二学期末做到综合素质有较大提高，获得英语四级证书，获得相关辅修专业证书，培养多方面的能力。

3、大三要做好充足的择业准备，获得职业资格证书，通过职业技能鉴定；各方面能力有较大提高，详细了解往年的求职情况以及社会的需求情况。

4、大四主要是积极备考，争取进入一所好大学继续深造并获得学士学位。

大学生职业价值观 篇三

1、构建更加完善的毕业生就业工作服务体系和信息化进程。

高等学校要将毕业生就业指导和服务体系建设作为建立现代大学制度和教育教学改革的一项重要内容，建立完善的毕业生就业工作体系。切实加强专职就业工作队伍建设。开通就业服务信息网并与国家和省市网互联互通。加快毕业生就业服务网信息资源建设，尽快实现网上招聘和远程面试，为到基层就业毕业生提供更好更快的就业信息和就业服务。

2、培养正确的择业态度

“毕业”的“业”是指学业；“就业”的“业’是指职业。。“毕业”并不意味着就能“就业”。树立科学的职业价值观，就是要引导学生克服坐、等、靠及“一岗定终生”等不良观念，引导大学生正确认识与评价自我，大学生应合理定位。高等教育从“精英教育”转变为“大众化教育”，大学毕业生也应尽快实现从“高级专门人才”向普通的务实的具有专业知识的劳动者的转变，对自我的精英意识、特殊身份意识应即时消除。大学生在选择职业时不能只看重职业本身的价值，还应看到职业对社会的创造和贡献。大学生在选择职业时，必须看到自己对于社会的责任，并主动承担这种责任，这样的职业价值观才是高尚的，在这种高尚的价值观的驱动下，就能克服困难，就容易取得巨大的成功，才能为社会做出杰出的贡献。因此学校要健全相应的机构帮助学生做好职业生涯规划。

3、加大对毕业生自主创业的政策支持力度。

地方财政可根据当地实际情况和发展需要安排专门经费，用于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保，有关费用减免、人事档案管理、工龄计算、专业技术职务申报评审等方面的对策措施，对于以非全日制、临时性和弹性工作等灵活形式就业以及到个体、私营等非公有制经济组织就业的高校毕业生，要按照有关规定，在工资支付、社会保险、劳动争议处理等方面维护其合法权益，消除毕业生自主创业、到非公有制单位就业的障碍。

[1]潘莉莉大学生职业价值观研究[J].南京师范大学。2005.

[2]金盛华、李雪。大学生职业价值观[J]:手段与目的。心理学报，2005,(5).

[3]雷腾。当代大学生职业价值观探析[J].湖南师范大学。2006.

[4]闫明。高校毕业生职业价值观研究[J].社会心理科学。2007,（1-2）

[5]费毓芳余新丽。大学生职业价值观调查[J].就业调研。2008.

[6]黄希庭，张进辅，李红等。当代中国青年价值观与教育[M].四川教育出版社，1994.

选择职业是人生一大课题。对大学毕业生而言，择业是其走向社会、独立生活的关键一环，被誉为“人生的一大选择”。职业价值观是因人而异的。但是多数人在选择职业时都会强烈关注职业的发展空间。例如培训机会、出国机会、晋升机会等等。

1、培训、出国提升能力：工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。

2、学以致用、实现自我：当前人们更强调职业能否为实现自己的价值提供机会。人们已不再将职业仅仅当作谋生手段，自我实现这种高层次的需要正逐渐凸现出? 2002年，中国青少年研究中心在“您奋斗成为大学生的主要动机”调查，把“为国家和社会做贡献”、“回报家庭与社会”座位社会价值取向，把“适应社会，找好工作，生活得更好”、“证明自己的价值”、“出人头地”作为个人价值取向。得到的数据显示，的大学生选择社会价值，的大学生选择个人价值。这些研究成果表明，个人本位价值观在大学生群体中已经形成，大学生择业具有明显的自我倾向。而在我们对重庆大学学生的调查中，45%的人希望能顺利实现人生价值，只有11%的

建议：加强大学生人生价值观教育，坚持自我价值与社会价值的统一

高校价值观教育应与时俱进，大胆承认个人价值和自我实现的追求，但也要防止个人利益至上的狭隘的价值观，要做到个人价值和社会价值相统一。目前，_和教育部大力推行大学生志愿服务西部计划，一些富有责任感的大学生放弃了沿海优越的工作条件而志愿到西部服务，很好地实现了自我价值和社会价值的统一。

2、公平竞争、晋升机会：在当今纷繁复杂的社会，公平竞争

4、工作自由、兴趣特长：这又是另外一个重要的因素。工作中能有弹性，没有太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，这是大多数人所希望的。在我们对本校学生的调查中，有25%的学生是非常希望工作自由的，还有70%的学生持无所谓态度。在选择职业时，兴趣也是当代大学生非常重视的话题。俗话说，兴趣是最好的老师，以自己的兴趣和特长作为选择职业重要的因素，能够扬长避短、趋利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣，得到成就感。在很多时候，人们会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。在被调查学生中，有接近一半的学生是非常重视兴趣问题的。

建议：处理好职业价值观与个人兴趣特长的关系

在确定价值观时，一定要考虑它是否与自己的兴趣和特长相适应。据调查，如果一个人从事自己不喜欢的工作，有80％的人难以在他选择的职业上成功；而如果选择了自己喜欢的工作则可以充分调动人的潜能，获得职业发展的源动力。此外，选择一项自己擅长的工作，也会事半功倍。

5、挑战性、工作成就感：

四、社会声望

社会声望也是莘莘学子在选择职业时非常关注的因素。工作或公司的社会地位，公司的知名度都深刻地影响着求职者的选择。

1、社会地位：有研究表明，绝大多数毕业生毕业后向往到大公司、国家机关工作，而只有绝少数学生愿意从事农业方面的工作。虽然农业在整个国家的地位非常重要，可是还是很少有学生愿意参与农业方面的工作，甚至不愿意去农村当村官。有一部分学生甚至十分看不起农民工。而医生、律师、教师（尤其是大学教师）是非常热门的职业。在我们的调查中，54%的学生希望工作后有很高的社会地位。

2、公司知名度：现在社会上大部分毕业生都梦想能去世界五百强，最好是前一百强工作，这是不可否定的事实。世界五百强不仅仅拥有丰厚的经济收入和福利、良好的发展前景，还拥有很高的社会声望。这给个人、家庭带来了很大的荣誉。

职业价值观论文范文 篇四

论文摘要：通过对职业院校学生职业价值观进行问卷调查，其结果表明：职业院校学生的职业价值观包含自我实现、保健、声望地位和职业人际等因素，不同专业、年级和性别学生在职业价值观方面存在差异。

一、问题的提出

职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性动力作用的一套信息系统，它是个体一般价值观在职业生活中的体现，是人们对社会职业的需求所表现出来的评价。职业价值观反映了人们对职业的基本价值取向，它不仅表现在人们的择业观上，也表现在人们在具体工作中的工作态度上，是个体人生价值观的重要组成部分。

职业院校学生的职业价值观是学生在职业选择中所表现出来的倾向性态度和选择，是对自身价值的定位，不仅影响其进行职业选择和实现就业，而且对他们的工作态度、工作积极性，乃至整个社会的发展与进步都将产生深刻的影响。对职业院校学生职业价值观进行研究，有利于科学地发现当代职业院校学生职业价值观的发展现状，更好地预测未来职业院校学生的职业选择取向，便于科学地加强对职业院校学生的职业选择取向进行预测和管理。

二、研究对象和方法

作者参考大量文献，综合凌文辁和俞宗火的研究，筛选出23条职业价值观条目作为职校生择业的评判标准，并编制成《职业院校学生职业价值观调查问卷》，共抽取常州市4所高职院校454名高职生和4所中职学校608名中职生作为调查对象，其中男生431名，女生631名，要求职业院校学生对职业价值观的每个条目在其选择职业时的重要性进行评价，按5等级记分。采用主成分分析方法，根据23条价值观项目评价结果对职业价值观进行分类，以考察职业院校学生职业价值观的组成因素，同时了解职业院校学生对各职业价值观项目在其择业上的重要性。

三、研究结果

(一)职业院校学生职业价值观的构成因素

职业院校学生的职业价值观由4个因素构成。主成份分析结果表明：职业院校学生的职业价值观4个因素，分别是保健因素、声望地位、职业人际和自我实现。

保健因素包括6个项目。职业院校学生依次看重的是：工作舒适，工作环境好，收入丰厚，工作相对稳定，能为家人作贡献，有便捷的生活设施。

声望地位包括5个项目。职业院校学生依次看重的是：工作能提高自己的知名度，工作能使自己能够成名，自己的工作是令人羡慕的，自己能成为所在领域的专业人士，工作能提高自己的社会地位。

职业人际包括4个项目。职业院校学生依次看重的是：领导公正，上级有亲和力，工作中人际氛围简单融洽，有归宿感能成为组织的一份子。

自我实现包括8个项目。职业院校学生依次看重的是：工作能够挑战自己的智力、性格和能力，工作能发挥自己的特长，自己的才能可以得到充分发挥，有机会自我训练和成长，能提供培训深造，工作中能够不断有所进步，工作能使自己成为想成为的人，工作能使自己有发展前途(见表1)。

在这4个因素方面，职业院校学生看重的因素依次为：保健因素、声望地位、职业人际、自我实现。表2可以看出，职业院校学生最看重的前5个项目分别是：工作能提高自己的知名度，工作能使自己成名，工作舒适，工作能够挑战自己的智力、性格和能力，领导公正。

在23个项目中，职业院校学生相对最不看重的前5个项目分别是：工作能提高自己的社会地位，工作能使自己有发展前途，有便捷的生活设施，能成为自己所在领域的专业人士，成为自己想成为的人。

(二)不同职业院校学生职业价值观的差异性比较

对不同学校、性别和专业的职校生进行独立样本t检验，表3数据表明不同背景变量的被试之间存在一定的差异性。

1．中职学校学生和高职院校学生职业价值观的差异

在这4个因素方面，中职学校学生看重的因素依次为：职业人际、保健因素、自我实现、声望地位；高职院校学生看重的因素依次为职业人际、自我实现、保健、声望地位。中职学校学生相对高职生更看重保健因素，而高职院校学生更看重自我实现因素，二者之间的差异达到了统计学上的显著差异；而且二者在职业人际和保健两大因素方面看重的程度达到了统计学上的显著差异。

2．男生和女生职业价值观存在差异

女生最为看重的项目依次为：领导公正、工作中的进步、工作的人际氛围、工作对家庭的贡献、工作的稳定性；男生最为看重的项目依次为：工作对家庭的贡献、领导公正、工作的人际氛围、工作的前途、充分发挥自己的才能。在保健因素和声望地位这两个因素方面差异显著。女生比男生更看重职业的保健因素和声望地位，而相对忽视职业人际和自我实现；男生相比而言更重视职业人际和自我实现。

3．文科和理工科职校生职业价值观的差异

文科学生和理工科学生职业价值观存在差异。理工科学生对职业的期望得分均低于文科学生，尤其在自我实现和声望地位这两个因素方面的差异达到了统计学上的极显著。

4．不同年级职业院校学生职业价值观的差异

通过对3个不同年级的学生进行方差分析，结果表明毕业生对职业的期望值最低，二年级最高，尤其在保健因素方面与其他两个年级之间的差异达到统计学上的极其显著，而一、二年级之间不存在差异。(见表4)

四、讨论

(一)职业院校学生职业价值观的构成因素

个体的职业价值观与个体特定时刻的需要是存在一定相关的，人们的行为就是出于满足个体需要的动机，职业价值观实际上是反映个体的择业动机，归根到底，择业是为了满足个体的需求。马斯洛著名的需要层次理论表明，个体有5种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。职业院校学生职业价值观的4种构成因素与马斯洛需要层次理论的5种需要相对应，保健因素与生理需要和安全需要相对应，职业人际因素与归属和爱的需要相对应，声望地位因素与尊重的需要相对应，自我实现因素与自我实现的需要相对应。因此，职业院校学生职业价值观能反映中高职校生对各种人生需要的重视程度。对于职业院校学生而言，职业是其安生立命之本，尤其是职业提供的诸如工作环境、收入、工作的稳定性等都涉及到了个体的生理和安全的需要。因此职校生把这一因素放到首位，而且这一结果与与凌文辁和俞宗火等人的研究结果基本一致。

职业院校学生职业价值观的特点就被试样本总体而言，在职业价值观重要性排序的最重要的是“职业人际”，这与俞宗火对硕士研究生进行研究得出的硕士研究生最看重“自我实现”因素是不同的。硕士研究生在就业市场上处于有利地位，相对而言职校生处于劣势，硕士研究生在择业时不仅考虑工作的保健因素，更重视工作是否能提供自我实现的机会，这与马斯洛需要层次理论是一致的。在本研究中，职业院校学生在择业时首先考虑的是职业提供的职业人际，既看重“工作中人际氛围简单融洽”，又看淡“领导有亲和力”，说明职业院校学生非常追求良好的人际关系，一方面这是受中国传统文化的影响；另一方面，职业院校学生正处于青春时期，追求独立自主，减少对家庭的心理依赖，建立自己的交往圈，所以表现出求朋觅友的强烈倾向。而在职业价值观重要性排序中排最后的是“声望地位”因素，说明职业院校学生特别看淡声望地位因素，重实际而不务虚名，表明了他们在择业时更务实，这在一定程度上正是求真务实的时代精神的体现。

(二)职业院校学生职业价值观的性别差异

值得注意的是，在最看重的5个项目的内容的选取和排序上，男生和女生表现出较大的差异，男生最看重的是为家庭做贡献，而女生最看重的是人际关系方面。这与男女两性在社会中的角色分工不同，受男主外女主内的传统思想影响，男生更看重工作能否为家庭做贡献。以往研究也表明女性在工作中更注重人际取向，而男性注重的是工作取向。

(三)不同专业职业院校学生职业价值观的差异

在最看重的5个项目的内容的选取和排序上，文科学生与理工科学生基本相同，而在最看重的5个项目中文科学生有一项为保健因素，两项职业人际因素和两项自我实现因素，理工科学生有两项自我实现因素，两项职业人际因素，一项保健因素，与以往研究一致。这可能是当代文科专业的设置也与市场需要接轨，在就业方面不存在太多的劣势。有趣的是无论文科还是理工科学生，二者均十分看重领导的公正，这与当前的价值追求是一致的，公平公正的就业环境和工作环境是相当重要的。

职业价值观论文 篇五

关键词：思想政治教育职业价值观导向

确立什么样的职业价值观，是大学生就业成败的一个关键。大学生职业价值观教育应与时俱进，不断创新。当前应着重加强大学生职业价值观导向的教育，寻找切实有效的引导对策和方法，帮助大学生树立科学的职业价值观。

一、大学生职业价值观导向教育的内容

改革开放的不断深化，市场经济体制的建立，经济成分、利益主体和社会生活方式的多样化，使得人们的选择和追求也日趋多样化，大学生求职就业也呈现出多样性和复杂性。如何将自己的选择与社会需要结合起来，确立正确的职业价值观，实现顺利就业、成功就业，关键在于正确引导。因而，加强大学生职业价值观的导向教育显得尤为重要。

价值观是人们对客观事物按其对自身及社会的意义或重要性而进行评价和选择的标准。对主体的思想和行为具有一定的导向或调节作用，它可以使人们的思想和行为指向一定的目标或带有一定的倾向性。职业价值观也叫工作价值观，它是价值观在职业选择上的体现，是人们对待职业的一种信念和态度，或者说是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。大学生职业价值观教育的创新，主要体现为职业理想、职业目标和职业行为规范方面的教育和引导。

第一，职业理想导向理想对人们的认识活动和实践活动具有明确的指向性或导向性。职业理想就是人们对未来职业的期望和追求，大学是学生职业理想形成的关键阶段。根据中国人民大学的专题研究，53．9％的学生职业理想是在大学时期成型的。这说明大学阶段是加强对学生职业价值观念的教育，帮助他们树立正确的职业价值观的关键时期。坚定社会主义信念，树立为中国特色社会主义事业而奋斗的职业理想，是当代大学生正确职业价值观的核心。当代大学生只有树立社会主义的职业理想，才能在社会主义建设事业这个大舞台上大有作为。中国特色的社会主义事业是史无前例的伟大事业，既伟大又艰巨，她需要当代大学生树立艰苦奋斗、艰苦创业的开拓精神，哪里需要就去哪里。社会主义市场经济条件下，就业已经市场化。大学生只有将个人追求与社会需要结合起来，主动适应人才市场的需求，遵循人才市场的规律，才能顺利实现就业，如果仍然抱着“一步到位”的梦想，坚守高工资、大城市和社会声望等不切实际的观念，只会给就业带来阻力。

第二，职业目标导向目标是理想的具体化，思想政治教育学原理告诉我们：思想政治教育的目标导向，主要是运用社会发展目标和人的发展目标进行导向，目标导向教育就是引导大学生将社会目标转化为个人奋斗目标口。在中国特色社会主义发展进程中，党中央又制定了分步走的战略目标。实现共同理想和战略目标当然是当代大学生求职就业的方向。方向明确了，发挥自己专业特长，立足岗位，在奉献社会中实现自身价值。同时，大学生要认清自己，对自己的兴趣、爱好，性格、气质，能力、素质以及职业生涯有一定的认识和了解。清楚自己的长处和短处，做到人职匹配。一般来讲，当职业与个人的理想、爱好、个性特点、专业特长最接近时，个人的主观能动性才容易激发出来。调查显示，有许多大学生不清楚自己的个人状况，更不了解人职匹配的基本道理。据中国人民大学大学生就业问题研究所的调查，有115左右的大学生对兴趣、爱好、性格、气质、能力、素质等个人状况说不清楚，许多大学生根本不懂得职业生涯设计。其结果就是他们在选择职业时盲目而行，易于受到各种消极因素的干扰，个人状况与职业要求之间存在严重错位。在教学和学生工作实践中发现，许多大学生之所以选择目前的专业，有的是出于家长的意愿，有的是出于老师的建议，而真正出于个人兴趣的人很少。其实，明确职业目标更有利于大学生在校学习目标的确立，更有利于大学生学习主动性和创造性的激发。

第三，行为规范导向行为规范导向，就是按照道德、法纪的准则、要求进行导向。如果说理想、目标是方向，具有目的的规范性，那么，道德、法纪则是实现理想和奋斗目标的保证，具有行为的约束性。行为导向包括道德规范导向和法纪规范导向两个方面。

道德规范导向指通过道德规范的教育、道德习惯的养成，以社会舆论、自教自律的方式所进行的行为导向。党的十四届六中全会决议把“爱岗敬业、诚实守信”摆在职业道德的首位，视之为基本的、对所有从业人员具有普遍指导意义的道德规范。“爱岗敬业”侧重做事、“诚实守信”意在做人。两相辅佐，要求大学生踏踏实实做人，扎扎实实做事，以高度的职业责任感和敬业精神，在岗位上建功立业；用自己掌握的知识和技术服务人民、奉献社会。在大学生择业过程中，我们要警惕种种失信行为，如“注水”简历、伪造证书、虚构社会经历，假学历、假档案等等，防止这种信用污染在人才市场的蔓延，要求大学生做诚实守信的最忠实守护者。在就业过程中，教育大学生不要这山望着那山高，急功近利、心态浮躁。

法纪规范导向是通过法律制度、具体法规、章程、条例的教育和执行，以强化管理方式进行的行为导向。在职业法规日趋完善的今天，用法律来规范求职行为和从业行为，依法办事日益普遍，大学生依法签订劳动合同，明确自身权利、自觉履行义务；提高职业法律意识，维护法律权威，勇担法律责任。

二、创新职业价值观导向教育的方法

这是解决职业价值观导向教育“怎么导”的问题。方法是理论与实际相联系的纽带和桥梁，它必须紧跟时代步伐，不断创新。创新职业价值观导向教育的方法，就是要探索其理论与实际的最佳结合点，实现职业价值导向教育的目标，帮助高校学生建树起现代职业价值观，使其能够正确把握国家就业工程的大好机遇，以积极心态主动适应社会对人才的需求。

(一)以社会需要为导向，端正职业地位观产业结构升级的一个明显趋势是以服务为特征的第三产业所占比重愈来愈大，提供的就业机会越来越多。社会的这种必然发展趋势，为广大高校毕业生选择职业提供了广阔的空间，因此应引导学生关注、重视服务行业，特别是要注重以知识和高科技为支撑的金融保险业、法律、审计、财会、投资、劳务输出以及各类经纪人和中介机构、文化教育业等服务行业。加强服务行业，这是社会以人为本、以生产效益为本的客观要求。服务行业需要科技，大至科技信息、产业技术服务，小到科技应用、日常生活服务。通过科技服务，将所学专长应用到生产和生活之中，实实在在地提高生产效益和生活质量，实乃国之急需、民之急需。因此，科技服务行业是大学生的专长和当前社会需求的一个最佳结合点。此外，社会的发展进步，人们生活水平和追求的日益提高，一些新兴行业、新的职业、新的岗位层出不穷。而大学生具有专业知识，思想活跃，接受新事物快，应该而且完全可能在此一显身手，建功立业。同时，当代大学生还必须从思想深处进一步转变以所有制形式来选择就业的陈旧观念，改变过去那种只向往国有单位或公务员岗位，不愿到非国有单位和私营企业的思想。对大学生来说，只要具备就业的条件，无论是全民所有制单位、集体所有制单位、外资企业、私营企业还是个体经营企业；无论是固定性职业，还是临时性职业，都是就业，要树立职业无贵贱，行行有作为的职业价值观。事实证明，今天的民营企业收入水平已和“三资”企业不相上下，民企灵活的用人机制和激励手段为人才创造了比国有单位更好的个人发展空间。

(二)以实现人生价值为导向，校正职业苦乐观。众所周知；高校毕业生进京、沪、等沿海省市的要求越来越高，进省会城市或大城市工作也同样“门槛”较高。因此国家政策鼓励大学毕业生到基层和中西部就业。2002年2月，教育部等四部门制定的《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》，对到西部地区工作的毕业生，户口由政府主管部门所属的人才交流机构提供免费人事服务，并规定到西部贫困边远地区工作的高校毕业生，可提前定级，适当高定工资标准。2005年7月，中央《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，对宏观调控人才流动，引导人才向西部地区、基层和艰苦地区等社会最需要的地方流动，鼓励人才安心基层工作起了非常重要的指导作用。大学生应该将就业的姿态放“低”，将人生的目标抬“高”到基层去，积累经验、增长才干。如上海师范大学学生付永现，毕业后到河南省宝丰县肖旗乡枣庄村发展饲养业，并帮助协调500多万元贷款用于无公害饲养园区建设，目前全村100多户农民入驻该园区养猪、养鸡和养牛，一年可实现纯利润200多万元，全村人均纯收入可增加1300元。在农村找到了自己的位置和发展空间。

(三)以提高综合素质为导向，树立储备就业观。毋庸讳言，高校毕业生的实践动手能力一般较弱，在双向选择中，往往出现一些“不相容”的状况：即毕业生嫌工种的知识层次低，而用人单位则认为这些“书生”大事做不来、小事还不如工人来得快。这里需要相互理解暂且不说，作为毕业生本身素质而言，有个如何将理论与实践相结合的问题。只有将理论专长与实践技能相结合，才能丰满羽翼，图展鹏程。1996年国家劳动制度改革出台了一项新决策——劳动预备制度，其核心是“先培训，后上岗”。1999年该制度在全国全面实施。它向人们展示一个信息：急于求成，往往欲速不达；而高能就业，则功到自然成。与此相适应，高校学生可以通过“储备就业”来广辟就业途径。所谓“储备就业”，就是以原来的知识储备为基础，通过新的需求热门专业技能储备，以较强的优势再去竞争就业。在就业不能如愿以偿的时候，尤其应当如此。譬如：小黄学的是地质勘探专业，毕业来到无线电厂当办事员。一年后厂里经济性裁员，他是其中之一。失业后，他拜厂里的老师傅为师，学习无线电修理技术。同时参加了计算机和文秘培训。由于自学电脑达到了可以自编程序的水平，先后有三家公司高薪聘请他。可见，“是金子总是要闪光的”。转变就业观念、实施“储备就业”，具备高素质就能立业。

(四)以科学创新为导向，建树知识兴业观。大学生应走出市场经济初级阶段的某些误区，校准择业方向，投身于我国知识产业的开发，勇于到新兴产业中去干一番事业。而不宜单纯以赚钱多少来衡量事业的成败。世界正从工业经济向“知识经济”过渡。“知识经济”的到? 同志指出：“知识经济、创新意识对于我们二十一世纪的发展至关重要”。用知识经济对我国企业进行信息化改造，真正实现经济增长方式的转变，建立现代企业管理制度、实现与国际惯例全方位接轨，这是我国当代社会主义建设的重要任务，因此，广大高校毕业生应描准这一目标，努力学习，厚积薄发，在择业、就业时，才能抓住良机，发挥优势，适应时代潮流，在振兴国家经济、推进社会发展的过程中，创造出辉煌业绩，充分实现自我的价值。

大学生职业价值观 篇六

大二：上学期，主要把自己转专业之前的专业课程补修完，这样就可以与原来金融专业的其他同学处于一样的水平上。还应在学习的同时不只是单一的死记硬背，在理解中记忆，逐渐掌握更多的知识。下学期，选修课基本都完成了，就集中精力进行准备英语四级考试。

大三：主要是专业极强的课程的学习阶段，这一阶段，要注重把所学的理论知识应用于实践中，关注周围时刻发生的国内国外的经济金融形势，自己简单的写一些关于金融投资计划分析，并及时与老师交流沟通，请老师指出其中的不足，自己不断改正。此外，在大三还应在寒、暑假到一些金融机构实习的机会，即使是做一些最简单的工作，也可以先对自己未来工作环境和内容有一个初步的了解。在实习过程中总结自己应该具备哪些必要的素质与能力。

大四：即将毕业的一年，学校开的课程会减少，主要是毕业论文的准备。而且，我目前的计划是考人大的金融学研究生，因为民大的教学水平与人大相比毕竟有一定的差距。所以大四的一年先不会急于找工作，而是更加认真的学习。但是，在学习的同时，也会积极寻找实习的机会，以便积累更多的工作经验。

这是在学校主要的学习计划，在未来的三年里，我会利用校园靠近人大、北大这些拥有金融学泰斗级教授的高校，在自己的空余时间去听课，积累更多的专业知识。而且，我会努力和那些教授交流，争取能和他 同时，建立自己的人脉交往圈，在与朋友们交往的过程中，让不同的思想进行碰撞，自己从中总结新的思想经验。

我的职业目标对于就业者来说无论是学历还是能力要求都很高，所以，我可能在读完研究生以后还是不能实现自己的职业理想。我的初步计划是先在财务公司找一份比较基本的工作，利用两年了解公司的基本金融运作情况，积累足够的经验以后，再向自己的目标迈进。